探究如何提升小学数学课堂教学的有效性

摘 要：在现阶段的小学数学课堂教学中，由于教师的教学方法、学生的学习方法等原因，小学数学课堂教学的效率不高。随着新课改的不断深化，如何提高小学数学课堂教学的有效性，成为社会各方面共同关注的问题。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

在小学数学课堂教学中，很多教师在教学时受到应试教育的影响，往往都注重对学生解题技能和知识点的教学，忽略了对学生数学应用能力和学习兴趣的培养，致使学生在长时间的枯燥学习中丧失对数学学习的兴趣，数学课堂教学的效率不高，严重制约了学生数学综合能力的提升。本文就笔者在教学中的一些经验，谈谈自己的几点拙见。

一、I造轻松的学习氛围

良好的课堂学习氛围是创设高效数学教学课堂的先决条件，在良好的课堂学习氛围中，教师和学生才能很好地进行沟通和交流，教师才能很好地了解学生，并根据学生的实际学习情况对学生进行针对性的指导。在构建良好的课堂学习氛围时，教师要俯下身去，多和学生沟通、交流，和学生做朋友。小学生的年龄决定了他们对和蔼的人会产生亲切感，只有教师获得了学生的信任，才能和学生进行深入的沟通和交流，从而及时发现学生学习和生活中遇到的问题，并及时给予解决。在学习上，教师要关心每一个学生，对学困生和学优生都辅以同等的教学辅导，尊重学生之间的差异性，遵循因材施教的原则，让每个学生都能在自己的基础上得到发展。在教学中，教师要善于寻找合适的机会，创设符合学生兴趣特点的问题情境。例如，“同学们，你们想不想出问题来考考老师？你们可以出几道我们最近学到的三角形的知识来考考老师。”学生听到教师的话语，都争先恐后地给教师设置难题，“三角形的面积公式”“顶角为60°的等腰三角形是什么三角形”这些问题层出不穷，学生在教师回答了问题之后，也都能积极对答案进行演算，看教师是否回答得准确，学生在不断的演算中强化了对知识点的理解和掌握，课堂的学习氛围空前高涨，有效提升了课堂教学的有效性。

二、灵活运用教材

小学数学教材是教师制定自己的教学计划，完成和实现自己教学目标的重要载体，是教师在教学中最为得力的助手。但是教材内容并不等同于课堂教学的内容。首先，数学教材中的知识点大都是对学生数学综合能力的提升，通过详尽的知识点讲解和符合学生实际的案例对学生进行教学。其次，数学来源于生活，数学教材中的大多数知识点都是来源于生活，但是由于教材的版面有限，使得一些符合学生兴趣特点的案例不能够收纳其中。例如，学生没有看到过轮船、飞机，那么即使学生练习了百遍，也不可能很好地理解和掌握，只能生搬硬套。很多学生在数学学习的过程中，都只有在考试时才能看到数学知识的重要性，一旦走出课堂，离开试卷，根本看不到数学知识的存在，致使学生的学习和实际的课堂教学相脱节，严重制约了数学课堂教学有效性的提升。因此，教师在教学中要善于运用教材，结合自己在课堂教学中的教学内容，为学生制定符合学生生活实际的问题，协调好教材和学生之间的关系，改变学生对生活中知识点熟若无睹的情况。

三、培养学生的质疑能力

质疑能力是提升学生数学综合能力的前提，“学起于思，思源于疑。”学生只有在学习中充满了质疑精神，才能够积极主动地进行思考和探究。质疑是学生参与到课堂学习中最好的体现。在传统的教学中，很多教师受到传统应试教育的影响，往往不注重对学生质疑能力的培养，致使教师讲台上激情万丈，学生则是昏昏欲睡，学生很少能够和教师进行互动，学生在学习中遇到了问题往往也是藏在心里，不去和教师沟通，学生的学习效率低下，长此以往不利于学生成绩的提升。因此，数学教师在教学中要着重培养学生的质疑能力，使学生养成会质疑、能质疑、爱质疑的习惯。学生只有养成不懂就问的学习习惯，才能掌握科学的学习方法，提升学习能力。这就要求教师在教学中要对学习内容设疑，给学生创造质疑的具体情节。教师在教学中要鼓励学生进行质疑，回答错了、回答得不完整可以由其他学生补充，有不同的意见可以相互讨论，让学生在学习中能够快速进入学习状态，乐于思考，善于质疑提问，从而提高数学课堂的有效性。

总而言之，小学生的年龄较小，自制能力较差，对数学抽象枯燥的知识点很难提起学习的兴趣，这就要求教师在教学中要善于转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，采用符合学生兴趣特点的数学课堂教学方法，全面提升学生的数学学习积极性，创设高效的小学数学教学课堂。

参考文献：

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