提高山区学生的化学实验能力浅析

一、山区学生高中化学实验的现状

作为山区县的高中化学实验教学的现状不容乐观：学校对实验教学重视不够，化学实验开出率偏低，实验课流于形式；实验室数量少，不能满足上课的需求，仪器和药品缺乏，仅能满足部分教学演示实验，学生实验无法全面开设；化学教师上课主要以讲实验为主，学生也只能变做实验为“听”实验。高一学生原本在初中时对化学学习有浓厚的兴趣，到高中后随着课程难度的增加，知识抽象化，又不能进行相应的化学实验，原来的兴趣逐渐消失，导致很多学生觉得化学难学、学不会，慢慢开始出现厌学情绪。

二、原因探究与分析

1.教师方面的原因。化学教师在实验教学准备过程上不够重视，具体原因表现在：首先是在高考的笔试中难以体现测试学生实验的实际能力（特别是学生操作能力）。其次由于教学保障不足，实验效果不明显，教学课时不够，且化学实验的准备费时费力，化学教师还要充当实验员的角色去准备实验、讲授实验，大大加重了任课教师的负担，使得本来负担已过重的教师对化学实验逐渐产生了厌倦情绪。

2.社会方面的原因。由于山区县经济发展还相对落后，大部分的山区学校在化学教学仪器、药品、设备、教学场室和教学实验员等方面还有待完善。仪器设备、场室和实验员是进行实验教学的重要保障，没有这些保障，要进行规范的化学实验教学是很困难的。据不完全统计，如果按照教材上有关的实验标准，在进行实验准备的时候就会遇到这些情况：仪器没有或者不配套，药品缺乏，实验室不足；只能在教室做演示，学生只能看实验……这些情况，使化学实验的开出率降低了许多，从而减少了学生在掌握化学实验技能和方法、提高实验探究能力、形成良好的情感态度和价值观等方面的锻炼，降低了学生学习化学的兴趣，间接影响了化学综合成绩。加上仪器和药品的购置需要上级主管部门层层审批、政府采购，要真正落实，需要消耗大量的人力物力和时间，延误了教学的进行，导致一些学校、教师不愿意申请购置缺乏的实验器材。所以，化学实验教学的正常开展也就得不到保障。

3.学生方面的原因。学生对化学实验的认识不明确，许多学生认为化学实验就是单纯的动动手，最多是知道一下有关的操作和仪器。一部分学生直接就是觉得好玩而去做实验，对有关实验要注意的问题和实验原理、目的、操作不甚理会，单纯因为实验而做实验。还有部分学生对化学实验的安全性有质疑而不做实验，每当做实验，第一个问题就会问有没有毒或是否会爆炸。加上部分学生基础素质相对较差，实验技能和方法基本没有，导致了实验效果不理想，学生学习化学的积极性提高不起来，教师也无法开展正常的教学。

4.教材方面的原因。化学实验内容脱离学生的生活实际和社会实际，实验实施的方式陈旧，绝大多数实验“按照书本做”，化学实验内容的设计被动接受的多、主动探究的少等等，可能的主要原因有：由于传统实验教材内容编排的机械性，加上许多中学教师在进行实验教学时过于墨守成规，虽能基本达到教学大纲的要求，但学生经常只是毫无创新意识地照方抓药，只是机械地按照现有的实验设计进行验证性实验。这些做法只能更加束缚和扼杀学生的探索欲望，使学生的服从意识有余，激发学生的化学实验兴趣的不足。

三、应对策略

1.更新实验教学观念。无论教育行政部门、学校，还是学科教师，乃至高中学生，都要改变滞后的实验教与学的观念，以新的实验教学理念重新审视化学实验教学，以好的化学实验为突破口，充分认识并切实发挥化学实验在实现课程目标上所具有的不可替代作用。化学教师应努力在业务的再学习和实践中领会实验教学的必要性和重要性，努力克服困难，调整、补充化学实验内容，改进教材上的实验，降低实验的危险性，以期更有效地达到实验教学的预期目的。

2.加强实验室建设。政府和上级主管部门要进一步完善山区中学化学实验室，提供足够的仪器、药品及设备，淘汰陈旧、落后和误差较大的仪器设备，各个学校合理配置实验教师，保证实验开出率。同时，教育主管部门要健全教研机构，落实检查督导职责，并加强对实验教学的常规管理，学校方面充分向学生开放实验室，以提高实验设备的使用效率，让学生走进化学实验课堂，让教师走出“纸上谈兵”的误区。

3.采用探究式实验教学模式。长期以来，普通高中实验普遍教学模式单一，在很有限的学生实验中，验证性实验居多，探究性实验居少，改变化学实验“照方抓药”式的现状的关键是：加强化学实验的探究化设计。这对于更好的发挥化学实验的功能，促进学生科学素养主动、全面的发展具有重要的意义。例如必修1中“验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案；另一方面又提供了一个实验方案，让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。这样的实验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力，变被动学习为主动学习，促进了学生学习方式的改变，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，进而培养学生的科学探究能力和勇于创新的探索精神。

总而言之，化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，新课程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重。作为山区中学的化学教师，要在新的教学理念的指导下认真、细致地学习研究新课程，提高认识，明确目标，想方设法改进和创造化学实验，使化学实验教学真正得到落实，对激发学生学习化学的兴趣、培养学生的创造性思维、开发学生潜能、发展学生的个性产生积极的作用，也为化学教育走素质教育之路发挥出独特的功能。