浅析中学化学实验对学生能力的提高

【摘 要】化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标准；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。让学生积极参与实验活动，利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题，能极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

【关键词】中学化学 实验 能力

《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

《新课标》将原来化学实验中的演示实验和学生实验融合在内容标准之中，使它们成为一个有机的整体，不再单独列出，并常常出现“通过实验探究……”“通过实验了解……”等等；这就要求我们教师在化学教学中尽可能使实验出现在各个角落，绝对不能讲实验、背实验。再有，高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，以突出其重要性。总之，《新课标》为化学实验提出了新的理念及要求，同时对我们的化学实验教学也提出了新挑战。

一、化学实验有助于提升学生科学素养

在化学教学中，化学实验对于学生知识的获得、技能的培养、科学方法的学习和科学态度的形成起着重要的作用。与一般的化学实验相比，化学创新实验的特点可概括为：新颖性、探究性、环保性和趣味性。从中学教学的角度来讲，化学实验的创新点主要体现为：实验本身的创新，包括实验反应条件、实验装置、实验方案等的创新；实验教学的创新，体现在实验教学的设计、实施与评价等方面；从学生认知角度来讲，实验理解方式的创新，表现在学生个体对实验现象的敏锐性、实验结果的理解力等；实验行为的创新，体现在学生主导下的实验设计与实验过程等。

化学创新实验的研究与发掘，必须突破陈规，勤于探究和思考，勇于提出疑问，并借助实验手段来解决问题。可见，中学教师积极创设化学创新实验平台，是提升学生科学素养的有效途径和方法。同样，一个具有良好科学素养的学生，对化学实验会有浓厚的钻研兴趣，对化学学科的理解会更深刻与宽厚。

二、化学实验有助于学生探究能力的培养

科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。在化学实验的探究活动中帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在态度情感与价值观方面得到良好的发展。要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。通过实验探究活动发现学习和生产、生活中有意义的化学问题；能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理；能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。笔者认为，加强实验探究的突破口应该放在探究化学反应原理，揭示化学变化的规律上。化学实验中的异常现象是化学探究活动中重要的素材和载体，具有很好的探究价值。一方面，在内容上，化学异常现象与化学课堂教学具有同步性，多数异常现象大多是在化学课堂上即时出现的，其内容的实质与相应的中学化学知识有关，探究的内容没有超出学生的认知范围，探究过程可以使学生巩固所学知识，懂得学以致用；另一方面，在手段和方法上，仅使用中学阶段常见的仪器和试剂，选择中学化学通用的一些方法和手段基本可以完成大多数探究过程，只少部分可能需要用到一些较先进的仪器设备和试剂，这样既可以强化学生的实验基本的操作技能，还能够拓展学生的视野，提高学生解决问题的能力。

三、化学实验有助于合作学习的能力

合作学习法指的是把学生组成一个个小组，共同学习、讨论。以达到通常的学习目标的一种学习活动。这一研究常把参与合作小组学习的学生成绩与独自学习的学生成绩进行比较。研究表明：如应用得当，合作学习法能促进学习，提高学生的成绩。通过合作以实现问题解决为中心的教学方法和创造竞争环境的教学方法的结果相似，并且对开发化学的问题解决技能有重要意义。也有研究者把合作学习法和个体学习法相结合。学生先自己做小测验题，后小组讨论，最后班级讨论。然后用l0分钟小组讨论当天的学习内容。80%以上的学生对这种做法加以肯定。有些研究探讨了合作学习法产生良好效果的原因定性研究得出结论：合作学习使学生们摆脱了机械记忆，从而转向有意义的学习，这也正是建构主义的核心所在。

总之，学生的素质不是在一天两天就可以提高起来的，能力的培养也不是朝夕的事情，但只要时时、处处把培养学生的能力放在教学的核心位置，充分发掘化学实验的作用，学生的创新能力定会不断地提高。化学教师自身必须培养和提高适应未来生存和发展所必备的科学素养。在化学创新实验课程体系的开发与完善中，迫切需要具有较强创新意识和科学前瞻性教师的积极投入，以及学生的共同参与。

【参考文献】

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