数学问题生活化在高中数学教学中的运用オ

随着新课标教学的不断改革，高中数学在教学过程中要进行贴近生活实际的教学，不仅要加强学生对数学知识的掌握能力，还要提高学生社会生活实践能力.高中数学问题生活化教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生能够一边学习一边思考.教师要认真地研究生活化数学教学的方法，采取有力的方式，提高生活化教学的质量.

一、高中数学生活化教学的优势

1.提高学生的学习兴趣

学生缺乏对高中数学学习的兴趣是一直困扰高中教学质量的原因.高中教师要依据学生的学习情况，制定合理的教学策略让学生认识到学习数学是一件有趣的事情.而且高中数学的教学知识和生活严重的脱节，学生学习数学的时候不能凭借生活的经验来解决数学问题，也就增加了学习的难度.进行生活化的教学可以加强学生对数学的理解，将社会生活和数学知识联系在一起，培养乐于探究的能力.

2.加强对数学的理解

知识大都是比较抽象的，学生学习生活化数学的时候就能够认识到数学知识是有用的，在课堂上主动地联系社会生活，能够加强实践的活动能力和探究能力.在生活化教学过程中，学生意识到数学在生活中发挥着重要的作用，尤其是在解决生活实际案例的时候，明确数学来源于生活，数学要应用于生活.

3.积累生活经验

高中数学生活化教学可以帮助学生积累生活的经验.教师给出了生活中经常出现的数学问题，就会让学生在遇到实际问题的时候是用数学的思维来进行解决.在课堂上解决实际问题之后，就会培养学生用数学知识解决数学问题的能力，用数学的眼光来看待生活从而发现生活的美好.在社会中遇到真实情境的时候，可以使用数学积累生活经验.

二、高中数学生活化教学的运用策略

1.明确生活化数学的分类

高中数学其实处处充满了生活的气息，和现实社会的客观现象联系非常紧密.教师要找到高中数学和生活的联系，帮助学生进行生活化的学习.生活化数学分为以下几大类：第一类，生活经验类.生活经验类的数学问题主要是来源于社会生活，在社会生活中经常会发生的实际问题，学生可以使用数学的知识来进行解答.例如，某公司为了实现五百万元的营业目标，要制定一个激励的方案，在利润达到十万的时候，按照原利润进行奖励，并且奖金随着利润的增加而增加，但是奖金总数不能超过5万元，奖金要低于利润的25%.请为公司设计一个奖励的具体模型.第二类，社会常识类.有一些数学知识和社会常识紧密相关的，例如在学习统计的时候，有这样的例题：“使用居民身份证号码来统计春节联欢晚会的收视率.随机抽取一个数，这个数的后三位，就是要调查的对象.请问这样的抽样调查方法是否具有针对性和代表性？”高中生一般都是刚开始办理的身份证，对自己的身份证号码特别感兴趣，这样的题型就可以让他们增加数学常识，提高对数学学习的欲望.第三类，问题优化类.高中数学经常会遇到最优解的问题，例如，某宾馆一共有一百个房间让游客居住，每个房间定价是180元的时候全部住满，每增加十元就会有一个空闲房间，游客住房间就需要20元的维修费用，那么房间定价是多少的时候可以获得最大利润？

2.营造良好的生活化数学情境

高中数学的教学目标之一就是培养学生的数学思维，教师仅仅在高中数学课堂讲课过程中并不能完成这个教学目标，只有让学生在社会生活中，应用数学才可以增强社会生活实践能力.良好的教学情境是开展生活化教学的前提，高中数学教师要掌握生活化情境教学方法的策略，依据学生的实际情况，合理地设置教学目标与教学安排，让学生能够主动地进入到课堂学习中.在生活化情境营造过程中，教师要充分考虑到高中生的性别年龄生长环境、思维差异，尽量地加入生活化和具体化的数学概念，降低学生理解上的难度，提高学习的欲望.教师可以使用多媒体等先进的方法来进行生活化教学，这样有助于营造良好的教学情境.对于一些情境特别复杂难以说明白的，教师就可以借助多媒体的优势，让学生在听觉和视觉的刺激之下，来进入到生活化环境当中.

3.在数学问题中进行生活化教学

高中数学一方面是让学生掌握生活的经验和方法，另一方面就是引导着学生应用这些规律.因此高中数学教材中经常选择了在社会生活中具有典型代表性的实际案例，这样能够突出数学的学习方法和学习理念，增强学生的适应性.教师对高中教材进行合理的解读，就能够挖掘到教学的资源，让学生主动地发现数学思考的问题，增强解决数学问题的能力.比如教师在进行平面垂直和直线判定性质的教学时，就可以给学生设置这样的生活情景：“电线杆与地面，旗杆与地面，路灯与地面，这三者之间有什么差别？通常在盖房的时候，都会使用铅垂直线，来看一下墙角是否是整齐的，这样做有什么科学依据？”学生在思考这两个问题的时候就会对平面以及平面垂直有更加深刻的认识.使用生活中的数学问题，来引发学生对数学学习的欲望是教师经常使用的方法，将知识作为出发点，将问题作为引导者，就可以让学生顺利地完成知识的过渡，降低了数学的抽象性.

4.在数学应用中引入生活化教学

学生若是只是学习数学知识那么很快就会忘掉，但是若是将数学思想和数学精神通过生活案例给学生展示出来，那么就会让学生终身受益.教师要加强生活应用的数学教学能力，在社会生活中用数学的思想来解决问题，用数学的眼光来说明问题，这样能够实现数学和生活的紧密联系.例如在学习随机事件概率的时候，就可为学生设置这样的生活问题：“银行卡的密码一般是六位数字，数字在零和九之间，使用银行卡的时候，如果随意的选择一个六位数字，那么刚好是密码的概率是多少？某人只记住了银行卡密码的最后一位数字，那么他在按一下前三位的时候，刚好是正确密码的概率是多少？”由于银行卡是学生在生活中经常使用的物品，而忘记密码也是经常出现的经历，因此教师设置了这个数学问题就可以让学生对银行密码，有更加深刻的了解，明确银行设置密码的原则.这种在生活应用中进行高中数学教学的方法，可以解决学生的短暂性记忆，帮助他们进行长久的数学记忆，提高了数学的教学效率.

在高中数学教学过程中，教师要认真研究生活化教学的方法，在教学实践过程中将数学问题，采用生活化的方法给学生展示出来，提高学生学习的兴趣和效率.只有让学生使用学得的数学知识解决实际的问题，才能够增强他们学习数学的欲望，用数学的思维和眼光来看待现实生活.