新课改下语文教师素养提升的思考

摘要：教师的素质是任何教育改革成功的关键所在，语文教师的素养问题日益成为人们关注的焦点。在新课改中，我们要更新教育观念，作好角色转变，提升自身人文素养，永葆心理健康，建立新型师生关系，营建育人氛围，积极迎合教育发展的潮流，不断改进教学模式，优化知识结构，加强自身修炼，逐渐提高专业素养，以适应新时期教学的新要求。

关键词：新课改；语文教师；素养

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0035-02

教师专业素养的提高已成为教师专业发展的主要方面，这点对于语文教师而言，显得尤其突出。语文教师毕竟不只是文章学、修辞学、语言学等专业知识的搬运工，而更是人生理想的播种人、生命激情的点火人、思想启蒙的先行人；从这样的意义上看，中国的语文新课程最短缺的不是好教材而是足够优秀的语文教师本身。语文教师自身的素质越来越成为决定新课程发展前景的关键因素。

一、更新教育观念，作好角色转变

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。坚持“以人为本”的教育理念，根本目的在于对人性的呼唤和尊重，充分调动人的积极因素，激发人的活力，发挥人的主观能动性，以更好地达成学习目标。作为课堂学习的指导者、组织者以及学生在探究性课题上的合作者，教师应关注每一个学生的个性发展，引导学生积极参与教学过程，让其获得情感体验、知识积累以及自我探究的内在需求，重视创新精神与实践能力培养。今日的教师应该是“以人为本”教育理念的主导者，是学生主动而有个性发展的指导者，是学生学会求知、学会做事、学会做人、学会生存的合作者。这种教师角色的转换，对教师职业带来了严峻的挑战。为了适应形势，教师就必须转变自己的职业观念，在教育改革中不断学习新的教育理论，同时在教育实践中研究现代教育规律，研究学生、研究自己、研究新课程等，使自己合格地承担起现代教师的职责，成为现代教育所需要的专业化教师。

二、提升人文素养，永葆心理健康

教师职业最大的需要是在工作中获得他人的尊重，包括领导、家长和社会上的人。从社会角度来说，提高教师心理健康水平需要全社会的努力，通过各种媒体的宣传和国家法律法规的规定；改革教育体制；提高教师待遇；营造出全社会尊重教师、关心教师的社会氛围，真正形成尊师重教的社会风气。然而现实常常事与愿违，有时候教师非但得不到尊重，甚至连自身的生存与工作权利都难以得到充分的保障。面对来自方方面面的压力，我们应该采用一些应对策略。应学会主动做出积极计划，以适应教育思想观念、工作方式、人及关系、生活环境等转变；学会控制情绪，以积极的情绪状态投入到教育教学当中；有意识提高自身的心理承受能力，无论是承受苦难还是经历幸福，得意时淡然，失意时怡然。要对“教书育人”和生活、人生有冷静、正确的认识；要树立正确的人生观、文化观、价值观，从而以正确高雅的文化和思想去影响、塑造学生。

三、建立新型关系，营建育人氛围

当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。教师的阵地，不只局限于教师和讲台上，还应尽可能在课堂以外和学生打成一片，如参加同学们的各种活动，打球、唱歌、下棋、郊游、劳动、班会、团（队）日等。只有这样，才能了解学生，与学生进一步交流思想，增进感情。同时还要进行家访。家访是一条对学生关怀的正常渠道，应向家长全面反映学生的情况，报喜也报忧，不要把家访变成向家长告状。我由衷地觉得，只有和学生经常在一起，自己才变得年青，永保青春；只有和学生经常在一起，才能触摸到学生跳动的脉搏，才能了解他们在想什么、喜欢什么、厌恶什么；也只有和学生们建立了淳厚的友谊，学生才会对教师无话不谈，老师的教育才会有的放矢，用一把钥匙去打开学生心灵的那把锁。只要我们用爱心去善待学生，用诚挚、友善的态度对待学生，关心他们的生活、学习和成长，这样的教师肯定会受到学生爱戴而终生难忘。

四、激发学习兴趣，改进教学模式

只有当学习充满乐趣时，学生思维才会富有创造性。因此，教师要能够发现学习材料中的“激发因素”，恰当地创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使他们主动地创造地学习。长期以来，传统的"灌输式"教学方法忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律，不可避免地导致学生独立人格丧失、思维收敛、想象力及创造潜力受压抑等不良后果，高分低能现象屡见不鲜。语文是实践性很强的课程，语文教学必须重视学生的语文实践活动。新课标指出：“应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”既是语文活动，就应该凸现语文的特点。在通常情况下，阅读教学大概有这样一些活动：阅读课文、整体感知、探究品位、延伸思考，但结合具体的课文，还应考虑怎样探究、怎样延伸等。在上好语文课的同时，最大限度地拓宽语文学习的空间，把学生带出封闭的课堂，走向希望的田野，拥抱绿色的大自然。在教师的指导下，从自然景观、人文景观、天文、地理等方面去感受、去学习、去体验，帮助他们寻找美、发现美、感悟美。如写“秋天”，我带着学生走出校门、走向自然，总体观察秋天的特征，如叶色、果实、景致、气候、人物心情等，根据需要确定中心，取舍材料，工笔重彩，进行描摹。

新课标注重让每个学生都生动活泼，富有特色地发展。针对学生实际情况，不断改进教学方法，优化课堂教学，开辟第二课堂、兴趣小组活动、知识竞赛等多种途径开拓学生视野，激发学生的兴趣，重视学生各种能力的培养，让学生爱学习、会学习，使他们在鼓励、表扬的激励下不断进步。近两三年来，我辅导学生参加省市语文（作文）竞赛就有6位学生获奖。近年，我主持的市级重点科研课题《大语文教育与作文教学》、《农村中小学心理健康问题的调查与研究》已通过结题，通过这些活动，让我真切的体会到，当好语文老师更需要“诗外的功夫”。