数学教学中如何培养学生的口头能力

摘要：学生口头能力的培养，往往被顺理成章地认为是语文教师的责任。其实不然，在课改下的数学教学中，中学生语言和书面的表达能力欠缺，不但缺乏了最起码的完整性，更谈不上应有的条理性和内容的准确性，无法正确地阐述自己要表达的观点。而新课改要求中学生在数学学习过程中能有自我发展的空间，并积极提倡探究、交流式学习，让学生成为学习的主人。因此，数学课迫切需要对中学生口头能力的培养。从教师的角度，通过自己的实践，在教学中着力培养学生的口语和文字表达能力，使学生能说会道、能做会道。

关键词：数学；教学；培养；学生；发展；口头能力

口头表达能力，是运用语言、文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。它几乎就是数学学科的综合能力的体现！数学语言的表达，对学生而言也是学生对知识的掌握程度的一种反映。本人在新课程实施的教学过程中，一直注重学生数学表达能力的培养，具体做法和体会表述如下。

一、我们教师自身观念的改变

曾经有学生在课后对我这样说到：其实并不是我们学生不想把答案说完整、说具体、说准确，也不是自己不会说或说不清楚，而是数学教师在课堂教学中只关心答案和数学性的词语，当我们学生回答问题时，往往刚站起来只说了内容的一部分，或者即使因为不会而只能回答出答案的一部分的时候，教师为了赶时间完成教学进度，马上就会挥挥手示意学生：哦，你的意思我明白了；你的意思是正确的……然后教师自己就会帮学生完成一部分其实学生完全知道的标准答案！这就在不知不觉中挫伤了学生的学习热情和表达的积极性。不少的学生都会在今后的回答问题中，一般只会说答案中教师感兴趣的一部分，对于答案的剩余部分，学生自己也知道，老师会为自己作补充的！说不说都无所谓！更让我惊讶的是也有学生说：其实我们知道正确的语言叙述，但有时候不高心。也就是嘴上回答的和心里想的都不一样，但自己在做题目的时候就会按照正确的思路和表达。我忙追问为什么？学生的回答让我感到哑口无言：一般情况下，老师只要听到我们说的答案的几个关键字、词就行了。老师喜欢并愿意听到他们自己归纳出来的……因此，我们教师在课堂教学中必须要担当起培养学生数学表达能力的责任，必须认识到培养学生表达能力的必要性和重要性。

二、身教重于言教

1．语言方面要规范

《新课改》也给我们数学教师的语言提出了很高的要求。在教学过程中，教师必须务必注意自己语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性。尤其是教师语言的准确性，教师的语言要正确、科学、简练。正确，就是要观点明确，语意清晰，叙述得当，推理符合逻辑。另外，作为数学教师，应注意语言的条理性、逻辑性、连贯性。总之，数学教师的语言要与时俱进！

2．板书要规范清晰

俗话说“好样难学坏样易仿”，一个教师如果课堂的板书随随便便，糊里糊涂，那么相当一部分学生的作业也肯定是乱七八糟的。这在一定程度上要影响学生思想表达。时间一长。甚至可能出现学生思维清楚，但不会书面表达的恶果。所以，在黑板上写清概念的理解，定理的推导，例题的分析和解答，注意条理，结构严谨，将会使学生受益不浅。

三、注重营造一个和谐、愉快、民主、良好的学习环境

1．培养学生的自信心

有些学生由于紧张，每当教师提问或被选中板演时，本来会做的题目都会想不出来，或者结结巴巴说不出来，所以营造轻松、民主的课堂氛围，消除学生不敢说的心理障碍是让学生畅所欲言的第一步。而且现代教育大力提倡素质教育，这样首先要求我们教师更新教育观念，使学生成为真正的学习主体。教师要以自己的主导作用来促进学生主体性地位的具体体现。对不同层次的学生都要有符合学生自己客观努力的相应评价。多给学生一些鼓励和支持，不可吝啬！我们教师要用发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生表达的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。

2．用兴趣激发学生求知欲望，鼓励学生参与课堂交流

“兴趣是最好的老师”。学生学习任何知识和技能都是从兴趣开始的。在课堂上，老师的话题如果非常符合学生的兴趣，那么学生自然会集中精力，与老师共同来探讨这些问题。教师应该充分利用学生的兴趣，以兴趣促进交流，在自然环境下提高学生的表现欲望，从而培养学生的表达口头能力。另外，学生的主体作用也被充分利用起来了，也就达成了培养学生愿表达、会表达，善表达的能力。

在数学教学中，如何最大限度的开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，是我们数学教师急需要解决的任务，而培养学生的数学表达口头能力是一个重要的方面。通过对学生口头能力的培养，完全可以更深一步帮助学生能更深刻的理解、掌握数学知识，充分提高学生学习数学的能力！