新课改理念下思想政治兴趣教学方法之我见

摘 要：随着新课标的不断推进和深化，高中思想政治教学已不能仅仅停留在传授学生政治知识、教会学生如何应试的层面上，更重要的是激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识及自主学习的能力。主要阐述了当前教育背景之下，高中思想政治教学的现状，并在此基础之上，对如何提高学生学习政治学科的兴趣提出了合理化建议。

关键词：新课改；思想；政治；兴趣；教学

在传统的思想政治教学中，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，在这种教学理念及模式之下，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，常常在课堂上处于昏昏欲睡的状态，教学效果可想而知，在新课标背景下，我们应该采取哪些有效措施来改善这种状况呢？这个问题值得我们每一个人深思和反省，下面我就来做具体的研究和探讨。

一、高中思想政治课的教学现状

当前很多教师并未从思想观念上真正接受和践行新课标的理念，还习惯采用传统的模式进行思想政治教学，把自身当作课堂的中心和主导，不注重发挥学生的积极性和主动性，不注重对学生学习兴趣的激发和培养，教学的目的就是指导学生取得好的应试成绩，“填鸭式”地灌输给学生各种理论知识，并要求学生进行大量背诵。在这种教学模式和理念之下，学生普遍缺乏学习政治的兴趣，感觉这门学科不但枯燥无味，还要背诵大量的东西，一提起来就头疼，学生的这种状态无疑不符合新课标的目标和要求，同时也严重阻碍了学生政治综合素质的提高，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行。

二、提高学生学习政治兴趣应该采取的有效举措

1.激发学生兴趣，教师要注意理论联系实际

政治学科的很多理论知识本身就比较枯燥无味，晦涩难懂，尤其是哲学的相关知识更是如此，学生学起来普遍会感觉吃力。鉴于这种情况，教师可把理论知识和实际实事结合起来进行讲解，这样不但会降低学生理解的难度，同时也可以有效激发他们学习政治的兴趣，加深了学生对新课理论知识的认识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，还在无形中引导学生依据生活实际感悟问题，真正加深了他们对文本知识的理解。

2.激发学生兴趣，教师要引导学生进行探究式学习

新课标教学理念倡导培养学生的自主学习能力、创新能力及探究精神，而在课堂上采用探究式教学方式可有效实现这些教学效果，有助于引导学生从单一、被动的学习方式变革为合作探究的学习方式。为此，教师可在课堂上着重培养学生的合作精神，帮助学生养成探究学习的习惯，建议可从以下几方面着手展开：首先，要求学生根据自己的意愿自由组合，进行分组，以小组为单位开展辩论赛，比如在学完“发展生产，满足消费”的相关知识之后，教师可给学生出这样一个辩题，即“鲁人徙于越，必穷还是必富？”请同学们分成正反两方，运用所学知识，科学驳斥对方观点，这样有助于诱导学生进行更深入的思考，使之在相互驳斥、辩解的过程中发现真相，加深对课文观点的认识，无形中提高了学生创造性思维水平及探究能力。当然在辩论结束之后，教师要做最后的总结和点评，指出同学们辩论的精彩之处和不足之处，并点出课文的中心思想，“生产决定消费，消费具有反作用”，这样圆满有成效的政治课堂教学效果就实现了。

3.激发学生兴趣，教师可利用多媒体辅助教学

随着科技的不断进步和发展，多媒体逐渐走入各科课堂，政治教学当然也不例外，利用多媒体来辅助教学有诸多益处，因为多媒体具有形象化、直观化、具体化等特点，不但给学生带来了一定的感官刺激，同时也大大吸引了他们的注意力。比如教师可在课堂伊始利用多媒体播放一首和新知识联系紧密的优美歌曲，或是一部电视剧的序幕，相信同学们的注意力一定会被吸引过来，进而迅速融入课堂情境之中；又或者在学习“价值和价值观”的相关知识时，教师可先请同学们畅谈一下自身对“价值”及“价值观”的认识和理解，接着给他们播放丛飞的故事和感动中国人物罗映珍的事迹视频，相信一定会极大地感染同学们的情绪，使之深刻地认识到：衡量价值的标准最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在这一过程中，既让同学们思想上受到了教育，提高其思想觉悟，同时还帮助他们牢固掌握和理解了“价值和价值观”的含义，可谓一举多得，教学效果更是事半功倍。

4.激发学生兴趣，提高学生课堂参与度

新课标理念之下要求培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，鼓励学生参与到课堂教学中来。为了践行新课标的理念和要求，建议教师可在课堂教学过程中积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，真正发挥学生在课堂上的主体作用，可每节课都拿出一定的时间来开展一些模拟活动。比如在讲授高一“国有企业经营者的地位”的相关内容时，教师可先请同学们自主阅读一下课时的内容和观点，自己在黑板上设计一个本课的知识结构图表，然后把全班同学分成三个小组，鼓励他们积极展开竞赛，每组派出一个代表去黑板上填写结构图表，教师在旁边对同学们进行适当引导，让同学们假设自己是一个国有控股公司的总经理，面对所有股东和职工谈一下自己的经营策略及如何平衡和处理经营者、所有者及职工三者之间的关系，相信同学们的好胜心和好奇心一定都被激发出来了，都渴望自己的见解和看法能够得到老师和同学的肯定，无形中活跃了他们的思想，提高了他们的参与意识和表现欲望，教学效果不言而喻。

总之，从以上内容的论述中我们可知，在高中政治教学中，要激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，并不是一件很简单的事情，为此教师要做好充分的思想准备，加强对实践的探究和总结，切实为提高课堂教学的效果，更好地践行新课标的目标做出积极努力。

参考文献：

[1]李海顺.浅谈高中学生政治课学习兴趣的培养[J].吉林教育：教科研版，2009（1）.

[2]谢国祥.浅谈高中思想政治课学习兴趣的培养和激发[J].科技资讯，2008（10）.

[3]张瑞青.高中政治课教学激发学生学习兴趣的尝试[J].吉林省教育学院学报：学科版，2008（5）.

（作者单位 广西壮族自治区南宁市第十三中学）