多媒体在高中数学中创新思维能力应用

摘要：智能时代的今天，信息技术的飞速发展并渗透到数学课堂教学中，对高中数学教学提出了更高的要求，怎么利用多媒体培养学生的创新能力的思考，以及结合自身教学实践探讨了多媒体在数学课中培养和发展学生创新思维能力的方法和实施策略成为重要课题。

关键词：多媒体教学；高中数学；创新思维

创新是一个民族的灵魂，创新教育已成为知识经济时代教育的主旋律，创新教育的核心在于培养学生的创新思维能力，业已成为人们的共识。教师运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和各学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示概念的形成与发展，形成创新思维，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、创设情境，点燃学生的创新思维的火花。

教师精心创设教学情境。利用多媒体技术将呆板的画面变成活泼的动画，将抽象的文字变成直观的演绎，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就学生的反应及时为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。 让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构，为创新思维的产生打下牢固基础。利用这段歌谣或者视频，动画将学习目标任务置于学生的最近发展区，能够使学生产生自觉参与的欲望。利用多媒体要结合实际出发，巧妙地设置，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与。这是对学生的创新意识和创新能力的培养的重要前提。

二、依据学科特点，引导学生学会科学的思维方法，激发学生的创新思维

数学是思维的体操，数学思维能力是指人们对数学问题本质的认识能力。创新思维能力是数学思维能力的重要组成部分，而学生的想象能力，直觉思维、猜测、转换、构造等能力又是创新思维所具有的最基本的特征，并且这些能力又主要体现在发散思维和直觉思维能力上。传统课堂对此培养主要借助老师的画图和具体实物，但是，有时由于工具有限，实物的选取等方面的困难，对这些能力的培养只能浅尝辄止，很难得以充分展示和培养。而现代多媒体技术充分融合了声光影像各N要素，可以再现许多不同时间和空间的实物影像，甚至虚拟出需求的形象。而这些对调动学生的想象力，引导猜测，激发构造起到莫大的帮助。因此这些能力借助多媒体更容易实现。

（一）发挥学生的想象能力，培养学生的直觉思维

爱因斯坦提出：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”这就要求教师转变教学观念，把主动权还给学生。对于学生的大胆设想给予充分肯定，对其合理成分及时给予鼓励，爱护、扶植学生的自发性直觉思维。善于设置问题，让学生动手，动眼，利用直觉的观察，充分调动学生的想象力进行猜想。或者借助多媒体使图形不断的变化，给学生以形象直观的刺激，使学生的直觉思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设置和启发易于多样化和综合化，易于知识间的渗透和梳理。抽象逻辑性和具体形象性相结合，这样，就更能充分发挥学生的想象力，培养学生的创新思维能力。

（二）化静为动，一题多变，培养学生发散思维能力

发散思维能力是善于从同一对象中产生多种分化因素的能力。它要求从不同的方向去思考，揭示同一本质所表现出来的现象、形式之间的差异。发散思维富于联想，思路宽阔，对已知信息进行多方向，多角度的联想，从而能发现新知识，提出新问题，得到多种解答和结论。高中数学教学中，充分利用多媒体培养学生的发散思维能力，会更便捷方便。这样实现一题多变，充分利用多媒体的动画作用，更能充分发挥高中数学学生的想象力，调动学生的发散思维，学生的创新思维也会随之涌出。

三、改变学生学习行为，养成创新能力

在传统的教学中，教师是教育的信息源，学生是“被动”的获得信息，而在信息技术背景下，通过利用多媒体创造的沟通新平台可以形成信息共享。学生可以主动获取信息，学习成为主动探索行为；学生可以自主学习，实现学习的个性化，创新能力的提升。 例如，在教学“长方体和正方体的认识”一课时，用这样的一道题：如果用相同的小正方体拼成一个大正方体，最少需多少个小正方体？学生会发现多种答案。这时候学生利用数学课堂创新平台，按照自己的猜想，将小正方体组合在一起，电脑便虚拟出组合的大正方体。这时学生若提出要再拼一个大一点的正方体需要多少块相同的小正方体呢？此时，学生带着浓厚的兴趣，利用创新平台虚拟技术进行这方面的独立探索，学习，并把自己的猜想与别人交流，与教师交流，从而得出用相同大小的小正方体拼出一个大正方体的规律。这样，利用现代信息技术，运用全景式逼真的手段，改变传统教学中学生被动学习为独立操作信息的主动学习，发挥学生的主体性，培养了学生的创新能力。

总之，教学实践中数学教师培养学生的创新思维能力是多方面的，而信息技术环境下培养方法和策略都有了更多选择。在每一节课中，教师需要充分挖掘教材，灵活利用多媒体等信息技术手段，引导学生自主探索学习，发展学生在新情境中解决问题的能力，从而使学生产生对高中数学后续学习的动力和能力，在获得基础知识的同时，获得创新思维能力的发展。

参考文献

[1]蔡剑平.浅谈高中数学创新思维能力的培养.中学课程辅导（江苏教师）2012.13