新课改下如何提高初中历史课堂的教学效率

【摘 要】实施新课改以后，很多历史课堂上还存在着教师与学生互动很少的情况，学生用于讨论和思维的时间不够，只是像接收器一样听教师在课堂上面讲，形成了教学上所谓的“单边主义”和“一言堂”，导致了历史课教学效率不高。文章通过总结作者近几年的教学模式和经验，提出了打造初中历史高效课堂的措施。

【关键词】新课改 初中历史课堂 教学效率

一、初中历史课堂教学效率的影响因素

（一）学生学习历史的兴趣是历史课堂教学效率的重要影响因素

学生的学习态度和课堂表现直接取决于其学习兴趣。在历史课程教学中，大部分的学生都会觉得历史课是非常枯燥无味的，因此，为了培养学生学习历史学科的兴趣，初中历史教师就必须要积极探究有效的教学方法，丰富教学内容，活跃课堂气氛。

（二）初中历史课程教学地位是历史课堂教学效率的客观影响因素

在传统的教育观中，初中历史科目一直被视为“副科”，得不到师生的重视，只是作为考试的考察科目，因此，历史课的教学时间安排得比较少。这就对历史教学带来不利的影响，影响了教师对教学的有效开展，进而影响了历史课堂的教学效率。

（三）教学方法是初中历史课堂教学效率的内在影响因素

教师采用恰当的教学方法对确保历史课的有效进行起到了非常重要的作用。教师可以通过选择合理的教学方式提升学生学习历史课的兴趣，这样就能提高历史课程的教学效率和教学质量。

二、提高初中历史课堂教学效率的措施

（一）培养学生学习历史的兴趣

要想让一个人积极主动地去求知和学习，就要先让他对所学的知识产生兴趣，让他产生求知探索和学习的动力;相反，如果学生对所学知识毫无兴趣可言，那他不仅是被动地接受学习，甚至还会产生抵触的心理，在这样的心态下学习，就没有效果而言了。正所谓，兴趣是最好的老师。教师应该致力于不断改进完善自己的教学方法，进而帮助学生培养学习历史课程的兴趣。只有这样，学生学习起来才会获得事半功倍的效果。那么怎样培养学生学习历史的兴趣呢？

1.借助多媒体教学平台

运用多媒体教学平台的最大好处是可以将枯燥无味的知识灵活地展现出来，化静为动。在这种学习环境下，学生对历史知识和相关人物的记忆就更加印象深刻了。借助多媒体教学平台能够增强学生对历史学科的兴趣，让学生可以从中找到学习的规律，这样学习就变得得心应手。通过多媒体教学平台还可以培养学生的思维能力，提高学生自主学习的能力，使课堂教学效率得到提高。例如在讲到《红军不怕远征难》这一课时，教师可以利用多媒体课件，用箭头把红军长征的路路线标注出来，然后再根据箭头所示带领学生沿着路线讲解。在这个过程中可穿插相关的图片或视频，通过文字和图片结合的方式，更能加深学生对于红军长征情景的体会，那么学生对于其中的艰难万险就更加能够深刻体会了。

2.丰富历史课堂知识

每段历史都有其独特性，如何才能更好地把它展示出来呢？其实方法是多种多样的，但是，历史教师首先要有良好的文学功底。只有这样才能综合运用丰富的语言表达方法，包括诗歌、对联和成语典故等，将历史课变成丰富有趣的文学课堂。例如，在介绍这个伟大人物时，可以结合其文学作品来进行讲授。如著名的诗词有《清平乐・六盘山》《七律・长征》等等，这些诗词与近现代历史的关系都十分密切。在历史课堂中，教师运用丰富的教学手法可以将沉闷的历史课堂变成充满活力的百花园。

（二）创设有效互动的课堂

如何才能提高学生积极参与的能动性呢？这里，教师要发挥组织者的作用。在教学过程中，教师不仅要形成独树一帜的教学方法，而且也要体现传统教学的特色，即“质疑、思疑、探讨、互动”。在这个基础上，教师要给予学生充足的信心和自主学习的机会，让学生多想、多说、多做，这样才能让学生在“质疑、讨论、交流”这个模式中进行辩论，提升其学习效果。比如对拿破仑对外战争的评价可采用小组讨论的教学方式，这种教学方式的好处是保证学生积极主动地参与并能各抒己见。学习小组成员要采取就近原则，即同桌及前后同学组合，一般以4―6人为宜。在学生激烈地讨论和交流之后，教师最后做出总结。这样，学生对拿破仑对外战争的评价才能掌握得更加深刻。因此，学生的积极参与直接影响着课堂的教学效果。

（三）课堂教学时间要合理分配

每个人的注意力集中的时间是有限度的，一节课45分钟，要想学生做到始终全神贯注是不可能的。因此，教师需要配置并控制好课堂教与学的时间，在课堂教学中做到教与学结合，调动学生的思维进行思考，提高整个课堂的教学效率。如何因势利导，使学生更长时间处于学习的最佳状态？我认为，教师要控制好讲述的时间，也就是说，讲述的时间要确保在学生注意力持续的时间内，并且在讲完后师生要进行即时互动，这样学生才能更好地消化教师讲解的知识点。

三、总结语

综上可见，只有通过对初中历史课程的有效教学才能提高学生对常识的认知能力，丰富学生的知识储备，对学生的成长和发展起到积极的作用。即教师在新课改的进程中，一定要在培养学生的学习兴趣、改进教学方式等方面进行尝试和实践。这样才能让学生积极主动地参与到教学中来，提升历史课程教学效率、提高学生历史素养。

【参考文献】

[1]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京：北京大学出版社，2002.

[2]新课程改革培训资料[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]乔际荣.浅析如何提高初中历史课堂教学的效率[J].神州（中旬刊），2013（26）：186.