教育无痕润物无声

【摘要】计算机教师在教学中注重知识技术的传授，常常忽视技术背后丰富的科学思想、人文精神。笔者结合教学实践，试在对计算机教学中渗透人文精神、提高信息素养做一些探索。

【关键词】人文教育 ； 人文精神 ； 信息素养

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0227-01

赫尔巴特说，没有无教育的教学。教书和育人两者是永远联系在一起的，不管是在农业社会、工业社会还是信息时代，这是不可颠覆的真理。只有知识的教育是不完整的，它只会生产出畸形的、不合格的“产品”。我们必须重视大学教育中人文教育的缺失，加强校园人文素质教育势在必行，而且应该认识到，进行人文教育不单单是哪一门学科的任务，在各学科教学中渗透人文教育思想才是良策。下面就计算机教学过程中如何把人文教育融入其中，笔者浅谈自己的几点体会。

一、提高学生信息素养，强化人文教育的必要性

“信息素质”一词是由美国信息产业协会主席波尔在1974年给美国政府的报告中最早提出。他认为信息素养是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。信息素养是信息时代公民必备的素养。

所谓人文素质是指由知识 、能力、观念、性能、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的气质、人格和修养。人文素质教育就是指对学生进行人文精神或人文素质的教育，教会学生做人道理，处理好人与社会、人与自然、人与人之间的关系以及如何正确地培养人自身的理性、情感、意志等问题。

人文教育就是以人为本，关注人的个性，培养人文精神的教育。科学技术有着深刻的人文底蕴、人文精神是科学技术进步的根基，科学技术与人文精神的融合才能推动社会的进步与发展。

人文教育和科学教育是素质教育的组成部分，两者的结合才能促进人的基本技能的形成和全面和谐的发展。作为一名计算机教师，我们有责任有义务为社会培养具有健全人格的人才，在教学中润物无声地渗透人文精神。

在教学中计算机教师必须要重视人文教育，人文教育与学科教育是相辅相成的，不是割裂开来的，人文主义的内涵同样存在于计算机学科教学内容中。在教学内容、教学过程中要渗透正确的价值观， 要培养对社会有用的人才，而不是培养掌握科学技术危害人类社会的科学怪胎。

二、人文素质教育在计算机教学中的适时切入

每一门学科知识都是在一定的社会背景下，通过科学家不懈的追求努力而产生发展的。计算机教学内容中处处都体现着人文精神内涵，教师要有一双发现的眼睛，从中挖掘出来在课堂上润物无声的传授给学生，使之与教学内容有机融合。这样人文素质教育，深刻而具体，更具有说服力。

在计算机分类章节教学中，结合时事及时培养学生的民族自豪感和责任感。讲解超级计算机内容，补充业界最新动态：2013年在德国莱比锡开幕的国际超级计算机大会上，中国在世界前十排名中占据两席，尤其是中国的天河二号超级计算机，以每秒33.86千万亿次的浮点运算速度夺得头筹，成为全球最快的超级计算机，比第二名Titan快近一倍。并补充超级计算机水平是一个国家国力和科技实力的重要标志。学生们听后非常兴奋，感到作为中国人非常自豪。老师适时地在讲到我国软件产业发展现状以及与发达国家的差距时，启发学生年轻一代要有责任、敢担当，让学生产生强烈的历史责任感，树立为中华崛起而奋发读书报效祖国的理想。

有一次在实验课堂上，学生想在word中插入图片，可图片所在文件夹都变成了.exe文件形式不能操作，我把NEWCLASS教学系统屏幕切换到这位学生的电脑上，让同学一起来分析电脑现状，部分学生马上回应是病毒，由此我让学生一起讨论什么是病毒、病毒的特征、病毒的危害以及如何防范病毒等问题。通过这个案例，让学生清醒的认识到：制作传播病毒，影响他人的学习和生活是不道德的行为，现在国家已立法，也是违法行为。通过讨论，加强了学生对病毒的深刻认识，树立正确的是非观念，建立起遵守科学技术应用的道德准则和法律准则的观念。

三、计算机教学中进行人文教育的几点思考

（一）加强教师队伍建设，提高教师自身人文素质

教师是人文素质教育的实施者，也是培养学生成为具有较高人文素质人才的关键。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，有令不行。”教师的知识水平和人文素质直接影响到学生的成长，以及社会的发展。若教师的人文素质不高，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶，就不可能培养出人文素质很高的学生。所以教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响更加深远。

（二）转变教师的传统观念

教学不仅是传道、授业、解惑的过程，更是帮助学生成长创造美好人生的过程。在计算机教学中，教师要激发学生学习的兴趣，培养学生形成思辨的、全面的理性思维，帮助学生树立正确的“三观”，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生良好的信息素养学会对信息正确的筛选，对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，健康的成长。

（三）培育校园文化

校园文化是指以大学生为主体，由师生共同参与、创造形成的多层次的精神和文化氛围，包括校园风气、行为准则、人际关系、校园环境等。通过举办丰富多彩的学术讲座、艺术节、体育节、报告会、演讲赛、辩论赛等多种校园文化活动，使学生潜移默化中提高人文素质，受益匪浅。

四、结语

以上是笔者在教学中进行人文教育的一些想法和做法。科学教育和人文教育的融合是教育发展的必然趋势，具体而言，科学的目标是求真，而人文的目标是求善，然而科学不能保证其本身方向正确，所以科学需要人文来导向；人文也不能保证其本身基础正确，因此人文需要科学奠基。因此，科学教育和人文教育的融合既是目标，也是一个循序渐进过程，“随风潜入夜，润物细无声”，不可能立见成效。它需要全社会给以高度重视，教师也需要达成共识，综合协调，有效促进，才能做得更好，走得更远。

作者简介：陈晓玲（1967-），女，大庆医学高等专科学校副教授。