对美术课程评价的几点思考

摘　要：美术评价的根本目的在于激发学生学习美术的兴趣，掌握一定基础技能的同时促进学生能力和素质的全面提高。但是，当前的美术教学评价中普遍存在重技法轻能力、重结果轻过程、以教师为权威等问题。评价主要是为了促进学生的发展，可以从以下四个方面入手：作业评价方式多元化；注重过程性评价；运用质性评价方式；关注学生个体差异。

关键词：美术教学；评价；发展

随着课程改革的逐步深入，美术教学评价活动的方式也在不

断地发生着变化。美术教学的评价方法从美术教学的特点出发，强调评价的根本目的在于激发学生学习美术的兴趣，掌握一定基础

技能的同时促进学生能力和素质的全面提高。评价活动是美术教学过程中的一个重要组成部分，如何评价对学生的美术学习起着

至关重要的激励作用，直接关系到学生学习美术的兴趣、激情、自信，关乎其自身的健康成长。

但是，当前的美术教学评价中普遍存在重技法轻能力、重结果轻过程、以教师为权威等问题。美术学科没有一定的量化标准，其评价标准比其他学科模糊得多。美术新课标中提到：评价主要是为了促进学生的发展，因此评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习

能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣

和能力。我觉得可以从以下四个方面来入手：

一、作业评价方式多元化

对学生学习成绩的评定，不仅在于检查教学成果，更重要的意义在于调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学生的自信心。美术作为艺术创造具有鲜明的个性，并没有统一答案。以前的教学中，由教师给学生作业评分，这种方法，多是教师的主观评价，无法发挥学生的主动性，造成评价后的效果也像老师在唱独角戏。而新课改倡导的是以教师为主导，鼓励学生自评、互评和小组互评。我在对小组合作作业《校园雕塑》评价时，将每组作品多角度拍摄照片，再立刻展示在投影上，请每组代表先自我评价，再进行生生互评，始终让学生处于自主学习状态。学生互评要求学生客观地评价他人的作品，以提高他们的评价、欣赏、审美的能力。所以说多样的评价方式是从注重创作结果，向注重创作过程的美术教育观发展的。

二、注重过程性评价

《美术课程标准》指出：美术教学评价既要通过作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科，学生的美术能力与水平只有

在美术活动中才能全面体现。对学生在美术学习中的参与意识、合作精神、操作技术、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行了全方位的综合评价。传统的评价都简单地以学生最终的作品来给学生的能力进行定位，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力，我们应该用肯定和鼓励的方式及时评价。因为孩子非常期待教师对他的肯定，尤其是那些内向的、反映比较慢的，以及在某些方面不如别人的学生，教师要格外关照、激发他们的学习兴趣，鼓励他们自我创作。

三、运用质性评价方式

《美术课程标准》指出：鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方式。其中，档案评价由学生自己选择最得意的作品或能代表他美术学习成果的其他资料存入档案。运用档案袋评价可以清晰地反映出每位学生的美术创作特色以及对特定美术作品的兴趣。使用档案评价，在于允许学生学会判断自己的进步，提高学生的审美能力，学生在反省自己的进步和连续自我评定的过

程中，成了所提交作品的质量和价值的最终评判者。档案评价是由学生自己根据教学要求的标准来观察、选择、修改、完善自己的成果，因此档案袋的内容既代表了学生最佳的学习成果，同时也是学生学习水平逐渐提高的最好资料。学生在收集、整理、鉴别、欣赏、完善自己作品的过程中，就会不断提高自己的知、情、意、行等方面的综合能力，增强他们的学习自信心，激励他们的最佳学习状态，提高审美能力，获得成功的喜悦，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

四、关注学生个体差异

每个学生都有自己特有的生长环境，个性、成长环境不同，表现出来的内在气质也就存在着差异。教师在教学中必须正确面对个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业。因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此，教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。我们应该从学生参与学习活动和表现作品的过程中去发现学生的绘画热情，从学

生的作品中发现学生本质的有个性的东西，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护他们的个性特点。对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力。同时，引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价更好地促进学生的发展。

改革评价方式，通过评价促进学生的发展，是摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。我们应当采用形式多样的评价方式，充分发挥评价促进学生发展的功能，把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展。

参考文献：

［1］余林，张大均，吕达.课堂教学评价.人民教育出版社，2007-02.

［2］余琳玲.美术教学的评价.西南师范大学出版社，2006-01.

（作者单位　江苏省常州市第二十四中学）