对幼师专业学生学习美术的思考

美术是幼师专业课之一，学好它，对目前幼师专业学生自身素质的提高以及对今后从事幼儿园教学工作起着重大的作用，如何让学生喜欢上美术课，提高学生的美术成绩显得尤为重要，这是作为幼师专业美术教师优先思考的问题。

河南省登封市第二职业高级中学（以下简称“我校”）地处城乡交界，在整个职业教育生源不是太景气的情况下，我校也不例外，2012年秋季，我校根据当地的实际情况，开设了幼师专业，作为一名幼师专业美术教师，我一直在思考：如何搞好美术教学，提高幼师专业学生学习美术的兴趣。通过深入调查，理清思路之后，我认为应从以下四个方面做起：

一、借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣

多媒体具有图、文、声并茂的特点，在实际的教学中多媒体又有直观性、动态性、交互性、重复性、针对性等诸多优点，改变了传统教学中的许多不便，因此，学生更乐于接受。由于多媒体这些诸多优点，我在给学生讲授色彩三要素时，我就想要给学生讲清楚色相、明度、纯度三者之间各自的关系以及它们之间相互的联系，仅靠语言是很难理解和讲清楚的，但是借助多媒体后，不仅使同学们难以理解的问题简单了，而且也摆脱了老师理论教学中的枯燥说教。美术课也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生的审美，通过网络，我给同学们下载了金山画王绘画软件，这样，学生画画可以不用画笔，直接在电脑上作画，不仅节省了纸张，而且修改画面随心随意，同学们可以把自己的作品拷到优盘通过幻灯片反映，这样，不仅提高了同学们的作画兴趣，而且也非常有成就感，老师在点评学生的作业时全班同学都可以看到，做到取人之长，补己之短，大大提高了老师的上课效率。

二、发现学生的闪光点，在教学中寓教于乐

到职业学校求学的学生一般其文化课基础差，学习的积极性和主动性不强。作为一名职业学校的老师面对这样的一群学生，如果找不到行之有效的教学方法，很难把学生引导好、教育好。从教十多年的经验告诉我要想让学生“信其师，亲其道”单靠空乏的说教方法，是很难奏效的。所以，兴趣是最好的老师、表扬是最好的手段，在教学中要善于找到学生的闪光点，结合学生的闪光点采用寓教于乐的教学方法，这样才能调动学生的积极性和主动性。这一措施在我教过的幼师12级一班别适用，我是这样做的：重视学生的学习成果，在课堂上多表扬，少批评，哪怕是学生一点点的进步，我都要进行详细的点评。结合学生的闪光点，寓教于乐，以此来调动学生学习的积极性，不忽视中等生和后进生，真正让美术课堂变得轻松、愉快，使每一个学生都体会到学习美术带给他们的快乐。

三、提高教师的人格魅力，让学生感受到大家风范

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”也就是说：要把学生培养成什么样的人，教师首先就应当是这样的人，教师希望学生是什么样的品质，首先自己有这样的品质。作为教师除了要有最基本的人格魅力外，还要不断地加以升华，要不断地提升自己的专业知识和技能。特别是专业课教师，除了拥有渊博的知识外，还必须有很强的动手能力。给学生做范画，要让学生感受到你确实功夫了得，不是嘴皮子功夫，只有这样，学生才会产生异乎寻常的向心力，就会赢得学生的心理认同和由衷佩服，教师的人格力量和魅力由此产生，这样，你驾驭课堂的能力就会轻车熟路。

四、创设美育环境，激发学生潜能

创设宽松的绘画环境，给学生一个能支持或容忍标新立异者与偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生绘画创造较为宽松的学习心理环境，只有这样才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。如我在给学生上绘画课时，在不影响别人的情况下可以听音乐，可以来回走动，甚至还可以吃点东西，甚至给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间有机会干自己想干的事，这种看似“放纵”的课堂管理模式，不但没有削弱学生学习绘画的积极性，反而大大增强了学生学习美术的积极性，师生关系融洽，大大提高了课堂效率，学生学习绘画的积极性空前高涨。

总之，我认为，教无定法，学无定法，作为教师只要通过科学的、有效的方法或手段，让学生真真正正地学到了东西，爱上了你的学科，那就是好的。

参考文献：

[1] 林 玮，承 芹.美术[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]周光荣.儿童绘画大参考[M].长沙：湖南美术出版社，1990.

（作者单位：河南省登封市第二职业高级中学）