班级管理中培养中职学生的自我教育能力分析

摘要：由于社会的发展，中等职业学校的学生已经具备了比较强的自我意识和主体意识。教师应该努力抓住这一时机，在班级管理中引导学生培养自我教育能力。本文就中职学生自我教育能力培养的意义及怎样在班级管理中培养中职学生的自我教育能力两个方面进行详细阐述。

关键词：班级管理；中职学生；自我教育能力

中职教育的目的是培养符合社会要求的职业技术人才。因此，在教学及管理过程中，教师往往注重的是对学生职业技术能力的培养，而没有重视他们的自身素质能力的培养，尤其是学生的自我教育能力。在班级管理过程中，教师要时刻注重引导学生主动进行自我教育。

一、中职学生自我教育能力培养的意义

第一，自我教育能够让学生发自内心去主动接受教育。教师对学生的教育只能起到引导的作用，只有学生学会了自我教育，才能自觉地去接受这些知识和教育。教师的思想教育和知识的传授仅仅是为中职学生的学习提供了外在条件，如果学生没有自我教育的意识，就无法使这些教育和知识真正发挥作用。培养自我教育能力，不仅能使学生掌握做人的准则和自己的专业技能，还能让学生在无论是有人还是没人监督的情况下，都能自觉严格要求自我。第二，自我教育，即自己教育自己，学生既可以是受教育者，也可以是教育者。学会自我教育，也就能客观地认识自己还有这个社会。第三，每一个学生都会感觉现实中的自己远远比不上理想中的自己，这种现象其实就是自我矛盾。这种矛盾深深地影响着学生的心理健康，而自我教育可以很好地将这个问题解决。

二、在班级管理中培养中职学生的自我教育能力

1.制定明确的目标激励学生

每一个人做每一件事，都要有自己的目标，班级管理也有自己的目标。学生是班级的一份子，都有参与制定班级管理目标的权利和义务。首先，班级管理总体目标的制定，可以实现学生的自我教育和自我激励。班级管理的总体目标，既不能定得太高，也不能定得太低，一定要让学生觉得只要努力就可以实现。这样不仅让所有的学生都看到了班级发展的方向，也意识到班级的发展离不开每一个人的努力。调动学生的积极性，引导他们积极参与讨论，制定出切实可行的目标来。其次，学生在不同的学习阶段要有不同的目标和计划，不仅仅指文化课的学习，还包括平时的班风班容与组织纪律等方面，这些目标必须是可以量化的，并且要进行定期的检查和记录，激励学生进行自我管理与教育。

2.利用夸赞和鼓励树立学生的自信心

中职生是一群在学校里不受重视的学生，长期缺少教师的鼓励和肯定。他们表面上看似对什么都无所谓，其实他们内心也渴望能得到别人的夸赞和鼓励。因此，教师应该在教学和班级的管理中时刻注意观察他们的行为并从中发现他们的优点，并且不要吝啬自己的表扬。对于那些专业课成绩不好的学生或者是平时不太遵守纪律的学生，教师也应该用自己的爱心、耐心去了解他们，欣赏他们，努力让他们发现自己的优点，树立起自信心，这样将会使他们的进取心大大增强。

3.有竞争才会有进步

在班级中营造竞争的氛围，能够提高中职生的专业技能和心理素质。在学校中为学生打造竞争的环境，能够使学生更好地适应社会。因此，在班级管理中要引入竞争机制，在学生之间形成良好的健康的竞争氛围，激发学生的竞争意识。教师可以组织一些活动，使学生在学习、体育、思想等方面进行竞争，并对表现突出的学生给以物质或精神上的奖励。这样，班级就会形成一种大家你追我赶，谁也不想落后的氛围。

4.注重实践，体验成功

为了培养中职生良好的道德品质，鼓励他们发展自己的个性，一定要重视他们的实践。只有在实践中才能证明每一个人的能力与实力。在班级管理中，教师应该让每一个学生都参与进来，调动他们的积极性和主动性。如班干部由竞选产生，每一个学生都可以站在大家的面前展示自己，锻炼学生的表达能力，竞选成功了，可以体验成功的感觉，没有成功，也得到了在众人面前展示的机会。

5.树立榜样，起到示范的作用

榜样是旗帜，也是镜子，不仅能给学生指明前进的方向，也能使学生时时自省。树立榜样，比空洞的说教要更加有说服力。教师应在教学与管理中主动收集校友的成功事例或自我教育的范例等，对学生起到示范的作用，让他们明白自己应该怎样做才能立足于社会。同时，教师应该大胆启用曾经犯过错，但是能够及时改正错误的学生做班干部，以此来给学生示范，增强学生的自信心。

结语：

总而言之，让每一个中职生都参与到班级的管理中来，能够培养他们的集体荣誉感和自我教育能力。教师应该以学生为主，发挥他们的主观能动性，激励他们在与同学之间的竞争中，在班级实践活动中发挥自己的管理才能，最终实现班级管理目标。

参考文献：

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[3]张颖.谈对中职生“自我教育”能力的培养[J].辽宁广播电视大学学报，2013（2）