提高数学教学质量的策略

【摘要】三、采取兴趣转移法，提高学习兴趣。 多年经验让我明白学生的学习目的还不够明确，学习方法也不够合理，在这种情况下，教师应巧妙地利用迁移规律，把学生已有的游戏、听故事或其他...

在数学教学过程中，提高教学质量的方法多种多样，其中“兴趣”起着不可忽视的作用。因为“兴趣是最好的老师”。俗话说得好：“成绩好不好，兴趣是关键。”当然在数学教学中亦然，学生对数学学习的兴趣直接影响着他对数学学习材料反映的清晰度和思维活动的活泼程度。浓厚的数学学习兴趣在教学过程中能收到事半功倍的效果。当然人各有异，每个学生的情况也不一样，这就需要我们广大教师根据学生的特点及实际情况，培养、激发学生的兴趣。

一、走进学生，培养师生感情。

教学实践告诉我们，许多学生往往是因为喜欢老师而喜欢该老师所教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。因此，教师的一言一行，一举一动都会对学生的学习兴趣产生直接的影响。同时教师要与学生进行感情交流，时刻去注意关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，尤其在一些不起眼的小事上更应该如此。如：学生问‘老师好’，老师则应发自内心地回应一句‘你好’，而不是置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的东西，应说声‘对不起’，而不是装做若无其事。这样做就会拉近师生之间的距离，学生自然而然地会由喜欢你而过渡到喜爱你所教的数学学科上。

二、了解学生学习的基本情况和兴趣爱好。

所谓知己知彼，方能百战百殆。在接手某个班级之前作为这个班级的老师就应该先了解这个班级的整体情况及个别同学的特殊情况。在教学过程中我们不难发现有很多同学存在偏科现象，越是成绩好的那门功课他们往往会越喜欢兴趣也就越浓，分数越低他们的兴趣也往往越淡。教师要抓住学生的这种心理，采取从易到难、有浅入深循序渐进的教学方法，同时在教学过程中要给予学生足够的鼓励，对他们的成绩给予充分的肯定，这样可以改变他们对这门学科的看法，从而提高学习兴趣。

三、采取兴趣转移法，提高学习兴趣。

多年经验让我明白学生的学习目的还不够明确，学习方法也不够合理，在这种情况下，教师应巧妙地利用迁移规律，把学生已有的游戏、听故事或其他活动的动机转移到学习上来。如：在四年级找规律教学中，可以让学生分成几个小组，每组派一个学生为代表，担任“小老师”上台讲解。这样既可以提高他们的学习热情，又可以提高他们的表达能力，同时还可以培养他们的集体荣誉感和合作精神。这对提高整个班级的成绩也很有好处。

四、创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲。

在讲授教学内容之前提出与新授内容有关的一些问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。

1.创设问题要小而具体。如在四年级运算律教学中，可以让学生根据题意先独立解答：（1）跳绳的有多少人？（2）比较28+17和17+28的结果。（3）举例说明相加的两个数交换位置和有什么特点？从学生的基础知识来创设问题，学生想知道加法交换规律心切，这时老师引出公式a+b=b+a。

2.创设问题要新颖并且有趣。比如在三年级数学24时计时法教学中，可按下列程序创设情境：（1）以脑筋急转弯的形式展开：谁能告诉我当小明家的挂钟敲了十三下时他要干什么？（答案是修钟。）（2）出示挂图并问：我不知道该怎么看时间，谁能告诉我现在是几点钟？谁又能教我怎么认识时间呢？（3）老师要谢谢你们教会了我怎么去认识时间，可是老师现在没有挂钟，只有一只电子表，而上面的时间是16：00，这又是什么意思呢？它怎么和挂钟的时间不太像呢？难道是我们的挂钟出了问题了吗？

3.创设问题要以平等制展开。在学生眼里老师是无所不知的，全部由他们一个人来回答问题会觉得枯燥，可以采取师生竞赛的方式来提高学生的学习兴趣。

五、采取多表扬少批评的方式，提高学生学习兴趣。

俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。“好表扬”是学生的重要的心理特点。要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，提高对学习数学的兴趣。教师不要以知识技能的正确性作为标准急于给学生指出错误。经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

总而言之，在数学教学中学生兴趣的高低直接关系着数学教学质量的高低，当然激发学生兴趣的方法多种多样，教师要根据学生的不同特征结合教学内容，有规律地、灵活地选用各种方法，精心设计教案，促使学生积极向上，取得好成绩。