关于高校辅导员加强学生学风建设的探讨

摘 要：学风建设是高校永恒的主题，良好的学风是培养素质人才的重要基础和保证，是学校办学理念、教育教学质量和综合管理水平的集中体现。高职院校的辅导员在学风建设和各个环节，起着非常重要的作用。通过从高校的学生及辅导员的学风现状调查，探讨辅导员在加强自身学风建设中，构建师生学风共同体，做好学生学风的引导者和指导者。希望通过探讨，对当今高校学风建设起到推动作用，对提高高校育人质量有所促进。

关键词：高校；辅导员；学风

中图分类号：G642.46 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）13-0278-02

通过学风建设，高校的教学任务可以顺利完成，学生的学习效果任务得以体现，良好的学生学习风气，是培养新时期素质人才的重要体现，是学校办学理念、教育教学质量和综合管理水平的体现。随着全国各类院校的教育教学改革的不断深化和国家对教育的日益重视，学风问题已经成为影响学院的教育质量的最重要的内容之一。高校辅导员在学风建设方面，起着重要的作用。学风建设是班级建设的核心，优良的学风是班级各项工作成效的综合体现，建立优良学风是辅导员工作的出发点和落脚点。

一、学风内容

学风一般情况有两种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。

我们所探讨的学风，是从学生的行为规范和思想道德的集体表现出发，学生在课堂教学、课后学习、综合测试等过程中，表现出的学习过程中的精神动力，通过学生的意志和行动，逐步形成的一种传统和风格。不同学校的学生，不同层次的学生，对学习有着自己独有的特色和内涵。这种学习的习惯和学习兴趣总称为学习风气，这种风气对学生的成长，学校的未来发展，都起着深远的影响。

二、当今学风现状

当今的学生，对于在校学习的兴趣和气氛都很淡漠，有50%的学生，每周只学二三个晚自习，70%~80%的学生认为考试抄袭是正常的事，考试不及格也不是什么丢人的事，据某校调查，10%的学生受到考试作弊和旷课的处分，考试不及格人次达在校生的40%，3%的学生因多科课程不及格受到退学或降级的处分。

当今天的辅导员，对于学生的目的也很现实，据某校调查，有学习目的一项，有46%左右的辅导员选择工作需要，接近49%的辅导员为完善自我而学，选择回报社会和祖国的只有5%人。可见，辅导员的学习动机，都是与其自身利益直接相关联的。辅导员学习的自觉性也较低，每次自主读书的时间能坚持3小时以上的，只有7%，2~3小时约占30%，能够排除干扰坚持看书的40%，还有一些辅导员，根本很难进入学习状态，与书本告别的也占到10%。从以上分析可以看出，辅导员的学习自觉性也较差。

三、不良学风的表现形式

1.学生缺乏正确的学习动机。有些学生认为在大学，目的就是要毕业证，成绩好坏都无所谓，“不贪黑，不起早，60分正正好，60分万岁”这些口号在学生中流传较多。许多学生觉得，真才实学并不是最重要的，只要考试过关才是最关键的；上大学，目的就是要毕业证，为今后找工作要块敲门砖。学生对学习的动机、学习的重要性认识不够，学习观念淡薄，对学习采取自由的态度，根据心情随机决定学习的时间和学习的态度。

2.学生情绪波动大，学习意志不强。学生经历了高考的大风大浪后，对学习的困难早已在心头根深蒂固，对学习的热情早已消失殆尽了。能不学就不学，高兴时，学一点，不高兴时，连一眼都懒得看。对于学习小组、图书馆，更是无心参加。上课时，看小说、看电影、听音乐、发呆、说话等情况屡禁不止。有时受到学习方面的教育或许会良心发现，开始努力学习，但，在各种诱惑面前，当时订下的学习计划都会成为泡影。每到期末，平时唱“空城计”的教室和图书馆突然人满为患，复印笔记，应考书籍大受欢迎 。考试作弊也层出花样，“水晶条、作弊笔”各种高科技作弊手段完全呈现在考场上。学生的学习意志特别薄弱，学习兴趣较差。

3.辅导员学习意识较差。许多辅导员认为学习是在特定的时间和特定的地点才需做的特定的事情，毕业后工作了就不用再学习了，工作后再学习，目的就是为了评职称、晋级等。部分辅导员在学习面前情绪浮躁，急功近利，有些辅导员对学习生活产生抱怨情绪，学术研究在“剪切、粘贴”中呈几何级数增长中不得已进行着。还有些辅导员，把心思全用在看电视、逛街、旅游，经常在娱乐场所出现，不把学习放在心上。还有很多辅导员大部分时间都在网上渡过，聊天、消遣、玩游戏、搞商务活动等。常言说得好“有什么样的老师就有什么样的学生”，身教胜于言传是不可质疑的事实。一个自己不喜欢学习的辅导员怎样能引导好自己的学生在学习中乐此不疲，如痴如醉，乐在其中呢。在学生学风的形成和发展过程中，辅导员无疑是最具影响力的人物之一。

四、辅导员在加强学风建设中的工作

1.辅导员要加强自身学风建设。学风建设是一项长期工程,它的发展是一个漫长过程，优良的学风需要精心培养的过程，不能有一丝的松懈，直到养成了一种学习习惯，并坚持下去。才能合学习者在学习效果获得持久性。辅导员虽身位教师，也应加强培养良好学习习惯和学习方法。学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，学习方法一旦形成稳定的行为，学习习惯就养成了。辅导员应该制定一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整，但不可放弃。计划应该包括每天的工作和学习时间安排，明确要达到什么要求，这样的学习就会有的放矢。通过学习，也可提高辅导员的自身素质和文化修养，也可对学生有积极的教育意义。

2.辅导员是学生学风建设的引导者。辅导员是学生学习的引导者，辅导员的人格魅力、学识水平、责任心、管理能力等对学生有着较大的影响。辅导员要从学生思想的角度，在树立学生学习本专业的信心和决心方面下功夫，让学生明确未来奋斗方向，能够合理规划自己的学业发展等。答案是：辅导员的岗位职责要求辅导员必须以学风为抓手来促进大学生的思想道德发展；辅导员平时与学生接触多，在学风引导方面有天然的优势；辅导员应该抓住学生学业辅导的主导权，帮助学生尽快地适应大学，学会学习。辅导员要切实把握时机，及时灌输学习的重要性，强化同学们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。辅导员还可以通过专题报告、座谈、个别交流、典型事例宣传等方式营造浓厚的学习氛围，辅导员作为学生中和一员参与到活动中去，能提高学生的参与和受教育意识。

3.辅导员是学生学风建设的指导者。学生在整个大学生涯中学业的成长大致分为适应―积累―突破三个阶段。大一新生从大学学业适应到大学学业积累这两个阶段辅导员的重点工作内容。比如，在大一学业适应阶段，要让学生建立自己的学习圈子，建立稳固的情绪基础；要让学生认识到大学的不同，改变他们的认知方式；要帮助学生转变学习方法，实现自主学习。大一学业适应阶段，辅导员还要注重引导学生思考将来人生的发展，建立起学习的持久动力。比如建立完整详细的学生学业成长档案；通过阶段性的学业测试为学生制定个性化的学业规划；在学业规划中通过使用深入谈话技术运用心理学的原理和方法了解学生的内心深处的需求和愿望，鼓励学生大胆追求自己的梦想。

4.师生共同促进学风建设。有些辅导员认为学生需要管制，而受传统观念，与学生相处带有很浓厚的封建家长制作风。辅导员认为与学生相处就应该是教育与被教育的关系，学生只能听从指令，完全按照辅导员的要求去做，这样才能真正体现出“师道尊严”。通过改变辅导员与学生的交往观念，创造师生联系更多的机会和途径，建立师生学风共同体，师生共同参与学习、研究，可以促进辅导员与学生多项交流，共建学风的共同体，让辅导员与学生们一起学习、成长，在发展的过程中培养高素质人才。建立师生学风共同体，既可以保证教育质量，坚持不懈地开展学风建设工作，又可提高辅导员水平，更好的在学生中发挥榜样的作用。辅导员的学习品质与学生的学习习惯关系密切，辅导员的学习品质越好，学生的学习习惯越好；辅导员的学习习惯越好，学生的学习品质也越好。辅导员学习群体的关系越融洽，学生学习目标的定位就越高，辅导员对学生影响是群体的力量。

五、结束语

如今，由于中国高校逐年成扩招趋势，高等教育从紧入口向宽入口转变。学生的基本素质存在着罗大的差异，社会上拜金主义、知识无用等不良风气的冲击，高校的学风建设受到了交所未有严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。因此，学风建设是考验高等院校能否培养一个新时代真正德才兼备的人才！学风建设是学校生存发展的必要条件，也是学校教学质量的重要标志之一，良好的学风对学生的成长成才起着举足轻重的作用，作为与学生接触最为密切的辅导员，要在提高自身素质的前提下去对学生给予引导和指导，只有以学习风气建设作为工作的出发点和落脚点，才能真正地激励学生奋发努力，健康成长。

参考文献：

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