提高高中生物教学的高效性

摘 要：教育之路是一条漫长的探索之路，教师要不断尝试新途径、新方法，使教学效率不断提高，也使学生能更快地接受新知识，快速提高学习成绩。

关键词：生物教学；高效性；教学效率

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育之路是一条漫长的探索之路，我们要不断尝试新途径、新方法，使我们的教学效率不断提高，也使学生能更快地接受新知识，快速提高学习成绩。高中生物教学时间紧、任务重，那么如何提高教学的高效性就显得尤为重要。我们每节课只有45分钟，那么如何在短时间内让学生掌握更多的知识呢？怎样提高生物教学的高效性呢？通过多年的教学实践，使我有了很多收获和感想，下面我就分几个方面来谈一谈。

一、精心设计导入

每节课的导入对于上好课至关重要，一个新颖的导入可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，使教学效果更好。例如，在讲“食物链”这节课时，我用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语，形象地把食物关系表述出来，加深了学生对食物链的理解，提高了课堂高效性。在讲“生命活动的主要承担着蛋白质”时，我们可以设计这样的导入：利用幻灯片展示大头娃娃图片，学生会从图片中发现这些孩子的头很大，然后解释这些孩子是由于吃劣质奶粉营养不良所致，劣质奶粉中蛋白质的含量太低，进而说明蛋白质对于人体非常重要。利用如食品安全这样的社会热点问题导入，可以激发学生兴趣，提高课堂效率。

二、课堂教学联系生活实际

课堂教学多与生活实际相联系，这样可以提高学生的学习兴趣，使他们加深对知识的理解，使他们感觉到所学到的并不是空洞的知识点，是有用的。我们应该注重应用意识和实践能力的培养，这也是当前课程改革的重点。下面我来讲述几个教学中的例子。在讲“有氧呼吸”时可以联系生活中的一些例子。比如，在运动时提倡慢跑做有氧运动，养花要松土促进根部有氧呼吸等。在讲述“细胞中的糖类和脂质”时可以询问学生早餐吃了什么，然后说明这些食物中糖类脂质的存在，进而导入本节课。在讲血糖的来源与去向时可以联系生活说明“为什么减肥的时候少吃米饭”？那是因为米饭的主要成分是糖，吸收后转化成血糖，血糖的去向其中一个就是可以转化成脂肪等非糖物质。

三、因材施教

中国古代教育家孔子的教学理念是我们的宝贵财富。尤其是我们对待成绩差的学生，要具体问题具体分析，找出影响成绩的原因，再针对不同的原因制订相应的对策。引起成绩低的原因有很多，有的可能是分析问题的能力较差；有的可能是不良的学习习惯导致的；有的可能自制能力差，管不住自己；还有的可能是因为学习动机障碍，导致学习成绩差。所以，我们要制订不同的对策，帮助他们解决这些问题。

四、概念图的应用

高中生物教学时间紧，任务重，知识点庞杂。如果不把这些知识点串联起来，很容易遗忘。在这个时候，概念图帮上了大忙。概念图的应用把零散的知识点串联起来，使知识更加系统化，捋顺知识结构。辅助学生形成知识网，将知识点与知识点联系起来，加深了学生对知识的理解，加强了记忆，从而减轻学生学习高中生物的难度，还能帮助学生整理及迁移知识，培养学生解决问题的能力，更快地提高生物成绩。

五、顺口溜或口诀的运用

对于一些需要硬性记忆的知识点，我们可以用顺口溜或口诀来帮助记忆。这样可以快速掌握，并且不易遗忘。尤其是生物教学，由于生物有很多知识点需要学生掌握，如果硬生生给他们，就容易记不下来，或记错。所以，教师帮助学生想办法记忆显得尤为重要。在讲“减数分裂”时，学生对分裂期的知识点很容易记混，所以我给分裂期编了一首小诗：“仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两级，两消两现建新壁。”学生很快就掌握了。一个不容易记住的知识点学生再也没有忘记。运用此方法，提高了教学高效性。

六、讲课不要脱离教材

往往我们在听老师讲课的时候，尤其是在用多媒体讲课的时候，幻灯片一张一张地切换。听着感觉讲得很好，但是在课下，有的学生在书中却找不到该掌握的知识。所以，我们在讲课时，无论如何都不能脱离教材，要带领学生在书本相关的地方画一画知识点。这样学生在复习的时候就知道什么地方重点掌握。

七、抓住重点、难点

每节课的重点、难点是最重要的。我们在讲课时必须抓住这一主要矛盾。在讲解重点、难点时，时间分配上要加大。做好一节课各个知识点讲解时间的合理分配。对于重要的部分要详细地讲解。重点、难点的问题解决了，本节课的主要问题也就解决了。简单的学生很容易掌握，这样一节课的目的就达到了。

八、及时做题演练

及时做题演练可以加深记忆和理解，有些不容易记住的知识点，在做题的过程中能够牢牢地记住。尤其是高中生物的学习，直接拿着书本背是非常不可取的，很多知识点我们在做题过程中自然而然就掌握了。

以上是我在教学中总结的一些经验和感想，教育之路是一条不断探索之路。“热血丹心育桃李，栉风沐雨作园丁”，让我们努力探索新的教育教学方法和理念，为祖国的教育事业贡献自己的全部力量。

参考文献：

蔡勇.谈如何提高高中生物教学的有效性[J].学周刊，2013（29）.