数学习题课讲评要"舍得"

摘要：数学是一门最基本的功课，在九年义务教育阶段尤为重要，数学课的习题讲解是针对相关知识的加深与巩固，在一次听课的过程中，我们发现教师在习题课的讲评中有些"舍不得"，如果舍不得不必要的题目，舍不得给学生留时间等，都会导致习题课的效果不佳。针对这堂课我个人有以下几点看法。

关键词：舍得；夹生

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0173-01

习题课的讲解在初中数学教学中站有较大的比例，尤其在初三复习阶段。习题课要注重四个环节――练、改、评、纠。教师更要注重典型例题的分析，并能在教学的思想和行为上做到合理的取舍。

1.舍得放弃一些不必要的题目的讲评

数学课有着它自身的特点，在习题课的讲解中有些题如果知识点覆盖不全面，或不能突出所学知识点，做到有所放弃不必要的题目，才会有侧重点。更能反映本堂课的教学重点，将会达到更好的教学效果。数学的知识点很多，配套练习也就多，教师要明白并不是所有的题目都是授课的重点，到了初三阶段各种层次的练习和考试将会增多，学生出现的问题也随之增加。作为教师应要准确分析学生的错误，如有的学生审题不清，有的是粗心，有的虽出错率很高，但经改错后就恍然大悟，这样的内容可以不讲，只有合理的放弃，才能节省课堂的时间，对重点问题重点对待，才能提高课堂效率。

2.舍得在课堂上给学生充分思考时间

一方面，数学的知识点多，因此一个知识点下的练习也比较多。如果教师能在课堂上挤出给学生思考、讨论、分析的时间，让学生通过自主学习发挥自己的观点，才能从真正意义上体现了学生的主体地位。然而有的教师总认为会好端端的浪费时间，其实并不如此。

另一方面，由于存在基础性差异，学情不同，教师在习题课上进行"一刀切"式教学，面面俱到的分析、讲评，反而会使学生听的厌，教师讲的累，而且教学效果不佳。我认为只有给学生时间，让他们思考、讨论，不但能调动学生学习的积极性，知道他们的困惑，理解他们在课堂上最需要的解决的问题，而且使每节习题课有所收获，复习效果才会更佳。

3.舍得在重点知识点的反复练习，讲评

教师不论是在备课，还是在批阅学案的过程中，要注意学生容易混淆的知识点，收集学生错误率高的典型例题，并在此基础上选一些经典练习题，当堂联系学生在学案中存在的问题进行重点讲评，这样学生不但能加深印象，而且收效也高。如果教师不舍得花时间纠错及反复练习，必然会在复习中留下"回生"的知识点或生产"夹生"现象，在以后教学中很难补充。

总之，"舍得"是一种数学教学策略，也是一种教学艺术，更是复习课的一种授课手段。只有对部分"舍得"，才能有整体效益的提升；"舍得"也是以人为本，以学生为主体的体现，只有能做到合理的取舍，学生才会有更大的收获，复习课才会效果更高，从而能激发学生学习数学的兴趣，进一步能提高数学教学质量，达到最终目的。