新课改下如何提高初中语文课堂教学效率

摘 要：随着新课改进程的日益加快及素质教育的不断推进，改革初中语文课堂教学过程就显得尤为重要，这也是教育面向未来、面向世界、面向现代化的必然要求和必由之路。本文结合笔者多年的工作教学经验，就新课改下如何提高初中语文课堂教学效率进行了较为深入的探讨，具有一定的参考价值。

关键词：新课改 初中语文 课堂 教学效率

初中语文课堂教学既是师生间相互交流情感的过程，也是传授学习知识的场所。随着新课改进程的日益加快及素质教育的不断推进，改革初中语文课堂教学过程就显得尤为重要，这也是教育面向未来、面向世界、面向现代化的必然要求和必由之路。因此，对于新课改下探讨如何提高初中语文课堂教学效率就显得尤为必要。

一、讲究课堂提问的方法和技巧

第一，提问要有针对性。初中语文教师在给学生提问题时，既要针对初中数学教材的难点和重点，也要充分考虑到学生的学习能力、知识水平、年龄特征，同时，教师要将不同层次、不同类型的问题用不同的方式提出。无论是即兴生成的问题，还是预设的问题，都要有层次性、联系性、针对性，以此来提高学生回答问题的兴趣。

第二，提高提问的技能。教师在课堂上提问的质量、提问的语气、提问契机的把握、提问方式与初中数学课堂教学效果的优劣存在着较大的关系。教师要努力提高提问的技能，让学生真正成为学习的主人、课堂的主体。

第三，巧妙设疑，激趣。巧妙设疑，能激发学生的学习情趣，启动学生的发散思维。在课堂教学过程中，提问要力求新颖巧妙，能激趣，发人深思，增强学生自主学习的意识。

二、以人为本，调动学生主动学习

初中语文课堂教学改革的关键就在于要尽量促使学生主动学习，调动学生的积极性。初中语文教师在课堂教学过程中要保持一颗平常心，对学生要有耐心、细心、爱心，多想想学生目前的学习压力、学习基础、学习处境，若学生出现厌学情绪或者学习兴趣下滑的情况，教师切忌不能有厌烦、急躁等负面情绪。同时，教师应该要认真备课，要把综合实践活动课、口语交际课、写作课、阅读课上得有滋有味，要教出语文的美、语文的味道、语文的特点，把初中语文课堂变为展示教师个人魅力的过程，挖掘学生潜能、张扬学生个性、师生心灵沟通的过程。此外，初中语文课本汇集了国内外多篇名篇佳作，形式上有语言美、节奏美、结构美，内容上有科学美、艺术美、社会美、自然美。因此，教师可以把握初中语文课本的这些特点，让学生去细细品味这些名篇佳作，从而实现趣的升华和身心的陶冶。

三、发扬民主教学，建构文本多元解读平台

在初中语文阅读教学中，教师应该对学生的主体感受和主体地位在最大程度上予以尊重，建构文本多元解读平台。基于初中语文新课标的标准来看，初中语文课程教学应该要对学生的进取精神和主动意识予以充分激发，爱护学生的求知欲、好奇心，重点关注学生不同的学习需求和个体差异。因此，在个性化阅读教学中，要呵护学生的个性，做学生“主体的守护者”，用民主教学的方式来让学生敢为、敢说、敢想。例如，笔者让学生阅读莫怀戚《散步》一文时，该文字数不多，只有580字，但是蕴藉丰富、秀美隽永、玲珑剔透，讲述了一家人相亲相爱、和和美美地散步于初春的田野上。

四、以学生为中心设计初中语文教学内容

当前初中语文教学正在逐步地转变为以学生为中心，而不再是过去那种以教师为中心的教学模式。新型教学模式强调应该将学生学习积极性充分调动起来，通过师生互动来发挥教师的主导作用和学生的主体作用。令人遗憾的是，很多教师目前还是认为自己才是教学过程的主体，学生上课只需要听讲记笔记即可，这样一来，就使得学生学习兴趣大大降低。

要想突破这个教学瓶颈，教师就应该将初中语文的教学重点切实转移到学生身上，将课堂还给学生，相信学生的创造力，力争于培养学生实际应用语言，分析解决问题、独立学习的能力。教师不应该再是课堂的主导者，而应该转变为学生能力的培养者、教学结果的检验者、教学过程的监控者、教学活动的组织者、教学内容的设计者。在上初中语文的导言课时，教师应该做好充分的准备，高度重视，将导言课备好、讲好，为培养学生学习初中语文课程的兴趣打下坚实的基础。同时要将初中语文教学内容的难点、重点吃深吃透，在教学过程中要让差、中、好三类学生都能够去实践、去钻研、去思考、去感悟，让他们能够在课堂上主动表演、开动脑筋。教师对于学生的看法和见解，即便是天马行空，也应该持鼓励的态度，切忌不可出言不逊让学生的积极性得到挫伤，同时要适时进行引导、启发，激发他们的求知欲和好奇心。

五、开展语文文化周活动

初中语文文化周活动是以培养学生社会实践能力和创新能力为具体目标，能够让学生在快乐中学习语文知识。例如某中学在语文文化周主体活动开展时发放了《创建 “书香家庭”活动的倡议书》。倡议家长与学生“大手牵小手，同读一本书”，并附有各个年级推荐书目。同时还发放一份学生、家长阅读情况的反馈调查，并开展了 “书香家庭” 评选活动。该项活动得到了学生和家长的热情响应，许多家长反馈调查中都写到“活动很有意义，学校应该多开展这样的阅读活动”。此外，一时间，阅读课上，课间休息，在教室、在花园小径随处都能看见同学们捧着书籍，津津有味阅读的身影。同时，开展了一系列与阅读活动相关的辩论、征文、语文知识竞赛等活动，让学生乐在其中、学在其中。

参考文献：

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