新课改下要如何加强小学音乐歌唱教学与培养学生情感的联系

摘 要：就小学生而言，情感正处于快速发展的时期，而音乐教学对培养学生情感，促进学生心智的成熟有着积极的作用。在音乐学习中，学生可以通过聆听不断完善自己的情感，获得一种不可言传的美妙体验，歌唱教学对促进学生音乐学习的积极性，提高学生的感悟能力，促进学生情感的发展，有着积极的作用。

关键词：小学音乐；歌唱教学；情感培养

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2013）11-0291-01

小学生正处于情感的快速发展时期，他们对于外部世界都有一定的认识，但他们的情感体验不是很丰富，而音乐对于促进学生情感的发展具有积极的意义。俗话说，“乐由情起”，意思是说音乐就是由情感引发的，音乐是情感的艺术，在小学音乐唱歌教学中，教师要能够充分利用音乐的这一特质，展开教学活动，使学生在不断的聆听体验尝试中发展自己的情感，使学生获得对生活对人生的的积极乐观的态度，这样，音乐歌唱教学的功用就能得以实现。

一、小学音乐歌唱教学与学生情感体验的关系

小学音乐歌唱教学需要调动学生的情感体验。就小学生而言，他们对音乐的感悟能力较差，小学生是以形象思维为主的，对音乐的感知和理解能力很是欠缺，如果教师给学生讲解乐理知识，讲解歌唱的艺术，学生根本听不懂。只有教师引导学生从情感方面入手，体验唱歌艺术，使学生领悟到作品的美，使学生与作品产生心理共鸣，学生才能感受到音乐的价值。

另外，我们知道，一首歌曲之所以能够打动听众，歌唱者除了需要具备动听的嗓音和娴熟的歌唱技巧之外，更需要具有饱满的感情，需要把握好作品的情感，并把这种情感通过自己的歌唱表现出来。只有情感把握好，歌唱得生动形象，这种歌唱艺术才具有永恒的魅力。

二、新课改下如何在进行音乐情感教学

（一）加强感悟理解教学，突出学生的学习主体地位

新课改重视学生的体验和感悟，提出要突出学生的学习主体地位。在歌唱教学中，理解歌曲是很重要的，只有学生理解歌曲，领悟歌曲的思想感情，学生才能更好地表现歌曲。在教学中，教师要多方努力，使学生领悟歌曲的内涵。教师要明白学生对于所学歌曲理解得越全面深刻，学生的歌才会唱得越动听。歌曲在教学实践中，教师要能够从歌曲的曲调入手，引导学生领会歌曲的情感，教师还要引导学生研究讨论对歌曲的理解，通过交流的方式，谈自己对歌曲的 认识，使学生能够逐步掌握艺术规律，能够较完整、恰当地表达作品情感。在教学中，教师还要通过引导学生仔细分析歌曲的体裁、题材、歌词的文学创作手法、曲调的音乐风格等内容，使学生理解歌曲的情感，加深学生对歌曲的思想内容的认识。在学生有强烈歌唱欲望的基础上，引导学生跟着旋律动情歌唱，使学生能够和音乐产生共鸣，突出学生的主观体验，使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥。

（二）加强实践教学，使学生在快乐中充分体验歌曲的意境美

新课改特别提出加强实践教学。在歌唱教学中，教师要鼓励学生大胆的唱，使学生在实践中，在参与中体验歌唱的快乐，同时深入体会歌曲的意境美。歌曲的展现过程是个人情感的表露过程，歌曲的创造过程也是创造者在一定的意境下进行的情感创造。因此，在音乐教学中，教师要始终把情感教学贯穿于教学的始终，鼓励学生在理解歌曲情感的基础上，进行大胆演唱，只有学生在尽情的歌唱中才能体验到歌曲的意境美。比如，在教学《爱在人间》之后，教师就要鼓励学生大胆演唱，把自己内心深处对世人对社会的爱展现出了，只有学生自己亲自参与到唱歌实践过程中去，才能深刻地表达自己的感情，才能在实践中更深层地与作者进行感情交流，进而，学生才能获得独到的认识和体验，学生才能真正体验到歌曲的意境美。即使是在歌词的朗读教学中，教师也应该使学生在情感理解的基础上，尽情的表现自己。在歌词朗读前教师要引导学生对歌词的内容做了解，鼓励学生用抑扬顿挫、有音律有节奏进行朗读，使学生在朗读的过程中体验歌唱的音乐性。这样，通过实践教学，使学生参与到其中，学生才能把握音乐效果，享受到音乐的美妙。

（三）向生活学习，体验生活中的音乐

新课改特别提倡生活化教学，在歌唱音乐教学中，教师要鼓励学生向生活学习，鼓励学生不断在生活中体验唱歌艺术，启迪学生的思想，发展学生的情感体验。比如，教师可以鼓励学生多听身边的音乐，使学生在聆听中品味其中的感情。

总之，新课改特别重视学生的情感体验，在小学歌唱音乐教学中，教师要结合学生的特点和水平，对学生进行情感培养，使学生感受音乐作品的情感，不断发展自己的情感，加强学生学习音乐的兴趣，使学生在音乐学习中，在情感体验中受到感染和熏陶，进而养成对生活对人生的积极乐观态度，使学生不断体验到生活的美好，加强学生对未来对理想的追求。

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