新课改对教师的要求

[摘要] 教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大,对自身的发展也是至关重要的。因此,教师要有好的职业心态,同时提高自身素质,对知识的掌握要做到精与博,运用全新教学理念,使学生乐学。教学中做有激情的教师,打造高效课堂。

[关键词] 职业心态 高效课堂 激情 乐学

教育振兴,教师当先。现代教育是以现代社会信息化和步入知识经济时代为背景,以实现人的全面发展为宗旨的教育。

一、教师要有好的职业心态

教学是一项崇高而伟大的事业,教师肩负着教书育人,培养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质的伟大使命,因此教学被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业,用一种忠诚和热情去从事自己的事业,也就是说教师需要遵守职业道德,严格要求自己。

但作为教师这一职业,各种规范的东西比较多,自身所受约束也自然比较多,加上生活的圈子相对较狭窄,工作繁忙,更有甚者,看到社会上物欲横流的现象,心中也不免有些失落,种种原因,导致教师中出现职业倦怠的比例是非常高的。这种职业倦怠,表现在教师身上,就是对于教学的热情的不足,厌倦备课、上课、批改作业甚至对于活泼可爱的学生也热爱不起来。对于教师来说,那是异常危险的,不仅仅是完成教学工作的质量好坏,更可能影响到孩子们的未来,甚至影响他们的一生。所以,健康的心理素质不仅是学生成才的根基,也是教师教书育人的重要保证。

作为教师,我们每天要面对的是一群天真无邪的孩子,我们的一言一行潜移默化的影响着我们的学生。我们快乐,学生就快乐;我们快乐的教,学生就快乐的学。“如果你视工作为一种乐趣,人生就是天堂;如果你视工作为一种义务,人生就是地狱。”这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。只有把工作当成乐趣,才能在工作中从容自在、心甘情愿、毫不勉强,才能在工作中有所创新,才能体验到成功的乐趣,才能让人更加孜孜不倦、乐此不疲。因此,让我们充满活力与激情,拥有一种快乐心态,投入到教学工作中去。

二、提高自身素质,对知识的掌握要做到精与博

目前,大部分中小学教师的教学生涯几乎只教授某一门特定课程,如果教师自身对这门课的知识掌握得不够精深,不够专业,那就根本谈不上“传道授业解惑”。“精”是基础,是教学改革的“本”,但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师,这与观念的转变至关重要,同时也与教师知识是否广博密切相关。教师一方面要具备广博的边缘学科知识,同时还应注意新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会,知识更新的速度是前所未有的,教师如果对新知识、新信息一无所知那就会成为一潭死水,将会被社会淘汰。

新课程改革要求教师更应有与时俱进的思想,及时地更新自己的教学观念和教学方法,努力汲取各个方面的文化知识,以提升自己的文化底蕴和知识涵养,不断更新自己的专业知识结构,以适应新课程改革的需要。教师的专业知识越精深,讲课时越能高屋建瓴,既有深度又有精度。

为适应新课程改革专业化发展的要求,教师应不断提升自己的专业技能。首先是提升教学方法的能力,教学过程应稳中有变,以激发学生的学习兴趣,促进学生发展为前提,指导学生进行社会实践与探究学习,并能驾驭课堂,应对教学突发事件。其次要具有教学机智,富有幽默感,能熟练发挥语言(特别是肢体语言)功能的能力,提升语言素养,善于反思、总结,增强教育、教学的针对性,起到好的效果。

因此,教师的专业化建设既是提高教师的社会地位的内在需要,也是促进教师自身素质提高的重要举措。教师素质的提高,既要求教师提升思想修养,又要增强品德修养和社会责任感,扩展知识深度和精度,使自己在教学实践中不断完善、进步,把从事的教师这个职业转变成真正意义上的专业,促进社会整体素质的提高。

三、运用全新教学理念,使学生乐学

最失败的教学是使学生厌学,最成功的教学是使学生乐学。教师最大的缺点是整天盯着学生的缺点。学生独立思考能力的丧失,是教育最大的悲哀。教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生,尊重学生的前提是爱学生。教师在课堂上表现如何,不仅要看他是否有渊博的学识,更要看他是否营造了平等、宽松和愉快的氛围。

新课改更注重教学方法,要努力改变灌输式、注入式、填鸭式的教学,积极探索和实践能引导学生主动地去进行思考、发现和研究的教学方法。置疑式、发现式、研究式的教学方法,对于全面提高学生素质、培养创造性人才大有好处,因而值得大力提倡。“润物细无声”的教育方法是最高境界的教育方法:当教师在教育学生时,学生却没有感受到自己正在接受教育。最成功的课堂势学,就是要使学生的角色由“听课者”转化成“参与者”,并最终变威“合作者”。

成功的教学,不只是要让学生回答问题,更重要的是让学生提出问题;不只是让学生验证真理,更重要的是让学生寻找真理。当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”,即学生只会回答问题不会提出问题。其实,提出问题远比回答问题重要。称职的教师引导学生走路,不称职的教师代替学生走路。教师教会学生知识技能,不如教会学生学习方法;教师教会学生学习方法,不如让学生通过自己的探索获得学习方法;让学生通过自己的探索获得学习方法,不如让学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力。高明的教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生思维方式,培养他们的创新意识和创新能力。

四、做有激情的教师,努力打造高效课堂

在教育工作中,最重要的是把学生看成活生生的人。学习并不是把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里,而是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。教师不是宣讲真理,而是在跟学生娓娓谈心,他提出问题,邀请大家一起来对这些问题进行思考。要达到这种直接诉诸学生的理智和心灵的境界,只能是教师具备深刻的知识的结果。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书。没有思考就没有发现,没有发现就谈不上教育工作的创造性。作为提高教育素养的另一方面,加强教师的语言修养,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,这就要求教学中要做有激情的教师。

教师的魅力在于激情,高效的课堂需要激情。激情是一种激昂的情绪,没有激情的课堂平平淡淡,没有激情的课堂是无效的课堂,平时的每一节课,都要打造成高效课堂。高效的课堂不仅是知识建筑的空间,更是学生求知活动的场所。课堂教学不应是静止的跑道,而是追求成功、感受欢愉的过程。因此,我们应努力让课堂充满灵性,充满生命活力。