高中英语探究性学习教学策略

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0029-01

摘要：在新课程改革背景下，探究性学习方法提出来已经相当长时间了，此种学习方式和教学方式是让学生在实践中学习，以探究问题的方式，强化学生的主动性学习，开阔思维，在实际学习中熟练的运用已有的知识。在高中英语教学中探究性学习可以提高教师的教学有效性，提高学生学习的积极性，本文就是探讨如何进行高中英语教学和探究性学习的策略。

关键词：高中英语 探究学习 教学 策略

一、探究式英语教学方法符合新课改的精神

探究究性学习方法应用于高中英语教学是近年来才出现的，在这个过程中，如何在教学中发挥探究性学习的优势，提高教师的教学效率和学生的学习效率，是值得高中英语教师思考的问题。而最新颁布的《高中英语课程》中也明确表述：高中英语课程不仅要求学生通过学习掌握基本的英语知识和技能，也要求学生在学习和应用过程中磨练意志、发展思维和提高个人文化素养。由此可见，探究性学习方法在高中英语教学中显得非常重要。高中英语探究性学习的三原则为了发挥探究性学习在英语教学中的巨大作用，高中一线英语教师对此在英语教学中的应用应进行不断深入的研究。本文认为做好高中英语探究性学习应遵循以下几个原则：

1、以学生为主体

在高中英语教学中，探究性学习应该以学生为学习主体。在英语教学的整个过程中，尤其在英语探究性学习过程中，教师的课程设计和实施都应强调以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，充分调动学生主动学习的积极性，让学生的学习过程从传统的“要我学”，变成“我要学”。这种以学生为主体的教学原则是由探究性学习的特点所决定的。

2、理论和实践充分结合

高中英语教学的探究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择、确定研究主题，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，学生能体验、掌握探究问题的方法，也能培养学生的创新精神和实践能力。既然探究性学习是一门以实践为手段的教学方法，在把这种方法应用于英语教学过程中时，要让学生在实践中搜集材料、整理信息、归纳理论知识，反之，在实践中再次应用所得理论知识。即从实践到理论，理论到实践，将所学的英语知识在语言实践中充分应用，以达到综合应用英语的目的。

3、发挥学生的个性

作为教师，在传授知识的过程中，面对的不单单是一个个体，而是一个有自己个性的群体。所以，在探究性学习中，要让所有的学生都能接受所学的知识并学以致用并不是非常容易的事情。高中英语教学过程中，教师应充分考虑到学生的个性特征，因材施教。而且在当今科技高速发展，互联网已经逐渐普及的时代背景下，高中英语教师应该顺应科技的发展，让学生在网络中获取更多的知识，而不再拘泥于传统的课堂教学模式。这样不仅可以充分利用各种教学资源，也可以提高学生的学习积极性。

二、探究性学习的实施类型

英语教学中实施探究性学习时，按其组织形式和探究内容分类，主要有两种类型。

1.根据组织形式分类。探究性学习主要有以下三种组织形式：（1）小组合作学习：一般由3-6名学生组成小组，小组成员之间互相帮助，互相切磋，共同寻找信息，分析问题，解决疑点、难点，这一类探究学习最为常见。（2）个人独立的探究学习：这类探究学习对学生的要求相当高一要求学生具有独立查找信息、思考问题、判断和分析问题的能力，往往适宜在高年级使用。（3）个人研究与全班或小组讨论相结合：这类探究性学习的方式最适宜在课堂上使用，因此这一类探究性学习使用也较多。

2.根据研究内容分类。根据不同的研究内容，探究性学习的实施主要分为知识探究、课题研究类或项目（活动）设计两种类型。

三、高中英语教学中探究性学习的运用

高中英语教学中探究性学习的第一步是提出问题、确定主题和任务。即在课程开始之前，明确课程要达到的目标之后，要求学生根据目标制定课程计划，然后学生根据自己制定的计划，有条理地进行实施。例如，在学习高一英语新教材Unit 3 Celebration 时，教师可以让学生自己去收集中国传统节日的相关信息，这样不仅让学生掌握了课本要求的知识，还增强了学生自学的能力，课中教师再根据学生的学习情况进行点评，对表现好的学生予以表扬，对表现不好的学生给予鼓励。这不仅能让学生熟练地掌握课本上的知识，而且能让学生充分发挥自己的主观能动性。其次，高中英语教师应与时俱进，不断更新教学观念，不能再守着以教学为主，学生被动学习的传统教学模式。教师应确立为“学”而教的指导思想，认识到教育过程的最终目标是学生学到知识，并能运用所学知识。“以人为本”是“新课标”的核心理念，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。高中英语教学中的探究性学习是一种实践性非常强的教学方法。现以高一英语Unit 7 The Sea 为例，来谈谈英语教学中的探究性学习。

本单元的主题与时下的环保热有关，学习该单元运用探究性学习会起到意想不到的好效果。首先，提出问题，在学习之前教师可制定相关的学习目标，然后让学生根据学习目标制定相关的课程计划，如可根据课文内容制定相关的调查课题：如周边环境的污染情况，周边土地污染或噪音污染等；待子课题确定后，学生可根据自己选定的课题进行相关材料的收集和整理，并提出自己的观点；之后，学生便可在课堂上将自己的调查分析成果用英语表达出来，还可制成幻灯片等多种形式在同学面前展示。如此一来，学生不仅对所学知识有了正确的理解，而且其学习的积极性也有了很大的提高，英语学习有了更大的兴趣。这样不仅可以达到本课程的教学目标，也可以让学生学会学习，在以后的学习中更加得心应手。

作为一种有效的学习方式和学习方法，探究性学习在高中英语教学中有很强的实践性和非常重要的作用。高中英语教师应将探究性学习适时运用到教学中，这有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能带动整个高中英语教学的发展。

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