提高数学教学效率的四个途径

【关键词】 数学课堂;兴趣;教学媒体;师生关系

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）01―0059―01

随着课程改革的不断深入，高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。课堂的高效，始于教师，源于学生。高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动。本文结合笔者实践经验谈谈在新的课程理念下，怎样才能使课堂教学具有更强的生命力。

一、培养和激发学生的学习兴趣

1. 以学生为主体。在课堂学习中，每个学生都有自己喜欢的学习方式，最大限度地发挥学生学习的主体性，尊重他们的个性，把那些具有独特理解的观点看作一笔财富，一种教学资源，鼓励他们选用自己喜欢的、擅长的学习方法，在不断优化学习方法的过程中，促进学生自主发展，达到高效教学的目的。

2. 以实际为背景。让学生感受数学知识的形成与运用过程，数学源于生活，如果举一些学生身边熟悉的生活事例，就容易引起学生学习的兴趣，而每个数学公式、定理均有它的实际生活背景，所以教学要从实际入手，通过学生熟悉的实际生活引出数学概念，感悟新知识。例如学习点到直线的距离时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在比较两个同学的长短中引出线段大小的比较，这样不仅使学生在熟悉的生活经验中学习新知识，也培养了他们把数学知识运用到实践的意识。

二、有效地提问学生

1. 提问要有启发性。数学教学的过程是学生思维活动的过程，缺少启发性的问题不利于学生的思维开发，所以教师所设计的问题要能够激活学生思维，使学生的思维空间不断扩展。例如在教平行四边形面积的时候，让学生自己动手，利用割一割，拼一拼的方法，并适时提出具有启发性的问题，引导学生利用前面学过的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式。教师在这里有序的启发，不仅符合学生的认知规律，而且培养了学生分析解决问题的能力。

2. 提问要有趣味性。兴趣是最好的老师，在学生注意力涣散时，提一个大家都感兴趣的问题，往往能唤起他们的注意力。提问必须考虑趣味性、挑战性，引人入胜，深入浅出，激发学生的学习热情。教师通过提问、引导、循循善诱，学生心中存疑，强烈的好奇心和求知欲望更能激发起他们的兴趣，这样就能使他们积极投入到学习活动中去，从而增强数学课堂的有效性。

三、发挥现代教学媒体的积极作用

1. 有利于突出教学重点，突破教学难点。多媒体声色兼备，动静结合，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如教学《圆的认识》这一课时，播放了这样的画面：一个正方形车轮的汽车，接着出现一个椭圆形车轮的汽车，最后一个圆形车轮的汽车飞快地跑。通过轮子动态、清晰地展示所带来的效果，学生轻松地掌握了“在同一个圆内，所有的半径长度都相等”这一概念。这样的教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也加深了对内容的理解，发展了学生的观察能力和思维能力，获得了课堂教学的高效率。

2. 有利于提高教学效率，节省教学时间。教师在教学时要做到“精讲多练”、“有趣味性”，借助多媒体手段，根据教学内容的需要制作课件，完全可以达到目的。如《圆的认识》这一课，我在上课时采用多媒体手段，引导学生自主探索，展示操作过程，反馈信息，增加教学容量，这既能使学生自主学习，又培养了学生的探究意识和创造能力。在练习巩固环节中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，练习容量大大增加。加快了教学节奏，节省了教学时间，提高了课堂教学效率。

四、建立融洽的师生关系

1. 语言幽默生动。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。这样能使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。教要得法，学要主动，同样的教材，如果讲得生动、妙趣横生，学生百听不厌。通过幽默的方式、生动的语言，学生的学习兴趣有所增强，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。

2. 态度和蔼可亲。现在倡导的课堂是教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，清除学生的畏惧感，这样才能调动学生的听课兴趣、营造良好的课堂气氛、调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

总之教师在教学过程中要把握新课程的精髓，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松的学习环境，培养学生主动学习的能力，提高教学效率，让课堂真正成为学生启发思维、展现智慧和能力的舞台，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，只有师生的共同努力，才能提高教学的效率，提高教学的有效性。