提高小学生数学计算能力微探

作者简介：陈琳（1980.10―），女，汉族，本科，陕西省咸阳市淳化县车坞镇大店学区中心小学教师，研究方向：小学数学教学研究。

摘 要：本文对造成小学生计算能力普遍不高的原因进行了分析，并就解决的途径和方法，以及应注意的问题做了深入浅出的论述，希望对同行有所启发。

关键词：计算能力；现状分析；途径和方法；应注意的问题

在小学数学教学中，计算教学占了相当大的比重。教师下了许多工夫，可是学生计算的正确率却不高，做错题的现象时有发生，拖了数学教学的“后腿”。如何提高小学生的计算能力成了数学教师头疼的问题，本文就此问题展开论述，以期抛砖引玉。

一、小学生计算能力现状分析。

经过多年观察，我发现小学生计算能力不佳，主要表现为：计算速度慢，准确率不高；多数步骤正确，最后关头出问题；慌慌张张，加减不分，乘除不辨；练习太轻，年年落伍，脱节严重。造成小学生计算能力低下的原因主要是：

1、教师平时教学中“双基”落实不到位。“双基”训练是体现新课程目标的基本要求。《标准》对数学课程提出了四个方面的目标：知识和技能，数学思考，解决问题，情感与态度。这四个方面对学生实施了三个层面的教育。新课程提出要引导和培养学生学习数学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，树立信心，形成实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神，锻炼克服困难的意志，养成独立思考的习惯。这三个层面都属于学生发展的“双基”训练的范畴，是落实数学课标的基本保障。

2、学生自身的原因。主要表现在以下一些方面：

（1）、注意力不集中。

（2）、不善于分配和转移自己注意力。

（3）、学习态度不端正，学习方法不灵活。

（4）、最关键的是许多学生只爱动口，不爱动手。

3、高科技产品的负面影响。科技在不断进步，人类用在计算方面的产品也是花样繁多，人们实实在在地享受到科技带给我们的方便、快捷的同时，也造成了人们对这些产品的依赖性，使得人类的计算能力在不知不觉之中退化了。

二、培养小学生数学计算能力的途径和方法。

1、激发学习计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，从而收到事半功倍的效果。

比如故事激趣。以中外数学家的典型事例或与课堂内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，比如，我国著名的数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，不断演算，草稿纸就演算了几麻袋。通过这样生动典型的事例能激发学生的意志，唤起他们对计算的兴趣；或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，在两位数加一位数的进位加法中，有意出现“小马虎”做题时经常出现的错误，让学生先指出错误，再看看自己所犯的错误，既引起学生的重视，又可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。

2、在动手操作中理解算理，优化算法。

算理是运算正确的前提和依据。比如，探究20以内进位加法的算理是一个难点。在学习20以内进位加法时，可以让学生动手摆一摆，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。上课时通过情境、问题，列出相应的算式：7+6。有学生马上汇报出了答案，然后引导学生用学具演示，在操作活动过程中感悟加法进位的算理。汇报时我尽量让学生叙述、补充，收集各种信息，展示多种算法，在此基础上引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑10来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、快速的方法，从而提高学生的计算能力。

3、培养学生良好的计算习惯。

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神。

良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。因此，要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研、细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数；还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

在计算中，养成看到题目先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要，规范的书写格式可以准确表达运算的思路和计算步骤。当然，培养学生良好的计算习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈、一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时，批改作业时，都要作出表率。另外，在平时教学中，要让学生真正理解算理和算法之间的关系，注意算法多样化的优化，只有这样，才能更好地保证学生正确计算。

三、培养小学生计算能力应注意的问题。

1、培养坚强的意志。

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

2、重视错例收集反思提升

美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。”在教学中，就学生在学习过程中，出现的算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等差错，我认为：开展错例摘录是一种很有效的学习手段，它不仅可以使学生在正确与错误的探索中“知其错，而且知其所以错”，更有利于使教师针对错例调整教学策略，从而提高教学针对性和有效性。还有利于教师有针对性的进行辅导和复习，避免了盲目性。它不但可以做为复习资料直接使用，还可以作为题库备用。

总之，提高小学生的计算能力是一项长期复杂而又细致的工作，应该贯穿于整个小学数学教学的始终。只要教师在计算教学中，避免计算的单一性、枯燥性，学生在训练中，有计划、有步骤，在时间上讲速度，在数量上有密度，在形式上、内容上求灵活新颖。我想，学生的计算能力很快就会提高。