中学生科幻作文范文

中学生科幻作文范文第1篇

爸爸讲了一个谷阳故事。

谷阳初三的时候，因为一件小事，爸爸打了她一下（爸爸说只是轻轻地拍了一下），希望她就这件小事向自己承认错误。可谷阳认为自己并没有错，她一言不发，表示抗议。爸爸想缓和一下矛盾，先上班去了，想下班之后再找她谈。

谁知到了晚上，谷阳还是一言不发，这一沉默就是好几天，后来，妈妈出面调停，父女二人才和好如初。

爸爸说：“我怎么生了这么一个倔丫头。”

另一个故事发生时，谷阳才4岁。

她和爸爸上街，她淘气地东跑西跑，爸爸对她说：“你不听话，我就不要你了。”

谷阳并不在乎。

爸爸佯装生气，先走了。

他绕了一个圈子，悄悄地跟在谷阳的后边，结果发现，谷阳依然故我，根本无视他的存在与消失。

爸爸无奈地摇摇头。

第一次见面

和谷阳成为朋友是一件快乐的事，严格意义上说，我们应该属于忘年交。记得是1999年秋天，我刚刚从北京回来，在案头积压的一堆稿子里，突然发现一篇主题沉重，但文笔极佳的小说，这篇小说是关于宗教题材的，沉重之中又带着几分不屑的幽默。稿子非常干净，自制了一个封皮，封皮下有一行小字：谷阳，东北师大附中三年级。最末还有一个联系电话。

于是，有了我和谷阳的第一次见面。

那是一个阳光明媚的秋日午后，谷阳，谷阳的爸爸妈妈，还有我，大家在一起进行了一次一边倒的谈话，气氛很轻松。说这次谈话一边倒，一点也不夸张，因为我先入为主地把谷阳当成了一个极其内向的“问题”女孩，所以，攒足了心劲儿开导她。而谷阳呢，一言不发，一脸平静，偶尔用小勺搅一下杯子里的咖啡。

我想向谷阳约点稿子，我希望这些稿子可以像她的年龄一样灿烂一点。

大概也是因为这个原因，我才按照我内心的“安排”对谷阳及其父母进行了一次演讲。

这一次见面，谷阳一句话也没有说。

后来，我曾问过她：“为什么不发表意见？”

她笑了笑，说：“我听着呢。”

―一个鬼气的小女孩儿。

关于《丛林日记》

再后来，就一直和谷阳通电话。

谷阳就读的学校是在全国都有影响的一所优秀的中学，升学率一直很高。

在学校里，谷阳是一个比较有争议的女孩，原因就是她的作文。谷阳告诉我，她的作文时常不及格，或者，老师对她上交的作文不置可否，不给分数。谷阳写了一些“不符合要求的”“好玩的”作文，有一些老师和同学喜欢她的作文，有一些同学和老师不喜欢她的作文。

有一次，谷阳和我说，她一直想写一篇很长的“作业”。

我问内容。

她说：“是一篇科幻小说。”

不长时间，她就交给我《丛林日记》的开头，还有第一章。我一下就被她的充满神秘色彩的文字吸引了，《丛林日记》是一个科幻历险故事，里边涉及了远古文明及人性，我不知道谷阳此类的想法源于何处，但从一开始，我就有一种预感，这是一部非常好读的小说。

随后进入2000年，谷阳的小说的第一章发表。

接着是第二章、第三章。

读者的来信和电话像雪片一样飞来，最让我感动的是一个河南的男孩，他一定要找我，然后对我说：“您知道谷阳的电话吗？”他想直接和谷阳通电话，问一问这部小说后来的情节。

《丛林日记》连载了一年，深受广大读者的欢迎。

喝茶

谷阳的妈妈告诉我，其实谷阳是一个倔犟的女孩，她有自己的小计谋。有一段时 间，她喜欢读机器猫，妈妈怕影响她的学习，就对她的阅读采取了“灭猫”政策。结果，妈妈在收拾房间的时候，大受其罪，谷阳为了可以和机器猫亲近，在所有的旮旯胡同都藏了有关机器猫的卡通画册，随手翻阅，随手隐藏。

谷阳说，这叫阅读游击战。

谷阳是一个活泼的、甚至有一点调皮的女孩。

改变对谷阳的印象是2000年的夏天，我要做一个有关中学生阅读方面的调查，托她找几个同学到茶馆里小坐，也许是爸爸妈妈不在场，谷阳大露峥嵘。

那天一共来了4个女生，都是谷阳的好朋友。和她们相比，我是一个不折不扣的老人。好在她们也并不在乎我的存在，我提供的喝茶的场所成了她们倾心交谈的“安静角落”。我突然发现了谷阳异常活跃的一面。

我成了局外人。

她们的谈话使我对谷阳及谷阳同龄的中学生有了新的认识。

因为他们除了认知，也有他们的处理问题的办法。

进步。

是最合理的解释。

关于《丛林隐藏的秘密》

接下来就是谷阳的第一部长篇小说。

北京知识出版社想组织一套原创的有新意的科幻小说，特别强调“新思维”、“新作者”，是时，谷阳正准备利用上高中前的暑假创作另一部和丛林有关的长篇小说《丛林隐藏的秘密》，她的创作想法正好和出版社的要求吻合，所以，她的小说很快被列入计划。

2000年的暑假对于谷阳来说是充实而忙碌的。

起初，她的想法是把《丛林日记》扩充一下，后来，她觉得《丛林日记》不足以完全表达她的想法，于是，她放弃了原有的创作计划，重新打鼓另开张，从另外一个角度上诠释她心目中的丛林。

整整一个暑假，她沉浸在她自己用文字营造的世界里。

我她问：“同学们知道你在写长篇吗？”

谷阳摇摇头。

谷阳说她想低调处理这件事。

2000年可以说是中学生写作的“兴盛”之年，各种良莠不齐的作品充斥市场，各出版社也极尽之能事，拼命炒作。谷阳不想追风，所以，在知识出版社出版的这套长篇科幻小说的作者里，谷阳的年纪最小，但在发行过程中，没有丝毫的表露。从谷阳的角度，她只想验证一下自己的能力，不想成为像韩寒、金今那样的名人。

虽然如此，《丛林隐藏的秘密》一出版，就引起一些专家的关注，大家对谷阳的创作普遍看好。

《不及格》

谷阳的下一本书叫《不及格》。

这是一本她个人的作品结集，与众不同的是，她的作品不是一般的文字，而是她从初中到高中的作文。作文在一般的学生及家长的印象里，就是学完几节课，读完几篇文章之后，老师按教材的要求给学生布置一篇文章让学生完成，完成之后，老师再按其优劣给予评分。

谷阳不喜欢也不满意这种“写作模式”，太雷同化，没有个性。

她说：“中国的教育是一种奇妙的求同化教育，在这种教育观念的影响下的教师不是一个引导者，而是一个灌输者，教师本身变成一锅汤，向学生这个容器里倒。这是被动式教育，学生成了装教师思想与学识的容器。为何现在学生们的论文观点一致，内容空洞，没有思想，因为他们没有积累知识，也没有为知识思考，自然不会有什么思想了。”

谷阳的妈妈说女儿的思想很“危险”，由上段话可见一斑。

不过谷阳是一个固执而乐观的女孩，从初中到现在，她一直对自己以作文的理解上交作业，有时会是一首诗，一篇小说，一段时评，信马由缰，自由自在。赏识也好，头疼也好，老师们都会面临一个问题，那就是无法给谷阳的作文评分。谷阳的文章很好看，文字也干净，感觉也不错，但“跑题”了，单从文章来看，是好文章，如果作为学生作文，只能“不及格”。

所以，谷阳的作文成绩经常“不及格”！

谷阳说：“我觉得这无所谓吧，如果需要，只要考试的时候别‘跑题’就是了。”

说这样的话时，她会顽皮地一笑。

《不及格》的责任编辑找谷阳谈话，《不及格》这本书的书名及谷阳所发表的对“不及格”的态度很可能引发一场讨论，无论这个讨论的范围大小，都有可能会给谷阳带来一些压力，编辑希望她慎重考虑这个问题，并做好一定的心理准备。

中学生科幻作文范文第2篇

今年年初，全国政协常委朱永新曾向全国政协会议提交过一份《关于设立国家阅读节的建议》的提案，建议将每年的9月25日定为“全国阅读节”。他有一句话说得好：“一个人的精神发育史，其实就是一个人的阅读史。”此提案引起强烈反响，建立书香社会的呼声因此不绝于耳。进入6月，国家新闻出版总署决定从今年起，每年的“六一”前夕向社会公布百种适合青少年阅读的优秀图书，以政府提倡、各地各单位组织实施、广大青少年踊跃参与的形式，开展全国性青少年6月及暑期读书活动，大兴学习之风、读书之风。

今年公布的百种适合青少年阅读的优秀图书分为六大类：传记类有《我的童年与领袖父亲》《科学人生――50位中国科学家的风采》《之路》等；品德教育类有《中华传统美德格言》《青少年道德教育读本》等；文学类有《女生日记》《奔跑的青春》《中华古典名著少年版》《两个中国孩子的环球历险记》《男生贾里新传》《长翅膀的绵羊》等；科普类有《好玩的数学》《站在科学的阳光下》“中国少儿科普五十年精品文库”等；动画、图画类有《哪吒传奇》《老故事新漫画》《我为球狂》等。本刊曾在“热点图书”等栏目推荐的《哈利・波特》《天棠街3号》《走马神灯》《假如我能行走三天》等文学类图书也被列入其中。

交流

每一期的《中学生阅读》初中版都办得很不错，但我觉得如果有一个让我们中学生抒发自己情感的栏目，那样贵刊会更出色。

湖北英山县杨柳镇土门河中学三3班 舒晶晶

答 复

谢谢夸奖。给读者朋友一个抒感的园地，也是编辑大朋友的愿望。如果你认真看一下杂志栏目的话，会发现“呱呱鸟语林”和“同题作文擂台赛”的不少话题其实都是可以抒感的。如果你觉得话题还有些限制，给“想飞就飞”作文栏目写稿是一个不错的选择，这个栏目的文章内容不拘一格，有着很大的想象与抒感的空间。你可以试试。

我是一个刚进入中学的学生，非常渴望我的文字能成为贵刊的铅字。我可以通过E－mail投稿吗？如果是小说呢？写成之后是否可以连载？

江苏无锡市天一中学少年班11届1班 方之

答 复

当然欢迎你成为我们的作者包括全国其他喜爱阅读与写作的初中生朋友，当然可以通过E－mail投稿。但是如果你写的是小说，而且想连载，那就很遗憾了，因为刊物没有相关栏目。你其实可以写一些千字作文的，或者参加刊物的各类征文活动，大部头的东西可是很费精力的，而且不好驾驭。个人建议，请你参考。

推介

作家出版社推出

《世纪末10年中国科幻小说精品选》（上下册）

本书特色：展示20世纪最后10年中国科幻小说全貌，力图从多个角度反映科幻文学风采。读者不仅能从中获取多个领域的知识，还可以看到各种古老的矛盾在未来人类生存过程中新的表现形式。并且进一步引人联想：人类的未来还将保存最基本的道德准则吗？人类还将在恶劣的环境下做出怎样的牺牲？科学真的就能让人类走向幸福和光明吗？

可读指数：

收藏指数：

出版社地址：北京农展馆10号4层作家出版社 邮编：100026

本书定价：上下册48元 邮购电话：010－6538916013651125692

长江文艺出版社推出“三重门文丛”

成长之门：68位中国当代作家的成长之路。恰同学少年，风华正茂，他们曾经如何走过？

心灵之门：95朵心灵之花，广涉人类生活95篇美妙文章使阅读的你，变得乐观而坚强。

智慧之门：智力冲浪，与心脑联手；奇文趣说，与大家对坐。智慧的快乐与你在此相约。

可读指数：

益智指数：

出版社地址：湖北武汉市雄楚大街268号长江文艺出版社 邮编：430070

定价：《成长之门》12元《心灵之门》14元 《智慧之门》18元

邮购电话：027－87679362 87679361

特别启事

本刊将举办“评选我最喜爱的语文课文”大型活动

暑假过后，新的学年就要开始。新学年，新气象，《中学生阅读》初中版将举办“评选我最喜爱的语文课文”大型活动。活动分两个阶段进行。第一阶段为推荐阶段：由读者从现行初中语文课本不限版本中推荐自己最喜爱的一篇课文。在推荐者充分发表意见的基础上，由本刊会同有关专家筛选出20篇优秀课文作为备选课文，在本刊公布。然后进入第二阶段――评选阶段：由读者投票选出10篇读者最喜爱的课文，同时举办“我最喜爱的一篇语文课文”征文活动，分教师和学生两组举行征文比赛，获奖征文除公开发表外，作者还将得到获奖证书和奖品。

推荐活动从启事发表之日开始，欢迎全国各地初中师生踊跃参加。推荐时除写明推荐者的姓名、年龄和联系方式之外，务请注明课文篇名、作者姓名、课本出版单位及出版时间。对率先寄来推荐意见的1000名推荐者与随机抽出的1000名推荐者，本刊将每人赠送一份精美的纪念品，其中再抽出20名特别奖，各奖优秀图书一部。

中学生科幻作文范文第3篇

一、　激发学生兴趣，养成读书习惯

“兴趣是最好的老师。”为了落实规定的中学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容、形式等尽可能地符合学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为他们的乐事。中学生爱看电视、爱听故事，于是，我就鼓励他们看益智节目，在早读课上组织他们听故事录音，还经常让他们上台自己讲故事。我告诉学生，刚才所讲的这些故事书里都有，只要去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始阅读课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

好的方式是培养学生阅读兴趣的关键。在组织课外阅读活动时，我不仅采用了指名读、齐读、分角色读等多种朗读的形式，还采用了游戏、表演等方式，提高学生的理解能力和认识水平，从而增强阅读的兴趣。

二、　精心选择材料，提高阅读质量

1.　适合中学生的课外书籍。当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐课外书时要注意以下几点：

（1）　能进入学生的内心世界的。中学生天生爱幻想，爱冒险，这就决定了他们爱读探险的、带有幻想的故事。穿越故事和童话具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但幻想往往寄托着学生的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于学生来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，童话里便出现了长生不老的仙人、不灭的生灵，而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是学生们所希望的，因此他们喜欢读科幻故事。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》《鲁滨逊漂流记》《哈里·波特》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。

（2）　贴近学生生活实际的。比如《童年趣事》《老师不在的时候》等，这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就找些相关的书籍进行思想教育。例如：每周星期一利用升国旗的时间对学生进行爱国主义教育。学校举行“献爱心”活动或班干部竞选时，我适时选一些相应的文章让学生阅读，他们就会热情高涨。如果一篇文章能使学生全心身投入的话，其影响将是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语句也会被运用到以后的作文中。

（3）　“唐诗宋词”“名家名句”“诵读与欣赏”等，要让学生多读。这些流传下来的经典具有广泛的适用性和较高的使用频率，要请学生多读。有些古文诗句如　“三人行，必有我师焉”“欲穷千里目，更上一层楼”　“少壮不努力，老大徒伤悲”　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等，与学生现实生活和心灵世界很接近，容易产生共鸣，应多选一些这样的经典文章和诗词让学生阅读。

2.　拓宽课外阅读的渠道。当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读不能仅限于书本，除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会通过各种途径进行广泛阅读。如上网、看电视等，这些也是获取知识的好渠道。

3.　课外阅读要结合语文课本。语文课本中的选文往往有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。因此，我们要结合教学内容，开展阅读。

如在学习《在烈日和暴雨下》这篇课文前，我组织学生阅读老舍以及《骆驼祥子》的有关资料；在教学《美猴王》这篇课文前，我发动学生阅读《西游记》。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，为他们理解课文、领悟内涵奠定了基础。

中学生科幻作文范文第4篇

关键词： 农村中学生 课外阅读 实施策略

1.阅读内容的推荐

刚刚迈入初中大门的七年级学生，处于小学向初中过渡阶段，心理认知能力不强，对作品的选择自然就存在问题。但正是由于还未完全脱离孩子的童真童趣，教师可以选择一些语言相对比较轻松活泼的童话、神话类著作，比如《安徒生童话选》、《西游记》等，在每周固定的阅读课上及周末交流阅读。到了八、九年级，学生的思想逐步走向成熟，阅读能力有了一定的提高，可以推荐诸如《骆驼祥子》、《悲惨世界》等中外名著，题材力求广泛，让他们涉猎小说、散文、诗歌等各个领域。在一个学期，选择两三本进行深入的阅读，寒暑假不辍，并适当加量。

2.阅读现状的调查

为了调动学生的阅读积极性，保证阅读效果，发挥教师的指导作用，我设计了开卷测查的方式，对本校八、九年级学生进行了抽样调查。样本容量为980人，其中男生532人，女生448人，希望借此了解学生在课外阅读中的实际情况，探求教师在指导学生课外阅读中做得到位与不到位的地方，明确今后进一步努力的方向。问卷调查内容如下：你平常读哪些内容的书籍？为什么喜欢读这类书？你觉得课外阅读对提升写作水平有帮助吗？阅读书刊的来源有哪些？课外阅读对学习语文及自己成长的影响；课外阅读中存在哪些困惑；阅读后最大的收获。通过调查问卷，目前学生开展语文课外阅读的情形是怎样的呢？笔者对所带两个班（共95人）的两次阅读课进行调查，发现目前开展语文课外阅读的情形如下：读名著5人次，读武侠书21人次，读言情书32人次，读青春畅销书12人次，读漫画卡通书17人次，读追星书21人次，读科幻惊险书24人次，读作文书37人次，读休闲书21人次。调查结果显示，学生课外阅读现象与语文新课标的要求大相径庭。另外，发现目前中学生阅读的“书刊主要来源”，是自己从书店购买。而学校、家庭对学生还未形成较好的书刊阅读的氛围，有家庭藏书的不多，尤其学校在书籍的借阅工作方面做得还不尽如人意，学生没有稳定的书籍来源。

令人欣喜的是，绝大部分中学生都能认识到，阅读名著对自己的成长及语文学习是“有一定帮助”的。这表明中学生对课外阅读名著的益处是有清醒认识的。这就有力地驳斥了一些人的错误观点：“如今的孩子，不是玩手机QQ就是弄电脑游戏，哪有心思去读文学书？”其实，在社会飞速发展的今天，广大中学生更需要通过阅读好书开阔眼界，增长见识，提高素质，为自己今后的成长及学习打好基础。在问及“你比较感兴趣的名著”时，中国四大名著中的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》位居前三。由此可见，中国古典文学颇受中学生的喜爱，原因是受小学时看相关连环画及经典影视剧的感染。由此可见，阅读质量与学生兴趣息息相关。在“感兴趣的体裁”一栏中，学生的视线基本都集中于“小说”一项上。显而易见，大部分初中生的阅读兴趣定格于最有生动故事情节的读物，阅读水平处于较浅层次，对于须细加品味的散文和诗歌反应冷淡。这就需要教师多花时间，多加引导。

3.阅读类型的总结

为了找到真正的原因，我请学生写出自己喜欢阅读课外书的原因，学生的答案归纳整理为以下五个方面：

伙伴式阅读。一些性格内向的学生非常喜欢阅读韩寒的《三重门》、郭敬明的《梦里花落知多少》、可爱淘的《狼的诱惑》……这些同龄人作品的语言符合他们的习惯，内容贴近他们的生活。他们将自己的生活、情感投射到作品上，体验到自己与自己对话的乐趣。

回归式阅读。这类学生多为独生子女而且家庭给他们的压力较大，为回避各种压力、不堪过重的作业负担，表达自己对生活的不满，于是读卡通、漫画、科幻，从中体验到童年无拘无束的乐趣。

补偿式阅读。这类学生多是性格外向的学生，而且具有叛逆精神。他们渴望长大而又实实在在不能长大，他们认为紧张的学习生活使自己失去许多或许应该和不应该经历的生活方式、生存体验，于是到言情、武侠小说中寻找补偿。

功利式阅读。这类学生是为了提高作文写作能力，力争语文考高分，夯实语文功底，于是读“随笔”“杂感”之类的优秀作文。因为模仿作文针对性强，既降低了写作的难度，又有助于自己形成写作的整体感应，是一种线性的思维流程。

休闲式阅读。这类学生群带有不定性，他们读明星轶事、传奇故事及休闲杂志，主要是喜欢这种快餐文化，消遣、娱乐、休闲是主要的阅读心理，是他们的审美追求。

4.阅读气氛的I造

优化读书环境。营造“书香校园”的同时，我们不忘与家长沟通，特别设计《致家长的一封信》，借用“孟母三迁”的故事，劝告家长远离麻将、纸牌，把读书作为一种生活时尚，为学生创造优良的读书环境。期望学生在家中受到和学校一样浓厚的书香熏陶，力求使家长成为良好阅读氛围的促成者。

中学生科幻作文范文第5篇

一、命题激趣培养自主

叶老在《论写作教学》中指出：“教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，依据平时对学生的观察，测知他们胸中应当积蓄些什么，而就在这范围内拟定题目。学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发表的欲望被引起了，对于表达的技术自当尽力用功夫。”因此教师的命题要掌握“新”、“实”、“小”的原则。

新，即推陈出新，有新意；实，即实实在在，看得见摸得着；小，即题目涉及的题材小，口子小。实践证明，这种命题方法，可将学生引入写作佳境，激起写作兴趣，效果尤佳。例如，我在指导学生写《我爱××》这篇作文时，就让学生紧紧抓住题眼“爱”去补充人、景、物等。要求每个小组集体讨论出50个题目，然后每个同学再自己补充5个题目。这么广泛的写作范围，正触着学生胸中所积蓄，发表的欲望被激起了。这些题目，一经学生的手，便增添了许多可爱与亲切！

二、讲练结合锤炼能力

语文教材是作文的根，作文是语文的叶；根深才能叶茂。因此，语文教学要运用作文练，作文教学要结合语文讲，讲练结合，锤炼能力。教学中，我根据不同的课文持点，设计片断练习，一文一得。例如《桂林山水》一文中的排比句写得很美，排比句中含有比喻和夸张的修辞手法，我让学生学习这种方法，写一组排比句。有的同学写到：“望江公园竹真多啊，像竹的海洋；望江公园的竹真奇啊，像人面，像佛肚；望江公园的竹真秀啊，像阿娜多姿的亭亭少女。”经过这样的小练笔，学生就不会局限在“静、清、绿”上了。

三、放手去写激发创造

初中语文大纲指出：作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。我觉得中学生作文是习作练笔，因而扎扎实实锤练基本功，在提高写作能力的同时，发展学生的创造思维能力和想象能力是至关重要的。为此，我让学生“我手写我口”，“童年写童言”，引导他们到生活中去摄取写作的内容，大胆创造，放手去写，效果很好。

一个星期天，我让学生自由作文，想写什么就写什么，喜欢写什么就写什么，结果，星期一交上来的作文，可以说从选材到内容，从来没有这样丰富过，从中看到了他们丰富的想象力和潜在的创造力。《辛苦了，老师》《妈妈的手》《我的苦恼》《爱满人间》《1与2争哥当》等50多个题目。我归纳了一下，在这50多个题目中，写人和事的25人，写科幻的8人，写读后感的11人、写童话的11人。

四、创造机会表现自我

心理学研究指出：“竞赛是激发儿童学习积极性的有效手段，在竞赛活动中，儿童的自尊心和自我求成的需要更为激烈。”为达此目的，我坚持每月定期出一期优秀作文专刊，刊登全班每位同学的作品。只要学生自己认为是最得意之作，均可张贴出来。这样不仅优生的作文得到了充分的展示，后进生也为自己的作品居然上墙报而受到鼓舞。同时，我还有目的地组织开展异地通信活动，让同龄人交流思想，传递友情，切磋写作技艺。每当同学们收到对方学友的来信时，他们显得格外兴奋和激动，常常争相传阅。

五、组织投稿体验成功

为了提高学生写作成功的欲望，让学生尝到成功的喜悦，激发更强的写作热情，我鼓励学生向报刊投稿。从去年8月至今，投稿的同学达30人，已被录用的有15篇。这不仅激发了学生积极进取的个性、体味了成功的喜悦，又激起了学生强烈的写作热情，形成了良好的个性发展。

中学生科幻作文范文第6篇

关键词： 农村中学作文教学 现状 教学对策

笔者在农村中学任语文教师数年，一直以来萦绕在心的就是学生的写作水平。农村中学作文教学的现状令人担忧，中学生整体作文能力仍然处于较低水平。这样说并不是否认其他语文老师在作文教学实践中进行的积极探索和取得的显著成绩，也不是否认学生中有写作的佼佼者，事实上就整体而言，学生作文现状存在较大问题。翻开中学生的作文簿，更多的是一篇篇字迹潦草、错别字屡见、空话套话连篇、结构松散、主题不明的习作。

作文难教本身就是语文教师面对的一大难题，如何提高农村中学生的写作水平是摆在我们面前的问题，更是值得农村中学语文教师深思的问题。

一、农村初中生作文存在的问题

（一）学生畏惧作文。

（二）缺乏阅读的兴趣，积累太少，语言贫乏、平淡。

（三）错别字、语病较多，标点错误。

（四）作文训练随意、无序。

（五）父母的文化水平较低。

二、农村中学作文教学的策略

（一）激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪。

首先，明确兴趣在作文中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。捷克著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有让学生喜欢上作文，把写作文当做一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当做一件礼物赠送，学生当然是乐意接受这种赠送。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是对自身的一次完美挑战。

其次，激发兴趣的方法有以下五种。第一，创设情境，调动学生多感官，让学生置身其中。如让学生贴纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作过程。通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生模拟演练这些声音、场面，激发写作兴趣。第二，用对比式，营造紧迫感，压力感，提高学生作文兴趣。“争先恐后”是青少年的最显著的心理特征，他们羞于落后，也不甘落后，可据此激发他们浓厚的作文兴趣。如用同伴的好作文作对比，激发那些不喜欢作文的学生明白自己的缺点和与别人的差距，从而奋起直追。第三，用好奇感、参与欲提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。“欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感激发人们听说欲望和阅读兴趣的典型。

（二）广泛阅读，熟记常背，形成语感，厚积薄发。

“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。冰心寄语中学生：“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看”。张志公先生说过：我不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。《语文课程标准》要求学生九年课内背诵由教材编者和任课教师推荐的课外必背古诗古文240篇（首），课外阅读总量要达400万字以上，内容涉及必读童话2部、寓言2部、故事（包括成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民间故事等）、诗歌1部、散文1部、长篇文学名著10部、现当代文学中的中外优秀作品特别是“茅盾文学奖”获奖作品、科普科幻读物、政治、历史、文化各类读物……这些都说明读书背书对于提高写作能力，对于写出好文章有很大的关系。农村初中生要写出好的作文，更要下苦工夫读书背书。这是因为文章是由字、词、句、片断组成的。只有具备丰富词语、词汇，具备表达的基本功，具备丰富的史料、知识、道理、信息，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，才能写出生动完美的文章。当然在文广泛读书背书时还得注意三个问题：1.注意选择适合自己年龄和接受能力的书。2.注意选择对自己思想、生活、学习有帮助的书。3.学会浏览、泛读和精读，以免影响课内学习。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。聚沙成塔，集腋成裘。在读书背书的过程中，只有善于厚积，才能薄发。积累包括语言积累，生活积累和道德情感积累。

总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。教师应从实际出发，采取灵活多样的策略与办法，实现由“要我写”向“我要写”的转变，要尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也应自觉扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断提高自己的作文水平，这样，农村中学作文教学必能开拓一片新天地。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）.北京师范在学出版社，2001，7，第1版.

中学生科幻作文范文第7篇

一、淡化“功利性”，强化“广博性”

不少中学生阅读的功利性太强。我常问学生：你们阅读课外书的目的是什么?他们的回答十有八九是为了学习作文的写法。在这种目标的诱导下学生们读得最多的是作文选之类的读物，诸如《中学生优秀作文选》《作文大全》《作文选刊》《优秀作文》……以作文选为主要课外读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。学生在这种阅读背景下进行写作训练，最多不过像在浴盆里学游泳，终究写不出“大气”的文章，对其语文素养的形成很不利。基于以上认识，我在指导学生进行课外阅读时对学生的阅读内容做了适当调控，使学生跳出功利性阅读的误区和以作文选为主的狭窄读书范围，要像蜜蜂采蜜那样广泛博览。具体做法如下：

1．海纳百川，有容乃大。告诉学生读书不只是为了写作，即使学习写作，只读作文选，你写出的文章在选材、立意、谋篇布局上永远是“学生腔”，难有创新。要想写好作文，就要广博地阅读小说、散文、诗歌、寓言、童话、科普小品……只有广博地阅读，博采众长，写作时才能纵横捭阖、融会贯通、联想丰富、游刃有余。

2．量体裁衣，帮助学生选择适当的读物。读物内容要与学生的生活息息相关，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本的最普通的情感息息相通，与学生的思维及心理特点相适应。刚刚由小学升入七年级的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等；好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。到了八年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是八年级下学期及九年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣、审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段可推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文及古今中外的名家名作，如《水浒传》《三国演义》《羊脂球》等，这有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。

3．他山之石，可以攻玉。班级与班级、小组与小组、学生与学生经常交换读物，使阅读资源共享。这样，学生就可能读到种类繁多的好书，视野更为开阔。

二、力求组织形式既丰富多彩又富有实效，增强学生的阅读兴趣

七年级学生年龄小，注意力不太集中，维持对某一事物的热情时间较短。因此，丰富多彩又具有实效的组织形式会更利于帮助他们对课外阅读保持持久的兴趣和注意力。

1．小组竞赛。在课外阅读组织指导中可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，利用每周的阅读自习课或午休时间，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛不仅引发了同学间的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书，好读书”在班级蔚然成风。

2．自读自悟。这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。有部分学生读书只是应付差事，导致学生对所读材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。如果选择读物不当，还会对学生的课外阅读产生误导。因此，教者在给学生充分自主、自由的同时也要对学生的阅读过程适时监控和正确引导。

3．选取改编成电影、电视剧的文学作品。由于电影电视的普及，影视剧成为热门话题，中学生无法拒绝影视作品对他们的影响。及时介绍学生阅读被搬上影视舞台的文学原著，会使学生阅读兴趣增强，理解也会更形象、更生动。

4．成果展示。只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好地激励学生多读书。因此，我们常开展“手抄报比赛”“古诗朗诵赛”等活动，让学生充分展示自己的才华，在活动中树立自信、培养兴趣。

三、把课外时间交给学生

许多学生有课外阅读的愿望，但大量的课外作业吞噬了学生的课余时间，无暇顾及课外阅读。因此，尽量少留书面作业，引导学生利用课余时间多读书。如每周固定一节课作为课外阅读指导课，专门来指导学生的课外阅读，并开展各种形式的读书或读书竞赛活动。

四、书本未翻，笔墨先行

指导学生养成做读书笔记的好习惯，鼓励学生记下智慧的火花。可把自己喜欢的名言、格言、俗语、精彩段落、诗歌摘抄下来，也可把自己在阅读中的深切感悟写成日记、心得体会。“好记性不如烂笔头”，如果不做读书笔记，学生在课外阅读中得到的一切思考、一切感悟、一切思想都会化为过眼云烟。有记录，才有积累，才有提高。

中学生科幻作文范文第8篇

从物理学霸到科幻作家

常常有人用“年轻”“温柔”“诗意”等词汇描述郝景芳，许多网友也感叹“她随便拿出一段经历，也够我们艳羡好久”。

郝景芳1984年出生于天津。2002年，她获得第四届新概念作文大赛一等奖。2006年，毕业于清华大学物理系，后又在清华大学天体物理中心与清华大学经管学院陆续拿下硕士与博士学位。同年向杂志投稿，开始写作生涯。

对于写作的热爱，郝景芳多次提及：“写作给我一个可以安静进入的空间，我一直会记得写作对我的意义，它是我在困难的日子里养成的生活下去的习惯。”她所说的困难是指步入大学后的“危机感”，在强手如林的清华大学，她曾经对物理的自信和骄傲被一步步击碎，而写作于她而言似有治愈般的作用。

郝景芳从高中起就喜欢看《科幻世界》，看刘慈欣、阿西莫夫等作家的作品。她说：“后来喜欢写科幻，是因为科幻给人更多可能性，给我一个离开现实、生活在形形世界里的机会。这种想象空间可以超越现实世界的局限与单一，我也仿佛生活在多个平行宇宙中。”

《北京折叠》传递人间冷暖

《北京折叠》是郝景芳2012年创作的短篇科幻小说，初稿在清华大学水木社区科幻版上，郝景芳并没对这部作品报以获奖的期盼。在她看来，一部小说写完后，它就是脱离了作者的存在，“它的命运与我无关，几乎没有一刻挂念它的死活。”直到它获了奖，郝景芳的感觉是：像是得知了某个在远方的游子的近况――原来你最近过得还不错。

作品设定了三个相互独立的世界，隐喻上流、中产和底层三个阶层。第一空间里的上流人物享有完整的一天24小时，第二空间的中产白领和第三空间的底层工人则各自分到一天里的白天和夜晚。每到清晨，大地翻转，城市折叠，不同阶层的人在完全隔绝的时空里过着各自的生活。跨越阶层的通道极其狭窄――并且需要铤而走险。短篇里并没有激烈的冲突，主人公老刀是第三空间里的一名垃圾工，在一顿早饭就要100块钱的第三空间中，老刀的月薪只有可怜的一万块钱。为了送捡来的孩子糖糖上幼儿园，老刀铤而走险去其他空间给人送信赚钱。他从第三空间到第二空间，再来到第一空间，之后带着第一空间的回信回去。故事里没有生死抉择，也没有天人交战，老刀路过的，都是平凡的事，但这种平凡却让小说显得真实，映射出当代社会中人们对于阶层割裂趋势的深切焦虑。

寻找科幻文学的诗意表达

郝景芳认为自己的作品更偏向于“无类型文学”。她说，如果将小说分为现实空间和虚拟空间，那么纯文学或主流文学更多关注现实空间，并表达现实空间；科幻或奇幻文学则关注虚拟空间也表达虚拟空间。而有一种介于二者之间更模糊的文学形式，它关心现实空间，却表达虚拟空间，它借助于现实中不存在的因素讲述与现实息息相关的事。她把这类作品称为“无类型文学”。即在科幻的设定之外，她会用大量的精力去塑造人物和完善故事，通过细致平实而富有质感的文字，传递人情悲暖。

“我一直很喜欢郝景芳的作品。我感觉她的作品和其他的科幻作品相比有一个特点，她给常见的科幻题材洒上了一层很诗意的阳光。这种诗意让人既感觉有古典的味道，也有现代、前卫的感觉。”2015年雨果奖获得者刘慈欣表示。

中学生科幻作文范文第9篇

关键词：课外阅读；现状；对策

在实施素质教育的今天，课外阅读是提高学生素质的一个重要途径。那么在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生的课外阅读现状如何？怎样切实开展好课外阅读呢？

一、农村初中学生的课外阅读现状

1.缺乏良好的课外阅读氛围。在农村初中，学校上至领导下至学生都非常看重升入省级以上重点高中，家长对学生的期望也是让孩子考“省重点”。所以，学校教师和学生家长都只要求学生把书本上的知识吃透就行，根本不支持或者不理解课外阅读。甚至部分家长还把学生的课外阅读当成“不务正业”。

2.缺少必要的阅读方法的指导。从教师和学校的角度来看，受新课程理念的影响，农村初中语文教师开展课外阅读活动的意识日益强烈，在教学当中或多或少地开展了一些课外阅读活动。但更多的情况是，许多农村中学的语文教师对学生的课外阅读基本不闻不问，部分甚至持反对态度。在他们的教学计划中，既没有学生的课外阅读计划，也没有学生的课外语文活动。

3.学生对课外读物选择错位。调查显示，农村初中生选择生活情趣类书籍的比例为37.9%，比选择科技、科幻类图书的比例高出12.2个百分点。男生是以科技、科幻类图书为第一选择，女生却是以童话类图书为第一选择；学习成绩优秀和良好的学生都把科技、科幻类图书列为第一选择，部分学习成绩一般和较差的学生却把不良信息读物摆上了选择的行列。

二、提高农村初中学生课外阅读水平的措施

1.激发阅读兴趣，使学生爱读书。语文教师在阅读教学实践中，要注意从这样几个方面激发学生阅读兴趣。首先要充分利用教材中的经典课文拓展阅读，激发学生兴趣。其次，利用教材后面的“名著导读”，布置阅读任务，并专门组织学生交流阅读感受，让学生在交流中收获喜悦，体验激情。第三，教师精选一些适合学生阅读的中外名篇推荐给学生，让学生分组阅读，并开展课外阅读知识竞赛等活动。

2.制定计划，统筹安排。开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发，依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排。制定切实可行的计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。学期或年度书目的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列适量的清单。不能仅局限于与课文关系密切的内容，各类书籍、报刊的浏览，，应注意“杂一点”，广播、影视作品等不妨也列入一些，以利于学生的全面提高。尤其应引导和鼓励学生多阅读一些科普读物。

3.加强阅读指导，使学生会读书。对于农村初中的学生来说，搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。首先，在课外阅读中要坚持做好摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来。其次，要学会精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。最后，要进行交流与讨论。阅读后，学生之间可互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，也可举行课外知识竞赛。这样，学生不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。

4.充分挖掘书源，使学生有书读。一是开发图书馆。图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。有了图书馆，就可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。二是建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间、课余随时借还，十分方便。三是给学生创造充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时可翻阅课外的书报外，还可每周划出一两节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。

在提高学生课外阅读能力如同时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生获得成功后，会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也会随之提高。

参考文献：

[1]（前苏联）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.

中学生科幻作文范文第10篇

一、深挖教材的同时不忘联系生活实际

作文教学和课堂教学应有机结合，教材中的许多内容可以成为学生展示自己丰富想象力的天地。如每学完一首古诗，我会让学生在理解诗意的基础上，大胆想象，用自己的个性化理解来诠释诗歌的主要内容。这样既能夯实学生对诗歌的理解，又能丰满诗歌的情节，在开发了他们想象力的同时也强化了他们的写作能力。

文学高于生活，亦来源于生活。在接触到一个作文题目，可引导学生结合自己的日常生活，将俚俗的转化为书面的，这不仅能加强他们语言文字的转化能力，也让学生学会了从身边，从生活中去积累素材。在这个过程中，教师的指导也是极其关键的。教师应对学生的想象力给予及时、有效的鼓励，注意呵护学生智慧的火花。

二、多感官参与

清新、隽永的文学作品经常让人回味无穷，因为它能充分调动读者的多重感官，使你产生身临其境的感受，从而能闻其声、嗅其味、触其形。怎样调动学生的各个感官去感悟生活从而写出声情并茂的文章呢？在一次作文课上，我向学生展示了一个装有两条红金鱼的小鱼缸，让他们观察，并写出观察记录，经过他们的苦思冥想，部分学生只写出了这样的一句话：“在一个鱼缸里有两条漂亮的红金鱼。”便无话可说。看到时机成熟，我在黑板上写了“观其形――触其味――听其音――品其味”。对一个静态的事物要做到真正的熟悉，必须借助所有的感官去感受它，只用眼睛的观察远远是不够的。在观察它的外形特征的基础上，可以把它端在手里，这时你能感受到它的温度，或不忘将金鱼游泳的样子记录下来，并闻闻水的味道。通过调动耳、口、鼻、手多个器官的工作，从而对一个事物的观察达到了由表及里，从局部到全局的效果。这样不仅让学生掌握了观察事物的方法，也让学生了解了作文记叙的方法。

三、运用多媒体课件，激发学生的想象力

多媒体课件由于形象直观，能在短时间之内吸引学生的注意力，在培养学生的写作能力中有其独特的作用。如在教学《20年后……》这样的作文的时候，我先给学生播放了一段科幻片，用一些在平时的生活中学生无法见到的场景，激发他们有想象的欲望，从而使他们有想将想象记录下来的想法。此外，根据学生思维发展的规律引导他们以形象思维为主。在教学中，除了培养学生的形象思维能力还有要积极地引导，注意培养他们的逻辑思维能力，这样才能使学生散乱的思维系统化，支离的语言整体化，使文章具备一定的调理性。