小学三年级学习计划范文

小学三年级学习计划范文第1篇

关键词： 三年级学生 自主学习能力 建议和策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：要让学生形成积极主动的学习态度；倡导学生主动参与、乐于探究。小学三年级学生正处在从低年级向高年级过渡的时期，处于具体形象思维向抽象思维发展的关键期（最佳期）。培养一定的自主学习能力能帮助他们有效建立自我意识、规范自觉纪律，而且能提高他们的学习质量，培养独立性、创造性、约束性等，对学生终身发展、践行素质教育具有积极意义。

姑咱小学处于藏汉结合部――姑咱镇，是甘孜州的文化教育中心之一。该校三年级有4个教学班级，共有学生165名，其中男生85人，女生80人，绝大部分学生来自姑咱当地，极少部分来自周边（如前溪、麦崩等）片区；藏族学生占绝大多数，有147人；98%的学生为农村户籍。学生的自主学习能力参差不齐，因此，研究该校三年级学生自主学习能力具有积极意义。

一、自主学习与自主学习能力

目前尚无关于自主学习的准确定义。根据福建师范大学博士余文森的观点，自主学习指学生自己主宰自己的学习[1]，特征是主动性、独立性和自控性，即我要学、我能学和我会学。华东师范大学教授庞维国认为，自主学习实质就是“能学”、“想学”、“会学”和“坚持学”的综合[2]。我们认为，自主学习是与传统接受学习相对的，是充分发挥学生主体作用的现代化学习方式，自主学习能力是随着个体认知水平发展，在学习实践中逐步形成和发展起来的，是拥有并掌握学习活动、独立完成学习过程的心理特征。

二、研究方法

本文采取调查法，对该校小学三年级学生进行随机问卷调查，共发放问卷150份，实际回收问卷139份，其中有效问卷124份，回收率92.6%，我们还抽取了部分被试进行个别访谈。

三、结果与分析

（一）学习主动性分析。

主动性是相对于他主性（被动性）而言的，指学生能自发地、能动地按照学习计划完成学习既定任务，是自主学习的核心和根本属性[3]。

可以看出，约一半（46.77%）的学生都能较好地制订计划，约1/3（29.03%）的学生不能连续地制订计划，约1/4（24.19%）的学生是从来不做学习计划或者在老师或家长要求下被动制订计划，是缺乏主动性的；经常能预习新课的占51.61%，有时能预习占48.39%，两者差异仅3.22%，但这种差异不具有统计上的显著性。纵向来看，对比制订学习计划和预习新课，预习新课比制订学习计划更能被学生接受，甚至不存在从来都不预习的情况。因此，制订学习计划需要引起重视。

认知教育心理学家布鲁纳的“发现学习”观点认为：学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识和已有认知结构联系起来，积极建构其知识体系[4]。可见，学习是学生主动获取知识，而制订学习计划和课前预习则是培养其主动性的重要方式之一。

（二）学习独立性分析。

独立性是学生在意识的支配下独自完成某项任务，促使学生形成成就动机和积极的认知探索欲。

三年级学生选择和父母一起学的百分比为8.06%，和伙伴一起学的占了62.10%，而独立学的百分比仅为29.03%，即学生对他人的依赖性较高，独立性需要提高。从第二个问题可以看出，学生遇到学习障碍时，自己思考，再寻求（网络或大人）帮助的意识已经普遍具备，百分比为79.03%；不思考便寻求帮助、随便写一个答案及直接空着所占的百分比分别为13.71%、4.84%和2.42%，说明学生自己思考独立发现问题、思考问题及独立解决问题能力较强，已经初步意识到学习需要对信息感知、注意和理解，体会学习方法的重要性，是符合认知主义学习理论的。

（三）学习自控性分析。

自控性指一个人对自身的冲动、感情、欲望施加的正确控制。

其中“不去，我的作业还没有完成”为90.32%，“我很想去，可是家长不同意”为6.45%，“不管作业，先去玩”为3.23%。调查结果表明，该校三年级学生已经具有较强的意志自觉性，拥有一定的克服外界诱惑的能力，对自控学习有了一定的认识。

根据问卷结果可以看出，姑咱小学三年级学生的自主学习能力已经初步形成，自控性、主动性及独立性方面总体表现良好，但体现主动性的“制订学习计划”方面、体现独立性的“平时和谁一起学习”方面则需要培养和提高。另外，从对个体被试访问结果来看，统计结果和问卷结果吻合。教师们普遍认为：三年级学生自主学习能力不足之处主要体现在制订计划、课前预习、独立完成作业等方面，这与问卷调查的结果是吻合的。

四、相关建议

（一）要求学生制订学习计划。

小学三年级学生对学习计划的概念较为模糊，很难实施并坚持，因此教师需要引导学生认识学习计划，加以实施监督，定期进行检验，对学习计划得以完成者可以给予一定奖励，施以正强化，伴随这种积极刺激，激发学生学习兴趣，从而实现学习目标，增强自我效能感。

（二）重视课前预习。

课前预习能让学生上课时紧跟思路，检验提取重要信息的能力，养成自主学习的习惯。根据华生的刺激-反应学说，教师可以采取对预习检查的必要强制措施，如家长签字，短信反馈等，对学生的课后预习行为形成刺激，进而转化为一种习惯，从而促进自主学习能力养成与发展。

（三）培养独立思考能力，养成独立学习习惯。

独立思考是获得独立人格的唯一途径。从调查数据来看，三年级学生对他人较高的依赖程度是不利于自主学习能力养成的。父母应该从小就给子女灌输独立、自立的思想，从简单的家务入手，进而过渡到学习上。在课堂上，教师更要有意培养学生独立思考问题的习惯，不要将现成知识和盘托出，而要注重启发，引导学生发现问题、思考问题及解决问题。

参考文献：

[1]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索，2001（12）：32.

[2]余文森.论自主、合作、探究学习[J].教育研究，2004（11）：27-28.

[3]耿丹.小学生自主学习能力提升的策略研究[D].新乡：河南师范大学，2013.05.

[4]沈德立.小学儿童发展与教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.144.

小学三年级学习计划范文第2篇

是什么让三年级的成功这样重要？因为这是学生从学习阅读（运用所学的字母知识解读词句）转换到在阅读中学习的一年。希望孩子们掌握的书不再是简单的识字课本，而是关于太阳系、美洲原住民、美国内战的内容充实的课文。没有完成快速流利阅读这一飞跃的孩子，此时开始落后，而且对他们中的大多数而言，这种差距将继续扩大。因此，三年级构成了一个关键的转型——纽约市立大学亨特学院的社会学教授唐纳德·埃尔南德斯称之为“支点”。去年安妮·E.卡西基金会的埃尔南德斯进行的一项研究发现，三年级时缺乏熟练阅读能力的学生在高中阶段辍学的可能性增加了四倍。

故事情节的展开往往是这样的：由于为学习而阅读的模式成为教学的主导，经过小学三年级的吃力之后就开始了“小学四年级的低迷”。当具备较多技巧的学生们通过理解上下文积累知识和学习新词的时候，能力较弱的阅读者可能开始为了避免失败而不再读下去。这就形成了一个恶性循环：学校的功课越来越多地需要背诵知识和通晓“书面语”（文学的、抽象的和技术的术语）——自己通过阅读获得知识的能力。同时，科学课、社会学课、历史课，甚至数学课都开始越来越多地依赖于文本分析，于是那些吃力的阅读者开始在这些科目上也落后了。

这里起作用的是研究人员所说的“马太效应”，源于《圣经》“马太福音”中的诗句：“凡有的，还要加给他，叫他有余；凡没有的，连他所有的，也要夺去。”换句话说，由于学习能力上细微的差别发展成为大的鸿沟，导致在学业上优者愈优，差者愈差。但马太效应具有重要的、好的一面：适时的干预可以改变其方向，把一个恶性循环变成良性循环。

认识到这个节点的重要性，有些州已经划了一条硬杠杠：三年级学生阅读不达标者，不能升入四年级。“强制性留级”法案已经在亚利桑那州、佛罗里达州、印第安纳州和俄克拉荷马州获得通过，科罗拉多州、爱荷华州、新墨西哥州和田纳西州正在考虑中。但是，许多教育研究人员说，让孩子留级不是解决问题的办法。理想的替代办法是：教师和家长应该共同为每一个在阅读方面需要帮助的三年级小学生，创建一个个性化的学习计划——这个计划可能涉及专门的指导、辅导或暑期学校。研究人员说，最重要的是采取行动，而不是假设阅读问题会被自然而然地解决。

仅仅一个学年可以预示一名学生这么多的未来，可能显得令人惊骇。但是也许我们反而应该心存感激——那项研究给了我们一个宝贵的机会，使我们能借此追求好上加好，或者改良孩子的学习生活。

（摘自《意林》2012年12月下）

小学三年级学习计划范文第3篇

这个学期的目标是“星元小星星”奖，为了能实现这个目标，给自己制定了一个学习计划：

1、养成良好的学习习惯，合理安排时间。

2、课前认真预习。

3、认真听讲，疑难问题及时解决。

4、针对自己计算马虎粗心的问题，多做数学题，提高计算准确性。

5、对待考试成绩要有正确认识，深刻自省，不骄不躁。

6、把平时总错的题写在错题本上，以便复习的时候用。

7、空闲的时候多看课外书，开阔视野。

“态度决定一切”，我要以良好的态度去面对学习，挑战自己，相信自己，我会认真实施以上计划，成功在于行动！！！

小学三年级学习计划范文第4篇

实践篇：“一日当家”培养自己的理财能力，体验父母当家的感受。其次，跟同学商讨成立“环保小分队”，利用节假日卖报纸，积攒零花钱，捐助读者林，保护母亲河。在新学年里我要摒弃一些不良的习惯，全身心投入学习之中。

点评：实践很重要，细节待完善

对小学生来说，制订自己的学习计划是养成好的学习习惯的基础，吴子昕同学在保证常规学习的基础上，能利用课余时间安排丰富多彩的实践内容，既拓宽了自己的知识面，又提高了阅读理解能力;“一日当家”可积累独立生活的经验，提高了自己的生存技能。另一方面，他开始对作为一个社会公民的责任进行实践，像“捐助读者林，保护母亲河”的行动。在他的计划中注重了知识的积累和习惯的培养，并融合了科学的方法，这是一则简单、实效的学习计划。

温馨提示：长短计划结合，留有自由时间

智力相同的两个学生有没有学习计划，学习效果是不大相同的。合理利用时间，就要善于定计划。制订学习计划要注意：

1、学习计划要有个性。要根据自己的学习情况，生活习惯来制订;计划要全面。思想 、学习、身体是相互影响的。

2、学习计划要有可执行性。制订计划要从实际出发。制订计划时，不要脱离学习的实际。有些同学制订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。

3、学习计划要长短结合。长计划要实现的目标不容易达到，所以，有长计划，还要有短安排。长计划是明确学习目标，大致安排;短安排是具体的行动计划。把一较大的任务，分配到每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。

执行学习计划三不能：不能把计划做得太满，留一点自由支配的时间可避免拖延引起的恶性连锁反映;学习计划不能随时调整，订好了就尽量做到，免得产生惰性;学习计划不能半途而废，就像做事一样贵在坚持。

“孩子特别调皮，平时特爱玩;一到放暑假就只顾着想各种各样的招儿玩，简直玩疯了。以往每次过完长假，返回学校了，他(她)的心还在外飘着，压根儿就不能静下心来学习，新学期功课往往落下一大截。现在眼看着这学期又开学好几天了，怎么去帮他(她)尽快收心呢?”最近，不少的小学生家长都在面临上述的难题，我们请教育专家和一些有经验的家长，给大家支了几招。

调动学习积极性

小学生的生理和心理都很不成熟，特别是四年级以下的学生，他(她)们还没有明显的逆反心理。长假过后，儿童的心理反差大，如果不注意调节就容易出现情绪障碍，比如不爱学习等;但因为孩子年龄毕竟太小，他们自身难以控制和调节这些问题，所以家长的关注和帮助是必不可少的。家长要注意帮助孩子调整好状态，迎接新的学习。

首先，家长可以和孩子一起去准备学习用品，整理新书、新文具，这样让孩子有更浓厚的学习兴趣。学大教育个性化研究院院长邓强建议，家长可以同孩子共同回忆上一个学期他(她)在学校里取得的进步，以及发生在他(她)身边有趣或是有意义的事情。还要给孩子提出一些新的展望和打算，例如下学期主要参加哪个兴趣班、提高哪些科目成绩，树立一个新目标等。每半个月可以进行一次固定的“半月谈”家庭活动，大家一起来关心孩子的学习;此外，家长还要多调动孩子的积极性，主动与孩子谈论新学期的变化，比如，有没有班级调整，同学有没有变化，新学期的老师有无变化，他(她)的同学在暑期都参加了什么活动或者培训班，同学们都取得了什么进步。有时间的家长，还可以帮助孩子温故知新。

做好心理调节

与购买学习用品相比，更重要的是要为孩子投入新的学习作心理准备，这往往比购买“有形”的用品更有意义。北京巨人学校董事长尹雄建议，刚开学的时候，家长对孩子的心理调节可从几方面入手：一是抓紧调整作息时间的“生物钟”，坚决让孩子“倒时差”，不能心软。苗苗今年升读小学三年级，暑假期间，爸爸妈妈把她送回了河北农村老家，一到农村，孩子便撒开了玩，有时夜晚10点了，还和小伙伴在院子里玩游戏。爷爷奶奶心疼小孙女，每天早上不到9点不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸妈妈身边，原来在家一向早起的她任凭家长怎么叫就是睡不醒。开学好几天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起来了，孩子也是精神萎靡，这让苗苗父母着实上火。专家认为，假期有的孩子养成了晚睡晚起的习惯，家长一定要帮助其迅速改成早睡早起;为完成这项目标，必要时家长可以采取一些奖励措施，刚开学的几个星期，家长要多督促、多检查，培养他们良好的生活学习习惯，调整作息时间。二是跟孩子谈心，和孩子分享新学期的感受，分析新学期的学习特点。三是共同讨论孩子、家长的学习计划，形成共同学习的家庭气氛。开学后，家长还可以多与学校的老师沟通，了解孩子在学校的具体情况。四是提醒孩子向同学问候一下，给好朋友打个电话，谈谈心，聊聊新学年打算，也能缓解一些紧张和不适应的情绪。此外，还要保持一定的体育运动，防止心理疲劳。

家长支招

乐乐妈妈(乐乐今年升读小学四年级)：开学初期孩子的收心工作很重要，有的父母不予重视，孩子的“假期倦怠症”延长，直接影响孩子开学后的学习。而有的父母重视了，孩子就能很快进入学习状态，取得好的学习效果。我的经验是：饮食、锻炼勿忽视，父母要对孩子的一日三餐进行合理安排。在开学前半个月我就很注意帮助孩子收心，每天抽出一定时间让孩子进入学习状态，带孩子出去玩的时间也减少了很多，这样开学后，他自然就会较快调整心态。

小学三年级学习计划范文第5篇

一、上课更加认真听讲，积极回答问题，不乱做小动作。老师叫同学起来回答问题时，要好好听同学的发言。也要积极参加集体活动，和同学互相帮助。

二、要做到课前预习，课后复习。多读课外书，可以开阔视野，积累好词好句。

三、寒假暑假不要光玩，要多写点作业。电脑也少玩，对眼睛不好，要把电脑当做学习工具。

四、要多运动，有好的身体才能去更好的学习，还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

这就是我的2011年学习计划，照着它做，以优秀学生的标准来要求自己。

小学三年级学习计划范文第6篇

那一天，我和邻居杨雪琪—我的好朋友发生争吵啦。她一直都是我的好朋友，是因为我们两个商量定一个学习计划，看看谁的好，就用谁的，可是，我们都觉得自己的好，并且用大声的口气对对方说：“我的好！”“我的好！”“我的好！”争着没有结果，然后我们就各自生气转身朝自己家的方向走了。

到了下午，我跑出教室，觉得空荡荡的不对劲儿，我忽然间想起来了，以前都是雪琪在门口等我放学的，可是，今天，她没有来，我有点失落，心想：“如果今天没有和雪琪争这个学习计划，现在她应该在这里等我啦！”我跑去她们班教室偷偷看她在不在，她正在抄写作业，她对学习很认真，怪不得成绩那么好。雪琪出来了，我急急忙忙在她身后躲起来了，突然，从她书包里掉出一张字条，上面写着“我的梦想”我拾起来看了，知道了她想当大学老师的梦想，她想让学生按她所定的学习计划学习，怪不得，平时什么都处处让着我的雪琪，会对我这个计划这么认真，我想，我应该去向她认错。我奔跑过去，慢慢走近她，在就要碰到她的时候，“对不起”这三个字从我口中怎么也说不出来，我就这样从她旁边走过了，一点也不回头……我就这样，一直没有向她认错。

半年过去了，我在上学的路上听见雪琪要搬家的消息，就下定决心一定要在她走之前对她说“对不起”。到了下午，雪琪要搬家啦，我穿着漂亮的裙子，向雪琪家走去。到了她家门口，看见她正准备上车，这时，我毫不犹豫地大声说到：“杨雪琪，对不起！”她转过脸来，露出惊喜的微笑着对我说：“没关系，我们永远是好朋友。”她上车啦，车子开走了，带走了我的惆怅和迟到的道歉。

这一天深深的记在我的脑海之中。

贵州黔东南雷山县丹江小学三年级:陈明浩

小学三年级学习计划范文第7篇

日本的小学教科书，今年4月开始进行了“大换血”。

在介绍日本小学教科书所更新的内容之前，先简单介绍一下日本现行的教科书制度。

日本的学校现在所使用的教科书，都是由民间编著的，现在日本拥有教科书编著发行权的出版社有221家，这些拥有教科书发行权的出版社，在编著好教科书后，交由文部科学大臣审定，审定通过之后，由各地区的教育委员会（或私立学校校长）选择想要使用的课本，分发到学生们手中。

一般而言，所有的教科书内容，都是以教育目标和教育方针为指导的，也就是说教科书内容会因为教育目标与方针的变更而发生改变。教育目标与方针在我国被称为“教育大纲”，而在日本则被称为“学习指导要领”。

1947年，日本战败之后，首次使用“学习指导要领”这个说法，在小学教育里删除了历史、地理等科目，增加了社会科、家庭科以及自由研究。接下来，又分别在1951年、1956年和1961年对教学内容有过修改。

1971年，因苏联成功发射世界上第一颗人造卫星而大受刺激的美国，在美国国内兴起一场“教育内容现代化运动”，紧跟美国的日本政府，也不甘落后地跟着一起修改了自己的教育计划，将“学习指导要领”定位为密集型“现代化教学课程”，这也就是以后受到日本各界批判和指责的“填鸭式教育”。

1980年，日本再次修改“学习指导要领”，为“实现宽裕充实的学校生活”，减少课时，删减学习内容，日本全国各校开始步入“宽松教育”环境。

但过于宽松的教育环境，又令日本学者们看出了弊病：学历低下，阅读量不足，意欲衰退，能力萎缩，不再拥有对于学问的追求与敬畏，等等。

为此，现在日本政府又提出“脱宽松教育”的新计划，针对“脱宽松教育”的新计划所制定的“学习指导要领”要求，在既非填鸭型也非宽裕型的学习环境下，实现“在获取知识、道德、体力平衡能力的同时，培养生活的能力”。

既非填鸭型，也非宽裕型的新教学思路

从今年4月开始，日本所有的小学都将开始根据新的“学习指导要领”来制定新的学习计划（中学最新“学习指导要领”则将在2012年完全实施）。日本的小学生现在学习的课程主要为：国语、社会、算数、理科、生活、音乐、手工图画、家庭和体育等，不同课程分别有不同的学习要求。

例如在小学就开设“理科”教学，其基本理念是为了培养孩子们“科学的思考力、判断力、表现力以及能令其确切发挥的语言能力”。举个例子：为了将来孩子们进入中学时，能更好地理解“势能”、“动能”以及“能量的转换”等这些抽象概念，日本小学三年级的理科教材中，增加了“风与橡皮的运动”，对于小学三年级的孩子们而言，风和橡皮擦是他们再熟悉不过的东西，什么是能量呢？老师将孩子们领到室外，带领孩子们迎着风，伸开双手，说：“风将我们的头发吹得飘起来了！感受到风的力量了吗？我们所感受到的风吹拂过来的力量，就是风的能量。”

通过这样的实际体验，让小学三年级的孩子们牢记住“能量”的概念，为将来中学之后的理科学习做好前期铺垫。

此外，学习“国语”的目的，是为了“培养语言能力”，因为一个人的语言表达能力是生活能力的基石，因此，“培养语言能力”的一个重要要求是：“要进行目的明确的语言活动”。

而学习“社会”这一课程的目的，是为了“知道自己所生活的‘社会’，为延伸思考力而增加知识量”，以达到未来能够“对应社会变迁，并参与社会规划的能力”。

而日本小学的“国语”教育课程与“社会”教育课程，可以说是彼此十分互动互补的。例如：去所居住地区的垃圾回收站参观学习――这是属于“社会”教育课程的内容，但是孩子们参观学习回来之后，要自己动手撰写小论文，小论文内容包括自己所了解到的垃圾回收处理程序、参观后的自我感想、对于地球环境保护的思考等，每篇小论文写成之后，孩子们最后还要一个个站到讲台上，当着全班同学的面大声朗读或演讲――这对于国语教育中的“培养语言能力”要求，无疑非常有帮助。

日本新的小学教科书内容，还十分重视“新闻的活用与学习”，例如小学五六年级的国语课本，追加了“阅读新闻时要注意编辑方法与报道的写法”一文，对此，参与教科书编辑的学者解释是：“在新型知识和信息时代纵横交错的社会，通过学新闻来看世界，可以提高思考力和判断力，并同时掌握良好的表达能力。”

“光村图书”出版的五年级的“社会”课教科书，则以2007年日本新中越冲地地震为例，用绘画插图的形式，详细介绍记者的现场采访、新闻稿件整理、新闻标题的使用、如何排版布局等。

“日本文教出版”所编辑的三四年级的“社会”课教材，则通过对垃圾收集人员的采访，来了解垃圾的收集、处理全过程。日本“教育出版”所编辑的三四年级的“社会”课教材，则告诉孩子们在进行社会调查的时候，应该如何拨打电话，采访和询问他人的时候应该注意些什么。

此外，五年级的“理科”教学，还增加了如何根据新闻里的天气图来预测天气，而“生活”课教科书，则与手工课结合起来，通过“蔬菜新闻”的制作方法，指导孩子们自己动手制作自己的“报纸”。

之所以在教科书里大量引用和介绍新闻与报纸，是因为日本的教育专家们认为：“报纸与新闻是超越教科书范围的活教材，教会孩子们自己动手制作报纸，可以提高孩子们的信息整理能力、思考能力和表达能力。活用报纸及网络，可以挑战学习与研究，增加知识开阔视野。在一个发展成熟的社会里，拥有判断力、思考力、表现力等这些信息编辑能力十分重要。”

从小培养细节精神

在文章的最后，我还是忍不住要谈几句自己的看法。

首先是对于鲁迅先生文章被撤出国内教科书的看法。我以为，中国孩子们的学习课本里，是否有鲁迅并不重要，因为想要阅读鲁迅，是件十分简单的事，教科书里没有，自己就不可以去书店买套鲁迅全集来好好学习么？我觉得国内的老师们教育专家们，与其将心思都花费在研究鲁迅是否该退出教科书这一既成事实的“研究课题”上，还不如多花费些精力，好好想一想：作为对后代和对自己的职业负责任的教育工作者，如何尽自己最大的努力，培养出不但拥有独立生活能力，并且拥有独立思考精神的下一代？

其次，我们中国人一直感叹日本人的细节精神，却不知日本人的细节精神，与日本人从小接受的“具体教育”有关。这种“具体教育”体现在，日本从小学开始就设置社会课和理科课，培养学生观察社会、自然的能力，而日本小学生们的作文，也基本以观察文为主，作文内容都源自日常生活的实践，很少空洞的口号或者抽象感性的文字――这样的作文，不仅培养了孩子们的理性思考能力，同时也培养了十分具体化的事物观察能力。这两种能力，无疑是成年之后拥有“细节精神”的必要前提。

（江雅仪摘自2011年12月3日《羊城晚报》 插图：陈 罡）

小学三年级学习计划范文第8篇

新的学期，也是一个新的开始，我一定要好好学习，“百尺竿头，更进一步”。下面是我的学习计划：

1，每天认真预习和复习课文，课余时间看一些课外书。

2，上课认真听讲，每节课积极发言，不说悄悄话，不做小动作。争取每天将老师所说的知识全部消化，不懂的知识及时向老师和同学提问。

3，每天按时完成老师布置的作业。作业字迹工整，认真审题，细心做题。

4，我有一个坏习惯，每次写作业慢慢吞吞，磨磨蹭蹭，每次写作业都集中不了注意力，因此大部分时间都用在写字上了。在这个学期里，我要惜时如金，刻苦学习，改掉这个坏习惯。

5，去年冬天，因为我极少运动，所以我的支气管炎经常犯。每次生病都让我记忆忧新。我是一只手写字，一只手打点滴，而且至少是一个星期。因此我要努力锻炼身体，积极参加各项活动。

同学们，你是否也有新的计划？那就赶快行动吧。

小学三年级学习计划范文第9篇

一、德育工作目标：

在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。

二、智育工作目标：

以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。

1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。

2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。

3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。

4、班规 由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，上升到四班级“根本**”的高度，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。

5、班级公约 班级的公共道德规范，从守纪、尊重他人、文明习惯的养成等13个方面为学生指明了道德上的规范和目标，促使其在不知不觉当中养成善于为他人着想的良好习惯。

6、每月学习小结 以每个月的月考为契机，引导学生对自己的成绩进行理性的分析和思考，明了优势，明确差距，明晰对策，同时对班级前十名和单科前三名以及有进步的学生予以物质奖励，鼓励其再接再厉，不断超过他人；超越自己。

三、工 作 安 排（按月份）

九月 1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。

2、“走好初三第一步”主题班会。

3、开展“文明行为习惯评比”活动。

4、补充调整班干部队伍，进一步加强学生自我管理能力。

5、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教以及爱国主义等传统教育。

十月

1、迎国庆节，中秋节。

2、通过布置“中秋月夜下的亲情对话”的作业，引导学生理解父母的艰辛，逐步学会理解、尊重、感恩父母。2010-2011学年度班主任工作计划 2010－2011学年上期班主任工作计划 小学二年级班主任工作计划 第一学期八年级班主任工作计划 2011年秋季班主任工作计划 2011年小学三年级班主任工作计划 上学期班主任工作计划 2011年小学三年级班主任工作计划

小学三年级学习计划范文第10篇

与妈妈“比赛”做题

我们家买学习资料总是买两套，这并不是我有什么不良的嗜好，而是妈妈要和我比赛做练习。下午一放学，我就会高高兴兴地跑回家，因为，今天我和妈妈约好了，我一定要胜过她！

果然，妈妈“败”倒在我的脚下。不过，有几题数学运算题妈妈说有更好的方法，我们“切磋”了半天，一起查课本、查资料，别说，妈妈说得还真没错，用了她的方法，确实简单了不少。

为了鼓励郑昕，我放弃了逛街、闲聊、看电视，和孩子一起做起了小学生作业。有时，为了刺激她，我就比她做得快，做得更准确。但是，很多时候，我都会让孩子体会到学习的快乐，比妈妈“有本事”的乐趣。妈妈们，为了孩子能健康成长，失去点玩的机会算得了什么呢？

自己计划疑问多

从小学三年级开始，我就自己安排学习计划了。白天，我正常上课，下午和晚上，我会背一会儿单词，或

者写下自己的见闻和感受――这对写作很有好处。此外，我从不开“夜车”，晚上9点以后就抛开书本，看看电视，或者听听歌。

大人们常说，生活要有节奏，我学习也有了节奏。按照我自己的节奏，跟着既定的计划走，我就会在上课之前接触到新知识。而这些知识，有些是我能明白的，而有些是我理解不了的。这样，带着疑问去听课，不懂就问，每次都是老师刚讲完课，我就掌握了这节课的内容。

和很多家长一样，孩子由幼儿园升小学的时候，我很想为她选择一个好学校。但是，一方面考虑选择最近的小学，每天不用花太多时间在上学、放学的路上，免去了舟车劳顿之苦；另一方面，我也是想有意识地锻炼孩子自学能力、自我管理的能力。郑昕没让我失望，在学校里，她一直是班上的佼佼者，不光学习优秀，其他方面做得也非常好。

“玩中学”让我受益匪浅

我这个“专业户”还多亏了爸爸。在低年级的时候，爸爸从没有要求我做多少作业，参加多少辅导班。他总是让我在“玩中学”，在学习方法、学习计划等方面，尽量给我自己做主的机会。用爸爸的话说，这是培养我独立自主的能力。

我们家常常举行“数学竞赛”，爸爸当评委，我和妈妈比赛，最后评奖；或者，让我当老师，来考爸爸妈妈。这种游戏性的学习，我非常感兴趣，作业也做得又快又好。

表扬让我更爱问