少儿英语学习计划范文

时间:2023-03-06 15:19:28

少儿英语学习计划

少儿英语学习计划范文第1篇

关键词:家庭教育;学校教育;英语环境;教育观念;基础

就目前而言,我国的少儿英语教育在家庭中还存在很多问题,比如家长过于追求学习结果往往忽视了对孩子自身情况的考虑,缺乏科学合理的学习计划;同时,缺少正确的教学方式,降低了孩子对英语学习的积极性,也大大降低了学习效率。

一、少儿的英语学习特征

儿童早期的成长是英语学习的关键时期,从生理和心理上都是语言学习的重要阶段。这一期间儿童对语言相对敏感,接受和模仿能力都较强、思维也比较活跃,对语言的学习是十分有利的。儿童由于心智尚不成熟,所以其心理是既简单又复杂的。在这种情况下幼儿的可塑性很强,很容易在家长和教师的正确引导下对英语产生兴趣,比较容易接受新鲜事物;这一年龄段的孩子心理负担较小,他们敢于开口说英语,相比成年人而言他们更加勇敢,没有害羞、胆怯等不良心理因素的干扰等,这些都是儿童心理对英语学习的积极影响。但同时,儿童的心理特点也存在一些不良因素,比如儿童的自控能力很差;在学习过程中很容易被分散注意力,可以投入学习的时间十分有限;缺乏独立学习能力,不能自己安排学习时间制定学习计划等,这些心理因素对孩子的英语学习是十分不利的。

二、少儿英语教育在家庭教育中存在的问题

1、家长过于追求教学结果

如今的家长都十分重视孩子的学习,有些家长甚至有些急功近利,希望孩子能够尽快的掌握更多的知识,往往忽视了对孩子自身情况的考虑。现代科学已经不断向我们证明,教育要符合少儿的智力发育规律,根据孩子不同时期的大脑发育情况进行家庭教育。在我国,普遍存在家长的教育过于好高骛远的情况,看到其他的孩子口语能力强、英语单词掌握的多,就更加严格的要求自己的孩子,这样就给孩子造成很大的压力,对孩子英语的学习也是十分不利的。英语的学习要根据孩子的具体情况确定学习内容,比如侧重于词汇、听力、口语等方面,但是,在家庭教育的实际操作过程当中,家长往往盲目跟风,不能根据孩子具体的学习情况安排学习内容,尤其在孩子上了小学之后,家长的英语教育完全围绕着学校的考试进行,忽视了对孩子兴趣和学习状况的考虑,由于现在的家长都十分重视成绩,导致英语的学习成绩成为了家长炫耀的资本,长期如此就会导致孩子逐渐丧失英语学习兴趣。

2、教育方式不正确

英语的学习对孩子是十分重要的,除了在学校中学习英语之外,在家庭中家长的正确教育也对孩子的英语学习起到至关重要的作用。家长在对孩子进行英语教学的过程中要注意方式方法,不能一味的灌输孩子英语知识,这样会造成少儿对英语学习的恐惧,严重挫伤了孩子的学习积极性,打击了孩子对英语学习的兴趣。作为家长要积极引导孩子学习英语,通过游戏娱乐的方式教会孩子英语知识,发散孩子的思维开发智力,使得少儿在轻松愉快的环境中学会英语知识,同时,快乐的学习环境不仅让孩子更快的接受新知识,也加深了孩子对英文知识的印象,大大提升了学习效率。

三、如何正确在家庭教育中开展少儿英语教育

1、树立正确的教育观念

在对孩子的教育过程中,家庭教育占有很大的分量。家庭之中,父母是孩子的启蒙老师,对孩子的影响是十分深远的。随着社会的不断进步和发展,我国也越来越重视对英语的教育和学习,因此,在家庭教育中英语成为了一大重要内容。作为家长要摒弃从前陈旧的教育理念,树立科学的教育观念,合理安排孩子的学习时间和学习内容,不要把孩子当成向他人炫耀成绩的工具,站在孩子的角度帮助孩子学习英语,提高英语水平。

2、提高家长的文化水平

新时代的教育方式与从前的教育方式有着很大的变化,在对少儿的教育中我们也要不断更新教育方式,提升教育水平。尤其在家庭教育中,父母对孩子的影响很大,所以,作为孩子的家长要提升自己的文化水平。就目前来看,大多数的父母对英语知识的掌握并不到位,这对孩子的学习也是十分不利的,少儿在英语学习的初步阶段需要正确的引导和指引,家长作为孩子的第一任老师要严格要求自己,提高自己的文化水平,为孩子树立良好的榜样。同时,在关注孩子学习的同时也要关注孩子的心理健康,帮助孩子养成良好的学习习惯,调动孩子学习积极性,通过进行相关的英语游戏学习英语知识。

3、为少儿创造良好的英语环境

英语的学习不能仅仅停留在课本上,英语作为一门语言学科要重视对口语能力的培养。作为家长在家庭之中要尽量多的为孩子创造良好的英语环境,比如用英语和孩子进行简单的交流、在墙面上张贴英语画报、陪孩子看英文动画片、一起学习英语光盘等等,通过多种多样的方式让孩子接触英语和练习英语。

四、结束语

对少儿的英语教育是家庭教育的重要部分,尤其在当今社会越来越重视对英语的学习。作为家长做好对少儿的英语教育工作,树立正确的教育观念、积极提高自身的文化水平、为孩子创造良好的英语环境等,这对孩子以后的相关学习是大有裨益的,同时,也可以大大提高少儿的学习热情,养成良好的英语学习习惯,开发少儿智力等,为儿童以后的成长和发展都可以打下良好的基础。

参考文献

[1]贺义辉.少儿英语家庭教育理论与实践探讨[J].泸州职业技术学院学报,2010,02:37-41+48.

[2]陈新宇,荣隆徽.少儿英语家庭教育现状调查报告[J].泸州职业技术学院学报,2010,02:42-45.

[3]郑野,王方.少儿英语教育和家庭教育的关系分析[J].中国校外教育,2012,02:112.[

4]杨晓斌.营造家庭教育氛围促进少儿英语学习[J].福建论坛(社科教育版),2007,02:121-125.

[5]刘炜.剑桥少儿英语项目现状调查与分析[J].现代教育科学,2007,04:80-82.

少儿英语学习计划范文第2篇

关键词:新东方;三一口语;英语培训市场;教育政策

中图分类号:H31 文献标识码:A 文章编号:1001-828X(2014)02-0-01

一、英语培训市场的现状

从90年代末至今,我国英语培训市场呈现飞速发展的气势,尤其在课堂英语教学无法吸引学生,而学生在校时必须考到相应的英语等级证书的情况下,以新东方为首的英语培训机构如雨后春笋般快速成长起来。在这样一个庞大而复杂的英语培训市场中,是不是所有的培训机构都可以赢利呢?他们的发展前景是一片大好,还是也会和其他行业一样受到某些因素的制约和影响呢?通过对英语证书的分类和学习者的学习目的,是可以大致了解我国英语培训的前景。

市场营销学的第一要素就是需求。五花八门的英语等级证书,每一个都迎合了入学和就业的要求。一些重点小学或中学需要三一口语等级证书,大学毕业升需要通过国家4,6级英语考试取得相应的证书才能拿到学历学位,出国需要托福,雅思,GRE,GMAT,找工作除了4,6级,还需要BEC商务英语等级证书,更不用说还有各种和职称挂钩的职称英语。不难看出,不是学习者对英语学习的热情推动了英语培训市场,而是整个教育体制和社会需求推动整个英语培训市场。正是从上到下的要求,造成了广大学习者对英语学习的需求:证书类英语学习。也就是常说的技术性语言学习,以考证为目的的学习。

二、英语培训市场发展的过程

在这样的市场背景下,以新东方为主的考试性培训机构迅速发展起来。新东方开创了套题学习的培训方式,就是以题型种类归纳为主,通过突击学习高频语法高频词等针对性学习的培训方式使广大考生在短时间内提高了考试分数,尝到了甜头。这样的短期见效的针对性语言培训方式在新东方很快包含了4,6级英语,雅思,TOEFL,GRE等各种证书类考试。这个方式帮助很多考生通过了各种考试,拿到了证书,新东方是最早引进剑桥雅思真题的培训机构,并针对真题推出了相应的答题和猜题技巧,那时候雅思的培训市场几乎是空白的,这让更多的英语学习者涌进了新东方,甚至出现了报名满额需要提前预约的情况,使新东方在英语培训的行业中迅速成为领军机构。

中国的英语培训市场曾因为英语学习潮变得非常活跃,除了新东方,戴尔,环球雅思,从新东方走出来的胡敏老师开创的新航道等英语培训机构也迅速成长起来分到了相当大的份额,尤其环球雅思此类专属性强的英语培训机构更是打破了新东方最初打造的独享雅思培训的局面。一时间,各类的英语培训机构百花齐放,学习者的选择一时间变得非常多。我们校园里经常看到告示栏里经常贴着各种英语培训机构的广告,一个学生一天可以收到4张多的英语培训宣传单。不得不说,很长一段时间,我们的英语培训市场发展是迅速的也是混乱的。

在成人英语培训日见饱满的情况下,少儿英语市场开始受到广泛的注意,新东方的泡泡少儿英语,戴尔的少儿英语,甚至还有针对幼儿英语的培训机构,瑞斯马特,爱阅,优卡等幼儿英语培训机构也吸收大量的小小学生接受英语母语是教育。同时,重点中学的面试里增加了提供三一口语考试等级证书的要求也迅速成少儿英语培训结构火热的原因。由此,我们不难看出,英语培训市场主要受到两个因素影响,一是教育政策的制定。没有4,6级英语证书学生不能拿到大学学历学位证,没有三一口语证这样的“奥数英语”就会失去进入重点中学的机会,还有很小一部分职称评定中需要提供相应的职称英语,这是政策带来的英语学习需求。二是社会需求,各种门类的出国考试,很多用人单位希望招聘者有BEC商务英语等级证书构成了另外一部分英语学习需求。

三、英语教学改革后对英语培训行业的影响

政策决定得市场会比社会需求决定的市场更脆弱更容易受到影响,当国家的外语教育计划和政策有所变动的时候,相应的市场格局也会立刻跟着改变。四六级英语题型一步步升级改革,会造成4,6英语培训机构相应改变其培训方式和内容,这就会影响部分学习者对培训机构的选择。教育部对中小学英语学习计划的重新制定,对高考英语分值的重新规划,也会立刻影响此类英语培训机构的招生,市场格局也会随之改变。

三一口语等级考试是个非常好的例子。三一口语等级考试全称是:英国伦敦三一学院英语口语等级考试(GESE-Graded Examinations in Spoken English),是经英国文化委员会提议,专门为非英语国家设计的英语口语等级考试体系,公分9级,1999年由北京教育考试院引进成为我国有官方背景的英语口语登记证书,后来成为“小升初”的重要参考,相应此类针对三一口语的培训机构也越来越多,如远航三一等培训机构。不得不说是“小升初”捧红了三一口语,成就了这些培训机构。但在2013年年底,教育考试院规定了12岁以下不能参加三一口语等级的考试,这意味着三一口语考试将不能再和中学入学挂钩。一时间,立刻出现了三一口语培训无人报名的现象,相当多的家长表示,如果不是为了“小升初”,是不会让孩子报培训班的。

这样的连锁反应从上到下是迅速的,政策的变化随之带动的英语培训市场的变化是非常明显的,甚至会出现一些悲观的说法:英语已经不重要了,英语培训机构也会随着时间慢慢的消失,它本来就是特定时间的产物。但不得不说下这个定论还早。

现在的英语培训市场并没有降温,毕竟还有很多人要出国要找工作要评职称,和社会需求挂钩的培训机构似乎没受影响。

但未来,英语培训市场会在格局上因为教育政策的改变而改变,可以分成两条线。政策相关的证书类英语考试如大学英语4,6级,三一口语等级考试,会受到影响,他们根据自身发展的需要会缩小或改变相应的课程机制。但另外一些针对国外考试的培训机构,如托福,雅思,GMAT,GRE,等出国类考试的英语培训机构短时间并不会受到影响,但未来其实也不轻松,当英语需要种类变少,英语培训反而会变得更激烈。但英语培训市场的竞争格局还会继续改变下去,从教委逐步出台文件不难看出,我国的英语学习正从证书类学习逐步转型为语言类学习。语言类学习更贴近英语的实用性,方向性,在西方语言学中,一个学校会开设多门类语言供学生选择,法语,中文,西班牙语,俄语等,学生会根据自己的爱好和需要选择相应语言种类学习。英语学习的目的改变了,英语学习的方式也会改变。与其说教委在弱化英语学习的重要性,不如说教委在改变英语学习的目的性,所以如果有人认为英语培训市场会变小,这个定论还早。

在全球化的影响在,英语应用的需求只会增加。我们只能说升学类英语培训会减少,可如商务英语,办公室英语,专业英语,英语口语只会随着市场国际化而稳步发展。随着英语学习方向和目的改变,英语学习的内容也会改变,固定的套路会被改变,应用性学习方法渐渐被校园英语教育所接受,那英语培训发展道路不是走多远,而是怎么走的问题。相信未来英语培训应该是提供课外英语和提高英语的应用性而不是重复课程英语的学习。

参考文献:

[1]王巍,李艳.对当前语言培训行业的调查与思考[J].语言文字应用,2012,8.

[2]王雨佳.消费新趋势助推少儿英语培训市场[J].中国经营报,2012.

[3]胡军.高考降分英语培训仍难降温[J].中国消费者报,C03.

[4]张洪兵,张雅萍,高建平,马小玲.试论北京“三一英语口语等级考试”的设计理念、依据及其特征[J].中国考试,2013(06).

少儿英语学习计划范文第3篇

在初中英语教学中,教师要充分运用现代化的教学手段,为学生创设良好的自主学习情境,培养他们对学习英语的浓厚兴趣,激发他们的内在学习动力。要通过采取自主、合作、探究等的学习方式,让每个学生都能积极参与学习活动,亲身体验,并引导他们在实践中学会学习,做英语学习的主人。

一、习惯成自然,从好习惯中学会学习

不论是教育学者,还是教育工作者,就连教育学家也普遍认为:“教育就是培养习惯。”在新《初中英语课程标准》中,培养良好的英语学习习惯被列为重要的教学目标之一。可见其多么重要!我们要让学生知道这个重要性并身体力行,因为好的学习习惯能够非常有效地促进学习,如制订学习计划,学习更轻松有效;预习在先,听课胸有成竹;抓紧课堂每一分钟,专心听讲,认真记笔记,学会高效听课;及时复习,及时巩固,点滴积累要持之以恒,不断累积,终会有收获。勤于阅读,善于积累,多读多练好处多。学生养成了好的习惯将终身受益。

二、自主探究,从质疑问难中学会学习

叶圣陶先生主张“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师在教学中应致力于“导”,引导学生学会自学。学生从自主探究中学会学习,发现了困惑所在,然后接受教师的指导,困惑就能加以解除。如预习课文自学时,可依照如下步骤进行:先根据拼读规则尝试着去认读,给不会的生词标注音标、词性、词义;再找出重点、画出疑难处,或查词典,或问老师、同学,通过讨论辨析加以解决;最后勾画出好词好段、美文佳句,理解记忆,增强阅读写作能力。全班学生还可以小组合作学习的形式主动进行探究性学习,只要大家积极参与其中、探究共进,通过亲身体验、感悟,学习能力、语言能力便会不断获得提高。

三、知识源于生活,从生活中学会学习

新《课程标准》强调从学生的生活经验、认知水平和兴趣出发,创新英语教学,把日常生活当成教材,引导学生运用所学知识为自己的生活服务,让英语学习充满生活气息,真正调动学生学英语的热情。教师可以引导学生在日常生活中尽量用英语对话,每天坚持听少儿英语广播,鼓励学生阅读英文名著简易读本,看英语动漫,欣赏经典英文儿歌。每逢西方国家传统节日,适时进行节日活动教学,拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。师生还可以一起收集与这些节日有关的英文背景资料,组织学生进行节日庆祝、游戏、演出等活动。由此,学生在轻松愉快的学习、生活中获得了更多书本以外的知识。学生爱学、会学、乐学,积极主动地享受着英语学习。

四、实践创新,从实践中学会学习

少儿英语学习计划范文第4篇

【关键词】课外英语学习探究

课外英语学习是提高英语认知水平和学习能力的重要途径,是课堂英语学习的有效补充。束定芳提出的新外语课堂教学模式描述了课堂学习和课外学习的关系:语言学习=课堂学习+课外学习;课堂教学=为课外学习做准备;课外教学=促进课堂学习。由此看出,课内英语学习与课外英语学习是相辅相成的。

但长期以来,无论是学生、家长还是老师,更多关注的只是课内英语的学习,课外英语的学习却一直被忽视。可以从以下几个方面看出:① 只注重学校课本知识的学习,忽视课外英语知识的输入;② 只向课堂四十分钟要质量,却没有更好地利用课外的时间,我们课题组在调查中发现,孩子们用来学习课外英语的时间每天平均不到五分钟;③ 学生课外学习的各种形式以及学习态度、习惯等对英语学习影响很大。调查发现,课后能及时并有质量的完成作业的,优秀者占8491%,学困生占11.43%。课外能经常学习英语并特别积极的,优秀者的比例依次为71.70%、69.81%,学困生的比例依次为5.71%、2.86%。课外非常自觉的学习英语的,优秀者占28.3%,学困生占2.86%。可以看出课外学习的形式,习惯等是形成英语学习差距的主要原因;④ 对课外英语学习的认识不全面。在我们课题组对“课外英语学习的认识”调查中发现,有24.57%的家长认为是“课本之外的英语学习”,15.09%的家长认为“看英语课外书”,27.16%家长认为是“上课外辅导班”,只有26.29%的家长认为是“课堂之外的英语学习”。这说明大多数的家长对课外英语学习的认识是片面,甚至是错误的,这就导致对孩子课外英语学习的辅导出现偏差。要更好的改变这种状态,我们可以试着从以下几个方面做起。

一、 老师:做好引路人

学校是孩子们接受正规教育的地方。而作为教育的主导者老师,除了“传道,授业,解惑”外,对学生各方面的发展都应予以重视,特别是小学生,学习目标不明确,学习不得法,再加上学习主动性差,所以需要老师的更多引导和指点,对于课外英语的学习,更应多加关注。① 在教授课本知识时,可做一些与本节课内容相关的课外知识延伸,要求孩子们课后自己查找有关资料,作为学习补充。同时让学生自己组织表演课本剧,甚至是课外英语短剧,既是对新知识的练习与巩固,又可以让孩子们在合作中轻松愉快的学得英语。② 要求孩子们每人准备一个摘抄本,把在课外看到的、听到的英语记下来,并安排一定的时间,让他们互相展示学习,使他们获得成就感。③ 在平时或节假日,有计划的给孩子们布置一些练习听力及口语的作业,比如看一些简单的英语动画片、电影、少儿英语电视节目等,并要求记住一些经典台词或句子,同样也可以安排时间让他们展示一下,并给予点评,培养他们良好的课外英语学习习惯。④ 经常关注孩子们的课外英语学习,给他们多方面的指导,帮助他们选好适合自己的课外英语学习资料。

二、 家长:做好“教育的伙伴”

家长是孩子的第一任老师,是教育伙伴。在孩子的学习上,肩负着任何人所无法代替的重任。孩子除了在学校上课学习外,待在家里的时间最长,完成了学校老师布置的作业外,还有大量的空闲时间。但是我们在调查中发现,孩子们每天用来学习课外英语的时间平均不到五分钟,这个结果确实不容乐观。也就说,孩子们除了在课堂上能学点英语外,课外很少学习英语。那么,在课外家长怎么做才能更好地帮助孩子学习英语呢?首先,家长要提高认识,重视英语,特别是小学英语的学习,这样才能经常提醒和督促孩子学习英语。其次,要配合学校老师的安排,帮助孩子制定好英语学习计划,按时并有质量的完成课内外英语作业,要经常提醒孩子养成上课认真听讲,书写工整等良好习惯。再次,随时提醒并引导孩子学习课外英语,自己也可以同孩子一起学习,无论是学习生活中的英语,还是看英语电影、动画片之类的,成为孩子学习的好伙伴、好榜样。最后,家长要多与老师联系、沟通,共同制定适合自己孩子的英语学习计划,订阅适合孩子年龄段的英文报纸、杂志,购买简单的英语小读物、光碟等,安排并帮助孩子学习更多的英语。

三、 学生:做好“学习的主体”

学生是学习的主体,“学习全靠自用功”。要学好英语,建议做到以下几个方面。① 养成良好的学习习惯。学习目的明确,养成习惯良好,学习态度积极,上课听讲认真,课后作业完成及时并有质量,就具备了学好英语的基本素质。② 抓住课堂,课后强化。课堂四十分钟对每个学习者来说都是非常重要的。在课堂上要做到认真听,反复说,耐心练。课后不仅要及时认真的复习课堂内容,还要多做拓展练习,包括词汇,句子,听力,口语,写作等都要勤练习。③ 拓展知识面。安排自己的英语学习时间,每天至少用十到三十分钟来学习课外英语,看英语电视节目,听英语广播,唱英语歌曲,阅读英语简易读物等。④ 学习得法。语言的学习,“听、说、读、写”,样样都不能缺,不能马虎,在学习中要“听说领先,读写跟上”。⑤ 学会主动学习。爱学习,会学习,才会学的轻松,学得乐在其中。⑥ 贵在坚持。学习要持之以恒,对于自己好的学习习惯、方法等,只要长期坚持,定会有意想不到的收获。

少儿英语学习计划范文第5篇

【关键词】项目化教学 形成性评价 职业技能大赛

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0037-02

1、引言

随着高校的扩招,英语教育专业在本科与专科层次的招生均持续多年火爆,导致了近年来市场的“溢出效应”。相对于本科生与研究生,在学历和专业水平上的劣势使高职高专英语教育专业毕业生在就业上遭到了挤压,直接导致了高职生“毕业即失业”的现象;而与此同时,外语作为一种国际交流的工具的重要性已被国人日渐接受,在这一社会大背景下,外语培训企业如雨后春笋般蓬勃发展起来了,培训的质量已成为培训企业能否在激烈的市场竞争中立足的基本条件,而目前合格师资短缺是各外语培训机构面临的巨大困难,优秀的少儿英语教师成为各大培训机构高薪争聘的目标。由于研究生和本科生对就业期望值较高,培训企业很难留住高学历的外语人才,外语培训市场适时为高职高专英语教育专业毕业生提供了广阔的就业空间和难得的发展机遇。面对英语教育市场化的新形势,高职院校应该积极、灵活地适应市场的动态需求,因“市”利导,积极挖掘潜力,寻找破解“两难”问题的钥匙,提高毕业生的就业竞争力,突破英语教育专业毕业生就业瓶颈。经过四年的探索与实践,我们认为大胆进行人才培养模式的改革,与信誉良好的品牌培训企业进行合作,强化学生教师职业技能,“订单式”培养少儿英语师资,校企优势互补、资源互用,是实现“学校、企业和学生”三赢,培养具有市场竞争力的应用型英语教育人才的有效途径。

2、订单式合作企业的选择

高职院校“订单式”人才培养模式是根据用人单位要求,与用人单位共同制订人才培养方案,签订用人合同,并在师资、技术设备等办学条件方面进行合作,共同负责招生、培养与就业等一系列教育教学活动的办学模式“订单式”培养模式是一种将学习与就业、将课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作相结合的培养模式,符合高职办学特色和社会需求。我们在选择合作培训企业时,挑选了大型的、在本地和全国有一定规模并具有良好声誉的教育培训企业,它们必须具有以下一些共同的特征:优秀的企业文化、专职的教师队伍、独立的培训体系、独立研发的教材,同时培训企业在发展过程中要重视教师的在职发展和不断培养。在进行了大量的市场调查的基础上,我们分别和东方明日科技有限公司签订了“Pop Tots英语师资班”和昂立国际教育签订了“少儿英语师资班”的培养协议。根据“订单式”培养协议,在学生入校后,根据学生的学习成绩和在校表现,在自愿报名的基础上,校方和培训企业共同对学生面试,最后分别组成30人左右的订单班。针对订单班,校方根据企业需要,和行业专家一起调整人才培养方案,重新制定人才培养目标,调整课程设置,改革教学模式,严格考核机制,利用校企双方的教育资源。确保人才培养质量,企业负责安排好合格学员的见习、顶岗实习、就业与在职培训。

3、强化职业技能培养,实现“三结合”教学模式

为实现新的人才培养目标,根据教育部教高【2006】16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化学生能力的培养”的要求,结合教育部新《英语课程标准》的内容,借鉴国内外先进的外语教学理论和实践的研究成果,在订单班的教学过程中,我们探索了具有高职特色的,融项目化教学与综合实训、形成性评价与职业技能大赛、三段式实习与企业强化培训为一体的“三结合”特色教学模式,有效地培养了学生少儿英语教师的职业技能,满足了社会与企业的需要。

3.1 项目化教学与综合实训相结合

我们以项目化教学与综合实训为抓手,在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充发掘学生的潜能,切实提高学生少儿英语教学技能。

首先我们深入了解社会及企业对少儿英语教师的职业要求,以需求分析为基础,确定教学目标,然后以加涅的层级理论为依据,据语言要素、言语技能、课型和教学环节的需求进行项目教学,把教学技能切分成为课堂用语、教学简笔画、英文板书、教材分析与教案设计、英语歌曲与舞蹈、英语教学游戏、情表与短剧表演和多媒体课件制作等12项单项教学技能进行逐项训练;同时定出量化标准,逐一训练,逐人过关。为保证教学效果,我们将教学技能分并分散在每个学期内来完成,以保证在学习过程中,实践教学不断线。

在实施过程中,我们将全班科学地分成4-6人项目小组。分组时根据学生的学习成绩、寝室位置、性格爱好等因素确定小组成员并明确小组负责人。采取教师讲解、演示和学生分小组讨论与操练相结合的方法,引导学生对项目进行谈论,依据项目任务,将目标任务进一步细化。利用课堂内外的时间,在小组内采取逐人模仿与演练、集体纠错、上交演练视频作业、小组代表展示、视频回放、全班评议和集体观摩等各种实践教学手段,全面培养学生的少儿英语教学技能。

在每学期期终考试前,集中一周时间对学生一学期所学项目进行综合实训,通过实训,达到循环复习、强化巩固技能的目的。指导教师提前制定实训计划,编写实训指导书,全程采用仿真少儿教学环境,有效地实现了理论教学和实践教学融合。综合实训不仅能够让学生牢熟练地掌握教学技能,还能够让学生在实训中逐步了解社会对于少儿英语教师的要求,从而提高职业素养和责任感。

3.2 形成性评价与职业技能大赛相结合

在外语教学中,形成性评价与终结性评价是的两种基本的评价范式。形成性评价重视对学生学过程的评估和评判。它描述了学生进步的整体情况,通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息,帮助教师了解学生的知识、能力、兴趣与需求和确定下一步的教学计划及学生的学习计划。以往对学生英语学习的评价主要依靠各种不同类型的终结性评价方式,即书面考试来进行。在“订单式”人才培养过程中,我们意识到单一的终结性评价会学生抑制学习的激情和潜能的发展,因此取消了期终考试的书面测试,采用细化、量化的方法,为每个教学技能项目定出量化标准,通过自评,小组互评、全班互评、教师对全班、小组和个人的评价等多种形式逐项给出了形成性评价,同时通过问卷调查和评价表等手段对学生在课堂内外的技能操练的实践过程进行全面了解和监控。

行成性评价使师生在课堂教学活动中的角色产生了很大变化,以教师为指导,学生为主体的课堂教学模式日趋形成,经常能看到学生在教室、操场或寝室,一个人或一个小组在一起刻苦练习,学生自主学习的能力得到了最大化地发展,学习的潜能得到了挖掘。

为体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学宗旨,突出职教“技强、业精”的特色,满足了学生的竞技需求,我们在全系范围内连续举办了四届“未来英语教学职业技能大赛”。大赛根据项目化教学的内容分为?教案、多媒体课件制作、板书、简笔画、英语歌曲与舞蹈等单项比赛和课堂数学技能综合大赛,教师以学生在学习过程中的形成性评价为依据,确定参加单项比赛和课堂教学综合技能大赛的选手名单,因而学生参与面较广。赛前,为了使学生更好地掌握教学技能,我们还聘请企业培训师和教学名师作进行培训和示范课教学,指导选手备课;同时带领参赛选手到实习基地听课、讨论并试讲。为有利于学生的实习和就业,大赛还邀请了教育实习基地的领导和老师以及培训企业和用人单位代表出席。选手们在准备过程中以赛促练,精心策划;在大赛过程中充分展示了各自的才能、潜质和创新精神,体现了娴熟的教学能力和较高的专业水平;赛后,用人单位和评委专家们对学生的表现给予了高度的评价和肯定。

3.3 “三段式”实习与企业强化培训相结合

传统的教育实习通常安排在学生离校前,一般为五周时间,其中还包括观摩、见习和实结,由于实习时间短,学生在了解学生、教材和教学流程后,最多也只能独立授课六至八个课时,很难达到把教学理论与教学实践紧密融合,形成扎实的教师职业技能的实习目的;由于实习后学生即离校,也没有反思、修正与提高的过程,很难使学生对教学工作保持持续的热情,因而传统的实习模式存在着很多的弊端。

针对“订单班”,我们对实习的时间和次数进行了调整,共分三段进行,首先把见习的时间提前,在订单班组建后,在第一学期15-16周即带领学生赴培训企业进行校外见习,使学生对企业有感性认识,了解企业文化和教学及管理工作流程。第二阶段的实习安排在第二学期的暑假和第三学期的周末,帮助学生联系本地的培训企业进行实习,以便学生把项目教学和综合实训中所学的内容能运用到实际教学中,同时也让学生在实习过程中发现自己在教学理论和方法等发面的欠缺以增强返校学习的动力。在第四学期的十六周至十八周,请企业资深培训师到校对学生进行封闭式集中强化培训,融教材分析、课程设计和实战演练为一体的强化培训,能帮助学生快速适应培训企业的少儿英语教学模式,“零适应期”接受岗位工作挑战。最后一阶段为顶岗实习,调整教学计划后,学生在前四学期即可完成学校开设课程的学习,在第五和第六学期即可赴签约培训学校进行顶岗实习和就业,满足了企业对实习时间的要求并错开了学生普遍离校实习的高峰,达到了理想的实习效果,获得了培训学校的好评。

4、结语

少儿英语学习计划范文第6篇

关键词:学习习惯;自主探究;学会学习;实践创新

一、习惯成自然,从良好习惯中学会学习

不论是教育学者,还是教育工作者,就连教育学家也普遍认为:“教育就是培养习惯。”《义务教育英语课程标准(2011年版)》把培养良好的英语学习习惯列为重要的教学目标之一。可见,良好的学习习惯是英语学习的重中之重,好习惯能够有效地促进学习。例如,制订学习计划,学习会更轻松有效;预习在先,听课胸有成竹,抓紧课堂每一分钟,专心听讲,认真记笔记,学会高效听课;及时复习,及时巩固,点滴积累要持之以恒,不断积累,定会有所收获。勤于阅读,善于积累,多读多练好处多。养成好习惯,学生将终身受益。

二、自主探究,从质疑问难中学会学习

叶圣陶先生主张“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。”教师在教学中应致力于“导”,引导学生学会自学。学生从自主探究中学会学习,发现了困惑所在,然后接受教师的指导,困惑就能加以解除。开展好“自主、合作、探究”,要做到有针对性和时效性。具体做到以下四点:

1.任务精细,内容丰富

在实施小组合作前,教师要根据教学内容和学生特点设置具体的合作学习任务,在设置学习任务时,既要注意学习任务的趣味性、启发性和拓展性,又要注意学习任务的层次性,让每一个小组成员都能积极主动地参与到合作学习中来,让困难生能找到自信,同时也让优秀生的专长得以发挥和展示。

2.当好参谋,适时指导

教师要充分发挥学生的主体作用,激励学生产生自主学习的热情,培养学生学习的兴趣,使学生形成有效的学习策略。教师要切入时机,深化学习主题。

3.评价到位,增强信心

教师对小组合作学习的评价应以小组为主,个人评价为辅,形成性评价与终结行评价相结合,评价的目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自主学习过程,使学生获得成就感,增强其信心和合作精神。同时教师要有针对性地指导,强调教学目标,强化关键句型和用法,监督学生自我检测是否用了和用对了。在学生自我评价时,教师要引导学生畅谈自己的主要优缺点以及努力方向,引导他们正确地认识自己,提高他们自我管理的意识。

4.整合教材,挖掘资源

新课程提倡的是“材料式”教材观,即教材是师生教与学的材料,是教学资源。教材内容不等于课程内容,新课程要求教师用教材教,而不是教教材,所以教师要对教材进行仔细解读,提炼出教材的语言结构、交流话题和文化信息,为学生的语言实践提供素材,做句式操练,引导学生自觉参与语言实践活动。

三、知识源于生活,从生活中学会学习

《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调从学生的生活经验、认知水平和兴趣出发,创新英语教学,把日常生活当成教材,引导学生运用所学知识为生活服务,让英语学习充满生活气息,真正调动学生学英语的热情。教师可以引导学生在日常生活中尽量用英语对话,每天坚持听少儿英语广播,鼓励学生阅读英文名著简易读本,看英语动漫,欣赏经典英文儿歌。每逢西方国家传统节日,适时进行节日活动教学,拓展文化视野。师生还可以一起收集与这些节日有关的英文背景材料,组织学生进行节日庆祝、游戏、演出等活动。由此,学生在轻松愉快的学习和生活中获得了更多书本以外的知识,学生爱学、会学、乐学,积极主动地享受英语学习的乐趣。

四、实践创新,从实践中学习

教育应当为学生开发心智,最重要的是使学生有自由发展思维的能力。教师要经常指导学生开展丰富多彩的课外实践活动,让学生在实践中运用英语,从实践中学会学习。例如,开展听录音、画图画、唱歌曲、讲故事、朗诵诗歌、表演童话、制作手工、上网查阅资料等学习活动;开展调查、访问、考察、当英语社区志愿者、当环保小卫士、采访外籍教师、参观英语俱乐部等实践活动;有条件的学生还可以开展与外国小朋友“手拉手”的交流活动。这些活动可以让学生了解到社会中的英语生活,让学生更好地了解英语世界,让学生在实践中体会到自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。

少儿英语学习计划范文第7篇

【关键词】农村小学 英语教学 数据分析 解决途径

初步掌握一种外语是本世纪对一个公民的要求。2001年初,教育部正式要求全国所有农村小学开设英语课。农村小学英语教学已经进行十几年,但由于我国的小学外语教学起步较晚,基础较差,很多农村地区的小学英语教学发展程度和总体水平与城市相比有着很大差距。目前我国提出促进教育公平,重视农村教育的要求,因此,我认为通过案例来对农村小学英语教学现状进行调查,以有助于提升农村英语教学水平,显得甚为重要。

为此,我利用在大同县担任5个月小学英语教师的机会,以该县巨力小学等农村小学的3-6年级学生、60名学生家长、英语教师和学校领导为研究对象,就英语教学总体水平,从师资、教学方法、教学资源、家长关注度和学生认识等方面,采用文献研究法、参与式观察法、访谈法和问卷调查法收集数据进行了调查分析,并提出解决相关问题的一些可能途径。

首先,教师承担着把课程内容传递给学生的使命。教师掌握符合学生身心特点的教学方法,具有足够的教学水准,是实现有效教学的前提。而高水平教师的缺乏是困扰农村小学英语教学的主要问题。通过调查我们发现,就“教过你的英语教师有几位”此问题,回答2位的占11.2%,3-5位的占53.8%,大于5位的占35%;就“你怎么看每学期更换教师的做法”此问题,回答喜欢的占1.25%(这部分人对更换教师有新鲜感),一般的占15%,不喜欢的占83.75%;有的班级无固定教师。因师资短缺,教师都是超负荷工作,一位教师教不同年级课程或同一年级不同科目的现象很普遍,导致教师专业素养的提高与经验的丰富受到极大影响,无法谈及专业水准,很难圆满完成教学任务;每位教师都有各自的教学风格,更换教师给学生适应教师带来困难,也不利于培养他们的学习兴趣,自然谈不上英语水平的提高。

第二,学校英语学习环境缺乏,严重影响教学质量。语言环境对学习语言很重要,语言教学是师生间和学生间的互动过程。在农村学校,课堂是学生唯一可用英语交流的地方。我们就学习英语的氛围的调查情况是:就“教师在课堂上采用的语言”而言,许多教师课堂语言用汉语;就“你每年学会多少新英文歌”而言,学生回答会1-3首的占57.5%,4-6首的占5%,而会0首的竟达37.5%;就“教师在课堂上多久组织一次英语会话”而言,学生回答偶尔的占17.5%,从不活动的竟占82.5%。可见,学习英语的氛围非常淡薄,这极大地抑制了教学质量的提高。

第三,英语学习的硬件设施仍不能M足需要。这是因为领导重视不够,以经费困难为由不添置必要的教学设备,如语言实验室、磁带录音机和报纸、卡片、图片等,都严重缺乏。83.7%的学生反映,教师在教学中不用录音机等。许多教师只通过口头阅读、黑板和粉笔来完成教学,大多数情况下,学生主要通过传统方式学英语,这对提高英语教学非常不利。在没有必要的教学设备辅助下的单一枯燥的教学方法,不可避免地影响教学质量。

第四,农村学生的家长对英语重要性认识不到位。86.7%的家长从未给孩子买过英语读物、光盘等,至于为孩子请教师辅导的,调查结果为0%;就“您检查孩子的英语作业吗”而言,家长偶尔检查和从不检查的分别占28%和63.3%;就“您作为家长,和教师沟通您孩子的英语学习吗”而言,家长回答偶尔沟通和从不沟通的分别占34.15和63.65%。他们因为经济压力较大,因此对孩子学习英语投入很少;部分家长甚至认为没必要在小学开设英语课,他们与学校的联系很少;许多人因缺乏英语知识,无法为孩子提供有效指导。由此可见,绝大多数家长对孩子学习英语提供不了帮助,甚至对孩子学习英语的态度有负面影响。

第五,学生没有养成好的英语学习习惯。根据调查结果看,63.7%的学生不做简单的学习计划,78.2%的学生从不在家读英语或看英语光盘,81.25%不看少儿英语节目。其原因是农村地区英语教育基础薄弱,几乎所有农村学生和城市学生不同,没机会在幼儿园里学英语。在特定环境和家庭的影响下,学生不善言谈;在课堂上,他们因担心答案可能错误或别人嘲笑而不愿发言,自我成就感很低;大多数学生认为没必要把金钱、精力投入到英语上,学习动机不足。基于上述原因,他们的学习效果自然不佳,久而久之,他们会处于学习的被动状态。

少儿英语学习计划范文第8篇

侯岩(1980—),男,吉林四平人,吉林师范大学管理学院,教师。研究方向:市场营销,电子商务和企业营销策划。

摘要:文章针对四平市英语培训的现状问题,提出了几点解决对策:相关部门明确规定外语培训机构市场准入资质,严格执行;建立完善的法律法规,加大监管力度,保证民办外语培训的质量;组建四平市外语培训机构教师协会,加强培训机构师资队伍的建设,强化师资的培训工作;引进英语培训品牌,注重品牌打造,形成品牌经济。

关键词:对策研究;市场;英语培训

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)07—0084—02

目前,英语已经成为世界通用语言,人们考学、求职、升职似乎都无法摆脱英语的控制,不管人们情愿与否,英语已经成为大人和孩子都必须掌握的一门知识。社会的大环境在很大程度上也影响了四平市相关培训机构,文章针对四平市英语培训机构的现状和问题,现提出几点解决问题的对策。

第一,相关部门明确规定外语培训机构市场准入资质,严格执行。四平市外语培训机构的数量很多,但质量不高,相关部门应该严把市场准入标准,只允许高级的、成熟的、大型的英语培训机构进入四平市场。目前四平市政府应该对办学机构的资质严格审查,包扩申办学校的硬件设施和软件设施:申请学校的教室面积、教室光线、教学设备、教师的相关资格证书、从教经验等等,都应该经过发展规划科和教育管理部门严格的审查。教育管理部门和工商部门在学校运营期间必须承担起对培训机构的监督管理工作,不能采取放任自流的态度,不能局限于财务和税收方面的管理,更要注重教育水平教学方法的管理。提高英语行业进入市场的标准是规范市场秩序,保证外语培训机构更好地为市民服务的保证。总之,四平市政府部门应该提高申办标准,对于没有足够条件,没有足够办学资质的单位或个人坚决禁止开班。只有保证培训机构有足够的实力,才可以让其进驻市场,否则对市民、对家长、对学生是不负责任的,更不利于英语培训市场的良好发展。

第二,建立完善的法律法规,加大监管力度,保证四平市英语培训的质量。首先,教育部门、税务部门必须加大监管力度,定期和不定期地检查培训机构的办学质量、办学规模,例如保证班级人数限制、教材的选择和使用,使其完成对学校教育补充的作用。教育部门和其他监管部门还应该不断完善监管制度,使其变为一种法律法规,强制培训机构执行,否则予以取缔或者罚款的处分。其次,政府职能监管部门应该制定培训行业公开的价目收费表。根据培训科目的不同,根据市场需求状况,采用多数人的意见,制定出培训行业公开的价目收费表,这样有利于防止个别机构哄抬或者压低价格,在市场上打价格战,使整个英语培训机构乃至其他培训机构保持良好的发展模式。在这一方面,市政府职能应该加大监督和管理力度。对于违规操作的培训单位要责令其停业整顿或者将其逐出市场,对于违反规章制度的企业和个人要依法追究其法律责任,防止地方保护主义,打破垄断造成不公平竞争。对于不规范招生,给学校利润的招生坚决禁止,一旦发现予以严惩。再次,建立网上评价体系,建立独立的网站网页,让家长分享培训的效果,并且对机构和个人做出点评。大家的参与既能保证对教师和学校的良好监督,又能让市民分享学习的经验。独立的网页可以结合其他科目的培训时间、地点,为四平市市民提供便捷的培训服务,此举对于四平市培训业也是一个创新和突破,将会带来前所未有的培训规模和效果。

第三,组建四平市外语培训机构教师协会,加强培训机构师资队伍的建设,强化师资的培训工作。教师必须具有相应的资质证明,教师资格证、外语专业毕业证等等,这是培训机构保证培训质量的最基本的保证。老师的专业性直接影响到学生学习习惯的养成和能力的培养,如果只是一些中专生或者是仅仅受过培训就上岗的老师,可能会给孩子们带来不好的英语学习习惯,进而影响学生将来的学习。培训机构的教学资质和教师的教学资质和水平都是非常重要的,培训不能流于形式,要从根本上提高英语培训教师的教学业务水平,应该由有关师范院校或外语院校有计划地实施培训。另外还要加强英语培训教师教研指导,建立以区为单位的英语教研网络,营造教研氛围,开展各种听课、评课、说课、备课和同课异构等教学研讨活动,从而促进培训教师发展。同时,定期组织英语培训课教学研讨会或优质课竞赛,促进英语教师业务素质的全面提高。积极开展英语教师语言基本功和教学基本技能(粉笔字、简笔画等)规范验收活动,使英语教学逐项规范,逐人过关。此外,为激发学生学习英语的兴趣,各培训机构可举办少儿英语口语大赛、少儿英语歌曲比赛或英语诗歌比赛等形式多样的活动。通过教研活动,各个培训机构选择推荐质量高、效果好的适合四平市儿童的英语教材。因为教材是一个重要的衡量标准,培训这种无形服务不同于有形产品,每一个环节、元素都对培训质量起着决定性的作用,教材是教育机构教学的依据和基础,教材的权威性、系统性、科学性,直接影响孩子的学习质量,培训机构必须严格把握所使用的教材的质量。

第四,引进英语培训品牌,注重培训动力源泉,打造品牌经济。根据市场经济的特点,任何一种产品或者服务已经推向市场,必须依靠自己的硬件和软件,而软件又至关重要。某一培训品牌能否在市场上立足,让消费者满意,并且获得消费者的持续关注,都要依靠产品的发展动力。产品要有源源不断的动力,就必须有产品的研发部门,这个部门仅仅依靠一个机构是不能完成的,所以四平的培训机构应该引进全国范围内品牌英语,保证其有强大的研发部门,优良的培训质量,雄厚的师资力量,并且有规范的教学管理和教师管理。四平市可以引进发展成熟的大型英语培训机构,带动或合并中小型培训机构,例如新东方泡泡少儿英语。泡泡少儿教育是新东方教育科技集团旗下的知名品牌,泡泡(POP)是“Play Our Play”的简称,寓意“做中学、玩中学”的教育理念。泡泡少儿教育为3~12岁的少年儿童提供全科学一站式的教育服务。泡泡少儿教育遵循孩子的认知规律,通过多元的教学方法激发孩子的学习兴趣,注重孩子的知识积累与技能培养,并关注孩子的价值观塑造。泡泡少儿教育整合家庭教育专家资源,为家长提供专业的家庭教育指导。泡泡致力于为孩子提供优质的全球教育资源,让孩子轻松乐学、拥有正确的价值观;为家长提供科学的家庭教育指导,成就家庭的美好幸福。

迎合市场需求,提高培训质量是必然选择。从四平市市场需求出发,稳步健康地发展是当前英语培训行业应该做的重要工作。英语培训机构应在教学培训理念、教材教法创新、市场营销策略、学校教学教师学生管理机制等方面都以市场为导向,谋求更大的发展,把提高培训质量放在重中之重的位置。一个合格的英语培训机构应该是学校教育的良好补充,应该能为每个学员因材施教制订学习计划,随时调整他的学习进度并给予个性化帮助。四平市英语培训产业是一个有着巨大需求但又是正在起步的幼稚产业,只有在适应市场需求的基础上深化改革,政府职能部分做好监督和管理工作,教师注重提高学员的英语实际应用能力,才能切实增强其实力,为市民更好地服务,英语培训产业必然会给四平市的培训产业带来空前的经济效益。

[参考文献]

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[3]彭红兵,胡宜平.我国英语培训市场的现状及对策分析[J].科技资讯,2006(12).

[4]程达军.国内英语培训市场所存在的问题与解决策略[J].经济师,2004(04).

少儿英语学习计划范文第9篇

相对于其他行业,2007年在教育行业的投资还是较热的,仅在9月一个月,巨人学校、新世界教育以及华育国际教育三家公司几乎在同时获得了2000万美元的风险投资,这三家分别涉足在少儿培训、外语培训以及IT培训三个领域。从投资规模来看,单笔投资额度都在1000万美元以上,并且有数家教育培训机构已经是第二轮获得投资,每笔投资额度也已经超过了2000万美元。

伴随着中国每年以10%速度增长的GDP,中国的消费水平也正在逐步提高,而教育也成为人们越来越关注的行业,因此,教育行业受到了资本的青睐,获得了资本的追捧也是水到渠成的事。据《2006年中国教育与培训研究咨询报告》统计,中国教育市场的潜在规模高达3000亿元人民币,其中英语教育市场就有300亿元的市场规模,教育支出已经超出其他生活费用成为仅次于食物的第二大支出。庞大的数字一定会铸造出一些隐形冠军,谁会成为下一个新东方?投资者是踏破铁鞋地寻觅,创业者是使出浑身解数地挖掘。

市场

2006年9月初新东方作为中国第一家在纽约证交所上市的教育机构,时至今日,每股近80美元的高价似乎给出了一个暗示:投资教育机会来了。

伴随着中国家庭收入的增长,教育成了消费者越来越关注的事情。“不论是家长开发下一代的智力还是都市白领为自己充电,教育培训事业的发展前景一定是非常广阔的。”曾经被誉为新东方创立之初三剑客之一的杨继作为天使投资人,相当看好教育培训行业。“教育行业既是一个可以盈利的行业,同时也是一个百年的事业。教育行业的市场规模是相对比较大的,即使在一线城市达到了市场饱和,还有二线城市、三线城市以及更为广阔的基层。”

“其实教育市场火热的最主要原因就是中国人口众多,可以预期的市场是很大的。”深圳创新投资集团的罗晓娣表示,“为什么新东方在国外上市后股价还是一路飙升?为什么外国人对于中国涉及消费类的企业这样认可?原因只有一个,那就是消费人群庞大,自然消费服务业的市场就很广阔。”

除了人口众多、消费市场广大之外,目前很多企业在发展过程中遇到了个“瓶颈”问题,那就是人才的匮乏,这个问题也同样造就了教育培训机构的市场。“现在社会的知识更新频率很快,而我们在学校中所学到的知识往往是最基础的,实践性相对比较差,这就需要继续学习以充实自己。”杨继表示。面对竞争激烈的人才市场,不论是本科学历、硕士毕业生还是博士毕业生,要保证自己的竞争力就需要不断的接受培训,才能够在市场上立于不败之地。而教育培训市场上的民营企业纷纷踊跃,成为了现有教育体系的补充教育系统。

目前教育培训机构比比皆是,每个细分市场都有近千家机构,频频出现新的竞争者。在教育培训业中,IT培训、英语培训和少儿教育已经成为教育业的三大支柱,并已成为竞争最激烈的战场。据调查,仅北京知名的IT培训机构就有十余家,英语培训市场在北京竞争更是激烈,少儿教育的机构多如牛毛,至今缺乏强势品牌。如何打造出自己的品牌以获得更长久的发展?什么样的商业模式才能更加适应市场需求?

模式

“新东方、环球雅思能够做到现在这样大,关键还是抓住了客户的需求。”杨继表示,“新东方做起来很大程度上是因为它针对上世纪90年代以来的出国潮所带动的对外英语考试,而环球雅思能够成功是因为当时美国签证相对比较困难,而英联邦国家的留学成就了托福和GRE培训市场的火爆。”

2007年9月,美国著名英语教育机构GlobalEnglish旗下GEK少儿英语正式进入中国,并首先在北京大学教育学院、海淀区教师进修学院小学英语教研室进行了教学效果实证研究。10月,全球最大教育集团Houghton Mifflin(HM)在华唯一控股公司瑞沃迪国际教育正式将美式“科学英语”体系带入中国。除了巨人教育、盖伦教育、新东方、光明外语等熟为人知的“老字号”外,GEKids、R・ISE(瑞恩)学科英语、INIT(爱尼特)智能英语等高举着“浸泡式”、“母语式”、“仿生电脑”等口号铺天盖地涌来。面对中国目前英语培训市场火爆的现象,杨继表示,很多地级市的英语师资极度匮乏,如果有培训机构能够专门通过网上教育或者开连锁机构为其委派老师,这种商业模式的培训机构能够迅速发展壮大起来。

至于少儿培训,东方爱婴少儿教育、红黄蓝亲子教育、新东方成立的满天星都做得有声有色。杨继表示:“开发孩子0-1岁这个阶段智力的亲子教育在中国刚刚启蒙,行内的培训机构非常少,现在仅在一线城市中存在,而未来将会逐渐过渡到二三线城市,甚至是更加基层的地方去。”然而罗晓娣则认为,“亲子教育现在的“瓶颈”就在于如何让更多的人去认同这种教育理念。”诚然,亲子教育就像是悬在人们头顶的达摩克利斯之剑,具有双刃效应。认同的人会追捧,而不认同的人则不以为然。“市场的天平上,一边是‘want’,一边是‘need’,只有把握好两者之间的平衡点,才能够发展起来。”罗晓娣说,“亲子教育是对孩子的潜移默化的教育,短期之内无法检测出教育效果,因此,家长无法确定这种教育是否有必要,也无法确定这种教育能否真正改变孩子。”亲子教育作为新生事物,尽管有着广阔的市场空间,但是开发这个市场的关键是首先要让这种教育理念真正深入到消费者中,这种理念的普及可能是这个行业发展的第一步。

“即使有些企业并没有很好的盈利情况,但是如果有一个很好的商业模式,而这种商业模式能够保证它有一个稳定的收益以及高速增长的收益,那么投资者还是会看好的。”罗晓娣表示。因此,好的商业模式对于想要引进资本的初创企业是至关重要的。

尽管目前中国教育风头正健,但是真正知名的品牌仍然是凤毛麟角,只有具有一定品牌或者具备独立品牌的培训机构才能够走得更远。教育行业最大的特点就在于,长时间的积累才能够成就品牌的建立,一旦品牌建立则非常长久。

相比较于互联网、通信等TMT领域的快速回报,教育行业似乎属于“慢火”,想要短线进出似乎并不合适,但是现金的回报比较好。

除了商业模式以外,团队因素也是至关重要的。教育行业需要以长远的眼光来看,只有带着一定的社会责任心来看教育,才能够真正把企业的品牌做好做大。急功近利、目光短浅、只追求短期回报的人也许能够在短期之内赚到很多钱,但是,长远看来却无法形成一个品牌。因此,只有找到纯粹的教育家和纯粹的商人之间的“黄金分割点”,才能够在教育领域占取一席之地。

韦氏英语 锁定两点

目前市场中数千家英语培训机构,其中有很多是被商业利益所吸引的“速食”学校,但WECL韦氏英语学院却“让开大路,占领两厢”,这不失为一种战略。

在与北京国贸中央电视台新址一条马路之隔的清华大学CBD校区(原中央工艺美术学院)主楼的八层,几个班的学生正在外教的带领下兴高采烈地学习怎么跳美国爵士舞,“这些学生都是全日制班的学生,每周上26节课,全年上900节课,我们等于是把国外的一所学校搬到了中国,他们不是单一的学习语言,语言课的听、说、读写占全部课时的60%,其余40%是国际商务、世界文化和全球化综合知识,接受正规的北美模式的学习。”WECL韦氏英语学院(以下简称韦氏英语)创始人及院长郭宇立告诉本刊记者。据公开资料显示,中国的英语培训市场有200亿元人民币的规模,学校数量在3000所左右,而作为其中之一的WECL韦氏英语,成立19年来,一直坚持真真正正地把教育放在第一位,“做教育不是做买卖,一定是要按照教育规律办学,以教学质量说话。我们不能教‘伪英语’,要教真正的英语。”

1500名外教资源

“对于任何一所英语培训机构来说,教师资源就是核心竞争力。”郭宇立表示,“我们有一个1500名北美外籍教师资源库,按一所学校10名计算,我们有开办150所学校的能力。”1988年,在国外公派留学的郭宇立发现了英语带给人们沟通上的障碍,于是他在加拿大创办了加拿大世界交流中心(WEI),并获得中国国家外国专家局颁发的行政许可证书,向中国高等院校派遣教师。可由于中国学校在接收外教之后大多没有系统明确的教学安排,加拿大世界交流中心接到的外派教师的投诉越来越多,所以郭宇立萌发了依托加拿大世界交流中心自己在中国做英语学校的念头。

韦氏英语最早走的是与大学合作办学的股份制经营路线,大学出场地,经营由韦氏英语负责。经过不懈的努力,韦氏英语经各学院所在地教委批准并报教育部备案,先后在北京、沈阳、石家庄、烟台创建了五所合办英语学院,并在厦门、青岛开办了直营学院。培训机构的连锁与其他传统行业如酒店连锁、药店连锁不一样,并不是简单模式的复制,而是存在一系列不确定的因素,比如教学模式、师资力量、学生程度等,每个连锁学校能否成功复制达到相同的教学效果,师资力量成为了很重要的前提条件。“我们的外教都来自于加拿大世界交流中心,因为有严格的筛选制度,所以无论在哪个城市的韦氏英语,教师的程度都是一样的。”郭宇立介绍。

“加拿大世界交流中心在加拿大多伦多和美国纽约设有办事处,每天都在面试老师。我们的老师必须满足两个条件,第一要是母语是英语的北美籍的教师;第二是必须是有经验的大、中学老师,如果是年轻老师也必须是语言学、教育学等社会科学毕业的,并将来是要计划从事教育行业的。”郭宇立表示。韦氏英语非常重视教师在教学环节中的主导地位。韦氏英语的老师必须任教最少一个学年,其中50%以上的老师连续两年以上任教,“如果有老师一年后离职,我们可以马上从教师资源库中进行补充。”郭宇立表示韦氏英语不存在外教缺口问题。

同时,韦氏英语是全外教授课,没有一个中国老师,而且全部是全职的。目前市场中的很多英语培训机构都有外教参与,但很多学校的外教多是兼职性质,这在影响教学质量和品牌的同时,也将直接影响学校的持续经营。因为对任何一所英语培训机构而言,稳定的教师资源是决定成败的重要因素。

不做“速食”教育

由于中国正处在一个讲求发展速度的社会里,所以目前英语培训市场中的很多学校多是追求学习速度的“速食”学校,而教育并不是一个以速度决定成败的行业。而且现在很多英语学校推出的自由学习计划,导致很多学生只是两天打鱼三天晒网,学习的效果不言而喻,通过这样的学习虽然可能学会说一些英语,但却无法说好英语。韦氏英语的教学理念是“全英语”教学模式,以北京地区为例,主打课程是依高中或中专毕业学生、大专毕业学生及本科毕业学生专门设计的2500课时和850课时两种“英语语言+国际商务+全球化知识”三合一复合专业全脱产英语学习课程,毕业时分别可领取北京第二外国语学院WECL英语学院学业证书和美国美联大学学士学位或硕士学位,并且加拿大一些大学承认韦氏英语的成绩,不再需要雅思和托福成绩就可以直接就读。韦氏英语的这种教育模式与现在市场中存在的英语培训机构是完全不同的,教育效果也就完全不同了。

“学英语需要足够的时间并在良好的环境中系统学习的,”郭宇立说,“韦氏英语拥有全北美教师、全北美教材,以及全北美模式英语环境,我们认为学英语这三个必要要素缺一不可。韦氏英语等于是把一所北美的语言学校搬到了中国。”可以做一个比较,按韦氏英语一年36周900个课时计算,大学一周两个英语课时一学期36周72课时,等于在大学12.5年才能完成韦氏英语一年的课程,据介绍,韦氏英语60%的学生是大学毕业已经工作了然后全脱产来学英语的;40%是高中毕业后想要出国的学生,省去了很多到国外语言学校学习的费用。韦氏英语也在尝试少量针对非脱产和少儿的课程,但全脱产课程仍高达95%的比例。

目前,很多大的英语培训机构如华尔街、戴尔等都是采用的前后阶段中外教师分别授课的模式,这样模式产生的问题是,前期中国教师或非母语为英语的教师不一定能教最地道的英语,而到了后期会有外教老师难约请的问题。而韦氏英语解决了这个问题,全北美教师采用北美的教育模式,制造了一个“真环境”。日常的教学管理由经验丰富的外籍教务长全面监督教学的实施,教务长对院长负责。同时,在外教从国外派往中国任教之前,他就会明确知道自己的教学任务,从而可以有充分的时间制定自己的教学计划,避免了很多培训学校的外教到了学校之后才临危受命。与市场中其他倡导自由学习计划的学校不同,在韦氏英语学习的学生如果旷课超过5%就不能毕业。所有的一切都体现了韦氏英语的严谨教学态度。

正是由于韦氏英语十几年来秉承的对教育负责的英语教学模式,才使教学的成功达到了100%,并有信心和学生签订就业保证合同。对于未来的发展,郭宇立表示明年会建3-5所学校,不盲目追求扩张的速度。目前也有风投主动找到韦氏英语,“我们必须要一个明白韦氏英语的风投,因为如果一味追求扩张速度而不以教育为核心的话,学校很有可能跨掉。” 郭宇立的目标是要把韦氏英语建成中国应用英语教育最好的品牌。

用eBay模式做教育

eBay提供了企业间的交易平台,安博教育提供的则是标准化扩张的网络教育平台。

“网络教学并不是简单地把传统的课堂教学搬到网上。”安博教育集团(以下简称安博)总裁及创始人黄劲博士在接受本刊记者采访时表示。与绝大多数网络教育机构不同,安博采取的是“平台+渠道”的线上线下相结合的运作模式,目前安博凭借其“学习流引擎”和全国数百所学校合作,销售收入基本上保持每年两到三倍的增长速度,并在2007年10月9日成功完成第二轮融资5400万美元,成为迄今为止中国教育领域最大一笔私募融资。

“安博希望做的,是创造一种以学习者为中心的独特教学对话模式,一种以人为本的互动学习体验,这在全球教育市场之中也属于首创。”黄劲告诉记者,这种互动教育服务则是由其核心技术“学习流引擎”软件体现的。举例来说,在英语学习中,开始每个学生都一样,但学习一段时间之后,系统会通过对学生反馈的分析,了解到每个学生的优势和劣势,从而为他们制订颇具针对性的学习进度和内容计划。学生还可以了解到自己在记忆力、分析能力等方面的特长和不足。优质的学习内容通过软件的优化使安博脱离了“看视频、记笔记”的初级阶段,令学生能根据自己的情况操纵自如。目前安博主要将这套系统应用在中小学及职业教育方面。

另外,这个平台系统有着强大的数据库,能够为每一个学生的学习过程建立一个详细的档案,将一个学生的学习数据分解成几十种不同的属性,以可视化的报告方式提供给老师及家长,并成为学生学习效果的监督者。即便某位老师并不认识其中的一名学生,但当他拿到这个详细的报告时,他也能提出相应的学习建议。

学生在进行网络学习的同时能够获得老师的指导则是安博的另一项核心竞争力。在“渠道”的设置上安博采取了B2B2C的模式,目前在全国与500多所学校建立了合作关系,本地老师(非内容提供商)则成了安博的拍档,是学生在使用这种技术工具中的一个引导者、问答者及群体学习的组织者。这种模式将统一的网络教学与面对面的师生辅导有机结合,避免了普通网络教育出现的老师与学生缺乏现实中的沟通,学生学习氛围不足,缺乏组织、引导和反馈机制的弊端。黄劲说:“渠道能利用我们的平台成为他自己的一门长期的生意。举例来说,一家规模较小的外语培训公司就能运用这个平台做远程授课,把生意低成本地拓展到外地去。这就像是eBay的模式,只不过安博提供的是推广教育服务的平台。”

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