培训考核意见范文

培训考核意见篇1

第一条 为加强对员工培训的组织与管理，使培训工作更加程序化、规范化，保证培训任务落实，提高培训工作效果，特制订本办法。

第二条 若本办法中若干规定与公司《绩效考核实施方案》内容有不一致的地方，则以《绩效考核实施方案》为准。

第三条 本办法适用于中层管理人员、在职普通员工以及新入职员工。

第四条 原则

1. 公开公正原则。考核内容 、标准及方法公开，考核结果要以事实为依据，做到客观、公正。

2. 量化操作原则。对考核内容项进行评分，考核的结果量化到具体的分值。

第五条 考核主体。考核主体即考核者，原则上是授课讲师或培训组织者。

第六条 考核对象。考核对象即被考核者，按职位层级，划分为三个级别： 中层管理人员、在职普通员工、新入职员工。

第七条 一级培训，即中层管理人员培训

1. 办公室培训部对一级培训课程现场满意度进行调查并对一级培训的效果评估总结。

2. 一级培训课程现场满意度的调查采用无计名方式。

3. 一级培训中公司组织的外训和内训的重点课程(按培训部要求)，学员必须认真总结培训的内容，并且拟订本次培训对以后工作的改进计划，于培训结束两天内按要求提交书面培训总结及工作改进计划至直属领导及培训部备案。

4. 培训部对一级培训中公司组织的外训和内训的重点课程进行总结。

5. 培训部负责制作《季度培训效果反馈表》，并于次季度首月5日之前完成，

《季度培训效果反馈表》包括一下两点：

1) 培训的意见和建议;

2) 培训的效果分析——员工的综合素质在培训前后的表现。

第八条 二级培训，即在职员工培训

1. 培训部对二级培训课程现场满意度进行调查并对二级培训的效果评估总结。

2. 二级培训课程现场满意度的调查采用无计名方式。

3. 二级培训中公司组织的外训和内训的重点课程(按培训部要求)，学员必须认真总结培训的内容，并且拟订本次培训对以后工作的改进计划，于培训结束两天内按要求提交书面培训总结及工作改进计划至直属领导及培训部备案。

4. 培训部对二级培训中公司组织的外训和内训的重点课程进行总结。

5. 培训部负责制作《季度培训效果反馈表》，并于次季度首月5日之前完成，《季度培训效果反馈表》包括一下两点：

1) 培训的意见和建议;

2) 培训的效果分析——员工的综合素质在培训前后的表现。

第九条 三级培训，即新员工入职培训

1. 新员工入职培训考核参照《行政手册》中《新入职员工转正考核流程设计》。

2. 培训部工作人员负责新学员培训意见和建议的收集及整理，以及培训内容的变更与完善。

第十条 一级培训效果的考核

1. 培训部负责组织培训讲师对参加一级培训的主要课程及主要岗位培训的员工进行考核;

2. 现场考核：培训结束后，由授课讲师或培训组织者给予现场提问或试卷考试;

3. 实战考核：培训结束后由参训者的上级负责人对参训员工的综合素质做出培训前后的对比。

4. 培训部负责对照参加公司组织的外训和内训的重点课程的学员提交的书面培训总结及工作改进计划，并结合学员直接上级的意见，对学员工作改进的程度进行考核。

第十一条 二级培训效果的考核

1. 现场考核：授课结束后，由授课老师或培训组织者给与现场提问或试卷 考试;

2. 实战考核：培训结束后由参训者的上级负责人对参训员工的综合素质做 出培训前后的对比。

3. 培训部负责对照参加公司组织的外训和内训的重点课程的学员提交的书面培训总结及工作改进计划，并结合学员直接上级的意见，对学员工作改进的程度进行考核。

第十二条 三级培训效果的考核

新员工入职培训考核参照《行政手册》中《新入职员工转正考核流程设计》。 第十三条 培训考核其他可参考依据

培训考核结果除了依据第十、十一、十二条的考核成绩外，可适时参考以下几个因素：1)培训纪律;2)培训笔记;3)学习态度;4)出勤率。

第十四条 考核种类。按考核时间分类，分为日常培训考核、季度培训考核和年度培训考核三种。日常培训考核，一个完整的培训课程进行完毕，进行一次考核。季度培训考核为每个季度进行一次，于次季度首月15日前对本季度内的培训考核进行汇总;年度考核于每年元月30日前完成。

第十五条 考核权重。根据考核对象对考核内容设置不同的考核权重。中层管理人员培训考核因素中现场考核、培训纪律、培训笔记、学习态度、出勤率分别占70%、5%、 10%、10%、5%。在职普通员工培训考核因素中现场考核因素中现场考核、培训纪律、培训笔记、学习态度、出勤率分别占60%、10%、10%、 10%、10%。

第十六条 培训考核中的实战考核部分由授课讲师或培训组织者，结合被考核者的直接上级的意见，对比培训总结及工作改进计划，对被考核者作出考核。实战考核结果合并日常培训考核结果，体现在季度培训考核成绩中。

第十七条 根据培训考核结果，设优、良、中、差四个档次：86—100，为优;76—85，为良;61—75，为中，0—60，为差。

第十八条 考核结果的运用

办公室培训部负责员工培训档案的建立。员工培训考核的成绩，是公司年度绩效考核结果的一个重要方面，作为员工教育培训机会、晋升、晋级、调动、辞退、薪资调整及发放年终奖的重要依据。

第十九条 日常培训考核连续三次，累计六次;季度培训考核累计三次，年 度培训考核成绩为优者，其年度绩效考核成绩可以列为一级。

第二十条 日常培训考核连续两次，累计四次;季度培训考核累计两次，年 度培训考核成绩为良、中者，领导予以谈话帮助，其年度绩效考核结果不得列为一级、二级。

第二十一条 日常培训考核连续两次，累计四次;季度培训考核累计两次， 年度培训考核成绩为差者，领导予以谈话帮助，扣发当年年终奖，并于次年上半年不得晋升、晋级、调动、提升工资。

第二十二条 考核主体应严格遵守考核规定，本着公开、公正、客观的原则，切实履行职责，对员工的考核结果，不得向无关人员泄露。

培训考核意见篇2

为了让新员工尽快融入公司、融入这个团队，更快更好的适应自己的本职工作，在招收新员工到公司报到后，必须进行入职培训，培训可以为新员工提供正确的、相关的公司及相关工作岗位信息，鼓励新员工的士气，让新员工了解公司的规章制度、工作的岗位职责、公司企业文化、绩效制度和奖惩制度，并让他们熟悉认识工作中的同事等，减少新员工初进公司的紧张情绪，使其更快适应公司，让新员工感受到公司对他的欢迎，让新员工体会到归属感

二、入职培训的三个阶段

①员工入职第一天，统一由综合部对新员工进行脱岗综合知识培训，包括公司概况介绍、企业文化的讲解、熟悉公司规章制度、公司的管理方针与发展目标、公司组织架构等

②部门培训：到部门报导后，由部门经理代表全体部门员工欢迎新员工到来，向新员工介绍工作环境、认识本部门员工，提供办公用品，介绍部门工作职责及部门内的特殊规定并对新员工进行为期一周时间的岗位职责及岗位模拟、实操培训

③公司集中整体培训（每月定期由综合部及各部门负责人共同进行）：培训为期三天，培训内容如下：

三、新员工入职培训反馈与考核

1培训人员及时了解新员工思想动态，作必要的简短沟通，大部分新员工在约一周的“新鲜期”表现后，进入了表现停顿期。培训结束一周内综合部及时对新员工做简单的企业文化考核并与新员工进行非正式谈话，谈论工作、生活中出现的问题，正确引导新员工形成一种良好的职业心态，正确面对拒绝和挫折，并对新员工一周的表现作出评估；

2。部门岗位职责技能考核（见各部门考核细则）：通过前几天的培训，在第七天可以做综合考核，先由个人写培训小结和对公司的印象感受。再由部门进行统一的综合考核，一方面是对新员工的摸底考核，检验新员工在入职培训期间所学到的知识和岗位技能，通过考核将其安排合适的岗位，二是对新员工的心理了解，通过对新员工的心理了解可以不断改善提高培训效果，打消新员工的心理顾虑，更好的在自己的工作岗位上发挥自己岗位培训由各部门自行进行考核，但考核成绩应报综合部进行备案，对考核未通过的员工原则上给予补考机会，补考不合格者不予录用，合格者方可正式上岗。

3公司整体培训结束后，综合部对新员工进行统一考试，试卷评分与新员工整体培训时的课堂表现共同构成考试成绩，对于前三名给予绩效奖励。

四、新员工转正考核方案

1、员工试用合格后，本部门主管提交转正申请后，综合部统一进行企业文化、应知应会等综合知识的考试，此部分计入考核标准的40%

2、本部门对其进行部门岗位职责、技能考核（见部门转正考核标准），此部分计入考核标准的60%

3、对转正考核未通过的员工一周时间内给予补考机会，补考不合格者不予转正

安全部新员工岗位职责技能培训细则及转正考核标准

一、部门岗位职责培训细则：

1。主要对军姿队列、礼节礼貌、服务用语、岗位职责、器械维护与使用、消防知识、应急事件处理等进行培训，为期两天，发现不适合人员及时劝离

2。岗位模拟操作，为期2到3天，安排到相应的岗位进行实际操作，针对岗位操作可安排优秀老员工进行帮带，可以更好的带领新员工进入工作角色，提高工作质量，以保证质量作为前提，同时要鼓励新员工让新员工树立起工作信心，使其对工作充满乐趣。在操作不当的时候也可以时时提醒避免发生服务投诉等情况，如果新员工有什么不明白的地方，允许其发问，等到完全弄明白了再去执行。此时，培训老师或帮带的老员工绝对不能露出不耐烦的神色，要认真听，耐心解答。

以上培训结束后由部门进行新员工考核（见新员工入职培训、转正考核方案三2）

环境部新员工岗位职责技能培训细则及转正考核标准

一、部门岗位职责技能培训：

1。主要对仪容仪表、日常环境清洁服务、特种清洁、清洁剂的使用方法、特殊环境清洁及梅雨天气应急工作等专业知识培训，培训为期两天

2。岗位实操培训：为期3——5天，安排新员工到相应的岗位进行操作，针对岗位操作细则由老员工进行传帮带，学习清水样板房、会所及精品样板房的清洁标准，给新员工讲解清洁卫生时所需各类物品的使用方法和注意事项，要注意及时对新员工的工作进行统一检查，看哪里没有注意到、哪里需要改进，尽快引导员工进入工作角色。

以上培训结束后由部门进行新员工考核（见新员工入职培训、转正考核方案三2）

二、转正考核岗位职责技能标准会所及精品样板房清洁标准

1、门、框、窗无积尘、无明显手印

2、天花板、墙角、灯具目视无灰尘、无蜘蛛网

3、墙面无积尘，便器洁净无黄渍、无异味、臭味

4、洗手盆周围无大量水渍，不锈钢水龙头，纸盒无灰尘、无手印

5、地面无积尘、无污渍、无大面积水渍

6、镜面光亮

注：新员工转正考核见新员工入职培训、转正考核方案四

客服部新员工岗位职责技能培训细则及转正考核标准

一、部门岗位职责技能培训：

1、仪容仪表、礼仪礼节、服务规范用语、电话礼仪、物业服务方案、统一口径、业主手册等专业知识培训，培训为期3天，培训结束后对新员工做简单考核

2、岗位技能培训：客户来访及投诉接待时应注意事项，会所及样板房接待服务工作规程；计算机文字录入速度

二、转正考核岗位职责技能标准

1、会所接待服务流程考核事项：

准备工作

引领

点单

上茶水

席间服务

送客

2、样板房接待服务工作规程考核事项：

样板房开放接待准备工作

参观接待及讲解工作

参观过程的注意事项

培训考核意见篇3

[关键词] 低年资护士；核心能力；培养方法

[中图分类号]R47 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）10（c）-051-01

Lenbure于20世纪90年代提出，护士核心能力包括评估和干预能力、交流能力和信息处理能力、批判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导才能、教育能力和知识综合能力[1]。为了探讨低年资护士核心能力培养的最佳办法，2001年我院针对临床护理工作特点，对25%中专以上学历、年资在5年以内的低年资护士制订了核心能力培养计划并组织实施，获得了满意效果，现报道如下：

1 培养方法

运用核心能力培养理论从专业思想、基本理论、基础知识和基本操作方面制订培训计划，选择护师以上职称的优秀护理人员，采用一对一带教，定期考核的方法，进行规范化培训。

2 培养内容

2．1 护士职业素质的培养

2.1.1 专业思想教育在新护士岗前培训中组织专题讲座，激发爱岗热情，同时明确护士执业道德的具体要求，树立以患者为中心的服务理念。开展“我是患者的亲人”、“我为患者想到的”征文活动，帮助新护士建立以人为本的关爱之心，引导新护士关爱患者，建立和谐的护患关系。

2.1.2 培养良好的语言表达能力和沟通能力组织阅读学习伦理学、医学心理学、人际关系和交流技巧的书籍。发现工作中有关交流和沟通技巧成功的典型事例，供大家借鉴。培养护士沟通能力，建立良好的护患关系。

2.1.3 培养现代执业意识作为一名新时代的护士，只有具备形象意识、服务意识、品牌意识、危急意识、进取意识、信息意识，才能保持积极的学习和工作态度。[2]在培训计划中，低年资护士必须参加医德医风教育、护士行为规范、沟通技巧、礼仪服务、礼貌用语、医院感染、法律法规知识等学习，按护理流程操作，系统地学习和有效地鞭策，培养现代执业意识。

2.1.4 培养学习习惯，建立终身学习观念病区内每月组织业务学习与护理查房各1次，护理部每季度组织“三基”理论考试与技能培训考核，成绩记入技术档案，鼓励参加继续学历教育，要求5年内获得更高一级的文凭。

2.2 培养对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力

对病情和用药反应的观察是护士必备的重要的核心能力之一，要求具有广泛的医学知识和训练有素的观察能力，有目的地使用各种感觉器官将患者的症状、体征、精神和心理结合专业知识，以敏捷的思维和预见性的想象力，预测病情的发展动向[3]。为了培养低年资护士观察病情和用药反应的能力，采用床边查房、典型病例分析讨论、特殊患者现场示教等方法，让低年资护士多看、多想、多辨别，在实际工作中培养职业性的眼力，提高及时发现问题、解决问题的能力。

2.3 培养对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力

进行急救知识培训，提高护士抢救常识和抢救水平，应熟练掌握科室抢救设备的使用，故障的排除，急救药品、设备的位置，交接、保管、维修方法，心肺复苏的临床应用，各种应急措施，临床急救的处理程序，本科常见的急重症病人及处理方法等。

2.4 严格训练考核基础护理操作

以《“三基”训练护理手册》[4] 及《护理技术》[5]为蓝本，采取自学和集中示范模拟培训方式，引入竞争机制，用定岗定薪、量化考核、绩效管理等方法，将16项操作进行考核，每个月考核1~2项。单项考核不合格者，进入下一轮补考，补考不合格者，推迟转正定级时间，在5年培训中，23名护士合格，2人补考合格后转正定级。

2.5 规范专科技术操作

在强化基础护理操作的基础上，各科护士长负责考核专科操作。对侵入性的操作必须经模拟训练后，经护士长考核合格者，方能在患者身上进行，一次不成功者，由带教老师接手完成，并指出失败的原因，吸取经验教训。

3 体会

经过5年的规范化培训，进入临床工作的低年资护士对护理工作有了全面认识，对岗位的责任心，对工作的热情、工作能力上有了长足进步，养成了耐心、眼勤、口勤、手勤、嘴勤的工作作风，培养了一批爱岗敬业的优秀护士，稳定了护理队伍。

经过培训的护士，其独立工作能力、健康教育能力、沟通能力、教育能力及组织协调能力均有明显提高。发生差错数明显下降，患者的满意度明显提高。目前，这些护士能适应各病区各专科护理和操作，成为临床护理工作的骨干。所以，规范化培训不失为低年资护士核心能力培养的良好方法之一。

[参考文献]

[1]Enburg C.The framework，concepts and methods of the competency outcomes and performance assessment（COPA）model[J].Online J Issues Nursing，1999，30（9）：2.

[2]黄蝶卿，刘晓聪，蒙秀玲.儿科新护士的业务技能培训与管理[J].国际医药卫生导报，2004，10（24）：138.

[3]陈丽羚，郭桂红.浅谈急诊护士的岗位培训[J].中国实用护理杂志，2004，20（3B）：71.

[4]吴钟琪，姜冬九，蒋冬梅.医学临床“三基”训练护士分册[M].第3版.长沙：湖南科学技术出版社，2005.100-215.

[5]马如娅，鲍曼玲.护理技术[M].北京：人民卫生出版社，2002.

培训考核意见篇4

为加强党代表管理，调动党代表的工作积极性，增强党代表的责任感，促进党代表更好地履行职责、发挥作用，自觉接受党员群众的监督，根据《中国共产党全国代表大会和地方各级代表大会代表任期制暂行条例》有关要求，结合实际，制定本制度。

一、考核内容

对县党代表进行年度考核，主要考核代表履行职责和发挥作用的情况。具体考核内容包括：政治思想素质、参政议事能力、履行职责业绩、党员群众威信和廉洁自律五个方面。

二、考核标准

年度考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

达到下列标准，可评定为“优秀”：

（一）政治思想素质高，认真学习宣传贯彻党的理论和路线方针政策，模范地执行县党代表大会和县委全委会的决议、决定；

（二）参政议事能力强，提出的提案、提议或意见、建议多，质量高；

（三）正确行使代表权利，积极参加旗委、代表团组织的各项活动，本职工作和履行代表职责成绩突出；

（四）工作务实，联系党员群众好，威信高；

（五）遵纪守法，清正廉洁。

（六）民主测评优秀票得票率高。

符合下列标准，可评定为“称职”：

（一）政治思想素质高，认真学习宣传贯彻党的理论和路线方针政策，自觉地执行县党代表大会和县委全委会的决议、决定；

（二）参政议事能力较强，提出的提案、提议或意见、建议比较多，质量比较高；

（三）正确行使代表权利，积极参加县委、代表团组织的各项活动，本职工作和履行代表职责成绩比较突出；

（四）工作务实，联系党员群众比较好，威信比较高；

（五）遵纪守法，廉洁自律。

（六）民主测评优秀和称职票的得票率高。

鉴于称职和不称职之间的，应评定为“基本称职”。

存在下列情况之一，经组织核实属实的，应评定为“不称职”：

（一）政治思想素质不高，难以适应工作要求；

（二）参政议事能力较差，不能胜任代表职务；

（三）工作责任心不强，基本不履行代表职责；

（四）党员群众中威信低；

（五）有谋取私利和不廉洁等问题。

（六）民主测评不称职票得票率超过三分之一。

三、考核程序

考核工作按以下程序进行：

（一）个人总结

县党代表本人按照考核内容写出述职报告，填写《XX县党代表年度考核登记表》。

（二）述职测评

科级干部身份的县党代表的考核，可结合年度实绩考核一并进行，也可单独进行。科级干部身份的党代表在年度考核大会上进行书面述职时要述作为党代表的履职情况，同时进行民主测评；其他身份的县党代表在单位党组织召开的党员大会或党员代表会议上进行口头述职和民主测评。

（三）个别谈话

考核科级干部身份的旗党代表的谈话范围：党代表所在单位领导班子成员，以及所属二级单位主要领导或环节干部，所在代表团团长、副团长，所联系的党代表和所联系的部分党员群众。

考核其它身份的党代表谈话范围：党代表所在单位领导班子成员，部分党员群众代表，联系的旗委委员，所在代表团团长、副团长。

（四）考核结果评定

根据党代表平时表现、民主测评情况、个别谈话了解的情况，经代表所在党组织、联系的县委委员（候补委员）、代表团、县委组织部（旗党代表大会代表联络工作办公室）分别评定并签署意见后，确定考核等次。党代表本人对考核意见和等次表明意见并签名。 对拟评定为优秀等次的，应在一定范围内公示。优秀党代表的评定比例原则上不超过旗党代表总数的10%。

四、组织实施

处级干部身份的党代表由市委组织部和市党代表联络工作办公室进行考核。科级干部身份的县党代表，由县委组织部（县党代表大会代表联络工作办公室）负责考核。其他身份的县党代表，由各基层党委进行考核，提出初步的考核意见，旗委组织部和旗党代表联络工作办公室按照30%的比例进行抽样考核，确定考核结果。

对旗党代表年度考核均要形成考核材料。由县委组织部（党代表大会代表联络工作办公室）和各基层党委共同负责做好党代表考核的相关工作。

五、考核结果运用

党代表在年度考核中评定等次为“基本称职”或“不称职”的，对其进行代表身份诫勉谈话，限期改进；对一些丧失党性原则，犯有严重错误，已不具备代表性、先进性的，县委常委会研究审定予以终止或取消其代表资格；年度考核评定为优秀等次的，予以表彰奖励。

本制度由县委组织部负责解释。

XX县党代表学习培训制度

为了进一步提高党代表素质，增强党代表履行职责的能力，根据《中国共产党全国代表大会和地方各级代表大会代表任期制的暂行条例》等规定，制定本制度。

一、学习培训组织实施

党代表的学习培训纳入全旗干部教育培训总体规划和各年度干部培训计划，县党代表在任期内至少接受1—2次集中培训。县党代表学习培训由县党代表大会代表联络工作办公室统筹安排和具体组织实施。

二、学习培训内容

党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验；党代表大会、全委会等重要会议精神；党的民主集中制等基本知识；《中国共产程》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《中国共产党党员权利保障条例》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》等党内规章；党代表任期制暂行条例有关党代表权利与义务、调研视察、提出提案和提议、提出询问和质询等基本知识；其他需要培训的内容。

三、学习培训方式

学习培训采取集中培训、专题研讨、座谈交流、观摩考察、列席党委（党组）中心组和领导班子读书会等形式进行。

四、学习培 训要求

1、县委每年根据工作实际，安排部分县党代表列席旗委中心组的理论学习，列席领导干部读书会；各乡镇党委、县直各党委和旗直有关部门也要邀请本选区、本单位的县党代表参加所在党委（党组）中心组和领导班子学习会。

2、各代表团每年至少要组织党代表进行1次集中学习培训，重点学习中央、省党委、市委和县委重要会议精神，旗委决议、决定，党代表任期制有关文件等，学习培训情况报县党代表大会代表联络工作办公室备案。

3、县党代表要按时保质保量地参加学习培训及其他各类活动，认真做好读书笔记，撰写出心得体会和具有针对性的调研文章，培训结束后交县党代表大会代表联络工作办公室。

4、各级党组织要为县党代表参加学习培训提供便利条件。

5、参加学习培训的党代表应遵守党内的有关规定，以及学习培训期间的有关要求，不准无故缺席，因特殊情况不能参加的，须事先向县党代表大会代表联络工作办公室请假。

6、县党代表学习培训作为县党代表年度考核的一项内容和评选优秀代表的依据之一。

培训考核意见篇5

建立一套针灸学临床技能操作培训教材选取临床常用多用穴位编制成一套针灸学临床技能操作培训教材,着重体现临床常用和多用,突出实用性操作性。具体内容包含十四经及部分奇穴的定位、归经、主治、刺灸法操作。相关内容制作成多媒体课件及书面教材。所有参与负责学生带教的教师都统一学习培训教材。开展小班教学式的见习培训见习带教采用小班教学模式,每星期3次,实行教师负责制,4名教师分4组同时带教,每次每位教师负责带教不超过10名学生。讲解穴位的具体定位时在每个学生身上点出,确保一一过关。充分利用现有资源,除在人体穴位定位外,使用模拟人检验完善前期关于经络腧穴部分的课堂教学效果。结合门诊实例进行病案分析处理。建立一套临床技能操作考试题库以往我们的试题库是专为卷面笔试而设,此番为开展期末技能操作考,专门建立一套不偏离教学大纲、难易适中的适用于临床技能操作考试的题库。考核改革初期为保证改革循序渐进的推进,先暂定实践考内容为十四经穴及部分奇穴的定位、归经,视培训考核反馈情况逐渐增加临床常见病例选穴,基本刺灸手法操作。题库以电子文档及纸质形式保存。学期末开展临床技能操作考核考核时,两名学生同时进入考场,由一名学生抽取事先准备的考题(含临床常用穴位定位归经),答出穴位的具体定位,在另一学生相应部位点出并归经。教师依据统一评分标准打分。技能考安排在笔试前,由4名教师同时开展,分组完成。为保证考核客观公正,考前进行考官规范培训,建立统一评分标准。考生每次抽取3题,每题满分5分,共15分。每题答对归经得2分，答对定位并找对位置得3分,答对定位找错位置得1.5分,找对位置不能准确描述定位得1.5分。调查问卷在培训及操作考结束后向所有研究对象开展问卷调查,就目前我们临床医学院中医临床本科生及7年制学生针灸学教学及考核模式现状,征询学生的意见,就学生对实践操作是否感兴趣、是否支持本次教学改革等问题让学生无记名地表达自己的想法。让学生对培训和考核过程中存在的不足提出意见和建议。数据分析分析汇总操作考的成绩情况、操作考各部分得分情况、问卷调查反馈情况。

结果

成绩≥90分为52人,占69.3%;成绩60～89分为21人,占28.0%;成绩＜60分为2人,占2.7%。针灸临床技能操作考各部分得分情况描述穴位定位准确率为92.1%,描述穴位归经准确率为90.4%,在具体部位正确定位的准确率为78.8%。调查问卷受访学生中82.5%觉得仅仅通过课堂教学不能真正全面掌握穴位的具体定位。86.3%受访者认为,对于毫针刺法、拔罐、灸法、耳针等认识,通过见习培训,较课堂学习深刻。通过见习培训及考核,对穴位定位归经的学习和记忆,95%受访者选择有帮助。100%受访者认为有必要加强针灸课程的实践操作。95%受访者对增设技能操作考持肯定态度。5%受访者在开放式问题-意见和建议中提出要求再加大见习时动手操作的机会。

讨论

各中医院校教学形式基本采用多媒体结合板书要点,除理论授课,大多安排临床见习,期末多采用卷面考核,也有加入操作考的。由于临床见习多利用医院诊室见缝插针式的带教,既不能保证带教质量,又影响医疗安全,学生动手实践机会也少。期末多采用卷面考,或即便有操作考,却缺乏相关配套的专门的培训,对学生而言,操作考为考而考,无助提高实践动手能力,反而成为学生的又一负担。因而,在完善规范配套相关培训的基础上,设立技能操作考,构建一种合理的教学-培训-考核模式,成为针灸学教学改革的当务之急。结果数据分析针灸临床技能操作考总成绩分析,不及格为2.7%,介于60～90分之间占28%,高于90分占69.3%,培训得到很好的效果。针灸临床技能操作考各部分得分情况分析,描述穴位定位准确率90.4%及描述穴位归经准确率92.1%,均高于在具体部位正确定位的准确率78.8%,与前二者相比,后者更注重实践操作性。提示在后续的教改中需进一步加强学生动手能力的培养。调查问卷反馈数据显示,绝大多数学生支持开展见习培训,认为单纯课堂教学不能满足对实践操作的需求,经过培训和考核对学习有实实在在的帮助,所有受访者都支持加强实践操作,绝大多数对这次教改持肯定态度。调查问卷的结果,从受访学生的心理角度来看,对教改持积极支持态度,而非被动消极接受。开放式问题也进一步提示学生对实践操作的热情。追踪观察临床实习阶段情况目前在临床实习的学生包含接受技能培训考核的学生及前一届晚下临床的学生,临床实习阶段带教情况显示,经过此次专门技能培训和考核的学生,其辨认穴位及拔罐等实践动手能力明显优于未经专门培训的,能更快速适应临床实习阶段工作。

结论

经过实践证明,能真正被学生接受认可。操作考的成功开展是通过建立专门的培训教材、小班教学模式的见习培训、教官自身的培训来完成的。专门的培训有效提高学生针灸学相关的临床实践能力。期末增设的技能操作考是一项有效提升学生实践能力的教学改革。针灸学临床技能操作考可以也应该作为一项常态教学考核开展下去。

培训考核意见篇6

根据国家劳动部《对就业训练班、职业技术培训班工作加强管理的意见》（劳培字〔1990〕19号）和劳动部1993年3月28日电传《关于加强饮食服务行业技术等级考核和证书管理的通知》精神，为了加强工人技术等级培训工作的管理，保证培训质量，整顿培训秩序，决定对面向社会招生、进行技术等级培训的办学单位，实行《北京市工人技术培训许可证》（以下简称《许可证》）制度，现将有关事项通知如下：

一、实行《许可证》的范围

本市范围内面向社会招生，进行技术培训，并组织结业学员参加本市工人考核机构组织的技术等级考核，领取《中华人民共和国技术等级证书》的办学单位。

二、实行《许可证》的条件

1.领导力量强，管理机构健全，职责任务明确：有健全的管理制度，即：教学管理制度、聘任教师制度、学籍管理制度、财务管理制度及培训质量保证措施等。

2.使用国家规定的技术培训教学计划、大纲及培训教材，保证理论课和实习课授课时间，并有质量检查措施。

3.具有与办学规模相适应的稳定的教师队伍。理论课教师具有中级以上专业技术职务：实习指导教师具有高级技工或技师水平，并有证书。

外聘教师必须与办学单位签订协议。

4.具有与办学规模相适应的理论教学场地和设施完善的实习实验场地。

三、申报审批《许可证》的程序

办学单位按要求填写《许可证》审批表，按隶属关系、经各区、县劳动局及市属局、总公司教育处审核后报市劳动局审定。对审核合格的单位，市劳动局签发《许可证》。

非本市所属单位要求办学的，经所在地区、县劳动局审核报市劳动局审定。

四、区、县劳动局、市属局、总公司对取得《许可证》的办学单位，要加强管理和监督检查，确保培训质量。市劳动局对取得《许可证》的办学单位每年进行一次年检，对年检不合格的单位收回《许可证》。

五、对未取得《许可证》的办学单位，本市各工人考核机构对其培训的学员，不得组织技术等级考核。否则收回《考核许可证》。

需在报刊、电台、电视台刊登或播放招生简章（广告），需持《许可证》，或市、区、县劳动局签章同意的招生证明及招生简章到有关部门办理刊登或播放手续。

附件：

一、《北京市工人技术培训许可证》审批表（略）

二、北京市工人技术培训招生广告证明（略）

附件三：对举办就业训练班、职业技术培训班工作加强管理的意见

（1990年12月29日劳动部劳培字〔1990〕19号文件）

全文

各省、自治区、直辖市及计划单列市劳动（劳动人事）厅（局）、国务院各部委、直属机构劳动部门：

为了适应经济建设的需要，近年来一些企事业单位、社会团体和个人，采取多种形式举办了各种就业训练班和职业技术培训班，这对安置就业和提高劳动者素质起到了积极作用，但是，目前举办就业训练班、职业技术培训班的制度尚不健全，管理上也还存在一些问题。为了促进职业技术培训事业的健康发展，既调动社会各方面开展职业技术培训的积极性，又利于加强对全社会劳动力的管理，现对举办就业训练班、职业技术培训班的管理问题，提出如下意见：

一、各级劳动部门要切实履行职责，加强对举办就业训练班、职业技术培训班的综合管理和业务指导。凡技工学校、就业训练中心以及其它各类职业培训机构举办就业训练班或职业技术培训班，都要具有与办学规模相适应的、能胜任教学工作的师资队伍、教学和实习场地，以及教学计划、大纲、教材、教学管理制度等办学条件，以保证教学质量。

二、凡具有法人资格的企事业单位、社会团体和个人，举办面向社会招生而取得就业或技术等级资格的各种就业训练班或职业技术培训班，应先向当地劳动部门提出申请，经其对办学条件进行审查批准后方可办班。各类就业训练班、职业技术培训班刊登招生广告，应按照国家工商管理局1988年88号文件精神，经当地劳动部门批准后方可刊登、播放或张贴。

面向本行业、本企业举办的以提高在职工人技术业务水平的培训班，由行业主管部门或企业自行确定。

三、严格考核制度，认真执行国务院批准的《工人考核条例》。各种就业训练班或职业技术培训班学习期满后，要严格进行考核，合格者由培训机构发给毕（结）业证书。经相应的工人考核组织根据工人技术等级标准或岗位规范要求，进行技术理论知识和操作技能的考核，合格者按本地区、本部门劳动部门的有关规定颁发《技术等级证书》或《岗位合格证书》，由用人单位择优录用。

四、各级劳动部门要认真执行《中共中央、国务院关于坚决制止乱收费、乱罚款和各种摊派的决定》，做到为政清廉。在审批举办就业训练班、职业技术培训班和其招生广告时，应严格遵守国家有关规定，自觉接受社会各方面的监督。办学单位或个人，要严格执行国家有关财政、物价部门的规定，不得以任何名义提高收费标准，并接受财政、物价、审计、劳动等部门的监督和检查。

五、各省、自治区、直辖市及计划单列市劳动部门，可根据本意见结合当地实际情况，制定具体管理办法。

附件四：劳动部关于加强饮食服务行业技术等级考核和证书管理的通知

近来，个别地区违背劳动部、商业部联合下发的（92）商社联字第109号文件精神，在饮食服务行业换发技术等级证书，使技术等级考核发证工作出现混乱。个别办学单位借机乱办培训班，骗取钱财，严重损害了群众利益，干扰了技术等级考核工作的正常进行。

为保证技术等级考核工作正常进行，维护技术等级证书的权威性和严肃性，各级政府劳动部门要认真执行劳动部、商业部联合下发的（92）商社联字第109号文件，对饮食服务行业，“在新的工人技术等级标准颁布之前，各地按照商业部（88）商劳字第3号文件要求进行考评，颁发的证书不要急于对应换发初、中、商等级证书。待新的技术等级标准颁发后，一律按新标准考核发证”。已经开始换发新技术等级证书的地区和部门，要采取措施，立即加以制止。

培训考核意见篇7

[关键词] 急救； 应急能力； 护理路径； 年轻护士； 培训

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701（2009）13-93-02

病房是临床救治疾病的开放性场所，工作量大、接触面广、人员密集极易造成摩擦、矛盾甚至冲突。呼吸科急症发病急、变化快，有的瞬间可危及生命，甚至造成死亡。作为呼吸科护士在急症病人的救护中，其急救意识、判断能力、应急综合素质和护理技能水平对抢救质量非常重要。近年来，临床护理人员更新很快，年轻护士不断充实到临床护理岗位，护理队伍的年轻化一方面使团队富有朝气和活力，另一方面除完成日常繁杂的护理工作外，在急症抢救中，年轻护士表现得抢救经验不足，不完善的自我管理，机械执行医嘱和预见性、整体性全面观察病情能力不足，抢救物品准备和医护配合不到位，护患沟通等缺陷影响抢救的实效，还可造成医护、护患关系不协调及患者和家属不满意。为使年轻护士快速成长，具备临床护士的基本素质，具备良好的判断能力、分析能力、组织能力、应急综合能力和过硬的护理技术操作能力，确保临床工作尤其是急症抢救高效、高质的正常进行，必须对年轻护士进行规范化的培训。我们对呼吸科常见的急症分别制定出相应的急救护理路径，进行了规范的培训，同时配合其他方面的培养效果很好。

1 材料与方法

1.1 一般资料

培训对象为2007年2月～2008年8月呼吸科低年资护士11人，年龄18～27岁，平均22岁。临床护理工作时间0.5～5年，全部接受正规中专或以上护理教育。

1.2 方法

1.2.1 培训项目 培训项目包括：应急意识培养、基本技术操作能力培养、呼吸科急症急救技能培养、沟通能力培养和模拟急救演练等，并理论与实际紧密结合。

1.2.2 培训内容 采用理论与实际相结合的方法，年轻护士每人必须进行以下几方面的学习和训练：（1）科内和院方举办的各种业务学习，全面掌握医学相关知识和理论；（2）护理语言应用和呼吸科急症应诊技巧；（3）以呼吸科急症急救护理路径为模式进行模拟急救规范化训练，熟练掌握各种仪器设备的操作规程；（4）每周参加实际抢救或标准模拟演练不少于2次。

1.2.3 急救护理路径培训 科室针对呼吸常见的急症如重度哮喘急性发作、呼吸衰竭、大咯血、窒息、气管支气管异物、肺栓塞等分别制定出相应的急救护理路径及培训考核表，按路径规定的时间和步骤进行培训，以重度哮喘急性发作急救培训为例，见表1。

要求年轻护士首先熟记路径的步骤和内容，护士长按急救护理路径培训考核表进行培训考核和日常急救考核检查，要求在规定的时间内按步骤完成路径内容。85分以上为合格，95分以上为优良。对潜在的问题制定出切实可行的整改办法，直至达标，方可进行下一急救路径的培训，并建立培训档案。实施中，对临床中常见的变异情况归纳整理、补充修改，使之不断完善，符合临床实际情况。

1.2.4 考核方法 实际应急能力占60%，模拟急救训练占40%。

2 结果

实施年轻护士应急能力培训后，呼吸科年轻护士的应急能力提高情况，见表2。

3 讨论

3.1 急救护理路径的培训

它是在标准时间内采取规范的急救护理措施，达到预定的急救护理目标；可使值班护士有预见地、标准地、主动地沿路径内容进行工作，变被动护理为主动护理，从时间上预测下一步的救治措施，保证了抢救的迅速、高效和规范。对患者来说争取了有效的抢救时机，缓解了症状，减轻了痛苦，挽救了生命。通过减少不必要的重复性和随意性的护理使抢救时间缩短和提高抢救成功率[1]。李静等的研究与本研究结果相似。具体急症的急救护理路径培训，克服了以往培训的单调性和针对性不强的弊端，避免了培训中“高分”而实际抢救中“低能”的现象。使年轻护士在某一具体急症的抢救中，迅速进入相应急症的抢救程序，避免思维混乱、抓不住重点、分不清某一抢救步骤的轻重缓急，造成抢救低效，患者痛苦时间延长，甚至危及生命。

3.2 其他方面的培养

（1）人文素养的培育：人文关怀式的服务，已成为现代医学文明和现代化医院的一个重要标志。在急救过程中，要求医护人员不仅要有高度的责任心和高超的急救操作技能，还要有良好的职业情操，如现场急救情绪评估、应急和自控，人际沟通技巧等能力[2]。（2）现代职业意识培养：不同的职业意识产生不同的价值观，年轻护士更看重经济回报[3]。作为新时代的护士，只有具备形象意识、服务意识、品牌意识、危机意识、进取意识、信息意识才能保持积极的学习和工作态度[4]。（3）护理语言使用的培养：语言是护患沟通的桥梁，在急诊抢救的情况下，年轻护士由于经验不足、胆怯，不能控制抢救场面，抓不住重点，工作表现出慌乱。语言不得体容易造成患者及家属的误会和不信任、甚至投诉，影响病人对护士的满意度。所以，良好得体的护理语言是护患沟通的基础。护患沟通是建立良好的医患关系，提升医院社会形象，打造服务品牌的有效途径[5]。（4）应急意识培养：抢救中应分秒必争，动作迅速、反应敏捷，团结协作。所以在岗时应时刻保持急救意识和警觉性。（5）技能综合培训：要求培训护士熟练掌握各种抢救设备的性能、使用方法及注意事项。如心电监护仪、除颤仪、微量泵等。熟练掌握动静脉穿刺技术、导尿术、吸氧、吸痰、心肺复苏术以及呼吸机和气管插管的配合。

通过以上培训，并与加大考核力度相结合，科室年轻护士对护理职业的责任感和使命感明显加强，技能得到全方位的提升。在多项指标的综合考评中，要以临床实践能力和医德医风的比重系数为大。护理学是一门实践性极强的科学，关系着人民的健康和生命。学习和培训的目的也是为了临床应用。此培训和考核切实提高了科室年轻护士的应急能力和工作质量，收到了满意的效果。

[参考文献]

[1] 李静，陈永琴，张志贤. 临床护理路径在急诊护理管理中的应用[J]. 中国误诊学杂志，2008，8（26）：6435.

[2] 吴温玉，钟秀莲，欧阳金秀. 院前急救在社区普及的意义[J]. 中国实用护理杂志，2006，22（8）：20.

[3] 任建华，李季平. 工作价值观的护理研究进展[J]. 中国实用护理杂志，2005，21（5）：61.

[4] 叶天惠，陈锦绣，易永红，等. 儿科低年资护士核心能力培养方法的探讨[J]. 中国实用护理杂志，2006，22（7）：68.

[5] 汪文炼，陈明会. 护患沟通技巧培训与评价[J]. 护理学杂志，2006，21（11）：56.

培训考核意见篇8

关键词：创新 企业 员工 培训 选拨

当前企业文化不断提高，各企业都十分重视员工培训工作，其培训费用也日趋增长。尤其是央企甚至规定，企业领导有培养下级的责任，并将领导者是否有能力培训下级作为考察领导者是否称职的一个重要指标。由此可见，企业员工培训已成为各企业增强核心竞争力的重要保证之一。在新形势下，企业员工培训如何走出俗套，创造出积极明显的理想效果，就必须在培训理念及方式上不断进行创新。

一、员工培训理念创新

很多企业将员工培训作为一项日常例行工作来看，甚至觉得培训不但浪费时间，而且浪费人力、物力、财力，与其让员工参加培训，还不如加强管理，让员工认真做好本职工作来得更好。因此，我们必须转变员工培训是一种浪费人力、物力、财力的观念，而必须树立一种企业员工培训是企业的一种投资行为，是可以使企业获得长期综合收益的行为。

的确，对员工进行培训不可能起到立竿见影的效果，但可以通过潜移默化的过程，增强员工对企业的认同感，增强员工与员工、员工与管理人员之间的凝聚力及团结精神。同时通过不断培训，可以增强员工对本职工作的认知力和办事能力。

因此，对于企业来说，必须从思想上将员工培训视为企业的一种软投资，其重要性比企业看得见、摸得着的厂房投资、设备投资更为重要。它和企业其他投资一样，必将会给企业带来丰硕的成果。

二、员工培训方式的创新

目前，大多数企业采取的是你说我听，课后考试的培训模式。这种传统的培训方式，对于提高被培训者的分析问题、解决问题的技能水平帮助不是很明显。在员工培训方式的创新上，应根据被培训者的不同层次，采取不同的培训方式。例如，对于基层员工，其培训方式应更多注重培训的互动性、实用性及连贯性，应让其在接受培训过程中，不断有亲自动手实践的机会，以增强其对培训内容的理解和掌握。而对于中高层次管理人员和技术人员的培训，则应注重培训方式的灵活性与挑战新，从而增强其团队协作能力、概念形成能力的培养。

培训方式的老化是导致参加培训的员工对培训缺乏兴趣、亦是培训较难取得效果的重要因素之一。因此，在培训过程中，在注重企业内部培训方式不断创新改进的同时，应适当聘请外部专家以及派员工参加专门培训机构组织的培训，一来可以开拓员工的视野，二来亦可以提高本企业培训的质量与水平。

三、员工培训考核的创新

对员工进行培训，其主要目的一是培育和形成共同的价值观，增强凝聚力；二是提升员工技术、能力水准，为企业经营战略目标的实现打好基础。由于员工接受培训到其产出的提高是一个长期的、潜移默化的过程，这就增加了对员工绩效考核的难度。

大多数企业对员工培训的考核方式较为简单，多采用考试的形式。这种考核形式对于被培训者来说，会认为考核只不过是走过场，没有什么实质性的作用，往往会忽视培训的重要性。由于考核方式较为松懈，必然导致被培训者在接受培训时经常人在心不在，或忙于其它事情。

因此，在培训考核的创新上，必须注重短期考核与长期考核相结合、个人绩效考核与企业绩效考核相结合的原则。这要求培训主管部门必须将员工培训记录和绩效考核记录分别归档，并定期例如每半年进行一次审核，查看其在接受培训后，绩效有没有得到提高。将企业绩效纳入此处考核，其意在审视培训课目设置的合理性以及培训有没有切实起到相应的效果，从而增强全员对培训及考核的重视程度。

四、培训师培养及选拔的创新

培训师的培养及选拔是作好企业员工培训的前提，一个好的培训师可以起到事半功倍的效果。对于相当多的企业来说，培训师基本上由各部门主管兼任，这种培训方式的优点是培训师对被培训者的优缺点及需加强的知识点了解较为透彻，易做到对症下药，但容易受自身知识面及结构的限制，很难进行技能及知识等方面的全面革新和大的进步。

因此，企业一方面在采用一线主管给员工进行培训的同时，亦应加强专职培训师的培养和选拔。专职培训师应从企业内部选拔优秀员工担任，同时亦应考虑其学历、知识结构等方面，以衡量其能否胜任这一角色。对培训师亦应不断培训，可让其参加高校学习，或参加专职培训公司组织的培训课程，让其在丰富视野、增强技能的同时，亦可将所学新知识传授给本企业员工。

考虑到企业内部结构及所需知识、技能的复杂性，一个企业不可能在所有方面均有本企业培训师来完成。这样，可邀请一部分外部专职培训师来对某一专业领域进行培训，在学习外部先进知识、先进理念的同时，亦可节约一定费用。