红色教育培训总结范文

红色教育培训总结篇1

关键词：红色旅游；发展；战略

红色旅游是随着旅游业的发展以及人们精神追求的不断提高而产生的把旅游与红色教育有机的结合起来的一种新型旅游方式。红色旅游的发展在很多方面都能产生很好的效果，如对于革命历史文化资源的挖掘和保护、青少年爱国主义教育的开展、各民族团结以及凝聚力的培养、当地经济及旅游业、服务业的发展等。因此，随着我国旅游业的持续快速发展，国家对发展红色旅游工作也高度重视，多年来连续出台红色旅游发展规划。我省在《2011-2015年全国红色旅游发展规划纲要》的指导下，红色旅游发展势头强劲，也取得了一定的成绩，但是随着新形势的发展及各地红色旅游竞争的加剧，传统的红色旅游模式已经落后，我省红色旅游也急需对发展方向进行新一轮的战略选择。

1.河南红色旅游资源概况

我省在独特的革命历史背景下，存有丰富的红色旅游资源，除去还未挖掘的、县级以上文物保护单位就有647处，其中被命名为县级以上的爱国主义教育基地或爱国主义教育示范基地的有306处，红色旅游A级景区24家，其中4A级景区8家。

我省幅员辽阔，红色旅游资源空间分布也较分散，总的来说红色资源有较高的知名度，发展也日渐成熟的红色资源呈现“南北两片、中间一线”的格局，“南北两片”指我省南部的信阳大别山、北部的安阳红旗渠，“中间一线”指的是洛阳、郑州、开封、商丘四地的红色资源。

我省红色旅游资源类型全面，不仅有大量的伟人故居、革命遗址、纪念馆，革命博物馆，还有、刘庄等新时代社会主义经济建设成果和“焦裕禄精神”、“红旗渠精神”、“愚公移山精神”等为代表的新时期红色精神，同时还有大量的自然资源作为依托，有米字型的高铁作为交通支撑，区域可到达性较高，发展前景好。

2.河南红色旅游发展现状

近年来，我省红色旅游呈现出良好发展态势，接待人数及旅游收入均年年升高，但是和发展较好的其他地区相比，仍然存在一些问题：

（1）管理机制不够灵活。由于一些历史及现实的原因，我省一些红色资源面临着多头管理的处境，要想创新及开拓其他更多发展空间可能会受到管理机制的限制。

（2）基础设施不够健全。我省的一些红色旅游资源，受其所处地理位置的限制以及当地经济发展水平的制约，可能会导致红色资源建设资金投入偏低，从而旅游交通、旅游接待、旅游服务等基础设施相对薄弱。

（3）产品结构不够全面。目前我省大部分红色景区仍然处于传统的较单一的产品结构中，例如纪念馆大部分就是实物陈列，资源挖掘不够深，和当地其他资源结合不够紧密。

（4）管理服务水平不够高。管理及服务水平是红色景区的软实力，我省大部分红色旅游景区由于本身规模较小从而不够重视在软实力上的投入，最终导致从业人员整体素质和管理服务水平都不够高。

（5）产业拉动效应不够强。旅游业本身有很强的拉动效应，能够拉动食、住、行、游、购、娱等各个产业，然而我省红色旅游目前产业链仍然较短，带动当地经济社会发展和产业拉动效应不够强。

总之，我省的红色旅游发展水平与发展成熟地区相比，还存在一定的差距。根据《2016中国红色旅游报告》显示，井冈山、延安等地入选中国十大红色旅游热门目的地。如下图所示，前十名的热门城市没有河南上榜，这说明河南的红色旅游发展还有很长的路要走，还有很大的可发展空间。

3.延安、井冈山红色旅游发展经验借鉴

由于延安和井冈山在中国近代史上的独特政治地位，深厚的革命文化积淀，成为全国红色旅游资源最集中、最丰富、最突出的地方。随着两地红色旅游不断挖掘内涵，丰富展现形式，突出参与性与教育性结合，两地的红色旅游不断呈现突破式增长，并能够入选红色旅游十大目的地。因此，通过借鉴延安、井冈山两地的红色旅游发展经验，对我省红色旅游发展大有裨益。

3.1红色培训独树一帜

延安的培训基地有中国延安干部学院、延安干部培训学院等，不仅培训班次多、培训规模大，培训范围也广，目前已_到覆盖全国31个省、自治区、直辖市，以及香港和澳门两个特别行政区。井冈山有国家检察官学院井冈山分院，井冈山干部教育学院等教育基地，而且井冈山的红色培训形式多样，不仅有传统的结合井冈山革命历史的专题教学，还有景区现场教学、与革命后代的互动教学，以及其他多种形式的体验式教学，这些特色让两地的红色培训独树一帜，在全国遥遥领先。

近年来，结合“两学一做”教育，延安、井冈山两地的红色培训不断挖掘内涵，丰富展现形式，突出参与性与教育性结合，吸引了不少年轻人，打破了红色培训的传统壁垒。

3.2体验旅游形式多样

延安除了有传统的红色旅游景区：西北局旧址、枣园、宝塔山、杨家岭、延安革命纪念馆等，还有游客参与性强的景点：拜师务农景区、南泥湾体验园区等，以及现场演出类：延安保卫战实景演出、《延安保育院》、《延安延安》等演出，开发的红色体验旅游新产品：体验知青文化、体验南泥湾劳动等，多种多样的体验形式极大的丰富了延安的红色旅游内容。

井冈山有茨坪旧居、大井红军领袖故居、八角楼旧居，这些领袖生活和工作的地方，还有井冈山革命博物馆、黄洋界纪念碑、黄洋界哨口工事和红军营房、小井红军医院，小井烈士墓等红色景点，除此之外还有“与红军后代面对面”互动环节，重走当年朱毛挑粮小道等多种体验形式，使游客被感染、共鸣、振奋，达到了很好的体验效果。

4.河南省红色旅游发展方向战略选择

面对当前红色旅游发展良好的机遇以及激烈的竞争环境，我省应找准发展方向，大力发展我省红色旅游事业。

4.1建设基础设施，打造红色培训基地

目前我省已有的红色培训基地主要是集省市县三级力量共同创建的“三学院三基地”：红旗渠干部学院、焦裕禄干部学院、大别山干部学院、新乡先进群体教育基地、愚公移山精神教育基地、南水北调精神教育基地。但是已有的培训基地和我省丰富的红色旅游资源相比所占比例太小，而且存在配套设施不完善，接待能力不足等问题，因此，目前我们不仅要把现有红色教育基地规划好、建设好、管理好、运用好，真正发挥好红色培训基地的特殊教育功能，更应该深入挖掘史料，实地走访，寻找与新形势新要求相适应的结合点，打造新的红色培训基地，使我省红色教育基地规模不断发展壮大。

4.2借鉴经验，丰富红色旅游形式

几乎所有的红色旅游资源都面临一个共性的问题，那就是历史事实固定不变，游客“一次新鲜，两次平淡，三次便没了兴趣”，由于红色旅游资源本身的特性，红色旅游形式面临着更高的要求，我们应该在借鉴其他红色旅游景区成功经验的基础上，找准现实结合点，突出自身特色，打造丰富的旅游形式，增强游客体验性和参与性，例如当一天红军战士，走一段长征路，举办红色旅游文化节，拓展红色演艺节目等，最终实现红色旅游形式多点互动，多彩生辉，从而能够不断的拓宽客源市场。

4.3因地制宜，促进“红”“绿”等结合

红色旅游如果只在“红”上下功夫，必定不利于红色景区长远的发展，因此红色景区不能局限在“红”上，应因地制宜与本地其他的一些优势资源结合，如风景资源、民俗资源等等，最大限度地挖掘本地的特色，并与红色旅游相结合，这样才能够持续的保持旅游吸引力。

4.4突出我省特色，打造红色旅游精品

虽然我省红色旅游资源丰富，但是在分布上处于点多、线长、面广的状态，而且从总体发展上来看，除了几个知名景区，大部分红色景区规模偏小、实力偏弱，没有形成自己的特色，和全国其他地区的红色景区大同小异。我省红色景区要想在全国激烈竞争的大环境中脱颖而出，必须改变以往各自为战的状态，应做好全面统筹，科学规划，在突出我省特色的基础上，打造全国知名的红色旅游精品路线。

4.5融合多种要素，拉长红色旅游产业链

目前绝大部分红色景区、景点属于免票性质，要想通过红色旅游增加当地经济收入，就必须融合当地多种要素，来共同拉长红色旅游产业链。要不啻俳红色景区和当地住宿、餐饮、其他景区、民俗、文化、纪念品、其他旅游吸引物等要素的融合，不断延长游客在当地及周边的逗留时间，从而达到拉长红色旅游产业链、增加经济收入的效果。

5.结语

红色教育培训总结篇2

关键词 红色资源 党性教育 转化

红色资源蕴涵着革命先辈的崇高理想和坚定信念，凝聚着党的优良革命传统和集体智慧，是新时期干部党性教育的优质资源。依托红色资源开展党性教育，可以丰富教育内容，拓展和创新教育形式，增强教育实效。引红色资源之“源”，活党性教育之“水”。

关于红色资源的定义，学术界主要有三种界定方式：谭冬发、吴小斌将红色资源定义为“革命战争年代的历史痕迹和精神魂宝。”这一定义过于狭窄，涵盖不了所有的红色资源。李实认为，红色资源既包括“国际共产主义运动中的无产阶级政治理论”，也包括“中国革命和建设时期崇高精神及其物质载体”这一定义又过于宽泛，忽略了红色资源的中国特色。赖华林、曹开华认为，红色资源是指“中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体。”该定义从主体、内容、性质、时间段等方面全面简洁地概括了红色资源的基本特性，是迄今为止得到普遍认可的、较为科学的界定，遗憾的是未揭示出红色资源与马克思主义的渊缘关系。本文认为，红色资源是发生在中国的独特文化现象，是马克思主义与中国实际相结合的产物，是马克思主义中国化的精神和物质结晶，生动地体现了马克思主义价值取向。因此，本文将红色资源定义为：中国共产党领导中国各族人民，把马克思主义基本原理与中国实际相结合，在革命斗争和建设实践中所形成的、反映马克思主义价值取向的伟大精神及其物质载体。

1红色资源是优质党性教育资源

1.1红色资源是扎根于中国本土，反映马克思主义价值取向的物质载体

早期的“红色资源”概念又称之为“红色旅游资源”。上世纪90年中期，江西等地挖掘利用红色旅游资源发展红色旅游，由此带动了全国红色旅游经济的发展。2004年，李康平在 “论中国三大红色资源联合开发的政治文化价值”一文中提出了红色资源的资政育人功能，红色资源一词逐渐从红色旅游中独立出来。党的十以后，红色资源开始广泛地应用于党建研究领域。2014年八一前夕，在看望慰问驻福建部队官兵时的讲话中指出：“把福建革命老区的红色资源利用好、红色传统发扬好。”对红色资源的党性教育价值给予了充分肯定。

1.2红色资源的主要功能是资政育人，是优质党性教育资源

红色资源不仅具有较高的经济价值，更具有极高的政治价值、文化价值和社会价值。红色资源的最主要功能是资政育人，与党性教育的目的和任务高度契合。红色资源的物质形态，如：革命遗址遗迹、历史文物、革命博物馆、历史纪念馆、展览馆、革命烈士陵园、纪念碑、纪念堂等等，可以直接作为党性教育的课堂。红色资源的精神形态，如：井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、焦裕禄精神等等，积淀了中国共产党90 多年的奋斗历程和极其珍贵的精神财富。“天然地具有无产阶级意识形态的本质特征，折射出先辈们的政治文化、主流价值和理想信念，蕴含着丰富的社会改造和治国理政经验。”是党性教育的生动教材。

红色资源进课堂，是增强党性教育针对性和实效性的必要途径。党性教育是干部培训的重要内容，将红色资源运用于党性教育课堂，有助于潜移默化地对党员干部进行马克思主义世界观、人生观、价值观教育，不断提高党员干部的政治信念和思想理论水平。有助于总结回顾中国共产党领导革命和建设的经验教训，使党员干部在经验的启示、错误的镜鉴中进一步了解国情党史。有助于丰富党员干部的精神生活，陶冶党员干部的道德情操，锤炼党员干部的革命意志和执政能力，培养党员干部的责任意识和担当精神。

1.3党性教育是传承红色精神的重要方式和重要途径，深化了红色资源的当代价值和现实意义

党性教育是以提高党员干部党性修养为目的的教学实践活动。党的十报告指出：“抓好党性教育这个核心，学习党的历史，深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训，弘扬党的优良传统和作风，教育引导党员干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，辩明大是大非。”这就是说，党性教育的目的和任务是教育引导党员干部树立牢固的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场和理想信念。党性教育的本质要求为红色资源充分发挥资政育人作用提供了广阔空间。

红色资源进课堂，是传承红色精神的重要方式和基本途径。红色资源是中国共产党和中国人民极为宝贵的精神财富和独特的政治优势，将红色资源运用于党性教育课堂，有助于充分展示中国共产党90年辉煌壮丽的革命、建设和改革成就，营造红色精神学习宣传阵地。有助于拓展马克思主义传播的方式和路径，加深对马克思主义在中国传播发展规律的认识和理解。有助于弘扬伟大的爱国主义精神和自强不息的民族精神，进一步增强中华民族的凝聚力、感召力、向心力，为实现中华民族的伟大复兴、为推进中国特色社会主义伟大事业提供强大的精神动力和理论支撑。总之，红色资源进课堂，有助于促进党性教育和红色资源的交流互鉴，共同谱写红色精神新篇章。

2红色资源转化为党性教育资源的路径

2.1建立红色资源教学基地

要充分挖掘利用本地红色资源，建立本地红色资源教学基地。经过长期的革命、建设和改革开放实践，我国各地普遍地拥有具有地方文化特色的本地红色资源，建立本地红色资源教学基地，可以就地取材、因材施教，生于斯长于斯的地方干部对本地红色资源有亲切感，容易接受，传承自觉性强，更能增强党性教育的实效性和针对性。各地红色资源教学基地要互相联网，资源共享，形成全国范围的红色资源教学网络。同时，利用互联网技术发展远程教学、视频教学，保证偏远地区的学员也可以享受到全国最优质的党性教育课程。

2.2编写红色资源教学教材

要M织各方力量编写内容翔实、体系科学的高质量红色资源教学教材。可以组织地方党校、党史研究室、政协、地方志办公室等部门的专家学者，通过广泛深入的实地调研，在全面了解本地红色资源现状基础上，广泛全面地搜集整理本地红色史料，对红色遗址遗迹进行复原和修整，对红色事迹的亲历者及其亲属进行调查、采访，在此基础上，编写制作内容丰富形式多样的教材教案。从内容上看，可以是革命史、口述史、回忆录，事迹展，等等。从形式上看，可以是专著、论文、诗集、画册、等纸质形式，也可以是画作、音乐、地方剧等艺术形式，还可以是声、光、电兼具的现代数码高科技形式。

2.3创新红色资源教学方法

要遵循教学规律，结合学员的思维特点，不断创新党性教育的方式方法。在常规的讲授式、研讨式、案例分析等教学形式基础上，结合本地红色资源的独特优势，创新一些新的教学方法。如：根据焦裕禄的事迹设计出“焦裕禄在今天能否吃得开”辩题，在学员中进行辩论式研讨；以雷锋事迹为案例，按照学习行动法的操作要求，组织学员到公共场所为群众服务，回来后大家交流体验收获，探讨雷锋精神的时代意义；指定一个研讨专题，各地区的学员以学习小组为单位，通过互联网开展小组讨论，由指导老师担任网络管理员，组织大组交流；为学员指定一个调研选题，在指导老师带领下赴革命老区调查研究，形成调研报告，回来后以专题汇报的形式进行研讨；在组织部门、学员所在单位的协调下，组织学员赴革命老区实习锻炼，承担一些实质性的基层工作，回来后交流汇报。等等。

2.4发展红色资源课程研发

要遵循教学专题的周期规律，结合形势的需要和教学任务的安排，不断研发教学新专题，及时进行新老专题的更替。每年要制订课程研发规划，多方组织力量，采取多种方式开展课程研发活动，建立党性教育专题库。可以建立项目研发小组，老、中、青结合，各学科交叉，发挥团队的力量集体攻关；可以定期或不定期开展教学比赛、教学观摩、集体备课等活动，使优秀教学专题脱颖而出；还可以面向社会专题招标活动，将高校、科研机构、其他培训机构的优秀教学专题和先进教学方式方法引进党性教育培训之中。等等。

2.5建设红色资源师资队伍

要尊重知识尊重人才，建设一支政治坚定、业务精通、本领过硬、勇于担当、又红又专的红色资源师资队伍。采取“请进来、走出去”办法，调动一切人才资源，为党性教育服务。对于本校的专职教师采取“走出去”战略，制定师资培训规划，有计划地、分批地输送教师赴革命老区、干部教育学院、高校、科研机构等学习培训；对于革命老区建设者、红色精神亲历者或见证者、经验丰富的基层工作者、执政有方的领导干部等，采取“请进来”战略，有组织地邀请他们为学员讲课，聘请他们为党性教育客座教授，建立稳定长期合作关系。制定师资培训和目标管理方案，有计划地对党性教育教师进行轮训；两支师资队伍互相学习借鉴，加强合作交流，建立起理论基础扎实、实践经验丰富、理论与实际密切结合的党性教育智库。

2.6开展红色资源课题研究

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，科研是教学之源。党性教育要长期保持活力，必须建立在丰硕的科研成果之上。要加强对红色资源的开发与研究，以科研之源拓教学之流，建设研究型教学团队，实现教学科研一体化。可以与革命老区签订合作开发协议，共同研究发挖掘、利用红色资源，实现经济效益与社会效益双丰收。可以面向社会招标课题，吸引高校、科研机构、党政机关人才加盟，共同为红色资源的研究贡献智慧。有条件的党校可设置硕士、博士点，在开展研究的同时培养师资人才。

作者简介：台红（1960-）女，安徽淮南人，中共淮南市委党校马克思主义基本理论教研室主任，教授。主要从事科学社会主义、基层党建研究。

参考文献

[1] 谭冬发，吴小斌.“红色资源”与扶贫开发[J].老区建设，2002（7）.

[2] 李实.准确认识红色资源的丰富内涵[J].政工学刊，2005（12）.

[3] 赖华林，曹开华.“红色资源”开发与未成年人思想道德建设[N].光明日报，2004-09-22.

[4] .扎实推进国防和军队建设改革 坚决完成党和人民赋予的各项任务[N].人民日报，2014-08-01（01）.

[5] 朱小理.红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究[D].南昌大学，2011.

红色教育培训总结篇3

大学生正处于价值观形成和确立的关键时期，接受新事物、新思想的意识很强，但辨别是非的能力不足，来自外界的多种因素会影响到他们对社会主义核心价值观的认同和内化。大学生榜样教育作为高校大学生思想政治教育的一个重要方法，具有较强的实践性。榜样教育通过优秀学生的典型事迹和成长足迹来教育和感化学生，引发学生的关注与认同，延安大学经管学院依托延安红色资源和延安大学所特有的红色特质开设了“红色卓越”培训班，确立了周期为一年的红色卓越十个专题系列教学及实践活动，借助优秀学生的生平事迹，教育和引导学生去观察榜样人物的示范作用，创新榜样宣传方法，加强大学生责任担当，激发学生学习榜样的兴趣，使学生跟随榜样足迹的动力和行为，启发学生取得符合自身需求价值取向的榜样认同，切实发挥榜样人物的带动引领作用，影响和带动更多的学生共同进步，帮助学生在多种社会思潮和多元价值观中进行鉴别和选择，加强大学生社会主义核心价值观教育。

一、创新榜样宣传方法，加强大学生责任担当

面对多重的文化形态，迥异的价值观念，传统的思想政治教育工作方法，已经不能满足大众的实际需求。在加强思想政治教育的同时应采取形式多样、内容丰富，贴近大众的宣传方法和工作理念。所以，传统的榜样教育已经不能适应现状，只有创新榜样教育宣传方法，增强解决实际问题的的能力，才能发挥榜样教育的主体作用，不断丰富和加强大学生思想政治教育。大学生进行榜样教育学习具有长期性，红色卓越培训班立足红色主题，积极开发提炼红色革命优质资源，把延安的红色文化资源整合成育人资源，让延安精神走进校园，融入课堂，在学生群体中塑造客观真实的榜样形象，让大学生榜样教育成为高校里持续开展大学生思想政治教育的?L效工作。每一个历史时期在不同阶段都有自己的榜样，都有自己选择榜样的价值标准。在进行榜样教育的过程中，针对不同教育对象，选择合适的教育方法，才能达到榜样教育的良好效果。红色卓越班把共产党人红色本色的要素有机融合，活动深烙学生身心。经管学院把延安的红色文化资源整合成育人资源，利用延安精神占领学生的思想阵地，不断寻求大学生思想政治教育的有效途径。从榜样的细节出发，塑造真实可学的榜样形象。红色卓越为加强大学生榜样作用提供强有力的精神保障，塑造和树立大学生社会主义核心价值观，探寻解决理想信念问题的有效路径。

二、注重实践培训，塑造榜样魅力

红色卓越班根据每个学生的个性差异，细分不同阶段的心理特点和成长规律，注重实践培训，把人本理念融入到榜样教育开展的过程中，这样才能提高榜样对大学生的感召力，使教育收获实效，使学员们取长补短、互相激励、共同进步。

红色卓越训练使一批学生“关键少数”脱颖而出，形成了示范、特别是在抓小、抓细方面形成了氛围。志愿服务“开学我先行，做好小帮手”义务打扫卫生活动，形成的表率效应，集中体现了学员们的先锋模范作用。形成寓教于实、融情入景的红色教学模式。使师生近距离触摸到和理解了延安精神，在灵魂和思想深处引起强烈的震撼和共鸣，做到了“五真”即真学、真懂、真提高、真情实感、真知灼见。在红色故事会当中，再现了周总理一九七三年回延安时半碗??的动人故事；卓越班学员赵思雨讲述毛泽东与毛岸英《父子情深》的故事，与学员们一起重温了那段充满热情与感动的红色之旅。这种独特的红色教学模式，榜样引领作用，更贴近大学生的学习生活，可比性，可学性也更强，因此榜样教育效果突出。

三、以“红色育人”为本，加强大学生社会主义核心价值观教育

红色卓越培训班把红色文化资源的优势融入到大学生榜样教育的全过程，不断增强大学生对榜样人物的认同感。榜样教育在大学生群体中具有深刻的感染力和巨大的号召力，红色卓越培训班根据榜样教育所具有的特殊意义，在学员的培训过程中，以红色文化知识宣传为主，结合具体的事例，注重学员实践的锻炼与思想意识的提高，通过完善文化育人设施，全面提升红色文化榜样育人的效应，切实更新教育理念、改善管理方法，为广大师生提供红色文化交流平台，把社会主义核心价值观内化为大学生的思维习惯和行为方式，使社会主义核心价值观外化为每个大学生的自觉行动，全面提高思想政治素质，从而更好地提升社会主义核心价值观教育的成效。

每个人的价值观都受到生活环境、文化方式的熏陶，红色卓越培训班与校外企业长期建立合作关系合作，使学员们有机会走出课堂，开拓视野。营造了一种刻苦学习、自觉成才的良好氛围。通过红色文化与地域文化的有机结合，把延安精神的内涵深入人心，形成浓郁的红色文化育人氛围。

红色教育培训总结篇4

关键词：“双师型”教师；现状调查；培训模式

一、前言

本文所指的“双师型”教师是既能承担各类康复，又能承担特殊教育集体教学任务人才。关于“双师型”师资的研究，纵观文献，只有孙韡郡和卢红云对特殊教育“双师型”进行论述[1]，作者通过对“医教结合”项目学校教师培训的实践总结，明确医教结合“双师型”教师的概念，着重从培训目标、培训内容、培训形式、评价体系、后勤保障等方面对医教结合“双师型”教师的培训模式进行探讨。

二、研究方法

1.研究对象。在江西省范围内的特殊学校50所，主要分布于全省11个地级市，分别为南昌、九江、赣州、吉安、萍乡、鹰潭、新余、宜春、上饶、景德镇、抚州，基本代表了江西省特殊学校教师的基本情况。对50所特殊教育学校的人事主管进行了问卷调查，共得到有效问卷50份，有效率为100%。2.研究工具。为全面了解江西省特殊教育学校“双师型”教师师资现状，本研究采取了问卷调查法，设计了《江西省特殊教育学校调查问卷》。包括三部分共21道题，主要包括学校师资情况，“双师型”师资情况、培训情况等。3.研究过程。本研究主要通过邮寄、培训等方式向各特殊学校人事部门发放和回收问卷，同时，研究者进入特殊学校进行问卷调查，以深入了解特殊学校“双师型”师资情况。

三、研究结果及分析

1.特殊教育学校“双师型”教师存在数量不足的现象。2.特殊教育双师型教师的学历结构不合理，存在学历层次不高现象。3.特殊教育教师对特殊教育学方面知识掌握较多，康复知识掌握不足。

四、讨论

1.特殊教育学校“双师型”教师存在数量不足的现象。这主要是因为特殊教育前几十年编制不多导致的，同时特殊教育尚未在高校普及，很多师范类毕业的学生进入特殊教育学校工作的意愿不强烈。2.特殊教育双师型教师的学历结构不合理，存在学历层次不高现象，这主要是由历史原因和现实原因导致的。历史原因是很多特殊教育学校的老师都是从其他行业或者普小转业过来，他们本身存在学历不高，或者不是特教专业出身。现实原因特殊教育专业职后学历教育机构或者高校不多，老师们难于在学历层面得到提高。3.特殊教育教师对特殊教育学方面知识掌握较多，康复知识掌握不足。这主要是由于省培或者国培的主题以特殊教育知识为主，涉及的康复知识不多导致的。五、建议综合江西省“双师型”教师师资调查情况显示，要改善“双师型”的师资现状，主要在于提高教师的学历层次，增加“双师型”教师的数量，提高他们的专业技能，特别是康复技能。1.鼓励老师通过网络形式学习特教及康复知识，随着互联网普及，很多相关知识都可以在网络上面共享，特别是康复云平台的建立，更是为特殊教育学校老师提供了网络学习的好机会，2015年张玉红在《特殊教育专业康复实践教学的运行困境与突围路径》中提出了康复云康复云及其在特殊教育专业康复实践教学中的优势，探讨了康复云在课堂实践教学、案例教学、虚拟实验教学和现场经验探究方面的应用前景[2]。2.积极参加学校和政府组织的培训，通过培训等再次学习，增加自身专业素养和专业能力。作者所在单位为江西省特殊教育师资培训基地，连续3年承担江西省的特殊教育师资国培工作，在江西省教育厅部署下，由相关专家制定3年的系统培训计划，在这3年的培训计划中，作者参与制定了康复类培训计划并已经执行，取得较好的效果，总结如下。(1)传统培训方式，由政府牵头，进行国培，在国培计划中，承担国培的学校设置康复类课程培训专题班，专题班的课程安排方式为一个系列的，递进，循序渐进的，包括基础班，提高班，强化班三部分，每部分的教学目标都不一样，整个专题班为三期，具体的见表1。(2)采用新型的互联网+模式进行。“互联网+”中的互联网是指一种以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术，“+”是代表互联网对其他各样各业的催化作用[3]。“互联网+教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程[4]。对于特殊教育学校师资的培训，老师可以不用出校门，通过互联网模式进行课程内容包括言语语言康复、听觉康复、情绪行为康复等综合康复精品课件及实训设备，虚拟实践基地。课程形式是在线基础课程，在线实践示范课程，线下特色培训课程。在线教育康复基础课程：通过在线平台提供言语、听觉、语言、认知、情绪行为、运动、学习板块概述的课件，帮助学员掌握综合康复技术的基础知识，在此板块，有相关领域专家进行精品课程教学视频。在线教育康复实践示范课程：通过提供一系列以临床实践为主的录像，以“训练方法示范及模拟、课例模拟、真实课堂”为主线，结合专家远程指导，层层递进，帮助学员提升康复技能。线下教育康复特色培训课程：主要根绝不同障碍类型的特殊儿童进行康复，主要包括智障康复培训特色课程，听障康复培训特色课程，自闭症康复培训特色课程，脑瘫康复培训特色课程，经过基础板块学习，实践示范课堂的学习和特殊课程的培训之后，通过互联网+康复模式通过远程指导学员进行评估，制定评估方案并实施个别化训练，从而在实践操作上提高其康复技能。

参考文献：

[1]孙韡郡,卢红云.医教结合“双师型”教师培训模式之初探[J].学术探索,2012,(5):121-123.

[2]张玉红,黄昭鸣,刘巧云.特殊教育专业康复实践教学的运行困境与突围路径—基于智慧康复云服务的视角[J].中国特殊教育,2015,(11):49-55.

[3]刘芳,孙福万,王迎,等.MOOCs背景下的开放大学课程建设[J].教育科学文摘,2015,(2):98-99.

[4]李碧武.“互联网+教育”的冷思考[J].中国信息技术教育,2015,(17):96-99.

红色教育培训总结篇5

一、我国劳动力短缺现状

改革开放以来，数量庞大的廉价劳动力为我国经济发展提供了强大动力。但是近几年我国劳动力短缺现象变得十分突出。据初步预测，一线工人工资在三四年内会继续以每年20%～30%的速度上涨。而实际上我国目前还没有进入劳动力绝对短缺的时代，只是流向发生了变化。2005年，70.3%的劳动力分布在沿海地区，中部与西部各占14.4%及15.0%。2009年以来，随着承接东南沿海地区的产业转移和基础设施建设的加快，中、西部出现许多新的就业机会，吸引了我国劳动力总数的17.0%至20.3%，而留在东部打工的劳动力占比则减少至62.5%。

据联合国测算，中国劳动力将于2017年进入负增长。加上内需的迅速扩大，服务业的加速发展，以及城镇化步伐的加快，预计中国的劳动力将于2014年左右出现实质性短缺状况。至2017年，劳动力需求将达到8.37亿人，可供应为8.19亿人，就业市场净短缺将达到1760万人。

二、刘易斯二元经济理论概述

刘易斯在20世纪50年代提出“二元经济”理论，劳工市场由城市劳工市场和农村劳工市场构成。前者根据订单、利润决定雇人数量，生产效率较高，工资也较高；后者则是很多人都耕种同一块地，生产率低、收入低，没有失业，只有就业不足。经济起飞时，城市劳工市场吸引农村劳动力，由于两个市场间人员的流动，城市可以在不提高工资的情况下，大量增加人力资源，增长由此得以加速。当农村劳动力被耗尽后，城市劳工市场需要大幅增加工资才能请到新的工人，这个时点被称为刘易斯拐点。刘易斯拐点的显现，往往是所谓人口红利逐渐消失的一个前兆。如图1所示，横轴表示劳动力供给，纵轴表示工资水平。工资水平长期保持不变劳动力过剩，随着AD1右移至 AD3到了劳动力过剩向短缺的转折点，即刘易斯拐点。

三、后人口红利时代对开展职业教育的挑战与机遇

劳动力短缺一方面造成了薪酬水平的提高，而薪酬水平的提高反过来又要求劳动力具有更高的素质和更高的专业技术水平，并且能为企业创造更多的价值。另一方面，大量接受过高等教育的高级劳动力因为和企业实际脱节而无法获得理想工作的机会。人口红利的消失意味着一个旧的劳动力时代的结束――由低廉（技能低、综合素质低）的劳动力支撑的中国式经济奇迹的结束和一个新的劳动力时代的到来――依靠技术进步和高素质人力资本。同样，将目前如此多的初级劳动力尽可能多地转化为中高级劳动力，使其拥有真正的谋生和发展的技能，中国的职业技术教育特别是高职教育更是责无旁贷。在此意义上，刘易斯拐点对于职业教育是挑战，也是一个很好的机遇：一是政府和企业必然会增加投入去发展地方的职业教育，因为职业教育水平将直接影响到地方经济的发展。二是职业教育需要扩大规模，新时代对于劳动者的素质要求提高，每个从业者要不断的接受职业教育。三是经济的转型对于劳动者的工作能力和水平提出了新的要求，人才的质量是企业竞争力的最重要的因素之一，提高人才质量需要高水平的职业教育。四是高科技时代，新知识和新技术不断涌现，职业教育需要和产业实际相结合，这种密切跟踪全球新技术新趋势的培训需要由职业教育来完成。

四、后人口红利时代高职教育的主要对象――新生代农民工

在后人口红利时代，农民工群体正在或已经实现了大规模的代际替换，这就是冠以“三高一低”（即受教育程度高、职业期望值高、物质和精神享受要求高、工作耐受力低）特征的新生代农民工的崛起。与父兄相比，他们在农民情结、成长经历、成长环境、打工目的、工作态度、价值追求、接受新事物的能力等方面，有很大的不同，尽管他们仍然是低端市场主要的劳动力提供者。使其从提供简单劳动为主向具备技能高、素质好的现代产业大军转变，尽快成为中国特色工业化、城镇化的合格的生力军，简单的技能培训难担重任，中职教育也难以胜任，本科教育偏重理论，惟有技能培训与学历教育并重的高职教育方能担此大任。新生代农民工的必然归宿是市民化，这也是中国特色工业化、城镇化的必由之路。

五、后人口红利时代高职教育改革目标――培训教育、学历教育和引导教育

新生代农民工实现从农民角色向市民角色的全面转型，最有效途径是接受良好的教育，培训教育应该是高职教育的“重头戏”，但这种培训与企业、社会以及相关职能部门的培训不同：除适岗性的、短期的生存式培训之外，更着眼于中长期的发展式培训，即注重素质能力提高和培训效果运用的“能力本位”的现代培训。为此，应通过科学、合理的培训流程设计，构建全方位、动态性、个性化的培训需求分析模式，并由此制定分类、分层实施方案。要通过问卷调查、定期到新生代农民工聚集的企业和社区调研，遴选具有代表性的班次和培训学员展开个案调查等方式，重点了解和关注他们在认知能力、生活方式、价值取向和利益诉求等方面的特殊需求，及时了解他们所在企业和行业的培训需求状况，进行过程性的培训需求信息的调控和前瞻性的培训需求信息的预判，从而建立“培训前―培训中―培训后”的有效衔接机制和动态监控机制；要充分考虑他们在技能水平、工作性质、文化程度、年龄层次和就业心理等方面的差异性，分别实施外出就业技能培训、技能提升培训、劳动预备制培训、创业培训和农村劳动者就地就近转移培训。

学历教育是既区别于各类培训组织，又不同于本科高校的具有特色或优势教育。新生代农民工的学历已从初中学历升级为高中学历，但这远未与其职业期望和价值追求相匹配――而本是“草根”的高职教育所提供的大专学历正是他们经过努力能够达到的现实的门槛或目标。

红色教育培训总结篇6

为了增强师生爱国主义精神和国防观念、培养良好意志品志、塑造集体主义精神，**学校开展了为期三天的军训暨红色教育活动。

军训活动在**学校的操场上全面拉开序幕，同学们在老师及教官的指导下积极投身训练之中。在艰苦又难忘的军训生活中，同学们相互帮助，相互鼓励，共同进步，体验了艰苦严格，丰富多彩的军事生活。

尽管下了雨，天气微寒，但我们大家热情不减，以最好的精神面貌参加到各个项目的训练中。在短短的三天里，训练初有成效。四面转法、跨立、稍息、齐步走等既定训练科目已经很好的开展开来。教官将自身最好的训练成果教给学生，并手把手教导学生整理内务的标准，与此同时，学生也是认真的学。总而言之，操场上好一片热闹非凡，大家拉军歌，不时传来阵阵欢声笑语声。所有人都可以感受到来自四面八方因军训而张扬起来的蓬勃朝气。

初中全体师生观看了红色教育影片《上甘岭》、《百团大战》。

27日上午，初中全体师生共同参观了八路军东渡黄河旧址和韩城第一个党组织——中共范家庄支部委员会，共同聆听了范家庄人民为韩城革命发展做出巨大贡献的伟大事迹。

27日下午，军训闭幕式检阅中，方队整齐，精神饱满，步伐矫健，口号响亮，展现了**师生的昂扬姿态。　  师生军训汇演，队伍整齐，口号响亮。

毕训仪式进行的最后一项由校长高文杰进行总结。他充分肯定了本次军训的成果及汇报表演取得的成功，代表学校向教官表示慰问与感谢。同时，他希望大家继续发扬军训中培养的优良作风，以更饱满的精神状态投入到工作和学习中去。

在夕阳的余辉中，我们看到的是教官严格训练的场面，是新生刚毅充满活力的脸庞，同时也感受到了老师们对学生的期望与关心。

红色教育培训总结篇7

——苏尼特左旗红色教育工作方面经验做法

为贯彻落实“切实把红色资源开发好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的指示精神，苏尼特左旗把传承红色基因，锤炼党性、历练品质、提升素质作为最大的政治任务。近年来，在旗委、政府的高度重视下，在旗委组织部和旗委党校的鼎力支持下，经过县委组织部、县委党校的共同努力和紧张筹备，2018年4月迎来首批学员，纪兰党性教育基地在西沟这片红色土地上应时而生。基地的创办，为进一步丰富西沟红色党性教育功能，扩展西沟红色党性教育对外培训渠道打下了坚实基础；为广大党员干部锤炼党性、历练品质、提升素质，提供了系统化、专业化、特色化培训的载体和平台。

始终践行“融合党建”使命，集中开展“党员活动日”

2019年7月1日，苏尼特左旗举办了“融合党建谋发展 不忘初心践使命”主题党日活动，邀请全旗各基层党组织党员、离退休老党员等参观苏尼特左旗党性教育基地、创业孵化园区党支部规范化标准化建设情况以及观看各单位党组织表演的文艺演出，集中开展党员活动，发挥党员作用，展现党员风采。

一是党员活动日成为集中学习日，以学修身促提高。以“三会一课”等组织形式，通过这种持续性经常性地组织党员学党章党规、学系列讲话，使广大党员理解精髓，领会上级精神，把握精要，进一步坚定信念、坚守信仰，真正把基层党组织打造成坚强的战斗堡垒，把党员锻造成先锋模范。三是党员活动日成为爱心传递日，传统美德永相传。利用党日活动不间断的开展贴近生活、贴近实际、贴近群众的“爱心传递”党员志愿服务，把党的温暖、志愿者的爱心及时送到需要帮助的人，充分彰显和诠释了新时期党员引领作用的真谛，强化党员全心全意为人民服务的宗旨，用大爱力量架起了党和群众的“连心桥”。

始终落实“传承红色基因”要求，做实“不忘初心  牢记使命”主题教育。

充分利用莲花独一无二的红色资源，着力提高党员干部学习教育实效。一是运用红色资源，深化党性教育。建立和完善苏尼特左旗党性教育基地、查干格根爱国主义教育基地、博物馆、禁毒基地等，着力打造甘祖昌干部学院和沿背村全国党员干部培训教育基地。截止2019年8月份，党性教育基地共培训省内外党员干部110余批6000多人。二是弘扬红色传统，铸就忠诚干部。开展了“融合党建谋发展 不忘初心践使命”主题党日等系列活动，在“党员活动日”中亮身份、亮承诺发挥党员作用，展现党员风采，使党员干部学有榜样。三是传承红色基因，凝聚正能量。通过专题学习研讨、实地参观、赠书送学等形式，引导党员干部践行‘淡泊名利、艰苦奋斗，一生为党、一心为民’精神，就没有做不好的事”，让红色基因在苏尼特左旗开花结果。

红色教育培训总结篇8

以十七大精神为指导，加强小公民道德建设，树立基本道德观念，养成良好的社会行为习惯。继续坚持以德育为核心，创新精神和实践能力为重点，拓展少先队活动的时空，充分发挥少先队组织在推进素质教育中的独特作用。

二、工作目标

1、切实加强未成年人思想道德建设，形成全员育人的良好氛围。

2、加强班主任队伍建设，提高班主任整体素质。激发班主任参与德育科研的热情，努力提高德育科研水平。

3、培养学生的自律、自我管理能力，培养队干部的自主管理能力与策划活动能力3。

4、注重结合节假日、重大活动开展各类主题性活动。加强学生行为规范训练，培养学生良好的环境意识。

5、做好少先队阵地建设工作，利用“三结合”德育网络大力拓展社区少先队工作舞台，保障少先队各项工作的顺利开展。

三、工作重点

1、继续加强学生的行为规范养成教育，从小处着手，从小处落实。对《好习惯记录册》进行修改，并开展每两周为周期的“好习惯之星”评选。

2、紧抓祖国华诞60周年这一契机，以此为主题整和各项活动，使德育活动形成系列。继续开展“四色”实践活动，推进德育主题教育。

a、红色系列：

活动一：九月底开展“红诗会”，以爱国诗歌朗诵的形式迎接祖国六十华诞。

活动二：十二月底开展“红歌会”，以爱国歌曲大合唱的形式迎接元旦。

b、绿色系列：

活动一：结合10月4日“世界动物日”、10月16日“世界粮食日”等开展环保活动。

活动二：十一月开展科技月活动。

c、蓝色系列：

活动一：开展交通安全教育活动。

活动二：结合11月9日“全国消防日”开展消防安全教育。

d、粉色系列：

活动一：九月份开展推普周活动。

活动二：十二月开展读书月活动。

活动三：结合重阳节、12月3日“世界残疾人日”开展慈孝教育、文明礼仪教育。

4、继续开展班主任培训活动。

四、工作安排

九月份：

1、开学式：言行举止显规范，诗书歌乐庆华诞

2、班主任例会

3、庆祝教师节

4、第十二届全国推普周活动

5、爱国主义教育周活动

6、迎国庆活动：红诗会

十月份：

1、班主任例会

2、环保教育

3、庆祝建队60周年

4、儿童军校第21期集训活动

十一月份：

1、班主任例会

2、科技节活动

3、消防安全教育

4、期中家长会

十二月份：

1、班主任例会

2、读书周活动

3、迎新年活动：红歌会

一、二月份：

1、班主任例会

2、交通安全教育

3、总结评比：星级学生；班级考核