红色劳动教育范文

红色劳动教育篇1

下午好！我演讲的题目是《铸魂育人 立德树人》。

在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政教师队伍责任重大。

小学阶段是人生步入学堂的起点，也是青少年“拔节孕穗期”的初期，更需要我们精心引导和栽培。在你印象中的思政课是怎样的？学生端坐课堂，老师拿着书本在讲台上讲课。但我们要把思政课讲得有深度、有温度，不能只是填鸭式‘灌输’，也不能只是单向度的‘聆听’，我们可以角色互换，在互动交流中激发思想的火花、引起心灵的共鸣。

一、红色文化思政课：让红色文化成为思政课“活教材”，红色小小讲解员让思政课“活”起来

历史是最好的教科书。我们的思政课可以开在红色教育基地，学生可以是红色小小讲解员。为让红色文化内涵深植孩子们的心灵，我校组织部分学生参观朱家场小学红色教育基地，聆听革命先烈的事迹，传承革命先辈的精神。我们的思政课还可以请退伍老战士给孩子们讲红色故事，让他们加深印象，最终将“从小学英雄、长大做英雄”的种子深深植入孩子们心田。

文运同国运相牵，文脉同国脉相连。没有文化的繁荣和兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。思政课要善于运用红色文化资源，滋养学生的思想，引导学生的行为，让红色文化成为思政课“活教材”，让红色基因在孩子心里扎根。

二、杜绝“舌尖上的浪费”从思政课做起

说过勤俭是我们的传家宝，什么时候都不能丢。为弘扬节约光荣、浪费可耻的思想观念，我校开展了一系列“厉行节约、反对浪费”思政教育活动。你看，孩子们不论在学校还是在家，每餐饭都会吃得干干净净，也更加懂得粮食的来之不易。相信他们会将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这一古训铭记在心。逆水行舟，一篙不可放缓；滴水穿石，一滴不可弃滞。杜绝“舌尖上的浪费”，建立科学的消费观、价值观，从思政课做起，从师生做起。

三、把社会实践打造成一堂“行走的思政课”

党的十八大以来，以同志为核心的党中央高度重视思政课建设，多次强调要加强劳动教育，要坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动和社会大课堂结合。加强学生的劳动教育，是学校践行立德树人根本任务的重要举措。从课堂走向自然，从书本走向实践，注重“教、学、做”相结合的作用。让学生们既体验劳动的乐趣，也体会到劳作的不易。我们希望孩子们在劳动中学习到课堂上学不到的东西，在劳动中去认识自身价值，找到生活的态度。

四、育人应先育己

作为思政课教师，我们只有不断推进思想政治教育理念、方式方法和教育手段等创新，才能有效增强新时代思想政治教育的吸引力、感染力和号召力。我们要充分利用现代网络这一优势，用先进文化和思想占领学校思想政治教育新阵地，用强大的正能量引领广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们有理想、有能力献身于中国特色社会主义建设和中华民族伟大复兴。

落实立德树人根本任务的关键课程在思政。思政课是学校发挥主导作用的重要抓手和主要环节，也是联结家庭、学生及社会力量的中介和桥梁。办好思政课是解决‘培养什么人’的问题，是义不容辞的政治任务、光荣使命，思政课有魅力，教育才有力量，我们一定要让思政课成为有深度、有温度的课！铸魂育人，立德树人——我们在行动！

红色劳动教育篇2

传承红色基因：伟大的时代需要伟大的梦想，伟大的梦想成就伟大的时代。我们要继承和弘扬伟大的“红色”精神，就是要接过前辈的接力棒，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！我校始终秉承“传承红色文化、弘扬革命精神”，每一学年多次开展了缅怀革命先烈、军事技能训练、红色文化宣讲等系列主题活动。

中华优秀传统文化：中华优秀传统文化的范围广泛，它包括有文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等范畴，它积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，形成了中国人的思维方式和行为方式，支撑着中华民族历经五千余年生生不息、代代相传、傲然屹立。要求：“讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”。我校本着中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，在实现中华民族伟大复兴的征程中，不仅陶冶了学生性情品德，还进一步的提升了学生文化素养和审美品位，充分体现了我校的艺术特色教育。

学雷锋志愿活动：为弘扬雷锋精神和志愿精神，着力营造学习雷锋和志愿服务的浓厚氛围，我校每学期都开展了学雷锋主题教育、走进敬老院陪伴孤寡老人、入社区到街道志愿服务等形式多样的志愿者活动，用实际行动大力弘扬和传承雷锋精神。

“劳动美”实践活动：我校为进一步培育和践行社会主义核心价值观，各班开展了“我爱劳动”主题教育，营造“我劳动、我最美”的良好氛围，扎实推进“劳动美”社会实践活动，将“劳动光荣”的观念融入教育教学各方面，教育引导广大青少年养成热爱劳动的习惯，树立“幸福都是奋斗出来的”的思想，立志成为勤于劳动、善于劳动的优秀中学生。

红色劳动教育篇3

关键词：邓小平人才思想；内涵；特色

一、邓小平人才思想是毛泽东人才思想的继承和发展

“尊重知识，尊重人才”是邓小平人才思想的基本点，也是党建设有中国特色社会主义的基本国策。邓小平强调指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去?科学技术这么落后怎么行?”邓小平提出的“尊重知识，尊重人才”的要求，是把人才培养与和谐社会和四化建设的宏伟目标紧密联系在一起的。邓小平从“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的高度，继承和发展了毛泽东提出的“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”和“又红又专”的德才兼备的人才教育思想，并根据社会主义建设新时期政治、经济、文化的发展需要，强调“我们在建设具有中国特色的社会主义时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”，“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人”，培养出又红又专的接班人。毛泽东提出的“又红又专”和邓小平提出的“四有”，就是新的历史时期的人才质量标准，也是改革开放时期社会主义学校的培养目标。

在“又红又专”关系的问题上，邓小平明确指出：“致力于社会主义的科学事业，作出贡献，这固然是专的表现，在一定意义上也可以说是红的表现。”并强调“专并不等于红，但是红一定要专。不管你搞哪一行，你不专，你不懂，你去瞎指挥，损害了人民的利益，耽误了生产建设的发展，就谈不上是红”。还指出：“政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”。科这些论述说明，“红”作用于“专”，“专”使“红”得到具体表现，红与专既具有共性，又具有个性，既相互依存，又相互区别，是一个不可分割的整体，共同构成全面发展人才的基本素质。

邓小平根据知识与人才的互动发展规律及和谐社会的发展要求，从普及教育、提高民族素质与整个国民经济发展相适应的角度，提出了人才及培养的层次问题。他指出，“我们向科学技术现代化进军，要有一支浩浩荡荡的工人阶级的又红又专的科学技术大军，要有一大批世界第一流的科学家、工程技术专家。造就这样的队伍，是摆在我们面前的一个严重任务”。他还指出，“应该考虑各级各类学校发展的比例”，并强调说：“必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”“劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化生产中发挥更大的作用。”注重不同层次人才的培养和发展，可以使不同层次的人才都能在各自的岗位上做出自己的贡献。

二、邓小平人才思想的内涵

邓小平知识与人才互动发展的人才教育管理思想的基本内涵，主要表现在以下几个方面：

在人才培养的途径方法上，邓小平强调指出，“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，并在“结合的内容上、方法上不断有新的发展”。实行教育同生产劳动相结合，“更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。不然，学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?那又怎么可能调动学生学习和劳动的积极性，怎么可能满足新的历史时期向教育工作提出的巨大要求”?。

古人云：“得人则治，失人则废。”那么，如何得人呢?邓小平认为，作为一个领导者，一是应“尊重知识，尊重人才”，尤其要尊重教师。“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，而且整个社会都应该尊重教师”。要团结和自己意见不同的人，“要抛弃个人恩怨来选择人，反对过自己的人也要用”。“在选人的问题上，要注意社会公论，不能感情用事。要用政治家的风度来处理这个问题”。只有团结各方面人才，才能成就有中国特色的社会主义事业，建构和谐社会。二是要善于放手，发现人才。邓小平说：“人才是有的。不要因为他们不是全才，不是党员，没有学历，没有资历，就把人家埋没了。”“凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越是有主见的人，越有自信”。1991年又强调，“我们现在不是人才多了，而是真正的人才没有很好地发现，发现了没有果断地启用”。所以，他要求老干部要把“选拔和培养中青年干部”作为第一位的任务和庄严的职责，对于青年“即使有某些弱点缺点，也要放手用”，“有缺点可以跟他谈清楚，要放手地用人”。要给年轻人压担子，让他们在实践中受锻炼，在和谐的境界中长知识，增才干。三是要破格使用人才。1978年，邓小平在全国科学大会开幕式上讲话中提出：“在人才的问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现、选拔和培养杰出的人才。”又说：“我们的人才是有的，关键是要解放思想，打破框框。”“人才，只有大胆使用，才能培养出来。”“论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势力。”要“打破那些关于台阶的过时的观念，创造一些适合新形势新任务的台阶，这才能大胆破格提拔。”在用人问题上，领导者必须“知人善任”，在用人时不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。邓小平认为，“事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能用人才”。“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的主要标志之一”。“出成果出人才”，是“衡量一个科学研究机构党委的工作好坏的主要标准”。四是要加强培养，重视制度建设。邓小平总结历史经验教训，把教育和科学作为战略重点，指出“搞好教育和科学工作，我看这是关键。没有人才不行，没有知识不行，‘文化大革命’的一个大错误是耽误了十年人才的培养”。1992年还再次强调“要注意下一代接班人的培养”。各级党委和组织部门要“坚持解放思想，克服重重障碍，打破老框框，勇于改革不合时宜的组织制度、人事制度，大力培养、发现和破格使用优秀人才，坚决同一切压制和摧残人才的现象作斗争”。“关键是要健全干部的选举、招考、任免、考核、弹劾、轮换制度，对各级各类领导干部(包括选举产生、委任和聘用的)职务的任期，以及离休、退 休，要按照不同情况，作出适当的、明确的规定”，“要制定一系列制度包括干部制度和教育制度，鼓励年轻人”。成熟的领导者不仅要从当前出发善于发现人才、使用人才，而且要从长远出发培养人才，建立人才制度，“开一条路出来，让有才能的人很快成长，不要老是把人卡住”，“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出。改革就是要创造这种环境”。同时强调发现与培养人才的重要性，“我们的科学家、教师发现人才，培养人才，本身就是一种成就，就是对国家的贡献”。

三、邓小平人才思想的特色

邓小平的人才教育管理思想特色鲜明。

1、教育与管理相统一。邓小平重视人才的教育和管理，从“三个面向”和经济建设的角度指出：“教育要狠狠地抓一下，一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓头头，抓方针。重要的决策、措施，也是方针性的东西，这些我是要管的。”邓小平重视党对培养人才的阵地——学校教育的领导，这种领导“主要是政治上的领导”，“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观教育、道德教育”。他重视提高人才的思想政治素质，特别强调办好师范大学，注重提高教师素质。他指出，“要提高教师的水平，包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等”。他还指出，“不办好师范教育，教师就没有来源”。他要求各级教育部门“要采取切实有效的措施，比如充分利用广播、电视，举办各种训练班、进修班，编印教学参考资料等，大力培训师资”。

2、层次性与专门相结合。邓小平指出，“我们的国民经济是有计划按比例发展的，我们培养训练专家和劳动后备军，也应该有与之相适应的周密的计划，我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势”，“应该考虑各级各类学校发展的比例”，“要研究发展什么样的高等学校，怎样调整专业设置、安排基础理论课程和进行教材改革”。他进一步强调：“我们制订教育规划应该与国家的劳动计划结合起来，切实考虑劳动就业发展的需要”。“我们一定要把专业队伍同群众队伍结合起来”。邓小平不仅要求人才的层次性和专门性相结合，而且要求人才培养要同科技的发展、四个现代化建设的需要结合起来，并通过教育与生产劳动相结合，使人才的培养规格与国民经济的发展要求相适应。

3、以政策与制度做保证。邓小平从和谐社会与人才休养生息的角度指出，“要制定一系列制度包括干部制度和教育制度”，“提倡废除终身制”；尤其“对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事，”“抓，要有具体政策、具体措施，解决具体的思想问题和实际问题”。如教育制度中的“学制问题”和“恢复放假制度”问题都在政策和制度上提供了保证。对教师的工作“要实行考核制度”和职称评审，在中小学里“特别优秀的教师，可以定为特级教师”，还要为教育创造良好条件和教师休假制，“要确实保证教师的教学活动时间”，“一般不要用行政事务干扰他们，要尽量使他们能够集中主要精力去钻研业务”。“要让教师休假，给教师以恢复疲劳、思考问题、总结经验的时间，给他们以休整的时间，不能把他们的假期时间都给占用了。搞好劳逸结合，不仅不会降低而且有助于提高教学质量”。邓小平这些论述，适应了和谐社会的发展需要，指明了政策和制度保证是人才健康成长发展的根本条件。

红色劳动教育篇4

当清晨第一缕阳光照耀着我们的笑脸时，沧县杜林乡联立小学的全体师生又迎来了充满阳光的一天。 阳光下的这片绿荫，感觉是那么微妙，阳光下的成长是那么温馨。绿色校园哺育着孩子们的心灵，使他们健康、茁壮成长。

一走进校门，学校甬路两边的冬青翠滴，成排的龙爪槐形状千奇百怪，还有那粉红色的毛槐，每到春季花朵挂满枝头，各班教室前的花池里，开满了五颜六色的小花，还有那操场一圈圈的钻天杨郁郁葱葱，挺拔秀美……生活在这片绿荫下，我们兴奋，我们愉悦。

劳动技术教育是农村小学教育不可缺少的组成部分，它对于提高培养学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要的意义。

近年来，杜林乡联立小学依托地理优势，采取有效的措施，充分利用校内园田、校外基地，大力发展校园经济，开展劳动实践教育，并把此项工作作为一项重要内容来抓，形成了“优化校园环境与劳动实践教育相结合”的校园经济管理育人模式。

联立小学共有园田5.7亩，分为学校园田、教师园田、学生园田。为使工作落到实处。学校首先加强领导，强化宣传教育，不断提高师生的认识，营造了开展活动的良好氛围。成立了以校长为组长，班主任为组员的领导小组。学校有丰富科研技术的王玉宽老师为技术指导，每到播种季节，全体教师共同商讨种植计划及管理事宜。校内园田以年级为单位分组管理。

联立小学立足实际，利用少先队特色教育，成立了少先队“特色中队”，队员可根据自己的爱好参加学校的“树木”、“园田”、“学农基地”管理兴趣小组，不少队员在辅导员老师的指导下，管理学校的枣树、柿子树、槐树、杨树、花树等。队员们适时给树木浇水、施肥、剪枝，有的还学会了栽培、嫁接的新技术。劳动实践课，队员们在学农基地学会了给棉花整枝、打叉、锄草、捉虫等初步的棉田管理知识。

田间劳动实践，学生不但掌握了简单的劳动技能，还磨练了队员们吃苦耐劳的坚强意志，分享了劳动成果的快乐。园田管理、种植，培养了学生的劳动意识，劳动习惯和从小热爱劳动人民的思想感情，养成艰苦朴素、遵守纪律的优良品质。同时，初步掌握一些农业农村生产的基本技能和基础知识，培养孩子们的劳动实践能力和责任感。为将来走向社会奠定良好的基础。

校园里，孩子们像幼小的枝芽，绽放着绿色的美丽。他们爱绿色的校园，珍惜学校的一草一木，认真参加植树劳动，让美丽的绿色装点校园。绿色的校园，使他们感到生命的活力和积极向上的激情。绿色点缀了校园，也点缀了师生的生活，它使大家眼前的色彩变得清净明朗。

为唤起孩子们的爱心、社会心、责任心。2011年3月，联立小学筹划成立了“苗苗爱心社”，每月开展丰富多彩的爱心活动，“每天节省一角钱帮扶困难同学”；做“拒绝白色污染”宣传，开展“捡拾白色垃圾”活动，打造良好的育人环境。受到家长们们的赞誉。

2013年3月我校在园田种植了茄子、辣椒、豆角、小葱、茴香、香菜等蔬菜，师生共同管理，浇水、施肥、捉虫。在学农基地种植了花生和优质大豆，大豆、南瓜大丰收。冬季大白菜，长势喜人，收获一万多斤。校园经济开发收入有专人入账管理。主要用于改善办学条件，资助贫困生，部分用于教师福利，其他分配到各班做班费。校园经济开发使师生们尝到了甜头，纷纷投入到劳动中去，全校师生的种植积极性逐年提高。2014年3月，我们全体师生在绿色校园工作中，栽种碧桃80株、红叶犁120株、榆叶梅2珠，美人蕉60棵，西番莲106颗，在学校“绿色班级”活动创建中，各班共栽种花草220盆，成为绿色校园中的班级小花坛。

联立小学充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生的环境素养，让孩子们在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。裁一棵树，种一盆花，一个弯腰捡起地上废纸的举动，一次废电池回收活动，一项科技环保知识的宣传，一句“朋友，请节约用水”的温馨提示，一个点头、微笑，一声问候，甚至是一封拾金不昧的表扬信，一项为贫困学生的捐款。事情虽小意义却很深远。孩子都愿意做一个个绿色的使者，树立绿化校园的意识，积极投身到学校统一安排的有关活动中去，为植树造林，栽花种草，清洁扫除，环境美化做应有的贡献，也严格遵守学校有关规定，如不乱扔果皮、纸屑，不浪费用水，不随意毁坏花草树木。通过校园绿化、美化，营造师生积极、健康、文明、向上、和谐的精神面貌。

如今的联立小学，在各级领导的亲切关怀下，全体师生的共同努力，经过十多年的发展，学校校园文化建设和绿色校园建设，促进了学校规范化建设的步伐，校园经济开发取得了一定的成绩。省、市、县的主管部门多次到校指导工作，召开全县现场会，领导们给予高度表扬，多次被评为乡“绿色校园先进校”，学校先后获得“沧州市农村学校劳动实践场所建设示范基地”、“沧县学校规范化管理示范性小学”、“沧县管理规范化学校”、“沧州市标准化小学”、省级“红领巾心向党”先进集体、“县级红旗大队”等荣誉称号；被评为乡“先进化管理学校”、“绿色校园”、“沧州市德育先进集体”、等荣誉。

红色劳动教育篇5

依安县第三中学是一所全日制普通初中学校,始建于1997年， 2006年迁到依安县原体育场位置，2015年迁到现址，现有32个教学班,在校生1481人，教职工129人，专任教师121人，骨干教师13人，学校占地面积47000平方米,校舍建筑面积16926平方米，体育场馆面积18100平方米，绿地面积9744平方米，学校各种功能教室齐备，有电子录播室1个，开展三个课堂活动，体育馆1个，各项指标均达到省级标准，能满足教育教学需要。

为迎接党的百年华诞，学校特设红色长廊，红色教育基地，开展系列红色教育活动，传承红色基因，弘扬革命精神。

听革命故事，看红色影片，唱红色歌曲，读红色书籍，祭革命烈士，了解依安县志，继承革命先烈遗志，向刘伯明、白雪等为家乡做出特殊贡献的名人学习，教师廉洁奉献、志存高远，学生树立“珍惜今天幸福生活，努力学习建设祖国”的理想信念。

下面我们要走进我校的七项工作开展情况之一：

“作业管理”专栏

根据“五项管理”和“双减”的工作要求，结合我校实际，充分发挥教育主阵地的作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量，作业管理水平，让学生更好地回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减轻课业负担。我校制定了作业管理实施方案及各项管理制度、培训等；公示制度中：学校设校级作业时长公示栏和班级作业公示栏，分别布置在正厅和班级显著位置，每周由年级主任负责收回和更新；监管考核中：实行周检月汇总管理，并定期进行学生和家长调查问卷，随机问题随时处理，对于多次作业布置违规教师，我校按师德师风制度进行奖惩；作业管理中，我们在实施中不断地更新和完善，为推进“双减”政策的实施，作出具体的部署，系统推进，全方面推进“双减”工作。

我们下面看到的是“课后看护”专栏：

自“双减”政策落地以来，我校主动求新求变，设计丰富多样的课后服务，构建“五育融合”新篇章。为培养学生自主学习习惯，课后服务时段，我校各班开展自主作业、自主合作探究以及教师个性化辅导答疑等活动，同时，也开展了丰富多彩的社团活动，下面我们一起走进我校的19个社团：

拉胚社团：孩子们以兴趣为初衷，以欢乐为源头。梦在心，艺在手，学学陶艺，让孩子们静下心来感受传统文化的内涵。

人机交互界面设计社团：在弹指一挥间，让孩子们开阔了眼界，拓宽学生的知识面，启发和探索新型交互技术。

民乐社团：老师们为孩子们介绍各种音乐常识、示范乐器的演奏方式，在他们心底埋下音乐的种子。

书法社团:在一笔一划中，让孩子们懂得“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的真正内涵，提高了审美能力。

象棋社团：学生们为象棋的魅力和老师行云流水、妙趣横生的上课风格所倾倒，孩子们运筹帷幄、认真下棋的样子很迷人。

写作社团：品读人物形象，感受人物魅力，大胆创新，鼓励学生放飞思维。

瓷板画、国画社团：以美的独特魅力引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美、践行美，用大美育来铺设全人发展的跑道。

合唱社团：在优美的乐声中，让孩子们增强集体荣誉感，培养孩子们的团结协作精神。

朗读社团：让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华滋养自己的精神世界、人生根基。

泥塑社团：“兴趣是最好的老师”，在“团、搓、压、盘、捏”中，创设了有趣的情境，孩子们以饱满的热情和精力投入到创作中去。

生物实验社团:在实验操作技能、动手能力、观察能力方面都大有提高，也大大提高了孩子们学习的兴趣，让孩子们体验科学之美，同时提高了团队意识。

素描社团：学生在对静物的欣赏、模仿、创造中激发了孩子们的参与热情，培养他们善于动脑、动手，善于知难而上的学习习惯和良好的精神风貌。

英语口语社团：在口语训练中，孩子们领悟到“天道酬勤”的内涵，在大胆的展示中孩子们的口语表达能力得以提高。

网页编程社团：这个社团非常受学生的欢迎，在电脑编程上，学生们兴致盎然，创意新奇独特，层出不穷，创造性得到极大提升。

篮球、足球、排球、乒乓球等体育社团：学生们陆陆续续来到体育馆，适当热身后便开始练习基本功，运球、传球、投篮、防守步伐一气呵成，各种体育训练场上活力满满。

课后服务减轻了学生作业压力，也为学生们搭建了生动活泼、积极向上的成长舞台。相信丰富多彩的课程能让兴趣的种子在梦想的土壤里生根发芽。

这里呈现的是课后服务材料汇总

我们来到“文明礼仪”专栏;

根据教育局的工作部署和要求，我校从多个层面开展了文明礼仪教育活动，主要内容为：

1、 文明礼仪教育实施方案。

本学期分阶段开展“爱国主义教育”、“鹤城我的家教育”“文明礼仪养成教育”、“文明素养实践大课堂活动”等

2、文明礼仪之星评比活动

政教处设定评选标准，各班每月下旬组织班内评比，确定2名班级“文明礼仪之星”，并在班内宣传栏公示宣传，上报学校后由政教处颁发奖状。

3、 制定了中学生文明礼仪常规

【1】形象、行为礼仪 【2】校内、课堂礼仪 【3】活动、上放学礼仪 【4】集会、交往礼仪【5】校园、公共空间礼仪.

通过丰富多彩的文明礼仪活动，切实提升了全体学生讲文明、懂礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性，让文明之花开满校园。

“劳动教育”专栏：我校政教处根据黑龙江省教育厅下发的劳动教育清单，结合我校的具体情况，制定了第三中学三个年级的劳动教育清单，并就此项工作做了详细部署，推进落实。教务处分别安排了七、八两个年级每周一节劳动课，由班主任兼职，内容是由教务处年级主任牵头编写的校本教材《龙江五色文化教育》，为引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立劳动观念，增强劳动意识，以劳育促进德智体美全面发展，丰富课后服务的同时，让“劳动教育”的基因在实践中传承。

“德育渗透”专栏：

学校巧妙的把革命传统美德和民族精神有机的渗透到各学科的教学中去，使红色精神通过课堂逐渐深入学生的心田，潜移默化地纳入学生日常行为习惯和道德品质的培养中，为培养德智全面发展的人才打下良好的基础。

“三个课堂”建设专栏

我校是教育局确定的“三个课堂”建设试点校，“三个课堂”交流活动经过上学期的的实践，已形成具有特色的“三个课堂”建设模式，指明了我们教学工作的方向，我们把三个课堂建设与学校的“骨干教师示范课”、“师徒结对汇报课”、“团队研修”等校级活动及“城乡学校结对共建”活动进行了整合，为巩固并深化“三个课堂”的成果，我们和衷共济，砥砺前行，为依安教育事业蒸蒸日上而踔厉奋发，一往无前。

“国防教育”专栏

我校是部级国防教育示范校，同时，县武装部在我校建立了国防教育展厅，我校结合展厅内容，培养了教师层面和学生层面的两个宣讲团队，县消防队在我校建立了消防教育展厅，学校按计划定期组织学生参观。

我校全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人新时代教育思想，把“以人为本，依法治校，以质量求生存，以创新求发展”作为办学理念，我校拥有一支业务精湛、勤奋学习、求真务实、勤政廉洁、团结协作的教师团队。我校实施自主互助学习型课堂教学，注重培养学生能力，教学成绩优异，我校本着与社会、家庭共同办学的原则，成立了家长委员会，家长参与学校教育教学工作及学校管理，设立教学开放日，开展校际联谊，课堂向家长及兄弟学校开放，形成了家校联合的办学特色。

多年来的努力取得了一定的成果，学校先后荣获了国家绿色学校、国家国防教育示范校、省群众满意学校、省级标准化合格学校、省体育传统项目学校、省级标准化档案管理先进单位、市级文明单位标兵、市级依法治校先进单位、县督导评估先进单位等荣誉。

红色劳动教育篇6

一、形成背景：

辉坨小学是一所地处革命老区的农村小学，学生祖辈有很多是抗日战争、解放战争中的英烈，服务的八个自然村有五个自然村有烈士墓，有着丰富的红色文化教育资源。

为密切结合当地地域文化的特点，有针对性地解决当代未成年人中存在的诸如理想信念淡薄，缺乏正确的是非观和感恩的心态，欠缺应有的责任意识和正确面对困难和挫折的意识品质等问题，我们经过深刻剖析，反复研究论证，最后确立了“传承红色文化，染红人生底色”为办学的核心理念，提炼出一个信仰十种精神作为引领学生成长的旗帜。十种精神：开天辟地、敢为人先的“红船精神”；坚定信念、依靠群众、勇于胜利的“井冈山精神”；自强不息、坚忍不拔、无坚不摧、勇往直前的伟大的“长征精神”；独立自主、自力更生、艰苦奋斗的“延安精神”；谦虚谨慎、不骄不躁的“西柏坡精神”；毫不利己、廉洁奉公、为国争光的“雷锋、焦裕禄、铁人精神”；热爱祖国、大力协同、用于登攀的“两弹一星精神”；解放思想、实事求是、敢创新路的“改革开放创新创业精神”；精益求精、刻苦钻研、不计名利、无私奉献的“航天精神”；万众一心、众志成城、和衷共济、迎难而上的“抗灾精神”。学校着力培养学生爱国、勤俭、诚信、进取、创新、奉献六种思想品质，并将其确立为学校核心价值观。

依托红色文化十种精神的教育功能，我们确定系列化主题教育月活动,创新德育工作，让学生传承红色精神、继承优良传统。

二、实施过程：

自2010年，学校形成以传承红色文化为核心的理念系统后，就坚持开展主题教育月活动。

九月份，传承“红船精神、井冈山精神”，培养学生坚定理想信念的精神和实事求是的优良品质。

十月份，传承“长征精神”，培养学生严于律己、团结同学的高尚品质和坚韧不拔、团结互助、克服困难的精神。

十一月份，传承“延安精神”培养学生自力更生、艰苦奋斗的学习精神。

十二月份，传承“西柏坡精神”，培养学生热爱集体、严守纪律的大公无私精神。

二、三月份，传承“雷锋、焦裕禄、铁人精神、”，培养学生全心全意为人民服务、无私奉献的精神。

四月份，传承“两弹一星精神”“航天精神”，培养学生“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的意志品质。

五月份，传承“改革开放创新创业精神”，培养学生创新精神。

六月份，传承“抗灾精神”，培养学生亲和团结的价值观。

1、活动跟进是做好主题教育的有效措施。

每月都要举行以月主题为内容的“写、传、观、唱、诵”五个工程，即写好红色手抄报、传讲红色故事、观看红色影视、唱响红色歌曲、诵读红色诗文。手抄报评比、故事会、情景诵读和“红色文化”等六个一积累活动，有方案、有过程性资料、有评比、有总结。

2、以制度保障红色教育落到实处。

学生层面：我校对学生实施红色奖章评价机制，充分发挥评价的导向性和激励性作用。奖卡分教学类、德育类、内涵类，德育类包括：好人好事奖卡、文明礼貌奖卡、自立自强奖卡、遵章守纪奖卡、团结互助奖卡、爱护公物奖卡、劳动奉献奖卡。内涵类包括：红色诵读奖卡、红色手抄报奖卡、红色故事奖卡、红色歌曲奖卡、红色书法奖卡、剪画写话奖卡等。十张红色奖卡换得一张红色奖状，十张红色奖状换得一枚红色奖章。红色奖章在“六一”儿童节颁奖大会上由校长亲自颁发佩戴，届时还会邀请获奖学生家长参加。

 “红色奖卡——红色奖状——红色奖章”的评价流程也是把学生进行“班级——校内——校外”宣传的过程，激发着学生的积极性，激励着学生的成长，激荡着学生的心灵。在这里团结互助、刻苦学习、劳动奉献的同学随处可见，涌现出一大批红色奖章获得者，学生真正成为学校的小主人，学校良好风气逐步形成。

班级层面：实施“十星级”班级评价体系，将执着学习、红色诵读、劳动奉献、科技创新、亲和团结、阳光体育、遵章守纪、班级建设、爱护公物、生命至上十颗星纳入班级量化考核，成立检查小组，每天不定时抽查、打分，每周公示、月末汇总并颁发优胜奖状。全校各班级都以既统一又各具特色的方式在红色文化的指导下践行十星级班级制度，学生有着强烈的集体荣誉感。

三、实施效果：

每年的夏天总要把一批学生送入中学的校园，无论是在这里的还是走出去的孩子们，虽然面孔都不一样，却有着一个共同的精神面貌。因为这里学生们浸润在红色经典中，接受着十种红色精神的洗礼。

十一月份，学生积攒饮料瓶和废纸，卖了废品后，为班级添置了两把新笤帚，这不正是“延安精神”的内涵自力更生，艰苦奋斗的体现吗？三月份，学校收到辉坨村的一封感谢信，63岁孤寡老人家杨爷爷，仅靠养鸡维持生活，一夜狂风之后，鸡圈有了一个很大的缺口，200多只鸡不知去向，这可愁坏了杨爷爷，五二班方国钊知道此事，立即召集辉坨村的学生，发起了找鸡行动，在30个孩子的努力下，寻回了所有走丢的鸡。之后孩子们还经常去杨爷爷家帮忙喂鸡。这不正是学生们在践行雷锋精神吗？还有在主题教育月中穿插特色教育活动，如爱护校园环境、爱护校车、文明小乘客等。辉坨小学的校园中没有垃圾箱，因为我们任何一个学生、老师都不会在校园中制造垃圾，即使洒落在地上的纸屑也即可随手捡起。自2009年添置校车至今，车上设施无一损坏。辉小领导和教师将红色文化与德育相结合，将红色文化中的十种精神品质融入血液，渗入骨髓。

红色劳动教育篇7

基金项目：教育部人文社会科学研究项目“西部产业竞争力提升战略研究”（09XJA790007）；内蒙古大学高层次人才引进科研项目“内蒙古自治区产业转型升级和劳动力市场的微观机理研究”（30105-125142）

作者简介：薛继亮（1981-），男，山东历城人，讲师，博士，主要从事劳动经济学和产业发展方面的研究。E-mail：

摘要：东部地区的经济增长已经陷入劳动力成本增加和产业转型升级缓慢的境地，迫切需要通过创造第二次人口红利的条件和产业转型升级来获得区域经济的可持续增长，而对于西部地区，则具有较多的第一次人口红利，这为承接东部传统劳动密集型产业提供了条件。西部地区丰富的人口红利潜力形成的人口红利效应，将为西部地区产业升级、工业区兴起和集聚以及产业带的形成提供条件，而西部地区人口红利潜力和承接东部产业转移的宏观对策研究，有助于发挥西部的要素资源潜力，带来区域经济增长。

关键词：人口红利；产业转型；西部地区

中图分类号：F062.2文献标识码：A文章编号：1000-176X（2013）02-0039-06

产业转移是优化生产力空间布局、形成合理产业分工体系的有效途径，是推进产业结构调整、加快经济发展方式转变的必然要求。目前，西部承接东部和境外产业转移的能力日渐增强，进入了加快发展的战略机遇期。有数据显示，2010年上半年，中西部、东北和东部工业生产增加值分别为19.74%、19.06%和15.73%，西部地区情况明显优于东部，西部承接的龙头产业在其中发挥着重要作用。出现这种情况的原因除了西部地区资源丰富，还有其劳动力成本低，人口红利明显。承接国内外产业转移，不仅有利于加速西部地区工业化和城镇化进程，促进区域协调发展，而且有利于推动东部沿海地区经济转型升级，在全国范围内优化产业分工格局。

一、文献综述

美国学者Bloom等[1]在研究人口转变对东亚经济增长的推动作用时提出了“人口红利”的概念，即人口转变期的高比例劳动人口带来的经济利益。联合国人口基金会（UNFPA）在《1998年世界人口状况报告》中认为欠发达地区的“人口红利”——出生率、死亡率的降低和人口年龄结构的变化为这些国家提供了发展和腾飞的机会。Lee和Mason[2]发现劳动力迅速增加和抚养比降低会为经济发展和家庭福利带来更多的资源，同时带来人均收入快速增长（第一人口红利）；伴随着出生率降低，人口老龄化，“第一人口红利”将变成人口负债，但是前一时期积累的大量资产，在一定的政策支持和产业转型下带来国民收入的进一步提高，其红利规模和持续期限将会更大[3]。在对发展中国家的人口红利研究中，Young[4]和Krugman [5]认为一般情况下，亚洲“四小龙”经济增长不可持续，但是伴随着劳动力无限的供给，人口红利的作用抑制了资本报酬递减，使得其经济发展的可持续性得到保证，这种不同于新古典增长理论的增长类型的有效性，在东亚的经济高速发展中得到印证[6-7]。同样，人口红利对于中国这样一个经历着世界上规模最大的人口转变和快速经济增长的大国也具有重要影响。面临要素约束和不确定性风险，人口红利作用于经济增长需要有一系列的条件，如教育、经济政策、适宜的制度环境[8]，改革开放、教育制度、就业制度、户籍制度和养老保障制度的改革以及人口控制政策[9-10]。在劳动力丰裕的情况下，只要劳动力流动顺畅并具有适当的劳动力激励制度，中国的人口红利将会持续发挥作用。实际上，在过去30 年中人口红利对中国经济增长起到了重要作用。张蕊等[11]运用随机前沿分析方法检验了中国农村人口红利的作用，发现各地区劳动力的人口红利存在差异，在延续目前劳动力利用率增长速度的情况下，人口红利对经济增长的推动作用将在几年内消失。毛新雅和彭希哲[12]认为中国经济增长继续获取人口红利的关键在于促使城乡迁移人口由“半城市化”状态向彻底城市化状态的转变以及增加对劳动力的人力资本投资以提高企业对外竞争力。白仲林等[13]认为中国的人口红利在中西部地区尚未显现。蔡昉[14]针对中国人口转变和资本积累的现状，分析了中国人口红利还能持续多久的问题，发现人口红利的实质在于充足的劳动力供给可以防止资本报酬递减现象出现，因而可以依靠资本和劳动的投入保持高速经济增长，而考察人口红利延续期，必须把人口抚养比与资本积累水平结合起来进行观察，他认为中国人口红利的最大化时期是2013 年抚养比降到最低点之前达到的，并且于2013 年之后迅速消失。因此，面对中国劳动年龄人口增速放缓、剩余劳动力渐趋枯竭和人口老龄化，中国要想保持经济增长的可持续性，必须挖掘第一次人口红利的潜力、创造第二次人口红利的条件，避免“人口负债”[15-16]，依靠转变发展方式获得新的经济增长源泉。

东部地区的经济增长已经陷入劳动力成本增加和产业转型升级缓慢的境地，迫切需要通过创造第二次人口红利的条件和产业转型升级来获得区域经济的可持续增长[17]，而对于西部地区，则具有较多的第一次人口红利，这就为承接东部传统劳动密集型产业提供了条件。西部地区丰富的人口红利潜力形成的人口红利效应，将为西部地区产业升级、工业区兴起和集聚以及产业带的形成提供条件。

二、中国西部地区人口红利潜力和产业转型

1.中国西部地区人口红利潜力测算

陈友华[18]以1957 年瑞典生命表作为标准人口，制定了人口红利和人口负债的判别标准。钟水映和李魁[19]在2009年以此方法对中国人口红利进行了评价。一般来说，总抚养比（14岁及以下少儿人口与65岁及以上老年人口之和除以15—64岁劳动年龄人口）小于50%为人口红利时期；当抚养比下降，全社会用来抚养的压力减轻，消费率降低，储蓄率提高，投资高速增长进而推动经济的高速和可持续发展。人口总抚养比超过60%时为“人口负债”时期，其中根据总体抚养比、少儿抚养比和老年抚养比的比例可以将人口红利和人口负债分为微弱型、趋强型、显著型和强质型4种类型，如表1所示。从表2可以看出：西部地区城市的总体人口抚养比，少儿抚养比和老年抚养比普遍高于全国，除外，这一方面说明了西部地区城市化水平低于全国平均水平，也说明了西部地区城市化和产业聚集的空间比较大。内蒙古、、陕西、甘肃和青海等西部地区镇的总体人口抚养比普遍低于全国，而少儿抚养比普遍高于全国平均水平（内蒙古和四川除外），只有广西、重庆和四川等少数西部地区镇的老年人口抚养比高于全国平均水平，这说明了西部地区未来一段时期将会为西部经济增长和产业发展提供人力资源；西部地区乡村的总体人口抚养比和少儿抚养比普遍高于全国（内蒙古和陕西除外），而老年抚养比普遍低于全国平均水平（广西、重庆、四川和贵州除外），这说明了西部地区的人口老龄化程度低于全国平均水平。

从全国平均水平来看，乡村的总体抚养比高于城市和镇的总体抚养比，镇和乡村的少儿抚养比高于城市的，乡村的老年抚养比高于城市和镇的，如表2所示。西部地区也存在类似的情况，这说明西部地区的人口老龄化相对于东部地区和全国平均水平缓慢，而且由于乡村较大的少儿抚养比在未来一段时期可以提供较多人力资源，带来人口红利。在目前的生育水平和生育意愿下，未来一段时期西部的第一人口红利持续一段时间可能是必然的，如果职业教育和基础教育提升，还会在西部地区承接东部产业转移时享受第二次人口红利。

2.西部地区产业高级化的现状

美国经济学家钱纳里1986年借助多国模型按照不同的人均收入水平，将一国（或地区） 经济发展的过程划分为6个时期[20]。以1964 年美元水平来衡量，人均 GDP 介于200—400美元的第二时期为工业化的初级阶段，人均GDP 介于400—800美元的第三时期对应于工业化的中级阶段，人均 GDP 介于800—1500 美元的第四时期对应于工业化的高级阶段。如表3所示。将2010年西部地区GDP结构和就业结构与全国平均水平相比较而言，第一产业比重过高，新疆最高，接近20%，内蒙古和重庆比较低，分别为9.4%和8.6%。西部大部分地区第二产业的GDP比重高于全国平均水平，而第三产业的GDP比重低于全国平均水平。与钱纳里的多国模型比较，西部地区目前正处于低等收入和中等收入之间的发展阶段，处于工业化初期到中期转变的阶段。在这一阶段，产业结构由以农业为主的传统结构逐步向以现代化工业为主的工业结构转变，劳动密集型产业为主，工业中则以食品、烟草、采掘和建材等初级产品的生产为主逐渐向在经济发展中期对经济发展起主要作用的制造业部门转变。西部地区在这一过程中承接东部和国际劳动密集型产业。

目前，西部地区基本处于1 000—3 000美元之间的人均GDP阶段，处于工业化初期到中期转变的阶段，不仅与GDP所处的工业化后期存在差距，而且与发达国家的结构差更大。此外，产值结构对于就业结构显著偏差，就业结构的转型显著滞后于产值结构，如表4所示。同时，西部地区还表现出产业层次低的特征，具体表现在高附加值的制造业发展缓慢，而且传统服务业在第三产业中的比重较高，高端服务业发展滞后。这就为西部地区产业高级化，承接东部地区产业转移提供了较大的发展空间[21]。

三、中国西部地区人口红利推进产业转型的微观机理

越来越多的学者认为，人口红利的消失将会导致我国劳动密集型产业的劳动力比较优势丧失，低成本的竞争模式再也无法成为经济发展的推动力。但是中国经济增长的巨大区域差异，为东部地区产业升级和西部地区承接东部地区劳动密集型产业带来了可能。东部地区改变依靠年轻的人口结构、充足的劳动力和高储蓄的人口红利，开发第二次人口红利；西部地区延续第一次人口红利成为未来一段时期中国产业雁阵模式发展的必然。

面对传统意义上的人口红利的消退和老龄化的加剧，必须创造新的、真正意义上的人口红利即“再造人口红利”，西部地区承接东部劳动密集型产业和开发国内市场为此赢得了时间和空间。这是因为：

1.西部地区人口红利为产业结构与就业结构的高级化提供条件

西部地区人口红利有助于产业结构和就业结构的高级化，进而提升产业发展水平。自从西部大开发以来，西部承接东部产业转移越来越明显，西部地区的一、二、三产业结构正向高级化和合理化方向转变，第一、二产业呈现不断下降趋势，而第三产业则不断上升。

在中国产业分工中，西部地区正处于接纳东部地区和国际加工、制造业转移的典型区域，第二产业的比重较高是必然的。西部地区日益呈现出的从低级向高级演化的趋势，是第二、三产业高速成长促成的，而其中人口红利的作用是不可忽视的，因为就业结构与产业结构有着密切的联系。什么样的产业结构对应什么样的就业结构，二、三产业结构得到升级必然会带来其产值和吸纳的劳动力比重不断提高。而二、三产业就业比重的提高又会提高储蓄率和消费比率，进而带来产业发展和区域经济增长。

2.西部地区的人口红利有助于产业的空间集聚

西部大开发以来，该地区承接东部和国际产业转移，加之丰富的资源禀赋，近年来工业集聚出现迅速增加的势头，并且促使工业集聚在增强次级区域生产能力的同时向次级区域内的县级区域扩展，工业生产能力正在更广阔的空间积累和集聚[22]。这在成都、重庆、呼和浩特和西安等城市显得尤为突出。西部地区年轻的劳动力结构为该地区制造业发展提供了充足的廉价劳动力，带来了新兴制造业的发展和新型工业区的兴起。

西部地区丰富的人口红利促进了工业区的集聚，而工业区的集聚又促使人口向城市流动，为工业区的发展提供了充足的劳动力资源，实现了工业区依托廉价的劳动力不断扩张规模和内涵式发展。在成都、重庆、呼和浩特、西安和兰州等城市，劳动密集型产业所占的比重相对较高，为相伴而生的中小企业创造了大量的就业岗位，吸引了大量农村剩余劳动力，充分发挥着人口红利的作用。

西部地区人口红利有助于产业的空间集聚，产业空间集聚形成的工业区所提供的就业机会是巨大的，有助于实现劳动力要素和资本要素的有机结合，进而推动了区域经济增长。伴随着西部地区承接东部产业转移的推进，西部地区实际上成了劳动力相对剩余和就业增加区域，带来了劳动力边际收益的增加，提高了劳动力的空间配置效率，增加了社会总产出。在西部地区人口红利发挥积极作用的情况下，西部地区的工业化进程不断加快，形成了许多特色产业集群，如西安高新技术开发区、包头稀土开发区等，产业群落和企业群落不断崛起。因此，西部地区第一次人口红利为经济的发展带来的充足廉价劳动力要素，提升了工业生产能力，区域工业化率持续上升，进而带来了西部地区经济发展水平的整体提升。

四、中国西部地区人口红利推进产业转型的宏观对策

在我国东部地区土地、劳动和能源等要素资源供给约束日益增加，生态环境压力加大以及企业运营成本尤其是劳动力成本大幅增加的情况下，面对经济转型和产业结构升级的要求，东部产业加快向中西部地区转移。因此，在东部地区产业西移和西部大开发强度加大的重大历史机遇面前，西部地区必须发挥地区资源优势，提高劳动力资源利用效率，进一步发挥地区人口红利效应，在区域产业承接过程中实现经济社会的跨越式发展。

1.承接东部地区产业转移要做到与西部区域特色优势产业的结合和培育

从东西部地区产业转移和承接的发展实践来看，这种产业契合实现了国内市场的扩大和利用，弥补了西部地区在资金、技术和管理等方面的劣势，有效利用了西部地区得天独厚的资源、环境生态等特色禀赋，使东西部产业竞争力明显提升，区域经济社会效益显著提高。这就要求西部地区在承接东部地区产业转移时，进一步因地制宜，实施具有区域特色和比较优势的产业发展战略，积极选择和培育发展区域特色产业，在产业链分工上实现与发达地区的错位发展，促进东西部地区的区域经济和产业发展结构的互补。

2.推进农民工市民化，实现农村劳动力的有序转移

为了实现这一目的，需要进一步地深化改革户籍制度，消除城乡分割的排他性的政策，鼓励农村剩余劳动力尽快转化为城镇化和工业化所必须的现实劳动力；在农村劳动力有序转移的情况下，采取多种措施推动农民工市民化，在农民工就业、就医、教育培训和住房等方面采取措施以降低农民的进城成本，提升其进城务工收益。只有这样，才能实现农村剩余劳动力的有效、有序和稳定转移，才能较快地推进农民工市民化，加速潜在人口红利的溢出效应，为西部地区承接东部和国际产业转移，尤其是劳动密集型产业转移提供至关重要的人力资本支撑。

3.大力发展职业教育和在岗培训

国内外理论和经验都表明：提升劳动生产率可以实现一国或地区产品的比较优势和竞争力的提升，而要想做到劳动生产率的提高，必须改善教育水平和教育质量。这就要求西部地区在承接东部地区产业转移时，必须大力发展教育，尤其是职业教育和农民工在岗培训，提高普通劳动者的素质来优化西部地区的人力资本存量，为产业可持续发展和弥补资本报酬递减提供人力资本基础。在目前西部地区的劳动力素质相对较差、生产效率不高的情况下，可以通过大力发展职业教育、岗前培训和农村劳动力转移培训，大力培育具备理论知识与实践能力的新型农民来为西部地区承接东部地区产业和制造业转移提供劳动力条件，进而拓展和延续西部地区人口红利来实现东西部产业承接与自身发展的良性互动，带来区域经济的跨越发展。

西部地区承接东部地区产业和制造业转移，必须重视人才的积累和储备。在承接东部地区产业和制造业转移过程中，要加大人力资源开发力度，为西部地区承接产业和区域可持续发展提供人力资源和智力支持，增强西部地区自身发展能力。此外，西部地区在承接东部地区产业和制造业转移过程中同样离不开产业转型升级，这就要求增强西部地区消化吸收技术的能力和自主开发技术的能力。只有重视人才的积累和储备，为劳动力获取、掌握知识和技术的能力提供优质的平台，才能通过技术的创新带动产业创新，提高承接产业的竞争力。

4.加快建立城乡一体化社会保障体系

在当前城乡分割的二元经济社会结构下，西部地区在承接东部地区产业转移时，要整合城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗制度，加快城乡统筹的医疗保险运行机制建设，并且衔接各项社会保障制度，建立统一高效的社会保障管理体系，化解当前社会保障制度的“碎片化”带来的难题。在建立城乡一体化社会保障体系时，适度公平是第一要务，只有这样才会最大程度的提升各阶层的积极性，为西部地区承接东部地区产业转移提供坚实的物质基础，进而推进产业发展和经济社会进步[23]。

参考文献：

[1]Bloom，D.E.，Canning，D.，Sevilla，J. The Demographic Dividend：A New Perspective on the Economic Consequences of Population Change[M].RAND，2003.

[2]Lee ，R.，Mason，A. The Price of Maturity [J]. Finance & Development，2011，48（2）：7-11.

[3]廖海亚.人口红利：理论辨析、现实困境与理性选择[J]. 经济学动态，2012，（1）：41-47.

[4]Young，A. A Tale of Two Cities： Factor Accumulation and Technical Change in HongKong and Singapore[J].NBER Macroeconomics Annual，1992，（7）：13-64.

[5]Krugman， P. The Myth of Asia’s Miracle[J]. Foreign Affairs，1994，73（6）：62-78.

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[7]Bhagwati， J.N.The Miracle That Did Happen： Understanding East Asia in Comparative Perspective [A].Keynote.Government and Market： The Relevance of the Taiwanese Performance to Development Theory and Policy [C].Conell University，1996.

[8]都阳.人口转变和劳动力市场——马尔萨斯时代与后马尔萨斯时代[J].职业技术教育，2007，（15）：30-33.

[9]李魁.人口年龄结构变动与经济增长[D].武汉：武汉大学硕士学位论文，2010.

[10]郭琳，车士义.中国的劳动参与率、人口红利与经济增长[J]. 中央财经大学学报，2011，（9）：45-51.

[11]张蕊，杨晓丹，王楠.中国农业“人口红利”正在消失——基于随机前沿模型的检验[J]. 南方人口， 2011，（6）：25-33.

[12]毛新雅，彭希哲.城市化、对外开放与人口红利——中国1979—2010年经济增长的实证[J].南京社会科学，2012，（4）：31-38.

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[14]蔡昉.中国的人口红利还能持续多久[J]. 经济学动态，2011，（6）：3-7.

[15]蔡昉.未来的人口红利——中国经济增长源泉的开拓[J].中国人口科学，2009，（1）：2-10.

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[18]陈友华.人口红利与人口负债： 数量界定、经验观察与理论思考[J] .人口研究， 2005， （6） ：21-27.

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[20]H.钱纳里.发展的形式1950—1970[M].北京：经济科学出版社，1988.

[21]罗必良.广东产业结构升级：进展、问题与选择[J].广东社会科学，2007，（6）：42-47.

[22]李晓春，何平.最低工资线的农民工就业效应——以长三角地区为例[J].江苏社会科学，2010，（4）：59-66.

红色劳动教育篇8

抓德育常规、创德育特色。

1、加强德育队伍建设。

2、加强文明礼仪、法制、安全等教育，举行防震安全演练。

3、创新活动形式，提高德育实效。

一、加强行为习惯养成教育。

1、以“一日行规检查”和“五星班级评比”为抓手，以红领巾监督岗、值周中队和值日教师为监督体制，进一步强化少先队员的行为习惯教育。本学期，将在红领巾广播中增设“行规点评”栏目，每天针对校园内发生的各种行规问题进行麻辣点评，督促学生良好习惯的养成。

2、利用晨会、国旗下讲话、主题队会开展日常行为规范养成教育。包括：“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

二、扎实推进德育常规工作。

1、加强德育队伍建设。组织班主任培训、开展班主任和每月一次的班主任例会等形式提高班主任的管理技能。加强对值日队员、红领巾监督员和少先队大中队部干部的教育与培训，充分发挥其监督和示范作用。

2、继续开展“特色中队”创建和“校园之星”评选活动，尝试探索少先队雏鹰争章活动的新思路。关注每一个学生的成长，关注学生的点滴进步，促使学生人人争当“校园之星”，人人参与创建文明和谐校园。

3、在我校传统“四大节”活动的基础上，对体育和艺术特长学生加强训练，力争在上级体育运动会和艺术节中取得好成绩。同时加强大课间活动管理，不断创新大课间活动形式，丰富活动内容，保障雨天大课间活动正常开展。

4、积极开展安全、法制、禁毒、环境、卫生、国防以及心理健康等教育。

通过红领巾广播台、宣传窗、晨会、讲座、队会等形式对学生进行安全、法制、禁毒、环境、卫生、国防以及心理健康等方面的教育。5.12前夕将举行一次防震知识讲座（或观看防震教育专题片），组织一次防震应急疏散演练，提高队员安全防范意识和自护自救能力，全力打造“平安校园”。六一节前夕，将开展“庆六一迎xx”环保主题教育活动。6月26日国际禁毒日之前，将开展“毒品的危害与预防”宣传教育活动。

三、积极深化德育实践活动。

挖掘各种节假日、纪念日中蕴藏着宝贵的文明礼仪教育资源，开展相应的主题队活动。比如：三月可以开展：学雷锋活动、三八妇女节感恩教育、植树护绿行动、3.15专题教育、春游活动；四月的革命传统“十个一”；五月的“劳动最光荣”；六月的环保主题教育活动等。

二月1、制订少先队工作计划；开学典礼、文明礼仪教育，春季安全专项行动。

2、各项常规工作启动。各中队开展“新学期、新起点”主题队会。

3、抓好新学期校园文化建设，更换橱窗，各班布置班容。

三月1、班容班貌检查评估。

2、开展“争做雷锋式好少年”活动。通过“介绍雷锋人物、讲述雷锋故事、学习雷锋精神”等一系列活动，教育队员以“为他人、为集体、为社会”做一件好事，培养队员的服务意识。庆祝“妇女节”活动：各中队以“感谢您，妈妈！（或谢谢您，老师！）”为主题开展活动。植树节的“人人争当护绿使者”活动：设计一句护绿提示语，自制一块护绿广告牌，完成一件护绿任务等。

3、三月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日，此周定为安全教育周，通过周一的国旗下讲话、观看视频等形式开展安全教育，增强队员的安全意识。

四月1、祭扫革命先烈“十个一”活动。

2、4月22日是世界地球日，开展“地球妈妈，您好！”环保教育活动。

3、中小学生防溺水安全教育。

4、校报设计和刊出。体育节启动。

五月1、热爱劳动教育：庆祝“五一”国际劳动节，开展“我是劳动小能手”技能比赛（各中队可开展：佩戴红领巾，穿鞋袜、折叠衣服、整理书包；寄宿班还可以开展折被子等比赛），以提高学生的劳动技能。

2、5.12防震宣传教育及演练。

3、班主任。

六月1、“庆六一迎xx”环保主题教育活动。

2、“6.26”国际禁毒日宣传教育。

3、优秀学生评选和表彰。