树立环境保护意识范文

树立环境保护意识篇1

关键词:环保意识;生物教学;渗于其内;寓于其中

环境与发展,是当今国际社会普遍关注的重大问题。随着我国经济和环境保护事业的发展,在中学生中进行环境教育势在必行。那么,如何在生物教学过程中进行环境教育,增强学生的环保意识呢?我认为以现行中学生物教材为基础,按照“渗于其内,寓于其中”的教学方法,把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中,是一种行之有效的方法。

深入挖掘教材中的环保内容和切入点中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育,而不是培养环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透,帮助学生认识环境,明确环境与发展的辩证关系,了解环境和环境保护的基础知识,树立环境思想,培养学生自觉参与环境保护的好习惯。要达到这一目的,我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力,在不同层次上进行渗透教育,力求做到环境教育系统化、序列化。

如初一年级以植物学为基础,进行热爱环境、关心环境的主题教育;初二年级以生态学基本观点为主要内容,初步进行科学环境观、资源观、人口观的教育;初三年级可结合生理卫生课,了解环境污染的生物因素,进行环境卫生防护、防治污染教育;高中生物教学可从微观、宏观两方面认识生命的共性、本质出发,阐明生物与环境的关系,逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育。现行的中学生物教材,在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如植物学中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等;在动物学中,蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中,要认真挖掘教材,在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点,并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点,结合不同的环境教育内容,适时地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣,同时也增强了他们的环保意识。

一、渗透环境教育的途径和方法

(一)在课堂教学中渗透在课堂教学中,尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容,将环境教育寓于课堂教学之中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如,讲森林在保护改善环境中的作用时,要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据:1株50年龄的树木,1年产生的氧气价值3.2万美元,吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元,涵养水源价值3.75万美元,各种生态效益达19.695万美元,而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元,进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%,远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列,联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,有些县财政收入的90%来源于木材,昔日的青山绿水,变成荒山秃岭,水土流失,河床升高,这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时,也介绍日本人爱树成癖,长期坚持植树造木,使其森林覆盖率高达68%,逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比,可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起:爱护花草树木,阳台养花种草,植树节每人争栽一棵树,把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。

又如,在讲“饮食卫生”一节时,可引用某市市民食用不洁毛蚶,导致甲肝大流行的事例,使学生认识到:污水、粪便不经处理排入江河、海洋,污染水源,使水生动物带菌,危害人民健康,导致某市数十万居民患病,并且在国际上造成不良影响。从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。

在讲青蛙一节时,通过介绍青蛙惊人的捕食能力,使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙,并与捕食青蛙的行为作斗争;还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然,培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。

(二)通过各项课外活动渗透课内打基础,课外求深化。

根据生物教学实际情况,仅仅通过课堂教学渗透环境教育,其力度是远远不够的,还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来,对学生实施全面的环境教育。

1.以课外阅读为基础,拓宽学生的环境保护知识。

现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利用这一点,有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章,帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法,并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题,激发学生的求知欲,树立利用科学保护环境的热情和信心。

2.以大自然为课堂,在环境中了解环境,培养学生的环境意识。

教师可利用春游、秋游、夏令营等活动,带领学生到大自然中去,调动学生的所有感官,去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然,从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系,这样才会使他们用真心去热爱大自然,去保护大自然。如结合植物课教学,组织学生认识校园、公园中的植物,掌握美化、绿化的植物种类,让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识,探究环保知识。

3.以实践活动为途径,培养学生的参与意识。

可配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动;也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统,开展校内植物分类、树种挂牌活动;还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查,如开展生活垃圾污染现状调查、水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。通过这些实践活动,使学生接触社会现实,主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识,激发其参与环境保护的愿望,同时更增强了教育效果。

树立环境保护意识篇2

【关键词】：化学教学；树立；环保意识

【中图分类号】G633.8

在初中的化学教学中，要充分利用化学知识体系，在教学实践环节中，通过相应的教学内容渗透当今社会环境问题的日益严重性，同时，要培养学生的环保意识，使其树立环境保护的使命感与责任感，在日常生活中通过自己的行动有效的保护环境，为环境的保护贡献自己的一份力量。

1、挖掘教材内容融进环保素材

在新的初中化学课本中，有关环境方面的知识大约占到课本内容的百分之三十，化学教师在进行讲课时，有充分利用这百分之三十的环境知识，在相应的教学实践环节中，要有针对性的联系生活实际，让学生们了解生活中的环境问题及其主要危害，学习危害的主要成分，从而掌握相应的化学知识，同时，让学生了解到环保的迫切性，树立环保意识。例如，在进行化学教学时，当学习空气这一章时，首先让学生了解空气的主要组成成分及空气对人类生存的重要性，然后，通过相关案例或者让学生亲自到自己所居住的环境中进行实际考察，了解到现在人类生存需要的空气质量已经污染严重，其中污染的主要成分就是有毒气体和可吸入颗粒，同时介绍这些污染成分的主要化学成分构成，这些成分长期进入人的体内对人体造成的影响，如果空气继续被污染，今后人类的生存会受到严重的威胁等，这样，可以让学生亲身体验到自己所生活的空气受到污染的严重性，从而在自己的内心树立保护空气质量的思想意识。在讲解二氧化碳这一节时，要主要介绍二氧化碳大量排放造成的温室效应，有机化学物质的燃烧会大大增加空气中的二氧化碳含量，这样，会使全球气候变暖，极地大面积的冰川就会消融，许多具有宝贵资源和适合人类生存的岛屿就会被海水淹没，造成全球陆地面积的大量减少，许多宝贵的资源大量消失，教师要在相应的教学实践环节中，让学生明白二氧化碳排量的增多造成的危害及相应的防御措施，可以利用太阳能、风能等新能源代替相关物质燃烧，从而减少二氧化碳的排放量。

2、延伸课本内容提高环保意识

教师在化学课堂上要充分讲授环境方面的化学知识，并进行相关的课外实践认识活动，让学生亲身体验关于生态方面的相关知识，从而加强学生对理论知识的理解并让理论更好的与实践联系起来，充分深刻的理解相关环境问题，让学生充分认识到环境对人类生存的重要性，让学生从小树立环保意识，从身边的小事做起，保护自己的周边环境。例如在教师在讲授水与溶液一章时，要首先明确水资源的相关知识，在地球上，百分之七十是水资源，但除了海水及冰山外，地区上可以引用的淡水资源只有百分之零点六五，淡水资源是及其宝贵缺乏的，我国的淡水资源储存量居世界第六位，但由于我国庞大的人口数量，人均淡水资源不足世界人均淡水资源的四分之一，加上近年来，我国对淡水资源的污染、破坏，使我国的水资源面临严重的困境，所以，要加强我国的水资源保护力度，使我国的淡水资源满足人民的生活、生产需求。同时，教师要带领学生到自来水厂或污水厂进行考察研究，采集相关的数据，进行分析汇总，同时，让学生调查记载自己家中或周边生活环境中的用水情况，然后分析汇总，总结是否存在浪费水资源的现象，并提出如何才能有效的节约水资源的节水方法，并切实可行。让学生对环境的认识从课本延伸到课外，使其对环境问题了解的更为深刻，从而更能良好的树立自己的环保意识。

3、规范实验操作养成环保习惯

在化学教学中，化学实验是学生学习化学知识必不可少的教学环节，而化学药物对环境的破坏是极大的，所以，在进行化学试验的过程中，必须树立环保意识，有效的处理实验后的残渣废弃物，从而保护环境。在化学教育的新课标中，明确规定了在化学室中要对学生的安全和环境进行有力的保护。化学教师在进行化学实验的教学中，要注重培养学生的环保意识，让学生在实验的过程中注重对周边环境的保护，减少化学物质对环境进行的破坏。在实验的过程中，首先要培养学生良好的实验习惯，学生在通风的橱中或密闭系统中进行有毒气体的操作时，要小心毒气的泄漏，对反应后的尾气要及时小心的回收，不让废气在空气中扩散，反应后的废液，要分类回收，不直接倒入水池中，让学生养成良好的实验习惯。其次，在实验的过程中，要培养学生的创新能力，让学生从环保角度自主设计、挑选最环保、最科学的实验方案及相关化学实验药品，化学实验中，尽可能采取无毒、低污染、可回收、循环利用的实验药品，在相应的教学环节中逐渐培养学生的环保意识。

4、联系生活实际争做环保主人

在教学环节中，要充分利用第二课堂，在课堂教学中，将生活中的环保事例进行探讨、交流，深化学生的环保意识与环保责任。比如，可以针对现今生活中人们使用的方便袋进行相关讨论，方便袋究竟是人们带来了方便，还是带来了更严重的环境问题，使人们的生存环境不“方便”，在看到家人使用方便袋，你会怎么做等问题的探讨，通过这些联系生活问题的交流，可以让学生更充分、深刻的认识到环境问题，认识到环境问题无时无刻充斥在自己的身边。从而让学生从小树立环保意识，从身边的小事做起，节约每一滴水、不乱扔垃圾、废水重复利用等，让自己成为环保的主人。

总而言之，在初中化学教学中，要充分利用化学的教学实践环节，树立学生的环境保护意识，使学生的环保工作从小事做起。

参考文献：

[1]王军.在初中化学教学中培养学生的环保意识[J].空中英语教室.2011（1）

[2]黄梓.恒浅谈初中化学教学中环保意识的培养[J].教育界.2012（2）

[3]王欣.怎样在初中化学教学中培养学生的环保意识[J].中华少年：研究青少年 教育.2013（3）

树立环境保护意识篇3

深入挖掘教材中的环保内容和切入点中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育，而不是培养环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生认识环境，明确环境与发展的辩证关系，了解环境和环境保护的基础知识，树立环境思想，培养学生自觉参与环境保护的好习惯。要达到这一目的，我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力，在不同层次上进行渗透教育，力求做到环境教育系统化、序列化。

如初一年级以植物学为基础，进行热爱环境、关心环境的主题教育；初二年级以生态学基本观点为主要内容，初步进行科学环境观、资源观、人口观的教育；初三年级可结合生理卫生课，了解环境污染的生物因素，进行环境卫生防护、防治污染教育；高中生物教学可从微观、宏观两方面认识生命的共性、本质出发，阐明生物与环境的关系，逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育。现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中，要认真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同的环境教育内容，适时地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣，同时也增强了他们的环保意识，渗透环境教育的途径和方法如下：

一、在课堂教学中渗透在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲森林在保护改善环境中的作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害，其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，有些县财政收入的90%来源于木材，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造木，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。

又如，在讲“饮食卫生”一节时，可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶，导致甲肝大流行的事例，使学生认识到：污水、粪便不经处理排入江河、海洋，污染水源，使水生动物带菌，危害人民健康，导致上海数十万居民患病，并且在国际上造成不良影响。同时，引导学生联系近几年来怀化市每年7月～8月份2号病的流行，给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。

在讲青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。

二、通过各项课外活动渗透课内打基础，课外求深化。

根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。

（1）以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。现在中学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点，有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。

（2）以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识。

教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园、公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。

（3）以实践活动为途径，培养学生的参与意识。可配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动；也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统，开展校内植物分类、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，如开展怀化市生活垃圾污染现状调查、太平溪水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害、中坡森林公园植被群落结构调查等系列社会实践活动。通过这些实践活动，使学生接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，同时更增强了教育效果。

树立环境保护意识篇4

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

追求绿色时尚、走向绿色文明

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云 保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪 保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。 保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。 保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云 保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然

青山清我目、流水静我耳

山中何所有？岑上多白云

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

追求绿色时尚、走向绿色文明

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

追求绿色时尚、走向绿色文明

追求绿色时尚、走向绿色文明

追求绿色时尚、走向绿色文明

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

追求绿色时尚、走向绿色文明

水光山色与人亲，说不尽，无穷好

自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

只有一个地球、人类应该同舟共济

人类善待自然、就是善待自己

地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

树立环境保护意识篇5

关键词：高中地理；教学；环保教育；价值；意义

目前，环境保护已经成为全世界广泛关注的重大问题，成为当代国际社会间谋求合作、实现共同发展的重要内容。随着近年来我国雾霾天的持续进入大家的生活视野，环境保护已经持续成为困扰我们的一个问题。好的地理环境本身就是吸引人类居住的一个因素，而人与自然的和谐相处，又是实现环境保护，延续我们人类良好生存状态的重要一环。培养环境保护意识已经成为我国当前国民素质提升的重要一项内容。要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起，在高中阶段作为一名地理教师，必须帮助学生培养保护环境的意识，让学生树立环境保护的思维，能够认识到生态环境对我们人类生存的重要性，进而能够实现学生自觉地环境保护意识和行为习惯，更好的珍惜我们人类赖以生存的自然环境。本文就如何在高中地理教学中进行环境保护教育进行了探讨，从意义与价值，方法与对策方面进行了阐述。

1在高中地理课堂对高中生进行环境保护教育的意义与价值

1．1有利于广大高中生提高自身整体素质，顺应时展需要：随着我们国家经济社会文化等领域的迅猛发展，在未来的国家建设中需要的不仅是有文化、有知识、有技能型的专业人才，更需要提高人才整体的综合素质。高中生正处于人生观、世界观的形成期，可塑性强，稍加引导就可以让他们在内心深处树立起正确的是非判断标准。而要担当起祖国未来建设的重任，提升道德修养，增加远见卓识，这是必不可少的教育环节。通过对高中生环保意识的培养，无疑可以提高他们对社会发展方向的认识，树立健康环保的思维意识，选择健康的生活方式，自觉的为维护我们地球的生态环境做贡献。

1．2有利于学生养成科学的生活习惯，培养科学精神：在高中地理教学课堂上，适时适当对学生进行环境保护方面的科学教育，有利于学生的进步，帮助培养他们具有科学的世界观和人生观，养成科学的生活习惯，培养科学精神。我们人类的生活环境是客观存在的，怎样让它得到改善，实现人与自然的和谐，实现可持续性的发展，这个是一个具有科学性的话题，只有在心中牢固地树立了这个意识，增强学生的环境意识，才能在今后的生活中，科学对待身边的环境，提高自己对环境的适应力和预知力。

2在高中地理课堂如何进行环境保护教育

2．1抓住课堂教学的契机，在课堂教学中渗透实施环境保护的意识教育：高中地理教学课堂本身就是开展环境教育课的最佳平台。高中地理教学课堂在各国国家地理、乡土地理、时事地理、全球环境地理等方面的介绍过程中，与教材相关联的涉及到环境教育的知识，教师可充分发挥这一课堂教学的契机，把地理知识与环境保护知识有机地联系起来，帮助学生形成正确的环境保护思维，树立环保意识。

2．2充分发掘社会实践的积极作用，走进周边环境当中，在对乡土地理的学习中，增强对环境的亲切感、认知度俗话说：“一方水土养育一方人。”我们都生活在一定的客观环境之下，这个环境有着自己的独特乡土地理特征。高中地理教师，就是要学会充分地发掘我们生活的周边环境，带领学生在考察乡土地理的社会实践中，增强对环境的亲切感、认知度，熟悉我们生存的环境，研究这个环境存在着哪些问题，比如空气、水源地、植被覆盖率、野生动物数量、水土保持情况等等，在社会考察实践的过程中，发现问题，并学会思考出现这些问题的原因，思考如何去解决这些问题等等，在这样的一个学习研究过程中，认识我们生存的环境，并为怎样去保护这个环境，建设更美好的家乡作出贡献。从而提高了自身的环保意识和能力。

2．3结合时事内容，提高环保意识：作为一名当代的高中生必须做到关心时事，“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”只有关注身边发生的许多事，联系生活实际来学习知识，才能最终做到学以致用。目前，就我国的时事来看，例如雾霾现象，就是全国人民关心的话题，甚至已经引起全球的关注。那么在我国为什么会发生这样的事情呢？我们便可以作为一个探究性话题，来让学生通过查阅资料，调查采访，实地观察等方式来对这个话题进行研究。从而调动起学生对有关地理环境方面的学习与关注，意识到破坏环境的危害性，提高自己的环境保护意识。英国教育家洛克在《教育漫话》中说：“导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”高中地理教育的目的是让学生了解我们所生存的自然环境，形成正确人地关系思想，更好地学会保护环境，实现人与自然的和谐发展。把握高中地理课堂教学的契机，增加学生的环保知识，提高学生的环保意识，为他们今后热爱自然，热爱生活打下坚实的基础。

参考文献

［1］李靖．中学地理教学中环境教育理论探索与实践［D］；辽宁师范大学；2007年

［2］周美芝．地理比较法在高中地理教学中的应用研究［J］．中华少年．2017（05）

［3］徐开刚．利用地理信息丰富高中地理教学方法［J］．学周刊．2017（09）

［4］郝瑞宽．在地理教育中培养学生环保意识［J］．读写算：教育教学研究，2015（1）：12－13．

［5］许采君．地理教学中贯穿环保理念［J］．教育：教学科研旬刊，2011（6）：45．

树立环境保护意识篇6

如初一年级以植物学为基础，进行热爱环境、关心环境的主题教育;初二年级以生态学基本观点为主要内容，初步进行科学环境观、资源观、人口观的教育;初三年级可结合生理卫生课，了解环境污染的生物因素，进行环境卫生防护、防治污染教育;高中生物教学可从微观、宏观两方面认识生命的共性、本质出发，阐明生物与环境的关系，逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育。现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等;在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中，要认真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同的环境教育内容，适时地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣，同时也增强了他们的环保意识。

渗透环境教育的途径和方法

1.在课堂教学中渗透在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲森林在保护改善环境中的作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据:1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害，其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，有些县财政收入的90%来源于木材，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造木，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起:爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。

又如，在讲“饮食卫生”一节时，可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶，导致甲肝大流行的事例，使学生认识到:污水、粪便不经处理排入江河、海洋，污染水源，使水生动物带菌，危害人民健康，导致上海数十万居民患病，并且在国际上造成不良影响。同时，引导学生联系近几年来怀化市每年7月～8月份2号病的流行，给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。

在讲青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争;还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。

2.通过各项课外活动渗透课内打基础，课外求深化。

根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。

(1)以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。现在中学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点，有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。

(2)以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识。

教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园、公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。

(3)以实践活动为途径，培养学生的参与意识。可配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动;也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统，开展校内植物分类、树种挂牌活动;还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，如开展怀化市生活垃圾污染现状调查、太平溪水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害、中坡森林公园植被群落结构调查等系列社会实践活动。通过这些实践活动，使学生接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，同时更增强了教育效果。

树立环境保护意识篇7

关键词：环保教育；环保意识；渗透；地理教学

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0218-01

随着我国经济的发展，环境问题越来越受到人们的普遍重视。环境问题是当今人类生存和发展所面临的全球性问题之一，随着我国工业化程度的加快，人民生活水平的日益提高，"三废"排放量逐渐呈现上升趋势，我们的生存环境日趋恶化，全球气候变暖，土地沙漠化日趋严重，森林面积锐减，草原退化，淡水资源日渐匮乏，生物物种加速灭绝，矿产资源日益减少，浑浊不堪的河流，乌烟瘴气的空气，随处可见的垃圾……沙尘暴多次光顾我国北方地区，特别是今年的雾霾天气多次出现，而且相当严重，给我们人类敲响了警钟。作为一名地理教师，环境教育是我义不容辞的责任，也是一项迫在眉睫的工作。环境保护已成为当今世界广泛关注的重大问题，也是国际社会谋求合与作共同发展的主要议题。地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学，环保教育也是其主要目的之一。在教育教学中教师不仅要教育学生掌握一般的地理科学知识和技能，还要把环保教育渗透到地理教学中，以便适应社会发展的需要和人民生活的健康和谐。

那么在地理教育教学中如何渗透环保意识呢？本人总结了以下几点：

1.利用课堂宣传环保的重要性

当今由于人们注重于经济效益，忽视环境效益，结果产生了许许多多的环境问题，如大气污染、水体污染、噪声污染、水土流失、土地沙化等，所有这些问题都不同程度地在我国存在，大气污染是环境问题中很严重的一个，大气污染主要是工厂排放的浓烟，车辆排出的尾气，生活燃煤产生的烟雾等。这些大气中含有大量有毒气体，对人体和动植物的伤害极大，并直接危害人类的健康。其次便是工业排出的废水及人们生活中排放的污水造成的水污染。环境问题已经非常严重。环境的好坏，直接影响着人类的健康和各种生物的生存与发展。

对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境获得眼前利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的责任和义务，树立"保护环境光荣，破坏环境可耻"，"保护环境，人人有责"的环境道德观念。一切从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，学生了解事实，充分认识到环境保护的重要性，关爱地球、保护环境。积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。

通过地理教育，一方面要让学生了解当前环境问题的严重性，树立保护环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。另一方面要让学生知道当前人类正面临着人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，等一系列环境问题的困扰。这些环境问题不仅严重影响着经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁着人类的健康和生存。要让学生懂得人类和动物，植物一样共同享用地球环境及自然资源，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。因此我在教学过程中，针对现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，并且在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中。

2.利用教材增强学生的环保意识

在教学中，采取多种方法强化环境保护意识，最基本的就是阅读教材直接获取。在课堂教学中，要深入研究教材，结合教材内容，明确保护环境的重要意义。如在讲述水资源时，要让学生了解水对人类生存的重要意义，水是生命之源，饮用水的减少会给全球造成缺水的灾难。某专家说：20世纪是"石油的世纪"，21世纪则是"水的世纪"。水危机将成为最严重的全球性问题之一。随着人口的增长，我国人均水资源占有量继续呈下降趋势，水危机离我们越来越近。受污染的水会影响动植物的生长发育，使人畜中毒，甚 至危及人的生命。所以我利用教材对淡水资源危机产生的原因进行深入细致的分析，逐步提出解决淡水资源短缺的各种措施和途径，使学生们知道这些环境问题的产生除自然原因外还有人为因素。从而让学生树立对自身生存环境的忧患意识和责任感。

再如我在在讲自然资源时，让学生明确森林净化空气、保持水土、防风护田、吸烟滞尘、改变大气质量等作为"大自然总调度室"的作用。教育学生，由于滥砍滥伐造成土地沙漠化、水土流失严重。森林面积减少，大气二氧化碳含量增加使全球气温升高，两极冰川融化海平面升高，危及沿海居民的生命财产安全等，通过学习让学生自觉做大自然的优秀管理员，树立"热爱家园、保护环境"的观念。

3.利用课外活动强化学生的环保意识

可以通过出黑板报、环保知识竞赛、征文竞赛、植树造林，以环保为主题的班会，观看录像、举办辩论会等形式加强教育。比如结合环保纪念日，如世界环境日（6月5日）、地球日（4月22日）、世界水日（3月22日）、中国水周（3月22日-28日），植树节（3月12日），全国土地日（6月25日）等，让学生参与环保实践，提高环保意识。组织学生开展丰富多彩的纪念活动，让学生主动参与环保活动，又如对于水土流失问题的学习，可以通过播放黄土高原的视频资料，增强学生的感性认识。日常生活中，有许多与环境有关的实际情况。例如，家电的电磁波污染，含磷洗衣粉的使用引起的水污染等问题比比皆是。

通过这些形式的学习，可以丰富和开阔学生的眼界，加深对环境保护的重要性和意义的理解，帮助学生进一步巩固环境知识，养成良好的环保行为，自觉投身到环境保护的行列中去，促进人与自然环境的和谐发展，从而树立环保意识。

树立环境保护意识篇8

一、创设良好的环保教育氛围

1.多形式开展绿化、美化校园的活动

“地球是我们共同的家园，学校是大家的乐园”，在学校组织的集体活动或班队活动中对学生进行环保教育。如学校在卫生工作方面，强调“重在打扫，贵在保持”。对卫生优胜奖，每周评比一次，周前公示并予以表彰，这样，学生参与的热情高涨，为争创绿色校园而努力。

2.提供更多绿化、美化校园的条件

校园虽不大，但要尽量规划出较多的空间用于草木的绿化，使校园四季常青，花期不断，呈现出一派生机盎然的自然美景。同时把每一处花坛或劳动基地分配给班级，让学生亲自参与环境的管理，亲身体验环保的乐趣。学校还努力增设一些有关环保方面的硬件设施，如设立废品回收站、定制垃圾箱、建立生物角，等等。学生有了环保的意识，就能付诸实践。

二、利用“第一课堂”，传授环境知识，培养学生的环保意识

在地理教学中采用多种形式的教学方法，增强学生对环境问题的认识，形成环保理念。如利用现代多媒体教学手段来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品，通过环保教育和实践，提高学生对环境污染的认识，培养学生保护环境的意识、态度和价值观，提高环保责任感。讲述种群特征时，介绍世界和我国人口的年龄构成仍属增长型。人口的增长必然会引发土地、粮食、淡水、矿产、森林等资源危机。结合教材对学生进行人口观教育，使学生正确认识人口与环境之间的关系，从而树立人人珍惜资源、人和自然和谐发展的正确观念。

三、利用“第二课堂”，丰富课外活动，培养学生的环保意识与责任感

1.开展文艺宣教活动

一年一度的“植树节”“地球日”“人口日”“爱鸟周”“世界无烟日”“世界环境日”“野生动物保护宣传月”都是传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，开展环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。

注重结合舆论宣传，营造环境教育氛围。学校充分利用校园广播站、橱窗画廊、黑板报等渠道，通过主题班会、晨会等形式，并结合植树节、世界环境日、中国爱鸟周等环保纪念日(周)，开展丰富多彩的环保科技活动，努力普及环境保护知识，广泛宣传环境教育意义，从而形成了“人人宣传环保，个个参与环保”的浓厚氛围。

一是宣传地球存在的严重环境问题及可持续发展战略思想。创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明，走出一条人口经济、社会环境和资源相互协调的可持续发展的道路，变环境危机为转机，把人类社会推向更高层次的发展。

二是宣传自然保护法规。努力做到有计划、有重点地宣传《环境保护法》《森林法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《野生动物保护法》等法律、法规。

2.组织社会实践活动

组织学生游览附近的风景名胜，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然、热爱大自然的情感，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、地下河沟、乡村生活区等，当他们看到污浊恶臭的死水、遍地的垃圾、工厂排出的废水、公路上的尘埃时，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

举行以环境教育为主题的班会活动，拓宽学生对环境知识的了解，培养学生对环境的正确意识和态度。学校可定期或不定期邀请有关环保专家作专题报告或讲座，同时可举行以环境教育为内容的演讲比赛，让学生畅谈自己对环保的看法。充分发挥共青团组织的作用，组织学生实地参观，进行环保义务宣传等活动，加深学生对环境的了解，提高保护环境的责任感。组织学生参加社区服务活动，营造绿化带，种植树木花草，使学生在实际行动中形成环境保护意识，激发学生热爱环境的情感。

3.组建环保兴趣小组活动

成立环保兴趣小组，建立环保兴趣小组活动基地，开展废旧电池对绿色植物生长环境的影响、洗洁精对小鱼生活的影响等知识讲座。学生们对这些活动都有浓厚的兴趣，这样不仅开拓了学生的视野，而且也培养了学生的观察、分析、动手能力。通过对当前环境状况的反思，增进学生对人类与环境的认识和理解，帮助学生树立珍惜资源、热爱环境的思想和与环境同生存、共发展的生存观、发展观。