时间：2023-10-21 06:14:06
【关键词】大学生 人生价值观 树立
一、大学生人生价值观面临的新形式与新问题
新形势主要表现在两个方面：一是，大学生面临着西方国家的价值观、文化观、政治观的冲击，在很大程度上动摇了我国传统文化在青少年思想行为中的地位。二是，社会主义市场经济的发展，我国社会经济成为分、利益关系多样化，人们的思想互动的独立性、多变性日益增强。
这种形势，既有利于大学生树立竞争、创业意识，但同时也带来了一些负面影响：
（一）重个人利益，轻国家集体利益。
个人利益不可能脱离国家利益而存在。国家利益时个人利益的前提和基础，追求个人正当的利益不能有损国家的利益。当代大学生认同并接受正确的人生价值观要在集体和社会中才能很好实现，但个人主义、利己主义思想并未根绝。他们认为个人利益就在自己的身边，而国家集体利益离自己的实际生活比较远。有一部分大学生把先实现自己的利益作为为人处事的首先考虑的标准，任何事情，首先要考虑自己的利益是否受到了损失，而国家集体利益并不在考虑的范围内。这种思想行为是利己主义、自私自利的表现。
（二）就业观偏重安逸型。
随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济迅速发展起来，社会就业存在一些不公平因素：走后门、裙带风、压制人才的现象屡见不鲜，使当代大学生的择业观念发生了较大的变化，大学生认为走向基层工作是辛苦的、没有发展的。而公务员、教师这样相对等稳定的工作岗位是众多毕业生追捧的。这些岗位在大学生的眼中是较体面的、安逸的职位。
（三）重物质，轻理想信念。
一些大学生认为共产主义离自己的现实生活非常遥远，所以提到共产主义理想信念在他们的生活当中并不能起到实际的作用。有的学生还对共产主义理想产生了怀疑，认为共产主义理想对市场经济发展没有促进作用。这些想法表明，共产主义理想信念在当代的大学生的人生价值观中发生了动摇，这就非常容易导致个人主义、拜金主义、享乐主义的滋生和蔓延。这种思想在大学校园中表现：为了得到奖学金，不惜出卖自己的人格与尊严，向老师同学们抛洒泪水，赢得老师与同学的同情后，用奖学金去挥霍。[1]
二、树立正确人生价值观的对策
（一）学校应在教育内容、方法上进行加强与革新。
1.我国是社会主义国家，马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观、社会主义和谐社会等理论是进行大学生价值观教育的主要内容，这些内容是科学的，是符合我国基本国情的，是与时代紧密相联系的，因此，应围绕这几个方面内容向大学生进行价值观教育，才能够把握住正确的政治信念与政治方向，才能树立科学的人生观、价值观、世界观，才能把当代大学生培养成马列主义的信仰者、先进思想的传播者和践行者，对于提高他们的政治觉悟和思想道德水平具有不可替代的作用。
2.对当代大学生进行历史教育，培养他们的爱国主义人生价值观。个人对国家的热爱首先要了解国家的历史，只有知道了国家的历史发展情况才能对国家产生感情，才能为祖国的建设发展做出自己的贡献。首先，高校应重视中国史、世界史的课程的教育，让大学生们继续深化与了解祖国的发展和世界的变化，增强他们的历史责任感和爱国情感。，其次多组织当代大学生参加历史教育活动，如：烈士墓参加祭扫、凭吊，参观历史博物馆，通过这些活动加强大学生对革命先烈英雄事迹和历史的了解，从而培养他们的爱国精神。
3.教育方法由“显性教育”向“显隐结合”的教育方式转变。显性教育就是把教育者或是书本上的观点直接灌输给受教育者；而隐性教育是把所要教授的内容间接的、潜移默化的让学生掌握。教师要想做好价值观教育工作，在做好显性教育工作的同时也要注意隐性教育，使显性教育与隐性教育相结合，潜移默化地将正确科学的价值观念灌输到学生的价值观体系中。隐性教育的方式是多种多样的，可以是课堂上进行专业通识课教育；也可以是师生之间简短的对话，注重心灵上的沟通；也可以是由学校组织的社会实践活动，让学生在实践中体验老师所教授的内容，进而内化成自己的价值观念。
（二）社会和家庭应为大学生价值观教育提供良好的环境
1.创建正确的社会舆论导向。同志曾经指出那样：“历史经验反复证明，舆论导向正确与否，对于我们党的成长、壮大，对于人民政权的建设、巩固，对于人民的团结和国家的繁荣富强，具有重要的作用。”[2]正确的舆论导向，能营造良好的社会环境，才能引导广大学生树立正确的人生价值观。所以，现代社会舆论媒体的作用之大，我们在利用舆论媒体时要牢记时刻宣传科学的思想、先进的文化，弘扬社会正气、树立新的时尚风标，营造爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱民族文化的健康、科学、文明的舆论环境，给青少年的思想行为以良好的影响和熏陶。
2.营造和谐家庭环境：父母是孩子成长路上的第一任教师，父母的言传身教、家庭环境的塑造对于大学生人生价值观的塑造是至关重要的。家长对孩子的关心与爱护不能只停留在吃饱穿暖，更应该多关注孩子心理上的成长，不能溺爱孩子，但也不能过去苛刻的要求，家长要与学校做好联系与沟通，应该多了解自己的孩子在学校的学习生活状况，当孩子在思想情绪上问题时，分析问题产生的原因，对症下药，要让孩子充分人生到自己做法的错误，并且帮助他树立正确的价值观意识，懂得尊重父母、尊重他人，理性分析自己的缺点与不足，并明白犯错误不要紧，关键是要懂得及时改正。
参考文献：
[1]李姣姣.树立新时期大学生正确人生价值观的思考[J].湖北汽车工业学院.
母亲带着5岁的女儿到公园散步，这里花如海，人如织。有位老太太跟在人群后面，正不时地弯腰捡起人们丢在地上的饮料瓶和各种食物。女儿扯扯妈妈的衣襟，脸上露出鄙夷的神情：“妈，你看拾人家丢弃的东西！”妈妈看了看女儿皱起的眉头，孩子不以为然：“难道你不觉得这样很丢脸吗？”“不，这位老人拾起了人们丢在地上的‘公德心’，既保护了环境又靠劳动得到了利益，有什么可笑的呢？”母亲拉着女儿来到老人身边：“您好，您把这些东西拾起来，这里就干净多了。”“谢谢！”老人高兴地说，“你看这公园多美，每天都有人随手丢垃圾，要不拾一拾别人还怎么在这里玩？能再利用的就卖掉，不能卖的就丢到垃圾箱里……”女儿的小脸变红了。
看了这个故事，不禁联想到了我们教师的职业，作为引导人、教育人的园丁，不正需要教给孩子们正确评判事物的本领吗？
现如今随着人们物质水平的不断提高，家长对孩子提出的要求也基本上是有求必应。很多小学生一次生日聚会就要花掉上千元，甚至孩子们的衣服鞋子也早已过渡到耐克、李宁等动辄几百，上千元一件的奢侈品。难道家长真的富裕到了可以为孩子一掷千金不皱眉的程度？
诚然，随着经济水平的不断提高，一部分家庭已经成为巨富，然而大多数家长还是靠工资吃饭的工薪阶层，更有甚者还有很大一部分家庭的经济尚属贫困，怎么能负担得起孩子们日趋旺盛的攀比风？这些问题除了父母对孩子的溺爱导致的盲目消费以外，更重要的是孩子们没有正确的价值判断而导致的盲目攀比心理。
教师作为学生灵魂的工程师和学习的引领者，对他们建立正确的价值判断负有不可推卸的责任。如果我们能真正帮助孩子认识真善美，辨识假恶丑，我们的孩子还会为父母满足不了自己的虚荣心，而对他们“大打出手”吗？我们教育工作者面对这些犯了错误的孩子，要反观自省，我们有没有尽到老师的责任，有没有帮助他们树立起正确的价值观。教师只有具备强烈的责任感和使命意识，在教书育人的过程中坚持“以人为本”，关注学生培养和形成健康的人格，才能培养起他们正确的价值观和人生观。就像短文中的这位母亲用自己的言教身教让孩子懂得怎样去判断什么是真正丢人的事。如果我们都能做到这样，那么我相信我们的孩子将再也不会用金钱来堆砌自己的优越感，用名牌来装点自己的虚荣心。
敬爱的党组织:
今天李老师讲到了***人要树立正确的人生价值观，要树立全心全意为人民服务的人生观，***人的人生观应当是辩证唯物、历史唯物的人生观。同时老师还讲到了人生价值观修养的方法与途径。
***人要树立全心全意为人民服务的人生观，必须树立远大的人生理想，即确立为实现****而奋斗的人生理想。正因为有了正确的人生观，几十年来，才有那么多为了中华民族的独立富强努力拼搏，甚至不惜牺牲自己生命的***人。在和平时期，也许用不着牺牲生命，但是***人也要树立为人民服务的人生目地，坚持人民的利益高于一切的价值观。
并不是说只有在特定的时期才能创造出惊人的价值，在和平时期只要做好本职工作，努力让自己的本质工作做得很出色，一样可以创造对人民、对社会有利的价值，在平凡的工作中用劳动和实践来证实自己的价值，在行动中实现自己人生价值。李老师例举了华中师范大学文学院党委副书记冯圣兵的先进事迹，他先后被评为华中师范大学“三育人”标兵、优秀党务工作者和湖北高校优秀辅导员标兵，曾当选北京奥运会火炬手和2008全国高校辅导员年度人物。李老师还例举了徐本禹、吴天祥等人的例子来说明其实先进人物离我们不远，就生活在我们中间，我们要向先进学习，树立正确的人生价值观。人修养人生价值观首先要加强思想教育，深入学习科学理论，用马克思主义的最新理论成果武装头脑。其次要加强社会实践，古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能！***人只有经过艰苦实践的磨练，具备了丰富的社会实践经验，百折不挠的顽强意志和能改造社会、自然实际技能的人，才会成为有所作为的人。作为一个党员，不仅仅只能是有一个党员的身份，而要在自己的领域里争做先锋，起到带头作用，工作上要不怕吃苦，争做骨干，生活中要关心人民群众，养成艰苦奋斗的作风。
李老师最后讲到了作为学生党员和入党积极分子首先要做好一名学生，学生的本职就是要搞好学习，要是一个党员经常逃课、挂科，就不是一个合格的党员，起不到先锋带头的作用。作为新时期的青年，要树立正确的人生价值观，因为青年人的成长关系到中华民族的兴旺。***主席的一段话给了我们青年人很好的指引，胡主席谈到：党对青年寄予厚望，人民对青年寄予厚望。全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生的广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
论文摘要：德育工作的一个重要方面，就是要对学生进行马克恩主义的正确的世界观、人生观、价值观的教育。在当今社会转型时期．学校德育必须研究社会发展特别是经济活动这把双刃剑给青年学生带来的负面影响，把培养学生正确的思想．树立正确的价值观放在首位。坚持以科学的理念为引领，坚持以人为本，始终把培养学生确立正确的价值观放在德育工作的首位，以严格的管理规范人，以高尚的精神引领人，以优秀的文化熏陶人，以丰富的活动感染人，开创生动活泼、富有实效的德育工作新局面。
人们普遍感到，当今学生的思想品德问题日益突出，很多同学缺乏理想，追求功名主义、个人主义、拜金主义、享乐主义非常严重；图安逸，少进取，善恶不分，美丑不分。那么如何形成他们正确的价值观，把他们培养成祖国建设的合格人才是摆在广大教育工作者面前的问题。作为一所全13制的培养学前幼儿教育师资为己任的高等师范学校，坚持以科学的理念为引领，坚持以人为本，始终把培养学生确立正确的价值观放在德育工作的首位，以严格的管理规范人，以高尚的精神引领人，以优秀的文化熏陶人，以丰富的活动感染人，开创了生动活泼、富有实效的德育工作新局面。
一、以严格的管理规范人，在养成教育中收获品质
教育就是培养学生的良好习惯。一个会学习的人，首先是一个会生活的人。学会生活的关键是良好习惯的养成，而良好习惯的养成无疑渗透于学生日常生活的细微之中：爱护学校一草一木、一架钢琴、一张桌子；生活节俭，不互相攀比，不乱花钱；按时作息，合理安排课余生活；坚持锻炼身体，有健康的兴趣爱好……革除不文明、不健康陋习，告别不文明的行为，从每一个人做起，从现在做起，从一言一行做起，做文明的使者、礼仪的先锋。组织学生围绕日常生活小事，开展“告别校园不文明现象”大讨论，开展“人人都是文明形象、事事都是文明行为”的主题班会活动，让“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的观念影响学生的道德习惯。
“要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”
总书记关于树立社会主义荣辱观的重要论述，明确了我国社会当前基本的价值取向和行为准则，体现了中华民族传统和改革开放的时代要求，具有很强的思想性和现实针对性。荣辱观，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。它是世界观、人生观、价值观的重要内容。树立正确的荣辱观，是形成良好社会风气的重要基础。特别是在今天青年学生人生观、价值观出现偏向的今天有特别重要的意义。
二、以高尚的精神引领人，在人格发展中树立标杆
有人说，在教育价值观发生深刻变化的宏观背景下，我国教师正在悄悄进行一场历史性的角色转换：由教书匠向教育家位移。从这个意义上来说，作为教师，必须不断完善自己，超越自己，发展自己。这其中，“以身立教，树立高洁的师德垂范意识”应成为教师永无止境的目标和追求。
实践证明，教师自身的良好形象，潜移默化地影响着学生，是无形的教育资源，是学生形成正确价值观的重要外因。所谓“学高为师，身正为范”，教师应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生。著名教育家苏霍姆林斯基说：“形象地说，学校好比一种精制的乐器，它奏出一种人的和谐旋律，使之影响到一个学生的心灵——但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调和的。”教师是直面学生的，是构建平等、民主、和谐的师生关系的主动者。正如《学会生存》一书中所阐述的那样：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人”。“亲其师”方能“信其道”，所谓品德孕育品德，人格孕育人格。教师一定要不断提高自身的人文修养，使自己的思想境界、道德情操得到净化，使人格得到完善，成为学生最直接、最可信的榜样。
三、以优秀的文化熏陶人，在书香氛围中陶冶性情
1．把握学校文化特征，提升学校文化内涵
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它包括精神文化、物质文化和制度文化，是学校师生在长期教育实践中所创造的一种团体意识和精神氛围，是一种学校师生共同创造的人生观、价值观的总和，是维系学校团体的一种精神力量。作为一种环境教育力量，优良的校园文化有利于陶冶学生情操，树立正确的价值观，构建学生健康人格，促进学生全面发展。
追溯校园的历史，从文肇祉别墅、自居易祠堂、李鸿章祠堂……，到今天的幼师校园，一路走来，期间浸染了几多的文墨经儒，那立于土丘之上的照怀亭、那虎丘古塔倒映其中的塔影池以及池边的慈禧谕旨碑，无不让人感受到一份厚重的历史文化底蕴。然而，景是景，物是物，如何把这种“景”、“物”化为融人师生情怀的“精神”，我们以学校文化建设为抓手，从物质层面和精神层面深化校园文化内涵。做到充分利用学校有形的空间，从独特的建筑设计风格，精致的布局安排，体现出校园历史的时空感和新时代幼师人奋发进取的气息：修建文化碑廊；设立礼仪教育室、幼教实验室；举办书画笔会；阅览室设置儿童文学作家作品专柜、自居易图书专柜、李鸿章图书专柜；调整学校用房，重新命名学校有关建筑的名称……这一系列工程无不为了进一步营造健康优雅及高品位的校园文化氛围，使校园更具教育性、人文性，生态性，体现学校的文化底蕴。在主流文化建设方面，我们经过广泛的征集、讨论，共同提炼形成了以“教人求真，学做真人”为校训，“追求卓越、为世之范”为校风，“以德立教，以爱树人”为教风，“品学兼修，艺文并茂”为学风的学校文化氛围，为铸造学生优秀品质，提升学生整体素养树立了精神标杆。
2．浓郁校园书香氛围．创建学校育人特色
青年学生的精神需要是丰富多彩的。如何使青年学生在人生价值目标的选择上由一味地追求时尚、追求物质享受转而为追求精神享受、丰富精神世界，关键在于是否能够为学生创造足以充实学生心灵世界的学习环境。在这方面，我们的做法是：在注重传承历史、充分挖掘校园文化的育人功能的同时，不断融入现代教育因素，营造浓郁的书香氛围。我们一方面加大图书馆的经费投入，着力做好图书馆的装备扩建工作，增加图书数量，提高图书质量，丰富学生的阅读资源；另一方面我们着力引导学生爱读书，会读书，读好书。学校在每个班级中设立一个小书柜，里面放着学生自己捐献出来的心爱的图书。为学生的课外阅读提供了有力的补充。为了进一步加强学前专业的大专班学生的综合素质及专业素养，每届学生都由教师在学期初开列专业方面的书籍目录及文学作品的阅读书目。
书籍，传承着人类文化的结晶，是人类宝贵的精神财富，“打造书香校园”是素质教育全面推进的需要，是学校升格之后进一步发展的需要，是我们每一位学生成长和发展的需要。人们常说：“生活当中没有书籍，就好像没有阳光；社会发展没有书籍，就好像失去阶梯”。同样，我们认为我们的青年学生若能以书为友，以读书为乐，必能从根本上提高学生的审美情趣和人文底蕴，必能从根本上使学生远离拜金主义、享乐主义的侵蚀，矫正人生航向，找回自己。
四、以丰富的活动感染人在自我发展中升华情感
1．开展学生社团活动，促进学生自主发展
在诸多需要中，自我实现的需要是人的需要层次结构里最高层次的需要，它是指人们希望完成与自己的能力相称的工作，使自己的潜力、能力得到充分的发挥，成为自我期望的人物。从学生的成长过程来说，素质教育是对学生精神的唤醒与潜能的释放；从师生的双边活动过程来说，素质教育更注重教师的价值引导和学生的自主发展。社团活动是我校充分发挥和挖掘学生的内在潜能，全面提升学生多方面素质，促进学生自主发展的有力载体。近年来，我校陆续组织了30多个社团。各社团活动精彩、成果不断。社团活动中，同学们热情洋溢，积极投入，充满活力，增强了主体意识和合作能力。心理学家阿德勒强调，人都有追求卓越的本能。学生们在活动中被激发起了寻求发展、追求卓越的内在需求，形成了促发成长的强大内驱力，体验着内在素质和科学价值观生成的快乐和满足。实践表明，丰富多彩的社团活动使学生们的精神面貌发生了巨大的改变，更加热爱学校、热爱集体、热爱生活，更加朝气蓬勃、坚韧有力。活动所产生的影响和意义是极为丰富而深远的。
2．开展青年志愿者活动感召学生精神世界
1999年我校团委正式启动青年志愿者活动，以“立足校园，服务社区”为宗旨，结合幼师生自身特点和优势，夯实基础，稳步推进。学生认为，作为一名志愿者需具备责任心、耐心、爱心、奉献意识。“把志愿者行动看作是对自己人格和品行的塑造和检验，把参加志愿服务看作是充实精神、纯净心灵、完善人性、提高品质的机会”是我们引导学生积极参加志愿者活动一以贯之的宗旨。儿童医院的志愿者为白血病患儿讲故事，做手工，开辟英语角，希望患儿象正常孩子一样的快乐；敬老院的老人最喜欢和志愿者聊天，阿婆感到最幸福的事就是帮她梳个发髻……志愿服务对志愿者本人而言，能积累丰富的人生体验，完善个体品德；对服务对象而言，能增强对社会的信任感和归属感等。在活动中志愿者不仅是在传递爱心、传播文明，促进人与社会的协调发展，而且也体现了当代公民主动关心他人，承担社会责任的责任意识和道德意识。越来越多的学生已经意识到，帮助他人也是对自己能力的锻炼。作为学校德育工作的道德体验和实验场，志愿者活动不失为一种好的德育实践途径。
昨天，我参加了院党课的培训，其中余四川老师给我们讲的“***员的人生价值观”内容，对我感触很大。其不仅在思想上给我指明了前进的方向，也给我在以后的学习和工作中增加了强劲动力。
在当今社会，各种思潮涌动，人们的价值观纷繁复杂。如：有成功价值观，利益学价值观，生存学价值观等等。而对于参加党课培训的我们而言，我们应当持有什么样的价值观才能更好地学习和生活，才能更好地为社会奉献自己的才能呢？那么什么是价值？什么是价值观呢？价值就是在主体与客体的联系中，客体对主体的存在、发展和完善所具有的效应。价值观就是人们对价值的根本看法和态度。
我觉得要成为一个优秀的***人应该要有以“全心全意为人民服务”的人生观价值观，应该要有将自己的人生精力致力于党的事业中来。一个***人，你就和一般人不一样。***人既一般有非一般，既普通又非普通。一个优秀的***人一方面要能融入群众又要有比一般人更强的社会责任感，要承担更多的责任。
那么我们要实现自己的价值，首先应该建立起与人民的联系，这是前提。人民群众很普通，很众多，很伟大。人民群众是党的最重要也是最高的价值主体。我们党的性质，我们党的纲领和任务的实现决定了***人所应具有这些价值观和人生观。其次要实现对党的事业，人民群众的意义。为了实现我们的意义，就要坚定不移的为党的事业而奋斗，就应该树立“一切为了人民，一切对人民负责”的价值观，让人民高兴，让人民满意。
[1]
一个***员，第一，他是一个普通人，第二，他是普通人中的先进分子。这句话说明了***员是在思想上和普通人是本质区别，而这一区别则主要体现在***人的价值观上。首先，***人的价值主体是最广大的人民群众。这体现了这一阶级是代表广大的人民群众的利益。其次，党的性质和追求，党的纲领和任务的实现，决定了一个***人的努力与奋斗方向。而党的纲领和任务的特点是极其光荣、极其伟大、极其艰巨的，所以作为一名***人不仅要严格要求自己，还有高度和党保持一致，为党的事业不遗余力的奋斗终身。
可以说一名***人的价值观是根本上区别于一般人的，这就要求想成为党员的我们得提前做好准备，在思想上保持高度重视，树立正确的价值观是必要的。并且我们要严格要求自己，争优争先，为党争光添彩。在努力成为一个***人的路上，我们应该要怀着一个不断改造完善自我的心，应该要经常自省自律，清扫灰尘。作为一个参加培训的入党积极分子，我想应该经常向老一辈的***人学习，学习他们的优秀品质，坚定****信仰，走他们走过的伟大征程，完成他们未完成的伟大事业。
汇报人：思想汇报网
关键词： 社会主义核心价值体系 高职学生 职业价值观
职业价值观关乎学生的职业认同、职业发展和职业幸福。对高职学生而言，如何帮助他们树立正确的职业价值观具有很大的现实意义。然而，在当前这个价值多元化的时代，越来越多的人迷失了。在这多元文化背景下，高职学生的职业价值观也呈现多样化、复杂化、无序化的趋势，从而影响着他们的职业认知、职业评价及职业选择。现实要求我们必须切实加强高职学生职业价值观教育。那么职业价值观有没有一些普适的价值理念呢？我从社会主义核心价值体系中探索出当代高职学生所应有的职业价值理念。
1.以社会主义核心价值体系引领大学生的职业价值观
任何社会都有自己的核心价值体系。社会主义核心价值体系是一种核心价值观，即人类存在价值共识。无论一个社会如何多元，价值观是多么地具有主体性，但一个社会的发展离不开社会成员的一些价值共识。社会核心价值体系能够对社会多元价值观予以充分引领，是使社会价值观有序的基本途径。核心价值体系不仅作用于经济、政治、社会、文化等各个领域，而且对社会成员的价值观有着深刻的影响。
社会主义核心价值观首先是一种核心价值观。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次提出建设社会主义核心价值体系的战略任务，提出社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观。建设社会主义核心价值体系，是要在全社会确立主导的价值准则、价值规范、价值标准，以此作为引领多样化价值观念的旗帜，作为引领社会全体成员价值行为的导向。［1］
职业价值观是人们职业观是指一个人对于职业的根本看法和态度，包括职业认识、职业情感、职业评价、职业理想、职业道德等。高职学生的职业价值观是指高职学生这一特殊群体对于职业价值取向、职业评价标准、职业选择、职业道德等的总体认识，它不仅直接决定着他们的择业态度和择业方式，而且对于他们的个人才智的发挥、人生发展，乃至整个社会的发展和进步都有着深远的影响。
社会主义核心价值体系是一个很庞大的理论体系，这个体系应该有内核和不同层次，它的内核就是其终极价值目标：实现人的自由和全面发展，它的层次性即在于囊括了社会各个层次的价值观，职业价值观只是其中的一部分，但也不可避免地受到核心价值体系的渗透和引领。社会主义核心价值体系决定着整个当前中国社会价值体系的基本特征和基本方向，是社会主义意识形态中最重要的部分，是社会主义制度的内在精神和生命之魂。只有在社会主义核心价值体系的指导下，才能实现整个社会的价值需要、价值创造和价值实现。党的报告明确提出建设社会主义核心价值体系的战略任务，并要求切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。因此社会主义核心价值体系融入高职学生职业价值观教育，在学生的职业价值取向教育中渗透理想信念教育、爱国主义和时代精神教育、社会主义道德教育也就成为必然。
2.高职学生职业价值观现状
当前大学生就业问题成为全社会关注的一个问题。人们更多地关注就业环境的艰难，殊不知就业难的根源有很多因素，很重要的一个因素源于大学生的职业价值观。我曾经在一个高职院作过调查，只有38.5%的学生愿意毕业后从事第一线、基础性的工作。尽管高等教育不再是精英教育，但是还有相当部分的学生没有从惯性思维中解放出来。中国青年报曾经作过的调查显示：辽宁省社科联、辽宁省青少年研究会大型联合调查显示，在年龄为10―20岁的青少年之中，最受青少年青睐的职业是老板或者商人（19%），其次是政府官员或者公务员（17.5%）。另外，影视明星、自由职业者等也是热门选择。“普通劳动者”则备受冷落，仅有3%的青少年愿意做一名“普通劳动者”。由此看来，高职学生的职业价值观教育已经成为高职院校教育的重要内容，也是转变高职学生树立正确的择业观、职业评价的关键。
应该说，高职学生的职业价值观主流是积极的，有一定的职业使命感，懂得奋斗以成的道理。但由于受社会转型时期多元化思潮的冲击，以及传统文化中职业等级观念的影响，高职学生的职业价值观存在以下一些问题。
（1）职业价值多元化。职业对我们每个人意义到底如何？不同的学生给予的答案不尽相同。有的认为职业就是谋生的工具，有的认为职业强调自我价值的实现、强调个人本位的价值观；有的认为职业不仅满足个体需求，而且是一种社会责任，强调社会本位的价值观。
（2）职业评价等级化。高等职业教育的培养目标是面向产业第一线，培养具有丰富理论知识和很强动手能力的高级技术应用型人才。绝大多数高职学生都经历了激烈的高考竞争，深受精英意识和特殊身份意识的影响，无意中会流露出优越感，总认为“第一线”的工作为苦，向往“体面”的职业，不太甘心成为就业劳动大军中的普通一员。
（3）职业选择功利化。许多学生在职业选择时，过多关注的是外职业生涯目标，即对职业地位、经济收入、工作环境等因素考虑比较充分，向往城市或发达地区，不愿去基层，更不愿去农村和不发达地区，而对自己的职业个性、职业能力与未来职业的关系考虑得相对要少一些。
（4）职业道德模糊化。高职院校都非常重视学生的职业道德教育。但改革开放以来职业道德领域出现了种种缺陷、困惑乃至思想交锋，对学生产生了一些负面影响。部分学生更多地关注自身职业技能的学习，认为职业道德偏“软”、偏“虚”，没有给予足够的重视，因而也就没有养成职业道德行为的自觉性。
3.把社会主义核心价值体系融入、渗透到高职学生的职业价值观教育
社会主义核心价值体系四个方面是一个有机的统一整体。坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精神，把握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，打牢了社会主义核心价值体系的基础。因此社会主义核心价值体系的确立为高职学生职业价值观教育指明了基本的价值取向，从社会主义核心价值体系中我们能探索出高职学生所应有的职业价值理念。
（1）社会本位的职业选择观。社会主义核心价值体系中第一重要的就是如何看待个人与社会的关系。人的价值包括两个方面：一是自我价值，即社会对个人的尊重和满足；二是社会价值，即个人对社会的责任和贡献。当前在中国的价值观领域出现了多元化趋势，并且愈演愈烈。社会中出现了越来越多的拜金主义、追求个人利益的最大化。毋庸置疑，中国的价值观领域出了问题。而社会主义核心价值体系的构建坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义既重视人的社会价值，又重视人的自我价值，强调社会价值是根本。青年学生对个人成功抱有强烈的渴望，殊不知一个人的成功并非像一些学生理解的那样可以在纯粹的自我设计和自我奋斗中实现，他离不开社会这个大平台，个人成功与为社会作贡献并不矛盾，实际上我们每个人在为这个社会作贡献的同时也就成就了其自身的价值。马克思1835年在《青年的选择》一文中写道：“在选择职业时我们应当以人类的福利和个人的理想为主要指针。我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立性的冲突，认为一种利益消灭另一种利益，因为，人生来就是这样安排的：他只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才能够使自己完善起来。如果我们选择一种能够对人类作最大贡献的职业，那么我们就不会感到负担太重，因为这是为一切人而牺牲；到那时候，我们所得到的将不是微小的自私的快乐，我们的幸福属于亿万人民。我们的事业是默默无闻的，然而，它却是经常不断起作用的，而在我们的遗骸上，将会洒下崇高人们的热情眼泪。”这无疑是人在职业选择问题上最为深刻的认识，也是人的职业价值实现的真正途径。大学生在选择职业时，必须看到自己对于社会的责任，并主动承担这种责任，从国家经济社会发展的需要出发，为实现中国特色社会主义的共同理想，实现中华民族的伟大复兴而工作这样的职业价值观才是高尚的。在这种高尚的价值观的驱动下，学生才能克服困难，才容易取得巨大的成功，才能为社会作出杰出的贡献，才能为世人所尊敬。
（2）职业平等的职业评价观。职业评价是指人们根据自己的价值观，对社会各种职业的好坏、优劣和重要性方面的一种判断。在社会主义社会，职业只有分工的不同，没有高低贵贱之分。无论哪种职业，都是社会这个整体不可缺少的组成部分，每一个社会成员都在用自己的聪明才智，各尽所能，支撑着社会，推动着时代前进。不可否认的是部分高职学生受传统职业等级观念的影响，认为接受高等职业教育有一种“无奈的选择”，总以“职业”为贱、“一线”为苦，感到前途渺茫。我曾经跟一些高职学生沟通，他们承认作为技能型人才，无论从职业选择还是职业待遇来看其实很不错，但他们坦承从事这些职业没有太多的职业自豪感，因为他们只是生产、建设、管理和服务的一线人才，实际上只不过是个职业地位很低的工人而已。可见“职业有高低贵贱之分”的观念在部分高职学生头脑中是根深蒂固的。上述高职学生在职业价值观上表现出的问题告诉我们，加强高职学生的职业价值观教育，不仅很重要，而且很紧迫。
马克思主义认为：社会主义社会是一个劳动平等的社会，倡导劳动光荣职业平等。对青年学生而言，什么是最有前途的职业取决于每个人的职业价值观。学生一定要认识到行业无贵贱，一个人是否被尊重不在于他选择了何种职业，而在于他能做什么，做成什么。高职学生在评判职业时不能只看重职业本身的价值，还应看到职业对社会的创造和贡献，抛开鄙视基层职业的陈旧观念，树立“成功从底层开始”的职业理念。
（3）奋发有为的职业发展观。社会主义核心价值体系强调民族精神和时代精神的相互交融构成的奋发有为、自强自立成为这个时代的精神，是党和人民团结奋斗的精神瑰宝，是社会主义核心价值体系的精髓，因此高职学生职业价值观教育要贯穿奋发为的职业发展观念。高职学生一定要以坚定远大的理想励志前行，以孜孜不倦的精神求索新知，以锐意创新的激情投身实践，以艰苦扎实的奋斗成就人生，为实现中华民族伟大复兴而奋发努力。纵观人类历史，凡是有所成就的人物，无不是把自己的命运与祖国和民族的命运紧密联系在一起，在祖国和人民最需要的地方和岗位上建功立业，才书写出了美好人生，才作出了很大的成就。2010年五四期间，同志的回信为农大学生指出了奋斗的方向，那就是一要有远大志向；二要掌握过硬本领；三要在热情服务“三农”的实践中建功立业，书写美好的人生。这也同样是在鞭策和鼓励全国广大青年，要有远大志向、掌握过硬本领，到祖国和人民最需要的地方去建功立业，书写美好的人生。因此，高职学生要树立崇高的理想信念，了解自己的时代责任和历史使命，在校学习期间刻苦钻研专业知识，毕业后能够勇敢地承担建设社会主义事业的历史重任，在报效祖国的目标定位中实现自己的人生价值。
（4）敬业奉献的职业荣辱观。以“八荣八耻”为基本内容的社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的道德基础，体现了社会主义核心价值体系的基本道德取向，为在社会主义市场经济条件下判断行为取舍、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则［2］。高职教育的职业色彩比较浓厚，现在很多高职生由于受社会大环境不良因素的影响，职业荣辱观日渐淡漠，只关注自己的利益得失，对集体（团队）的荣誉等看得比较淡。所以我们要帮助他们树立职业荣辱观，使他们走入职场后，尊重自己的职业，以艰苦奋斗为荣，甘于从小事做起，从基层做起，珍惜自己的工作机会，爱惜别人的劳动成果，努力做到爱岗敬业、崇尚劳动、崇尚科学、崇尚实干；要对自己的职业充满热爱，职业不仅是一种谋生手段，而且是其实现人生价值的载体，从而把对职业融入自己的生命；要对自己的职业只奉献不索取，因为只有在奉献社会的人生追求中，才能实现自我价值和社会价值的完整统一；只有爱岗敬业、无私奉献，才能成为一名合格的新时代劳动者。
积极以社会主义核心价值体系引导高职学生树立正确的职业价值观，有助于高职学生在多元文化背景下坚持用马克思主义的立场、观点、方法观察分析自己的职业问题，有助于高职学生在正确的价值观指导下获得职业认同、职业发展和职业幸福。
参考文献：
［1］刘自斌.以社会主义核心价值体系引领高职学生职业价值观教育的思考［J］.企业家天地，2008，（12）：107―108.
通过这次学校组织的党课培训，我感觉收获颇丰。在这次的课堂上，主要的收获在于什么是党员的正确的价值观和人生观。
首先，什么是价值和价值观？根据马克思主义的观点，价值是指主客体关系中客体对主体的积极意义。事物、人或某种现象，对社会、阶级、他人有积极意义，成为人们的追求对象，就具有价值。价值观就是人们关于价值的根本看法，是人们头脑中有关价值追求、价值判断、价值选择等内容的系统的观点。而人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。
因此，作为一名党员，树立正确的价值观和人生观就显得尤为重要。首先，必须将自己的认知和价值判断牢牢地建立在马克思主义的正确理论基础之上，也只有这样，才能够做到在今后的学习和生活中切实把握前进的方向和掌握正确的方法。更要把握唯物主义的辩证思想和历史唯物主义武装到自己的思想深处，从而真正的认清周边发生的事情和过去的历史。
作为一名党员，更要坚定社会主义信念，坚持解放思想、实事求是的思想路线，要依靠群众，相信群众，服务群众。树立起全心全意为人民服务的正确的人生观价值观。在树立坚定的正确信念的同时，更要敢于和擅于同错误的观念作斗争，坚持正确的方法认知，坚持无神论，坚持唯物主义，同趋同论，异化论，唯心主义等一切错误的观点和态度进行坚决而彻底的斗争。
在当今大力发展社会主义市场经济的大背景下，作为一名党员，更要时时刻刻牢记着自己的信仰，不能被歪风邪气冲昏头脑。***员是人类历史上最进步的阶级即工人阶级的先进分子。***的目标和宗旨要求我们一定要最大限度地实现自己的人生价值。这就要求每一名党员要以实现****伟大理想为精神支柱，以为党和人民的事业无私奉献、全心全意为人民谋利益、推动人类社会历史不断进步，作为自己人生最崇高的追求。一个***员，只有真正具有了这样的人生价值观，才能变得精神高尚，眼界开阔，胸怀坦荡；才能坚持正确的政治方向，科学地观察事物、判断形势、分析问题，进而解决问题：才能在胜利和顺境时不骄不躁，在困难和挫折面前不消沉不动摇，经受住各种风浪的考验，真正做到胜不骄败不馁；也只有如此，才会彻底冲破一己私利的精神牢笼，在亿万华夏儿女创造历史的广阔天地里找准自己的位置，为国家为社会为集体的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献自己的聪明才智和毕生精力。
这一些看起来很难，但当我们真正融入到***这个最为先进和伟大的组织之中后就会发现，早已经有无数的老前辈们为我们做出了榜样。上有鞠躬尽瘁，为党和国家无私奉献了一辈子才华的周总理，下有从点滴小事做起的人民的好同志雷锋。远有宁死不向敌人低头的小英雄刘胡兰，近有为人民付出每一滴血汗的好公仆焦裕禄。在中国***算不得太长的历史里，却涌现出了不计其数的优秀模范和榜样，这之中，不得不说是党的先进性和党员的人生观价值观的完美体现。
是的，这就是我们向往的组织，中国***，只有在他的领导下，我们才会真正的树立正确的人生观和价值观。虽然现在我还不是一名正式的党员，但我相信只要恪守党的纪律，严格服从党的领导，以一名党员的条件要求自己，真正认识到党的先进性。总有一天我也会加入这个伟大而光荣的组织。
汇报人:思想汇报网
敬爱的党组织:
作为一名入党积极分子，因为对党的了解还不够深刻，对党的认识还不够精准，所以，对于每一节党课我都认真听讲，仔细分析，悉心专研，加以感悟。梅萍老师的讲解，让我真正明白什么是价值观，作为一名共产党员应当树立怎样的价值观，作为一名入党积极分子又应该怎样树立正确的价值观。
课程开头，梅萍老师就提出了当下网络上吵得沸沸扬扬的事件——董藩与4000万。“当你40岁时，没有4000万身家不要来见我，也别说是民朴实气质的科学家。想着他舍身去抱那颗摔裂的原子弹，全身都受放射性元素的影响，脑海里是他化疗后止不住的血液的喷涌。泪腺已经敌不过泪水的冲击，只有决堤……我想说，邓稼先献身的事业，亮过一千颗太阳！他的生命体现了一个党员应有的价值观。一种无私奉献，贡献社会，为人民服务的正确价值观。
作为当代大学生，我们应该树立什么样的价值观呢？由于现阶段市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求的现象也屡屡发生。大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响大学生人生价值观形成和发展的因素必然是多方面的，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成正确的价值取向和正确的人生价值观。真正做到认真学习，提高自我；勤于实践，塑造自我；不断改造，完善自我。真正做到奉献自我，为人民服务，贡献社会，实现人生价值。
汇报人：Xx