电子合同的注意事项范文

电子合同的注意事项篇1

关键词：智能变电站 状态 检修

0 引言

智能变电站是由智能化一次设备（电子式互感器、智能化开关等）和网络化二次设备分层（过程层、间隔层、站控层）构建，建立在IEC61850通信规范基础上，能够实现变电站内智能电气设备间信息共享和互操作的现代化变电站。智能变电站是应用IEC61850进行建模和通信的变电站，智能变电站体现在过程层设备的智能化，整个站内信息的网络化，以及开关设备实现智能化。智能变电站建设，二次设备满足智能变电站的要求。整站网络建立在IEC61850通信技术规范基础上，按分层分布式来实现整站数字化实现变电站内智能电气设备间的信息共享和互操作性。整站的网络架构从整体上分为三层：站控层、间隔层和过程层。智能变电站可以实现站内设备的在线监测，自动化程度较高，满足设备的状态检修技术要求。

1 智能变电站专业巡检项目的确定

为能正确反映装置的状态，设备状态评价应基于收集的信息，由维护人员做出综合判断。鉴于智能电子设备的特点，主要以运行和检验信息为主。常规项目的检查同常规变电站相同，智能变电站除常规项目检查外，还应检查以下项目，才能正确反应装置的状态：①合并单元（MU）应无告警信息，查看菜单项中的激光功率变化情况；②GOOSE交换机信号灯指示正常；③GOOSE网络通讯情况无告警信息；④网络记录仪、录波器、信息子站分析历史数据无异常；⑤户外智能终端箱的防雨、防潮、防冻、防尘等措施应完好。

2 设备状况评价项目的确定

利用收集到的设备各类状态信息，依据相关标准，确定设备状态和发展趋势。设备状态评价应基于收集的信息，由维护人员做出综合判断。鉴于智能电子设备的特点，主要以运行和检验信息为主。依据相关标准，设备状态可划分为正常状态、异常状态、严重状态3类。正常状态：各状态量均符合标准要求，技术性能完好、运行工况稳定，不存在一般及以上等级的缺陷且与运行条件相适应。异常状态：单项重要状态量已发生明显变化，接近或超过标准限值，存在可能影响安全运行的一般缺陷。严重状态：技术性能下降严重，重要状态量至少有1项严重超出标准限值，发生严重缺陷或危急缺陷，运行工况已不能适应运行条件要求。

3 异常处理

由于智能变电站过程层采用光缆作为媒介不同于常规的控制电缆，以此间隔单元任一智能电子设备关闭电源、故障异常处理及更换时，对整站一次及二次系统的影响和注意事项如下所示，维护中应予以特别注意。

间隔单元设备故障处理注意事项：①故障设备：间隔合并单元。注意事项：对双套配置的，退出相应母差保护及本间隔保护，相关联装置出现报警信息。对单套配置的，一次必须停电，并退出母差相应间隔。②故障设备：母线PT 合并单元。注意事项：对从本合并单元引出电压的装置，根据装置原理做出失去电压后的相应处理。③故障设备：线路保护装置。注意事项：对双套配置的，对于配置线路失灵功能的母差保护，当保护装置故障可能导致误开出失灵GOOSE时，退出相应母差保护的失灵功能；反之，不考虑对母差保护失灵功能的影响，相关联装置出现报警信息。对单套配置的，一次必须停电，并退出母差相应线路间隔。④故障设备：母联及分段保护装置。注意事项：仅在充电时考虑，视为无保护状态处理。⑤故障设备：备自投装置。注意事项：退出备自投功能，相关联装置出现报警信息。⑥故障设备：主变保护装置。注意事项：对双套配置的，对于配置主进失灵功能的母差保护，当保护装置故障可能导致误开出失灵GOOSE时，退出相应母差保护的失灵功能；反之，不考虑对母差保护失灵功能的影响，相关联装置出现报警信息。对单套配置的，一次必须停电，并退出母差相应主变间隔。⑦故障设备：母线保护装置。注意事项：对双套配置的，应退出故障母线保护装置防止其对系统造成影响，相关联装置出现报警信息。对单套配置的，母线将失去保护。⑧故障设备：主变过负荷联切装置。注意事项：主变过负荷时将失去联切功能，相关联装置出现报警信息。⑨故障设备：低周低压保护装置。注意事项：系统将失去低频低压减载功能，相关联装置出现报警信息。■故障设备：间隔交换机。注意事项：影响本间隔GOOSE链路，应视失去本间隔保护处理。■故障设备：公用交换机。注意事项：根据交换机所处网络位置以及网络结构确定其影响范围。可能影响母差保护、变压器保护、过负荷联切等公用设备。■故障设备：线路智能终端。注意事项：双套配置时，考虑与本智能终端相关联设备的影响。单套配置的，正常运行时考虑母差、联切装置、自投、低周减载及本保护不能执行本间隔动作的影响。■故障设备：母联智能终端。注意事项：单套配置的，在充电保护投入时视为控断处理，正常运行时考虑主变联跳母联（分段）、备自投母联（分段）不能执行的影响。双套配置时，考虑与本智能终端相关联设备（如主变保护、备自投等）的影响。■故障设备：主进智能终端。注意事项：单套配置时，正常运行时考虑主变保护跳本侧、母差跳本侧主进不能执行的影响。双套配置时，考虑与本智能终端相关联设备的影响。■故障设备：主变本体智能终端。注意事项：影响通过本智能终端的遥控、遥调、遥信功能。■故障设备：PT智能终端。注意事项：影响通过本智能终端的遥控、遥信功能。■故障设备：GOOSE光纤通道。注意事项：影响通过该GOOSE链路连接的相关联设备的运行。■故障设备：交流光纤通道。注意事项：影响通过该交流光纤连接的相关联设备的运行。

4 采样通道及GOOSE通道试验方法

4.1 采样数据通道异常试验 对PT采集器、电流采集器、PT合并器的光纤输入，分别进行插拔、临界接触、频繁中断等光纤异常试验，保护告警灯亮，报“本侧采样数据异常”事件。装置只对接收数据进行判断，装置内部定值和压板控制。判断原理，靠通道数据零漂判断，无零漂表示某一部分光纤断裂。对保护与间隔合并器的通信光纤进行插拔、临界接触、频繁中断等光纤异常试验，保护告警灯亮，报“本侧采样通信中断”事件。

4.2 GOOSE通道中断试验 如果配置有GOOSE接收功能，拔下保护的GOOSE接收光纤，保护告警灯亮，报“GOOSE接收中断”事件。 拔下保护装置的发送光纤，也报保护告警灯亮，报“GOOSE接收中断”事件。

交换机分全双工和半双工模式，采用全双工模式，交换机对接收的数据进行判断，交换机上的GOOSE输入输出端口，如果输入端口没有数据输入到交换机，交换机认为此光口出问题，将屏蔽此光口的输入输出数据，保护装置报本次采样数据异常，本侧光纤通道中断。

交换机和智能单元的输入输出模式是：当智能终端的输入端口出现问题（即交换机的输出端口），智能单元将把带有数据出错的数据帧发送到交换机，由交换机返回到保护装置，因此交换机能够接收到智能单元发送到交换机的数据，所以交换机不会报警，也不会屏蔽这对交换机光端口。应由保护装置判断为智能单元采样异常。

保护装置的光纤通道中断和采样数据异常报警，报警灯在数据或通道没有恢复之前不应该能够被复归掉。另外，保护装置内不应该设置，判断采样数据异常和纤通道中断的控制字，应当都判。

5 结语

智能变电站技术的应用是电力系统发展的需要，可大大减少二次设备和电缆的数量，克服目前常规保护状态监测存在的困难。通过实际运行经验证明智能变电站二次设备的巡检和测试项目是合理的、有效的，发现了智能变电站二次设备运行中存在的一些问题并提出了解决方案，为智能变电站二次设备维护提供了有利的参考意见。

参考文献：

[1]谭文恕.变电站通信网络和系统协议IEC61850介绍，电网技术[J].2001，25（9）：8-11.

[2]高翔.数字化变电站应用技术.北京：中国电力出版社，2008，1（1）：1-5.

[3]许晓慧.智能电网导论.北京：中国电力出版社，2009.

[4]高翔，张沛超.数字化变电站的主要特征和关键技术[J].电网技术，2006，30（23）：67-87.

[5]杨奇逊.变电站综合自动化技术发展趋势.电力系统自动化，1997，21（10）：7-9.

作者简介：

电子合同的注意事项篇2

（家庭装修用晨阳水漆，健康环保，让家人放心）

毛坯房收房之后要进行装修，首先最重要的就是进行房屋的水电改造了，因为水电改造是直接关系到我们日常生活中的用水用电问题的。接下来就简单介绍下毛坯房水电改造有哪些注意事项。

1、使用的铝塑管或PPR管道，必须是经过检验出厂的合格产品。冷热水管宜使用不同颜色。

2、在施工过程中，尽量减少墙内管体不必要的接头，外接龙头、马桶、水盆处就没办法了。将所有的管路连接接头的罗牙用麻丝和白漆裹起来，上紧，按照横平竖直分布到位，如遇有地面管路发生交叉时，次路管必须安装过桥在主管道下面，使整体水管分布保持在一个水平线上。

3、毛坯房装修的注意事项管道分布到位后，必须用管卡在转弯处或有站椿龙头的地方卡紧管子，不使松动。水管固定均需使用专用管卡。

4、毛坯房装修的注意事项所有通水的地方必须安装下水管和地漏，其pvc管的管子联接时必须用专用pvc

胶水涂满均匀套好。并注意水平落差连接到原毛坯房预埋的主下水管

时，应保持6小时静止凝固。

5、包水管尽量使用轻刚龙骨，水泥板贴砖是最容易出现问题的地方，所以要注意瓷砖泡水到位，选用质量好的水泥。

电子合同的注意事项篇3

如果有人问今年在IT界流行什么？我想它不是电子商务，也不是企业信息化，而是电子政务。简而言之，就是政府的信息化，这是一次自上而下政府式改革。大凡政府牵头的号召都是政治性的，所以电子政务刚一出炉，就在全国轰轰烈烈的开展起来。三网一库，上通下联做得有声有色。

我们姑且不论其效果如何，单从这官、商合作看，定是两相情愿的事情。政府因为电子政务的开展，提高工作效率，减少腐败，在公众中树立“清水衙门”好形象；而那些软件供应商对这块蕴涵巨大市场潜力的大蛋糕表示出了超常的热情和关注，特别是那些有能力提供电子政务解决方案的IT供应商则更是拥护写在脸上，窃喜藏在心头，一旦有幸成为了电子政务解决方案的提供商既建立了与政府的关系，又赚到一笔money，何乐而不为呢？但是到底谁将在这个市场上吃得更多的蛋糕，这不在本文讨论之列，就此打住。

我们今天要探究的是：在电子政务实施中，谁说了算？

2002年3月初，国务院信息化工作办公室召开了第一次信息化领导小组会议，“信息化从政府信息化开始”成为此会议5大决议之一，电子商务可放在电子政务之后。随着对电子政务理解的不断深化，电子政务的范畴正在不断扩大，从最初简单的OA系统、内外网络、政府网站发展到今天的“电子政务是政府业务相关的信息化”，范围已经扩展到了政府机构的运行管理和服务行为。电子政务在诞生之初，和电子商务一样，也引起了不少的争论，甚至有人怀疑电子政务会不会走上电子商务的“老路”？或者只是IT企业继续在上演一场噱头戏？这种担心是正常的，毕竟电子政务在我国它还是“新事物”。

新事物归新事物，但从目前的电子政务实施效果来看，不能不让人担心。

一些项目实施单位开发的系统无法适应政府的日常办公和业务处理，政府和解决方案提供商往往在业务流程实施的细节上产生分歧，双方各执己见。政府以行政命令来给方案解决商施加压力，而方案解决商则以“技术实现”为由据理力争。到底谁说了算？！

我们认为，电子政务应该先“政务”后“电子”， “电子”只是工具，必须服务于“政务”！。也就是说，以政府部门应用为主导，严格的依照政府业务运行管理和服务流程，方案提供商要在完全了解“政务”日常流程管理情况下订制解决方案。

根据我们的经验，首先，在开发前期，要留有充足的时间供项目实施单位项目组去了解业务流程，和解决方案的具体使用者进行长时间的沟通，这是整个项目实施过程中最关键的环节，也是最基本的部分。

其次，电子政务也必须考虑“个性化”。我们知道不同的各级政府在办事作风和流程上各有不同，有的更加注重“内功”——OA；有的更加注重“脸面”——数据网；有的政府需要对公用财产使用进行很详细的记录等等…同是政府机关，不同的部门因为业务的差异而需求有别，计划部门注重对未来经济的预测，统计部门则注重对已有数据的统计分析，这些差异直接决定了他们的电子政务的侧重点，项目实施单位就需要了解这些差异所带来的“技术实现”的可能。

再次，电子政务不能迁就于政府领导。这一结论可能有不少人感到吃惊，但事实是这样。往往电子政务都是由政府部门指派一位领导专门负责，他在这个项目实施中具有决定性的权力，某某功能应该怎样怎样，某某流程应该如何如何，他们的意见对项目的进展起着重要的作用。问题的关键不在于负责领导意见的多少，而在于意见的合理性。应该指出，领导的意见并不意味着都是正确的意见。他们也许根本就不清楚传达室的报纸分发、信件传递是怎么样一个过程。

实践中，有很多解决方案提供商为自己的利益考虑，惟命是从，无原则的迁就于领导的意见，结果开发出来的系统与在方案设计中阐述的“高效”原则大相径庭。

说到这里，有人会问，电子政务到底谁说了算？！

电子合同的注意事项篇4

关键词：高压架空线路；施工问题；注意事项

1 引言

近年来，随着电网规模的不断扩大，架设高压或超高压输电线路已成为电力系统发展的趋势。而高压架空输电线路的施工质量是保证电力系统安全稳定运行的基础。在高压架空输电线路施工的过程中，会因为各方面的原因而出现各种故障，比如说雷击、倒塔、短路等，只有采取合理的预防措施，才能降低施工意外事故的发生，保证施工质量及施工人员的人身安全。本文主要就高压架空线路施工问题进行了论述，并提出了施工中的注意事项，以供大家参考借鉴。

2 高压架空线路施工问题及原因分析

（1）雷击问题。雷击故障引起的原因是多方面的，如断线、配变损坏、爆裂等，在高压架空线路施工的时候，若采用并沟线夹直接当作线路的连接器，甚至在施工的时候省去了并沟线夹，直接连接到了线路上面，很容易导致导线的连接故障，使得高压线路难以承受雷电的袭击在雨天施工的时候，要避免在雷雨天气进行架线工作，因为塔所处的位置较高，容易遭受雷击。

（2）倒塔问题。每个铁塔在设计的时候，都有固定的设计最大风速，当实际的风速超过了设计风速的时候，就可能出现倒塔现象，因此，在施工的时候，需要严格按照设计的图纸进行钢材的加工，不能偷工减料，不能以小代大，以次充好，应该遵守铁塔加工的相应规范，符合相应质量的要求。同时，在施工的时候，应该在耐张塔或者终端塔的一侧打好拉线，防止铁塔发生倾斜，也避免铁塔的塔材方式扭曲，从而确保在施工的过程中出现倒塔现象。出现倒塔故障的另一个重要原因就是铁塔的基础，是否牢固，是否满足相应规范和地质情况的要求，不能因为地质情况与设计不符，施工完后出现了严格的沉陷，而且引起塔材发生扭曲，甚至倒塔等情况的出现。

（3）线路短路问题。在架空线路施工的时候，施工人员要分清每个回路，特别是在有上电缆连接的地方，注意和导线和塔身的距离是否满足要求，还有注意绝缘子连接处导线与铁塔之间的距离，防止在通电后引起跳闸，有些地区的风较大，导线震动较厉害，架线和架线后还要考虑风偏的影响，特别是发生舞动现象的个别地区，施工的时候要根据注意，是否要在导线之间加隔离棒，必要的时候应该及时与设计院进行沟通。

（4）故障问题。温度引起的故障注意表现在导地线的热胀冷缩而引起的弧垂变化，在冬季施工的时候，温度较低，给架线带来很大的施工不便，导线的连接，金具的连接都会增加难度，从而容易引起一些故障的发生，因此要尽量避免。

3 高压架空线路施工中注意要点

（1）导地线。特别是高空、低温的作业环境会加大导地线架线的难度，导地线施工时，需提前将元件做好连接，并进行相应的机电性能试验，待元件通过检验后，方能用于检修，若导线截面较小，需利用螺栓式耐张线夹完成连接，要结合实际情况制作导地线，并保证其耐压强度能达到理论计算拉断力的要求。

（2）杆塔。对于出现裂纹或裂缝的混凝土电杆，需参照杆塔的尺寸大小，结合打套简、加装抱箍等补强、加固技术及时检修处理，当遇到杆塔腐蚀时，施工过程中可添加涂刷防腐技术，对电杆钢圈接头及电线等做好防腐处理，以避免架空线路出现老化问题。

（3）拉线。拉线检修技术主要包括调整、补修、更换，拉线断股在修补范围内可运用缠绕方式进行检修。在更换过程中要对拉线进行必要处理，绝对禁止采取临时托线、非标准拉线来替代永久拉线，在拉线检修后应保证其机械强度达到设计标准。

（4）绝缘子。对线路中的连接金属销做好检查工作，防止出现偏斜、裂纹、变形等，特别是瓷质绝缘子，首选需要对外观进行检查，分析其是否存在闪络、灼伤、损坏等异常情况，检修之后，可根据实际需要的绝缘子进行更换，保证电阻值满足要求。

4 防雷接地施工中注意事项

架空线路的防雷措施主要是通过避雷线、避雷器、绝缘体、降阻剂等方式来解决。在施工的过程中，应该注意各项措施，确保能达到防雷的效果，从而有效的对架空线路的质量进行控制。

4.1 避雷线

在高压架空输电线路，架设避雷线是有效的避免导线遭受雷击的方式，能有效的避免雷电直接击落到导线上，还能对强大的雷电进行分流，降低流经杆塔的电流，有效的起到防雷的作用，我们在采用避雷线的时候，多采用OPGW地线，同时兼顾通讯的作用，及解决了避雷的作用，又解决了通讯的作用。在施工的时候，首选核对图纸，看所采购的避雷线是否符合要求，外观是否符合要求，并且在施工的时候，严格按照架线的要求进行，确保按照图纸进行施工。

4.2 避雷器

避雷器的设置也是有效解决防雷问题的措施之一，特别是在上电缆的杆塔，设置避雷器，能有效的防止电缆段电流过大而烧坏相应的设备，从目前的高压架空线路来看，在一些高山的雷区，在铁塔上面会安装针式避雷器，防止直接雷击。在避雷器施工的时候，应该结合实际情况和方便操作等多方面的因素综合考虑，将避雷器安装在合理的位置，同时注意导线连接避雷器的时候的每个连接点，因为一个连接点就是一个故障点，尽可能的少出现连接点。

4.3 绝缘体

绝缘体性能的增加能够很好的避免架空输电线路遭到雷电流的袭击考虑到高压输电线路多数地段使用的都是人跨越高杆塔，使得杆塔落雷的频率大增，同时，高塔落雷过程中，由于塔顶电位较高，因而需要进行线路绝缘，主要采取对高杆塔添设更多的绝缘子串片数，扩大导线地线的距离，增强线路绝缘效果。在施工的时候，应该注意绝缘子片数满足要求，有绝缘要求的地段，所使用的绝缘体应该满足相应的要求。

3.4 降阻剂

使用接地降阻剂在于降低电阻值，研究资料指明，运用降阻剂能够促使接地电阻随时间的推移而减小、降阻剂的使用综合了物理学、化学等多方面学科的知识，且降阻剂自身的pH值大多在7.2～8.2之间，其中性偏碱的特性能够钝化接地体，从而增强了线路的抗腐蚀能力，提高线路防雷性能。在施工的时候，要对施工完后的接地电阻进行实际测量，确保降低后的土壤电阻率满足相应规范的要求。若出现不满足的情况，应该恰当的延长射线或者增加接地模块的方式，直到最后实测的电阻满足要求为止。

5 结语

总之，目前随着高压架空输电线路的建设数量的增多，在高压架空输电线路的施工过程中，应做好各项防范措施，防止发生各种故障，做好防雷接地措施，避免因为施工等原因给以后的运行留下隐患，在施工的时候，还要做好各项安全措施，防止高空物体的掉落，以保证施工人员的施工安全，提高施工的质量。

参考文献：

[1] 李敏.高压架空线路施工故障与预防技术[J].企业技术开发，2010（13）.

[2] 黄莉.高压输电线路工程设计施工要点分析研究[J].科技与生活，2010.

电子合同的注意事项篇5

物理实验教学改革提供新思路。

关键词:混沌效应,蔡氏电路,仿真,注意事项,教学讨论

大学物理实验中混沌实验有助于提高学生的学习主动性、积极性,激发学生的学习兴趣。但由于传统的混沌实验仪器(蔡氏电路)往往受到场地、设备和操作等的局限,不能很好的培养学生分析问题和解决问题能力。因此,利用软件仿真混沌实验提高实验教学质量摆在了物理实验教学工作者的面前。目前有很多人对混沌仿真实验进行着有意义的讨论与实践。

高英俊[1]等人认为混沌中利用仿真中可以结合专业特点, 适当延伸到声学混沌, 光学湍流等,实现有效教学。张建忠[2]认为利用Matlab数值模拟观察李萨如图形能让学生理性地理解非线性混沌现象,并可以指导学生在实验中更加有效地调节非线性电路混沌仪。苗明川[3]等人认为仿真混沌实验可以让学生既了解了混沌的概念, 又能掌握数据处理、电脑编程等方面的知识,又增加了学习兴趣。

由最近的研究进展可以看出,尽管很多大学物理实验教学者认识到仿真混沌实验在提高学习兴趣,培养对混沌的认识有重要作用。然而,对于如何在培养学生认识非线性动力学的过程中注意事项,提高大学生的独立思考能力以及创新能力方面探讨较少。本文结合蔡氏电路的原理,阐述如何通过Matlab软件实现非线性现象中倍周期分岔相图的数值模拟。并指出以上过程中实现培养学生动手能力和创新意识的注意事项,为大学物理实验教学改革提供新思路。

1蔡氏电路模型、仿真原理以及结果

三阶蔡氏电路模型如图1所示,其中R为有源非线性电阻,其伏安特性如图2所示,Ga为中间线段斜率,Gb为两段直线斜率。

根据电流平衡方程,描述图1的非线性动力学方程为[4]:

式(1)中G为线性电阻导纳,即 ;和分别表示电容器上的电压;表示电感上的电流;表示非线性电阻的导纳。

本文参照文献[5]利用四阶龙格库塔数值积分法模拟混沌形成过程。由于蔡氏电路非线性动力学方程中包括L、C1、C2、G、Ga、Gb、E 7个参数,且各参数变化对输出特性的影响各不相同。因此,本实验选择导纳G作为控制参数,即RV变化范围0~2.5KΩ;其他参数选取以下固定值,

周期性分岔过程中,变化如表1所示;对应的李萨如图,如图3-图10所示。

表1 倍周期分岔过程

2仿真过程注意事项的讨论

从图3至图10的变化过程中,可以清晰地看出倍分岔过程为:1p2p4p8p阵发混沌3p单吸引子双吸引子,清晰地再现了真实实验。仿真过程中需要注意的事项包括:

(1)由于真实蔡氏电路混沌实验中电子元器件的性能指标精度最多可以保证4-5位注意事项,而在仿真实验中可以无限设置参数的精度;所以为了防止由于精度设置过高导致仿真过程运行很慢,需要对参数值精度进行限制,一般选择六位保留位即可。

(2)调节值实现混沌演化过程中,需要先找到平衡点时的值,这将大大减少仿真过程的计算量;具体方法就是以100欧姆作为一个步长,大致仿真一下实验,观察结果,然后再减小步长,调节混沌演化过程。

(3)蔡氏电路非线性动力学方程中参数较多,为了简化仿真过程中变化参数值过多导致仿真效果不好,开始需把变量个数控制在1个;然后再继续调节其他参数研究它们对混沌演化过程的影响。

(4)仿真过程中微分方程组的求解也可以采用离散化的方式处理,但对初始参数精度要求很高,且较难调节出倍分岔整个过程,只能单独的观察到单吸引子或双吸引子。所以本文采用四阶龙格库塔数值积分法仿真混沌演化过程。这一点需特别注意。

3结语

仿真蔡氏电路混沌效应的教学,可以让学生对非线性系统的复杂动力学行有一个理性认识;但需要注意此仿真实验的细节,这样才能有利于提高学生学习的主动性、积极性注意事项,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。否则,仿真过程会挫败学生的兴趣,影响教学效果。

总之,非线性电路混沌实验是一个创新实验,仿真蔡氏电路混沌效应的教学是探索一种新的实验教学模式,这种探索模式不能一蹴而就,需要在实践中不断探索,不断解决实践中的问题。

参考文献

[1]高英俊,王态成,>！

[2]张建忠.用Matlab数值模拟非线性电路混沌实验[J].实验技术与管理,2007(24):86-88

[3]苗明川,唐芳,张淼,等.混沌实验数据处理及仿真[J].大学物理,2006(25):53-57

[4]常文利,王新新.三阶蔡氏电路变阻器阀值的数值估计[J]. 兰州铁道学院学报:自能科学报,2003,22(1):83-86

电子合同的注意事项篇6

高校电类本科专业指通信工程专业、电子与信息工程专业、电子科学与技术专业、电子信息科学与技术专业、计算机科学与技术专业、自动化专业、电气工程和自动化专业等.这些电类专业在专业基础理论课、实践教学体系方面有许多共同之处，是参加电子设计竞赛的主力军.全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件.

2高校电子设计竞赛的组织

全国大学生电子设计竞赛由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，负责领导全国范围内的竞赛工作.各地竞赛事宜由地方教委（厅、局）统一领导.为保证竞赛顺利开展，组建全国及各赛区竞赛组织委员会和专家组.以高等学校为基本参赛单位，参赛学校应成立电子竞赛工作领导小组，负责本校学生的参赛事宜，包括组队、报名、赛前准备、赛期管理和赛后总结等.高校在组建成立电子竞赛工作领导小组时，如果学校电类专业单一，可设常设机构，由具体电类专业所在院系负责、教务处、学生处、团委、后勤集团等单位参与；若学校电类专业较多，可由电类专业相关院系轮流担任理事，按届组织，其它院系积极参与，教务处、学生处、团委、后勤集团等单位参加，适当引入竞争机制.在参赛小组的选拔中，首先由学生自由组队报名，要求组队后的3个队员各自具有较强的能力且队员之间能配合默契，在单片机系统设计与应用，模拟和数字电路的应用，硬件焊接与调试，计算机编程以及撰写设计报告论文等方面要有所分工；然后组织报名参赛队进行选拔考试，内容包括模拟电路、数字电路、单片机、传感器等方面的基本知识及应用，典型测量系统的设计方案，对电子竞赛的了解，参加竞赛的优势自述等；最后指导教师根据各参赛队成员选拔考试的结果、面试表现以及综合考虑各参赛队在团队合作、硬件制作、软件编程、报告撰写能力等方面的实力，确定参加竞赛的组数和各组成员.电子设计竞赛的命题范围广,涉及到电子技术(模拟电路、数字电路)、高频电子线路、通信原理、单片机技术、可编程器件等多门课程,并鼓励新技术的应用.这就要求赛前指导老师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验.年青教师对新技术、新软件上手快,但实践经验缺乏,老教师经验丰富但计算机应用和新技术的掌握上又有不足.为了发挥特长,实现互补,在赛前指导上成立赛前指导小组,在小组中注意年龄和特长的结合,注意学科的结合.教师在指导学生的过程中相互学习,共同提高.知识和经验的相互渗透和补充促进指导老师的业务素质的提高,这使教师能够在日常的教学和科研中发挥更大的作用,推动师资队伍建设.

3参赛学生的培训

3.1参赛学生的现状

参加电子设计竞赛的学生一般是大学二、三年级的学生，已学习了很多相关课程的理论知识，也具有一定的实践能力，特别是在外语能力、计算机能力、单片机编程能力、查阅文献能力方面.但是在模拟电路，单片机硬件，电路安装工艺，如何根据系统性能指标设计电路方案和确定单元电路的性能指标，单元电路调试排错能力，系统的联调方面却存在着一定的不足.学生在此前的课程中，虽然学习过一些电子设计制作中常用的软件，如Protel电子原理图的设计，印刷电路板设计绘制，以及电子逻辑分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟练程度需加强.常规电子仪器（如示波器、信号发生器、仿真器、扫频仪、万用表等）的使用不够熟练.虽然学生在电工电子、电子线路等实验课中使用过常规电子仪器，但是往往更换型号后就不能很快地熟练使用，影响电路的调试速度.另外学生的“单片机原理与技术”课程实验通常采用普通的51单片机，而电子竞赛往往会使用一些功能强大的单片机，因此在开发工具和仿真器方面存在差异.学生在培训期间，要加强理论与实践的结合，使学生在电子竞赛中涉及的知识点的深度和实践动手能力方面能得到很快的提升，这样才能确保在电子竞赛期间顺利完成竞赛的设计任务.为了鼓励电类大学生积极参加电子设计竞赛培训全部过程（包括前期课程与后期竞赛培训），可在完成竞赛训练作品设计与设计报告后，由指导教师给出相应成绩，可替代相应一门课程或实践环节的成绩，如“电子系统设计”、“认识实习”、“电子技术课程设计”等.

3.2培训内容选择、方案讨论及实际制作

如何在一个相对短的时间内尽快地提高参赛学生的设计开发和实践动手能力是培训阶段要解决的关键问题，在辅导中采用实战训练的方法，即模拟进行一次次的竞赛过程.包括给各组布置不同的设计题目、限时提交设计方案、全体队员集中由各组分别介绍设计方案并进行交流讨论、指导教师点评、各组分别实际制作、撰写设计总结报告，最后进行实物演示和总结答辩，这样尽管每个组只具体设计制作了一个系统，但是通过互相交流，对其它组所涉及的技术也有较系统的了解，在以后类似技术的实际设计制作过程中能起到事半功倍的效果.在培训开始时，向参赛学生详细介绍大学生电子竞赛的竞赛规则、竞赛命题、评审和评奖等方面的情况，邀请已参加过电子竞赛的高年级学生介绍参赛期间的注意事项及参赛体会；对历年的大学生电子竞赛题目、实现的方案、获奖小组的总结报告等进行深入的破析和讨论；让参赛学生对竞赛及要求有一个全面的了解.引导学生既要重视困难又不能畏惧困难，在充分认识本小组的优势与弱势的情况下，心理上充分地做好艰苦训练的准备.组织责任心强、具有相当专业技术水平和经验丰富的老师，针对电子竞赛的特点，在模拟电路、数字电路、单片机应用技术方面进行讲解，讲解中对基本电路的原理，实现的方法，相关电路的主要性能指标及测试方法、设计及调试中需要注意的事项作简明的介绍，对涉及的电子元件进行实物展示，对一些辅助设计软件、查阅科技论文的方法及常用的电子元器件及应用的网站作一些推荐性的介绍.

从历年的竞赛题目中确定各参赛小组的第一次训练题目，尽量做到各参赛小组选择不同的训练题目，按照电子竞赛的要求，规定在一个适当的时间内完成实物的制作、性能指标的测试、总结报告的撰写.然后由各小组对训练情况进行详细的介绍，各小组之间展开广泛的讨论，商讨是否有更好的实现方案，设计的电路及测试的结果是否合理，撰写的报告是否严谨，尽可能地发现训练中的不足之处，辅导老师根据各组的完成情况进行讲评.要求各小组根据讨论情况在1～2天时间内完善制作的实物及报告，同时要求各小组对另外小组的实物进行测试，通过相互交流在相对短的时间内能掌握更多的知识.在第一个实际系统设计后，协商电子设计竞赛第二次训练题目，要求尽可能多地涉及未曾接触的知识点，在规定的时间内完成设计任务，然后各小组演示实物的功能，测试电子系统的各项指标，注重测试方法是否正确，测试性能指标是否符合设计要求，对于差异较大的需要认真分析其原因，找出合理的解决方案并实施.最后，要求各参赛小组认真整理前一阶段培训完成的实物，单元电路要求注明电源要求、详细且清楚的输入输出接口信息，达到的性能指标并形成文字，软件要求有整体的说明，需要占用的资源说明、语句有详细的注释.辅导老师对培训中出现的问题向学生做详细的介绍，对竞赛中容易出现的问题也需要提醒学生.在参赛的前一天不安排具体的工作，保证学生能休息好，以极佳的状态参加电子设计竞赛.

4竞赛过程中的注意事项

4.1注意竞赛纪律

全国电子设计竞赛采用全国统一命题、分赛区，“半封闭、相对集中”的组织方式.竞赛题目在竞赛开始时打开（如2009年全国大学生电子设计竞赛是9月2日8:00正式开始）.每支参赛队限定在提供的A、B、C、D、E、F等题中任选一题；要求认真填写《登记表》内容，填写好的《登记表》由赛场巡视员暂时保存.参赛者必须是有正式学籍的全日制在校大学生，应出示能够证明参赛者学生身份的有效证件（如学生证）供随时备查.每队严格限制3人，开赛后不得中途更换队员.竞赛期间，可使用各种图书资料和网络资源，但不得在学校指定竞赛场地以外进行设计制作，不得以任何方式与他人交流，包括教师在内的非参赛队员必须回避，对违纪参赛队取消评审资格.竞赛开始后，为保证竞赛工作顺利进行，参赛学校应组织专人负责提供竞赛所需设备、元器件、后勤保障等工作.竞赛结束后（如2009年全国大学生电子设计竞赛是9月5日20:00竞赛结束），上交设计报告、制作实物及《登记表》，由专人封存，并在指定时间前送到指定地点.

4.2竞赛题目分析及方案设计

参赛队员应仔细阅读所有竞赛题目，根据自己组3个队员的训练情况，选择相应的题目进行参赛制作.选择题目应注意题目中不应该有知识盲点，即要能够看懂题目要求.如果不能看懂题目要求，原则上该题目是不可选择的.设计制作分基本要求和发挥部分，一般各占50分，设计总结报告30-50分（2009年30分，以前50分）.应注意的是基本要求的各项分值题目中没有给出，但在发挥部分给出了各小项的分值，选择题目时应仔细分析各项要求.确定竞赛题目的时间原则上不要超过两小时，题目一旦选定，中途不要随意更改.确定竞赛题目后，参赛小组的3个队员应认真讨论设计方案，设计方案应考虑制作的可行性，包括元器件是否能够采购到都必须考虑.设计方案可以提出一到两个，或者确定一个方案，对有些部分作出两个或者两个以上方案.同时应尽快提出元器件清单，确定元器件库中没有的元器件，提出采购清单.元器件采购清单应提供元器件名称、型号、规格、数量、替代型号及规格.确定方案的时间应不超过6小时.

4.3元器件的采购和设计装配制作

元器件采购是保证竞赛顺利进行的基础，没有元器件，作品是不可能制作成功的.因为竞赛题目事先不知道，学生作出的设计方案也是各不相同，需要的元器件也是多种多样的，可以事先准备一些元器件，但不可能完全备齐.竞赛中采购是必须的.不同的院校在不同的城市，要保证能够采购到竞赛所需要的元器件，应在竞赛开始前两天，派1-2名老师到比较大的电子市场去采购，找好元器件供应商.竞赛开始后，竞赛学生不断的提出需要的元器件清单，由教师去购买，并以最快的速度运送给竞赛学生.在竞赛中，各队学生可以按照在训练中的分工，按照软件编程、硬件制作、设计总结报告写作三部分分头进行，每个队员各有侧重，注意分工合作.设计制作过程中，可以分模块设计、安装、调试，一步一步进行.3人之间要注意多沟通，多交流.遇到问题，要冷静处理，不要慌张.在设计、安装、调试的每一步，都需要两人以上进行核对和检查.特别是到总调试阶段，一定要格外小心，通电前一定要两人以上进行核对和检查，不要急于通电，否则通电烧掉作品而前功尽弃.作品应该在第四天的下午全部完成，到第四天下午没有完成的功能和指标，也就不要再做了.很有可能的是，为了追求更好的指标和功能，结果将已完成的部分弄坏了.负责设计总结报告写作的队员，要根据软件和硬件设计队员提供的电路图纸、程序清单等设计资料，按照设计总结报告写作要求进行整理.到第四天上午，除测试数据外，应全部完成.测试数据可以在作品调试完毕，竞赛结束前补充到设计总结报告中去.竞赛一般在第四天下午8点结束，上交设计报告、制作实物及《登记表》，由赛场巡视员封存.封存时应注意文件完整，符合竞赛要求.作品要妥善包装，要能防止运输和搬运过程中的冲击和振动.整个竞赛时间是四天三夜，要注意竞赛时间的合理安排，注意休息和饮食，参赛学校应组织专人负责提供饮食后勤保障，使参赛学生保持充沛的精力，圆满完成竞赛.

5结论

电子合同的注意事项篇7

【关键词】荧光灯电路；项目；小组合作

在实施项目教学法的教学活动中，学生以项目为引领，通过教师引导运用已有知识来思考问题、分析问题、解决问题，在完成项目的过程中，不仅学会了运用现有知识解决问题、锻炼自主学习的能力、还获得新的知识。此外还能够让学生体会到学以致用的，培养学习的兴趣和主动性。

一、项目实施方案

由于荧光灯在生活中的广泛应用，《荧光灯电路的安装》是中职机电类专业学生必须掌握的基本电路之一，如何让学生更好地理解和掌握其原理及正确安装，每一个专业课教师都在探索自己的一套授课方法。在教学过程中，我大胆采用项目教学法实施教学，将“荧光灯电路的安装”这一大项目分解成“认识电路并绘制电路图”、“板上安装电路”、“探究电路原理”、“实战安装演练”四个小项目，让学生逐一完成，在此过程中掌握知识和技能。下面就实施过程进行阐述。

（一）总项目的要求

了解电路的构成、掌握电路图的绘制、通过在板上安装电路掌握各元件之间的连接情况、掌握各元件的作用及电路工作原理，最终实现能够在模拟房间内安装一盏荧光灯电路。

（二）各子项目课时分配

子项目一：拆一个荧光灯灯架：认识电路、绘制电路图。（2课时）

子项目二：在一块电工板上，按电路的连接情况安装电路。（2课时）

子项目三：探究荧光灯电路各元件的作用及电路工作原理。（2课时）

子项目四：在一个房间内安装一盏荧光灯电路。（2课时）

二、各子项目的实施过程

教学过程中，学生自主学习，教师进行适当引导，学生以小组为单位，通过组内分工协作，对相关问题进行思考、分析和讨论，通过相关书籍和网络收集信息，最终解决问题。教师在此过程中的作用是组织、提出问题、指导、补充和纠错。每个小组4个人，由不同层次的学生构成，选出责任心较强的学生作为小组负责人，每个小组成员均分配到任务，独立或合作完成。小组成绩可由小组自评、小组成员互评或小组负责人互评得出，每完成一个子项目，教师均要进行小结或评价，表扬好的方面和团队，指出不足之处。这样的教学过程，既有独立思考和独立完成的过程，又有集体讨论、合作完成的过程，既培养了独立性，又培养了团队精神。下面分别阐述各子项目实施的过程：

（一）子项目一：拆一个荧光灯灯架

了解电路的构成、各个原件的结构符号，根据电路连接情况绘制电路图。

通过这一子项目，让学生认识荧光灯电路的组成及元件的电路符号。通过观察实物图和电路符号的比对，有助于学生掌握荧光灯电路的组成。组内展开讨论，画出原理图。通过小组讨论合作，培养学生团结协作的精神，获得学习成功的快乐和成就感。

在教学过程中，由于将任务细化，落实到人，学生对自身的任务更加明确，课堂教学可操作性强，学生对这个环节的任务基本能够完成。通过评价表，让学生能够进行自检和互评，达到共同提高。

（二）子项目二：在电工板上安装荧光灯电路

让学生列出安装电路所需元件，检查电器元件所学的工具，便于学生安装电路前进行检查、核对并加深对电路构成的认识。采用竞赛的形式安装电路，从而激发学生操作的积极性，以饱满的热情参与到实践中。由于学生之前学习了白炽灯电路的安装，因此能够很快列出电路的安装要求及注意事项；已能够根据以往的经验和电路的组成准备元件和工具；检查元件的好坏教师可进行适当的引导；电路的安装过程中教师可播放细节处理的视频给学生观看或提醒学生对照安装要求及注意事项进行安装；检查电路及通电试验时教师要控制总开关，强调注意用电安全，安全规范操作。通过评价表让学生知道自身的不足，便于改进和提高。

（三）子项目三：探究各元件的作用及电路的原理

由于启辉器和镇流器工作过程的抽象性、电路工作原理的综合性，因此本子项目是本课的难点，为了突破难点，教师课通过实验探究和问题探究的方式引导学生进行实验，为了掌握启辉器的作用，分两步探究，探究一：灯管正常发光时，将启辉器取下，观察灯管是否正仍常发光？探究二：在没有启辉器的情况下，灯光能否正常启动发光？同样为了让学生掌握镇流器的作用，也通过两步探究，探究三：灯管启动发光所需电压为400~600V，而电源电压为220V，什么元件起作用？起什么作用？探究四：灯管正常发光时，测量其两端的电压是多少V？什么元件起作用？关于电路的原理，提供相关工作过程视频供学生参考，让学生总结出各元件的作用及电路工作原理，最后通过总结加深学生对电路原理的认识。

（四）子项目四：在房间内安装荧光灯电路（带电度表、空气开关、普通开关）

这个项目是让学生通过实战安装，检验学生掌握知识和技能的情况，同时让学生体会到学以致用的乐趣，让学生零距离接触到真实的工作环境，由此提升了他们的岗位能力。在这个过程中学生可能遇到的问题是元件位置、布局不合理，线路走线不得当，线槽裁剪不够公整等问题，教师要不断巡查指导，提示学生查阅相关安装标准和要求，及时纠正。

三、成绩评定办法

小组及学生成绩的评定，由小组成员之间（或小组负责人之间）互评、组内自评和教师评定三部分组成，小组成绩即为组内成员的成绩。

四、项目教学法实施总结

课程教学中以小组为单位完成项目任务，学生每个人都分配到具体的任务，每个人都要独立解决问题，这种自主学习方式，提高了自学能力，使学生的个性化得到充分发展。同时各小组成员又要共同完成一个项目任务，通过讨论交流协同合作解决问题，显著提高学生的参与意识，树立团队合作精神。经过实施项目教学法我存在以下几点体会：

首先，项目教学法的实施，不能忽视传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，重视基础知识的掌握，将学生的知识和技能分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活其非智力因素，提高学生的综合素质。

其次，对教师的要求更高。教师不仅要组织和管理好教学，具有扎实的专业基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。这就需要教师加强自身能力的培养，对本专业的理论与实践知识融会贯通，为学生创设学习情景，培养协作学习的气氛。

最后，项目教学法在实施过程中，教师必须加强监督管理。由于采取分组实施的方式，其分组的原则、组员搭配、内容分工等方面直接影响到实施的效果。因此必须分工明确，各层次学生都有收获，提高教学质量。

总之，项目教学法所代表的新教育理念的先进性和时代性，在目前我国教育关注学生创新能力、解决问题能力的形势下，特别是在职业教育强调“做中学，学中做”的实践性人才培养目标的定位下，具有显著的现实意义。

【参考文献】

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电子合同的注意事项篇8

关键词：电子政务网站；大众关注度；绩效评估；模型改进；评估模型 文献标识码：A

中图分类号：D035 文章编号：1009-2374（2016）29-0187-04 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.29.087

1 概述

自20世纪中后期以来，伴随着知识经济和信息社会的萌芽和发展，全球电子政务建设逐步兴起，至今已成为政府改革用以提高效率、提高效能之必选方案。从公共管理的视角，“不可衡量，则无法管理”的理念决定了电子政务绩效管理的必然性。从西方国家的实践来看，在政府的责任和绩效日趋公开的情况下，电子政务项目由于财政的约束硬化和公民知情权的声张，失败的成本核算不仅是项目的终止，还包括公民的信任与支持的流失。因此西方国家成功的电子政务建设都十分重视绩效评估，一方面作为项目全程管理的手段；另一方面作为公民支持的依据。

目前我国电子政务建设正逐渐由技术导向阶段转向内容导向阶段，面对庞杂的已建或在建政务信息系统和海量的政府信息资源，如何更好地整合业务系统，促进部门间业务协同和信息共享，如何更好地开发与利用信息资源，提高信息资源的利用水平非常关键，因此研究和探索一套切实可行的电子政务绩效评估体系模型也十分重要。

电子政务是一个复杂的系统工程，影响其形成的因素很多，对电子政务进行准确、全面评价评估比较困难。目前，全球众多的研究学者和相关研究机构都对电子政务绩效评估进行了长期而又系统的研究。从实践角度，目前我国电子政务绩效评估体系有以下三点不足之处：评估方法比较宽泛，对于电子政务网站没有明确具体的绩效指标定义；评估指标有多处定义不合理，并且存在测试内容重复现象；对于指标的权重定义无说明，权重的确定只是感性的“拍板”，而并非有算法以及民众意愿的支撑。

针对以上三点问题，本文提出以大众关注度为依据，重新裁减各级指标及其确定各级指标权重，对评估模型进行讨论和改进，进一步提高电子政务评估效果的完备性，并且以实例效果展示来验证改进效果。

2 评估模型构建

2.1 电子政务网站绩效评估指标确定

当前主要电子政务网站绩效评估指标缺乏明确的来源说明。本文从层次演化关系，提出了一种从需求层向职能层、应用层、测评层逐层演化的方式，确定主要绩效指标体系，如图1所示：

现有的评估指标主要分为四个一级指标，一级指标下细分为二级指标。详细内容如表1所示：

依据以上框架，每个二级指标细分为相应的三级指标，根据评分要点和标准，对相应的电子政务网站进行评分，最终以各项所得分为依据，根据每项指标的权重折合分数，一级一级地加总，最终获得整体的评分成绩。假设某一级指标权重为a，其下二级指标权重为bi（i为其下二级指标序列号），三级指标权重为cij（j为三级指标序列号，每一项三级指标的得分分别为mij，则该一级指标加权得分为：

最后的得分总和为：

2.2 基于大众关注度的指标权重确定

2.2.1 大众关注度的说明。基于大众关注度的指标权重确定是指对社会各界人士进行全面调查，对于电子政务网站关注人群进行重点询问，以得出不同人群对于电子政务网站评估关注度，以人群比例计算，以求得指标权重。截至目前，许多电子政务绩效指标权重仅以其下三级指标的评分要点的个数比来确定，缺乏明确的评估模型定制方法，整个评估体系便会产生适用性不足的状况，诸如：社会各阶层关注的重点问题，例如医疗保险、就业、城乡建设等问题在评估过程中无法得到重视；社会各阶层很少注意的项目，例如监督管理、在线受理、专题栏目等，虽然也十分重要，但其权重应该与其他重点指标有差距，才能体现评估的公正性；政府的网站建设很少关注民众需求，对于互动环节、咨询上访等重点问题没有重视起来，而仅仅只是平均权重，并不符合需求；政府工作人员与普通居民关注的问题不一致，应该从算法和比例上体现出来，在此基础上综合考虑，才能使评估体系有说服力。

2.2.2 方法准备。本文发放调查问卷300份，利用互联网进行网络调查，调查对象涵括包含职业、年龄阶段，数据真实全面，其中共回收有效问卷277份。

由调查回收问卷的基本信息汇总结果分析得出，发放的问卷涵盖了年龄阶段、行业、电子政务熟悉程度分布如图2、图3及图4所示：

由以上图示可以看出，被访者的年龄分布、职业分布、电子政务熟悉程度分布均符合网上调查的实际情况，有利于调查进行深入研究。由于被访者对电子政务了解情况不同，假设其对电子政务网站的熟悉程度为n，其对各一级和二级指标的关注程度分别为mi和mj，则该位被访者对一级指标的关注程度为n×mi，对二级指标的关注程度为n×mj。由此，整理出277份有效问卷的各项数据如表2所示：

2.3 评估方法确定

2.3.1 新权重确定。基于以上回收问卷的数据统计，得出各指标项的“大众关注度”权重：

检验权重的拟合优度：

由上图，得到二级权重的拟合函数：

拟合优度为：

可以看出该组数据拟合优度远小于1，说明拟合得并不好，数据之间的差异非常大；进而表明了二级指标权重仅用平均的数值并不合理，应该更多地采用大众关注度的方式来进行评估。

2.3.2 类比检验。利用新权重，我们针对部分随机抽样区县进行重新评估。根据本文第一部分所提出的评分公式：，在各地各项三级指标得分一致的前提下，计算出原有体系和新权重体系下的得分，将得到的结果与原来的结果进行类比分析，如表4所示：

得到原评估结果的拟合函数：

拟合优度为：

得到新评估结果的拟合函数：

拟合优度为：

可知：

上述结果表明了在随机抽样条件下，相同的三级指标得分，基于大众关注度的评估结果具有比原评估结果更大的差异性，更明显的得分差距。

3 实证研究

基于以上研究成果，以上海虹口区为例，针对其政务网站展开评测。针对以下指标分别做了测评：

3.1 测评指标：信息公开?主动公开

概况信息、法规文件、规划计划、统计信息、财政预决算、行政收费、招标采购、重点领域、应急管理、城乡建设、监督检查、社会公益、土地征用房屋拆迁、捐赠救助、人事及招考信息、公共企事业单位信息、三农信息、社区信息、专题建设19个测评指标在走进虹口、信息公开专栏均应有说明，如图8所示。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.2 测评指标：信息公开?依申请公开

有无栏目、公开要素、在线受理3个测评指标均应有说明，其中公开要素包括依申请公开程序、办理时限、收费标准、表格下载四个要素。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.3 测评指标：信息公开?公开规范性

信息公开目录、框架合理性、持续更新性、信息公开规定、信息公开指南、信息公开年报、监督保障机制7个指标均应有说明，其中保障监督机制包括信息公开考核制度、社会评议制度、责任追究制度三个制度的说明和公开。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.4 测评指标：网上办事?人性化程度

场景导航、资源整合度、场景导航服务数量3个测评指标均应有所说明，其中场景导航应涉及教育、医保、房屋服务、医疗服务、婚姻5个要素。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.5 测评指标：网上办事?服务框架

按用户分类、按生命周期分类、按特殊人群分类、按三农分类4个测评指标均应有所说明。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.6 测评指标：网上办事?百件实事网上办

有无栏目、实用性2个测评指标均应有所说明。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分，虹口无该栏目，故扣去相应得分。

3.7 测评指标：网上办事?服务时效

政府网站实际提供的办事指南、表格下载、网上咨询、网上申请、结果反馈等服务事项的数量。

3.8 测评指标：网上办事?服务规范性

服务指南、表格下载、在线查询、在线申报4个测评指标均应有所说明，其中服务指南包括格式规范性、内容完整性2个要素和说明。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.9 测评指标：公众参与?咨询投诉

渠道功能、答复数量、答复质量3个测评指标，其中渠道功能包括有无渠道、使用帮助指南、在线受理功能、问题列表4个要素，答复质量包括答复及时性、答复内容质量2个要素。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.10 测评指标：公众参与?实时交流

渠道功能、互动数量、内容质量3个测评指标，其中渠道功能包括有无渠道、实时参与、预告功能、材料整理4个要素，内容质量包括访谈主题、答复情况2个要素。未有栏目或栏目建设不达标的，依据评分细则扣去相应得分。

3.11 测评指标：网站性能设计

网站响应、页面展示、辅助功能、网站维护4个测评指标，主要以基本网站达标要求为准，以合格与否进行测评，无法响应或页面展示出错则直接为0分，辅助功能与网站维护主要以美观简洁和安全快速为主，基本应给全分。

通过以上的测评过程展示可以了解到，政府网站的全面评估是一项浩大的工程，其所包含的内容也富有层次感；基于大众关注度为主的电子政务绩效评估，由于更加关注民意和大众需求，而一切测评工作的指标都是由其测评对象的职能确定的，所以其评估结果更能反映出政府网站职能的实现程度；通过本文前一阶段的调查研究和模型建设，对基于大众关注的权重进行了量化，故以实践基础为开展点的绩效评估工作能够顺利且有效地开展。

4 结语

我国政府门户网站建设经历了“信息”阶段，正处在“简单交互”或“电子服务供给”阶段，并开始向着“服务整合”的目标迈进。电子政府门户网站建设是一个复杂的系统工程，要用合理的方法对网站信息进行组织，融入信息构建的一些思想进行详细的需求分析和理论探讨。在建设的过程中，要注重遵循相关标准，设立专门的部门进行统筹，用科学的方法分类组织信息，注重信息资源的整合和服务的集成，充分发挥门户网站一站式服务的功能。

大众关注度评价在技术上并不难，许多人也做过这方面的探索。从行政生态学指数角度看，大众关注度评价的难点在于：第一，大众关注度评价不是绝对的，对大众关注度评价本身也需要进行评价。也就是说，大众关注度评价首先需要经过环境评价的再评价。需要与环境评价中的行政环境进行关联，才能得出判断；第二，同是“增加群众满意度”，在“大政府”“小政府”“政府再造”和“全面响应”等不同条件下，含义是截然不同的，需要做出区分。

基于大众关注度的电子政务绩效评估能够更有效地对电子政务网站进行差异化评价，然而也有其不足和欠缺之处，故而在今后的研究中应注重细节区分和评价细化，争取规范化和模型化，以期更有效、更客观地进行电子政务评价。

参考文献

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