电子专业学习计划范文

电子专业学习计划篇1

关键词：电子电工；教师；专业化成长

伴随着课程改革的不断发展，电子电工教师队伍也面临着更大的挑战和机遇，电子电工教师的职能也不断发生着变化，因此要求电子电工的教师队伍尽快成长起来，应该着重培养在教育过程中的主体意识，使教师的关键作用和主体作用得到充分发挥，不断开发和引导学生的整个学习过程，向其贯彻终身学习的理念。电子电工教师应该作为自我约束、自行设计和自主发展的主体，配合上科学的专业成长规划，最终实现教师的可持续发展，促进教师的专业化发展。

一、电子电工教师专业化成长的现状

电子电工教师的专业化成长，指的是教师在教学的过程中不断提高其业务水平，使专业不断向成熟化发展。同时，教师的专业成长也是教师不断进行终身学习的反应，使教师的专业水平、社会责任感、职业情感、职业道德、职业理想不断提升、不断成熟和不断创新的过程。我国目前已经开始着眼于电子电工教师的个人成长，使教师的专业性不断提高，重视教师知识技能和专业精神的形成。具体来说，就是培养教师为自身的成长负责的态度，使教师在成长的过程中有自主能力和自主意识，通过对过去和现在的情况进行自主性的思考，对自身未来的发展程度、发展方式和发展水平做出规划，并且严格按照自身规划的方向实施，最终实现自身专业成长的目标、途径和规划，将自主性的意识落到实处，电子电工教师积极构建自身的发展，对专业化的成长过程进行规划和反思，结合整体的教育背景，对教师参与研究进行人性化、动态化的评价，培养教师的专业化的学习氛围，最终将教学研究和教育研究作为学校文化、学校生活和学校习惯的一部分，提高教学教育的水平，不断激发学生和教师的成长能力，推动教学改革的深化发展。

二、电子电工教师专业化成长的实施方式

在明确电子电工教师成长规划的含义之后，要加强电子电工教师对其专业成长规划的意义、价值和作用的认识，不断使其理论进行更新，寻找新的教育规律，制订合理的目标提高教师自身的发展能力，对电子电工教师专业成长进行科学的规划，最终促进我国电子电工教师专业成长理论的完善。针对目前电子电工教师对专业发展缺乏积极性和主动性的情况，对教师专业发展做出科学的规划，不断发现其不足之处，帮助不同阶段的教师形成浓厚的专业成长意识，针对自身的实际情况，制订出有针对性的电子电工教师专业成长规划。以常州市某职业学校的教师五级阶梯作为蓝本，为全体教师制订出相应的五级发展的目标：①一级发展目标：经过三年的努力，高级电子电工教师要逐渐成为常州市该学科的著名教师。②二级发展目标：经过三年时间的努力，电子电工的骨干教师应该逐渐成为常州市此学科的领头人。③三级发展目标：经过三年时间的努力，一级教师应该逐渐成为常州市该学科的重点骨干教师。④四级发展目标：经过三年时间的努力，新教师应该逐渐成为常州市该学科领域中的教学高手。⑤五级发展目标：经过三年时间的努力，年轻教师应该胜任该学校的教师岗位，并且逐渐成为常州市该学科中的新秀。在制订电子电工教师专业成长规划的过程中，应该加强对职业教师进行指导，不断促进学校的专业建设和教师专业能力的共同发展。应该针对教师的具体情况，通过不断进行的成长规划指导，提高教师对自身的判断能力，同时提高教师自我管理、自我设计和自我完善的水平。在提高教师专业成长的同时，不断加强电子电工专业的发展，同时，提高该专业学生学习能力和专业水平的提高。

在具体实施的过程中，应该定期开展相关主体的会议，对中期成果、课题研究经历和教师专业成长的科研成果进行汇报。展开个人专业成长规划的展示活动，并邀请社会专家到现场进行指导。根据教师专业成长的实际情况，制订出相应的对成长规划指导的光盘和专辑。最后，根据教师专业成长的实际情况，撰写报告，请专家进行评估，并编辑成书。

学校应该不断加强教师专业化的水平，结合学校的具体特征，坚持以人为本的思想，将交流合作和教师的自主性学习相结合。最终将教学研究和教育研究作为学校文化、学校生活和学校习惯的一部分，提高教育教学的水平，不断提高学生和教师的成长能力，推动教学改革的深化发展。

参考文献：

[1]陈洁.电子电工专业教师专业成长的研究[M].北京：人民卫生出版社，2005：40-47.

[2]王冬，朱乃苏，陈志兴.教师专业成长的研究规范[M].上海科学技术文献出版社，1992：162-174.

[3]董素英.教师专业成长的技术条件[J].现代经济信息，2007（11）：159.

电子专业学习计划篇2

关键词：专业教育；高职；电子商务专业；策略

中图分类号：G710 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-13

基金项目：湖北技能型人才培养研究中心2014年度省级科研项目“高职院校电子商务学生学习主动性现状及其培养研究”（B2014D035）。湖北省教育科学规划2015年度课题“基于‘互联网+’背景下以人才能力需求为导向的高职电子商务专业课程体系构建研究”（2015GB330）。

伴随智能手机和3G/4G的普及，中国互联网的发展迈上了一个新台阶。总理在2015年两会期间提出“‘互联网+’行动计划”，吹响了互联网与各行各业进行深度融合、跨界应用的号角。在这样的形势下，政府及企业需要更多懂“互联网+”的人才，高职电子商务专业招生因此持续升温。然而，电子商务专业作为实用性强的新兴专业，在高职院校开办起步较晚，在人才培养目标、课程设置等方面模仿本科院校的体系，重理论轻实践，没有切实考虑高职电子商务专业学生特点，使得学生就业对口率一直较低。这种招生热、就业冷的状况引起了我们的思考。

我们通过调查发现，报考电子商务专业的学生中，36.5%的学生认为自身计算机基础较好；46.9%的学生有网上购物的经历；76.8%的学生认为电子商务发展前景好，愿意从事相关工作；65.1%的学生不知道与电子商务专业相关的工作岗位有哪些；20.4%的学生有开网店创业的想法。笔者通过对长江职业学院电子商务专业大二、大三的学生进行调查发现，60.3%的学生愿意毕业以后从事电子商务专业相关工作；50.8%的学生不了解企业工作岗位的具体要求；70.4%的学生对半数以上的课程学习没有兴趣，认为它们对自己的就业没有帮助；主动进行专业知识和职业技能拓展的不到5%的比例。由此可见，由于缺乏对电子商务专业的了解，造成学生在学习过程中没有明确目标，对专业知识和职业技能的掌握程度与企业岗位的要求相差甚远，就业状况堪忧。

新生入学后的专业教育不是开学后的一周或者一个月就可以完成的，从理性认识到感性认识、从完全陌生到亲身体验、从漫无目的到职业规划，需要系统设计，分步实施，需要贯穿新生入学的第一年。

专业教育具体包括以下四个环节：第一，开学伊始，教师用简单易懂的语言介绍专业人才培养目标和专业课程体系，重点讲解课程体系的架构、课程的知识目标和能力目标，让学生了解学习阶段的划分及各阶段的目标；行业专家用睿智激昂的语言勾勒专业应用的现状和未来，让学生们认清专业发展前景的同时，点燃学习专业的激情；优秀的学长们用平实坦诚的语言与大家交流他们的学习经验，让学生端正学习态度，掌握正确的学习方法。这是一个“大家说，学生听”的环节，让学生对电子商务有正确的理性认识。第二，在第一年不同的学习阶段，组织学生去不同类型的电商企业参观，既有对企业运营流程的整体参观，也有对企业相关工作岗位的观摩；既有企业人力资源部的负责人讲解工作岗位职责及任职要求，也有企业岗位能手分享操作技能及工作体会；既有学生自身的感言交流，也有教师中肯的点评，让学生学会用动态发展的眼光看待专业发展和行业前景。企业的整体运作离不开每一个工作岗位员工的付出，企业岗位的设置与整体运营目标密不可分，整体与局部的结合，能让学生较为全面地认识企业，了解企业。第三，鼓励学生利用平时的节假日和寒假时间从事社会兼职，体验社会生活，分析市场需求，探索电商应用领域。鼓励学生积极分享交流，以增进对不同行业的了解。这是一个感性认识的环节，亲身体验，更有说服力。第四，通过一年的专业教育，学生们对专业有了较清晰的认识，对将来就业的工作岗位有了一定的了解，在这个基础上，引导学生完成个人职业发展规划。

通过为期一年的系统设计，形式多样、内容丰富的新生入学专业教育为每一位高职电子商务专业的学生量身定制职业发展规划，以实现他们在校学习期间和未来职业的持续发展，从而满足企业对人才的急迫需求，更好地推动“‘互联网+’行动计划”的实施，推动我国经济的转型和发展。

参考文献：

[1]周建良.高职电子商务专业之探索[J].职教论坛，2002，（22）.

电子专业学习计划篇3

建筑电气与智能化是涉及多学科、多种技术系统综合集成的专业，结合我校以培养应用型人才为主的教学型高等学校的办学定位，学生毕业后主要从事现代民用建筑和智能建筑的电气自动化系统和智能化系统的工程设计、施工与管理及产品开发等工作。毕业生可在建筑行业中的设计院、建筑电气安装公司、自动化设备安装公司、监理公司和装潢公司等单位从事建筑电气与智能化系统的设计、安装、调试、运行、监理和管理等方面的技术工作，也可在大型酒店、体育中心、写字楼、智能大厦、房地产公司等单位从事建筑电气与智能化管理等技术工作，还可在设备生产单位和管理单位从事技术开发和管理工作。建筑电气与智能化专业是实践性很强的专业，学生的实际应用能力需要通过专业知识的传授和必要的实践环节进行培养。笔者主要探讨如何建立科学合理的建筑电气与智能化专业人才实践教学体系，如何提高实践教学质量，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，达到建筑电气与智能化专业人才素质结构、知识结构和能力结构的培养要求。

1 科学设计实践教学体系，把提高学生的实践能力贯穿于整个实践教学体系中

我院根据培养本科高级工程技术应用型人才的要求，重视学生实践能力的培养，科学设计实践教学体系，把提高学生的实践能力贯穿于整个实践教学体系中。建筑电气与智能化专业实践环节教学体系包括课程实验、专业方向综合实验、课程设计、专业方向综合课程设计、金工实习、电工电子实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等。本专业每学年都结合有关课程有针对性地安排实践教学。其中，第一学年安排了军事技能训练和计算机强化训练，第二学年安排了金工实习、英语强化训练、电工实习1、电子实习，第三学年安排了电工实习2、电子课程设计、电控及PLC课程设计、建筑电气CAD应用训练、建筑供配电工程课程设计和电力电子课程设计等，第四学年安排了单片机课程设计、生产实习、专业方向综合课程设计、毕业实习与毕业设计等。通过实践教育，培养学生的实验技能、工程设计和施工能力以及科学研究的初步能力等。实践教学时间在42周左右，累计学分占总学分的22.95%。

2 实验课程设置科学合理，综合性设计性实验比例高

公共基础模块课程实验有物理实验32学时，大学计算机基础及C语言程序设计和文献检索上机共56学时。专业基础模块课程实验有电路系统实验、电机与拖动实验、电子技术实验、自动控制原理实验、电力电子技术实验、单片机原理与接口技术实验共96学时，工程制图上机8学时。专业模块建筑设备自动化系统实验8学时和专业方向综合实验16学时。另外，专业选修课电气控制与PLC检测技术等课程也安排了相应的实验。实验课程设置科学合理，满足了学生深刻理解相应课程理论知识和培养动手能力的要求。对实验教材和实验指导书进行科学合理的修订，最大限度地减少验证性实验，充实和加强设计性、综合性和自主开发性实验。实验开出率100%，课程实验含综合性、设计性实验比例>90.90%。

3 推进校内实验室建设，建成建筑电气系统集成分中心

为保证教学计划实施，学院进行了广泛调查和研究，科学制订和认真执行实验室规划，加大基础实验室和专业实验室的硬件建设力度。2008年，建设建筑电气设备综合自动化系统实验室；2009年，建设住宅智能化系统实验室。从2011年起，在原有专业实验室的基础上，以省级电气与新能源综合实验教学中心为抓手，在项目的资金控制、前期调研、计划论证、采购招标、合同论证、安装调试验收等环节上层层把关，稳步推进实验室建设规划的实施，按时、高质、高效地完成建设任务。现在，省级电气与新能源综合实验教学中心已建成并投入使用，中心拥有21个基础和专业实验室。

电气与新能源综合实验教学中心建筑电气系统集成分中心，现有价值210多万元的仪器设备，可用于在校学生的建筑电气、楼宇智能化技术、楼宇自动化技术、安全防范与监控系统和建筑电气工程设计与施工等课程实验、课程设计、毕业设计，服务于校内教师的科研工作及校外企业的员工培训等。

目前，建筑电气系统集成分中心建有5个专业实验室，配备完善，设备先进，利用率高。专业建筑设备综合自动化系统实验室可开出给排水系统、变频恒压供水系统、中央空调系统、中央空调系统和照明与供配电系统实验；建筑智能化系统实验室和建筑智能化综合布线系统实验室可开出对讲门禁系统、巡更与闭路监控系统、智能家居系统、三表抄送系统、综合布线系统实验；安防与消防系统实验室可开出火灾报警系统、消防喷淋系统、防火卷帘门系统、室内对讲系统、安防监控系统、防排烟系统、群控电梯系统实验；建筑影音与会议系统实验室可开出声道音频系统、视频系统、扩声、会议系统实验。

建筑电气系统集成分中心实现了智能集成工作站集成软件技术方案：建筑设备综合自动化系统实验室、建筑智能化系统实验室、安防与消防系统实验室3个实验室的24口百兆可管理以太网交换机，分别与智能集成工作站的三层交换机连接；智能集成工作站通过智能建筑集成管理系统（IIBS），采集实验室教师机设备管理信息，将各实验室子系统的信息资源汇集到一个系统集成平台上，集成软件监测建筑设备综合自动化系统实验室5个设备所有数据信息；教师版集成软件与学生版集成软件的通讯协议代码开放，方便学生自行开发集成；智能集成工作站学生机两两一组，通过以太网交换机完成计算机网络实验。学生机与智能集成工作站通过三层交换机组成局域网；智能集成工作站显示的设备运行状态参数通过投影仪显示到屏幕上，将建筑设备综合自动化系统实验室设备数据传输到工业自动化网络服务器上，成为工业自动化系统的子系统。建筑电气系统集成分中心结构设置合理，功能清晰，实验内容具有先进性、科学性和新颖性。

4 推进校内外实习实践教学基地建设，实习内容全面广泛

根据建筑电气与智能化专业的教学计划，为了加深学生对专业知识的理解，提高专业技能，我们有针对性地安排学生在校内或校外进行实习。设置的实习环节有金工实习、电工电子实习、生产实习和毕业实习等。对于每一次实习实践教学，都制定详细的实习大纲、实习指导书、实习计划安排等，并制定较为可行的学生实习考核办法。实习结束后，学生要完成实习报告。教师认真总结，为各类实习教学文件的修订提供依据，便于以后实习计划的安排与组织实施。

通过金工实习，学生加深了对机械加工中常用加工方法的了解，锻炼了实际动手能力。通过电工电子实习，学生加深了对电工电子电路的设计制作和安装调试的感性认识，初步掌握了电工电子产品生产工艺的基本知识和基本技能。通过生产实习和毕业实习，学生学习和了解了智能化建筑行业工作流程以及建设和管理过程，了解和掌握了建筑电气工程和建筑智能化工程中系统设备的组成、运行工艺流程、工作原理以及操作规范等内容，了解了建筑智能化系统的集成方法与软件功能等。除校内物理及电工电子实验教学示范中心、图书馆、行政楼、电气与新能源综合实验教学中心以外，我校进一步加强与企事业单位之间的联系和沟通，与国内10多家企事业单位实习基地签订了长期合作协议。校内外实习基地完善稳定，实习场所设备齐全，实习内容全面广泛，涉及电梯、空调、建筑供配电系统、消防安防系统、室内外照明工程、舞台影音系统、给排水工程等，满足了本专业实习教学要求。建立健全实习环节的管理和考核机制，激发实习带队人员的积极性。此外，我们积极开展校企合作，选派部分年轻教师到企业一线，帮助企业解决实际技术问题，并建立长期的产学研互助关系。

5 课程设计内容丰富，综合运用并巩固提高课程理论知识

在理论课程结束后，我们安排了两周课程设计，综合运用并巩固提高在课程及其他先修课程中学习的理论和实践知识，同时培养和提高学生自我获取知识的能力。通过课程设计，学生初步树立起正确的设计思想，掌握基本方法和技能，培养分析和解决问题及独立设计的能力，训练设计构思和创新能力。

本专业设置的课程设计有电子课程设计、电控及PLC课程设计、单片机课程设计、电力电子课程设计、建筑供配电工程课程设计、建筑电气CAD和专业方向综合课程设计等。课程设计指导书中明确设计任务和要求，设计内容既重视课程基础内容，又具有一定的系统性、新颖性。指导书给出相应的参考书和相关的国际著名的高校、研究机构、电气公司的官方网站，供学生参考使用。学生相互探讨，独立完成课程设计。教师则发挥指导作用，指导学生阅读参考文献，审阅设计方案，检查设计进度，及时指导和帮助其解决出现的问题，逐步培养学生的独立工作能力、设计技能，建立正确的设计思想，重视学生提出的具有创新精神的见解，重视设计的过程考核。

6 加强过程管理和监控，提高毕业设计质量

毕业设计是教学最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。做毕业设计时，学生针对某一课题，综合应用所学的理论知识和技能，独立作出解决工程技术问题的设计。

为加强对学生毕业设计教学工作的管理和监控，我校制定了《毕业设计教学工作手册》和《毕业设计教学工作评估指标体系》，对毕业设计教学工作的工作计划、教学大纲、选题、任务书、开题论证、资料翻译、教学情况记载、教学质量监控、教学进度情况、成果的规范格式、学生完成任务数量、成绩评定、毕业设计工作三级总结、毕业设计校外评审等进行了规定，严格评审和考核，保证学生毕业设计质量。

毕业设计紧紧围绕建筑设备自动化系统、建筑供配电工程、安全防范与监控系统、建筑电气工程设计、建筑物信息设施系统、电气照明技术、建筑电气控制与PLC、微型计算机应用等方面选题。绝大多数毕业设计课题是工程应用型课题，部分课题是结合指导教师纵向、横向科研项目或学生就业意向企业的研发课题，紧密结合生产实际和科研实际，重视对学生创新精神和创新能力的培养。毕业设计以一人一题（包括子课题）为原则，几个学生共同做一个较大的课题时，每个学生有明确的独立完成部分。

指导教师原则上要求具有中级以上职称并有一定的科学研究、工程设计经历和能力，我校首届建筑电气与智能化专业82名学生的毕业设计由28名教师指导，指导教师都具有中级以上职称，其中教授、副教授17人，都有一定的教学科研经验和能力，专业水平较高。

严谨的计划、严格的规范和严密的管理，保证了毕业设计工作按章有序地进行，取得了较好的成绩。在首届毕业生的毕业设计中，获校级优秀毕业设计3项，校级优秀毕业设计团队1个。我校从毕业生的毕业设计档案中抽出校内评阅成绩表后，送校外同行专家评审，校外专家评审的成绩与校内评审成绩高度吻合。

7 制定和实施较为完善的实验室开放管理制度，学生学科竞赛成绩优异

实验中心制定和实施了较为完善的实验室开放管理制度，课内开放实验由指导教师负责实验室的使用和管理，学生通过预约就可以使用实验室的设备进行课外实验，并有指导教师在场指导。

目前，实验中心开放实验室支持大学生创新项目和各种学科竞赛的训练。学生在专业教师的指导下进行训练，参加的竞赛有智能建筑工程实践技能大赛和电子设计竞赛等。近几年来，我校建筑电气与智能化专业学生在全国、省级大赛上取得了优异成绩。获第一届、第五届“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛特等奖，第四届江苏省大学生机器人竞赛一等奖，第三届“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛二等奖，第四届“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛三等奖，“和利时杯”电气可编程控制应用大赛江苏预赛二等奖等。形式多样的创新活动，提高了学生知识、能力等综合素质的全面发展。

8 结束语

电子专业学习计划篇4

二、主要工作目标及任务

1、学风、组织与制度建设学风建设：学风建设是学院快速发展的根本，学风不正，各项工作难以实现。我院已确定20年为学院质量管理年，以“迎评”工作为契机，狠抓学风建设，成立电子电气工程系学风建设领导小组，认真学习教育部及学院的有关方针政策，贯彻落实学院从严治校、从严治教，全员素质工程，紧紧围绕教学这个中心，强化师生的职业道德教育，形成诚实守信、学为人师、行为规范的优良学风。组织建设：在院党委和院行政的正确领导下，结合系部工作实际，进一步建立健全组织机构，特别是党团组织、学生管理组织、加强教职工的思想教育，增强教职工的责任感和使命感，提高其工作积极性和主动性。制度建设：以“建立iso9*1质量认证体系”为契机，以学院的管理、规章制度为依据，结合我系的实际，进一步完善修订各项管理规章制度，实现各项工作运行和管理的规范化、制度化和科学化，减少工作的随意性和盲目性，保证系各项工作运转有序。

2、加强专业建设加强学科建设是我系工作的重点之重，搞好电子类专业的开发尤为重要。对市场进一步作好调研论证，拟准备三个高职专业：《计算机控制技术专业》、《通讯技术》和《供用电技术》专业的论证材料，编写实施性教学计划和教学大纲。力争将《电气自动化技术》和《电子信息工程技术》专业建设成为我院的试点专业或示范性专业。搞好校外实习基地建设，加强校内实验实训室建设；

3、加强师资队伍建设从教师的“师德、师能、师表”抓起，不断加强教师的政治理论学习和业务学习，鼓励教师脱产、在职攻读硕士学位，通过学习不断提升理论水平，为专业的发展奠定坚实的基础；继续加强教师的在职培训、高学历专业人才的引进和高层次专业人才的引进和聘用，提高师资队伍的学历层次；继续提升双师素质型教师比例，充分发挥双师型教师的带头作用；加快兼职教师队伍的建设步伐，优化教师队伍的整体结构；完善教师量化考核制度，逐步引入竞争机制，奖优汰劣，让最优秀的教师承担核心课程的教学任务；培养和选拔学科（专业）带头人，院系骨干教师；制订新教师培养指导工作计划，专人指导定期督察；充分发挥教研室主任作用，开展教研活动，进行教学研讨、学术交流，开展课题研究；安排专业教师下厂实践锻炼，提高教师的实践动手操作能力。

4、加强实践性教学（实验、实训、实习）建设继续优化系现有教育资源，加强基础性实验实训室建设，实施技能性教学，构建模块式、一体化实践性教学体系，提高现有的plc智能平台、模拟电子技术实训室、数字电路实验实训室的利用率，积极探讨开发现有实验实训室的技术培训功能，争取学院支持，申请增设电力拖动实训室、创新制作实训室、智能电子实训室、电气控制实验室、完善单片机技术实训室。在原有校外实训、实习基地的基础上，将华电淄博热电股份有限公司、淄博海信电器股份有限公司、日升环境设备有限公司等公司发展为我系校外实训、实习基地。加大实践教学时数，强化实践性教学环节，培养学生的实践创新能力，提高实践教学质量。

5、抓常规教学，促进教学改革，提高教学质量在系综合教学科的组织协调下，抓好常规教学工作，确保常规教学工作的顺利进行。成立系教学督导检查组，实行教学时段分工负责制，以教研室为基层管理单元，全方位检查教师的教、学、管、研；实施创新教学，倡导以能力培养为中心的高职教育教学和教学设计，积极推行学分制教学管理制度，结合专业特点，不断推行教学手段、教学内容、教学方法，考试模式的改革，大力提倡因材施教，加强课余辅导和第二课堂的指导，严格教学督导和教学检查，规范常规教学。以教材建设为重点，积极推行教材改革，根据各专业及现有实验实训条件，编制一系列适用于一体化技能性教学的院本教材和国家规划教材，加快从传统理论性教学向技能性教学模式的转变。拟编院编教材《综合实验实训指导书》、《电工电子学》《电工实训教材》、《制冷空调实训教材》、《单片机技术应用》、《计算机制图与计算机辅助绘图》等，支持和鼓励教师撰写教学论文、申报教研课题，每人在省、市、院级刊物上1-2篇，系申报省市级项目课题3个。

6、学生管理工作在学院团委学生工作处的领导下，建立和健全学管队伍，特别是辅导员、班主任管理队伍。逐步实行双向选择的聘任制度，从选拔、任用、培训、考核、奖惩各个环节入手，定期对辅导员、班主任工作进行信息反馈，强化辅导员、班主任对学生管理工作的作用。进一步发挥团总支、学生会和学生社团组织的作用。发挥团组织的模范带头作用、学生会的自我管理作用、学生社团在学生个性发展中的作用。围绕当代大、中专学生思想发展新动态，专业特色和个性发展，加强科学的世界观、人生观、价值观教育，为学生素质的全面发展提供了广阔的舞台。加强学生常规管理。规范日常行为，加强纪律观念，养成自觉守纪的习惯；高度重视日常思想教育工作，有计划、有组织地开展日常思想教育和丰富多彩的课外活动；利用宣传栏、板报、主题班会、团会、知识讲座等多种形式培养学生正确的职业理想、职业责任感以及职业道德和职业价值观，增强掌握职业技能的主动性；特别要抓好后进生的转化工作和特困生的帮扶工作。

7、产教合作，走产学研一体化办学之路做到产学研有机结合是本学期系工作的重点之一。要积极探索产学合作的机制，以科研课题及职业培训为突破口，加强与企业的联系，加强与社会的沟通，发挥教学专家顾问、课座教授和校外实习基地的作用，利用系现有实验实训条件，积极开展科研课题的研究和职业培训工作，发动教师积极撰写教育教学论文，编写教材，积极参加学院、市、省级课题的研究工作，积极推行教学改革，与企业密切联系合作，努力走出一条产学研一体化办学之路。

8、职业资格培训及考核职业资格证书已成为行业准入的门槛，持证上岗是就业的前提，多一个证书就多一个就业机会。充分发挥省市电类职业技能培训鉴定站的作用，强化职业资格培训及考核工作，做好电类的职业技能资格培训鉴定工作。利用学院现有的教学资源，搞好社会培训考证工作。

9、作好迎评材料准备工作及iso9*1质量管理体系的认证工作根据学院统一要求和部署，在原有的基础上进一步修订完善迎评材料，根据各个观测点精心准备，认真组织，确保系以评促建工作再上一个新台阶。积极配合学院有关处室搞好iso9*1质量管理体系的认证工作。

10、以就业为导向，拓宽就业市场，促招生发展加强与电子行业的联系，开辟实习就业市场。积极与市内外各企事业单位联系，拓宽就业渠道。以就业促招生，系全体教师要高度重视、积极提前做好明年的招生宣传工作，争取明年招生有一个大的突破。

第1周（8.28-9.3）召开教师会议部署学期工作系负责人编排授课计划、教师培养计划、期初教学检查、制定校内实验实训计划、安排表各教研室主任z*3制冷班、z*3应用电子班学生职业技能鉴定热能教研室、实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部大专新生报到、注册、入学教育、军训系学生科、各教研室

第2周(9.4-9.1*)制订第二课堂、兴趣小组计划各教研室主任校外实习情况检查、电工实训准备实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部

第3周(9.11-9.17)新上专业（计算机控制技术、电力系统自动化技术）材料准备自动化教研室、应用电子教研室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）热能教研室电工实训开始（3--18周）、培训工作宣传实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部大专新生开课教研室

第4周(9.18-9.24)期初教学检查各教研室主任各个专业精品课程准备各教研室修订实验室管理、实验规程、实验教学等相关的规章制度实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部

第5周(9.25-1*.1)青年教师培训综合教学科校外实训基地建设自动化教研室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）热能教研室修订实验室管理、实验规程、实验教学等相关的规章制度实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部高职高专教育思想大讨论系主任

第6周(1*.2-1*.8)国庆节放假（1*月3日-7日）

第7周(1*.9-1*.15)省高校实验技术研究项目结题潘学海、郝岷省十五规划课题结题曾照香、李贤温实验室帐物核查实验室各层次、各专业教学计划修订李高健保持共产党员先进性教育学习系党支部聘请专家进行专业技能培训（院级）系全体教师

第8周(1*.16-1*.22)《电工电子技术》一体化教学探讨潘学海《plc控制》一体化教学探讨郝岷校外实习情况检查实验室院级精品课程分工李高健保持共产党员先进性教育学习系党支部

第9周(1*.23-1*.29)教学改革试点专业讨论电气自动化教研室教学改革试点专业讨论电子教研室校内实训教学情况检查实验室《机械与电气制图》系级公开课杨士勤保持共产党员先进性教育学习系党支部

第1*周(1*.3*-11.5)各层次、各专业教学计划的修订潘学海各层次、各专业教学计划的修订郝岷校内实训教学情况检查实验室召开学生代表会议，交流专业发展问题李高健专业申报教研室保持共产党员先进性教育学习系党支部高职高专教育思想大讨论系主任

第11周(11.6-11.12)期中教学检查、教学总结潘学海、郝岷、李高建考察签订校外实习基地实验室

第12周(11.13-11.19)《电工电子技术》系级公开课潘学海《数字电路》公开课（院级）郝岷编制、修订实验实训教学大纲实验室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）李高建

第13周(11.20-11.26)专题讲座（外聘专家）系全体教师编制、修订实验实训教学大纲实验室《数学》系级公开课纪红

第14周(11.27-12.3)《电机与拖动》一体化教学探讨潘学海《数字电路》一体化教学探讨郝岷编制、修订实验实训教学大纲实验室《制冷压缩机和设备》精品课程建设中期检查李高健

第15周(12.4-12.1*)《交直流传动技术》一体化教学探讨潘学海《模拟电路》一体化教学探讨郝岷编制、修订实验实训教学大纲实验室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）李高建、刘文玲

第16周(12.11-12.17)院级教研课题结题潘学海院级教研课题结题郝岷校外实习情况检查实验室《制冷空调技术》讲座（外聘专家）李高建

第17周(12.18-12.24)教学模式、考试模式改革探索（院级）潘学海教学模式、考试模式改革探索郝岷校外实习情况检查实验室教学经验交流李高健

第18周(12.25-12.31)教学经验交流潘学海教学经验交流郝岷校内实训教学情况检查实验室安排确定期末考试改革、试题李高健

第19周(1.1-1.7)考查课、技能课考核潘学海考查课、技能课考核郝岷实验室工作总结实验室考查课、技能课考核李高健系精品课程课件检查总结教研室

第20-21周(1.8-1.21)1月12-14日期末考试、期末工作总结综合教学科、教研室

附表三、20-20年第二学期主要教研项目教研室教科研项目名称工作任务负责人参与人员自动化教研室院级教学改革试点专业教学计划、大纲修订潘学海教研室全体教师省教育厅课题《鉴相鉴幅漏电保护器全相位比较测量仪》开题研究潘学海课题组全体成员山东省高校实验技术研究项目《电气智能实验教学系统的扩展》结题潘学海课题组全体成员院级教研课题《电类专业基础课程在二年制教学中的整合方案》结题潘学海课题组全体成员《电工电子技术》一体化教学研究计划、实施方案潘学海教研室全体教师电子教研室省教育厅课题《鉴相鉴幅漏电保护器全相位比较测量仪》开题研究潘学海课题组全体成员山东省高校实验技术研究项目《电气智能实验教学系统的扩展》结题潘学海课题组全体成员院级教研课题

电子专业学习计划篇5

自动化专业职业规划一．引言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人生的精彩让我不断的渴望“飞得更高”……求知、探索，实践、起步，成就、发展，收获、享受，漫漫人生路，每个人都有不同的理想和经历，有的成功，有的失败，有的得到收获的欢欣，有的却废然而返……面对种种的内外困境，诚然地看到人生需要规划、职业路需要规划，“科学的规划是完美人生的序曲”。一份科学的职业规划不仅使大学和以后有了前进的方向，而且使人的眼光放到更高的“顶峰”。对未来做出规划，不是在做白日梦，更不是在痴心妄想，一份简单的规划书，规划出精彩人生，打造出锦绣前程，在不断地实践中调整计划，理想终究会实现！二．我的人生目标2.1 美好的愿望：让自己和家人过上体面的生活，成为一个对社会和国家杰出贡献的人才。2.2总体目标：完成本科和研究生的学习，进入南车集团一类的大型企业，由最初的技术人员向管理层发展。2.3已进行情况：现为xx理工大学电气学院自动化专业的大二学生，接下来的任务是以优秀的成绩完成本科学业，并考入一所本专业的重点院校读研。三．专业分析3.1自动化专业概况：自动化专业主要研究的是自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。它以自动控制理论为基础，以电子技术、电力电子技术、传感器技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具，面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化。它具有“控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施”鲜明的特点，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。学生在毕业后能从事自动控制、自动化、信号与数据处理及计算机应用等方面的技术工作。就业领域也非常宽广，包括高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系统、税务、外贸、工商、铁道、民航、海关、工矿企业及政府和科技部门等。3.2技能要求：具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力； 掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础及应用等； 较好地掌握运动控制、工业、过程控制及自动化仪表、电力电子技术及信息处理等方面的知识，具有本专业领域1—2个专业方向的专业知识和技能，了解本专业学科前沿和发展趋势； 获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练； 在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力。

3.3就业前景：自动化就业优势突出，所有的行业都可同自动化挂钩，转行容易，“硬”可转电子工程，“软”可转计算机，也可转通信，当然待遇也不错。——属于信息产业。信息产业是科技发展的趋势，被誉为朝阳产业，发展快、需人多、待遇高。作为信息产业中的重要一员，自动化专业有着光辉前途。——应用范围广。几乎所有的工业部门都可同自动控制挂上钩，现代化农业、国防也与自动化息息相关。——对个人发展非常有利。课程设置覆盖面广，所学知识与其他学科交叉甚多。四．个人分析4.1兴趣：我的兴趣广而不专，泛而不浓。我对计算机、电子计术、电路、电机等与本专业息息相关的知识和技能有着较强征服欲，但是兴趣却不是特别的浓厚。我最为感兴趣的就是语言类的学科，并钟情于人文社科类。另外，我在体育和艺术上有着一定的喜好，但是由于不能在这些方面突出的表现自己，所以也就没有把它们作为我努力的方向，但是在业余我乐于把它们作为提升自己综合素质的途径。通过对我兴趣特点的分析，在今后的发展中，我会不断的培养自己对工程技术的兴趣和提高自己的技能，这是我作为一个工科学生的必须。同时我会加强对自己人文素养提高，为自己由最初的工程技术人员向企业管理人员做好准备。4.2能力：我的各方面的能力总体较为平均，而在语言和写作方面稍强，这让我可以比较轻松的掌握外语、文献检索、科技写作等方面的技能和人文社科类的知识理论。而自动化毕竟是理工为主，需要较强的数学分析能力、对复杂电路的分析能力、和对电子电路的设计、调试能力，这恰恰是我所欠缺的，所以我必须在学习中以努力和刻苦来弥补能力上的不足。同时会注重另外还要注重人际交往人力的提高。4.3性格:我的性格随和安静、有耐心，比较适合从事一些需要花费大量的时间和精力的工作，而不大适应快节奏的工作。稍偏内向的我人际交往面不是很广，但是却有着为数不少的交往很深的朋友。虽然思维不是特别的活跃，但是却能够静心专研和思考，这不但没有让我在竞争中吃亏，往往还能取得更好的成绩。五．大学四年规划总结 大一：由于第一学期心中目标不明确，对全新的大学生活感到陌生，所以一直处在熟悉环境和探索阶段。

长达一学期的无目标状态让我失去了一些提升自己的机会。第二学期的主要任务是将高数、C语言、这些基础课程学扎实，为后来的学习和考研夯实基础。但是 但是由于重视不足，没有好的学习习惯和方法，学习成绩平平，虽然考试全部合格，但是还有许多知识漏洞。寒假在酒店做了一个月的临时工让我积累了一些宝贵的社会经验，在学习和工作当中，我都不会拘泥于自己的专业，会为自己寻找和创造各种发展的可能，因此我在工作之余细心地留意了酒店的经营管理模式，并思考它的核心竞争力和文化，如果我以后要有了足够的资金，餐饮业是我感兴趣的选择。大二：随着专业课学习的开展，在学习方面遇到课一些困难，然而这也是预料之中的。我正在积极采取措施去克服，不论我今后的发展方向如何，学好我的专业课程都是我的必由之路，只有掌握了好了业业的知识和技能，我才有向更高更适合我的领域发展的跳板。同时随着《马克思哲学基本原理》学习的进行，我会在学习之余研读一些哲学的书籍，同时关注时事，每天都会看新闻和社评，以提升自己的思考力加深自己对社会和时代的认识。计划不适宜做的太细，但是目标必须明确，大致的轮廓也要清晰。针对自己大二阶段的实际情况和人生目标，大学后两年的计划如下：大三：继续倾力完成好专业课程的学习，同时多注重实践，在实践环节中掌握到真正的专业技能。在第一学期中期针对自己的实际情况对是否考研做最后一次评估，一旦确定考研和目标院校，就全身心投入，在前期大力全面展开对英语词汇，阅读，写作能力的提高。暑假开始认真复习数学，展开考研的攻坚战。大四：完成考研和并认真做好毕业设计，向校方拿取相关证书，结束所有的大学课程学习，认真总结大学四年的学习并完成大学毕业后期规划。六．大学毕业后期规划大三或者大四时通过认真总结自己的实际情况考虑和定位，然后完成后续规划。

电子专业学习计划篇6

【关键词】行动导向教学，高职，电子商务，专业课教学

一、行动导向教学内涵

20世纪80年代以来，行动导向教学成为德国高职教育领域最受青睐的一个议题。行动导向教学是把学生认知过程与企业的职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，让学生通过“独立地获取信息、独立制定计划、独立实施计划、独立评估计划”在自己“动手”实践中，掌握职业技能、获取专业知识，从而建构自己的经验和知识体系。

因此，可以说行动导向教学是以能力为本位的教学思想，由一系列教学方法（如案例教学法，项目教学法，情境教学法，头脑风暴法，角色扮演法等）所构成，其实质就是理论与实践一体的教学模式。这种教育模式对于培养学生的全面素质和综合职业能力起着显著的作用，因此被全世界职业教育界专家所推崇。

二、高职电子商务专业人才需求现状

21世纪，电子商务不仅在微观上影响企业的经营行为、组织管理模式和消费者的消费行为，而且在宏观上也影响国家贸易关系和国家未来的竞争。然而，由于人才培养的滞后，人才短缺已成为我国在发展电子商务所面临的诸多问题中最根本、最紧迫的问题。电子商务职业人才的极度缺乏，大大制约了电子商务这一新兴的交易方式在我国的发展。培养具有能够将现代信息融合到商务管理、又能实际动手操作的复合型电子商务专业人才已经迫在眉睫。对高职院校而言，电子商务课程教学要求与职业教育相结合。更新高职教学理念，以市场需求为导向，通过建立高职电子商务实践课程体系以及合适的教学模式和教学方法体系来适应形势发展的需要，从而为高职电子商务专业课教学注入源源不断的活力。

三、行动导向教学在高职电子商务教学中的优势

行动导向教学可以弥补传统教学模式和教学方法的不足，帮助我们培养复合型人才。姜大源教授指出，当前职业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处。职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。因此，职业教育的教学要以职业为导向，职业教育的学习要以行动为导向。

行动导向教学在高职电子商务教学中的优势表现为：1.行动导向教学模式让学生所有感官都参与学习。而高职电子商务专业正好需要能动脑思考分析，动手操作的高技能人才。2.行动导向教学模式通过营造特的情境，让学生在特定情境下学习，从而让每个学生都有直接或间接感受网络营销或者网络零售、客户服务的工作情境。3.行动导向教学模式采用以学生为中心的教学组织形式，以团队形式进行，引导学生自主学习和探索任务完成的过程并自我评估，着重于团队中发挥每个学生的主体作用。4.行动导向教学针对性强，教学效果好。教学是以职业活动为导向，以学习任务为载体，让学生实地体会并完成网络零售、网络推广等任务过程。5.行动导向教学模式是培养学生对于电子商务项目的综合应用和掌控能力，是在学习过程中通过合作、沟通、汇报和反馈的方式来培养学生的核心能力。

四、行动导向教学在高职电子商务专业教学中的具体应用研究。行为导向教学作为一种教学思想和教学模式，实际上包括案例教学、项目教学、情境教学、角色扮演和头脑激荡等多种具体的教学方法。教师应该根据专业、课程以及教学目标而合理选择最恰当的教学方法。

对于电子商务专业课教学而言，应用最多的是案例教学、情境教学、项目教学三种方法。案例教学重在培养学生思维过程，让学生综合运用所学电子商务知识进行诊断和决策，从而提高其分析问题和解决问题的能力。情境教学是指在短期内无法找到实际体验环境，而教师根据电子商务相关企业实际工作需求提供给学生模拟的场景，让学生间接感受企业的工作环境，从而缩短学习和实际工作的差距。项目教学中，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。

下面以《利用论坛推广网上商店》这一课为例讲解项目教学法在电子商务教学中的应用。

学习领域：网络推广实务

项目一： 个人网上商店（箱包）推广

任务一： 利用论坛推广网上商店（箱包类产品）

子任务4：发帖、顶贴与回帖

所需课时：4课时

确定的教学目标包括三方面，能力目标为：能根据箱包类产品推广成功案例分析，确定帖子标题和内容，并发表；知识目标：箱包类产品知识、论坛规则、设计论坛标题和内容的技巧；素质目标：遵守规则、团队协作意识。教学组织情况包括四项，组织形式：分组；教学方法：项目教学法；教学参考资料：课程讲义，淘宝社区；教学设备：互联网、投影仪。

教学组织过程从确定项目、制定计划、实施计划、检查评估四方面展开。首先确定课程项目：在选定目标论坛和版区中，使用已经注册的会员名和马甲推广个人网店中的箱包类产品，请根据箱包类产品特点撰写；要求每个学习小组分工协作发表3篇帖子，每篇帖子至少有5个回复，推广1周后网店点击量增加100；然后小组制定计划：分工协作计划；之后小组开始计划实施：分析项目具体要求，参考课程讲义和推荐案例，设计帖子标题和内容。课下，学习小组分析网上商店访问量增长情况，发现实施过程中的问题。（注：发帖回帖顶贴工作完成以后2-3天进行）；最后环节是检查评估：小组自评20%，小组互评 30%，教师评分50%。

采用项目教学法后，各小组任务和目标明确，每个成员均有子任务，促进学生合作完成共同任务；小组成员通过交流、启发，同学之间互相欣赏、互相认可，同学友谊逐渐加深；小组自评和小组互评机制在一定程度上帮助学生建立互相监督和竞争意识。从实验结果看，各小组均交出了最终作品，而且部分小组作品质量较高。

参考文献：

[1]姜大源，姜大源畅谈职业教育改革[J]，教育与职业，2006（8）

电子专业学习计划篇7

【关键词】电子商务 课程模式 教学改革

电子商务属于新型的商业模式，是未来贸易的发展方向，对社会生活及人才需求有着重要的影响。电子商务专业中包含了多个学科，同时，我国的中职电子商务课程起步较晚，在教学过程中存在着较多的问题。

一、电子商务专业课程模式教学改革的目标

在中职电子商务专业课程模式教学改革的过程中要遵循一定的原则，要将职业岗位的具体要求作为依据，实现电子商务理论教学及实践教学体系的建立与完善。电子商务专业课程模式教学改革的主要目标包括以下几个方面：第一，将职业能力作为改革的基础，依据电子商务专业课程所具有的职业定向性对课程进行配置，让学生在学习的过程中能够真正得到知识与技能，满足未来工作中的实际需求。第二，依据社会工作实际需求与电子商务师国家职业标准实现课程体系的整合，对课程中存在的问题进行解决，真正促进学生的理论知识与实践能力，做到理论与实践相结合。第三，注重学生职业能力的培养，提高学生的适应能力与创新能力，让学生能够在未来的工作中具备足够的应变能力。第四，依据岗位需求对知识与技能进行调整，进一步与行业需求、社会需求相适应。

二、电子商务教学课程模式创新

电子商务教学课程模式实现创新之后，主要包括分段教学与模块训练两个模式，通过基础学习与主体学习实现学生职业能力与从业能力的培养。

（一）基础学习阶段

基础学习阶段指的是学生对电子商务专业基础课程进行学习，促进学生关键职业能力的培养与提高。在公共课改革的过程中，要实现公共课对专业课程的支持力度增强，通过公共课程内容的整合实现学习目标的明确，让学生能够在公共课的学习的过程中真正做到学以致用，解决当前存在的公共课与专业课之间脱节的问题。在专业基础课的教学过程中，一方面要确保教学内容能够为实训奠定基础，另一方面要在教学过程中穿插实训模块，促进学生操作能力的提高。

（二）主体学习阶段

主体学习阶段的主要内容包括专业学习、技能培训、实训与设计等，主要的目的是促进学生从业职业能力的提高。电子商务专业在对人才进行培养的过程中，一方面要求要对经济、管理及商务方面的理论有一定的了解与掌握，另一方面要对现代信息技术进行掌握。因此，在主体学习阶段中要实现课程之间的融合与渗透，建立模块化的课程体系，主要包括网络营销模块、网站建设与维护模块、物流管理模块与电子商务软件开发模块，在每个模块中又包含了三至四个科目，科目中包含了若干的知识与技能。

在专业学习与技能培训的阶段中，学生主要是利用实验、实践、实训等方式完成实训模块训练。教师在教学的过程中利用的先进教学技术与手段包括案例、情境、多媒体、数字化等，通过这些方式实现学生的综合训练，促进学生综合能力的提高，实现学生能力与素质之间的结合，培养学生的写作能力、交流能力等。

在主体学习阶段中可以实现实训的穿插，帮助学生进一步了解电子商务职业，为未来的工作积累一定的经验并锻炼自身的营销能力与沟通能力。通过对学生能力特点的分析与企业实际情况的调研，教师与企业共同确定实习的计划、目标、任务与内容、考核等。毕业设计课题在设计的过程中要结合实际，真正解决企业或者学校存在的各种现实问题。

三、电子商务课程模式改革的措施

（一）实现教学观念的改变

在电子商务课程模式改革的过程中，要将教学观念从重视理论知识教学转变为重视应用能力培养;从重视学生专业技术培训转变为促进学生综合素质提高;从教师为主体转变为以学生为主体。

（二）实现电子商务专业课程模式设计参与主体多元化

在电子商务专业课程模式进行设计的过程中，可以聘请相关的电子商务行业、教育部门、科研部门共同参与，通过电子商务专业管理委员会来对电子商务专业的发展计划及教学计划、教学大纲、就业方向等进行设计。

（三）实现电子商务专业课程内容的充实与创新

电子商务专业课程中要依据电子商务行业相关的法律法规、行业标准等方面的最新动态实现内容的充实与创新，在教学中添加最符合我国行业实际的教学内容，例如电子支付方式、物流解决方案及电子商务立法、电子商务安全等内容。

（四）实现电子商务专业课程实验实训条件的改善

学校应该注重电子商务专业实训条件的创造，依据先进的理念实现教学实训基地与实践基地的创建。一方面，在校内实现电子商务模拟实验室的筹建，在实验室中实现电子商务、数据库、EDI、国际贸易、客户关系既管理信息化等相关的模拟教学软件，为学生的学习与实践创造良好的环境与条件。另一方面，学校应该加强与企业之间的联系与合作，实现较稳定的校外实习基地的建立，通过产学合作的开展让学生获得更多的实践的机会，将在学校中所学习的知识与技能在实践中得到应用，促进学生职业能力的提高。

（五）实现电子商务专业规划教材建设

电子商务专业教材的质量对培养目标有着关键性的作用，教材的合理规划与编写是提高教学质量的基础。学校应该鼓励专业教师对教材依据实际情况进行自行的编写，鼓励教师借鉴相关的教学大纲与教材实现教材的创新。

总结：

随着互联网商务时代的到来，对电子商务从业人员提出了更高的要求。中职院校应该依据市场的需求进行电子商务专业人员的培养，为社会与企业提供更多的满足职业需求的高素质专业人才。

参考文献：

[1]吴杰，胡斌武，刘辉，王欣.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2010，17（07）：9-12.

[2]黄嘉嘉.以就业为导向推进中等职业教育思想的转变及教学的改革――关于广西中职电子商务专业学生就业问题的若干思考[J].法制与经济（下旬），2010，09（30）：97-98.

[3]宫政.“教、学、练”一体化教学模式在中职电子商务专业中的应用[J].科技信息，2011，27，（18）：572+562.

电子专业学习计划篇8

关键词：高职 电子商务 学制

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0135-01

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。电子商务专业主要培养具有扎实的经济、管理、信息科学技术方法手段及市场营销和电子商务理论知识，能够使用现代信息和网络技术开展市场研究、信息传递、网上商务系统建设、广告设计、网络营销与贸易及网上支付和结算等商务活动，具有独立分析和解决实际问题能力的实用型的高级人才。该专业一般有六个专业方向：网站设计与程序方向、网络营销编辑方向、网络产品规划方向、企业信息化、个人网络创业及银行卡的研发方向。

从我国的电子商务专业的建设现状和我国电子商务专业目录来看，与电子商务专业直接相关的专业有计算机科学与技术、工商管理（包括市场营销、企业管理）、经贸类（包括经济学、国际经济与贸易）等专业。

绝大多数高职高专学院的人才培养定位为培养应用型人才，因此，高职高专电子商务专业的培养目标被确定为：掌握电子商务领域的基本理论和基本知识；熟悉各类电子商务活动的基本业务流程；能够规划、建设电子商务网站及系统，能对网站及系统的运行进行维护和管理，并能借助电子商务网站及系统进行电子商务活动；掌握较强的计算机技术、网络技术及信息处理技术；能够利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事各类电子商务活动或相关工作，培养高级技术应用型专业人才。高职高专的学制主要有二年制和三年制，下面就高职高专电子商务专业的学制问题进行探讨。

1 二年制电子商务专业专科存在的主要问题

作者长期从事高职高专电子商务专业的教学工作，多年的教学实践经验使我们深深感到二年制的电子商务专业专科存在诸多弊端，主要问题如下所述。

（1）学生有效学习时间短，接受专业知识的时间更短。

二年制专科学生学习时间共有四个学期，其中最后一个学期是学生找工作、做毕业设计的时间，所以学生在学校的有效学习时间仅有三个学期。大一第一学期学生主要学习的是基础课，很少涉猎专业课，所以高职高专电子商务专业的学生学习专业课的时间仅有一年，这对于电子商务这门新型交叉学科来说实在是太短暂了，很多知识仅仅学到皮毛而已。教师们在备课过程中对有些内容常常处于取舍两难的境地。

（2）第二课堂难以开展。

在大学期间应该激发学生学习热情，培养学生自学能力，提高学生专业技能和综合素质，第二课堂是非常好的途径。但是，二年制专科由于学习时间短，为了能够让学生学到尽量多的与专业相关的核心课程，经常将学生的上课时间安排的非常满，有时学生甚至需要一天上五大节课，这使得学生“疲于奔课”，没有时间和精力参与到第二课堂中，这对于学生的各种能力的培养十分不利。

（3）部分必要课程无法开设。

众所周知，电子商务是一门交叉型学科，涉及到计算机科学、营销学、管理学、现代物流等多种学科知识，两年的时间对于学习这样一门复杂的学科来说是远远不够的，很多课程就是由于时间问题而无法开设。根据设立电子商务专业的学院或学校性质不同，电子商务专业的学生定位常常分为两大方向：网站设计与程序方向、网络营销方向。对于网站设计与程序方向来说，“软件工程”这样一门从技术和管理两方面研究如何更好地开发和维护计算机软件的关键课程没有开设，仅仅是靠教师在课堂上进行简要介绍，很难深入学习。对于网络营销方向来说，“消费者行为学、供应链管理、企业资源规划”等重要课程也由于时间问题没有开设。

（4）学生校外实习时间短。

为缩短毕业后适应工作的时间，也为将在学校学习的知识能尽快应用到实际工作中，很多学生希望在学习了一定专业知识的基础上到企业中实习。但是二年制专科的学生学习专业课的时间本身就很短，留给他们校外实习的时间仅有半年左右，很难达到上述目的。

2 电子商务专业专科改为三年制的主要好处

鉴于上述的几点二年制电子商务专业专科存在的主要问题，因此笔者建议，高职高专电子商务专业应设置为三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端将不复存在。

其次，三年制高职高专电子商务专业，破解了时间上的约束，培养计划的制定可更加合理和完善。大大增加了学生的有效学习时间，既可以在课堂上充分学习电子商务的相关核心课程，又有机会利用第二课堂培养自学能力及分析问题、解决问题的能力，为今后的工作打下扎实的基础。对于那些想尽快与社会接轨的学生来说，有充分的时间在学校学习专业基础知识，然后有机会在企业锻炼实践能力。

再次，作为高校的教师应该留有一定的学术时间和空间，而三年制为此提供了一定的保障。教师们可以更加充分深入的研讨教学问题，进行科学研究，接触社会，联系企业，提高自身业务素质。否则教师们一味地忙于上课，那真就是一名“教书匠”啦。这显然偏离了对大学教师的定位。

最后，毕业生可从容自信的面对求职就业，提升高职生的就业率。

3 结语

多年的教学实践让我们感觉到，对于电子商务这样一门复杂的、新型的、交叉型的学科，高职高专开设该专业二年制是远远不够的，为确保培养出真才实学的电子商务专业高职人才，设置为三年制更为合理。

参考文献

[1] 陆英.浅谈职业院校电子商务专业的改革[J].科教文汇，2010（2）：180-181.