环境科学与工程进展范文

环境科学与工程进展篇1

关键词：生态文明；环境工程；科技发展；模式构建

近些年来我国经济发展迅猛，经济的发展为人们带来了优质的生活。但是，同时人们也认识到我国的经济的发展是以生态环境的牺牲为基础的，生态环境的破坏已经开始影响到我们的生产和生活。越来越多的人开始关注生态环境的建设，开始关注人类生存环境和空间的重建。人类文明史从实质上来看其实就是一个人类利用自然力和自然资源进行创造的历史，而当前阶段科学技术的发展更是让这种实质状况得到了延伸和推进。人类科学技术的进步让人们重新认识了与自然相处的方式方法，也让人们认识到了科学技术的“双刃剑”作用。在当前的生态文明背景下，如何让环境工程与科技的发展达到一种平衡的模式，如何让两者和谐有序的可持续发展，是人们需要考虑，也必将要考虑的重要问题。

1生态文明背景下环境工程与科技发展的基本原则

1.1战略性原则

环境工程与科技创新是一对相互矛盾又彼此依存的两个元素，只有两者达到一种平衡的状态，才能让两者的价值得到最大程度的发挥。但是，对两者的发展不应当仅仅将视线局限于两者之中，而是要放眼于更宏观的方面，对两者的发展进行战略性的规划和设计，准确环境工程与科技创新的发展规律，已经两者在经济环境中所处的态势，密切关注当前阶段尚未显现的重大生态环境问题。

1.2系统性原则

生态环境所产生的问题并不是一朝一夕可以解决的，也并非其外在所显现出来的简单性和单一性，其对于我们的生产生活所造成的影响是多面的。因此，在进行环境工程与科技创新发展模式构建的是胡要注重其系统性的构建，从生命周期角度对相关问题进行综合考虑，将复杂的问题进行系统化的解决。

1.3自主性原则

环境工程与科技创新发展模式的构建应当注重其自主性的发挥。通过原始创新、集成创新、引进消化吸收在创新的方式，构建以自主知识产权为核心的全新的科技创新发展模式，让科技的发展和创新推动环境工程的发展，推动生态环境问题的解决，让环境工程与科技创新在生态文明环境中获得一种全新的发展和创造。

2环境工程与科技创新的重点领域

我国在构建和谐社会方面的目标是全面建设小康社会，同时保护我国生态环境建设。在对环境保护进行探索的过程中，需要运用科技创新带动环境工程的建设，环境工程建设激发科技领域的创新，从而实现两者的和谐有序发展。环境工程与科技创新的重点领域涉及的范围较广，主要包括以下几个方面。

2.1绿色经济

从前我国的经济发展牺牲了生态环境的建设，而生态环境对于我们的生产生活却是至关重要的。当前阶段，我国在倡导经济发展时，不再一味强调经济的高速发展，而是倡导绿色经济的构建。绿色经济以市场为导向，在传统经济的基础上，让经济与环境保持协调发展和进步，为人类的健康环境构建创造出一种新型的经济发展模式。环境工程与科技创新在此领域是发展的重点，也是学术理论讨论的难点，环保产业、低碳经济、循环经济是其重要的组成部分。

2.2全球气候变化

当前阶段，人们越来越感受到全球气候变化的严峻性，这也是人类所面临的环境问题之一。全球气候变化已经影响到了世界的政治、经济、外交等等方面。我国同样遭受到了来自全球气候变暖所带来的极端天气的伤害。环境工程与科技创新是此领域发展的重点，运用科技创新的方式减少企业、工业对环境的污染，减少温室气体的排放，寻找最佳的适应气候发展变化的科技发展方式是科学技术发展的基本策略，也能够为环境工程的建设提供更大的发展空间。

2.3环境风险控制和管理

随着我国对环境保护意识的增强，构建经济发展与环境保护和谐相处的模式已经成为当前经济发展的“主旋律”，这就需要我国在进行经济发展的同时，要做好相应的环境风险预测，做好环境风险控制和管理，一旦发生可能会造成灾难性的财产损失和环境灾害的时候，能够采取强有力的方法予以应对。因此，环境工程与科技创新在此方面的发展应当注重对我国环境特点的研究，采用先进的科学技术对潜在的环境风险进行评估和预判，积极探索解决此情况的有力对策，提高环境工程构建的可靠性。

3结语

生态文明建设是我们必须面对的重要工程，其关系到我们自身生活的长治久安，更加关系到子孙后代的生活环境和未来发展。因此，创建良好的环境工程与科技创新发展模式是我国经济发展的重中之重。只有让科学技术促进环境工程建设，让环境工程建设实现可持续发展才能让我过得环保道路越走越好，让我国的生态发展获得一个安全的环境。

参考文献

[1]张宪洲,何永涛,沈振西,王景升,余成群,张扬建,石培礼,付刚,朱军涛.地区可持续发展面临的主要生态环境问题及对策[J].中国科学院院刊,2015,03:306-312.

[2]诸大建,朱远.生态文明背景下循环经济理论的深化研究[J].中国科学院院刊,2013,02:207-218.

[3]王兆华.大力推进生态文明建设,促进工业企业与生态环境的良性发展—评《发展循环经济背景下工业企业与生态工程良性发展研究》[J].管理学报,2014,05:780.

环境科学与工程进展篇2

关键词：环境科学；培养方案；专业设置

近年来，我国严峻的环境问题已引起了国家、社会和公众对环境保护问题持续高度关注，十提出的现代化建设总体布局五位一体中，新增加了“生态文明建设”[1]。2015年，我国环保行业产值将达到GDP的7%～8%，将成为国民经济的一个支柱产业[2]。环境科学发展日新月异，环境治理需要很强的专业背景，需要环境科学类专门人才做专业的事已成为重要趋势，这对环境科学类人才的培养提出了挑战和机遇。我校是一所特色鲜明的建筑类地方高校，环境与市政工程学院是在1978年天津大学建筑分校时期创办的给水排水工程专业基础上发展起来的天津城市建设学院成立最早的系部之一。现有4个本科专业，分别为给排水科学与工程、环境工程、环境科学和生态学。其中环境科学专业2010年开始招生，2014年院系调整时暂缓招生。为了推进环境与市政工程学院的教学和科研建设，环境与市政工程学院组织教师于2015年4月至6月到北京大学、南开大学、天津大学、天津理工大学等单位开展调研，为理清今后发展思路奠定了基础。

1环境科学专业设置现状

众多高校中，北京大学、南开大学是国内知名高校，开设环境科学专业较早，在全国具有引领作用；天津大学与南开大学同属国家教育部直属、“211工程”和“985工程”重点综合性研究型大学，其一理一文，环境科学专业各有特色；天津理工大学与天津城建大学同属天津市市属院校，开设环境科学专业较早，有很多需要借鉴的地方。为所调研高校开设环境科学专业的基本情况。1.1环境科学是新兴专业北京大学、南开大学的环境科学专业设置较早，其他高校是21世纪初开始设置环境科学专业，这与我国乃至全球的环境问题日趋复杂、对环境科学人才需求越来越多分不开。

1.2具有优势方向才能长期生存

各高校的环境科学专业都具有各自的优势方向。例如，北京大学的大气污染监测和防控优势突出；南开大学在大气污染和环境化学方面有优势；天津大学具有较强的理工科背景，与环工、化工相结合发展优势；天津理工大学的环境科学专业在水文、地质、大气污染治理方面有优势。

1.3招生规模与学校属性有关

从招生规模上，科研教学型高校，如北京大学、南开大学、天津大学，招生人数较少，约30人左右，其中北京大学更少，其按照环境科学与工程大类招生，环境科学、环境工程、环境管理共招生30人；教学研究型大学，如天津理工大学，招生60～70人，立志于培养学科基础人才，还可以为知名大学提供再深造人才。

1.4继续深造才能体现环境科学的优势

一直以来，环境科学专业的本科毕业生就业较难，但是环境科学是一个科学性比较强的专业，到硕士和博士阶段，学生的专业优势能得到充分的发挥。例如，北京大学、南开大学、天津大学近一半以上本科生选择出国或国内深造。天津理工大学也致力于与国外知名高校进行合作办学，提高本校环境科学专业的知名度。

2各单位环境科学专业培养方案特点及分析

众所周知，制订合理的培养方案对专业的发展至关重要，其充分体现各校各学院各专业的办学思想、办学核心、学科优势和特点，包含专业的培养目标、基本要求、标准学制和课程设置等内容。其中，各类课程的设置为主要内容。各调研高校关于环境科学专业课程的设置有共性也各有特点，各调研单位培养方案设置的总体分析如下。

2.1学科基础课：各校都不同程度含有一定学时的化学课

(1)北京大学设有普通化学(管理方向)和物理化学(自然方向)。(2)南开大学的学科基础课里含有无机及分析化学、无机及分析化学实验，将无物理化学、仪器分析有机化学、有机化学实验、生物化学等列在专业选修课里。(3)天津大学将四大化学没有放置在学科基础课里，而是在数学与自然学科类中包含了无机化学与化学分析、无机化学实验、化学分析实验、有机化学、有机化学实验、物理化学、物理化学实验等课程内容。(4)天津理工大学设有无机、有机、物化和分析化学四大化学课程。可见，环境科学专业的学生应当具备一定的化学背景，为今后环境问题的认识和治理打下扎实的基础，这点与环境工程专业的培养要求不谋而合。

2.2专业必修课：环境监测是各校的核心课程

各校都注重环境监测课程的开设，并且设有一定课时的实验课程。南开大学似乎更加注重环境监测的开设，其将环境监测和环境监测实验设为了学科基础课。可见，环境科学问题的认识和解决过程中，大气、水体、固废、土壤环境的质量监测是基础和核心，在此基础上，才能有序地进行环境评价、环境规划、环境管理和环境修复等。

2.3专业选修课：是必修课的有益补充

各校很注重专业选修课的开设，例如，北京大学和南开大学专业选修课设置学分较高，近30学分，可以大致分成生物类、计算统计类、环境伦理类、环境工程类等四大模块。

2.4实践课：各校将与环境监测相关的单位列

为实习单位(1)“985”院校，如北京大学、南开大学、天津大学将实习期放置于夏季小学期进行，省市检测中心是主要的实习单位。(2)除去检测中心等单位，各校还安排了地质地貌有特点的地方的生态地质认识实习，这与环境科学主要认识和解决人文、自然与环境的问题分不开。

2.5毕业环节：各校以安排毕业论文为主体

南开大学和天津理工大学近几年认识到本科毕业生的择业需求主要侧重于设计等环节，开始安排一些学生将进行毕业设计。2.6创新与研究类：部分“985”院校设有创新研究与训练课程南开大学与天津大学设有创新研究与训练课程，主要以专业讲座为主。

3建设与发展思路

经过充分调研，汲取各单位成功的经验，我们建设和发展环境科学专业的思路如下。

3.1培养目标必须明确

我校正处在由教学型向教学科研型转变的进程中，所以我校环境科学专业应以培养应用型人才为主，兼顾研究型人才的培养。其培养目标为培养德、智、体、美全面发展，具备环境科学的基本理论、基本知识、基本技术、专业素养的环境学科高级复合应用型人才，以及继续深造的专业人才，能够在政府、企业、研究院所、高校等部门从事环境监测、环境评价、环境修复、环境咨询及相关领域的工程、研究、教学或管理工作。

3.2突出应用型人才培养模式

环境科学专业毕业生授予的是理学学士学位，相比于工学学士学位，理科生就业难度偏大。基于此考虑，在构建该培养方案时，应充分学习环境学、环境地学、环境生态学、环境化学、环境生物学等课程知识基础上，以环境监测为核心，建立双体系建设，分别为以环境工程学、环境污染修复学等课程为主的环境污染修复课程体系，以环境经济学、环境评价学、环境规划与管理等课程为主的环境评价课程体系，并增加相应地选修课程体系，使环境科学专业的学生将基础理论知识和环境科学技术融合，更能适应现代社会对“应用型”专门人才的需求。

3.3优化课程体系

注重实践环节注重环境科学专业的实践环节，构建环境生物学实验设计、环境监测综合性实验设计、环境工程学课程设计、环境污染修复课程设计、环境影响评价设计性课程设计等实践教学环节，工程实践能力贯穿于整个教学过程，增强学生的动手能力，培养该专业本科生具有较强的社会适应能力与综合竞争力。

3.4建立学科优势方向

调研过程中，发现无论知名大学还是市属院校，具有自己的优势方向才能继续长期生存。我校有许多优势学科，我们可以“借力发力”，并且逐渐培养自己的优势方向。(1)首先借助本院市政工程的优势(市政工程“十五”“十一五”“十二五”期间连续被列入天津市重点学科，有“水质科学与技术”天津市重点实验室)，主要发展环境科学专业的水体污染检测和防控，重点进行水体环境的质量评价和生物修复。(2)借助于本校建筑环境与设备工程专业的优势(2010年建筑环境与设备工程专业被评为天津市普通高等学校品牌专业)，经过“十三五”投资购买仪器设备，建设和完善室内空气环境的监测体系，积极筹配发展环境科学室内空气环境监控方向。(3)借助于本院市政工程和本校土木工程的优势，积极到房屋建筑工地实习参观，侧重发展建筑扬尘的监控和建筑场地环境的修复治理。(4)借助于本校建筑学院的优势，积极到各类建筑场地环境实习，侧重于建筑噪声的测定和防控。

3.5加强对外合作办学模式

环境科学是一个科学性比较强的专业，到硕士和博士阶段，学生的专业优势才能得到充分的发挥，而且国外多数高校的专业设置与环境科学专业比较相近，学生出国后很多课程可以延续。天津城建大学有很好的城建类学科基础，积极鼓励学生考研的同时，可以大力发展与国外城建类大学的合作办学模式，提高自身知名度的同时，有利于开阔办学思路和视野。

4结束语

随着环境问题的日趋复杂和严峻，环境科学类人才的需求挑战与机遇并存。通过对国内高校的调研，天津城建大学应以自身的建筑类学科优势出发，制订目标明确的培养方案，从实践课程、专业课程模块化和加强对外合作交流出发，办出特色。

参考文献

[1]胡伟.学习贯彻十精神推进生态型城市建[J]杭州:周刊,2012(12):18-19.

[2]中国产业信息网.2015-2020年中国环保行业市场全景评估与投资战略咨询报告[EB/OL].

环境科学与工程进展篇3

关键词：环境科学；课程体系；教学改革；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0093-02

随着社会的不断发展与进步，人们对环境保护人才的需求越来越趋于多元化，如何将学生培养成具有创新能力和竞争能力的高素质专业人才，将学生的综合能力进一步提高，已经成为各大高校面临的最为紧迫的问题。环境科学是伴随着环境问题的出现而发展起来的一门综合叉学科，该学科综合了化学、生物学、生态学、工程学、法学、社会学等自然科学以及社会科学、技术科学的知识。作为一门具有交叉性质的新学科，环境科学专业学生不仅需要具有良好的创新能力和实践动手能力，还要有扎实的专业和基础理论知识。据不完全统计，目前全国已有300多所高校设置环境科学专业，但是，在环境科学专业教育教学中大多数高等院校仍采用传统的综合型大学或工科大学课程体系、教育模式和实践教学，使得某些行业特色鲜明的高等院校的培养方案缺乏行业特色，不利于环境科学专业创新性和复合型人才的培养。

据统计，全国共有林业类普通高等院校19所，其中本科院校8所，专科院校11所。“985”工程重点建设大学1所，“211”工程重点建设大学3所，其中有13所高等院校开设环境科学与工程专业，有5所高校有硕士点，2所高校有博士点，3所高校具有环境类学院。其中只有北京林业大学有环境科学与工程学院，其余两所都是资源与环境学院，侧重于环境生态、森林资源保护等方面的研究。未成立环境类学院的林业类高校主要将环境科学专业放置在林学院、森林资源学院等。因此，如何适应目前我国社会、经济的高速发展对林业环境科学专业人才的需求，是摆在我们林业院校环境科学专业教育工作者面前富有挑战性和实际性的课题。

一、环境科学专业课程体系

对于学生的成功就业和培养学生的能力起到至关重要作用的是环境科学专业课程体系，课程体系和教学内容也是培养人才素质和提高教育质量的核心。因此，很多学者都深入探讨了环境科学专业课程体系的设置、人才培养模式和实践教学环节，提出了厚基础重实践的要求和模式。

环境科学作为一门新兴的交叉性学科，同时也是一门综合性很强的学科，它融合了经济学、化学、社会学、生物学、物理学、法学、工程学等多方面的科学知识。在课程设置上各个学校也不尽相同。在国家规定的专业课程体系的基础上，各学校根据自身的优势有所偏重。经抽样统计，绝大多数高校在基础科目上设置基本一致。在专业基础课和专业课设置上，各校的课程设置基本可分为三类：一是基础环境学包括环境毒理学、环境学概论、环境地球化学、环境土壤学、环境物理学、环境医学、环境地质学、环境微生物学、环境质量及评价、污染气象学、环境生物学、数学环境学、环境生态学、化学环境学、环境化学、环境监测、环境海洋学、环境仪器分析等课程；二是社会环境学包括环境哲学、环境科学方法论、环境统计学、环境伦理学、环境社会学、自然环境保护学、清洁生产概论、环境信息系统、环境保护学、环境管理学、环境经济学、环境法学、环境美学、景观环境学、环境政治学等系列课程；三是工程环境学包括环境工程学、环境生态工程学、环境保护工程学、环境系统工程学、环境地球化学工程学、水污染防治工程学、大气污染防治工程学、固体污染防治工程学、噪声控制工程学、环境材料等系列课程。

一般情况下，综合类大学因学科门类齐全，往往环境学科方向齐全，在课程开设上采取分方向开设，如南京大学环境科学专业分为环境化学、环境生物学、环境规划与管理三个方向，各方向在统一开设公共基础课的基础上，采取模块式教学，不同的专业方向对应不同的专业选修课。理工型高校开设的课程通常侧重于工程技术的运用，结合各自学校的优势和特点，选择与其相对应的专业方向，其专业课设置也与其相匹配。如华南理工大学、哈尔滨工业大学则侧重于开设废水处理类、污染控制类课程。管理类学校则着重于开设环境管理与规划类课程，如中国人民大学等。农业类院校环境科学类专业往往是由土壤学、植物营养学等学科发展起来的，课程设置上偏重于土壤学、生物学、气象学等，如中国农业大学等。

二、环境科学专业人才需求情况

随着环境问题越来越受到重视，环境科学专业的就业前景也越来越好。由于环境科学具有多学科交叉的特点，要求环境类专业人才的知识结构多元化。因此，环境专业学生的就业渠道也是多元化的。据李顺兴等人调研显示，环境类专业学生毕业主要渠道有高校和各类大中专院校，环保类企业特别是污染处理企业，环境教育培训类机构、事业单位和公务员岗位等。随着社会对高学历人才需求的不断上涨，环境专业选择考研和出国的学生人数也逐年上升，据调查，普通高校环境专业考研率超过了50%。

三、环境科学专业教学改革

（一）课程体系的改革

对专业技能改革要予以重视，对专业基础要进行强化，对专业方向要进行拓宽是课程体系的三大基本原则。

在比较分析发达国家林业院校环境科学专业课程体系的基础上，根据我国对环境科学人才的实际需求，从以下几点分析论证新课程体系的改革。

第一，将环境科学课程体系看作一个系统。我们可以遵循课程体系的认知规律和知识结构层次的要求，要积极地去确立各课程的作用与地位。合理安排、组织和选择相关课程的教学要求和内容。

第二，对于课程体系来说，我们可以按照知识体系的作用与功能将其分为四个基本模块，即技术基础、专业基础、工程基础和理论基础。这样的课程结构不仅能够更好地反映出社会发展对人才质量的要求，还能将不同层次的课程提供的知识内容展现出来。

第三，避免各门课程教学内容的重复，提出行之有效的环境科学本科专业人才培养模式和多种方式的实践教学模式，建立多元化的教学评价体系和环境科学专业综合化课程体系。

（二）教学方法与教学手段的改革

在教学系统中，直接影响教学目的的达成以及实现教学目的的途径与手段的是教育方法。讲授法，作为传统的教学方法，一直是以单向的思想交流方式为主。这种教学方法使学生被动地接受知识，很大程度上制约了学生学习的积极性和创造力。为了充分体现学生的主体地位，作为教师，我们应采用多元化的教学方式，在运用讲授法的同时，我们也可以采用以下几种教学方式：

1.讨论法。将学生以小组或班级为单位，以教材中所遇到的问题，展开辩论或讨论，让学生在学习知识的同时，加深对相关知识点的理解。由于该讨论法是团体合作进行的，在很大程度上也培养了学生团体协同合作的能力，同时也调动了学生的学习积极性，提高了学生独自思考与学习的能力。

2.演示法。教师在课堂中利用直观教具或实物进行示范性实验，让学生在生动、形象的教学中进行观察并轻松感知知识的教学方法。此种教学方法不仅让教师的教学更加轻松、生动，同时其形象的教学方法也激发了学生的学习兴趣，让学生在很轻松的环境下学习知识。

3.自主学习法。这种方法是教师为了拓宽学生的视野，积极培养学生的自学能力和学习习惯而采取的教学方式。

（三）与时俱进，不断进行教学计划的修改与完善

环境科学的广博性与复杂性使教师在进行高校环境类专业课程设置时感到棘手。专业课门类多，所需基础课内容广，而学生在校时间有限。摆在教师面前的问题是如何理清主线，精选主干课程，制定出较为合理的教学计划，以便培养出适应市场需求，竞争力更强的人才。我国目前办环境类专业的院校很多，其中多数是从原先与环境联系较密切的专业演变来。这些院校特长和基础各不相同。各类院校在修订教学计划时，首先应在保证基础课和环境专业主干课程的基础上，发挥各自特长开设相应专业课与选修课，不应强求统一模式。此外，由于工程技术的发展十分讯速，在制定教学计划时，也应该与时俱进，顺应时代潮流，对专业课的教学内容不断更新和充实。从专业知识结构来看，要对环境审计、可持续发展战略、国际标准认证等新技术、新观念、新知识进行了解；从专业课程体系来看，要对知识层面进行视野拓展，对环境经济、环境法规、环境系统分析等课程应予以加强、补充。

四、结论

环境科学专业作为应用性很强的专业，在以就业为前提条件的社会环境下，对学生的素质和综合能力的提高，以及如何适应社会的发展需求，已成为林业院校环境科学专业亟待思考和解决的问题。同时，随着科技的迅猛发展，环境污染治理新技术不断涌现，一些新理论和新技术应增加到教学中，以便毕业生能在激烈的市场竞争中脱颖而出。同时，面对不断发展变化的社会环境，环境科学也应该积极进取，不断改革创新，在社会需求的前提条件推动下，为培养更多、更好的高质量环境科学人才而不懈奋斗。

参考文献：

[1]裴倩敏.环境科学类专业分析[J].中国大学生就业，2007，（10）：37-38.

[2]董玉瑛，陈景文，马静，等.新世纪环境工程专业发展趋势和人才培养途径的研究[J].教学研究，2006，29（6）：535-538.

[3]李顺兴，陈智煜，陈焕林，等.环境科学与工程本科专业就业分析及培养探讨[J].环境保护，2005，（4）：35-39.

[4]徐国想，张所信，许兴友.浅析化工原理课程体系的教学组织[J].淮海工学院学报，2004，2（1）：80-81.

[5]蔡靖，章宏梓，汪美贞.“环境系统工程”课程教学改革初探[J].科技文汇，2011，（3）：41-43.

环境科学与工程进展篇4

我国环境工程专业从1977年清华大学、同济大学等一批院校开设开始，经过30多年的发展，目前年招生人数已达到2万人左右。环境工程的最大特点在于它是一门边缘交叉型的综合性学科。广义地说，几乎任何一门基础学科或工程学科的技术应用于环境保护领域都会在环境工程专业占有一席之地。在现有专业目录中，环境工程可能算得上是一门对其他各门学科的知识体系包容性很强的学科，也正是由于这一特点，我国环境工程本科专业的知识结构和教学计划自专业创建之始至今一直处于发展、完善之中。

虽然各高校的环境工程专业已统一相同的名字，但各高校依旧保持了传统的特色。全国各院校环境工程专业的培养体系也呈百花齐放、多种特色并存的特点。一般环境工程专业教学体系强调基础教学，以环境工程原理为专业基础，以水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程、环境监测、环境规划与管理等为专业课。培养过程过于强调教学过程，轻视综合能力这一最终目标。强调课堂教学，重视提供大量的实践锻炼，学生毕业论文或设计课题多为模拟，缺乏“真刀真枪”的实际训练。[1]国家环境保护“十二五”规划中对涉核环境保护与辐射安全管理提出本文由收集整理了明确的要求，按此规划要求，在核原料开采、纯化和核废物处置循环全过程、核电设计、核工程技术、核反应堆工程、核与辐射安全、运行管理等领域均需要大量具有核环境保护知识的专门人才。为了满足这个需求，探索南华大学有核特色环境工程学科新的教学体系，培养厚基础、宽专业、强能力的专门人才，使之理论扎实、知识面广、素质高、创新意识和独立工作能力强，服务于国防建设、核工业发展、地方经济建设与社会发展的各个领域。通过十多年的建设和发展，在教学体系建设与实践方面进行了有效探索，积累了一些成功的经验，并逐步形成了特色。

一、有核特色环境工程教学体系的建立

随着环境保护政策的深入，环境保护相关产业的发展基本走过了以“三废”治理为主要特征的发展阶段，正在朝着有利于改善经济的环境品质、促进经济增长、提高经济档次的方向发展，这样就对环境专业人才应具备的知识、能力、素质提出了更高要求。

环境工程专业既坚持“统一”性又注意发展“特殊”性，突出“个性”。统一性就是在培养规格和基本要求上做到一致。特殊性就是要根据学校相关学科优势和自身条件及毕业生服务行业、部门和区域的要求，使培养的人才在某个或某些方面具有特色或优势，得到社会的认可。kyoto大学本科生的教学重点以有毒有害及放射性废物管理为主。德国环境工程专业本科生的教学目标是使学生能够从事一般性的环境技术问题，更多地强调工程教学的实践性和应用性，并以应用型人才的培养为主。[2]国内大多数高校已经或正在使自己的环境工程教育特色化。为使南华大学环境工程专业学生能满足国防事业、核电建设、地方经济发展对环境工程专业人才的需求，实现“厚基础、高素质、重实践、强能力、宽适应”的全新的教学内容和课程体系，拓宽学生专业知识，为培养多样化、个性化、高素质的创造性人才构建好平台。在教学体系的制订过程中，以市场需求为导向，以追求教学质量和教学效果为目标，以学生的能力提高为核心，多平台设置课程，将实践教学、实习与校内课堂教学放在同等重要的位置。设有公共基础课平台、学科基础课平台、专业课平台、实践教学平台。每个平台又分为必修和选修，开设跨专业修双学士学位课程，对学生实行弹性管理模式，学生在一定的时间内修满180课程学分、10分第二课堂学分即可申请学位。为了达到上述目的，根据教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会的意见，将所有的课程分为四大类：一是公共基础课，重点培养学生的基本素质，尤其强调世界观、道德、外语和计算机应用知识的学习。二是学科基础课，在于让学生打好基础，开设了“大学物理”、“分析化学”和“核工业生产概论”等课程。三是专业课程，提供1～2个专业课程模块，让学生了解相关专业的情况，实行主修和辅修相结合的教学机制。将“水污染控制工程”与“排水工程”的相关内容结合起来教学；“环工原理与设备”、“环境微生物学”、“大气污染控制工程”、“固体废弃物的处置和综合利用”、“噪声控制工程”为主要专业课程。特别增设了“核环境学”、“放射性辐射防护”、“放射性三废处理”、“放射性环境监测与评价”等课程，以“环境保护与可持续发展”、“环境系统工程”等课程强调持续发展理念以及环境伦理学的观念。四是专业选修类课程，分为限制选修和任意选修。鼓励学生跨专业跨学科选修课程，也可在大类学科范围内任意选课，以建立合理的知识结构，扩展知识面，开设了“环境管理与法律”、“工程监理”等课程。培养计划的模块化操作除了落实教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会制订的高等学校本科环境工程专业专业规范所要求的教学任务外，其显著的特点是增加涉核课程，突出实践教学，使毕业生能快速地适应国防、核工业等有关领域的工作需要。

二、培养核特色环工人才的实践

1.整合资源，促进发展

不同层次学校学科建设的目标和建设思路有所不同，如何坚持走以内涵发展为主的道路，突出特色，优化资源配置，打破学科壁垒，增强学科间的内在联系和相互支撑是实施资源整合、培养有核特色的环境工程人才的前提条件。核心能力是资源整合的结果，但核心能力首先不是单指一个组织所拥有的一、两种“我有你没有”、“我行你不行”的专长设备、专长技术，而是获取、配置并充分运用各种资源的有效优化的整合能力。教学资源整合可分为四个方面。专业内课程资源整合：同一专业、不同研究方向的教师共享教学资源，就教学内容、教学形式等进行交流与合作，形成基于课程的教师学习与教研共同体；专业之间教学资源的整合：与辐射防护与环境工程、市政工程及安全工程专业实现教学资源的整合与共享；校内教学资源的整合：在专业课之外，与校内采矿工程、核技术及应用、市政工程等6个省级重点学科中环境相关的研究领域建立资源共享机制，拓展专业的课程内容，丰富课程学习资源；校园—社会相关资源的整合：为了营造学术氛围，学校经常开展学术报告、咨询、讲座等活动，让学生在这个大环境中受到潜移默化的影响，充分利用核类企业实践教学资源。

2.改革实验教学，培养动手能力

实验室是“知识创新的源头、人才培育的基地”。实验室在提高学生的实践能力、创新能力以及实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。学校一直高度重视实验室建设，以培养学生的实践能力、创新能力和社会竞争力，体现专业特色为基础，构建了校园微型专业环境，进行专业之间的横向拓展，实现专业之间的教学资源、校内教学资源整合；市政与环境实验室、基础化学实验室、放射性辐射防护实验室和环境监测实验室对学生全面开放；作为部省级重点实验室的节能与环境实验室和氡实验室向学生的科研、毕业论文开放，不仅使实验室的功能得到了拓展，而且使仪器设备的功能得到了开发和利用。

在实验内容和形式上，增加设计性实验、综合性实验、创新性实验和探索实验，减少单纯验证性实验。部分实验，学生在独立查阅文献的基础上自己设计方案，采用“三开放”形式，实验时间、实验地点和实验方式开放，以此培养学生的初步工程意识和提高学生的工程实践能力。

3.强化实践，培养工程能力

在实验教学和课程设计、实习、毕业设计等环节大幅度提高实践教育的地位，并以实验的设计上最充分地调动学生的主体性和充分发挥他们的主观能动性作为实验室设计的主要宗旨，使高仿真的实验环境和主体角色体验成为促进学生主动学习的兴趣源、动力源，强化学生创新和科研能力的培养。为此，设置研究型课程和第二课堂学分，广泛开展科技文化活动；进行了公共场所空气质量评价、校园环境监测、湘江流域（衡阳段）水质评价、放射性核素和重金属在表层土壤中的迁移行为研究等；让学生根据情况查阅相关的文献资料，在老师的指导下自己制订方案，实施实验，对实验现象及结果进行分析和解释。同时，鼓励学生参加省、市、学校和环境保护协会举办的大学生科研创新活动。通过这些活动使他们的创新思维和实践动手能力得到了很好的锻炼。充分利用已开辟的6处教学实习基地（中核集团二七二铀业有限责任公司、桂林污水处理厂和耒阳电厂等），让学生有充分的接触和认知工程的机会。

毕业设计或毕业论文是实践性教学的关键环节，也是检阅学生综合能力的核心点，对深化学生的工程观念、提高解决工程实际问题的能力意义重大。在毕业设计（论文）选题方面做到因材施教，采用约束性选题方式和非约束性选题方式。一是指导教师根据自己承接的工程项目、科研项目或实验室建设项目确定课题；二是学生可以根据自己的毕业实习内容、主体意识和主动发展的愿望选题，在指导老师审定下确定题目；三是采用“走出去、请进来”的方式，聘请企业高学历、有高级职称的工程技术人员共同确定选题。要求选题应符合以下特点：体现专业特点、结合培养方向；坚持理论和实践相结合的原则，尽可能结合生产和科研，真题真做，锻炼解决实际问题的能力；注意设计内容与专业知识结构的联系，拓宽知识面；应有一定的深度和广度；能反映时代特点，尽可能了解、把握国内外在该领域的最新成果和发展动态；鼓励学生到社会、生产企业中寻求研究课题。2012届毕业设计（论文）有选择放射性污染处理研究的，如“磁性壳聚糖交联微球吸附低浓度u（ⅵ）的吸附试验研究”、“云南某铀矿矿坑水铀、镭处理工程设计”、“腐殖酸胶体对铀迁移影响的实验研究”等，进一步强化了放射性三废处理的理论与实践；有选择矿区生物调查的；有选择工业废水、生活污水和大气污染处理的；还有选择环境规划、环境影响评价的。如：“亚新科（南岳）衡阳有限公司含油废水处理工程设计”、“常宁松柏垃圾填埋场环境影响评价”、“衡东县大浦工业园污水处理厂工程设计”等。

环境科学与工程进展篇5

关键词：环境岩土工程研究

随着经济和、工业的迅速发展，人们越来越意识到人类活动对环境产生的两个负面影响：环境污染和生态破坏。因此，应运产生了一门新兴学科——环境岩土工程学。它既是一门应用性的工程学，又是一门社会学。它把技术和政治、经济和文化相结合的跨学科的新型学科。

1.环境岩土工程定义

环境岩土工程（EnvironmentalGeotechnology）一词，源自1986年4月美国宾州里海大学土木系美籍华人方晓阳教授主持召开的第一届环境岩土工程国际学术研讨会，并在其著名的“IntroductoryRemarksonEnvironmentalGeotechnology”论文中，将环境岩土工程定位为“跨学科的边缘科学，覆盖了在大气圈、生物圈、水圈、岩石圈及地质微生物圈等多种环境下土和岩石及其相互作用的问题”，主要是研究在不同环境周期（循环）作用下水土系统的工程性质。

2.环境岩土工程研究的内容及分类

环境岩土工程是研究应用岩土工程的概念进行环境保护的一门学科。这是一门跨学科的边缘学科，涉及面很广，包括：气象、水文、地质、农业、化学、医学、工程学等等。

环境岩土工程研究的内容大致可以分为三类：

(1)环境工程。主要指用岩土工程的方法来抵御由于天灾引起的环境问题。例如：抗沙漠化、洪水、滑坡、泥石流、地震、海啸等。这些问题通常泛指为大环境问题。

(2)环境卫生工程。主要指用岩土工程的方法抵御由于各种化学污染引起的环境问题。例如城市各种废弃物的处理、污泥的处理等。

(3)人类工程活动引起的一些环境问题。例如在密集的建筑群中打桩时，由于挤土、振动、噪声等对周围居住环境的影响；深基坑开挖时，降水和边坡位移等。

3.环境岩土工程研究中基本观点及研究方法

3.1基本观点

(1)岩土实践的范围是地球表层,而地球对于宇宙来讲是一个子系统,它的变化受其他子系统的影响,它们之间有物质和能量的交换,是一个开放的系统;

(2)资源是有限的。我们只有一个地球,并且随着人口的增长,资源与人口相比越来越小,所以我们应实施可持续发展战略,而不能盲目地掠夺式地利用,以防止对环境造成不利的影响;

(3)人类无计划的活动会毁灭人类自身;

(4)自然界在不断地变化,有一些直接危害人类,反过来人类要避开危害,就必须采取措施;

(5)虽然岩土工程曾带来一些消极影响,但它是由于人类认识上的片面性和历史的局限性造成的,

所以从理论上讲,所有的环境岩土工程问题是可以解决的,但它依赖于人们环境意识的提高,岩土工程技术的进步和法制建设的健全。

3.2研究方法

环境岩土工程是一个系统工程。它涉及许多学科领域,所以在研究中应从学科间的交叉处着眼,以辩证的观点分析和解决问题。其次,应用岩土工程的观点去改善环境,使其更符合人类的生存需求。

4.环境岩土工程与相关学科的关系

与环境岩土工程相关的学科有:工程地质学、岩土力学、岩土工程学、地质工程、环境工程地质学。

工程地质学的基础理论是地质学,指导它的理论主要是自然历史观1它的基本理论是认为地质成因和演化过程决定地质体的工程特性,相应地在研究方法上就是从地质体局部特性的研究,探索地质体在生成时的地质环境以及形成地质体的地质作用和演化过程,从而在整体上认识和把握地质体的组成和结构以及发育规律,并进一步探讨和预测它在工程建筑物作用下的表现和工程行为。

工程地质学的服务对象完全是人为设计,人为施工的建物。这一应用性决定了工程地质学的边缘性、交叉性和综合性等特性。所谓边缘性指它处在地质学科的外层,位于和工程学科接壤的部位。所谓交叉性表明在它的学科发展中不断吸收工程学科的理论、概念和方法,并和地质学结合起来。所谓综合性是指工程地质学的目标是解决问题,它是借助于地质学各基础学科的成就来综合地工作的.

岩土力学、岩土工程和工程地质学在研究对象和目标上有很大的相同之处,是密切相邻的学科。但是岩土力学属于力学学科的边缘,而岩土工程属于工程学科的边缘1虽然对岩土的地质认识是建立岩土力学模型和本构关系的重要基础,但岩土力学更偏于模型及建模后的力学研究。岩土工程是将岩土作为工程结构物的一部分工程学科。不过岩土力学和岩土工程与其他的力学或工程学科相比,需要更多地质学科的支持,或者说更需要与地质学科的结合。

5.环境岩土工程的研究现状

20世纪50-60年代公害事件的显现，人们不断探索，反思，并已取得了基本的共识。目前国外对环境岩土工程的研究主要集中于垃圾土、污染土的性质、理论与控制等方面，而国内则在此基础上有较大的扩展，就目前涉及的问题来分，可以归纳为两大类：第一类是人类与自然环境之间的共同作用问题。这类问题的动因主要是由自然灾变引起的。例如地震灾害、土壤退化、洪水灾害、温室效应等。这些问题通常称为大环境问题。第二类是人类的生活、生产和工程活动与环境之间的共同作用问题。它的动因主要是人类自身。例如城市垃圾、工业生产中的废水、废液、废渣等有毒有害废弃物对生态环境的危害；工程建设活动如打桩、强夯、基坑开挖、盾构施工对周围环境的影响；过量抽汲地下水引起的地面沉降等等。有关这方面的问题，统称为小环境问题。

6.环境岩土工程的发展展望

20世纪90年代后，我国进入了大规模工程建设时期。从沿海地区开始，逐步向内陆扩展，高层建筑、地铁、道路交通、隧道等等的建设以及城市化进程步伐的加快向环境岩土工程不断提出新的挑战。同时，自然环境的变化，地震、洪涝灾害的频频发生，温室效应的加剧，水土流失，土壤退化等大环境问题，也引发了一系列新的环境岩土工程问题。相对发达国家来说，我国的岩土工程工作者面临更为艰巨的任务。一方面，我国正处于大规模工程建设时期，有许多工程问题需要解决;另一方面，基于可持续发展要求，我们面临严峻的环境保护与治理工作。在环境岩土工程问题上，未来几年应重点研究并解决下面几个问题。其中，西部问题，包括生态环境建设与保护区域稳定性与地下工程。东部问题，包括大城市地面变形不稳定性、悬河化水资源、水环境等。在一些应用方面还急需解决的问题如下：卫生填埋场的设计问题;大规模工程建设的区域环境岩土工程问题评估;城市施工影响环境岩土工程问题;岩土工程手段在环境的治理中的应用等。

参考文献：

[1]缪林昌刘松玉环境岩土工程学概论北京:中国建材工业出版社2005

[2]方江华等对环境岩土工程几个问题的探讨岩土力学2005年第4期

[3]张志军等浅谈环境岩土工程山西建筑Vol.29No.82003

环境科学与工程进展篇6

关键词：环境工程；作用；规范；定位；技术

环境工程的施工需要具备科学性与合理性，必须遵循环境工程技术规范，以增强环境控制能力，有效制定监督与管理策略。现阶段，我国环境污染整体比较严重，直接影响威胁人体健康和社会经济发展，于是我国积极开展环境工程。环境工程技术规范应运而生，可以有效地指导环境工程施工，人们要合理地应用环境工程技术规范。

1环境工程技术规范概述

近年来，人们过度开发自然资源，导致许多环境问题。环境问题与人类健康息息相关，世界各国高度重视环境保护工作，环保措施层出不穷，特别是大力实施环境工程。环境工程技术指的是提升环境质量、防止环境污染的科学技术，其涉及众多学科，如环境化学、环境医学、环境卫生学与生态学等。环境工程起源很早，环境工程最初只涉及水资源问题，伴随社会文明的不断发展，研究范畴逐渐扩宽，现今已发展至研究自然资源与环境状况。环境工程的概念不断更新与延伸，不断拓展施工技术和应用领域。然而，经过长期的发展，环境工程的核心目标并没有改变，即控制污染源[1-3]。伴随环境工程的发展，环境工程技术规范逐渐完善，旨在指导环境工程施工，有效解决环境工程问题。人们要大力开展环境工程，充分发挥环境工程的作用。当前，我国环境工程规范日趋完善，环境保护体制逐渐确立，环境保护工作获得了显著成果。如果环境工程施工缺乏科学技术的指导，就不能有效落实环境保护措施，导致环境工程不能真正发挥自身价值。环境工程要合理应用相关技术规范，保证施工过程科学合理，提升环境效益、社会效益与经济效益。伴随环境工程技术标准的提高，环境工程需要对污染防治项目的运行、重点污染源的治理、环境污染控制等进行技术规范。按照具体需求，环境工程技术规范可以为各个时期、各个行业的环境工程提供指导[4-7]。

2环境工程技术规范的应用价值

近年来，我国环境治理项目投资稳步增加，环境项目数量不断上升。随着环境工程的不断实施，环境污染得到有效控制。环境保护投资增加，有助于满足环境治理需求，实现经济与环境协调发展的目标。人们要广泛应用先进的科学技术，切实增强环境工程的科学性和专业性。然而，我国环境工程起步较晚，潜存许多问题，使得环境工程很难实现预期目标。当前，人们要积极采取环境工程措施，不断提升环境工程技术规范的应用价值。环境工程技术规范是实施环境工程的重要依据，可以引领环境工程的方向，保证环境工程的可靠性和标准化。人们要有效落实环境工程技术规范，推动环境工程有序发展。环境工程技术规范能有效地指导环境保护工作，对环境工程方案的可靠性进行评估，有效提升环境工程质量[8-11]。

3环境工程技术规范的定位与作用

3.1定位

环境工程技术规范是开展环境工程的指导性文件，是环境管理技术体系的重要组成部分，可以保证环境工程施工标准化，能够为环境工程设计、建设与运行管理提供有效指导，确保环境工程施工质量。环境工程技术规范是环境工程实践的系统化和理论化成果，采用成熟、先进的污染防治技术来指导环境工程施工。环境工程技术规范不是封闭的，是不断更新、完善的，不断吸收最新科学技术成果，有效整合新的工程实践经验，为环境工程建设提供更加全面的技术指导，确保环境工程质量。近年来，我国逐渐加大环境治理力度，很多地方政府逐渐意识到环境工程的重要价值，意识到如果不及时治理环境污染，将会影响经济建设、生活质量与人体健康。其间，环境工程技术规范可以发挥重要作用。人们要以工程实践为基础，将科学技术作为核心，有效完成各个环节的环境保护工作，最终实现环境工程预期目标[12-15]。

3.2作用

环境工程技术规范的应用是保证环境工程质量的重要手段，人们要不断推广先进、成熟的污染防治技术，深入推进污染防治工作。新时代，我国高度重视环境污染治理，不断加大资金投入，环境工程项目数量显著增加。环境工程可以提高经济效益，改善生态环境，促进环境与经济协调发展。环境工程技术规范拥有巨大的作用，不可取代。我国环境工程起步较晚，发展空间广阔，实施期间面临很多困难，致使环境工程未能充分发挥自身价值。需要注意的是，企业生产期间会排放大量污染物，严重破坏环境，影响人们的工作和生活。当前，国家要加快制定和完善环境工程技术规范，提升环境工程质量，推广和应用环境污染防治技术[16-21]。

4制定环境工程技术规范时应注意的问题

在制定环境工程技术规范的过程中，人们应结合相关要求，收集环境工程方面的信息，明确环境工程技术规范的作用与方向。同时，要不断完善环境工程技术规范，有效满足环境工程需求，保证规范的适用性、先进性和科学性。当前，人们要根据环境工程的性质和需求，合理制定环境工程技术规范，确保环境工程有序开展。

5结语

环境科学与工程进展篇7

2013年新入选 CODE 期刊名称

T101 化工进展

T532 化工科技

T146 化工设备与管道

T007 化工学报

T009 化学反应工程与工艺

D604 化学分析计量

T025 化学工程

T567 化学工程师

T076 化学工业与工程

T501 化学工业与工程技术

D506 化学进展

D011 化学试剂

D018 化学通报

D030 化学学报

D501 化学研究

D037 化学研究与应用

T931 化学与黏合

T553 化学与生物工程

Z017 环境保护科学

Z005 环境工程

Z021 环境工程学报

D024 环境化学

Z554 环境监测管理与技术

Z506 环境科技

Z004 环境科学

Z003 环境科学学报

Z002 环境科学研究

* Z521 环境科学与管理

Z025 环境科学与技术

H049 环境昆虫学报

Z035 环境卫生工程

Z019 环境污染与防治

Z031 环境与健康杂志

G882 环境与职业医学

G656 环球中医药

M631 黄金

Y040 火箭推进

N005 火力与指挥控制

N007 火炸药学报

X011 机车电传动

N069 机床与液压

N672 机电工程

R099 机电一体化

S004 机器人

N040 机械传动

M004 机械工程材料

N051 机械工程学报

N050 机械科学与技术

N057 机械强度

N047 机械设计

N054 机械设计与研究

N028 机械设计与制造

N053 机械与电子

N682 机械制造

N515 机械制造与自动化

G003 基础医学与临床

H245 基因组学与应用生物学

R025 激光技术

F045 激光生物学报

R514 激光与光电子学进展

环境科学与工程进展篇8

关键词 水工环；问题；对策；研究

中图分类号P62 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）110-0130-02

水工环是地质学研究的重点问题，是包括水文地质、工程地质和环境地质的综合性学科。社会经济的发展带来的是能源的大量开发，社会能源消耗量的大幅度的增加，为社会经济提供能源动力的同时也带来了一系列的生态问题，使得环境的污染日益严重，威胁着人类的健康生存发展。因此，水工环的问题是关系民生，保障人民生活实现可持续发展的重要问题。对于水工环问题的研究，主要是针对水文地址学科、工程地质学科和环境地质学科3个方面的问题的研究，深入的探索分析，使其与生态环境的良性健康发展相协调，从而实现社会和经济的可持续性发展。

1 水工环地质研究的发展现状

水文地质学科的研究现状：

水文地质学科的研究随着社会的发展不断的深入，研究范围不断地扩大。水文地址学科的研究对象越发的广泛和丰富。传统意义上的水文地质学研究以地下水为主要研究对象，对地下水的情况进行检测和分析，以判定地下水的利用价值。随着研究的不断发展深入，研究工作也朝着复杂化的方向发展，涉及了多方面的知识和技术，而且不断地有新的理论知识和研究技术开发出来，促进了水文地质学科的不断发展进步。

1.2 工程地质学科的研究现状

工程地质学科自从地质学中分离出来成为一门独立的学科之后，发展迅速，已经具有了自身丰富的理论知识和学科内容。工程地质学科为工程地质研究发挥了重要的作用，促进了我国工程建设的发展步伐。工程地质学科的发展除了从实践中获得了大量的经验，而且还将国外先进的工程地质理论知识加以引进，结合我国时机的工程地质状况，建立了适合我国工程地质情况的新理论。

1.3环境地质学科研究现状

过度的能源开发带来了生态环境的恶化，全球的自然灾害不断增加，为人们的生产和生活带来了极大的危害。环境保护工作成为了全球各国的重要主题之一，保护生态环境、积极治理污染，防治自然灾害是全球各国的重要任务。环境地质学科研究主要以环境质量的评估、环境综合治理、自然灾害的预测和防治为基本工作，为国家的整体规划和环境保护发挥重要作用。随着国家的环境问题的重视度的提高，环境地质工作成为地质学研究工作的重点，是现今地质工作的主要任务。

2现今水工环中存在的问题

2.1 思想观念落后

从现今水工环的研究工作来看，工作人员对水工环的内涵认识不够，没有充分的意识到水工环地质问题的重要性，思想认识和社会发展脱节，没有跟上时展的步伐。工作模式大多流于形式，在实际工作中，工作人员单方面的追求经济效益的研究，只着眼于当前的社会需要，忽视了对社会发展的方向分析，从而使研究工作不能满足社会长远发展的需要，具有一定的滞后性。

2.2 工作人员素质有待提高

在水工环地质研究工作中，普遍存在着工作人员技术落后、工作态度不积极的问题，产生这个问题的主要原因在于工作人员的总体素质不高，在研究工作中存在观念落后，认识不高，缺乏工作的积极性，只顾眼前利益的状况。

2.3 研究成果不能落实

在水工环研究的工作中，很多研究成果在研究出来后没能得到及时的落实，这就使得研究成果不能真正的为社会经济发展服务。在后来的研究工作中只有对前人的研究成果进行进一步的优化，在此基础上有所创新，才能够真正的将科研工作的作用有效的发挥出来。

2.4 缺乏科学完善的工作管理制度

现有的水工环有关部门的工作管理制度中还存在着较多的问题和缺陷，各种规章管理制度不健全，缺乏有效的监督机制，很多制度沦为了一纸空文，没有得到真正的贯彻执行，工作管理制度还有待完善和健全。

3水工环问题的防治对策

3.1 水文地质问题的防治对策

社会用水量的增加和水质的不断恶化，为经济的发展和人民的生命健康带来了威胁，地下水平衡被破坏，使得水文地质问题层出不穷。为了保证社会的可持续性发展，对水文地址问题做好防治工作势在必行。对于严重缺水的地区，为了保证人民的正常生活用水，必须对地下水的各方面情况进行详细的勘察和检测，对富水区的范围圈出。对地下水资源进行科学的计算和评价，对开发利用的可行性进行论证，对地下水开发引起的环境问题进行预测。对地下水的开发利用做好规划，在开放过程中随时进行地下水的监控工作，以可持续发展为基本原则，适量开采，防止开发过度。

3.2 工程地质问题的防治对策

工程地质问题比较复杂，隐蔽性强而且危害性大。地质灾害关系重大，严重危害人民的生命财产安全，而且对工程建设有重要的影响。要做好工程地质问题的防治工作首先要做好地质勘探的工作。对地质构造、地壳的稳定性做出科学合理的评估。对地质的地形地貌、地质分布、地层岩体构造和发育程度、岩体成因、时代和空间分布等工程地质特征做好勘探和检测工作，对工程地质稳定性做出结论。以防治结合为基本原则，根据工程地质问题的不同采用不同的方法进行有效的防治。

3.3 环境地质问题的防治对策

在进行环境地质问题的防治时要首先明确自然地质作用与人类工程经济活动所引起的环境地质问题。对工程开发的前景进行科学合理的评估。为区域环境的质量进行评价并对环境未来发展趋势进行预测，对重点地区要着重加以保护。重视对开发地区环境的监控，做好环境质量的控制工作，及时对环境问题进行预警，并采取科学有效的措施对环境保护或者治理。环境地质问题以保护预防为基本原则，促进人类社会经济活动与生态环境保护实现双赢。

4结论

社会经济的发展促进了人们生活水平的提高，但是同时也加大了资源的消耗，给人类赖以生存的环境带来了严重的威胁。要良好的解决水工环中存在的问题，就要从三方面着手，把握问题重点，处理好水工环同生态环境间的关系，以可持续发展为原则，实现社会发展与生态环境的相协调，共同朝着健康持续的方向发展。

参考文献

[1]张孝宗，李爽.论当代水工环地质现状及发展趋势[J].河南科技，2013，5：176.