高中音乐学科素养范文

高中音乐学科素养篇1

关键词：音乐专业；学生素质； 素质培养

中图分类号：J602 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0092-02

音乐专业学校注重的就是对于音乐人才的培养，为了我国的音乐事业得到快速的发展，音乐专业学校必须加强对于学生综合素质的培养，而目前一个严重的问题就是音乐专业的学生的综合素质难以达到社会对于他们的要求，因此提高音乐专业学生各种素质能够提高学校的地位，提高学校在招生方面的竞争力，为音乐专业学校吸引更多的音乐人才。

一、音乐专业学生素质培养的必要性

培养符合社会发展的现代化音乐人才，对音乐专业学生进行综合素质的教育是其中的至关重要的一点，学校对于音乐专业学生素质的培养能够快速的提升多数学生的道德素质和修养。目前，大部分的高校学生主要是将音乐作为一种工具性学科，进行各种学习和实际练习，而忽略了音乐学科的人文性，使得大部分的学生人文价值的缺失。许多的高校发现了这种教育模式下的种种问题，因此开始了对于学生综合素质的高度关注和培养，提高学生的思想觉悟，拓宽学生的政治视野，在提高学生音乐专业知识的基础上不断地完善学生的人生观、价值观，学生不断地进行自我调整，对于个人的综合素质的不断完善。音乐专业学校培养的是祖国未来的音乐工作者，对于音乐专业学生来说想要成为一名合格的社会音乐工作者，他们必须具备一定的艺术素养，具有良好的审美能力，而好的艺术素养和审美能力必须要在良好的素质之上建立起来。

二、音乐专业学生人文素质的培养

（一）提高老师人文素质，以老师为榜样

在大多数的音乐教学中，学生大多数的时间都和老师在一起，他们与老师的接触是最为频繁的，因此老师的人文素质对于学生的影响是非常巨大的，所以对于音乐高校老师人文素质的提升也是非常有必要的，从老师的一言一行中，学生都可以体会到音乐教学中的人文气息，老师要灵活的运用自己的人文修养来不断地感染身边的每一位学子，为学生树立榜样，榜样的力量是巨大的，学生有了追求的方面和前进的动力，才能够不断地提升自身人文素质修养。对于音乐高校来说，他们需要加大人力资源的管理力度，挑选具有较高人文素质的音乐专业教师，如果学校的招收人数不断增多，学校依然应当认真的挑选综合素质较强的音乐专业老师，学校在后期还要对教师进行一些培训，给与老师外出进修的机会，也可以在各个音乐专业学校之间进行相互的密切交流，充分利用各种各样的文化资源，加大对于音乐专业教师人文素质的培养，这是学校应当做到的，也是必须做到的。

（二）增强音乐专业学生人文素质的渗透

在音乐专业的课程设计中，不断地进行人文课程的渗透，将音乐专业课程和人文课程尽量的融合在一起，学生在接受音乐专业知识的同时，也会对他们的人文素质有所提高。但是想要加强这种学科的互动性不仅仅需要老师的努力，还需要学校建立相关的制度来维护，为音乐专业课程和人文课程的融合打下坚实的基础。由于需要将音乐课程和人文课程相互融合，将需要对于音乐专业课程进行一定的简化与合并，例如：对于学校音乐教育中的《外国音乐史》和《中国音乐史》，我们可以将其合并为《中外音乐简史》，然后在其中添加人文性的元素，让该部分课程更加具有系统性。同时，学校也可以加大人文素质课程的比例，由于音乐专业学生的人文课程也是非常少的，增加人文课程也会起到非常明显的作用，让学生的艺术素质和人文素质相互影响，相互促进。

（三）对音乐专业进行有针对性的文化建设

学校对于校园文化的建设也是提高音乐专业学生人文素质的可靠途径，音乐可以让人的精神生活得到提高，因此音乐也可以说是人文学科中的一部分，但是现在的许多大学都是将音乐作为一种技术传授给学生，这种看待音乐的方式是完全不可取的。音乐专业需要培养的是具有较高的音乐素质，可以适应社会快速发展的音乐优秀人才，不可以将音乐教育功利化和工具化。学校可以给与学生人文素质教育和道德品质的教育，并且在开展校园人文建设时要具有针对性，营造好的人文氛围，如；学校对校园环境进行人文化的规划，校园建筑具有人文气息的命名以及校园园林的人文化设计，并且在其中融入艺术元素，让音乐专业学生感受到学校对于他们的关注，彰显出本校音乐教育的特色。创建校刊、校报、校园网络等媒介来不断地向学生宣传音乐专业文化以及人文素质，让学生的专业素质和人文素质实现同步发展。

三、音乐专业学生自然科学素质的培养

大部分的音乐专业学生在就读高中的时候就很难在课堂上接触到自然科学，所以他们的自然科学素质需要得到进一步的发展和提高，为了满足社会的需要，现代的音乐人才不得不具备一些必须的科学文化知识与技能。现在学校为音乐专业学生开设各种具有实际作用的课程，将自然科学与人文科学紧密的联系在一起，对于学生的自然科学素质的提高起到至关重要的作用。

例如：学校可以组织音乐专业的学生到大自然中去感受大自然的气息，从中寻找音乐的灵感，同时可以为学生传授自然科学知识，让音乐专业的学生来更多的了解自然文化知识，在提高自身艺术素质的同时也会提高自然科学素质，一举两得。

四、音乐专业学生艺术创新能力的培养

对于音乐专业学生的创新能力的培养该专业教学的一个重要的目的，作为一名艺术生，必须具备强大的想象力和联想力，在各种艺术活动之中，将创新意识应用到表现艺术作品的各个环节，不断地探索出新知识、新技巧、以前人的丰富经验作为基础，不断地提出新的问题，表达出自己独特的艺术见解。

例如：老师为学生准备一段视频，让音乐专业的学生为这段视频配上一段音乐，首先学生需要理解这段视频的主题，以此为根据，对于每个小片段进行分析，提出新的想法，不能拘束于过去的经验，学生要不断地想象这个画面，感受身处这个环境中的人的情感，在不断地想象之中，根据自己深厚的音乐基础，制造出符合自己内心作品。在这样的课堂上，学生的积极性被充分地调动，不断地思考，联想，对于学生的联想力和想象力的锻炼是非常有用的。

五、音乐专业学生综合素质的培养

（一）音乐专业学生课程改革

首先，学校要对音乐专业的教学目标进行统一，对于音乐专业学生的内涵和综合素质培养是必不可少的，让老师们能够充分的意识到这一点，老师加强对于学生心理素质、身体素质、文化素质、专业素质、职业素质等综合素质的专心培养，学校在设置相应的音乐专业课程的同时设置大量的选修课，让学生在气氛活跃的选修课程中能够提高自己的综合素质。学生可以选修各种语言课程，这让学生对于外国音乐的鉴赏能力的提高是非常有帮助的，学生掌握了一门基础的语言，对于学生今后的就业也会起到敲门砖的作用。同时对于选修课采取学分制，每个学生至少拿到两个学分，选修一门拿到一个学分，如果有些学生对于选修课中的一些课程非常感兴趣，可以在时间允许的情况下选修多门课程，不断提高自己的综合素质。

（二）音乐专业学生教学方式改革

对于音乐专业的学生采取因材施教的教学思想，对于一些音乐专业学习能力较高而综合素质偏低的学生我们要具有针对性的提高他们的综合素质，采取不同的教学方法，如：情境创设法、合作学习法等等让学生在学习的同时也能够感受到自己的不足之处。例如：在合作学习法的使用中，学生之间相互接触，相互交流的机会比较多，他们通过自己与他人的比较更加的能够懂得自身的不足之处，对于音乐专业学生综合素质的提高也是非常有帮助的。同时，学校应当鼓励学生参加一些校内外的音乐活动，在不断地实践中提升自己的能力，获得终身难忘的一次宝贵经历。

（三）当代科学技术在教学中的良好的运用

随着科学技术的快速发展，各种先进的科学技术设备被应用到课堂的教学当中，在音乐专业学生的学习中，他们对于各种现代化的技术和设备的需求更加突出，学生使用现代化的计算机辅助软件、音响技术、音频编辑设备不断提高自己的音乐多媒体制造能力。在现代先进的教学资源的帮助下，学生的音乐应用能力的到全面的提高，而且学生也需要不断地学习新的知识以求适应各种先进设备的操作要求，学生在提高自己的音乐专业综合能力的同时也会让他们的对于现代新型设备的了解更加深入，对于综合能力的提升具有非常积极的促进作用。

六、结束语

学校对于音乐专业的学生的教学中，应当注意学生音乐专业能力的培养，更应当注重学生综合素质的全面提升，在学校和老师的帮助下，成为一名能够为祖国未来的音乐事业发展做出巨大贡献的音乐工作者。

参考文献：

[1]卢晓华.师范生艺术综合能力培养的探索与实践――在音乐教育教学实践中培养学生的艺术综合能力[J].艺术教育，2012.

[2]蔡雅慧.论音乐剧专业舞蹈教师的素质缺失及其完善[D].湖南师范大学，2011.

[3]刘思思.国内三所高校音乐剧专业教学研究[D].西北师范大学，2012.

[4]马杰.试论音乐剧表演专业课程设置与教学[D].上海音乐学院，2012.

[5]居其宏.音乐剧创作教学互动论[J]；音乐探索，2011.

[6]陈艳.音乐剧专业重唱课模式与课程设置探讨[J].艺术探索，2013.

[7]钱思舒.实践与体验在音乐剧教学中的应用[J].大众文艺，2014.

作者简介：

高中音乐学科素养篇2

关键词:音乐教育;大学生;科学素质;培养

高校音乐教育专业是培养音乐基础教育师资的摇篮,今日音乐教育专业的学生,就是明日基础教育战线上的艺术教育主力军,他们的综合素质将直接影响到音乐基础教育的质量。而目前一个不争的事实是大学音乐教育专业的学生,其综合素质与社会要求存在明显差距。因此,大学音乐教育在培养学生较深厚的专业知识和专业技能的同时,更要注意培养具有较为完善的人格的与时俱进的音乐人才。

一、要着力培养音乐专业学生的人文科学素质

人文素质的培养教育旨在通过知识传授和环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学。因此,在注重对学生进行专业技能教育的同时,必须加强对学生人文素质的教育。一是注重培养音乐专业学生的语言、文字表达能力;二是注重培养学生科学的学习方法和思维能力;三是注重培养学生道德素质。音乐本身就是文化底蕴相当丰厚的艺术门类,加强学生人文素质的培养,特别有利于拓宽学生的文化视野,增进对音乐的理解、表现和创造。因此,我们在大学音乐专业教学中,应该突出师范性特点,本着厚基础、宽口径的原则,减少专业必修课,增开专业选修课,增强课程的针对性、实效性,培养学生的探究意识,培养学生多元的文化观,为社会输送高素质的合格的音乐基础教育工作者。

二、要着力培养音乐专业学生的自然科学素质

音乐专业的学生从上高中起就远离自然科学,自然科学素质没有得到应有的培养,而现代音乐人才不能不具备一定的科学技术知识与技能,音乐教师更不能是科盲的。提高音乐教育专业学生的科学素质已成为高等教育特别是高等师范教育面临的一项紧迫任务。为大学音乐教育专业学生开设科学技术教育课,将自然科学与人文科学有机地结合起来,以达到良好的效果。现学校开设了音乐声学、计算机音乐、电脑动画与音乐课件制作、电脑音乐创作与制作、信息技术在音乐教学活动中的应用等课程,对培养学生自然科学素质发挥了重要作用。

三、要着力培养大学音乐教育专业学生的艺术创新能力

培养学生的艺术创新能力,是大学音乐教育专业重要的教学目的之一。学生具备了艺术创新能力,就能够在艺术实践、艺术活动中将创新意识贯穿到理解、分析、处理艺术作品和表现艺术作品的整个过程中,运用创新思维和创造能力,能够从不知到知、从不会到会、从未知到已知的艺术探索中学习新知识、掌握新技巧,并能够在前人的基础上发现新情况,提出新问题,产生新的艺术观点和见解。因此,我们把培养学生的创新精神、创新能力、创新素质列入到教学内容中,结合音乐教育学科的特点,以专业课程为基础,以加强实践技能训练为重点,将理论知识与实践技能、专业知识和非专业知识、教师导学与学生自学、考试与检测检查结合起来,着力培养学生的创新精神和创新能力。

四、大学音乐教育专业学生综合素质培养的途径

1.重建适应培养学生综合素质的课程架构课程架构,是人才综合素质培养的前提。对大学音乐教育专业课程架构的设置,要与音乐教育专业人才综合素质培养目标相协调、相一致,充分体现素质教育的内涵和创新人才培养的要求,充分体现当代人文艺术、音乐艺术发展的大趋势。

大学音乐教育专业学生的素质,应该包括教育专业学生所应有的思想品德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业知识和能力、专业水平以及教师职业素质。大学音乐教育专业课程内容应该以培养学生的综合素质的思路来设置。一是设置哲学、外语、计算机应用、大学语文、体育等公共必修课;二是在保证学科体系科学性和系统性的前提下,规划、发展和建设四个系列的课程群,即音乐理论与技能基础课程群、作曲技术与指挥课系列课程群、声乐表演与教学课系列课程群、钢琴演奏与器乐课系列课程群;三是将教育科学课程,如音乐教学法、音乐心理学、音乐教育学、学科教育论作为必修课;四是设置比较宽泛的选修课程,如美术、写作、教师语言艺术、电化教育、意大利语、德语、音乐美学、童声合唱训练、东西方音乐文化史、音乐学概论、MIDI技术与制作、现代录音与录音技术、舞台艺术、教师口语、中学音乐课程设计、音乐教育管理等。

2.改革大学音乐教育专业的教学模式。一是因材施教。我们采取讨论式、诱导式、问题式、参与式的教学方法,激发学生对艺术的学习热情和学习兴趣,以提高学生的综合素质和创新能力。二是科学施教。我们应改变那种一讲到底的单一课堂结构,采用心灵感受式、直观感知式、启发讨论式、反复讨论式等方法,使课堂教学出现和声立体美的效果,使学生保持持续学习的兴趣,提高学习效率。三是注重学生的艺术教育实践。我们重构教育教学见习、实习计划,在第一学年就安排一周见习,从第二学年开始,每学年安排二到四周时间到各学段实习,使之了解从幼儿园到高中各学段教育教学第一线情况,让学生尽早明确做一名合格的音乐教师所应具备的能力,同时,鼓励学生积极参加全国器乐、声乐考级活动,把考级作为原动力,以提高专业技能。

高中音乐学科素养篇3

【关键词】大学 音乐教育 人文素养

人文素养是人类在人文方面达到一定发展程度所拥有的综合品质，大学音乐教育在提高大学生的人文素养方面也产生了一定的积极作用。当前，我国众多大学中，对大学生音乐素养的主要培养途径都通过音乐教育完成，音乐作为人类生活中不可或缺的精神食粮，对气质的塑造、情感的表达、审美的培养等精神构造发挥着重要的作用。因此，音乐虽是一门艺术，却无处不在的对人文素养进行了体现。在大学音乐教育中应注重培养人文素养以实现培养大学生高尚的人格以及人文精神。

一、大学音乐教育中人文素养培养的意义

1、 提高音乐教学质量

大学音乐教育教学中，音乐艺术的美通过教师对学生的教育与感化，以使学生得到艺术的熏陶。大学生人文素养的高低极可能影响学生对音乐教学中精髓的吸收，一个大学生人文素养相对较弱表现在音乐审美能力不强，综合素质不高等方面。因此，在大学音乐教育中为不仅应进行音乐教育，同时应对大学生的人格进行不断完善，使其成为人文素养不断提升，具有高素质以及高品味的适应时代需求的人。

2、助力大学生综合素质全面发展

在我国，培养学生综合素质全面发展一直是教育界与社会大力关注的问题。作为新时代的大学生，更应注重全方位发展。对大学生进行素质教育时，除对音乐教育专业大学生的文化素质以及专业能力进行培养的同时，通过人文素养的提升也可以助力大学生综合素质的全面发展。

3、 使大学生音乐教育接受能力提升

大学音乐教育中，以民族音乐与传统的美声为主体构建了多种多样的音乐种类，其中也包括一些音乐欣赏课程等。除此之外，大学生接触最多最喜爱的是当下的流行歌曲。五花八门的歌曲类型对大学生的整体素质发挥不容忽视的影响。当下流行歌曲以歌唱爱情为主，有激励人积极、向上的，但同时也有一些影响学生价值观、对学生产生消极作用的音乐存在。当前流行歌手素质各有高低，但在唱片公司的极力包装与推销下，容易使学生被错误引导。而在大学音乐教育中通过学生人文素养的提升，使学生用辩证的眼光看待新兴事物，在音乐的选择上作出正确的判断。

二、如何在大学音乐教育中培养人文素养

2、 加强思想道德培养，优化人文课程设置

素质教育的根本目的是为培养出具备创新能力的工作者，当前大学音乐教育的主要核心为学生理论知识与基础技能的培养。在大学音乐教育过程中，教师应制定科学的教学计划，即要保证教学活动的实用性及合理性，与此同时也要兼顾在音乐教育中实现对学生人文素养的提升。将大学生人文素养建设工作作为重要的教学任务，进行相应的教学举措。例如加强大学生思想品德教育，增加人文方面课程设置，安排学生阅读积极向上书籍等活动渗透进音乐教学活动与大学生素质培养计划内。培养音乐专业学生在掌握音乐相关基础的同时对文、史、哲、等方面的知识都有所涉猎，将思想政治教育与综合素养带入日常教学过程当中，通过艺术与综合课程结合使大学音乐教育真正实现综合素质培养，建立规范严整的文化素养教学模式。

2、提升教师学术水平，培养拥有人文素养的高素质教师群体

大学音乐教师作为教学的主导者，对自身教学能力、心理素质等能力应进行不断提升。不仅仅在专业教学上要发挥引导作用，同时应具备广泛的相关学科知识，使学生信服的教学能力及水平，通过自身素质的不断提升，能力的不断加强，以实现文化素质教育的崇高使命。大学音乐专业学生相比于其它专业学生因文化课分数要求较低，因此文化水平相对较弱，这种状况直接导致音乐专业学生人文素养不高。大学音乐教师人文素养直接关系着学生人文素养的水平，学校应注重教师学术水平的提升，不断培养具有人文素养的高素质教师队伍，通过教师自身人文素养的提升，在教育过程中以完善的知识结构与人文素养，潜移默化中带动大学生在其教学活动中获得更多的知识同时也受到人文精神的感染。

3、通过多种现代化教学手段创新教学过程

在科学技术大力发展的形势下，科技给音乐教育的发展提供了多种多样的教学媒介。通过现代化教学手段的应用及先进的教学成果进行大学音乐教学，将使音乐教学内容更丰富多彩，更充实与满足现代学生不断增长的学习需求。利如通过多媒体设备对电视文艺节目进行播放，展现给学生音乐形式表现的多样性，使学生在传统的教学与现代化的文化氛围中，将教学过程中具有感染力的、闪光的点发掘出来，使学生感受到音乐的魅力，提高自身感受美、发现美与鉴赏美的能力。不仅仅是对音乐演唱、演奏学习上的进步，更能帮助学生对作品深入了解，感受作品，随着学习尝试的增加，最终实现学生人格的完善。

4、思维转换，在教学过程中控制人文要素

通过对传统教学方法的转变，思维的转换，将可能从教学过程中挖掘出更多的人文要素。利用文科教学的人文教育作用，通过改变传统的背题、画书作法，发挥文科的欣赏性作用，引导学生转换思维，在欣赏中体会人文精神，受到人文精神启发，培养学生人文兴趣以及理性的思维能力，从而实现学生政治信仰的树立，分析解决问题的能力。

结语

为适应时代的进步，要求大学音乐教育中不仅要培养学生扎实的专业能力，同时，也应重点关注对大学生人文素养的培养。通过将人文素养培养贯穿于教学全过程，以音乐艺术学科特有的教学特点，使学生全面发展，综合素质得以提升。

【参考文献】

[1]陈明霞. 大学生人文素养的现状与对策思考 [J]. 福建论坛（人文社会科学版），2013， （8）.

[2]林莉. 当代大学音乐教育的价值解析[J]. 大舞台，2010， （3）.

高中音乐学科素养篇4

[关键词] 音乐教育；高校；素质教育；思想道德

[中图分类号] G642

[文献标识码] A

[文章编号] 2095-3712（2014）22-0063-02[ZW（N]

[基金项目]本文系2013年度黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目之辅导员专项（1253xs340）的研究成果。

[作者简介]毕武春（1981―），女，吉林德惠人，硕士，哈尔滨医科大学基础医学院讲师。

素质教育是当前高校基础教育改革的主旋律，目的是使受教育者在掌握专业知识和技能的同时，拥有高尚的道德情操、健康的审美情趣和丰富的人文精神等。高校实行的音乐教育是素质教育中美育的重要组成部分，旨在提高非音乐专业学生艺术修养与人文素养。音乐教育对学生思想道德的形成、审美情趣的养成、身心健康的发展有独特而重要的作用。

一、音乐教育的本质特征

音乐教育的本质特征是培养学生享受音乐艺术的能力，提高学生的音乐艺术修养。音乐艺术是听觉的艺术，是情感的艺术，是反映社会生活的艺术。

（一）听觉的艺术

白居易在其经典之作《琵琶行》中对听觉艺术有着丰富而生动的描写，其中的名句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”至今广为传诵；《论语》中也记载“子在齐闻韶乐，三月不知肉味”。这些都说明音乐的美感是通过听觉体验产生的印象与意境，这样的印象与意境使审美主体对审美对象有了感性的知觉。

（二）情感的艺术

听觉较之视觉能更直接地作用于人的情感，震撼人的心灵。文学泰斗托尔斯泰曾说，他在柴可夫斯基的《如歌的行板》中听到了“俄罗斯最底层的声音”，不禁潸然泪下。音乐是擅于抒感、动人心弦的艺术形式，音乐教育也比其他的教育形式更能深入人心、打动人心，收到良好的教育效果。

（三）反映社会生活的艺术

音乐作为人类社会发展的产物，是人们反映社会生活的艺术形式，是人们对社会现实情感的一种表达。它既是抒感体验的艺术形式，又是人类意识的一种表达方式。音乐对社会现实的反映具有再现性和表现性，虽然有“艺术源于生活，高于生活”的说法，但音乐归根结底是人类主观意识对客观世界的一种能动反映，音乐教育也因此成为具有社会现实性的教育实践活动，能够引导学生更好地认识世界。

二、音乐教育在高校素质教育中的作用

（一）音乐教育能增强身体素质

良好的身体素质是其他各方面素质形成的物质基础，健康的体魄是拥有幸福人生的前提条件。如今高校学生学习任务繁重，就业压力较大，容易感到身心疲惫。欣赏音乐能使人的神经兴奋，能增添活力、舒缓压力，从而促进学生身心健康发展；而演奏音乐更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，与体育锻炼一样具有增强体魄的作用。音乐教育能促进学生心情愉悦、身心和谐，能让学生更高效地投入学习、工作与生活当中，健康成长。

（二）音乐教育能提高思想道德素质

我们常用“琴、棋、书、画”来形容一个人的才气与修养。这其中位于第一位“琴”指的就是音乐素养。早在古代，人们就已经意识到了音乐教育能产生思想道德方面的力量。荀子曰：“声乐之入人也深，其化人也速。”《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”孔子也提出：“兴于诗，立于礼，成于乐。”

大学生正处于思维、智力、技能、身心全面发展并逐步趋向成熟的时期。这一时期，他们的情感丰富、想象力强、活泼好动、内心活动较为复杂，是自身素质平衡发展的最佳时期。这时通过音乐教育适时引导，以其独特的艺术魅力及艺术感染力提高学生的人文情操是非常有优势的，许多优秀的音乐作品都可以作为教育学生的素材。其实从上幼儿园、小学开始，学生就已经受到了音乐教育潜移默化的影响：庄严肃穆的国歌传达着神圣而不可侵犯的使命感，雄壮热情的《热爱祖国》赞美着爱国爱民、勤劳勇敢的美德，优美抒情的《世上只有妈妈好》饱含着对母爱的深情歌颂……优秀的音乐作品有生动而浓厚的情感和鲜明的价值导向，有利于培养学生热爱祖国、勤劳善良、孝顺父母、关爱他人等积极的思想道德观念，有利于促进学生思想道德素质的提高。

在高校素质教育中，音乐教育的这种感之于心、导之于行的作用值得注意。引导学生学习一些优秀的音乐作品或者校歌、班歌都是很好的音乐教育形式，这能促使学生奋发向上、爱国爱党、爱校爱师，提高学生的思想道德素质，使之形成更强的社会使命感与责任感。这对于我国现代化社会主义精神文明建设来说无疑是十分重要的。

（三）音乐教育能提高科学文化素质

音乐教学从素质教育的角度讲并不是单纯地教授音乐的欣赏与演奏等，还包括与音乐相关的其他科学文化知识。如音乐作品创作时的时代背景、社会背景、人文背景所涉及的历史、政治、经济等方面的知识。教育工作者可以将与音乐作品背景相关的文化知识结合起来，加深学生对音乐作品的理解的同时，培养学生对文化知识的学习兴趣，增强学生的学习能力，活跃学生的思维，拓展学生的视野，在情感的熏陶与愉悦中促进学生科学文化素质的提高。据此，教育工作者可以在教学中适当地运用音乐促进学生科学文化素质的提高。

（四）音乐教育能培养创新能力

创新是一个民族得以生存而不被淘汰的重要元素，创新的前提是灵感的迸发，而音乐是最好的创新方式[3]。音乐首先是由音乐家创造的，而欣赏音乐则是一种二度创造，是对创造性作品的重新体验与感悟，能够激发人的创造力并促进创造力的表现。所以，音乐教育在提高科学素养与文化素养之外，还具有激发学生创造力的重要作用。

教育工作者将这种作用作为整个音乐教育的起点和基础，以欣赏音乐、即兴演奏等形式培养学生敏锐的听觉、准确的节奏感，训练学生的想象力和对音乐意向的理解、感知与再创造，从而全面发展学生的音乐能力、创造能力与综合素质。

三、音乐教育有利于民族音乐文化的传承

民族音乐文化是宝贵的无形资产。作为中华儿女，每个人都有责任、有义务了解民族音乐文化，并将其传承下去。在高校中开展音乐教育是为了帮助学生了解民族文化，使学生懂音乐、懂文化，在陶冶情操之余，接受民族文化教育，这样有利于民族音乐文化的发展与传承。

总之，音乐教育是一种以人为本的素质教育，无论是促进学生思想道德、科学文化素质等，还是培养审美情趣、创造力，促进学生身心和谐，在高校素质教育中都有着独特而重要的作用和不可撼动的地位。

参考文献：

[1]赵，赵宋光.中国大百科全书・音乐舞蹈[M].北京：中国大百科全书出版社，1989.

[2]张彦龙.音乐与工作效率[J].职业与健康，1994（1）.

高中音乐学科素养篇5

［关键词］幼儿师范;音乐教育;课程内容;改革研究

幼儿师范高等专科院校是栽培幼儿高级师资力量的重要专业机构。并且随着我国人文素质的提升与发展，人们愈发意识到“少年强则国强”的重要。其中，配备优秀的音乐教师的需求也是近年来日益受重视的一项政策标准。音乐类课程是幼儿学前教育中重要的课程之一，幼儿的萌芽发展阶段，只有经历过音乐的熏陶与滋润，才能培养出儿童多元的艺术素养，音乐教学质量的优劣对学生的专业学习素养以及心态的塑造与调整都有着至关重要的作用，为此，如何制定新的改革思路，快速提高幼儿专科院校的音乐教学体制的改革，将是今后幼儿专科院校中重要的改革任务。

一、幼儿师范专科院校的音乐教育课程现状

(一)学生音乐素养参差不齐

我国近年来对学前专业的入学标准与门槛进行了一系列的调整与改革，对想要学习该专业方向的学生实行了直接填报志愿的方式，通过这样的选班方式，显著提高了幼儿师范专科院校的入学人数，但也正是这样的因素，导致幼儿师范类院校的学生素质参差不齐，并且许多学生没有深厚的音乐学习经历，同时很多学生的九年义务教育在缺乏音乐选秀课程的学校中度过，导致学生在面临大学阶段陌生的音乐课程会无所适从［1］，从而表现出音乐学习质量与效果不尽如人意的局面。例如在钢琴的教学活动当中，许多教学条件较差的农村地区的学生由于缺乏音乐的培养与熏陶，在繁重的钢琴学习任务中，不能够快速地掌握学习要领以及诀窍，长久以来会产生严重的畏惧与抵触心理，并出现一定程度的逃课现象。在声乐的教学活动当中，整体的声乐学习效果反映出跑调、不敢唱以及声音过小的局面，同时由于缺乏基本功的学生没有强大的心理调节能力，也失去了体验音乐兴趣的渠道，导致声乐水平迟迟不见起色，形成了发展失衡的学习状况。

(二)音乐教学硬件设施不足

许多幼儿师范类院校中虽然配备了一定数量的音乐器材，但是与院校中众多的学生数量相比，仍然捉襟见肘。在音乐教学活动中，多个人同时使用一台音乐设备的状况屡见不鲜，使学生不得不处在“荒废”音乐的状态当中。相对应地，由于音乐教学设备的短缺，很多教师也没有能够进行练习的空间，导致自身的音乐教学素养与技能发生了萎缩，可见经由教学设备的短缺引发了一系列不良的恶性循环。很多幼儿师范院校中的钢琴教育课程被安排在音乐教室中，对教学质量产生了一定的影响［2］。由于某些公共音乐教师具有强烈的共鸣特质，导致专业授课的效果不尽如人意，学生不能在这种教学环境中感受到音乐的美好与动听，长期下去对学生音乐学习的主观能动性会产生严重的影响。

(三)缺乏专业的音乐报告厅

搭建专业的报告厅，提供学生更广阔的舞台进行音乐表演，对学生音乐素质的培养与兴趣的激发具有至关重要的作用。但是，目前仍存在一定的幼儿师范院校中没有搭建音乐报告厅的现象，很多学生在多年的音乐学习生涯中仍然没有登上过舞台来展示自身的学习成果与心得，导致学生之间的音乐学习缺乏系统完善的对比与激烈的竞争力，每个人都对自身的学习成果自满自得，影响了学生进一步挖掘自身音乐潜力的素养与积极性。同时由于没有完善的音乐报告厅，学校不能为学生开展音乐交流会，导致本校学生的音乐事业与见闻只能局限在学校内部的音乐“生态”系统当中，缺乏长远的目光与发展规划，使学生成了止步不前的井底之蛙，对于未来的职业发展产生了严重的影响。

二、幼儿师范专科院校中音乐教育改革建议

(一)建立专业化的师资队伍

教师是专科院校学生音乐学习的重要领路人，只有教师具备扎实的音乐理论与化繁为简的音乐解读方式，才能使学生更加轻而易举地了解音乐的内涵与规律，为此，音乐教师队伍的组织建设对于专科院校的音乐教育质量的长足进步具有至关重要的影响作用。首先，在音乐教师的选拔过程中，要招聘具有高超音乐素养的对口专修人才进入学校的教师队伍，同时，确保教师在有较强的音乐素养的基础之上，具备优秀的表达能力与亲和力，保证在传道授业解惑的过程中，能为学生建立科学的学习途径。同时建立专业化的教师队伍，可以为音乐学习带来良好的带头作用，为学校增光添彩的同时，可以为学生树立良好的前景;发现学习榜样，通过潜移默化的影响方式，在校园中形成蔚然成风的音乐学习氛围。同时，为了有效降低教师人才流动带来的影响，学校应该提供恰当的福利与政策对优秀教师给予一定的帮扶，通过互帮互助的方式，提高音乐教师的教学热情。

(二)采用分层的教学内容与教学方式

中国有一句俗语中说道的“师父领进门，修行在个人”的道理，固然教师的专业素养与教学能力具有十分重要的地位，学生的学习能力与学习态度也是十分关键的环节。很多幼儿专科院校的生源选拔方式发生了改变，导致学生的音乐学习状况参差不齐，如果一味地采用单一的教学范式，只会使学生产生逆反心理，不利于音乐教学活动的有效开展。为此，在制定科学规范的教学内容与教学方式的过程中，教师需要为学生的就业目标与环境进行客观定位。幼儿师范专业的学生不需要具备职业演奏家的素养，多数学生未来的生涯规划是进入学校中教授幼儿音乐理论，所以在音乐内容与方式的安排上要注重对基础课程的学习，切忌过于拔高，产生拔苗助长的效果。在钢琴的练习过程中，可以用《车尼尔599》与《车尼尔849》等练习曲目替代难度较高的肖邦练习曲［3］，通过难度适中的教学内容，使学生更能轻易地掌握钢琴弹奏的正确方式与技巧，提升学生的学习兴趣。在鸣奏曲与乐曲的教学活动中，要注重培养学生的乐感，要在适当的学习层次中安排适当的曲目，避免拔苗助长。

(三)采用幼教化音乐教学方式

幼儿师范专科院校中的音乐课程的学习主要是为今后从事幼儿教学活动打下基础，但是很多幼儿师范专科院校的音乐教学活动往往忽略了这一重要的因素，教师往往过于沉溺于自身的教学目标，而忽略了幼教化的音乐教学方式对学生教学方式的引导与影响，很多专科院校开展的音乐理论课程与钢琴课程延续着师范类的教学模式，而忽略了幼儿的行为方式与学习方式。为此，在重塑音乐教学方式的过程中，教师需要引导学生对幼儿园的学生以及音乐课的教学特征进行观摩与总结，在课堂教学中，教师需要教授儿童的音乐学习的心理行为与发声特点;在钢琴练习中，需要提供配合适宜儿童学习的钢琴曲目让学生进行练习与掌握，保证学生在未来的职业生涯中，能够通过简单明快的钢琴曲目和学生快速打成一片，为今后的幼儿音乐教育打下坚实的根基。

(四)采用微课形式开展音乐教学活动

随着我国科学技术的发展，音乐教学活动与科技信息相结合产生了全新的授课模式。一节音乐课的时间往往过于短暂，很多课程不能在课堂中得到良好的消化与理解，并且由于上课人数众多，很多音乐发声部位需要教师进行细致的点拨，才能起到良好的教学效果。为此，教师可以将音乐教学中的重点与难点内容通过微课记载的形式进行音乐授课，并将音乐教学内容中的腹式呼吸、胸腔共鸣、头腔共鸣、鼻腔共鸣等精华的教学内容通过微课进行放大，或者慢动作播放的方式进行详细讲解，保证每一个学生都能够得到点拨与受教。同时，微课这种教学方式，可以方便学生收藏利用茶余饭后的时间对课堂中没有完全理解的知识进行复习与巩固，从而达到更好的学习效果。

(五)优化教学设施

教学改革需要各方联动才能达到良好的效果，为此，学校需要为专科院校的音乐学习配备完善的音乐设备与场所，保证学生与教师都能够充足利用学校的教学资源与场所取得音乐上的发展与建树。为此，学校在硬件设施上要提高钢琴的配备数量，保证每个学生在有限的学习课时内都能得到充分的训练与提升，也保证教师能够在充分的资源中实时进行联系，从而保证音乐教学质量并提高自身的音乐素养。同时，为了保证每位学生能开拓音乐视野并形成客观正确的认识，学校应该搭建提供学生音乐竞技与交流的平台，通过这个平台，鼓励院校的学生进行音乐技能的竞赛与切磋，从而为学生的音乐学习打造良好的氛围，使学生在音乐领域得到长足的进展，通过自身的领域与学习，为幼儿提供更优质的音乐教育。

三、结语

音乐课程是幼儿专科院校中的重要组成科目，是培养熏陶大学生与幼儿艺术素养的重要手段，为了能在音乐科目上形成良好的循环模式，在专科院校的音乐教育中，教师需要根据生源的音乐素养进行客观定位，采用因材施教的范式，保证音乐素养的平衡发展，同时学校需要不断完善硬件设施，保证学生与教师能够在充足的资源中得到长足发展。

［参考文献］

［1］秦岭．幼儿师范高等专科学校音乐教育课程内容改革研究［J］．黑龙江科学，2016(11):66—67．

［2］黄麟．幼儿师专音乐教育专业钢琴课程教学现状分析———以川南幼儿师范高等专科学校为例［J］．当代音乐，2016(21):28—29，32．

［3］刘晓莉．以钢琴基础课为导向的儿童歌曲编配与弹唱课程优化探究———以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例［J］．高教论坛，2017(04):76—78.

高中音乐学科素养篇6

关键词：高职；音乐教育；素质教育；意义；策略

由于传统观念的影响，大多数教师都认为高职院校在教学方面应当重视对学生在专业技能方面的培养，而忽略了学生在综合素质方面的提高，这也就导致有很多高职院校的学生在自身的综合素质方面很难适应社会市场的需求。而在时代科技不断进步的当今社会，在科学发展观的指导下，市场对高职学生的需求除了需要他们具备一定的专业技能之外，还要求他们具有健全的人格和职业素养。在高职院校中音乐教学对培养学生的健全人格等方面都有着重要的作用，因此，可以通过音乐教学和素质教育之间的结合来时先对高职学生综合素质的提高。

一、高职院校音乐教育与素质教育结合的重要意义

1、帮助高职学生构建健全人格

受社会传统思想偏见的影响，人们对于高职院校的学生总会存有成绩不好，素质不高的偏见，加上入校后他们需要很长一段时间去适应新的生活，因此，可能会产生一定的负面情绪，甚至会影响到他们的心理健康。而对于高职院校的叫声起来说，针对学生的情绪实施正面的引导就成为了他们的首要任务之一。在高职院校中，素质教育以帮助学生端正自己的思想，并形成正确的到的思维模式，而音乐教育可以通过情感的出动来使学生的心灵和内在情感得到净化，并陶冶他们的情操，因此，同过音乐教育和素质教育之间互动教学关系的构建对学生健全人格的构建也有很大的帮助。

2、提高高职学生的审美素养

音乐教育作为一门艺术类学科，其教学的主要目的就是提高学生的审美能力和创造能力。而在音乐教学的过程中通过与素质教育之间形成有效的互动教学，则能够在培养学生审美能力的基础上提高学生的审美素养。这主要是因为，通过音乐教育和素质教育之间的互动教学可以从音乐教学的审美能力和创造能力方面，以及素质教育的文化修养和道德素质等方面出发达到有机的结合，从而在提高学生在艺术层面的艺术感知能力、审美能力、穿凿能力的同时，提高他们在素质修养方面的道德素质、文化修养、人格魅力，进而实现对高职院校学生在艺术审美修养方面的提高。

3、促进高职院校学生在创造力方面的提高

通过实践研究证明，通过音乐的教学能有效帮助学生提高自身的智力，并帮助学生提高在问题解决方面的能力。从本质上来看，音乐是一种抽象的艺术教学，需要学生能充分的发挥自己的想象力来对音乐中所描述的因素进行认知，因而，通过音乐的学习也可以有效帮助高职院校的学生在感知音乐魅力的同时提高自身的想象能力。而将音乐教学和素质教学之间进行互动的结合，便在发挥音乐教育提高想象能力的同时，以素质教育的对学生自主学习和创新能力的培养为导向，来培养学生在创造方面的意识，进而在潜移默化中促进自身创造力的提高。

二、高职院校音乐教学和素质教学互动结合的措施

要加强对高职院校的学生在综合素质方面的培养，就要从学生文化、修养、素质、艺术、道德等各方面进行提高，通过音乐教育和素质教育之间的互动结合，来促进高职院校学生在综合素质方面的全面发挥在那。因此，高职院校可以从以下几方面来时音乐教育和素质教育的互动结合：

1、对高职教育的模式进行改革

要对高职院校的教学模式进行改革，首先就必须改变传统观念中对高职学生的偏见看法，并且要在注重对高职院校学生进行专业技能培养的同时，加强对学生的素质文化和艺术教育，以达到培养高职院校学生在综合素质方面的全面发展。对于高职院校学生，在音乐教育和素质教育的课程体系的构建方面，应当结合学生的实际情况，以教学的主要目标为导向，增设相关的音乐、素质互动教学的课程。而对于课程的安排则可以设计选修和必修共同进行的方式，使音乐教育和素质教育在高职院校中逐渐与专业技能教学保持在同一高度，进而实现对高职院校学生在综合素质方面的全面提高。

2、加强高职院校在师资力量方面的建设

无论是在音乐教育、素质教育还是专业的技能教育，教师在在其中都起到了至关重要的引导作用，这主要是因为，关于教学的计划和课堂的设计等不同的方面都需要依靠教师的创造能力来呈现，也正因如此，教师自身所具备的职业素养的高低对教学的效率和成果也有着重要的影响。同样，要使音乐教育和素质教育之间形成科学有效的互动结合，除了需要教师具备过硬的专业教学技能之外，对其自身的综合教学素养也有着一定的要求。因此，为了促进高职院校学生在综合素质方面的全面发展，我国的各高职院校就当加强在师资力量方面的建设。在提高教师自身能力的同时，来培养学生综合能力发展。

3、对教学的方式进行改革

对教学的方式进行改革也是对促进高职院校学生在综合素质的全面发展方面的一种有效方式。我国的高职院校在音乐教学和素质教育之间的互动结合中，可以借鉴国内外的相关教学方式，并结合学生的实际情况进行更加科学合理的利用。比如“奥尔夫互动教学”这种提倡发挥学生的主体地位的教学方式，可以有效通过课堂的互动教学来提高学生的自主意识和自主学习能力，在和谐课堂教学氛围的构架那种来提高学生的学习能力；又比如，在信息科技迅速发展的当今，教师也可以充分利用多媒体的教学方式来使课堂的教学更加生动形象，进而在调动学生学习主动性的同时，促进他们在综合素质方面的全面发展。

三、结语

在时代科技迅速发展的当今社会，高职院校学生在综合素质方面的全面发展显得尤为重要，因而，高职院校应当打破传统思想观念的桎梏，在注重对学生专业技能培养的同时，通过音乐教育和素质教学之间的互动结合来加强学生在艺术修养、道德素质方面的培养，以此来实现高职院校学生在综合素质方面的全面发展。

作者:郑旦 单位:西安航空职业技术学院

参考文献:

[1]冉令军.润物无声启迪心灵——谈音乐教育在素质教育中的重要性[J].新课程学习(下).2011(06).

[2]岳雷.谈普通高校的音乐教育与素质教育[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2010(18).

高中音乐学科素养篇7

关键词：医学生 音乐素质 人文素质 必要性

医学生是我国经济和社会发展中的一种十分重要的人力资源，保证医学生的专业素质是保证整个医学团队能有效运转的关键所在，重视医学生日常人文素质教育是提高医学生的整体人文素质，保证医学生在毕业后能顺利成为我国医学卫生事业的顶梁接班人的关键所在，而对医学生进行音乐素质培养则又是对医学生进行人文素质教育的重要环节。这就要求医学院在日常教育中需要充分的认识到音乐素质培养对医学生整体人文素质培养的重要性，正视音乐素养对医学生的重要影响力，并且在日常教学中积极有效的开展各种模式的音乐教育活动。

一、加强医学生音乐素质的必要性

在医学生的培养教育过程中，要始终将提高学生的综合素质作为中心环节，音乐作为常规教育手段，其发挥的作用越来越重要。音乐教育有助于提高医学生思想道德水平，树立良好的医风，加强医学道德的形成。有助于医学生树立正确全面的审美观，提高其审美能力。有助于保证医学生心理的健康发展，保证其正确的心理特征。

（一）音乐素质的重要性

随着社会整体的不断进步，使得学科之间高度分化，却又在一定程度上高度的结合，各个学科之间形成了一种相互竞争却又相互依赖的形式。但是无论从任何角度分析，各个学科中所要求的人文素质都是基本一致的，人文素质教育在各个学科中的教育作用都是不可小觑的，保证人文教育是保证专业学科能高效被接受的关键所在。在医学生的日常教育中，不断的以各种形式加强对医学生的音乐素质培养都是能够高效提高医学生整体人文素质的关键所在。对医学生进行有效的音乐素质培养能够有效的提高医学生的思维开发能力，能够有效的培养医学生的思想道德情操，有助于提高医学生的艺术能力。保证医学生的音乐素质培养在很大程度上是让医学生在毕业后保证工作效率的关键因素。

（二）医学教育与音乐教育的关系

随着医学教育的不断发展不难发现，在医学教育中，音乐艺术教育与医学教育明显存在着互补的关系。医学教育的特殊性、专业性都决定了医学生需要有高尚的道德情操和宁静美好的心灵世界。音乐素质是人类整个知识结构中的重要环节，能够有效地培养人的高雅审美情趣，优化人的素质，在很大程度上忽视音乐教育将会导致人才素质出现缺陷。医学教育是社会学科和自然学科的结合体，而音乐艺术教育则是艺术教育的中心环节，由于两者能有效的互补，这也就保证了音乐艺术教育在新型医学人才教育中有着不可替代的作用。为了让医学生能在日后工作中适应本职工作的需求，就需要不断强化对医学生的音乐素质的教育，让音乐对医学生的有益影响最大化。

（三）音乐素质对医学生的影响

随着社会的不断发展，健康生活的观念和生活习惯不断的渗透进人们生活的各个方面，在很大程度上对医疗卫生工作人员的要求也在不断的提高，医学教育也在面临着非常严肃的考验。在医学教育中能否培养出高层次的医药卫生人才是发展的关键所在，而合格的医药卫生人才需要有良好的综合素质，在这个基础上，音乐素质就可以被视作为一种关系人内在本质发展的素质。音乐教育与素质教育的内涵关系是指通过对音乐素质的培养来达到培养人的审美能力，保证人的思想道德情操是积极健康的，这在很大程度上能够有效保证医学生的整体人文素质，并为日后胜任自己本职工作作出重要的引导。

二、提高医学生音乐素养的对策

根据最近几年的医学数据调查发现，我国的医学生对音乐知识的了解还是比较少的，大部分学生对音乐知识的了解十分有限。这也从一个侧面反应出了我国对医学生音乐素养的培养力度还是很少的，对医学生的音乐素质培养重视度不足，没有完全的认识到音乐素质培养对医学生的重要性和重要程度。

（一）加强音乐素质教育

加强医学生的音乐素质培养是一个非常具有挑战性的课题，需要学院在日常的教育中将加强学生音乐教育作为一种必修课来进行，保证音乐素养教育在医学生教育中占较大比重，保证能够使用音乐的积极作用对医学生整体人文素质的建设。

在日常教学中需要不断对医学生进行人文素质建设，保证每个医学生都能在潜移默化中了解到人文素质对自己的重要性，保证医学生能在平时的学习中都能自主的接受各种人文素质培育，提高自身的综合素质。在音乐教育环节中，要培育学生从根本上了解音乐，认识音乐，让其充分的认识到音乐是一种极具表现力的艺术形式，能在长期的音乐鉴赏中提高自身的创造、表现、感受能力，音乐素养建设能在长期坚持的过程中完善其自身的人格，能够让其精神得到不断的升华，在思想道德、创新精神和审美观念上达到净化的作用。

（二）加强日常音乐教育

在医学生的日常教育中需要坚持以人为本的教育理念，要充分保证学生的中心位置，需要构建和谐的师生关系，坚持将音乐素养教育贯穿进所有的教育环节当中。提高医学生的音乐素质教育需要学校与学生共同努力，学校需要不断加强音乐教育的师资队伍建设，为教师进行音乐教育的深造提高基本的资金和物质支持，只有教师有很高的音乐素养才能在教育的过程中对学生起到积极的引导作用。

在加强教师师资队伍建设的同时还需要不断的加强对音乐课程的管理，可以建立评教制度，能让学生发现日常教育中存在的问题，能够及时有效的与教师进行互动，对教学中存在的不足及时的进行改进。

在教育中不能总是一成不变的进行，要不断的对教育进程创新。在医学生的音乐素质教育过程中可以积极的开设各种形式的教育课程，提高学生的学习兴趣。可以开始音乐基础理论课，重视音乐教育的基本环节，充分的让学生意识到音乐知识的系统性、连续性，让学生对基本的音乐知识有所了解。在对基本知识有所了解后还能够很据不同的需求选取不同类型的音乐曲目进行赏析，让教学内容不断的多样化，能在最大程度上调动学生的学习积极性。在医学生的音乐素质教育过程中还能够经常性的进行一些有益的音乐活动，为学生提供一个展示的平台，这样不仅能让音乐教育有着具体的体现，还能有效的丰富校园的文化生活。重视医学生的音乐素质教育能够有效的增强学生学习的积极性，对保证专业的学习以及提高自身素质都有着重要的影响作用。

三、结语

实践数据表明，医学生接受必要的音乐素质教育对医学生的整体世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的影响作用。对于医学生进行音乐素质培养能在很大程度上增强医学生的想象力，发展医学生的创造思维，培养创新精神，使其不断的追求新的目标。增强医学生的音乐素质培养能够有效的陶冶医学生的情操，将激动的情绪平复，这在医学生日后的工作中有着至关重要的作用。加强医学生的音乐素质培养是促进医学教育健康发展的有效途径，也是保证我国医药卫生事业良好发展的有效前提和保证。

参考文献：

[1]张建林.大学本科研究性学习的内涵与特征[J].湖南师范大学教育科学学报，2005，（04）.

[2]张蕾.简论医学生人文素质的现状与提高对策[J].江汉大学学报（社会科学版），2003，（04）.

[3]宫福清，戴艳军.正确认识医学人文知识与医学人文精神的关系[J].自然辩证法研究，2012，（05）.

[4]石少华.试论医学的科学精神与医学的人文精神[J].内江科技，2007，（01）.

高中音乐学科素养篇8

【关键词】 音乐教师 素质 教育 修养

音乐教师是音乐的传播者，是学校教育的实施者，“教育者必须先受教育”，因此教师应该首先提高自身的修养。从某种意义上来说，音乐课的开设目的，不单纯在于技能技巧的训练和培养，而在于音乐的传播和普及，音乐教学的主要任务，不是培养音乐家，而是培养人。中小学音乐教育必须抓住最本质、最核心的教育去培养学生感知、理解、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，开发学生的智力，并使学生在其中受到陶冶和思想教育。这就必须提高教师的素质和修养。

首先，音乐教师应当热爱自己所从事的职业，并为此而奋斗，同时高尚的人格和人生境界都是作为优秀教师的首要前提，具备全面的素质和修养是从事教学活动不可缺少的，同时要有历史使命感和责任感，这是做好教师工作的首要前提。

事实证明，从事任何教学活动，都必须具备全面的素质和修养。作为一名音乐教师，自然应当以全面的素质作为基础，同时，还应当具备较高的音乐素质和全面的音乐修养，教师应在以上的基础上再具体有所侧重。具体的说，音乐教师基础知识结构可分为文化知识和专业知识。

1 文化知识结构和基本素养

音乐教师的文化知识修养普遍比其他学科教师略弱一些，音乐教师应当理性的认识到自身的不足。广泛的文化知识修养对音乐专业的教学具有直接和间接的影响，其中尤其显得重要的是英语学科和计算机运用知识。

在21世纪的时代现代化程度非常高，若不懂的英语，可能成为时代的聋哑人，电脑、多媒体在教学中运用也是新课程标准中的要求及提高的教学方法。

音乐教师要多思考，思考是人们获得智慧的源泉。做一名音乐教师仅仅思考音乐本身的知识性、技术性问题是不够的，还应常思考与音乐和音乐教育相关的诸多方面的问题。这其中很重要的一方面就是音乐文化。因为音乐教师的教学对象是具有一定层次文化知识和文化素养的学生。他们往往会站在自身构建的文化视角而非音乐视角上来欣赏和理解音乐。为了我们的学生，为了做好音乐教师的工作，我们应该多思考、勤思考、善思考。思考使我们发现自身的不足，思考使我们有了提高自身的动力，思考使我们变得睿智。我们在欣赏音乐作品时，还要对作品的文化内涵去体验。一部优秀的音乐作品必定有孕育她的土壤，那就是作品后的大文化背景。对音乐作品文化的体验是我们上好音乐课的关键，却也恰恰是被很多音乐教师所忽视的。

文化知识与音乐教学是息息相通的，例如：音乐的历史发展与历史的车轮同时前进的，音乐的风格流派与历史的年代以及重大事件的发生是密切相关的，这充分的说明了文化知识修养与音乐之间有着紧密相连的关系。

应具备高尚的道德情操和革命的理想。有较高的思想道德修养，懂得职业道德，做到教书育人，尽职尽责，要勇于进取勇于创新，虚心好学，独立思考，具有坚韧不拔的精神。要热爱音乐教育事业，具有牢固的专业思想，关心和爱护自己的教育对象，具有培养人才贡献毕生精神。如果我们培养的音乐教师不具备这样的思想素质，即使专业素质好，也很难胜任音乐教育工作，这是在以往的教学中的出的结论。

2 专业知识结构

音乐专业知识有音乐史、音乐欣赏、民族音乐知识和音乐教学理论等学科知识的内容。在教学中音乐教师能娴熟的掌握各专业知识，灵活运用及丰富课堂教学又能大大的提高教师的自我素质。例如：所学知识不巩固，大部分知识很快淡忘，文化知识与专业知识不能紧密相连，缺乏相互联系的学习，最终并不能有效的发挥所学知识的作用，这就好比“竹篮打水一场空”。这样的课堂教学内容含金量并不高。总体来看音乐教师的音乐专业知识结构基本有以下几个部分组成：

2.1 专业精神：教师专业素质的重要内容之一，又称专业情意、专业道德等。它包括：“专业理想，即教师献身教育事业、爱岗敬业精神等；专业情操，即对教育事业的光荣感与自豪感，以及对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感；专业性向，即教师从事教学工作应具有的人格特征，如合作的、有责任心等；专业自我，即教师的职业认同感、满意感等。”只有具有专业精神的教师，才对充分调动自身积极性，努力提高专业才能，积极投身到音乐教育教学活动中。

2.2 专业知识：教师作为一名专业人员，必须具备从事专业工作所要求的普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识等方面，对这些知识的掌握应该是融会贯通的。因此，音乐教师应该具备：

首先，应具备一定的理论修养，包括艺术概论，音乐美学理论，美育理论，教育学，心理学理论，音乐教学的理论，马克思主义哲学理论，科学方法论的基本原理和音乐专业理论。

其次，具备相应的文化素质，只有专业技能缺乏文化修养，对提高专业水平和教学能力有着不利的影响。因此必须打好知识基础。如总结工作、写论文、总结经验、课堂教学语言规范等，没有语文基础和文学修养是难以胜任的。

再次，应具有音乐专业知识和技能，包括基本乐理，和声学，复调，初步作曲技术，视唱练耳功能，歌唱的技巧，合唱指挥和乐队指挥的能力，键盘乐器应有一定的技巧，合唱指挥和乐队指挥的能力，键盘乐器应有一定的技巧，还应掌握一种选修乐器，中外音乐作品分析和以音乐史，具有开展课外辅导活动的能力和创作能力。

最后，具备音乐教学法的基本理论。师范院校和在职培训培养的师资，不懂得音乐教学发，即使学生掌握了一定的专业知识和技能，也不能胜任教学工作，它只是完成了培养师资的部分任务，作为师范生在学习期间，应了解音乐教学大纲，明确教学的目的任务，教学原则，教学内容和要求。懂得初步教学方法，教案的设计，制定教学计划的一般原则。懂得评价课的标准，掌握音乐教学的基本结构，教学的组织方法，了解国内外的教学方法体系，懂得教学的基本原则。所以，教师应用真实情感启迪陶冶学生，使他们感到真，善，美，成为四有新人。

我们在提高教师自身素质的过程中，要不断充实和完善教师教育教学，科研进修，文明举止，社会公德及开展家访谈心等方面的一系列的规定。进一步规范和明确教师的职业道德和行为准则，把转变教育观念，坚持依法执教，提高自身素质，推动教育改革作为重要方向。