科学管理的核心思想范文
时间：2023-11-20 06:46:45
科学管理的核心思想篇1
关键词：高职院校 学生管理 社会主义核心价值观
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0350-01
新形势下的高职院校学生的教育管理工作，面临着巨大的挑战，而将社会主义核心价值观教育融入其中，调整学生管理工作的思路、方式和方法，加强对学生进行价值观教育和引导，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生管理工作将起到积极的推动作用。
一、充实学生管理队伍，加强社会主义核心价值观教育
目前，在高职院校学生管理工作中，管理者的管理工作往往非常到位且严格。但因为包括管理队伍在内的各种原因，致使在学生的思想教育方面受到影响。以学生管理工作的骨干――辅导员为例，按教育部规定：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。但各高职院校普遍存在辅导员配备不足问题，辅导员忙于日常的事务性工作较多，使得辅导员开展学生管理工作时，由于精力和时间有限，有效开展思想教育工作受到影响。除此以外，不完善的辅导员发展制度体系，在一定程度上限制了其发展，这也大大降低了辅导员的工作热情，导致管理队伍不稳定。此外，很多辅导员的专业都不对口，以致其严重缺乏相关知识和技能，缺少开展学生思想教育工作的意识。这都使得高职学生管理工作中的思想教育环节显得薄弱。因此，选聘具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业的人才充实到高职院校学生管理工作队伍，强化学生的思想政治教育，使学生牢固树立社会主义核心价值观，提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
二、扩大参与范围，促使学生管理工作更加科学化、民主化
高职院校培养的是德智体全面发展的适应社会发展需要的高素质技术技能型专门人才，学生与教师之间是平等的关系。在开展学生管理工作时，要体现平等和民主，管理人员、教师和学生共同参与。通过个别谈心、问卷调查、召开学生管理工作座谈会等形式，征求大家对学生管理工作的意见和建议，调动学生参与管理工作的积极性，提高学生自我教育、自我管理和自我服务能力，促进学生的全面健康发展，这不仅能提升学生的管理能力和参与能力，增强其平等和民主意识，还能促使高职院校学生管理工作更加科学化、民主化，使管理和决策更加符合学生需求和实际，得到学生的大力支持和拥护，增强决策的执行力度和管理效果。
三、将社会主义核心价值观作为评价标准，引导学生树立正确的价值观
高职院校学生管理工作对学生的评价体系指导着学生的思想和行为。科学合理的评价体系不仅能激励学生进步，还具有纠偏的作用。因此，在开展学生管理工作时，应将社会主义核心价值观作为评价标准，建立相关评价体系，促使学生在评价中接受社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的价值观。比如，在选拨学生干部或在评优评先时，要按照条件和标准，广泛征求意见，发扬民主，做到公平、公正、公开，结合学生的学习成绩、综合素质和工作能力进行。要加强对学生干部的培养、教育、管理和考核，培养他们的奉献精神和对工作认真负责的态度。在对学生进行非专业能力评价时，要将爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐、法治等内容融入其中，形成关心集体、珍惜荣誉、团结互助、积极向上的浓厚氛围，养成讲文明、懂礼貌、诚实守信、遵章守纪的良好行为习惯等等。
四、以学生为主，强化服务体系建设
高职院校开展各项工作的主体都是学生，且始终服务于学生的成长和学习，做好学生工作是开展各项工作的前提和基础。由于高职学生的情况复杂、性质特殊，因而学生管理工作更要从学生的实际出发，结合细心服务和严格管理，在学生学到相关技能的同时，大大提升心理素质和思想道德素质。所以，高职院校在学生管理工作中，要贯穿社会主义核心价值观教育，构建服务体系，即建立覆盖面广、功能完善、服务质量高且工作细致的服务体系，为学生的思想、学习和生活提供全方位的保障、服务和支持。这就需要：通过建立健全相关的心理辅导中心，为学生提供心理服务和咨询；加大就业指导中心的建设力度，进而为学生提供有效、及时的就业信息，使就业数量和质量得到大幅度提升，对学生运用所学技能服务于社会发展方面也具有积极的促进作用。由于高职院校学生管理工作逐渐服务化，因而高职院校可根据本校实际情况，不断探索并创新服务于学生学习和生活的新途径和新方法。
五、增强自主意识，培养学生自我服务和管理的能力
由于高职学生受到应试教育的严重影响，升入高职院校以后，普遍存在松口气的思想，许多学生的自我调节、自我管理和自控能力偏低，致使其工作的自觉性和学习的主动性下降。因此，在高职院校开展学生管理工作时，一定要有意识、有针对性地培养学生的自主意识，加强锻炼学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力。另外，在班级管理和社团活动中，还要为学生提供更大、更广阔的自我发挥及自主空间，进而为学生提供更多施展才能的机会和平台，而管理者也应不断转变观念，将学生作为管理主体。因为为社会主义建设做出贡献的人，是具备自我管理能力、自主性及独立思想的人。所以，在高职院校开展学生管理工作时，一定要将社会主义核心价值观作为指导思想，着重突显自由和自主精神，进而培养学生自我管理和控制的能力，以及独立精神。具体来讲，各个学生团体就是学生实施自我服务、自我管理和自我教育的主要组织形式，同时也是高职院校开展民主管理工作的原动力。因而开展学生管理工作时，可充分调动学生团体的力量，并赋予其强大的独立性和自主性，同时为其增加经费投入，促使学生团体充分发挥自身作用，进而更好的服务于学生自我管理和服务中。此外，学生团体也可参与学校决策，以便得到良好的锻炼。
结束语
总而言之，高职院校的学生将成为服务于社会主义建设的技术技能型人才，他们是祖国的希望和未来。使学生牢固树立社会主义核心价值观，关系着民族兴衰和社会主义建设的成败。因此，在学生管理工作中有效贯穿社会主义核心价值观教育意义重大。
参考文献
[1]孙洁.社会主义核心价值观在高职院校学生管理工作中的体现[J].教育界，2014，（36）：29.
[2]王海霞.对高职大学生核心价值观教育的实践与探索[J].河南教育（职成教版），2014，（7）：101.
科学管理的核心思想篇2
［摘要］加深认识和理解思想政治工作科学化的丰富内涵，树立思想政治工作科学化的新思路，是提高高职院校思想政治工作
科学化水平的重要抓手。科学理论武装、科学制度保证、科学方法推进是提高思想政治工作科学化水平的三个基本维度，它们之间
联系紧密，实践中需要把三方面有机结合起来。
［关键词］高职院校思想政治工作科学化
［作者简介］肖赞（1978-），男，湖南长沙人，深圳信息职业技术学院，讲师，博士，研究方向为高校思想政治教育。（广东深圳
518029）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0043-02
一、高职院校思想政治工作科学化的内涵分析
思想政治工作科学化包含科学、科学化、思想政治工作科学
化三个层面的内容。要全面准确地理解和把握思想政治工作科
学化的科学内涵，必须要弄清楚什么是“科学”，什么是“科学
化”，重点在于如何理解“化”。
科学有狭义和广义之分。狭义的科学指反映自然、社会、思
维等的客观规律的知识体系。广义的科学不仅是知识的生产，
还是知识的生产、发展和运用过程的统一。科学化是指把科学
精神、科学理论、科学制度、科学方法等科学要素与客观实际相
结合，不断认识规律、尊重规律、运用规律的动态过程。因此，高
职院校思想政治工作科学化是指以马克思主义理论为指导，以
客观实际为基础，不断深化对高职院校思想政治工作发展规律
的认识，以科学制度和方法推进思想政治工作沿着科学轨道发
展。同时，不断总结提炼高职院校思想政治工作中好的做法和
新鲜经验，再次指导思想政治工作深入持久开展，实现提高思想
政治工作针对性和实效性目标的过程。
二、坚持以科学理论指导高职院校思想政治工作深入开展
理论是行动的先导。马克思主义的世界观和方法论为我们
破解思想政治工作中的一系列难题提供了根本的理论指导和根
本方法。提高高职院校思想政治工作科学化水平，就要通过多
种形式做好广大思想政治工作人员培训，优化思想政治工作人
员的知识结构、综合素质和创新能力。一是积极开展理论学习，
引导思想政治工作人员“吃透”理论。马克思主义的本本不能
丢，要加强对中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体
系的学习，更重要的是学习它的精神实质，学习它认识问题、解
决问题的立场、观点、方法，而不是它的词句。同时加强心理学、
教育学、伦理学、社会学、管理学等专业知识的培训，不断提高思
想政治工作者的专业水平和业务能力，不断提高应对复杂问题
的能力。二是“有的放矢”，引导思想政治工作人员提高运用理
论的能力。学习理论的目的是为了指导实践，推动工作。高职
院校要在对自身实际情况和党中央关于高校大学生思想政治工
作的决策部署和目标要求有深入、透彻的认识和理解基础上，制
订相应的活动方案，明确活动主题，丰富活动内容，创新活动载
体，细化考核标准，有计划有步骤地推动思想政治工作的开展。
在思想政治工作中要认真反思过去工作中不讲科学、违背客观
规律、表面上热热闹闹而实际上收效甚微的做法，灵活运用理论
深入研究和解决新形势下思想政治工作面临的新情况、新问
题。三是与时俱进，不断总结经验，推进理论创新。在思想政治
工作中，高职院校都有各具特色的“自选动作”，其中有不少行之
有效、值得推广的好经验好做法。高职院校思想政治工作人员
要围绕“如何有效开展好思想政治工作”
“如何创新思想政治工
作”等课题，通过撰写调查报告、理论文章、申报课题，组织开展
理论研讨会、经验交流会、学习论坛等形式，认真总结和提炼实
践创新成果，上升到理性认识高度，为思想政治工作提供新的理
论指导。
三、坚持以科学制度保障高职院校思想政治工作深入开展
高职院校用制度管人、管事、管权，取得了一系列制度成
果。但也要看到，部分领导干部的制度意识不强，制度缺位，制
度设计缺乏衔接配套，制度的执行力和监督力度不够等问题，导
致不少制度贯彻落实不好，一些制度没有收到预期效果。只有
加强制度建设，把制度建设贯穿于高职院校思想政治工作各个
环节，切实把思想政治工作中的理论创新、实践创新成果转化为
制度成果，逐步形成一个系统配套、行之有效的制度体系，才能
巩固和提高高职院校思想政治工作科学化水平。
1.健全完善高职院校思想政治工作制度体系。坚持实践第
一的观点，以实践创新、典型经验为基础，鼓励高职院校大胆探
索、先行试点，将成熟的做法及时上升为制度。一是建立健全思
想政治工作责任制。要大力推行“一岗双责”的领导工作制和一
级抓一级的目标责任制，进一步明确思想政治工作的责任主体、
目标、内容、履职措施等，并与教学和学生工作同规划、同布置、
同检查、同考核，真正做到“两手抓，两手都要硬”。二是建立联
系点制度。根据实际情况领导干部每人联系若干下级管理部门
作为思想政治工作的联系点，适时深入联系点了解开展思想政
治工作的情况，进行现场指导和检查。三是建立分级点评制
度。建立并认真落实领导分级点评制度，通过召开思想政治工
作点评专会、集中汇报会、现场检查等方式，对各部门开展思想
政治工作中取得的成绩、存在的问题和今后努力的方向等情况
进行点评。四是建立群众评议制度。采取述职测评、设置意见
箱、开通热线电话、进行网络评议、发放调查问卷、召开师生评议
会、入户走访等多种形式，广泛征求师生的意见，并认真梳理汇
总评议情况，提出整改措施，以整改的实际成效提升群众满意
度。五是建立工作台账制度。思想政治工作台账是思想政治工
作的真实记载，高职院校各级管理部门都应当及时建立思想政
治工作责任落实情况台账、点评情况台账，开展活动台账等。
2.构建高职院校思想政治工作长效运行机制，巩固和扩大
成果。思想政治工作要顺利开展，扎实推进，不断取得好成
效、新成效。首先，要建立一套科学的思想政治工作管理机制，
做到思想政治工作始终有人抓、有人干、有人管，形成齐抓共管、
各负其责的高职院校思想政治工作运行机制。在思想政治工
作中高职院校思想政治工作人员要学管理、懂管理、用管理，
把科学的管理方法、先进的管理经验引进到思想政治工作中
来。比如，实行工作目标责任管理、项目管理，制定实施办法，
将思想政治工作的目标量化、分成具体的小块，签订目标责任
书、工作承诺书，制定考核细则，加强检查督促，鞭策项目责任
人、承诺人按时高效完成。其次，“专兼结合”
形成精干高效、的
思想政治工作队伍机制：一是全面提高全体教职员工思想政
治素质和立德树人的责任心，牢固树立全员育人、全方位育人、
全过程育人的育人理念，扩大思想政治工作覆盖面。二是抓好
思想政治工作骨干队伍建设，特别是建设一支高素质的辅导
员、班主任队伍。通过创造良好的工作条件、宽松的工作环境、
合理的待遇，吸引优秀人才加入思想政治工作队伍。不断完善
辅导员、班主任的选拔聘任机制、常态化的培训机制，帮助他们
不断更新知识，提高政策理论水平和业务能力，并使之成为既
精通专业又能做好思想政治工作的复合型人才。三是发挥学生
干部队伍的协助作用。发挥三好学生、学生党员、模范学生干部
等的工作积极性，满腔热情地支持他们的工作，关心他们的生
活，提高他们的素质，更好地发挥他们的作用。最后，健全完善
激励机制和相应的评价机制，形成科学、规范、有效的考核机
制，使思想政治工作充满生机与活力：一是坚持正面肯定，成就
激励为主，建立思想政治工作人员的收入保障机制和政治保障
机制。不论是专职还是兼职，都应得到较多的生活上的照顾，
在津贴发放、住房分配等方面，要有意识地向思想政治工作人
员倾斜，保障思想政治工作人员切身利益，使他们能安心工作、干
好工作。要为思想政治工作人员打通职业上升的通道，比如纳
入领导干部后备人才库，在提拔、晋升等方面优先考虑等，调动
他们工作的积极性和主动性。二是在实践的基础上进一步科
学设置考核内容，完善考核方式和程序，强化成果运用及考核监
督。在考核方式方面，要探索建立“月督查、季考核、年评价”的
三级考核制度，采取“听、看、查、访”等方式，按分值确定优、良、
平、差四个档次，实行差档淘汰制，确保思想政治工作人员全面
完成工作目标和任务。在考核内容方面，按照“分级管理、分类
指导”原则，确定组织领导、动员部署、宣传发动、主题实践、工
作成效等考核内容，结合实际制定具体内容，采取百分制逐项
量化评分，增强考核的实践性和可操作性。在运用考核结果方
面，定期通报考核结果，将考核结果与思想政治工作干部的任
用直接挂钩，建立“能者上、庸者让”的机制，激发考核评价工作
的生命力。
四、坚持以科学方法推进高职院校思想政治工作深入开展
马克思主义认为，作为特定思想原则的世界观在具体的认
识和实践活动中就表现为方法，方法论就是有关这些方法的理
论。毛泽东指出：而且要解决完成任务
“我们不但要提出任务，
的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能
过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问
题，任务也只是瞎说一顿。”坚持科学的方法是提高高职院校思
想政治工作科学化水平必须把握的精髓和关键。
思想政治工作方法科学化，就是不断运用现代科学技术，使
思想政治工作体现时代特点、切合师生实际、贴近师生需求，实
现思想政治工作方法手段的最优化。面对信息化、网络化、开放
化的客观环境，提高高职院校思想政治工作科学化水平必须通
过各种形式的培训、学习，帮助广大师生特别是领导干部掌握马
克思主义的方法论，如批评与自我批评的方法、调查研究的方
法、典型示范的方法、群众路线方法等，并通过不断总结经验，学
习和掌握各方面实际工作中所要求的具体方法，如加强组织领
导、分类指导、比学赶超的方法等。高职院校在开展思想政治工
作时要积极探索和综合运用现代管理学、组织学、社会学、心理
学等现代科学方法，借鉴其他单位的有益做法，特别要善于运用
信息网络等现代科技手段，不断推进思想政治工作内容、形式、
载体的创新。一是创新思想政治工作管理模式，建立网上组织
管理体系，建设“思想政治”专题网站，利用校园网络开展网上组
织发动、宣传动员、督促检查等工作，搭建思想政治工作网上工
作平台。二是创新信息渠道。积极利用思政网站公告、论
坛通知、手机短信等，向师生及时公布公开思想政治工作动态信
息，搭建思想政治工作信息互通平台。三是创新组织活动方式，
通过建立网上论坛、QQ群、博客、领导干部与师生网上交流等
形式，促进组织与师生、师生之间、师生与领导干部各个层面的
沟通交流，建立网络学习交流平台。四是加强网络管理。通过
组建网络宣传员队伍，发表博客文章、论坛帖子、网上留言和短
信讨论等方式，主动进行网络舆论引导，掌握网上舆论引导的主
动权，构建积极、健康、向上的舆情引导平台。五是创新宣传动
员载体。积极运用网络论坛、博客手机报等新媒体，开发建设思
政论坛、思政博客、手机思政报等新媒介，有效整合其他媒介，构
建全方位、多层次、立体式宣传平台。
［参考文献］
［1］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中
发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］鲁伟.科学发展观视角下的高职院校思想政治工作［J］.职业时空，2010（6）.
［3］田辉.深入贯彻落实科学发展观推动大学生思想政治教育新发展［J］.思想
教育研究，2009（2）.
［4］丁妙珍.高职院校思想政治教育实践工作统合体系的构建［J］.思想政治教
育研究，2008（3）.
［5］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，
2001.
［6］王乐夫，郑国强.广东高等职业技术教育管理与发展研究［M］.北京：华龄
科学管理的核心思想篇3
关键词: 信息化水平 宣传思想政治工作 科学化水平
中图分类号：TN911文献标识码： A
什么是宣传思想政治工作科学化水平？简单地说，就是执政党确保自己先进性地位的理论基石，必须是科学的和经得起实践检验的。理论来自实践，实践检验真理，“任何固守本本、漠视实践、超越或落后于实际生活的做法都不会得到成功。”在此基础上，能够使宣传思想政治工作始终保持一个高度的科学化水平，并能在网络信息时代中巧妙的利用网络信息完善宣传思想政治工作的科学化水平，对于宣传思想政治工作的发展无疑是一个强大的推动力，同时也是保持宣传思想政治工作科学化水平稳定发展，把握现实特点，把创新作为解决问题的根本途径。用时代的眼光来审视宣传思想政治工作科学化，努力推进理论创新、观念创新、方法创新、机制创新，在不断的发展、创新中增强宣传思想文化工作的科学化和实效性，推动宣传思想文化工作适应新形势、解决新问题、开创新局面。
一、 加强理论工作创意策划，树立以人为本新理念
增强理论宣传工作的针对性和实效性，必须紧密结合改革开放和现代化建设的实际，深入研究、认真回答广大干部群众关心的理论热点问题，切实形成宣传思想政治文化工作新机制。
一要在形成统筹协调的工作机制上下功夫。宣传思想政治文化工作战线长、头绪多，必须综合考虑各方面的情况，兼顾各方面的需求和利益，在统筹下有序推进、在兼顾中从容应对，争取工作效益最大化。要准确把握宏观大势、吃透中心工作，自觉服从、服务大局。要善于争取各方支持与合作，变“内循环”为“大循环”，变“小宣传”为“大宣传”，变“单兵作战”为“集团作战”。要善于抓重点带一般，强化精品意识、精细意识，努力实现点上突破、面上开花、整体推进。二要在形成求真务实的工作机制上下功夫。要坚持虚话实说，虚功实做。无论开展什么活动，从策划到实施都必须把落脚点放在最终效果上，注重具体、注重细节，在实干之中勤于思考，在忙碌之余善于总结。要努力改进工作和活动的运作方式，通过强化责任、量化指标、细化程序、跟踪督查等办法，变软任务为硬要求，使每项工作都具有务实性。三要在形成改革创新的工作机制上下功夫。要抓住增强活力、改善服务这个重点，加快经营性文化事业单位改革，充分利用市场机制和产业运作方式促进自身发展。要加强对网络文化建设管理的宏观指导，建立起网络管理的统一指挥、协调有力、运转顺畅的领导体制和工作机构。要加强重大新闻选题策划，搭建政府与媒体沟通互动平台，推动新闻发言人制度建设，建立健全突发事件新闻报道快速反应和新闻舆论监督机制。要完善用人选人机制，形成按科学化要求考核宣传思想政治文化工作者的综合评价体系，引导其勤奋学习、勇于实践，努力成为会搞调研、会出主意、会写文章、会具体操作的工作者。同时，注意以各种方式引进人才、留住人才，为他们提供良好的发展空间，不断增强宣传思想文化工作队伍的活力。
二、 与时俱进，统筹兼顾
提高网络信息时代宣传思想工作的科学化水平关键是与时俱进。飞速发展、日新月异的时代，要求宣传思想政治文化工作必须更好地体现时代性,把握规律性,富于创造性。要把宣传思想政治文化工作有效地融入经济建设、社会管理、民主法制、生态文明等内容之中；要拓展工作对象，更加关注以困难群众为重点的弱势群体以及体制外群体,消除盲区，不留死角；要开辟工作新路径，在善待、善用、善管媒体的同时,更加重视新兴媒体特别是互联网的建设和管理,更好地用先进技术建设和传播先进文化,努力打造宣传思想文化事业的新高地。而具体方法是统筹兼顾。宣传思想工作涉及面广、影响面大，是一项社会工程，也是一项系统工程。因此，要把宣传思想政治文化工作作为一项系统工程来部署推进，使各项工作有机衔接、协调一致、形成合力。要更好地统筹文化事业和文化产业，统筹体制改革和结构调整，统筹城乡、区域文化发展，统筹对内宣传和对外宣传，统筹传统媒体和新兴媒体，推动宣传思想政治文化工作全面协调可持续发展。
三、以社会主义核心价值体系引领网络文化发展
当前网络文化还存在良莠不齐的问题。这就决定了我们必须坚持以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，使网络成为宣传社会主义核心价值体系、增强中华民族凝聚力和向心力的精神文化基地。实现这样的目标，关键是在引领中做到以人为本、探索创新、开放包容。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，其出发点和落脚点是通过引领网络文化健康发展，营造文明和谐的网络文化生态，不断满足群众的精神文化需求。这就要求在宣传思想政治文化工作实践中学会用建设性的态度来解决网络文化发展中出现的各种问题，如要通过更加坚决地打击网络违法行为，遏制网络文化发展中的不良倾向，有效保护网络空间公民的合法权益，使网络文化更好地满足群众日益增长的多元化、个性化的精神文化需求。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，必须坚持开放包容的原则，科学分析和对待复杂多元的网络文化，在此基础上最大程度地凝聚社会思想共识。坚持开放包容的原则，十分重要的一点就是承认并尊重网民认知的差异性和价值观的差异性。当前，我国正处于经济社会转型期，各种矛盾和问题层出不穷，人们认识问题的角度和方法也千差万别，这必然会带来价值观的差异性。应该说，这种差异性是经济社会快速发展的结果，具有一定的必然性。因此，在以社会主义核心价值体系引领网络文化发展时应有开放包容的心态，在坚持原则的基础上树立网络文化多样共生、和而不同的观念，科学分析不同网络文化背后不同社会阶层、社会群体的愿望和诉求，在尊重差异的基础上进行引领，不断扩大社会主义核心价值体系的影响力。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应做好主动引领工作，掌握网络文化发展的主动权。宣传思想文化工作者要牢固树立阵地意识，深刻认识到互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器,网络文化正在社会生活中产生巨大影响，从而主动地“触网”，以引领网络文化发展为己任。同时，善于把社会主义核心价值体系的要求融入网络文化，不断探索引领途径、创新引领方式，增强其在网络上的感召力，使其转化为广大网民的自觉追求，让网络成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的平台、促进人们精神生活健康发展的广阔空间。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应充分利用网络文化多元性这一特点，深入研究不同网民的认知水平、道德状况、价值追求和思想觉悟，认真分析不同性质网络文化形成、发展、传播的规律以及进一步发展的趋势，建立评析不同网络文化的指标体系，在此基础上有的放矢地以社会主义核心价值体系引导和整合多元网络文化。对那些符合民族精神和时代精神、有利于社会发展进步的网络文化，应当肯定和提倡；对那些腐朽没落的网络文化，则应分析其形成的土壤和机理，坚决予以铲除。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应充分利用网络文化的互动性特点，多与网民交流互动，通过互动凝聚力量、鼓舞斗志、引领风尚。要通过互动增强引领工作的实效性，需要做到既讲究科学性、理论性、导向性，又注重趣味性、生动性、针对性；既讲究教育人、感化人，又注重提升人、愉悦人。总之，应使引领工作从平面走向立体、从静态走向动态、从单向灌输走向多方互动，不断提高社会主义核心价值体系在网络文化中的吸引力、感染力。
四、强化管理，加强思想宣传市场管理水平
加快推进文化市场综合执法改革，理顺文化执法体制，解决多头执法、力量分散、执法水平不高的问题，不断提高文化市场管理水平。深入开展净化社会文化环境专项行动和“扫黄打非”专项斗争，净化荧屏声屏，净化校园周边环境，依法保护知识产权，抵制庸俗、低俗、媚俗之风。加强网络文化建设和管理，抓好重点网站建设，强化主阵地，壮大主力军；宣传、文化、工商、税务、公安、国安、电信等部门要协调配合，分工负责，形成合力，严格市场准入制度，依法规范传播秩序，努力把互联网建设成为传播先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、健康文化生活的新空间、对外宣传的新渠道。
五、适应网络传播新特点，在平等互动中显效应
和传统媒体不同，网络是一个双向乃至多向的交流平台。借助网络这个平台，人们不仅可以获取信息，而且可以信息。网络表达的开放性和民主性，使人们可以在交互式讨论和多对多传播中实现平等交流。网络传播的虚拟性，使网络成为不加编辑裁剪的发散性信息源。网络信息的海量化和网络生存的多样性，使人们行为的选择性、差异性日益增强。同时，网上和网下的互动日趋频繁，对传统的宣传思想工作方式形成挑战。众多的信息来源渠道，不仅使公众获得了充分了解情况、独立进行思考和判断的必要条件，而且提升了公众的公共意识，有助于促进社会的发育成熟。提高网络时代宣传思想工作科学化水平，必须坚持弘扬科学精神，勇于面对新形势新变化，改变过去那种“我讲你听，我打你通”的机械灌输方式，变被动接受为主动交流，在思想碰撞中实施有效引导。应积极利用网络传播新渠道，大力推进党的创新理论大众化，提高理论武装工作的针对性和实效性；切实增强运用网络开展宣传思想工作的意识，善于通过网络这个平台收集舆情、集中民意、引导舆论，推动网上民生问题的网下解决，在与网民沟通交流中构建党委、政府与网民的“连心桥”。
科学化同制度化、规范化紧密联系在一起。制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。提高网络时代宣传思想政治工作科学化水平，必须着力完善科学的工作制度。宣传思想战线要做建设学习型党组织的模范，通过学习提高善待媒体、善用媒体、善管媒体的能力， 提高应对各类突发事件的能力；依托现代信息技术的支撑，克服传统管理模式的弊端，推进组织结构、管理体制的扁平化，提高工作效率和水平；促进社会学、管理学、心理学等相关学科在宣传思想工作中的应用，提高宣传思想工作者的综合素质，努力培养造就一支具有坚定理想信念、熟悉现代网络传播技术手段、掌握宣传科学和宣传艺术的宣传思想工作者队伍。
参考文献
A.网络信息时代民族地区思想宣传工作科学化探究【J】. 蔺启东
B.关于提高宣传思想文化工作科学化水平的几点思考【J】.黄万林.
C.网络信息时代民族地区思想宣传工作科学化探【J】. 蔺启东.
D.提高宣传文化工作科学化水平的认识【J】. 王玉圣.
科学管理的核心思想篇4
民办高校社会主义核心价值观教育载体是指“在大学生社会主义核心价值观教育的过程中，能够承载和传递社会主义核心价值观的内容和信息，能为社会主义核心价值观教育主体所运用，促使大学生和高校社会主义核心价值观教育者之间互相作用的活动形式和物质实体。”教育载体是最主要的教育介体，是决定教育效果的重要因素，随着时展和科技的进步，教育载体的形式越来越丰富，民办高校社会主义核心价值观教育载体主要包括教学载体、管理载体、文化载体、活动载体和传媒载体五种基本形式。具体而言，教学载体是承载着社会主义核心价值观的教育内容帮助大学生构建正确个人价值观的物质形式，主要体现在思想政治理论课的教学过程中，包括教学场地、教学人员、教学目标、教育内容、教育方法、教学效果等；管理载体包括教学管理、生活管理和工作管理，把社会主义核心价值观的内容有效融入管理活动中，实施有目的的管理行为，能帮助大学生自觉认同和践行社会主义核心价值观；文化载体包括校园文化、班级文化、公寓文化等，把社会主义核心价值观的内容有效贯穿民办高校各类文化的建设工作中，能对大学生产生潜移默化的影响；活动载体包括党团活动、社团活动、班级活动和宿舍活动等，通过丰富活动内容和形式可以无形的向大学生传递出社会主义核心价值观的内容；传媒载体包括广播、电视、报刊、网络等，传媒载体具有其他载体不可比拟的优越性，它形式多样、生动活泼，手段先进，深受大学生喜爱，可以把社会主义核心价值观的内容通过图、文、声并茂的形式展现在大学生面前，学生们也易于接受。
二、民办高校社会主义核心价值观教育载体应用中存在的问题
近年来，民办高校发展迅速，同时加大了对社会主义核心价值观教育载体的建设力度，虽然取得了显著的成绩，但还存在诸多不容忽视的问题，远未达到预期的教育效果。
（一）载体应用缺少校方重视，挖掘深度不够
社会主义核心价值观教育是大学生思想政治教育中的重要分支，教育载体的选择直接影响着教育效果的好坏。当前有部分民办高校对社会主义核心价值观教育载体的建设和创新没有引起足够的重视。教学载体是学生参与率最高的一种形式，但有人认为思想政治理论课属于高校课程体系中的边缘课程，教学活动敷衍了事，教育者表现出的消极态度也会无形影响学生，使学生学习和践行社会主义核心价值观的主动性大大降低，教育效果深受影响。管理载体、文化载体、活动载体和传媒载体是隐性的渗透式教育方式，一些民办高校只强调显性的课堂理论灌输，忽略隐性载体的潜移默化功能，导致隐性载体的运用多数流于形式，学生的可参与性不强，没有实质效果。
（二）载体整合应用力度不够，教育合力偏弱
民办高校在实际运用载体的过程中，每种载体往往是独立运用，缺少相互联系，未能形成交流互通机制，更谈不上互补效应。各种教育载体都具有自身特点，不可避免的存在各种优势和劣势，只有加强各个载体之间的整合应用，扬长避短，优势互补，才能使社会主义核心价值观的教育效果达到最佳。如管理载体本身带有政治性和约束性，社会主义核心价值观的管理载体的政治意义就更加明显，高校实施强制性的管理也容易让身心发展尚未成熟的大学生产生抵触和叛逆心理，甚至引发管理危机。如此一来，一方面可以采取灵活多样的管理方式加以弥补，另一方面，可以通过文化载体、活动载体的优势加以互补。此外，每种教育载体的实际操作者不能仅仅局限于老师或者学生，应该让任课教师、行政人员、后勤人员、学生等全体成员都有共同参与的机会，发挥各自的专业特长，既要保证教育内容的正确性，又要保证教育内容的渗透力度。
（三）载体应用忽视学生差异性，教育效果欠佳
社会主义核心价值观教育载体的选择和运用要与大学生的思想、生活、学习实际紧密结合，根据学生的层次性、差异性选择恰当的教育载体。当前民办高校社会主义核心价值观教育载体的选择和应用往往是“一刀切”，忽视学生之间的个体差异。殊不知，不同层次、不同专业、不同年级、不同性别的学生在知识结构、专业背景、思维方式等方面的区别是很大的，而这些差异导致学生对不同教育载体的喜好度不同、接受度不同。例如本科生倾向于教学载体、文化载体，专科生则更倾向于活动载体、传媒载体；文科生最倾向接受文化载体，理科生则最倾向接受传媒载体；女生喜欢教学载体、男生则喜欢活动载体。民办高校在社会主义核心价值观教育载体应用上忽视了学生的差异性，没有做到因材施教，教育内容自然很难引起学生的共鸣，很难深入人心。
三、民办高校社会主义核心价值观教育载体发展与创新的有效策略
当前，民办高校要增强大学生社会主义核心价值观教育实效性，关键在于发展和创新运用合理的教育载体。
（一）校方健全保障机制，发掘学生喜闻乐见的载体形式
民办高校要健全思想政治教育保障机制以确保社会主义核心价值观教育载体的发展和创新工作落实到位。首先，要建立学校“党委统一领导，行政为主实施，部门分工负责，系部全面落实”的领导机制，要把社会主义核心价值观教育内容灵活贯穿于教学、管理、活动等各个环节，深度挖掘和建设学生乐于接受的载体形式。二要强化民办高校师生全员参与意识。社会主义核心价值观教育工作不是某领导或某几个人的事情，这是一项关乎大学生健康成长和民办高校可持续发展的重要教育工程，民办高校要贯彻落实“育人为本，德育为先”的教育理念和责任意识，动员全体师生共同参与，确保教育载体有效传递社会主义核心价值观内容。三要对已有载体进行创新运用，结合时代条件变化和大学生个性特点创造性的运用各类载体，如网络载体的运用中，不仅可以用网络学习的形式开展社会主义核心价值观教育活动，还可以用微博、论坛等形式加强师生互动，甚至可以尝试把社会主义核心价值观教育与网络游戏结合起来，可以考虑在虚拟的游戏中植入社会主义核心价值观的内容。四要拓展开发有效新载体，深度挖掘和建设学生乐于接受的新载体，不仅能迎合大学生的心理需要，更能满足社会主义核心价值观教育的需要。如手机，户外移动电视等新载体都可以成为社会主义核心价值观教育的桥梁和纽带。
（二）提高思想政治教育队伍素质，有效整合各载体资源
民办高校全体教职员工在不同的教育载体中都担当着思想政治教育者的角色，这支队伍的素质如何直接决定着社会主义核心价值观教育的效果的好坏，因此，做好全体教职员工的素质建设和管理工作尤为重要。首先，要严格制定和落实教职员工的准入标准。选聘工作既要考察应聘者的专业素质，更要重视应聘者的思想道德素质，杜绝招聘中的金钱关系、人情关系，确保选拔德才兼备者从事相关教育教学工作。其次，要对教职员工进行定期培训。培训的内容主要有两方面：一是对教职员工进行定期的思想政治理论培训，及时传达最新的理论知识，使其具有较高的政治素养，能胜任社会主义核心价值观教育工作。二是对教职员工进行定期的相关业务素质培训，不仅要有扎实的专业功底，还要有整合载体资源的综合能力，使其能充分深入的利用教育载体进行有效教育。最后，要做好教职员工的绩效考核，考核标准要客观准确，考核办法要公平公正，考核结果要和经济收益相挂钩，如此一来，将有助于督促教职员工自我审查和改进工作。
（三）关注学生的个性特征和差异性，提高教育针对性
准确了解受教育者的特点是有效利用各种教育载体，做好社会主义核心价值观教育工作的前提之一。因此，必须用科学的分析方法全方位的了解民办高校大学生的个性特征。首先，要对当代大学生所处的历史条件和社会环境进行科学准确的把握。要站在时代进步发展的高度，分析我国社会环境的变化，尤其是当前社会矛盾和社会问题对大学生产生的消极影响。其次，要分析民办高校大学生和公办高校大学生的差异性。整体而言，民办高校大学生的理论功底相比公办高校大学生较差，学习习惯的主动性和自觉性也较弱，他们中大部分人更热衷于文化载体、活动载体和传媒载体，因此，应该加大对这些载体的建设和应用力度。再次，要分析民办高校不同年级、不同专业学生的差异性。低年级的学生喜欢活动载体、文化载体，高年级的学生则喜欢传媒载体、教学载体；理科生的思维习惯使其倾向接受传媒载体，文科生的思想习惯使其倾向接受文化载体、活动载体，对不同年级和不同专业的学生应该有针对性的选择不同教育载体。最后，关注学生的个体差异，做好因材施教。“人们的思想过程尤其是思想的心理过程是极其复杂的，思想观念认识的反复是经常发生的”，每个学生的思想行为是不同的，同一个学生的思想行为也是动态变化的，因此，教育者必须用发展的态度对大学生思想行为上的曲折反复进行科学的分析和全面运筹规划，使其朝着正确健康的方向发展。
科学管理的核心思想篇5
一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以师为本的管理思想
学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事，事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想
学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。如何坚持以学生为本?我认为主要的是要做到五个方面：一是关爱，真正爱生如子，这是坚持以学生为本的前提;二是信任，信任学生的能力，信任学生的人品，这是坚持以学生为本的起点;三是民主，讲求管理民主、教学民主和组织民主，这是坚持以学生为本的基础;四是转变，切实转变育人观念，转变师德行风，转变管理和教学方法，构建科学合理的评价制度，调动全体师生的积极性，这是坚持以学生为本的关键;五是坚持，以学生为本的长期性，决定了我们必须始终不渝地做到坚持依法执教，坚持科学管理，坚持德育为首，坚持相互协作，坚持耐心细致，这是坚持以学生为本的保证。
三、学校应牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，实现教育创新
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证和智力支持，做出我们应有的贡献。必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。听从时代的呼唤、社会和家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校教育、教学和管理的各个方面。
同时加强学校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要做到爱护人、关 心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完成各项工作任务。
四、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立制度管理与情感管理相结合的校风
学校的管理，说白了就是要想办法调动师生的积极性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，有利于管理行为的公开、公平、公正和民主、科学。要切实建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定岗、定员、定人、定工作量和定岗位职责，切实精减机构，减少管理层次，杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才;工作数量要相对平衡和达标，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。其次，要认真落实主管和分管负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和奖惩制，建立规范的用人制度，因为用什么样的人就是树什么样的旗帜。再次，要建立以工、青、妇工作制度为主体的民主管理制度，发扬民主，提高学校依法民主管理水平和效能。
制度管理固然不可缺少，但绝对不能忽视情感管理。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，更是影响职工的积极性。要重视对教师的真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。真心换来诚心，热情换来激情。这样做，学校教职工往往能够自觉地心往一处想，劲往一处使，关键时刻站得出来，名优教师“冒”得出来。
科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观作为一种全新的发展理念,对于建设社会主义和谐社会具有重要的指导作用。科学发展观在坚持经济、社会和人的全面发展过程中,还必须包括对人的道德素质的提升和健全人格的培养。因此,在学校管理中坚持以人为本的教育思想，实现教育创新，,是践行科学发展观的必然要求。
在学校管理工作中，贯彻落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，关键是要树立学校以教师为本，教师以学生为本的理念，促进学校、教师、学生全面、协调、可持续发展。
胡锦涛总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”在学校管理中树立科学发展观，对促进学校、教师、学生的全面、协调、可持续发展和制度建设有着十分重要的意义。
下面我就这个问题结合我校的情况谈一些看法。
一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以师为本的管理思想
学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事，事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想
学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。如何坚持以学生为本?我认为主要的是要做到五个方面：一是关爱，真正爱生如子，这是坚持以学生为本的前提;二是信任，信任学生的能力，信任学生的人品，这是坚持以学生为本的起点;三是民主，讲求管理民主、教学民主和组织民主，这是坚持以学生为本的基础;四是转变，切实转变育人观念，转变师德行风，转变管理和教学方法，构建科学合理的评价制度，调动全体师生的积极性，这是坚持以学生为本的关键;五是坚持，以学生为本的长期性，决定了我们必须始终不渝地做到坚持依法执教，坚持科学管理，坚持德育为首，坚持相互协作，坚持耐心细致，这是坚持以学生为本的保证。
三、学校应牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，实现教育创新
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证和智力支持，做出我们应有的贡献。必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。听从时代的呼唤、社会和家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校教育、教学和管理的各个方面。
同时加强学校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完成各项工作任务。
四、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立制度管理与情感管理相结合的校风
学校的管理，说白了就是要想办法调动师生的积极性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，有利于管理行为的公开、公平、公正和民主、科学。要切实建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定岗、定员、定人、定工作量和定岗位职责，切实精减机构，减少管理层次，杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才;工作数量要相对平衡和达标，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。其次，要认真落实主管和分管负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和奖惩制，建立规范的用人制度，因为用什么样的人就是树什么样的旗帜。再次，要建立以工、青、妇工作制度为主体的民主管理制度，发扬民主，提高学校依法民主管理水平和效能。
科学管理的核心思想篇6
论文摘要：党的十七大报告提出“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径”。为此应从理论建设、实际传播、内在管理三方面去深入探索社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效路径，将社会主义核心价值体系对社会思潮的引领落到实处。
胡锦涛总书记在党的十七大报告里强调，要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力与凝聚力”，就要“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径”。这是党中央为适应我国思想道德领域的新形势，向宣传思想战线提出的重大战略任务。为此，我们要从理论建设、实际传播、内在管理三方面下功夫，探索社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效路径，将社会主义核心价值体系对社会思潮的引领落到实处。笔者参考有关文献，谈谈自己的看法。
一、社会主义核心价值体系引领社会思潮的理论建设路径
马克思说过：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”社会主义核心价值体系引领社会思潮，既要加强社会主义核心价值体系本身的理论建设，不断提升引领能力；又要开展对多样化社会思潮的理论研究，深刻把握引领对象。唯有双管齐下，方能提高引领水平。可以说，理论建设路径是实现对社会思潮有效引领的基础路径。
1．要提升理论研究价值。价值即效用、意义、有用性。社会主义核心价值体系理论研究的价值就体现在要为经济社会发展服务，为满足群众需要服务，使理论成为指导群众改造主观世界和客观世界的强大武器。目前存在的问题是：学术界对马克思主义理论的研究主要集中在思想领域，抽象程度较高，与群众现实生活联系较间接。与此同时，当前具代表性的社会思潮能广为流传的一个重要原因是：社会思潮增强了对社会、民生问题的关注度，对群众关心的热点问题能做出积极回应，容易满足一部分群众对理论的心理渴求与精神诉求。综上两方面因素，要提升理论研究价值就是要增强社会主义核心价值体系联系实际的能力。即要深人研究和回答有关社会思潮涉及的、为广大干部群众遍关心的重大理论和实践问题，进一步增强科学理论的说服力和感召力。
2．要完善理论构建体系。如果单从社会主义核心价值体系的基本内容看：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，这四个方面的内容我们都已熟知并具有深厚的理论积淀。但就整体而言，社会主义核心价值体系仍是一个新概念，对它我们还缺乏系统分析，甚至可以说研究还刚起步。而当前社会思潮的参与者乏人文社会科学的研究精英，对社会思潮理论研究的力度进一步加强。这使得具有较大影响的社会思潮已形成了较为系统和完备的理论体系，对主流意识形态的影响越来越大。因此，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，应充分重视理论体系的建构。要在坚持实践性、时代性、民族性的基础上，不断开拓理论建设的新境界，为有效引领社会思潮提供坚实的理论支撑。
3．要拓宽理论发展思路。用社会主义核心价值体系引领社会思潮，不能把视野仅仅局限在核心价值体系上，还要深刻把握认识对象。只有在全面了解并深入研究社会思潮的基础上，方能得出引领社会思潮的带有规律性的认识。为此，要进行对国外主流价值观的比较研究，在弃糟取精的基础上，将世界各国的优秀文明成果吸纳到社会主义核心价值体系中来；要进行对中国传统文化的历史研究，不断挖掘并积极传承传统文化中的优秀元素，推动社会主义核心价值体系的建设发展；要进行对目前国内有较大影响的社会思潮的研究，着力分析这些思潮的理论主张、政治观点、所反映的利益关系以及发展态势等，积极吸收其对社会主义核心价值体系有利的思想内容。通过以上综合性的分析，为社会主义核心价值体系引领社会思潮提供基本经验。"
二、用社会主义核心价值体系引领社会思潮的实际传播路径
社会主义核心价值体系引领社会思潮并非是一个自发的过程。我们不能因为核心价值体系自身的科学性、先进性、权威性，想当然地认为它在宣传、传播上的优势就能自然而然地发挥出来。应当看到，如果我们不积极主动地掌握科学的传播方式，这种优势是很难实现的。因此，我们要通过建设核心价值体系在实际传播中的有效路径，以实现对社会思潮的有力引领。
1．要创新实际传播方法。当前，人们思想活动的独立性、选择性、差异性、多变性日益增强。针对人们的这种思想特点，任何思想观点、理论主张的传播只有符合受众的接受心理、思维习惯等，才有可能为他们所接受并加以流传。因此，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，必须在宣传形式、传播方法上不断创新，以增强吸引力。我们要采用为人民大众喜闻乐见的方法，如寓教于学、寓教于情、寓教于乐、寓教于管等。把理论宣传同人民群众的生活和实际结合起来，让群众利用丰富而浅显的形式就可以掌握深奥的理论，拉近理论同群众的距离，使人民群众在学习、工作、生活休闲中潜移默化地接受理论教化。
2．要拓展实际传播载体。当今社会，广播电视、报刊杂志等依然是人民群众获取信息的主要载体，在思潮传播中发挥着一定作用。同时，互联网、手机等新型载体的影响迅速扩大，已成为思潮传播的重要工具。因此，在大众传媒飞速发展的今天，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，需要我们拓展宣传传播阵地，进一步掌握舆论宣传的主导权。为此，我们要建立融传统媒介与现代媒介为一体的全方位的、立体式的理论传播体系，充分发挥大众传媒的传播迅速、图文并茂、声像俱全、影响广泛的优势。从而及时准确地宣传党的理论主张与方针政策，反映社情民意，营造一种积极健康的思想舆论氛围，巧妙地影响各种各样的社会思潮，形成有利于社会主义核心价值体系引领社会思潮的舆论强势，使整个社会沿着正确的方向发展进步。
3．要优化实际传播环境。任何社会思潮的传播流行，总是以一定的环境存在为前提。环境是影响思潮传播的外在条件与重要因素。用社会主义核心价值体系引领社会思潮，不是要简单取代或粗暴压制甚至排斥打压多样化社会思潮。而是要在承认多样化的前提下，坚持主体性的基础上，使“先进文化得到发展，健康文化得到支持，落后文化得到改进，腐朽文化得到抵制”。为此，就应当在全社会范围内形成“百花齐放、百家争鸣”的生动局面，塑造“尊重差异，包容多样”的宽松环境氛围，使社会主义核心价值体系在多样中树主导、在多变中争主动、在竞争中显优势。只有善于做到“尊重”和“包容”，才能有效发挥社会主义核心价值体系的引领作用，才能使各种文化形式各展所长，共同发展，减少思想冲突，增进社会认同。
三、用社会主义核心价值体系引领社会思潮的内在管理路径
在社会思潮日益多元、多样、多变的情况下，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，必须努力探索科学、有序、完整的内在管理路径，使各种社会思潮沿着社会主义发展方向健康成长和正常传播。
1．要做好预测管理。社会思潮是指在一定时期、反映一定社会阶层利益和要求，对社会生活产生某种影响的思想流派和思想潮流。社会思潮的发生和流传具有一定的规律性，其发展特征和趋势是可以被认识、把握并加以预测的。从发生机制看，社会思潮是特定时期内对社会政治、经济、文化生活领域里突出矛盾和问题的反映。从传播对象看，社会思潮总是在特定社会人群里形成与传播的，集中反映一定社会人群的利益、要求和愿望的。从传播范围及其影响看，社会思潮在产生和形成初期，一般而言流传范围较小，影响也有限，便于控制和引导。可见，通过对社会思潮形成和发展规律的把握，是能够对社会思潮的发展趋势作出预测的，从而为社会主义核心价值体系引领社会思潮提供先导性依据。"
2．要做好目标管理。任何一项工作和活动，都有它自身的目标。以社会主义核心价值体系引领社会思潮，具有明确的目标取向，即最大限度地形成社会思想共识。社会主义核心价值体系要紧紧围绕这个目标实现对社会思潮的有效管理。为此，要从以下三方面开展工作：一是要把社会主义核心价值体系同研究人民群众的心理需要、情感动机、思想意识等联系起来。主要是因为在目标管理的全过程中，只有摸准群众的思想脉搏，才能把握他们的思想、心理特征，最大限度地消除实现目标的思想障碍与心理问题，增强他们对指导思想、共同理想、民族精神和时代精神以及荣辱观的社会认同。二是要把社会主义核心价值体系同解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题结合起来，调动人们的积极性，不断夯实“社会思想共识”这个最高目标的群众基础。三是要把社会主义核心价值体系融入国民教育与精神文明建设全过程，贯穿现代化建设各个方面。使之成为全体社会成员普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念，从而提高人民的思想觉悟水平，保证目标的顺利实现。
3．要做好队伍管理。社会主义核心价值体系引领社会思潮能否成功，关键在于能否令人信服地对群众的思想困惑给出合理解答，对人们普遍关注的历史和现实问题予以正确解决。可见，社会主义核心价值体系的传播和发展，离不开理论宣讲队伍。探身用社会主义核心价值体系引领社会思潮，就要做好队伍管理工作，认真抓人才培养工程，着力加强马克思主义队伍建设。队伍建设应做好以下工作：
一方面，我们需要建立一支精干的具有较高马克思主义理论素养的研究队伍，这里面主要包括人文社会科学研究领域的精英，以及高等学校从事马列研究与教学的广大知识分子，要充分发挥其骨干作用；另一方面，又要发动和依靠宣传思想战线的各方面力量，如积极吸纳青年群体的参与，尤其是高校学生和新闻出版单位的青年记者、编辑人员等，建立群众性理论宣传队伍和网路系统，以健全组织保障体系。
科学管理的核心思想篇7
一、指导思想和基本原则
指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，按照《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求，以大力实施“科教兴泽”战略为目标，以全面推进素质教育为目的，以“争四有班子，创一流业绩”为具体标准，把党建创先活动贯穿于学校各项工作的始终，为泽普三个文明建设的协调发展提供强大的精神动力、有力的智力支持和坚实的思想保证。
基本原则：
（一）坚持“党要管党、从严治党”的方针，按照“县委负总责，组织部门牵头，系统党委抓落实”的要求，加强领导，落实责任，齐抓共管，整体推进，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局；
（二）坚持创先与学校党建工作机制紧密结合，增强创先活力，提升创先水平；坚持合格一个验收一个，达标一个评选一个，保证质量，稳步推进，确保实效；
（三）坚持定性考核与定量考核、平时考核与定期考核相结合、组织考核与听取教职员工意见相结合，保证评选考核工作客观公正；
（四）坚持考核结果与奖惩挂钩，充分发挥考核结果的导向、激励作用，确保评选考核工作的严肃性；
（五）坚持创先与推进学校管理发展有机结合，进一步优化育人环境，用学校党建的成果检验创先活动成效。
二、创建目标
自XX年开始至2011年在科教系统开展新一轮创先活动。五年中，科教系统所属支部70%以上达到地区“五个好”学校党支部。
进一步完善科教系统党建管理目标责任制，围绕创建目标和要求，认真落实常抓不懈工作机制，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用，推进创建活动，提升创建水平。
三、主要措施
（一）加强党的思想建设，解放思想，与时俱进，开拓创新
1、思想建设是党的建设的核心，也是从严治党的必然要求，科教系统党委要以“三个代表”重要思想为指导，注重思想建设，坚持做到把握精神不偏离，结合实际重实效。教育和引导党员教师自觉运用科学理论，研究解决新形势下教育发展面临的新问题，大力推进教育创新，努力办好人民满意的教育。要围绕泽普全面建设小康社会的宏伟目标，继续深入思考“办什么样的教育”和“怎么办好教育”这个现实问题，以敢于正视现状的勇气，以勇于迎接挑战的锐气，把学校建设成为培养“四有”新人的坚强阵地。在具体工作中，抓好思想道德教育，注重一个“活”字，抓好科技知识教育，注重一个“用”字，抓好民族团结教育，注重一个“实”字，抓好法制教育，注重一个“严”字，旨在科教系统全体党员教师中形成争做勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、争创一流工作业绩的模范。进而不断调整教育结构，优化教育资源，形成教育规模、师资结构、教学质量和办学效益协调发展的良好态势。
2、进一步深化对新疆分裂与斗争的认识。深入学习中央、自治区党委关于维护新疆稳定的一系列重大决策和xx同志关于新疆稳定的重要指示精神，深入持久地开展意识形态领域斗争再教育。加强马克思主义国家观、民族观、宗教观、文化观、历史观的教育，加强辩证唯物主义，历史唯物主义和无神论教育，抓好泽普历史、乡土地理和时事政治教材的编写与教学工作，让广大师生全面正确地认识新疆发展的历史，包括民族发展和宗教演变的历史。要把教育阵地的建设管理和青少年的培养教育作为一个重点，有针对性地加强学校的德育工作和思想政治工作，把提高教师和学生的思想素质放在首位，严防国内外民族分裂势力向学校进行反动的思想渗透。
3、坚持党委理论中心组学习和教职工学习培训制度。党委理论中心组每月集中学习时间不少于二次，各支部“”制度每季度不少于一次，学校教职工政治理论学习每周不少于二次。党委班子成员坚持定期联系基层工作制度，经常深入学校搞好调查研究，解剖麻雀，以点带面推进工作。要在抓基层、打基础上舍得投入，在治本上下功夫，切实保证落实“聚精会神抓党建”的要求。
（二）加强党的组织建设，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用
1、加强党的组织建设的根本目的是把学校党组织建设成为坚强的领导核心。按照县委关于在全县各级党组织中开展以“团结战斗有凝聚力，求真务实有创造力，无私奉献有感召力，勤政廉洁有免疫力”的创建要求，科教系统党委坚持抓好班子、带好队伍，以创建活动的深入开展，保证创建活动的贯彻落实。
2、加强组织建设，重点要把领导班子建设好。要把是否讲政治作为选拔和考核学校领导干部的首要标准，选好配强学校的书记、校长，真正把那些政治素质好、理论水平高、业务能力强，群众威信高的人选拔到学校领导岗位上来，确保学校的领导权牢牢把握在忠于马克思主义和党的教育事业的人手中，使学校领导班子真正成为坚定地贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，反对民族分裂主义和非法宗教活动的坚强领导核心。
3、加强组织建设，突出抓好教师队伍建设。要加强对教师的思想政治建设和师德教育，特别是在维护祖国统一，反对民族分裂和非法宗教活动的重大原则问题上，教育和要求各族教师必须旗帜鲜明，立场坚定，为学生做出表率，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。教师必须无条件地履行教书育人的职责和义务，自觉地坚持马克思主义无神论观点，不信教，不参与宗教活动，不得以任何形式传播宗教教义，散布民族分裂思想。对那些丧失职业道德，执意信教、利用讲台向学生传播宗教教义的教师，该教育的教育，经教育不思悔改，该停职的停职，情节严重的，坚决清除出教师队伍。
4、加快推行民汉学校领导交叉任职制度。中小学校领导特别是民汉交叉任职领导要政治立场坚定，忠诚于党的教育事业，尤其必须具有一定的组织领导能力，懂“双语”，具备相应学校要求的学历标准。民汉学校领导交叉任职在县直中小学校试行的基础上，今后逐步在农村中小学校推行。加快“民汉合校”步伐，在有条件的学校积极稳妥地推行。大力抓好九年义务教育，在民族中小学普遍推行汉语授课，全面提高民族中小学生的汉语水平和综合素质，为加快泽普经济发展培养更多高素质的劳动者。
5、加强教师的培养和管理。坚持每年利用寒暑假有计划、有目的的组织学校教职员工参加学习培训，定期选派部分政治思想过硬、业务能力强的中层干部和骨干教师到区内外中小学校挂职、锻炼。要严把发展党员“入口关”，积极做好年青骨干教师和学科带头人的推优工作，按照成熟一个，发展一个的要求，每年定期组织入党积极分子到党校培训，使科教系统党员队伍不断壮大。在实际工作中，注重选拔和管理的关系，既要把好选拔关，防止品质不好、行为不端的人员进入党员教师队伍，又要加强日常管理，对党员教职工勤观察，多提醒，早告诫，敢批评。认真落实好发展党员“公示制”和党员教师“设岗定责”制度。逐步形成一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、知识渊博、精于教学、勤于育人的能够胜任思想政治工作和实施素质教育的党员干部队伍。
6、充分发挥学校配套组织作用。建立和健全学校共青团、少先队、工会和妇代会组织，每月组织召开一次学校配套组织负责人联系会议，及时了解各组织工作开展情况。各配套组织要在党支部的统一领导下，经常性地开展活动，充分发挥整体功能。
（三）加强党的作风建设，坚持立党为公，执政为民
1、严格落实党风廉政建设责任制，以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指针，围绕科教系统中心工作，切实把“从严治党，从严治教”的方针贯彻到党风廉政建设中，坚持“分级负责、按职负责和分工负责”的原则，确保责任制落到实处，见到实效。建立责任考核和激励机制，采用年终考核、专项考核、测评考核和廉政考核等办法，强化对责任制落实情况的考评，把落实党风廉政建设责任制情况与业绩评定、奖励惩处、使用干部挂起钩来。严格责任追究，重点追究在党风廉政建设和反腐败中的失职、渎职、吃拿卡要和贪污挪用公款、等行为。
2、发扬务实、创新的工作作风。科教系统党委要坚持解放思想，实事求是的思想路线，始终坚持与时俱进这个关键，保持党的先进性这个核心，坚持执政为民这个本质，结合西部大开发战略，积极推进素质教育，全面分析新形势下教育发展面临的新情况，新任务，对全县教育事业特别是基础教育进行全局性、前瞻性、战略性的思想和研究，进一步理清发展思路。进一步树立以人为本的观念，切实解决当前师生员工在学习、工作和生活中遇到的实际问题和困难，加快学校的建设和发展，不断改善办学条件，为广大师生员工的学习、工作和生活创造良好的条件，营造良好的环境氛围。结合新疆区情和泽普实际，大力发展职业教育，为泽普经济发展培养更多的适用型、实用型的技术人才。
（四）加强制度建设，健全党建机制
1、建章立制是落实各项工作的必要手段，通过制定《领导干部理论学习考核制度》，《全县中小学基层组织建设制度》和《党员目标考核管理制度》，将全年工作阶段化，阶段工作具体化，具体工作目标化。同时，建立党委委员联系点制度，严格党员发展制度，完善民主评议党员制度和学校政务、财务公开制度。编制一套符合本系统实际，操作性较强的教育管理制度，以制度规范，推动党建健康、有序发展。
2、坚持“灵活多样，实用有效”的原则，充分利用党员电教工程，加强对党员教师世界观、人生观、价值观的教育，建立《党员电教播放收看制度》、《电教工作人员职责》、《电教信息反馈制度》等长效工作机制，发动教师党员为泽普教育事业发展出点子，找路子。结合各学校的实际情况，引导党员干部在实际工作中求实、务实，以饱满的热情和科学的态度投入到教书育人的第一线，努力争做“三个代表”的实践者。
3、认真实施县委制定的“三级联创”工作评选考核管理实施细则，对科教系统党建创建活动的规划目标、验收结果实行动态管理，建立查阅档案、理论测试、问卷测评、走访调查、平时督查、激励创新的考核管理新体系。
四、评选表彰
在县委的统一领导下，科教系统党委抓好学校各支部争先创优活动的督促检查，对创先学校进行综合评定，达到“五个好”学校党支部的，推荐县委命名表彰。
（一）评审程序
“五个好”乡村学校党支部：由学校党组织申报，乡（镇）党委考核推荐，科教系统党委复查，县委基层办审核，县委命名；
“五个好”县直学校党支部：由学校党组织申报，科教系统党委推荐，县委基层办复查审核，县委命名。
（二）评选要求：
1、评选“六个好”乡镇党委，其“五个好”学校党支部必须达到75%以上；评选“五个好”科教系统党委，其所属“五个好”学校党支部必须达到60%以上；评选“五个好”学校党支部，其群众满意率必须达到70%以上。
评选表彰实行三个“一票否决”制，即：凡发生影响社会稳定重大事件的、违反国家计划生育政策的和党员干部出现严重违法乱纪的，一律不予选树。已命名的单位，凡出现上述问题的，一律予以摘牌处理，其中在稳定工作中出现重大问题的，两年内不得评选，其它情况，一年后酌情予以评选。同时，要对评选单位进行量化考核和跟踪管理，确保“两手抓”落到实处。
（三）实行激励机制
1、创建活动实行动态管理，每五年一个周期，创建单位不搞终身制。已命名表彰的创建单位，要按照新的目标和要求参加新一轮的创先活动。
2、坚持把开展创先活动的实绩作为考察、考核学校党组织和责任人工作、评选任用干部的重要依据。对年度获得命名的创建单位，当年该单位主要领导参加各类评优活动要优先考虑，年终评优15%的比例可提高到17%；对在创建“五个好”学校党支部活动中，业绩十分突出的支部书记或校长，科教系统党委予以表彰，业绩作为评优、晋级的重要依据，并将其录入科教系统领导干部人才库，向上级部门推荐。
五、组织实施
创先活动是一个系统工程，能否取得实效，关键在领导。各支部要把创先活动列入重要议事日程，切实加强领导，做到认识到位，责任到位，措施到位，落实到位。
1、加强领导，齐抓共管。按照中央提出的“不抓基层组织建设就是失职，抓不好就是不称职”的要求，严格落实系统党委书记履行“第一责任人”和学校党支部书记履行“直接责任人”职责的考核制度，完善监督管理体系，通过运用目标考核、评比奖惩的激励机制，形成一级抓一级、一级带一级、一级促一级的工作运行机制。通过发现和培养典型，树立标杆，增强党组织抓党建工作的责任感和荣誉感。
科学管理的核心思想篇8
学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事，事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想
学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。如何坚持以学生为本？我认为主要的是要做到五个方面：一是关爱，真正爱生如子，这是坚持以学生为本的前提；二是信任，信任学生的能力，信任学生的人品，这是坚持以学生为本的起点；三是民主，讲求管理民主、教学民主和组织民主，这是坚持以学生为本的基础；四是转变，切实转变育人观念，转变师德行风，转变管理和教学方法，构建科学合理的评价制度，调动全体师生的积极性，这是坚持以学生为本的关键；五是坚持，以学生为本的长期性，决定了我们必须始终不渝地做到坚持依法执教，坚持科学管理，坚持德育为首，坚持相互协作，坚持耐心细致，这是坚持以学生为本的保证。
三、学校应牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，实现教育创新
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证和智力支持，做出我们应有的贡献。必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。听从时代的呼唤、社会和家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校教育、教学和管理的各个方面。
同时加强学校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完成各项工作任务。
四、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立制度管理与情感管理相结合的校风
学校的管理，说白了就是要想办法调动师生的积极性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，有利于管理行为的公开、公平、公正和民主、科学。要切实建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定岗、定员、定人、定工作量和定岗位职责，切实精减机构，减少管理层次，杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量要相对平衡和达标，工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查。其次，要认真落实主管和分管负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和奖惩制，建立规范的用人制度，因为用什么样的人就是树什么样的旗帜。再次，要建立以工、青、妇工作制度为主体的民主管理制度，发扬民主，提高学校依法民主管理水平和效能。
制度管理固然不可缺少，但绝对不能忽视情感管理。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，更是影响职工的积极性。要重视对教师的真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。真心换来诚心，热情换来激情。这样做，学校教职工往往能够自觉地心往一处想，劲往一处使，关键时刻站得出来，名优教师“冒”得出来。
科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观作为一种全新的发展理念,对于建设社会主义和谐社会具有重要的指导作用。科学发展观在坚持经济、社会和人的全面发展过程中,还必须包括对人的道德素质的提升和健全人格的培养。因此,在学校管理中坚持以人为本的教育思想，实现教育创新，,是践行科学发展观的必然要求。
在学校管理工作中，贯彻落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，关键是要树立学校以教师为本，教师以学生为本的理念，促进学校、教师、学生全面、协调、可持续发展。
总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”在学校管理中树立科学发展观，对促进学校、教师、学生的全面、协调、可持续发展和制度建设有着十分重要的意义。
下面我就这个问题结合我校的情况谈一些看法。
一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以师为本的管理思想
学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事，事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想
学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。如何坚持以学生为本？我认为主要的是要做到五个方面：一是关爱，真正爱生如子，这是坚持以学生为本的前提；二是信任，信任学生的能力，信任学生的人品，这是坚持以学生为本的起点；三是民主，讲求管理民主、教学民主和组织民主，这是坚持以学生为本的基础；四是转变，切实转变育人观念，转变师德行风，转变管理和教学方法，构建科学合理的评价制度，调动全体师生的积极性，这是坚持以学生为本的关键；五是坚持，以学生为本的长期性，决定了我们必须始终不渝地做到坚持依法执教，坚持科学管理，坚持德育为首，坚持相互协作，坚持耐心细致，这是坚持以学生为本的保证。
三、学校应牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，实现教育创新
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证和智力支持，做出我们应有的贡献。必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。听从时代的呼唤、社会和家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校教育、教学和管理的各个方面。
同时加强学校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完成各项工作任务。
四、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立制度管理与情感管理相结合的校风
学校的管理，说白了就是要想办法调动师生的积极性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，有利于管理行为的公开、公平、公正和民主、科学。要切实建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定岗、定员、定人、定工作量和定岗位职责，切实精减机构，减少管理层次，杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量要相对平衡和达标，工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查。其次，要认真落实主管和分管负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和奖惩制，建立规范的用人制度，因为用什么样的人就是树什么样的旗帜。再次，要建立以工、青、妇工作制度为主体的民主管理制度，发扬民主，提高学校依法民主管理水平和效能。