中学国防教育总结范文

中学国防教育总结篇1

[关键词]专兼结合 “双师型”国防教育师资 问题 举措

一、专兼结合的“双师型”国防教育师资内涵及优势

1.专兼结合的“双师型”国防教育师资内涵

高校国防教育教师是在高校中以传授军事理论、军事技能、培养学生国防观念和爱国主义精神为职业的从业人员。他们在高校中具体承担军事理论课程和军事技能训练课程教学任务,从理论层面上讲,国防教育教师既要充当传授军事理论知识的教师角色,又要充当军事技能训练的教官角色,这就对国防教育教师个体提出了理论与实践兼具的“双师”素质要求。但从实际操作层面上看,军事技能训练课程基本上由高校聘请的部队教官承担,军事理论课程由高校专职教师和部分聘请的兼职教师共同完成。这两部分人员互补组合,形成了专兼结合的群体“双师”结构。这些“双师”素质或结构的个体和群体既要具备系统的军事学科理论和技能功底,又要将军事知识和技能通过媒介“教”给“学”的对象,因而“双师型”涵盖了作为高校国防教育专业教师所应具备的所有素质内涵,如学科理论,从业技能、教学能力、综合素质等。

综上所述,所谓专兼结合的“双师型”国防教育师资既是一个个体概念,也是一个群体概念,是指围绕高校国防教育人才培养目标,为满足不同的教育教学任务,由同时具备军事理论教学和军事技能训练能力的“双师”素质的教师个体,或由单方面具备军事理论教学或军事技能训练能力的专兼教师个体进行互补组合形成“双师”结构群体。这些“双师”素质个体和“双师”结构群体共同构成的了专兼结合的“双师型”国防教育师资团队。“双师”素质个体是“双师”结构群体的基础,“双师”结构群体能够更好地提升“双师”素质个体数量和质量,达到完善“双师型”团队的目标。

2.专兼结合的“双师型”国防教育师资的优势

(1)稳定师资,满足高校国防教育发展的需要。一方面,随着全国高等学校大规模扩招,办学规模迅速扩大,国防教育教学任务急剧加重,国防教育师资严重短缺,采用专兼结合模式来壮大师资队伍,不仅从“量”上解决“双师型”教师的不足,还能优化“双师”结构,从“质”上保证教学任务的完成;另一方面,随着适龄入学人口的回落,高校办学规模随之缩小,专兼结合能够较灵活地按需求聘用兼职教师,缓解办学规模调整时出现大量专职教师闲置或需要转岗的矛盾。

(2)节省成本,提高学校办学质量。高校国防教育兼职教师的聘用,是按照教学任务的需要和“双师”素质要求来进行的,这样不但可以减少完全靠学校培养师资的高成本、教师成长周期性长、“双师型”个体不足的弊端,同时,还可共享社会优质专业教师资源带来的先进教学理念和实践成果,弥补学校自身的某些不足,形成专业群体优势,促进教师整体专业水平的提高,全面提高教育质量。

(3)优势互补,优化“双师型”教师结构和素质。一般来说,专职教师偏重军事理论教学,兼职教师偏重军事技能训练,二者在教学互补组合,有利于“双师”结构的优化。同时,专兼教师职责明确,分工协作,技能上共同切磋,理论上相互研讨,可以促进他们取长补短,共同发展。再则,聘用兼职教师,可以缓解专职教师繁重的教学任务,保证专职教师有时间投入到有针对性的培养培训中,调整自己的知识结构,改进教学方法,真正意义上提高专职教师个体的“双师”素质,使更多的专职教师转变成为“双师型”教师。

二、专兼结合的“双师型”国防教育师资队伍发展现状及存在的主要问题

1.专兼结合的国防教育师资队伍发展现状

探析我国高校国防教育师资队伍发展历程,不难发现,最早的高校国防教育师资队伍就是在部队官兵为主的兼职教师基础上发展起来的。自1985年全国第三次高校军训试点开始,高校拥有了在编的专职教师,并随着专职教师规模的逐步扩大,兼职教师比例略有缩小,形成现有的约4∶6比例的专兼结合的高校国防教育师资队伍。调查表明,目前,90%左右的高校仍然是聘请部队教官承担军事技能训练,高校专职教师主要以承担军事理论教学为主。

兼职担任军事理论课或负责军事技能训练的教官来源基本属以下四种情况:第一,由国家教委、总参、总政指令性派遣。第二,由地方政府和高校与部队达成短期协议,由部队派遣。第三,某些高校与部队有正式的军民共建关系,双方达成协议,经上级批准派遣。第四,由高校采取临时聘请的办法解决。

值得注意的是,在高校国防教育师资队伍发展历程中,不论高校内部国防教育机构如何变化,部队兼职教官参与高校国防教育始终没有改变,高校国防教育任务和课程性质决定了高校国防教育师资队伍必须走专兼结合的建设道路。实践还证明,由于军事理论和军事技能训练课程设计突出体现理论和实践性高度融合的教学特点,要求高校必须拥有一支专兼结合的“双师型”国防教育师资队伍。

2.专兼结合的“双师型”国防教育师资队伍存在的主要问题

(1)总量急需扩大

2005年至2007年期间,笔者在全国范围内对166所高校进行问卷调查,国防教育专兼职教师582名,其中专职教师230名,兼职教师352名,个体具有“双师型”能力的教师24名。教师总量严重不足,专兼结合的“双师型”教师队伍总量急需扩大。

一是从生师比和教学任务要求看。被调查的各高校年招生规模500人-18000人不等,生师比为2138:1,与高校基础课程生师比相比严重超标。166所高校中,军事技能训练时间少的安排一周,多的安排三周,平均15.75天。其中,90.36%的高校请来部队教官进行训练,6.03%的高校培养学生骨干帮训,2.41%的高校国防教育教师自己组织,1.20%的高校采取其他形式实施军事技能训练;另外,73.5%的高校开设了军事理论课,26.7%的高校尚未开设军事理论课,军事理论课实际讲授学时2-48不等,平均27.75

课时。166所高校专职国防教育教师平均不足一个半人,专兼职国防教育教师平均不足三个半人,师资总量捉襟见肘。

二是从“双师型”师资力量现状看。在捉襟见肘的师资总量中,具有“双师”素质教师个体可谓凤毛麟角,被调查的专兼职国防教育教师中既有具有军事技能也具有军事理论教学经验的“双师型”教师个体仅占4.11%,90.36%高校通过聘请部队教官开展军事技能训练,虽然从表面上加强了“双师型”师资结构,但其中相当数量的年轻教官是刚入伍的新兵,虽经过一定军政训练,但文化功底离大学开展素质教育要求存在差距,教学能力亟待提高,个别还无法胜任教学任务。

(2)素质亟待提高

一是从教师队伍学历、职务、年龄结构和学术水平看。国防教育教师学历普遍偏低,具有硕士以上学历仅占8.93%,具有专科及以下学历的占29.55%;无职称教师占12.03%;个体“双师型”教师集中分布在高职称、高年龄的教师队伍中,随着退休年龄的到来,师资队伍断层明显,“双师”队伍数量缺失更加严重。另外,2005至2007年间,全国166所高校发表学术论文276篇,申请科研课题38项,取得教学成果49项,与高校其它学科相比,研究成果偏少,学术水平偏弱。

二是从国防教育教师来源和专业情况看。据调查,由于历史的原因,前30年,国防教育教师大部分来自从事武装工作的军队转业干部,后20年,是军队转业干部、军队院校毕业生和一些有志于高校国防教育的地方高校优秀毕业生的组合,近几年,随着高校国防教育普及化进程的加快,部分高校“两课”教师和体育教师转向国防教育领域。在这些专兼职国防教育教师队伍中,虽然他们的学科专业涵盖军事学、哲学、法学、教育学、经济学、历史学等文、理、工科专业门类,但这些人的军政素养和军事技能与教育理论和教学能力总难两全;特别是那些来自非师范类毕业生,他们既缺乏军事学科知识、教育理论知识,又缺乏军事技能,“双师”素质人才匮乏。

三、构建专兼结合的“双师型”国防教育师资队伍的主要举措

1.动态互补组合,保证“双师型”师资数量

(1)在思想上,各高校领导要高度重视“双师型”师资队伍建设,创新工作思路。国防教育是大学素质教育的重要组成部分。要制订“双师型”国防教育师资建设总体规划,确立“双师型”国防教育师资建设必须坚持专兼结合的指导思想,以专职教师为基础,按照有关规定增加专职教师的编制数量,同时,以兼职教师为依托,根据各高校教学实际需要灵活地把握兼职教师的比例,动态互补组合,提高专兼结合“双师型”教师个体和群体的数量。

(2)在体制上,各高校要积极探索“双师型”师资引进制度,拓宽进人渠道。遵循国防教育学科专业特点,围绕学科的建设,加大高层次专职教师引进力度,形成在本学科中具有影响力的专业带头人和骨干教师。同时,要本着“不为我所有,但为我所用”的原则,打破高校只能聘用部队教官作为兼职教师的单一渠道,背靠社会人才库,建立校外国防教育兼职教师数据库,按照教学需要和生师比要求,优选精选兼职教师,建立一支相对稳定的兼职教师团队。

(3)在机制上,各高校要切实改善“双师型”教师的待遇,增加岗位吸引力。一是建立相应的国防教育教学机构,加大经费投入,改善他们的工作条件,为他们的教学、科研提供硬件支持。二是设立“双师型”国防教育教师津贴,提高“双师型”教师的课时费,鼓励大家争当“双师型”国防教育教师,使更多教师发展为“双师型”教师。三是政策坚持向“双师型”国防教育教师倾斜,在同等条件下,优先考虑评职晋级、评先选优、进修培训、外出考察和住房分配等。四是对于兼职教师,要打破凭资格定报酬标准的传统习惯,胜任即获得基本教学报酬,出色则另付教学质量奖,下次继续留任。对长期聘任的兼职教师可参照相关管理办法允许评聘教师系列职务。

2.专业化培养,提高“双师型”师资素质

(1)制定“双师型”师资专业化发展规划,增强教师专业化培养的针对性和实效性

要按照学校“双师型”师资的要求,对照国防教育教师职业生涯发展规划,结合自身所处的现实环境、学历经历、年龄个性、优势和不足,科学制定教师个人专业化发展规划。具体包括:教师对国防教育教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的选择,对国防教育教师专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的措施等。如此一来,一方面,可以使教师明确自己现在所处的发展阶段和要达到的目标,对今后培养做到有的放矢、切实可行,减少盲目性和随意性;另一方面,还可以增加他们专业发展的紧迫感,调动提升自身专业层次的积极性和主动性。

(2)打造“双师型”师资专业化培训新途径,提高教师的学历层次

一是可以在地方和军队有关院校建立高等学校国防教育专业硕士、博士学位授予点,用于培养“双师型”国防教育学科带头人和国防教育教学骨干。二是通过师范院校与军队院校合作办学,具有二级人民武装学院的师范类院校办学,开设国防教育本、专科专业。或在相关专业中增设对应课程,比如军队院校专业和在普通高校的国防生教育中增设师范类选修课程,大面积培养“双师型”国防教育本、专科学生。三是利用本校或本地区相关专业后期本科函授班学习,对军事素质较好、学历偏低的教师进行学历层次提高等。

(3)明确“双师型”师资专业化培训内容,提高个体和群体的“双师”能力

建立“双师型”师资专业化培训基地,成立“双师型”专业培训团,组织开展任职、职后培训,分级、专题、交叉等多形式、多层次的培训。要根据教师成长规律、教师个人素质的特点和专业发展需要,有所侧重,选择不同的培训内容,比如,选送部分师范类毕业生到军队院校,着重提高军政素养;选送部队转业干部到师范类院校或高师培训班学习,强化教育理论和科研方法;既缺乏军事技能又缺乏教学经验的,首先采取传帮带的办法,让他们参加学生军事理论和军事技能各个教学环节的学习,或下连队挂职锻炼或体验生活;对军队聘请的教官,上岗前必须经过强化教学能力和应用现代教育技术的能力的训练,使其具备教学的基本能力和素质,满足素质教育的需要。

3.加强管理,确保“双师型”师资队伍质量

(1)加强立法建制

从职能上看,“双师型”国防教育团队建设不仅是学校的职责,更是教育行政部门和军队双方的共同责任,中央政府要成为“双师型”国防教育师资的立法与协调的主管部门;省级政府要成立国防教育委员会,由军队、地方教育主管部门、学校的代表组成,就“双师型”国防教育师资建设等问题向政府提供咨询,从宏观层面协调教育部门与军方的关系。一是用立法的形式确立“双师型”国防教育职业的法定地位,制定一整套加强专兼结合“双师型”国防教育团队建设的法规制度;二是建立有效的运行机制。军队和教育主管部门和高校要根据政策法规,出台一系列专兼结合的“双师型”国防教育师资队伍建设的具体办法和实施细则,做到建设有标准、培养培训有基地,教师有来源,管理有依托,全方位保障专兼结合的“双师型”师资队伍建设有序进行。

(2)强化科学考评

建立“双师型”教师科学的考评体系,树立专兼职教师一视同仁、多劳多得、优质优酬、责权利统一的分配观念,逐步打破平均主义的做法,推行“按劳分配、效率优先、兼顾公平、优劳优酬”分配制度,营造出你追我赶、争先创优的良好氛围。一是改革分配制度,推行绩效津贴制度。根据教学综合测评的结果奖优罚劣,课酬、津贴根据教学质量和科研成果拉开距离。二是建立竞争平台,开展教学基本功、教学技能大赛等,评选教学之星,评比优秀课件、优秀论文奖、评选精品课程,对优胜者给予精神鼓励和物质奖励,并在晋职、晋级方面给予倾斜。三是建立“双师型”教师奖励基金,对在本专业建设中有特殊贡献的“双师型”名师、骨干教师、优秀教师给予特殊的奖励。四是实行滚动聘任制度。按照教学和科研工作量的完成情况以及学生评教情况,确定教学岗位,与岗位报酬紧密结合,滚动聘任,激发军事教师内在动力。

参考文献:

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[2]汪敏生等.互补型双师动态组合――高职师资建设的多视角思考[J].中国高教研究,2007.71.

[3]曹晔.重视兼职教师的发展构建二元化“双师型”师资队伍[J].中国职业技术教育,2007.6.

[4]陈美荣,谢建山.高校国防教育师资队伍发展历程探析[J].当代教育理论研究,2008.9.

[5]杨邵愈.加强军事学科建设的探讨[A].国防星光[C].南京:东南大学出版社,1997.4.

[6]陈美荣,谢建山.对高校国防教育师资专业化发展的思考[J].中国教育理论与实践,2008.6-9.

中学国防教育总结篇2

一、重点工作

要进一步提高对校园安全工作的认识，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，把安全教育作为加强学校安全管理、预防校园安全事故的有效手段。高度重视安全教育日教育活动的开展，把安全教育日教育活动作为当前校园安全管理和安全教育的重要工作，精心组织、周密安排，明确职责分工，制定具体活动方案，创新活动形式，确保安全教育日活动取得实效。

5月8日至14日为防灾减灾宣传周，今年的防灾减灾日活动主题是“防范化解灾害风险，筑牢安全发展基础”。各各校要充分认识做好灾害风险防范化解工作的重大意义，认真组织开展今年全国防灾减灾日各项活动。全面开展风险排查、隐患治理，将科普宣传教育、灾害应急处置落实到位。

二、具体措施

（一）开展一次专题安全教育。要结合疫情防控总体要求，以消防安全、交通安全、食品安全、危险化学品安全和防溺水、防踩踏、防、防网络沉迷、防校园欺凌、防暴力伤害等为重点，采取线上线下相结合方式，广泛开展安全教育活动。各地各校要结合本地本校实际，以主题班会、知识竞赛、专题讲座、主题演讲、微视频、动漫画等为载体，有针对性地开展一次专题安全教育，切实提升中小学生的安全意识和避险能力。

（二）组织一次应急疏散演练。要在安全教育日前后，针

对地震、火灾、校车事故、自然灾害和其它突发事件等不同情况，组织一次贴近实战的应急疏散演练，切实增强师生安全意识，提高逃生自救能力。演练活动要着眼实战、注重细节，精心准备、科学组织，做到事前有计划、有预案，事中有程序、有分工，事后有评估、有总结，及时发现并解决演练中存在的问题，确保在发生紧急情况时，能组织师生有序、迅速地安全疏散。

(三）收看一次安全教育节目。为做好此次安全教育日活动，教育部基础教育司联合湖南卫视制作了全国中小学生安全教育日特别节目，并会同公安部交通管理局制作“知危险会避险”交通安全体验课。各校可结合本校活动安排，采取适宜形式，告知学生及家长节目播出时间及方式，引导学生及家长根据需要自行观看。

（四）开展一次国家安全教育。要践行总体国家安全观，根据《大中小学国家安全教育指导纲要》有关要求，结合中小学生认知规律，融合各学科专业特点，充分利用学校各类社团、微信、微博、广播站、宣传栏等平台，以国土安全为重点，组织开展形式多样的国家安全教育活动，引导学生全面增强国土安全意识，掌握国土安全基础知识，树立国土安全底线思维，将维护国家领土意识转化为自觉行动，强化责任担当。

(五）开展一次集中宣传活动。要充分发挥各类媒体作用，

通过开设专题专栏、刊发评论文章、播放公益广告和短视频等方式，对学校校园安全工作的有效经验和做法进行一次集中宣传。要通过举办专题展览、组织街头咨询、张贴海报标语、印发科普读物等方式，大力做好安全教育日宣传工作，营造良好舆论氛围，推动全社会共同关心校园安全工作，确保活动起到“教育学生、推动学校、带动家庭、辐射社会”的效果。教育部基础教育司会同公安部有关司局策划制作了交通安全和预防溺水、防学生欺凌、防暴力伤害主题海报，可根据宣传需要，在教育部门户网站“中小学幼儿园安全教育”专栏自行下载使用。

三、有关要求

一是要根据当前疫情防控常态化要求，统筹做好疫情防控和安全教育日活动，加强校园管理，严格管控人员密度。

二是各地各校可以联系应急、卫健、消防等相关部门开展安全教育活动。对各类进校园活动，要严格落实备案审核制度，严禁在活动中、夹带商业广告。

三是请于2021年4月19日前将本次安全教育日活动总

结及图片资料发送至市教育局安全科邮箱。防灾减灾日活动

中学国防教育总结篇3

国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。在本次国防教育活动月中，我校在上级领导的指导下，立足现实，着眼未来，以“强健意志体魄，加强学生的国防意识、普及国防知识”为总体目标，以“爱国崇军育英才、同心共筑中国梦”为主题，以争创“国防教育先进学校”为动力，认真开展了轰轰烈烈、富有成效的国防教育活动，做到了制度完善、措施有力、落实到位，效果明显，使我校的国防教育工作扎实有效地向前推进。现小结如下：

一、加强组织领导落实教育措施

学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。为了加强对学校国防教育的领导，切实做好学校国防教育工作，学校成立国防教育领导小组。由校长任组长，教导主任、政教主任任副组长，组员各班班主任，建立起强有力的组织网络。

学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义教育的有效途径，对提高学生国防意识。我校定期进行国防教育活动，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志。了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识，培养学生国防观念，收到良好的效果。具体教育措施有：

1、利用黑板报、红领巾广播站，广泛宣传国防教育知识，创设较好的学习氛围。

2、利用班会、国旗下讲话，结合纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年，对学生进行有国必有防、落后就要挨打的教育。

3、利用国防教育日，举办演讲会、报告会进行革命传统教育，树立建设强大祖国的思想。

4、让学生观看爱国主义宣传教育影片，提高国防教育的吸引力，增强同学们对国防的感性认识。

二、保证课程开设，落实国防教育

我校的国防教育专题课程，主要由学校政教主任负责实施，提高学生对国防教育的深刻意义的认识和理解，增强国防教育观念。

三、推行各学科教学中国防教育的渗透

我校利用学校教育和教学的主渠道，采取“结合、渗透”的教育原则开展国防教育，取得了较好的教育效果。近几年来的学校国防教育工作，使我们深刻的认识到，国防教育不仅是实施素质教育的有效手段，更是培育全面发展社会主义合格建设者的主要渠道。如我校的道德与法治课和语文课学科教师都能结合教材内容进行国防教育的渗透。其它学科教师也能根据教学内容渗透国防教育有关知识。

四、适时进行国防宣传教育专题讲座

中学国防教育总结篇4

大学生社团本身具有特点使其成为国防教育的新载体。大学生社团一般都是学生们基于共同的兴趣、爱好、志向等因素自发组成的团体。学生社团通常以组织的自发性、活动的自主性、环境的宽松性并符合大学生个性的特点而广受欢迎，在不同的社团中大学生们自由的交流思想、交流情感、开展人际交往、获得价值认同，可以说社团生活是学生的重要组织，是学生广泛欢迎的生活方式，更是开展思想政治教育和国防教育的重要载体。开展国防教育可以充分运用这个新载体，通过打造优秀的国防教育社团吸引感染更多大学生加入社团，参与活动，在教师的引导下，在学生自我教育、自我管理、自我服务中形成较强的爱国意识和国防意识，激发责任感和使命感。总之，组织和培育优秀的大学生国防教育社团有利于提高高校国防教育的质量；有助于提高高校国防教育的吸引力、感染力；有助于推动高校国防教育走向正规化、常态化；有助于有效配合主渠道思想政治教育，提高思想政治教育实效性。

依托大学生国防教育社团开展国防教育，要取得良好教育效果，必须在方法和策略上不断探索，总结近些年来我校依托大学生国防教育社团开展国防教育的经验，结合国内一些院校的先进经验，对今后高校国防教育社团的建立建设提出如下建议：建立健全社团内部运行制度。良好的制度是开展教育活动的基础，在建设大学生国防教育社团的过程中要不断的完善社团各项制度，如组织制度、管理制度、激励制度等，特别是组织制度，要健全社团组织机构，制定定主要组织和职务的责任和义务，建立科学的任免制度等。同时要建立良好的资金使用制度和活动审批制度，社团活动的开展需要不同数量的资金支持，因此建立良好的社团自今年制度十分必要，同时，由社团主要负责人和社团指导教师严格执行活动审批制度，使得社团活动能够科学、有序、合法的开展。打造一支专兼结合的专业师资力量。社团要实现良好的教育效果必须有良好的师资力量做保障，要打造一直专兼结合的专业师资力量。首先任命专门从事国防教育的专业教师为社团专职指导教师，切实组织指导学生开展社团工作，指导教师必须责任到人，工作要落到实处，定期向党委和相关部门总结汇报工作。同时聘请国防教育专业人士及当地驻军作为国防教育的课外指导教师，这样既可以提高国防教育的专业水平，又可以丰富扩展教育的内容和深度。

努力实现日常活动与重点活动相结合，群体教育与学生自我教育相结合。运用社团开展国防教育要把日常活动与重要主题、重要节日重点活动相结合，把群体教育与学生自我教育相结合。社团活动要保持一定频率，活动间隔时间不宜太长，最好两到三周一次社团活动，并在重大节日、纪念活动、重大主题中开展特别活动。在开展工作的工程中，要十分注重发挥“90后”大学生主体意识和参与意识强的特点，在教师指导下鼓励他们自主学习，积极探索。学院鼓励学生实现自我管理、自我学习、自我提升，鼓励学生在教育活动中集思广益提出好点子、好建议，鼓励有专长特长的学生（如一些军事迷）为学生们做报告等，充分调动他们的积极性和主动性，实现自我管理、自我服务、自我教育。积极探索灵活多样、寓教于乐的活动形式。在遵循国防教育工作的规律和特点的基础上，本着“三贴近”的原则大胆创新，积极探索多种教育形式，不断丰富社团活动形式和教育内容，主要形式可以包括：观看爱国主义及国防教育影片和记录片、组织国防科普类型活动、举办军事国防知识讲座、组织到军队或纪念馆参观考察、举办国防演讲比赛、组织国际国内热点问题研讨、举办国防教育宣传月系列活动、组织军事技能类活动、协助学校相关部门开展大学生入伍宣传工作、开展扶助伤残军人及军烈属活动等。例如国防科普类活动中，可以通过图片、文字等形式扩大国防基础知识宣传；军事技能类活动可以联合校内外相关部门单位开展室外操作实战类活动，如真人CS、越野比赛、标图比赛、野外生存活动，增强大学生军事技能和协作精神。要把这些形式同世界和中国形势紧密联系，通过探索灵活方式方法，丰富教育内容，增强教育的吸引力和感染力。

努力实现社团教育与校外国防教育基地的有机结合。国防教育基地是开展国防教育的重要阵地，要成分发挥基地作用并努力实现社团教育与国防教育基地的有机结合。高校国防教育工作者要充分运用各地悠久的历史和广泛革命历史资源的优势，充分发挥当地优秀教育资源优势，努力建立校外教育和实践基地。社团组织活动可以依托国防教育基地，但要特别注意几个问题，首先，切忌把社团教育活动当成旅游活动，组织者要精心设计和组织，使得社团活动与基地选择相契合，真正实现教育效果。其次，社团选择教育基地要扩大范围实现多样化，基地选择并不仅仅局限于部队、革命遗址、纪念馆、烈士陵园等，还可以选择博物馆、科技馆、文化馆等。只要符合国防教育功能、特色鲜明、具有思想性、教育性、有助于培养国防观念和爱国情操均可。再次，努力实现社团成员与基地建设的有机融合，除了组织社团成员到基地参观学习，还应该鼓励学生真正融入到基地中，例如利用节假日，让学生深入基地，服务基地或者以基地工作人员的身份参与基地发展建设，以更好的提升和加强教育效果。

中学国防教育总结篇5

关键词：教学内容;国防教育;内涵

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-01-0058-02

在高校国防教育进一步深化的过程中，也存在教学内容与现实联系不够紧密，不能很好的反映教学目标等问题，亟待进行教学内容的完善和改革，以深化国防教育内涵。

一、现行教学内容指导文件和教学目标分析

（一）教学内容指导文件

目前高校国防教育的主要形式是军事课教学，教学内容的主要依据为2007年教育部、总参谋部、总政治部颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》，大纲中指出：军事课含军事理论教学和军事技能训练两个教学环节。军事理论教学的内容五部分：中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争。军事技能训练的内容包括六部分：条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练。

（二）教学目标

2007年教育部、总参谋部、总政治部颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》中明确规定课程目标为：“通过军事教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。”

（三）教学目标与内容的分析

从军事理论教学目标和教学内容的设置看，比较侧重军事理论知识，这种内容设置在过去的教学中起到培养了大学生国防观念的作用。

从军事技能训练设定的目标和内容看，基本沿袭了传统的军事训练科目，我国自1985年开展军训试点工作近三十年来内容变化很少，缺乏创新，没有注重挖掘结合学校特点、学生特点、专业特点的训练科目。另外在社会事件和自然灾害频发的安全形势下，应该更注重学生逃生技能和安全意识的培养，但这一内容目前在学生军事技能训练中尚未添加。

国际国内形势的变化对高校国防教育教学内容提出了新的要求，因此，在教学过程中应紧握时代脉搏，与时俱进，不断改革和完善教学内容，进一步发挥国防教育的育人作用。

二、选择国防教育教学内容的依据

高校国防教育教学内容的选择，一方面取决于国防教育的教学目标，另一方面取决于大学生的年龄特征和心理特征，第三方面是由于时代的进步，高校在人才培养目标上产生的相应变化。

（一）教学目标的变化

如前所述，《普通高等学校军事课教学大纲》中已明确地规定了课程教学目标。与以往不同的是，在全球经济一体化发展的今天，国际舞台斗争的形式越来越复杂，涉及领域越来越广泛，国与国之间的较量更多表现为综合国力的较量，科技进步对综合国力的增强有着越来越重要的作用，国防观念已不再是传统的领土观念，在经济领域、外交领域、科技领域、文化领域等都会出现国家利益的博弈，在这些领域为国家谋取了利益也是一种胜利。这种教学目标本身的变化进一步加深了高校国防教育的内涵，要使这种内涵在教育过程得到实现，在教学过程中应强调国家总体安全观。总体安全观包括国家观、国家利益观、国家安全观三个方面的教学内容。。

（二）大学生的特点

普通高校的大学生正处于人生成长的重要阶段，求知欲强，接受能力强，爱国热情高，关心国家大事，但人生观与世界观尚处在形成时期，易冲动、看事情的角度有时比较偏激。在教学中应充分考虑这些心理特征，选择学生感兴趣、富有启发性、利于引导形成正确价值观的教学内容。

（三）时代的要求

时代呼唤高素质的大学生，呼唤具有自我保护意识的大学生，国防教育在这方面具有得天独厚的优势。军事技能训练过程中，能有效把学生组织起来，对学生进行野外生存、疏散逃生方法的教育和实践，在这一过程中，教官成为很好的老师起引领和示范作用，学生学习的求生方法成为了一项军事技能而受益终生。

三、国防教育教学内容设置应把握的原则

要达到良好的国防教育效果，有效实现教学目标，必须使不同的教学形式突出不同的教学内容，相互补充，有机形成一个整体，因此在设置教学内容的过程中应把握以下原则：

（一）爱国主义教育是灵魂和主线

国防是国家防务的简称，是为了捍卫国家、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。国防教育应当把保卫祖国，弘扬爱国主义精神，激发爱国主义热情作为重点。列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。它是社会情感的最高层次，是学校实施国防教育的核心爱国主义教育是国防教育的主旋律，是对学生进行国防教育的核心。爱国主义是中华民族优良的传统，党中央、国务院、中央军委历来重视国防教育，强调指出，要加强国防教育，弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心，自豪感。爱国主义教育的内容十分丰富，如中华民族悠久的历史和传统文化教育，中国国情教育，国家安全教育等。

（二）通过军事理论教学系统讲授国防知识

在高校国防教育中，军事理论教学是对大学生实施国防教育的重要环节，通过军事理论学习，使学生增强国防观念，掌握军事知识，认识战争规律，培养居安思危的意识。如军事思想、军事历史、现代战争、高技术武器装备、周边安全形势的教学内容等。在高校对学生进行国防教育的过程中，军事理论课是非常重要的，它起到系统介绍国防知识、衔接军事技能训练、深化军训成果、培养国防观念的作用，其地位不容忽视。某些人认为高校国防教育就是军训，军训就是国防教育，这种看法是片面的，高校国防教育要取得明显的育人效果，军事理论课这一环节不能缺少。

（三）通过集中军事训练实践军事技能

集中军事训练是大学生掌握基本军事技能的主要教学形式。通过军训，使学生熟悉武器装备、了解其工作原理，掌握基本军事动作，增强组织性、纪律性、培养吃苦耐劳的精神，锻炼坚韧不拔的意志品质和革命乐观主义精神。

（四）通过第二课堂展现形式多样的教学内容

国防教育是一项综合教育，有多重教学目标和多种育人功能，涉及内容广泛。仅靠军事理论教学和军事技能训练无法更好地体现国防教育内容。因此，在高校中，应注重第二课堂的开展，使之与军事理论课、军事技能训练浑然一体，相得益彰。大学生朝气蓬勃，也非常喜欢参加这样的活动。第二课堂的形式可以多种多样，比如开设选修课、举办专题讲座、时事报告会、国防体育活动（如射击、定向越野等）、国防知识竞赛、展板宣传等。一方面，是高校国防教育课程内容有益的补充，另一方面，也解决了国防教育课程学时少，无法对学生全面系统施教的问题。

（五）通过改革完善教学内容，增加课程知识的应用性

时代的进步使国防观念发生了变化，强调国家总体安全观是目前国防教育应有的新内涵，在此内涵下，国防教育内容应与时代合拍，更注重实用性。普通高校的学生毕业后大部分会到非军事部门就业，在国民经济建设中承担重要的角色，不可避免的会遇到经济战、外交战、文化战等。中国作为开放的国家，每一个公民都需要对国外的情况有所了解。因此高校的国防教育也不能只站在军事的角度实施，而要更新观念，根据形势变化，适当调整教学内容，增加“国防与外交”“国防与经济”“军事指挥管理决策”“中外军事思想”等专题的内容。使学生能了解在竞争中取胜的技巧和方法。在军训内容的设置上，应注重与高技术战争的特点相结合，尝试一些更加贴近现代情况的训练项目，如台湾地区对女生设有军训护理科目就值得我们借鉴;另外军训过程中也可以进行野外生存训练、疏散演习、逃生演练的科目，如日本很重视地震时逃生、求生方法的教育，这种教育从幼儿园就开始了，他们的教育理念值得学习。第三尝试电子对抗的模拟与演练，无人机模型的试验与飞行等，以增加学生的学习兴趣。只有在变化中更新、在更新中发展自己，才能使高校国防教育拥有不绝的生命力。

四、高校国防教育教学内容设计

基于以上设置依据和原则，可以给出高校国防教育的教学内容的改革方案，具体可见表1。

表1：国防教育教学内容设计

这个内容设置与《普通高校军事课教学大纲》相比，军事理论教学部分增加了国家安全理论及国外军事思想的内容;军训内容增加了实用性更强的训练项目，如野外生存训练、疏散演习等，意在抛砖引玉，高校可根据实际情况结合自身特点进行尝试和探索，选修课和第二课堂体现了灵活多样的内容，主要侧重了国防与国民经济建设密切结合的内容，高校可根据师资力量和专业特点开设，以突出特色。

参考文献：

[1]胡德海.教育学原理[M]，北京：教育出版社，甘肃教育出版，2008：299.

[2]教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[M].2007：2.

[3]中央国家安全委员会第一次会议召开？发表重要讲话.[EB/OL]，中华人民共和国中央人民政府门户网站.

http：///xinwen/2014-04/15/content_2659641.htm，2014-06-14.

[4]张正明.《军事理论与技能教程》[M].西安：西安交通大学出版社，2011：61.

[5]杨邵愈.《国防教育与人才培养研究》[M].北京：清华大学出版社，1998：107-108.

收稿日期： 2015-1-13

中学国防教育总结篇6

[关键词]高校；国防生；党员教育

[作者简介]江天光（1974―），男，南昌航空大学科技学院讲师，硕士，研究方向为国防生教育管理、大学生思想政治教育和党建；张俊桃（1977―），女，南昌航空大学讲师，硕士，研究方向为社会工作和心理学的教学（江西南昌 330063）

[基金项目]2013年江西省高校党建研究课题“国防生党员教育有效途径探析――以江西依托培养高校为例”（ JXGXDJKT.QN-201347）

2000年5月30日，国务院、中央军委下发《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》（国发[2000]9号）决定建立依托普通高等教育培养军队干部制度。江西依托培养高校与部队签约培养国防生后，都十分重视国防生培养工作，在人员编制、硬件设施、课程设置和运行机制等各方面力求规范化，确保了国防生培养工作又快又好的开展。随着在校国防生数量的逐年递增，国防生党员队伍逐渐扩大，高校国防生党员的教育工作任务更加艰巨，成为诸高校亟待解决的问题。总体而言，各高校国防生党员发展程序较为规范，发展的党员质量较高，在国防生群体乃至大学生中起到带头作用，对学校的思想教育、学风建设、日常管理、校园稳定等方面发挥了党员的先锋模范作用。但在国防生党员教育方面，各高校因党团组织设置模式、党员教育主体、教育内容和教育形式有所不同，国防生党员的教育现状也体现出各种特点。

一、依托培养高校国防生党员教育的现状

（一）党团组织设置迥异

依托培养高校大都成立了国防生教育培训的专门机构――国防生学院（或国防生工作办公室），实行集中住宿、分散学习的模式。就国防生党务工作而言，依托培养高校都建立了国防生党团组织，党团组织设置的方式各不相同。国防生党员教育的主体是高校党组织和高校教师。但对各专业国防生党员实施教育的高校教师又因高校国防生党组织设置的差异而呈现不同。

1.模式Ⅰ：依托培养高校组建国防生学院，设立国防生党团组织：成立国防生学院团委和学生会。学院团委下设若干团支部，负责国防生推优工作。国防生学院学生会负责组织开展国防生各项学生活动；组建国防生学院党委，下设党总支、党支部。国防生学院专职辅导员、各支部书记和总支、党委负责人负责国防生党员发展和教育管理工作。

2.模式Ⅱ：依托高校成立国防生工作办公室，设置党团组织：不专门设置国防生团委，设立国防生团支部和国防生委员会，国防生团支部负责国防生推优工作。国防生委员会，即为国防生的学生会组织，开展国防生各项活动；成立国防生直属党支部，下设若干党小组，国防生直属党支部书记及委员负责国防生党员的发展和教育管理。

3.模式Ⅲ：依托培养高校组建国防生学院，设立国防生团工委、模拟连团支部，负责国防生推优工作。国防生学院不设立国防生学生会组织，不配备专职辅导员、教学人员等专职队伍。国防生参加国防生所在专业学院学生会组织的各项活动。国防生学院不设立国防生党组织，国防生所在专业学院成立国防生党支部，国防生所在专业学院的各党支部及支部书记、总支、党委负责人，负责国防生党员的教育管理和发展工作。

（二）教育内容针对性不强

党员的教育内容根据党的基本路线和党的中心任务以及党员教育目标和教育对象的实际来确定。有的高校在国防生党建工作中，开展了不少富有军味和兵味的国防生党员教育活动。但整体而言，国防生党员教育内容缺乏系统性，理论教育和实际学习、工作、生活结合不紧密。国防生党员教育也同其他普通大学生党员教育一样，产生搞“一锅煮”的现象，教育内容缺乏工作针对性。

在教育过程中，进行理论阐述，没有“三贴近”，很少结合当前社会现实，很少结合人民军队发展史，很少结合当前国际国内军事形势，很少结合国防生党员在校期间的学习生活训练。没能紧密联系古今军事案例，用富有说服力的典型事件来解答国防生党员思想疑惑，纠正错误的认识，没能紧密联系我国改革开放和现代化建设的鲜活事例，去抵制资本主义腐朽思想和生活方式，没能紧密联系国防生党员的日常实际，用有见证力的全面观点去引导他们正确看待社会发展过程中出现的新问题，所以，难免出现教育内容理论连篇，深奥晦涩，枯燥无味，除了理论还是理论，提口号提要求，使人觉得空洞乏味。由于国防生基层组织对国防生党员的入党动机、责任使命等深层次思想问题研究不够，对国防生党员的思想动态掌握不够，导致在开展教育活动时，忽略了个体的差异性，只是起到传声筒的作用，难以起到实质性教育效果。

（三）教育方式方法单一

在国防生党员教育方式方法上，许多国防生党组织开展了一系列卓有成效的活动，比如讲授党课、党史知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、辩论赛、国防论坛、参观革命遗址、开展当代革命军人核心价值观主题宣传等活动。但教育方法比较单一，连续性不够，特别是分散在各专业学院国防生党支部的辅导员、专职政工干部，没有直接参与国防生培养和日常管理工作，没法结合国防生党员的思想教育、专业学习、军政训练、执行任务等具体工作进行有效教育，难以产生良好的教育效果。

首先是强调国防生党组织的主导地位，忽略了国防生党员的主体地位。往往采用填鸭式的灌输思想，进行说教，缺乏讨论和互动，使党员处于被动接受状态。其次是教育形式较为传统。经常采用集中培训和“”的方式，对国防生党员开展教育活动。通过党课、党员大会、支部委员会和党小组会，经常性接受党的理论知识和路线、方针、政策的学习。再次是教育地点一般为校内、教室、会议室、宿舍等场所，没有采取走出去请进来的办法，利用校外优质党建资源，请老红军、军事专家作报告，参观学习爱国主义教育基地等方式，使国防生党员在鲜活的事实面前接受教育。最后，理论教育和实践教育结合不紧密。国防生党支部组织学习讨论，停留在理论层面，主要为学习文件、传达会议精神。很少结合暑期海训、当兵锻炼实习等实践契机，使国防生接受实践锻炼。

二、加强国防生党员教育的途径

（一）健全机构，完善组织，为国防生党员教育提供坚强的组织保障

党支部是高校党的基层组织，是发挥党组织战斗堡垒作用的主体。合理设置国防生党支部，是新时期高校党建工作的必然要求，是做好高校国防生党员发展、教育和管理工作的有效途径，是发挥国防生党员先锋模范作用的组织载体，是国防生党员筑牢军魂的重要举措。党支部是按照生产、工作、学习单位为原则设置的，十规定：“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民连队和其他基层单位，凡是有正式党员三人以上的，都应当成立党的基层组织。”根据这些规定，国防生党的基层组织的设置形式，应根据国防生工作需要和党员的人数来自确定。

国防生依托培养的许多高校，实行集中住宿、分散学习的管理模式，每届国防生组建模拟连（中）队，下设拟模拟排（区队），把专业相同（或相近）的国防生编入同一模拟排（区队），集中住宿。比照部队的做法，将支部建在“连”上，在国防生模拟连（中）队建立国防生党支部。高年级模拟连（中）队国防生党员发展数量多，党员教育和管理的任务繁重，可根据国防生党员工作、学习的实际和党员的人数，在高年级模拟排（区队）设立党支部。将支部建在模拟连（中）队或模拟排（区队）上，是党建进国防生公寓宿舍的有益探索，是将支部建在班级的自然延伸。科学设置国防生党组织，将为国防生党员教育提供坚强的组织保障。

（二）注重共性，兼顾差异，为国防生党员教育提供系统的教育内容

国防生是高校大学生，又不同于普通大学生，是介于高校大学生和军队青年军官之间的过渡。与之对应，国防生党员是介于大学生党员和青年军官党员之间的过渡，是后备军官党员，具有差异性。高校国防生党员的教育不同于高校普通大学生党员的教育，教育的目标、标准都高于普通大学生党员的教育。同时，高校国防生党员的教育也不同于青年军官党员教育，教育的内容、主题等方面都有其自身的特点。对国防生党员进行教育要以未来军官党员教育的标准和要求为牵引。

针对国防生党员的特殊性，国防生党员教育，既继承高校思想政治教育的优良传统，又适应新形势下国防生培养的特殊要求，要科学安排国防生党员教育的系统内容，体现出支部的“军”味和“兵”味。围绕党的先进性和纯洁性，开展理想信念教育，坚守共产党人的精神追求，保持政治上的坚定性；开展时事政策教育，正确认识形势，保持视野的前沿性；开展中国特色社会主义理论体系和中国梦教育培训，培养国防生党员的责任感；抓好党性教育和学习，学习党的历史，弘扬党的优良传统和作风，培养国防生党员的使命感；开展人民军队性质宗旨教育，践行当代革命军人核心价值观，铸牢军魂，保持本色，培养国防生党员的忠诚度；开展爱国奉献、艰苦奋斗教育，增强国防生党员的奉献度；加强业务知识和军人职业技能教育培训，提高履职能力，提升国防生党员的贡献率。通过各种教育，优化知识结构，大力提高国防生党员的素质，体现国防生党员的先进性。

（三）依托传统，借鉴科技，为国防生党员教育提供多样的教育方式

采取集中教育、集体学习，邀请领导干部讲党课，做专题报告，使国防生党员掌握党的基本理论、方针、政策。有计划地针对国防生入党积极分子、发展对象教育、预备党员、毕业生党员，在入学初、入党前、入党后、毕业前的每个时期，分层次、分类别进行系统、规范的集中培训教育。通过党团知识竞赛，强化对党的基本知识的掌握；通过学习、、方永刚等先进典型，激发国防生的入党愿望；通过“党在我心中”诗歌朗诵比赛、“红旗飘飘”演讲比赛，提高国防生党员对党的认同；通过现场参观“小平小道”、八一起义纪念馆、井冈山烈士陵园，祭扫烈士墓，利用红色资源，开展红色教育，使国防生党员坚定信念，充满对人民军队的热爱；通过国防生党员毕业专题教育，使国防生党员衔接军队党员的素质要求，铸就军魂，围绕强军报国，自觉践行社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观。

依托广播、报刊、宣传栏等传统手段的同时，充分利用网络、QQ、微博、PPT、多媒体等现代科技途径，及时贯彻落实党的理论、方针、政策，扩大理论宣传范围。发挥网络的开放性与交互性的优势，建设和利用好共产党员网、共产党员手机报，发挥“12371”全国基层党建工作手机信息系统作用，开辟国防生党员教育专题网站，用网络上的马克思主义阵地引领国防生党员的意识领域。使用好QQ群、BBS、博客、微信等交流平台，及时教育内容，引导国防生党员的思想，有效拉动非党员国防生向党组织靠拢，接受党的熏陶，培养永远跟党走的信念，从而达到面对“市场”心不动，情系“操场”志不移，瞄准“战场”弦不松的标准和要求。

国防生党员教育工作是一个系统工程，必须科学设置党组织，配备高素质的教育主体，提供系统的教育内容和多样的教育方式，多管齐下，齐抓共管，发挥国防生党员的“示范、带动、渗透、引领”作用，切实提高国防生党建工作实效。

[参考文献]

[1]罗黎明.新时期高校大学生党员教育问题研究[D].成都：西南财经大学，2008.

[2]李军.对高校国防生价值观教育的理论探索与对策思考[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2009.

中学国防教育总结篇7

一、指导思想

学校卫生工作以《学校卫生工作条例》为指导思想，继续围绕建设“健康校园”总目标，坚持“健康第一”的思想，积极开展内容丰富形式多样的健康教育活动，确保学校食品卫生安全，监测学生健康状况，促进学生健康和谐全面发展。切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的健康水平，促进学生养成良好的卫生习惯，积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。

二、工作要求

(一)加强健康教育，强化师生健康意识

1．组织教师和学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康成长。

2．健康教育课：按照《中小学健康教育指导纲要》进行，做到有计划、有课时、有教师、有教材、有教案、有考核。继续开展健康教育研讨活动。

3．健康教育宣传活动：通过黑板报、卫生广播、校园网络及卫生小报、主题班会等有计划、针对性开展形式多样、内容丰富的健康教育主题活动，帮助学生养成良好的卫生习惯，形成健康的生活方式，提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率，从而提高学生的防病能力和健康素养。

(二)加强卫生监督，确保食品卫生安全

学校继续贯彻落实《学校食堂与学生集体用餐卫生管理决定》精神，坚持自查，并对食堂从业人员进行食品卫生知识的复训，继续坚持节日长假后对学校食堂卫生的验收登记等制度，预防食源性疾病的发生，坚决杜绝师生食物中毒事件发生。确保广大师生的饮食饮水卫生安全。

(三)加强健康监测，落实疾病防控措施

1．加强学校传染病防控工作。学习贯彻《传染病防治法》，根据各类传染病的多发季节及传播和流行特点，落实有效的防控措施，建立学校晨检制度、因病缺勤病因追查与登记制度，确保做到“四早”，防止传染病在校内蔓延。做好各种疫苗免疫接种的宣传动员、登记工作，建立和健全学校传染病疫情等突发公共卫生事件的应急预案。利用健康教育课、班会、广播、板报、讲座等形式开展卫生防病宣传教育，使学生了解呼吸道、肠道等传染病的传播途径和预防方法，增强学生的防病能力和意识。

2．“六病”防治工作。通过各种形式向学生宣传常见病的病因、危害性及预防措施，降低其发生率，“六病”防治工作按上级主管部门有关文件通知进行，确保每一项防治措施落实到位。对健康体检中有阳性体征的学生及时发告家长书及健康处方，并将反馈信息汇总，做好资料统计工作。

(四)加强组织管理，落实常态监控机制。实行校长亲自抓，各条线负责人分头抓，全体教师一齐抓的管理模式，实行环境卫生、健康教育、食品卫生工作的分块负责制度，定期检查考核，确保学校卫生工作达标。响应号召，积极开展绿化活动，净化、美化学校环境。积极开展全国爱国卫生活动，提升学校的整体卫生水平。努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生情操。

三、具体工作安排

(1)定期更新黑板报、画廊，宣传卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯。

(2)每校各班每月利用班会时间进行一次卫生宣传，传授季节性、流行性疾病的防治知识。

(3)注意用眼卫生，做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。

(4)学习贯彻《传染病防治法》，进一步做好疾病防治工作，认真落实防治措施。配合有关部门做好预防接种，加强晨检，发现传染病，马上严格进行隔离，采取相应的消毒措施，避免疾病的蔓延。

(5)继续做好常见病的防治工作，如近视、龋齿、营养不良、贫血、沙眼、蛔虫等六病的宣传教育工作。

(6)定期进行学生健康检查工作，做好学生疾病、体检的统计分析工作。对有疾病的学生及时通知家长带学生到医院确诊并将资料返回学校，学校将结果通知体育教师，注意学生运动负荷，防止意外事故的发生。

(7)制定学校查验预防接种证的实施方案和制度，利用多种形式向学生及家长宣传预防接种的意义和相关知识，从而让家长主动配合学校查验预防接种证，并专人负责登记造册。

四、年度工作计划

2-4月份做好一年级新生入学预防保健卡验收保存工作；做好一年级新生入学体检工作。

4-5月份举办健康教育讲座。

5-6月份完成学生健康电子档案。

6-7月份做好学生请假登记汇总，统计缺课率。

9月份：(1)对食堂从业人员进行食品卫生知识的培训；

(2)血吸虫病防治健康教育专题活动；(3)第19个全国“爱牙日”活动；(4)学生健康体检及少儿住院基金、学生意外保险投保工作。

10月份：(1)对全体学生进行“常见食物中毒及其预防知识”专题教育活动；(2)学生健康体检及沙眼、贫血等普查普治。

11月份：学生健康基本知识与能力测试。

12月份：(1)开展“防控爱滋病”为主题的健康教育活动；(2)冬春季呼吸道传染病预防知识宣传活动。

附件：

学校医务室管理与建设

——必备档案资料

一、组织机构和规章制度档案

（一）学校卫生组织机构

（二）学校卫生各项规章制度

1.食品安全管理制度

2.传染病防控管理制度

3.学生健康管理制度

4.学校健康教育管理制度

5.学校教育教学环境监测制度

6.校医室药品采购管理用药制

7.医疗废物处理制度

8.医疗器械消毒制度

9.医疗技术操作规程（国家制定或认可的）

10.校医室人员岗位职责

二、学生健康管理档案

（一）每年一次健康体检档案资料（电子版与纸质档案并存）

（二）学生健康体检信息反馈报告资料（校医应将学生体检个人信息条粘贴在体检报告单上反馈给每名家长）

（三）学生体检统计分析报告

（四）学生特殊疾病及高危疾病记录资料（有家长、校医、体育老师签名）

（五）肝功能异常及复查结果记录资料

（六）结核菌素试验强阳性复查情况记录资料

三、学校健康教育管理档案

（一）健康教育工作计划、总结

（二）健康教育教研组，包括：校医、体育、生物及相关教师名单和教研活动记录

（三）创建部级卫生城市健康教育档案资料

1.学校创卫组织机构文件及健康教育的相关文件

2.健康教育工作计划、总结、教学进度表

3.健康教育教研小组名单和教研活动记录

4.健康教育教案，内容包括：课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结

5.健康教育教材、教具

6.健康教育总体安排时间表

7.多种形式的传播活动：卫生板报、家长会、主题班会、广播稿、讲座、知识竞赛、电化教育等，20次/年

8.健康教育测试考核记录（知识知晓率和健康行为形成率不低于80%）

9.学生参加课间操合格率统计表及参加课外体育锻炼百分率统计表

10.开展控烟、青春期健康教育、心理健康教育、艾滋病和肺结核防治知识等专题讲座

11.开展心理健康咨询活动的记录

12.14岁以下儿童蛔虫感染检测方案、登记表、工作总结

13.《学校健康教育评分方案》自评表（三年）

14.控烟领导小组成员名单；控烟制度和措施；被评为无烟单位材料；控烟教育活动方法的记录资料及考评记录；控烟教育的资料

15.环境卫生管理制度

（1）各项卫生管理制度

（2）卫生保洁工作岗位职责

四、学校传染病管理档案

（一）学校突发公共卫生事件应急预案

（二）传染病防控方案（组织管理；工作职责；报告人；日常防控；出现疫情防控措施；物质保障；责任追究等内容）

（三）晨午检制度及健康网报记录及定期分析资料

（四）师生因病缺课追踪登记资料

（五）入学新生疫苗查验、漏种、补种登记表（表1-4）

（六）传染病报告卡，登记记录

五、学校食品安全督促检查记录资料

（一）每周至少两次检查学校食堂的整改意见书

（二）从业人员食品安全知识培训记录

（三）学生食品安全教育资料

（四）学校饮用水安全检查记录

六、学生常见病预防治疗档案

（一）每学年初及学年末视力监测记录，并有视低程度记录，干预措施

（二）学生常见病预防宣传教育资料

（三）眼保健操培训或评比记录

（四）对红十字青少年或卫生员急救知识培训记录

七、学校教学生活环境检查档案

（一）定期对教室、图书馆、计算机室、学生公寓、厕所等教学生活环境检查记录

（二）检查结果及整改意见书

（三）环境清洁、开窗通风、消毒记录资料

八、学校卫生法律法规及文件

（一）《中华人民共和国食品安全法》（中华人民共和国主席令第9号）

（二）《中华人民共和国传染病防治法》（中华人民共和国主席令第17号）

（三）《中华人民共和国药品法》（中华人民共和国主席令第45号）

（四）《突发公共卫生事件应急条例》（中华人民共和国国务院令第376号）

（五）《疫苗流通和预防接种管理条例》（中华人民共和国国务院令第434号）

（六）《学校卫生工作条例》（国家教育委员会令第10号、卫生部令第1号）

（七）《学校卫生管理条例》（国家教育委员会令第27号）

（八）《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）

（九）《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕x号）

（十）《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（教育部、卫生部令第x号）

（十一）《国务院办公厅转发教育部、卫生部关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作意见的通知》（国办发〔2003〕x号）

（十二）《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（卫生部教育部令第x号）

（十三）《中小学健康教育指导纲要》（教体艺〔2008〕x号）

（十四）教育部卫生部财政部关于印发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺〔2008〕5x）

（十五）《关于做好入托、入学儿童预防接种证查验工作的通知》（卫疾控〔2005〕x号）

（十六）关于印发《学校结核病防控工作规范（试行）》的通知（卫办疾控发〔2010〕x号）

（十七）教育部卫生部关于印发《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》的通知（教体艺〔2011〕5x）

（十八）《教育系统公共卫生类突发事件应急预案》

中学国防教育总结篇8

第9个防灾减灾日活动总结1：

为了做好第X个防灾减灾日各项工作，提高小学生防灾减灾意识和能力。我们学校根据学校制订的防灾减灾活动方案，积极开展防灾减灾教育宣传活动，全体师生通过学习实践，增强了师生的防灾减灾经验和能力。现将活动情况总结如下：

一、加强领导，认真策划，保证防灾减灾活动的顺利开展

我们十分重视防防灾减灾日的工作开展情况，根据上级精神我校安排专人负责，并结合本校实际情况，我校在学校安全工作领导小组的领导下，认真制定具有针对性和操作性的防灾减灾日活动方案，做到主题明确，措施适当，方法正确，确保活动有人抓，不脱节。

二、广泛宣传学校开展防灾减灾日工作的重要意义

(1)我校高度重视防灾减灾日的宣传工作,在5月10日开始我们在校门口悬挂开展牢记汶川、玉树地震教训，保护国家和人民生命财产安全今年5月12日，是我国第二个防灾减灾日减灾从社区做起，教育从学校开始加强防灾减灾宣传教育，提高全社会的防灾减灾意识等防灾减灾的标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围;利用国旗下的讲话、教师例会学习等途径进行防灾减灾日教育大动员。各校区还围绕加强防灾减灾工作，创建安全和谐校园为主题，出好了一期主题宣传橱窗，各班出好黑板报，深入浅出地宣传防灾减灾科普知识及有关法律法规。通过教育使全体师生进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

三、深入开展防灾减灾系列教育活动。

为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失，学校开展有效地开展了防灾减灾系列教育活动。

(1)5月10日，利用周一例会时间，认真学习上级相关文件和学校制定的防灾减灾日活动方案，布置防灾减灾日活动的各项工作，共同学习安全演练方案。

(2)5月12日，通过家校路路通，向学生和家长宣传防灾减灾教育日和宣传教育周活动的重要意义。

(3)5月12日下午第一堂课，各班组织学习《应急避灾手册》。

(4)5月13日中午，通过小百花电视收看安全教育动画片《蟾童》。

(5)认真组织、扎实开展安全演练活动：5月12日下午14：28，全市鸣放警报时间，开展师生紧急疏散演练，随后进行防灾减灾教育讲话。通过演练进一步检验应急反应力量，提高师生的应急反应能力。师生到达指定地点后，德育处进行防灾减灾教育讲话。。

(6)5月10日至14日，各班组织开展了一次以防灾减灾教育为主题的主题班会活动。

(7)5月14日晨会，组织全体学生参加防灾减灾知识竞赛。一年级口答，二六年级笔答。

四、深入开展校舍安全隐患排查和整改。

5月10日下，由校长室带领，相关人员对校舍、厕所、围墙以及校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查。检查做到有记录、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。

总之，通过这次防灾减灾日活动，师生的防灾减灾意识有了一定程度的提高。防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，今后 将建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，多方面多渠道继续加强防灾减灾知识和技能的教育，使防灾减灾意识植入每一个人的心中，全面提高学校防灾减灾能力和学 生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

第9个防灾减灾日活动总结2：

今年5月12日是我国第X个防灾减灾日。为切实做好防灾减灾日宣教工作，牢固树立以人为本、生命至上的指导思想，增强防灾减灾意识，提高群众自救互救能力，根据《国家减灾委员会关于做好201X年防灾减灾日有关工作的通知》精神，白象街社区认真开展了防灾减灾日宣传活动，取得较好成效，现将活动情况总结如下：

一、加强领导、精心组织

为了开展好本次活动，白象街社区科普站广发发动单位、志愿者和居民群众积极参与，在活动中进一步增强防灾减灾意识，提高避险自救和互救的基本技能。

二、制定方案，狠抓落实

为扎实做好201X年防灾减灾日科普宣传活动，社区科普站结合自身实际，抓紧制定贴近实际、贴近生活、贴近群众的活动方案。为保证方案的落实，社区干部利用三项制度入户期间，广泛宣传，并在各个楼栋张贴通知，提高群众知晓率。

三、加强宣传、提高认识

5月13日下午2点30分，社区科普站在社区大会议室开展以 以人为本、生命至上为的主题活动。利用文化共享工程播放专题片《中华人民共和国防震减灾法》、《311日本地震宣传片》、《灾害应急避险办法》等。参观此次活动的群众达到60人次，从根本上提高了居民的安全防范意识和自我保护能力。

第9个防灾减灾日活动总结3：

5月12日是我国的防灾减灾日，为了让公众了解防灾减灾知识，增强防灾减灾意识和自救技能，沙湾县国土资源组织开展了第四个防灾减灾日主题宣传活动。

201X年5月12日上午，沙湾国土资源局在鑫沙湾步行街门前开展防灾减灾主题宣传活动。沙湾县国土资源局分管领导、相关科室、城区国土资源所、山区片国土资源工作人员参加了活动，沙湾电视台记者对此活动进行了报导。

此次活动设立国土资源法律咨询台、防灾减灾和地质灾害防治知识宣传展板，悬挂了题为弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识的横幅和地质灾害防治知识宣传挂图，散发宣传单近1500份、宣传作业本1000本，环保宣传袋100个，并由参加宣传的工作人员向过往行人宣传此次活动的意义和防灾减灾知识，收到了良好的宣传效果。