高考助考范文

高考助考篇1

假如你是李华，高考前夕，你校组织高一、高二学生为高三学生加油助威活动。请你根据以下提示写一份关于此次活动的英文报道。

1)活动时间和地点;

2)活动过程;

3)你的感想。

注意：

1)词数100左右;

2)可以适当增加细节，以使行文连贯。

范文：

As the CEE is approaching, a yearly activity named “Come on Senior Three”was held on our school playground on the afternoon of May 30th.

Aiming to help Senior 3 students to relieve stress and cheer them up, not only teahcers but also the students in Senior One and Senior Two all took an active part in the activity, and they gave wonderful and inspring speeches,besides which, students and teachers sang songs together and they all enjoyed themselves very much.

In my opinion, this kind of activity is a great way to deal with study pressure for Senior 3 students, for they can get away from the study for a moment and get relaxed and refreshed. Therefore with the pressure gone, I think they will do well in the examination.

【参考译文】

随着中高考的临近，每年5月30日下午我们学校操场上举行了一个名为“来吧高三”的活动。

旨在帮助高三学生缓解压力，使他们振作起来，不仅老师还高一、高二所有积极参加活动的学生，他们给了美好和诱人的演讲，除此之外，老师和学生一起唱歌，他们都玩得很开心。

高考助考篇2

[关键词]自考；助学班；管理；改革

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）16-0117-02

高等教育自学考试自1981年以来，已走过了30多年的历史，为我国社会主义建设培养造就了大批人才。普通高校和民办学校积极参与高等教育自学考试助学工作，由来已久，积累了丰富的教育教学和管理经验。但由于“办学非规范性”、“好学生越来越少”、“创收重于助学”等因素影响，助学班管理难度越来越大，助学质量越来越受社会质疑。急需深化助学班管理改革，努力提高助学质量，创建助学品牌。

一、自考助学班学生的不良点分析

在普通高校和民办学校就读自考助学班的学生，主要有高考未上高职学院录取线的落榜生、高考未上本科院校录取线不想就读高职的学生、高职院校毕业未选择合适工作或暂不愿工作而选择本科深造的学生，以及初中毕业未读高中或高中肄业的学生等四类。其中第一类和第四类学生为主流。笔者对某高校1500名在校自考助学班学生进行调查，发现这些学生主要有如下一些不良点：

（一）学习兴趣不高，网络游戏瘾重。笔者调查的1500名对象中，有956人系高考落榜生，占63.7%。他们高考成绩均在200分以下，高中和初中基础知识掌握很差，没有养成好的学习习惯。有的在小学就开始厌倦学习，初中、高中、大学自考都是父母的意愿和安排，并非本人的选择。有的从小学就迷恋电子游戏和网络，每天最大乐趣就是玩手机和电脑，没有心事学习。上课玩手机，下课回到寝室玩电脑，平时与同学和朋友交流的主要话题是电游。

（二）独生子女或留守“儿童”较多，心理问题较多。1500名被调查对象中，独生子女和留守儿童共计1052人，占70.1%。或受父母等家人溺爱，或被父母“遗忘”（留守儿童对父母的一般看法），人格不健全，不良心理问题较多。有的任性、自私、不计后果；有的过早吸烟、酗酒、早恋，以此来发泄不满情绪，导致不良心理问题越积越多，逆反、抑郁、自卑、狂想等兼而有之。

（三）法纪意识淡漠，自控力很差。被调查对象中，有的从小缺乏正确有效的管理，有的甚至是家庭暴力的受害者，法纪意识淡漠，自控力很差。有的喜欢打架闹事，甚至拉帮结派；有的通宵达旦玩电游，白天无精打采，或在教室睡觉，或在寝室睡觉，迟到、早退、旷课，随心所欲，漠视校规校纪；有的考试时企望舞弊，一旦舞弊被查，不是寻找自己的原因，而是埋怨学校“收钱不办事”，拍桌打椅，损坏公物。

（四）生活自理能力差。自考助学班大部分学生家庭条件较好，不差钱。父母对孩子不灌输劳动理念，有的甚至生怕孩子累坏了，一切包办代替。学生从小没有养成劳动习惯，生活自理能力很差，有的不会自己洗衣，有的不会自己折叠被子，寝室卫生脏、乱、差。

二、助学班管理不良现状分析

（一）创收重于助学。高等教育自考助学班，其目的是为了帮助想学的孩子更好地求学。但是，学生底子差，管理难度大，要管好不容易，不但要花精力，更要花财力。有的学校面对管理难度，不得不算经济账，不能做亏本买卖，只好将助学让位于创收。有的学校办助学班的出发点首先就是创收，然后才是助学。大部分助学班与主办学校签订了经济合同，完成经济创收任务是主业。为了节约课时费，教学课时一再压缩，师资尽量低廉。指导思想错位，导致助学管理松懈。

（二）管理方法简单。为完成经济创收任务，管理者一切以经济利益为重，确保学生不流失是管理者的主要任务。在管理上，只要不出大事，一味迁就，大事化小，小事化了，不敢严管和细管。

（三）对教师和辅导员队伍建设重视不够。助学班很少有自己正式编制的老师和辅导员，大部分是外聘人员，更换频繁。老师和辅导员队伍不稳定，严重影响队伍建设。有的老师受聘来上课，是为了上课费，不是为了来助学，匆匆忙忙讲完所谓的重点，拿了课时费走人，并不关心学生的学习质量。对“教书育人”的基本要求置之不理。有的老师说想将“教书”与“育人”相结合，但课时不够。有的辅导员其实是保安员，只负责寝室和教室财产安全，并不是实际意义上的学生的“良师益友”。

三、深化助学班管理改革之路径

（一）深刻认识自考助学的性质和作用，增强办学责任心和改革意识。高等教育自学考试助学班，是提高国民素质的有效形式之一。社会助学伴随着高等教育自学考试的产生而产生，是自学考试很难分割的重要组成部分，也是一种有特色的教育形式。助学既是提高个人自学质量不可或缺的途径，也是净化考试环境、维护自考信誉、降低考务管理压力的重要手段。尽管早在2005年，教育部曾约法三章：“普通高校原则上要停止高等教育自学考试社会助学脱产班的办学”；教育部直属高校从2007年起停止招收成人脱产班和自学考试社会助学脱产班。但是，自考助学班仍然存在。其存在的意义主要有三个方面：（1）满足部分家长的心愿。有些家长虽然在小孩小的时候不太关心他们的学习，或教育无方，或恨铁不成钢；但在小孩高考以后，面对无语的成绩，仍然没有泯灭“望子成龙、望女成凤”之心愿。他们千方百计要求小孩继续上学，哪怕小孩不读，只要小孩有学校愿意收留，他们就像抓住最后一根稻草一样怀着不绝之希望。可怜天下父母心。高校自考助学班自然肩负着满足这些父母心愿的重任。（2）满足部分学生求学的心愿。在高校自考助学班中也不乏已“醒悟”要读书的学生。虽然他们醒悟有些晚，但终究是醒悟，终究认识到了知识的重要性和求学的紧迫性。当大学之门在他们面前已关闭之时，高校自考助学班给他们伸出了援助之手，这是他们人生中的一大幸运，有些学生非常珍惜这美好的象牙塔时光，如饥似渴地学习，也有不少因此而成才的典范。（3）满足促进人的全面发展的需要。践行科学发展观，是我们党在新时期治国理政的国策。以人为本，促进人的全面发展，是科学发展观的核心内容。高考落榜生形成原因是多方面的。不管是什么原因所致，他们毕竟是人之一员。促进人的全面发展，既不能遗忘他们，更需要给予他们帮助和扶持。只要全体国民的素质都进步了，才是真正的进步，才能实现更好的全面发展。因此，无论助学班的学生是父母要求来的，还是学生自愿来的，都是一件有利于国民素质提高的好事。作为助学班的管理者们都应有高度的责任心，认真对待每一个学生，要按照孔子“有教无类”的原则，深化助学班管理改革，提高教育质量，促进国民素质全面发展。

（二）将“立德”与“树人”有机结合，以教促管，提高管理科学化水平和效率。正如武昌理工学院自考学院（武汉科技大学中南分校自考）2012年招生简章中所说：培养学生扎实的专业素质和过硬的非专业素质，指导学生学业成功、就业成功，并为今后的创业成功和事业成功奠定坚实基础，以成为能够适应社会发展的应用型、复合型人才。这是自考助学班应遵循的办学宗旨，要促进学生德、智、体、美、劳全面发展。只有遵守这样的办学宗旨，将“立德”与“树人”有机结合，将育人贯穿教书的全过程，才能真正实现以教促管的科学管理。具体要做到如下三个方面：（1）在课程开设方面，要改变“自考考什么，就开什么课”的单纯做法，增加德育课程。一些学校的助学班为了节约课时费用成本，精简课程，除自考所开课程外，其他课程一律不开，德育课程也不例外。这不利于学生的健康成长。更何况一些助学班的学生存在诸多不良现象，更需要以德育攻心，唤醒他们“为中华崛起而读书”。助学班不单纯为了自考，其终极目标是培养适应社会发展需要的人才。德才兼备，德为先。开设德育课程，是培养人才的需要，也是加强助学班管理的需要。以德育心，有利于学生自觉接受管理，服从管理，遵纪守法。（2）开展丰富多彩的校园文化活动，以活泼、喜闻乐见的形式，承载潜移默化的德育功能，寓教于乐，提高学生德育素养。（3）积极开展社会实践活动，让学生在社会实践中体验德育重要性，用社会事实教育学生践行社会主义核心价值观。

（三）加强教师和辅导员队伍建设，夯实管理改革基础。高校自考助学班的管理不是几个管理者能做好的事，必须充分调动教师和辅导员的积极性，形成全员管理大格局。首先，要建立稳定的教师和辅导员队伍。铁打的营盘流水的兵。只有教师和辅导员队伍是稳定的，才能管理好流动的学生。要采用“智力和劳动入股”等多种形式，探索建立教师和辅导员长聘机制，提高待遇，明确责任，将教师和辅导员的待遇与助学班的管理与发展挂钩，形成同呼吸、共命运的队伍建设机制。其次，要提高教师和辅导员素质。通过培训、考核等多种手段，强化教师和辅导员的师德教育，加强教师和辅导员“育人”责任感，为学生提供优质的“良师益友”。让学生以教师和辅导员为楷模，努力学习，奋发上进。

高考助考篇3

目前，勤工助学学生上岗前没有系统地针对图书馆各部门的工作流程、专业操作、管理细则等进行岗位培训，仅由具体岗位上的管理人员带着学生做个示范，口头传授他们各项操作技能。这造成勤工助学学生在不理解图书馆规章制度和条例的情况下直接上岗，缺乏系统的专业知识和工作技巧，工作带着盲目性和被动性，影响图书馆的服务质量和图书馆的整体形象。

二、改进图书馆勤工助学管理工作的措施

图书馆勤工助学的科学管理需要由专门的管理机构全程实施规范的管理流程。

(一)设立勤工助学管理机构

图书馆应当成立勤工助学管理领导小组，由馆领导任组长，各部室主任任组员，办公室统一组织、协调管理工作，负责勤工助学人力资源的规划、招聘方案的拟定、人员的招聘，岗前培训等工作，实行全过程管理。日常具体岗位管理工作由各用工部室指定专人负责，对勤工助学工作进行分级管理，保证勤工助学工作安排的条理性和有效性。

(二)规范勤工助学管理流程

与其他的人力资源管理一样，规范的管理流程也是图书馆勤工助学学生管理工作所需要的。勤工助学人力资源规划、招聘、培训与指导、督导与评估、激励，这是一个完整的循环管理过程。［1］一个良好的勤工助学规划和管理流程不仅可以稳定勤工助学的队伍，留住已经参与的勤工助学学生，还能激起更多学生想加入图书馆勤工助学的意愿。

1．人力资源规划

勤工助学人力资源规划也就是勤工助学工作设计。勤工助学工作设计是整个管理过程的依据。图书馆在引入勤工助学之前，首先要根据学校规定，学生每周工作7小时，即每天1小时来确定设置勤工助学的岗位，针对各岗位工作时间长短和工作量，设定具体岗位需要人员数量。其次确定勤工助学服务的目标和绩效评估依据，规定勤工助学在每个具体岗位中的工作内容、标准和职责要求，使勤工助学工作有章可循、有法可依，勤工助学工作设计使学生明确工作任务、目标以及具体工作所需要的技能。勤工助学的工作任务应该是短时间内能够完成或者能够在勤工助学群体中便于分工的工作，如卫生保洁工作、数据库录入、报刊管理、图书的整理上架顺架、馆内秩序维持等日常工作。［2］

2．岗位招聘

三年级毕业班勤工助学的学生在每年秋季开学一个多月后就要到校外进行顶岗毕业实习，毕业班勤工助学学生的退出就容易产生了人力资源不足。图书馆在开学初就要确定所需增补的勤工助学岗位、人数、条件要求，系部根据图书馆的需求从校学工部统一审核过的符合条件的一年级贫困大学生中有针对性地认真筛选，招聘做到一年一聘，并根据实际情况及时补充、个别调整。这样就可缓解次年出现勤工助学用工的结构断层、青黄不接的现象。

3．岗前培训与指导

勤工助学学生在上岗前要进行岗前培训，使学生明确工作内容，熟悉工作环境，了解、掌握工作所需的要求和技能。首先是思想教育，对他们进行职业道德、服务意识、工作态度、团队精神等职业精神培训。其次，让学生对图书馆有一个初步的了解和总体印象，对图书馆的概况、组织机构、功能布局和馆藏资源、各部室工作流程、规则制度、服务理念及图书馆学基本知识进行简要介绍。第三，针对具体工作岗位进行培训，使他们了解工作过程、工作安排、工作要点、工作检查以及在工作中随时可能出现的问题等，同时掌握工作所需要的具体技巧，培养他们的工作能力和服务能力。

4．工作督导与绩效评估

在勤工助学实际工作的过程中，予以适当的日常督导是促进工作有效完成的方法。督导由各用工部室指定专人负责来实施，视勤工助学的具体工作岗位而定。对勤工助学的督导要充分考虑到学生的学习时间，实行人性化管理。通过统筹安排和灵活调配进行轮岗来缓解时间冲突及平衡不同岗位不同劳动强度的问题，做到工作量均衡饱满，按照学生的课程情况为其合理安排阅览室报刊管理、电子阅览室上机管理、馆内秩序维持等固定的工作时间，卫生保洁、图书的整理上架顺架、数据库录入、数据处理、编目等工作采取定时定量、灵活多变的管理模式，勤工助学学生根据自己实际可自由支配的时间，实行自主安排管理的“弹性工作制”，缓解学生的上课时间和上班时间相互冲突这一矛盾。做好学生的考勤工作，详细记录上岗、下岗时间，特殊情况须提前向负责人请假。在专业技能方面给予指导，了解他们的工作态度，适时督促检查工作质量，纠正工作中的偏差，对勤工助学学生在工作中的表现进行记录和评估。

5．有效激励

有效的激励机制是提高工作效率、增强服务工作稳定性的一项措施［3］，是勤工助学管理中的重要环节之一。对工作期间表现突出、成绩优良的学生及时进行表扬，以精神鼓励为主，物质奖励为辅。做好勤工助学同学工作的统计工作，记录工作内容、时间以及效果，以此为依据将薪酬与其岗位职责和工作成绩紧密挂钩，实行差别化的绩效薪酬制度，如劳动强度较大的岗位工资上浮10%。还可将借阅权限升级，每月提供相应的单位时间免费使用电子阅览室等优惠措施予以激励。提高学生参与勤工俭学工作的积极性，凸显薪酬分配的激励功能，体现勤工助学学生的劳动价值，增强工作的自信心和主人翁精神，充分调动学生勤工助学工作的积极性和主动性。

三、结语

勤工助学工作是高职高专院校图书馆管理工作中的重要组成部分，应当进行科学有效的规范管理。在整个管理过程中要不断转变观念，对实施过程中存在的问题及时发现、总结和分析。逐步完善相关制度，让勤工助学学生充分参与图书馆的管理工作，最大限度地发挥其应有的作用。

高考助考篇4

低碳文明 助力高考倡议书

亲爱的洞口市民：

大家好!!!

孩子是家庭的希望，是国家的未来。高考，牵动着千家万户，关系到学生的前途命运，关系到每一个家庭的幸福。十二年寒窗，在此一搏。高考学子压力大，心智、体能消耗大，亟需一个安静的环境修心养神。在高考期间，您的关心和留意，有利于他们养精蓄锐，而一丝一毫的惊扰就可能影响他们静心备考，给考生留下终生遗憾。

适逢6.5中国环境日，提倡低碳环保，践行绿色生活，同时为广大考生营造一个安心、静心、舒心的考试环境，共青团洞口县委在此特别对市民朋友发出低碳文明、助力高考的倡议：

1、在6月7-8日，请大家尽量选择公共交通工具出行，不要开私家车;确有要事需要驾车的，请尽量绕开考场，经过考场周边时请不要鸣喇叭。

2、请尽量减小各种杂音请提醒家中晨练、广场舞爱好者控制伴奏音量;在驾车进出小区时减速慢行，别让爱车的喇叭叫出声;调低电视、电脑的音量，厚爱自己的耳朵，不忘照顾邻里;文明操办红白喜事，开业店庆等勿影响他人。

3、如果您是经营业户，请在考试期间收起您的扩音喇叭。

4、如果您是施工单位，请不要在考点半径500米范围内进行建筑施工作业和产生噪声污染的其他作业。

5、广大市民在发现考生面临困难时，请尽力予以帮助。

为高考考生营造优良的考试环境，使考生保持良好的备考心态，是我们的共同的心愿，更是我们共同的责任!赠人玫瑰，手留余香。希望您在高考到来之际，尽自己所能，给广大考生最大的帮助，让广大考生在自己的人生中写上光辉的一笔。在此，我们替广大考生感谢大家的支持和配合!

祝莘莘学子金榜题名!

共青团洞口县委

高考助考篇5

端正办学思想、强化教师责任心

自考助学是伴随着自学考试这种教育制度而产生和完善的一种特殊的教学活动。它与一般本科院校的教育活动有所不同。一是施教对象不同。参加自考助学的学生均为高考落榜且受教育的程度和毕业时间都参差不齐的人。而他们都是想通过自学考试来提高学历层次，学生组成具有多样化、复杂化的特点。二是教学组织形式不同。教学计划由上级统一制订，参与教学的人员不参与考试命题，而参与考试命题人员不参与教学，由于学生的基础理论知识相对薄弱，学习习惯、学习方法较普通高校学生明显不足，为此，加强自考助学学生管理工作就显得尤为重要，这也对助学管理单位的工作提出较高要求。首先，各级领导要端正办学思想，要从为国家培养和输送人才的高度来认识自考助学工作，在办学的过程中，要树立可持续发展的教育观，以认真负责的态度、求真务实的精神按国家要求办学。其次，要建立主管领导负责制，制定严格的行政、党务、教学管理等管理制度，督促管理人员各司其职，责任落实到人。再次，各级管理人员要树立服务意识，为学生、为教师服务。形成一个系统的管理网络，使自考助学的各项管理工作井然有序，运转规范。另外，注重师资配置，在教师选拔中一要聘任教学经验丰富，业务水平较高，工作责任心强，对所教学科有坚实的理论基础和丰富的实践教学经验的老师担任自考助学辅导教师。二要强调以教材为蓝本，以教学大纲为基准，强调教师要适应自考教学特点。三要搭建师生交流的平台，畅通答疑和指导的渠道。要求任课老师根据学生情况编写教学辅导材料，定期对学生进行考评，对学生所遇的问题进行针对性专题辅导，向学生指明学习重点，培养学生获取知识和运用知识的能力。四要设立教学督导员，定期进行教学质量考评，不断总结教学经验。

注重品德教育，激发学生学习热情

自考学生属于“宽进严出”，而又自主择业，要加强对他们进行思想品德教育和实行目标管理，培养和造就高素质和具有创造能力的人才。不能因为是自考生就降低要求，放松管理。一是从实际出发，特别重视做学生深入细致的思想工作，帮助学生树立正确的学习观、道德观、荣辱观，以诚信的态度圆满完成学业。二是加强自考生的学籍管理、促进学风建设，根据自考生的特点，在工作中不断进行经验的总结和探索，修改和完善对学生的各种管理规定和制度。力求使学籍管理制度化、规范化。三是注重运用制度在管理过程中的约束力和强制性，使学生在高等教育的知识传播、知识创新、人才培养的大环境中不断进步，德、智、体、美、劳全面发展;四是要创造条件努力形成一种能够激励学生刻苦学习，积极向上的推动力，调动积极因素转化消极因素，使管理的激励功能最大限度地发挥。

选拔优秀班导师并具备现代化管理

自考助学班级实行班导师制，是对学生的学习、生活进行指导和管理的需要。作为新时代的班导师，肩负的责任远远大于以往的教育者。这就要求班导师在综合素质方面必须达到新型教育者的标准。

1.班导师应当担负起教书育人、管理育人、服务育人的责任

深入学生中及时了解和掌握学生思想动态，开展细致入微的思想工作，关心爱护学生，积极进行引导、教育和督促、检查。

2.班导师应当具备足够的心理学知识

要充分了解自考学生的心理特点，感受到他们的内心世界，把握好个性化的东西，抓意志品格、心理素质教育不放松。

3.班导师应具备较为广博的科学文化知识

这样一来可以以自身的行动为学生树立榜样，利用丰富的知识活化抽象的道德教育内容，使班导师逐渐成为学生心目中钦佩的对象，从而促进学生健康成长。

4.在与学生交流中强化管理

在日常的教学管理中，注重与学生交流，坚持做到每周定量听课，掌握班级学生上课出勤率，积极开展校风校纪、精神文明等方面的教育。

重视班集体建设，优化育人环境

人们的世界观、人生观、价值观等观念都会在与他人相处中体现出来。班集体作为自考生学习阶段的朝夕相处的场所，其建设的好坏将直接影响集体成员的思想。如果班里的风气是好的，那么优良的品德、坚强的意志以及强烈的求知欲和责任感都会在集体环境中互相感染、传播，使集体中的每个成员都会在接受他人教育的同时教育着他人。这样，消极因素将无地自容，不良行为将予以抵制。重视班集体建设是提高自考学生整体素质;培养学生同舟共济的团队精神和集体观念;增强学生的学习动力;加强思想教育和管理是一件大事。在知识经济不断发展的现阶段，高校自考助学管理工作中班集体建设应放到重要位置，使知识的教授和道德的熏陶有机地结合起来，优化育人环境。

遵循教学计划，加强过程管理

1.在安排好课堂教学的同时，加强实践环节

自学考试培养人才的定位是应用型人才，对于自学考试考生，特别是一些应用性较强的专业，只是通过理论考试，没有通过相应的实践环节训练，毕业后就发挥不了应有的作用，因此在安排好课堂教学的同时，加强实践环节训练就显得尤其重要。

(1)科学安排课程。在课程的安排上，突出重点，把握学科的系统性、连贯性、完整性。

(2)建立一套合理的课程考核制度。在抓好学生平时作业的情况下，再根据实际情况进行重点、难点答疑，章节测验，巩固所学的知识。

(3)对教学内容的安排要体现系统化、科学化、现代化。一要科学安排，要体现内容的逻辑性和环环相扣的渐进性，针对自考毕业生直接走向社会、直接服务社会的特点，不断改进教学内容，使教学内容更加贴近社会需要;二要通过对教材的处理，优化整合教材内容，以降低教学难度，减缓知识坡度，体现教材的合理性;三要精炼讲授内容，要体现语言表达的准确性，高度浓缩授课语言;四要合理引入新内容，体现科学知识发展现状，开拓学生的视野，努力提高学生们的科学文化素质;五要加强实践环节教学，把理论与生产、生活、环境、科技、新成果、新发现结合起来，培养自考学生运用知识的技能技巧，锻炼其手脑协调并用、独立动手解决问题的能力。

2.采用先进的教学手段

任何教学方法改革都是与提升的教学手段在教学中的使用紧密相关的，现代的教学手段在自考助学中的广泛使用是提高教学质量、实施素质教育的有效途径。如巧妙地利用实物、挂图、投影、音像制品、电化教学和多媒体教学手段，创设隋景活化教材，活化教学内容。这种教学手段上的改革一定会推动素质教育的进程。

3.优化教学方法

教学方法是教师为达到教学目的而实施的可操作的教学策略。针对自考助学学生的特点，一是在教学活动中注意给学生讲重点、难点、疑点，充分发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与教学活动，实行课上、课下学生与教师互动，激发学生的学习兴趣，由要我学转变到我要学;二是增加课堂信息量，拓展教育空间，引导学生高效率地获取知识;三是在教学过程中还要继承传统的优秀教学法，不断地汲取外国的先进经验，达到知识传播的新、快、广，实现教学方法的现代化。

高考助考篇6

关键词：新资助体系；高校贫困生；资助

【中图分类号】G647

2007年5月，国务院出台《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，在新的资助体系下，国家对高校贫困生的资助力度大大增强。一是资助额度均有不同程度的提高；二是新设了国家励志奖学金，助学金的资助比例也大幅提升。这对缓解高校贫困生的学习和生活压力起到了积极的作用，但在贫困生认定及资助发放过程中也产生了新的问题。

一、现行体系下资助工作中存在的问题

（一）缺乏科学的贫困生认定标准，人为因素影响较大

如何界定贫困生，是做好贫困生资助工作的重要前提，目前高校对于贫困生认定多采用综合认定法。这种认定方法较为全面，但对各因素在贫困生认定中的比重缺乏考虑，较易出现“一个因素定结果”的情况，同时人为因素影响较大。

1.贫困生证明是贫困生认定的基础，是评定学生家庭经济状况的重要依据。在实际的操作过程中，由于某些地方政府缺乏责任感，对贫困生的家庭状况审查不严格，甚至有家庭富裕的学生家长通过找关系来制造假的贫困证明，这就造成了一些本不在贫困生范围之内的学生，却拿着贫困生证明到学校申请助学金、国

家助学贷款等贫困生资助项目，无形之中增加贫困生认定的难度。

2.在贫困生的认定过程中，目前高校多采用由学生组成的评议小组对申请的同学进行评议，然后辅导员做审核。此方法往往会受到评议小组成员的个人主观意见、学生人际关系等方面的影响，同时缺乏对贫困生个人隐私的保护。

（二）重资助轻教育引导，助学金资助取向不明确

在现行资助体系下，助学金的资助面增加了3倍以上，同时资助额度增加了近40%，这就使得助学金的发放难度随之增大。根据之前的调查研究，我们发现在高校学生中，大部分一般贫困的学生，其家庭经济条件差别较小，很难区分出谁更适合获得助学金资助。为了保证助学金发放的公平公正，辅导员把有限的精力更多的花费在贫困生认定上面，缺乏对受助学生的教育引导，不利于其身心健康发展。

目前，助学金对于不同困难等级的贫困生缺乏资助的区分度，助学金的很大一部分将发放给那些家庭经济收入一般，但有能力解决生活问题的一般贫困生，这会在学生群体中产生新的不公平。同时对于特困生而言，资助相对缺乏，助学金的资助取向不明确。

（三）重集体轻个人，缺乏对学生突发事件的资助

在目前的资助体系下，高校贫困生群体的学费、日常生活费用等，都可以通过国家助学贷款、国家助学金、奖学金和勤工助学补助等途径得到有效的解决。对于大范围的重大事件、自然灾害等，各高校也都有完善的资助体系。但当学生个体家庭遭遇重大变故时，例如家庭重要劳动力生病、死亡等情况，缺乏对其有效的

资助。

二、建立科学合理的贫困生认定体系

（一）综合评价时考虑权重因素

家庭经济困难是高校大学生家庭经济困难最主要的原因，而家庭经济困难的原因有多种因素。在对贫困生认定时，应对造成家庭经济困难的原因分配合理的权重，综合考虑家庭经济来源、家庭成员、职业现状、家庭人数等各因素，避免因一种因素确定最终的评定结果。

（二）评定过程中引入学生监督机制

在贫困生认定之前，首先应成立包括学生干部、学生党员、贫困生和家庭经济富裕学生等多类别学生的贫困生认定小组，根据参评学生的家庭经济状况，结合其日常消费行为及诚信品质进行初步评定。在评定过程中，班级内部同时成立贫困生评议监督小组，对评定结果进行审核，确保评定结果的公平和公正。

三、有效开展大学生资助工作的措施

（一）加强心理教育与引导，注重对学生的道德教育

在现行的资助体系下，一些受助的贫困生出现诸多问题。例如诚信缺失，助学贷款还贷及还息情况不佳；感恩意识缺乏，认为获得各类资助是理所应当的事情；等、靠、要的思想严重，缺乏自立自强的奋斗精神等。这就要求辅导员在做好贫困大学生物质资助的同时，应广泛开展自强自立教育，使其正确面对贫苦，树立正确的人生观、世界观和价值观；加强诚信和感恩教育，使其常怀一颗感恩的心，将所获资助转化为进步的动力，刻苦学习，不断提高自我以回报社会。

（二）使资助向有偿化发展，建立科学合理的资助体系

首先，应弱化助学金在资助体系中的作用，逐步减小助学金的比例。在高校贫困生资助工作开展的过程中，应将助学金设置不同的等次，避免针对性不强的局面，加大对特困学生的资助力度。

其次，应加大国家助学贷款，特别是生源地信用贷款的力度；建立高校完善的勤工助学体系；将奖优和助困相结合，扩大各类奖学金的覆盖面。从而培育通过自身劳动付出获得资助的观念，避免等、靠、要的懒汉思想。

最后，高校也应该建立起一种应急资助体系，对家庭经济情况出现意外变化的学生提供一定的资助。当学生家庭遭遇意外变故时，高校可以第一时间做出反应，并为该同学提供一定的帮助。高校应急资助体系对于完善高校资助体系是必不可少的。

（三）充分发挥社会的力量，扩大资助的来源

高校在开展贫困生资助的过程中应广开渠道，加强与社会各界的联系，形成全社会共同关心、关注贫困生的局面。如可以设立以一个团体、单位命名的助学金，加大资助来源；也可以采用校企合作的模式，在校期间企业资助高校贫困生，毕业后受资助大学生到对应的企业就业。这样既可以解决贫困生的经济困难问题，又可以为用人单位培养需要的高素质人才，实现双赢的局面。

参考文献：

[1]魏东，刘素娟，谈威威，许慧星等.大学生助学金发放的调查与思考.高校辅导员学刊.2010.2（2）.

高考助考篇7

关键字　高校　助学金　评定　思考

一、我国高校助学金工作概况

随着全国高校扩招，在校生规模的不断扩大，经济困难学生的人数也在逐年增加，特别是我校地处西北地区，大多数学生来自偏远地区，家庭经济困难的学生较多。

贫困学生求学问题已经成为学校和社会各界关注的热点和焦点问题，引起了党和政府的高度重视。2007　年　5　月　13　日，国务院发出《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，决定从　2007　年秋季学期开学起实施，这一政策的出台进一步健全了我国资助困难学生政策体系。6　月，财政部、教育部等有关部门又连续下发了　8　个配套实施办法。建立健全家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难的学生能够上得起大学，享受公平教育的权利，是继全部免除农村义务教育阶段学生学杂费之后，促进教育公平的又一件大事，具有重大意义。

二、助学金评定工作中存在的问题

建立助学金政策的目的是帮助和勉励家庭贫困学生顺利完成学业，从而保证贫困生受教育权利。但是目前，对贫困生的经济帮扶力度加大，而对他们的思想教育问题却没有相应加强，学生资助工作中普遍存在“重资助轻教育”的现象。以致受助学生的责任意识和感恩意识普遍淡薄，对社会的关怀表现得比较冷漠，部分受助学生甚至把国家、社会的帮扶看成理所当然的事情，从而形成了依赖心理，在资助工作中出现了很多不良现象。

1、不拿白不拿。面对诸多助学金，部分学生觉得助学金就是给贫困生的，反正是白给的，不拿白不拿，产生强烈的依赖心理，不思进取，坐等其成，出现等、靠、要的消极思想。并且，得到钱后不计划使用或没有用于学习方面。

2、不诚信。在贫困生的认定工作中，由于学生来自不同地区，各地的收人水平存在较大差距，对于贫困生的界定难以形成统一标准，普遍的做法是以学生家庭所在地开具的贫困证明为依据，在认定时由于缺乏严密性和准确性。甚至有些同学为了申请国家励志奖学金，不如实反映家庭情况。

3、心理健康问题。很多经济困难学生由于经济上的困窘，心理上也承受着巨大的精神压力，他们即以弱势群体自居，又怕身边的人瞧不起，随之会产生挫折感、自卑感、失落、严重的依赖心理、仇富、自我封闭等一系列心理问题。如果不及时关注家庭经济困难学生的心理状况，将不利于学生的健康成长与成才。

三、完善助学金评定工作的建议

为了在坚持“公平、公正、公开”原则的基础上，最大程度的帮助品学兼优、家庭经济困难的学生顺利完成学业，并培养他们的感恩回报意识，我们必须采取一系列措施。

1、规范奖助学金评审工作制度。

首先，建立贫困生档案。完善与创新贫困生认定途径是目前高校贫困生资助体系工作的重点之一，要做到“全、准、快”。以笔者所在单位为例，在新生入校之初，便建立贫困生档案，对学生所递交的证明材料要严格审核，并与平时表现对比。这份贫困生档案不仅有全院贫困生基本情况汇总信息，更有每一位贫困学生的贫困证明，这些信息将随着情况的变化随时进行更新，这将是做好助学金评定工作的基础。之所以在新生入校之初就建立贫困生档案，主要是考虑到新生对学校的各项评定工作都不是很了解，所提供的资料大多是真实可靠的，以确保学生所提供的材料的真实性。

其次，建立“助学金评定流程图”，并将其公示给学生。这样学生不仅可以了解助学金的具体评定程序，更有利于学生及时监督助学金的评定工作。同时，通过建立不同级别评定小组（包括书院评定小组、年级评定小组、班级评定小组）的共同监督，使得助学金的评定工作更加公开化、透明化。

2、增强受助学生的感恩意识。

由于目前对于获得助学金的同学没有一个完善的考核机制和约束机制。笔者建议助学金评定部门积极组织受助学生参与校内外各项公益劳动，如周边环境卫生、公共设施临时值班等，希望以此来培养学生感恩社会、回馈社会的意识。

3、关注贫困生心理健康教育问题。

由于贫困生大多来自农村、性格大多比较内向、不愿与人沟通。学校应积极组织受助学生进行交流，如建立相关助学金社团，积极组织课外活动等，以此引导贫困大学生摆脱自卑心理阴影，勇敢面对生活，树立起积极向上的世界观、人生观、价值观，以完全实现“精神脱贫”，培养健康心理与健全人格。

四、分析与启示

当今社会需要的是综合型人才，学校为贫困生提供各项助学金，不仅是要解决学生的经济困难，以保证其顺利完成学业，还要使其在获得助学金的过程中，学会如何互相关心、如何维权，更要培养其感恩社会、回报社会的意识。

（作者单位：西安交通大学）

参考文献：

[1]邢鹏飞.试析高校贫困生认定工作的难点与对策[J].中国成人教育.2009（23）.

[2]张大卫.国家奖助学金评定工作中存在的问题及对策[J].淮南师范学院学报.2010（12）.

[3]陆汉梓，黄道宏.高校奖助学金机制的育人功能[J].　牡丹江大学学报.2011（6）.

[4]包敖敦其木格.基于高校经济资助工作的大学生感恩教育研究[J].　中国地质教育.2010（2）.

[5]应金萍.加强高校感恩教育与约束机制建设[J].当代青年研究.2008（6）.

[6]许婕，杨波.论感恩教育的时代性[J].黑龙江高教研究.2009（2）.

[7]王伟忠."爱心文化"在高校贫困生资助工作中的作用[J]　.教育探索.2009（6）.

[8]李光富.大学生感恩意识培养研究[J].科教文汇.　2011（3）.

高考助考篇8

    一、目标引领,有的放矢

    (一)学生的复习目标明确。我们认为章节的复习课应该有这样几个目的:1、复习基础知识;2、能应用基础知识解决实际问题。3、构建知识网络,体会各个知识点之间的联系;所以我们把一章节的复习重点放在了基础知识、基础知识的应用和基础知识的联系三个方面。吕老师这节课给学生提出的目标是:

    1、知道电功率及其与电压的关系,会选择合适的电功率公式解决一般问题。

    2、会用伏安法测量电功率,掌握基本安全用电的常识。

    3、通过本节复习,对有关电功率的知识有较系统的认识。

    通过默读目标让学生知道自己这节课的具体要干些什么。

    (2)每一个环节的目标明确。自主互助学习型课堂最大特点是:把课堂还给学生。当我们给学生时间时,学生利用这些时间干什么是个问题。我们在给学生时间的同时要提出明确的要求,其宗旨就是让学生在自主学习的基础上,互助提高。吕老师在每一个环节开始之前都给学生提出了明确的要求。例如在查缺补漏的环节提出的要求是:

    ·通过完成下面的习题,复习本章的基础知识,并查找出自己存在问题的知识点。

    ·借助课本,重点复习存在问题知识点,试着将问题自己解决。

    ·将解决不了的问题在小组内交流讨论。

    ·通过对基础知识的复习,试着解释“动手动脑”中提出的问题。

    我们可以看出来,学生自己复习基础知识,自己查找存在问题的知识点,并且自己解决。实在是自己解决不了的才能在小组内讨论。有了如此明确的要求,学生才不至于出现不知所从的局面。

    二、化零为整,提高效率

    以往我们都是先复习基础知识,构建知识网络,再做基础知识练习和提高练习。但是这样做往往实效性不高。学生蜻蜓点水般地翻翻书,少数的好学生能找出这一章的知识点,大多数学生知识点找不齐,不能合理的构建知识网络,找不出知识点之间的联系。真正等学生拿出一个像样的网络结构,一节课也时过大半了。我们的复习课是从每一个知识点的练习入手,让学生通过练习发现自己对哪个知识点掌握的不够,然后对这一部分重点的,有针对性的复习。题目是作为作业让学生利用课余时间做的,课堂上的时间,让学生在找出了问题所在的基础上充分讨论,集中展示。在做题的过程中,用思考题的形式穿插了这节课的重点,也就是方法的提炼。

    思考:

    1、我们学过的有关电功率的公式有:P=  ;   ;   ;   ;

    2、在解决下面的具体问题的时候,怎样选择合适的公式?

    在学生对题目讨论的过程中就可以通过做过的几个典型题目,总结解题的规律。

    在对知识点充分练习的基础上构建知识网络,重点落到了解各个知识点之间的联系上。虽然用的时间不多,但是学生通过完善现有的知识网络,把书读薄了。

    这一环节,把基础知识的复习,练习,重难点的突破知识网络的构建整合在一起,减少了重复的过程,节约了时间,提高了效率。

    三、实验复习、拓展提升

    近几年中考对实验的考察逐年增加,考察的面也越来越广,从实验的探究过程到实验设计的细节都有考察。所以平时的实验要做,特别是对于实验设计进行深入的分析,而不能仅仅是照搬步骤做一遍完事。复习时也要作为重点进行复习。在电功率复习课中,测量电功率的实验是一个重点,我们把实验器材发给学生,让学生利用课余的时间对实验的过程进行复习。如果课堂上仅仅是把这个实验再现一遍对于学生来说就没有太大的意义了。张亚健老师给我们提了一个很好的建议:既要复习伏安法测电功率的实验过程,又要让学生通过实验有新的收获。于是这节课又设计了一个新的实验。

    拓展提升:

    1、利用桌上的实验器材连接电路,分别使小灯泡和发光二极管发光。

    2、在小灯泡和发光二极管亮度相差不大的情况下,测量小灯泡和发光二极管此时的实际功率 。

    3、比较测得的最终结果,请你从“合理利用能源”的角度谈谈自己的看法。