小学毕业总复习范文

小学毕业总复习篇1

【关键词】总复习；比较整理 ；巧导精练

小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担，大面积提高毕业生学业成绩尤为重要。针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这个突出的实际问题，尊重小学生身心发展还不成熟，自制力较差这一事实，在最后冲刺阶段的复习中，要充分考虑学生的特点来进行教学，查缺补漏，做好记忆、消化、再记忆。复习工作可以从以下几个方面进行：

一、回顾整理，形成系统

数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发展，横向联系的。复习时，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，着重让学生在理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明确和较完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。数学复习的内容可分为基础知识和基础解题技能两部分。在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法则的辩析比较和灵活运用，做到理解与综合。

所谓“理解”，就是力求对所学的数学基础知识和基本概念从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，应做到：弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途。

二、突出比较，沟通联系

总复习这一单元编者很注意采用表格式、题组、一题多问、一题多改、一题多解等各种形式编排复习。复习时，教师除了要精心设计问题，启发引导学生做好这些教材直接给出比较的知识内容，还要注意做好教材中那些以文字作提示的内容的比较，并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系，做到在比较中融会贯通。从而更好地培养学生思维的深刻性，提高学生的辨析能力。

三、巧导精练，全面提高

特别重要的是教师要根据复习内容，创设问题情境，巧妙地引导学生积极主动地参与复习过程，以及教师有计划、有针对性地选择和设计一些练习让学生精练，并在导和练上体现因材施教，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。

（1）课前要先让学生复习。因为小学毕业办复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。学生没有预习，仅听老师讲课，抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。

（2）课后复习。建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于储存，便于记忆，便于提取，便于应用，而课后复习就是书由厚到薄的重要途径。

（3）多做练习。数学学习的目的之一就是形成一定的技能，如思维的技能、解题的技能、运算的技能等。技能是运用已有的知识和反复练习的基础上形成的自动化活动方式。技能的这一定义中有三个要点：即掌握知识是形成技能的前提，反复练习是形成技能的基础，活动自动化是形成技能的标志。因此，练习在技能的形成过程起着十分重要的作用。在复习阶段，做一些练习是十分必要的。在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点。特别是小学生记忆能力虽好但遗忘更快，所以要多做练习来增强学生的记忆。

四、重视复习巩固 ，做好学生工作

在复习阶段，一定要认真对待。做好复习计划，认真备好上好复习课，全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习，要充分用好复习资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本，要克服随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练，改革测试后的讲评，要有自己的收集和整理错题集，围绕基础题不丢分，难度题多得步骤分的原则进行讲评，同时搞好阶段性分析总结交流。对单元、月考、期中考试等阶段性考试结束后，及时做好分析总结交流，安排成绩突出、教学方法先进的教师进行经验介绍，对每次考试所反映出来的教学问题进行剖析，对下一阶段的毕业班教学工作作具体的安排和部署。经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生，明确目的，建立信心，树立决心，培养毅力。在情绪上，注意紧张时不忘爱的趋动，严字当头不忘和风细雨的诱导。抓好毕业班模拟测试工作，端正考风，严肃考纪，营造毕业班学习氛围，做到再苦与累中快乐前行。

小学毕业总复习篇2

【摘 要】在小学毕业生工作的开展中，做好语文复习工作具有重要意义，能够帮助学生梳理知识，构建系统的语文知识框架，使学生掌握的知识系统化，在潜移默化中培养学生的语文素养，为中学语文学习打下坚实的基础。作者总结自身多年的教学经验，对小学毕业班语文总复习进行研究，提出一些见解，以供同仁参考。

【关键词】语文复习 明确重点 复习计划 习题巩固

在小学毕业班语文教学中，做好语文复习工作是学习中不可缺少的构成部分，能够将各种类型的知识进行梳理，将小学六年所学习语文知识进行融合。小学毕业生语文教学中，教师除了要完成相应的教学任务以外，还要帮助学生整理知识，使知识更加系统化。

一、明确复习重点

小学语文复习中，教师应该做好充足的准备，积极对考试大纲以及教材要求进行研究，明确重点部分。小学毕业复习时，小学生的语文水平应该满足《小学语文课程标准》的具体要求。在新课标中主要包含两方面内容即：小学语文学目标以及不同年级语文学习目标。教师应该及时对《小学语文课程标准》进行深入研究，选择采用全新的教学理念引导学生进行语文复习，还要坚持理论和实践的结合；另外，还要依据《小学语文课程标准》和学生在不同时期的语文状况，主要包含学生的语文基础知识水平、阅读水平、写作水平、口语交际等水平，提出一些有针对性的复习计划，对学生进行语文复习。例如：在小学语文教学中，阅读是学生掌握语文知识的主要途径，同时也是培养学生思维能力的主要方式，对提高学生的综合素养具有重要意义。因此，教师在复习过程中，应该依据《小学语文课程标准》的要求，对学生进行明确提示，选择一些合适的文章，增加学生的阅读数量，不断使其积累语文知识，在潜移默化中提高学生的语文素养。

二、掌握复习重点，制定完善的复习计划

语文教学中，语文具有工具性，语文在我国义务教育中具有重要意义。由于地域环境、家庭环境等的影响，学生的语文学习呈现出不同的状态，对语文学习成绩会产生一定影响。因此在小学语文毕业班复习中，教师应该从实际情况出发，确定整体的复习重点和难点。同时，还要明确中下等水平的学生的弱点所在，制定有针对性的复习计划。 例如在小学语文教学中，写作是提高学生语文综合素养的根本途径之一。但是在实际教学中，小学生写作文时总是无话可说。学生随着知识的不断积累，自身的写作能力在逐渐提高。因此在复习时，教师可以让学生写日记、周记、随笔等。通过不断的练习，逐步提高学生的写作能力。在写作中，尽可能让学生写出自己的亲身经历和感受。教师鼓励学生发挥想象力，长期坚持，学生就会养成良好的写作习惯。同时还要培养学生热爱生活的积极的人生态度，培养善于观察的习惯，并将观察时的感受写成随笔，这样就能够有效提高学生的写作能力。

教师在教学重点确定以后， 应该及时制定完整的复习计划。 在复习计划制定中，教师应该积极对教材内容、复习重点、学生知识掌握情况进行综合分析， 明确复习顺序、复习进度、复习方法、复习内容，保证语文复习工作的顺利开展。一般来说，复习计划可以分为三轮。第一轮复习，主要目的是帮助学生梳理知识，还要做好综合测评，夯实基础，明确学生在学习中的知识漏洞，严格按照考点、重点等开展教学复习工作，帮助学生巩固知识，使学生可以系统地掌握所学的知识。

三、教师复习的教学措施分析

在小学毕业班语文总复习中，教师是学生复习主要负责人。首先，教师应该积极从转变教育观念入手，学习先进的教学观念，树立正确的教学思想。在复习工作中，教师应该以提高小W生综合素养为主要目的，加强理论和实践的结合，让学生接触更多的复习资料，通过大量的习题训练来提高学生的语文综合素养。在语文复习中，教师应该加强对学生的语感以及语文知识整体性的把握，采用自主学习的方式，鼓励学生积极进行自主探究，培养学生的实践能力。其次，教师还应该依据实际情况及时对语文复习计划进行调整。在复习过程中，尽量避免让学生沉溺于枯燥的复习题中。教师只有合理设计复习计划，才能提高复习效率。教师在复习计划制定的过程中，应该及时从班级学生的实际情况出发，制定完善的复习计划。教师可以依据具体的教学任务、教学目标、学生对知识的掌握等情况，明确复习的重点和难点，采取有针对性的措施，才能达到良好的复习效果。然后，在小学毕业班语文复习过程中，教师还应该营造一个良好的学习环境。轻松的学习环境是提高复习质量的根本保证。教师应该积极和学生谈心，让学生明确语文复习的重要性，还要发掘学生身上的闪光点，为学生提供展示自我的机会，使学生认识到自身的优点和优势。另外，教师还要及时加强对学生的思想教育，端正学生的学习态度，让学生明白学习的最终目的不是为了考试，而是为了充实自己，提升自己。

班级风气对语文复习的质量也具有直接的影响。因此，教师应该从班级学生的实际情况出发，紧抓树立良好的班级学习风气，在潜移默化中改变学生复习观念，有效提高学生的复习成绩。最后，教师还应该以公平的眼光看待每一位学生。在学习过程中，学生的成绩有好有坏，尤其是到了毕业阶段，这种差异就十分明显。如果教师不能及时对学生进行正确引导，就会使学生走进误区，不能收到良好的复习效果。在复习中，教师可以采用分层的方式指导学生进行复习。例如对成绩中上等的学生采用拓展引导的方式进行复习，不断拓展学生的知识面；对学习成绩较差的学生，教师可以加强基础知识的复习，帮助学生掌握基础知识，提高学生答题正确率。这样可以实现小学新课标的要求，只有依据学生的不同成绩制定完善的复习计划，才能达到事半功倍的效果。

四、优化课堂复习模式

在小学语文复习过程中，教师及时优化课堂结构以及复习模式，才能保证复习的质量。在复习的设计过程中，教师应该将复习内容系统化，避免重复现象出现。选择合适的复习方式，才能提高复习效率。首先，教师应该帮助学生构建完整的语文知识框架，明确各个知识点之间的内在关系，加强知识点、面的融合，使学生在复习过程中能够有所收获。教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次，教师应该及时对学生进行引导，将课堂复习重点加以强化，课堂复习工作完成以后，及时整理课堂复习记录，应该及时对课堂内容进行总结，能够有效提高复习效率。最后，还要对课堂复习进行优化，明确课堂的主要内容，对其中存在的问题及时进行反思，制定完善的解决方案，逐步改变复习方式，能够让学生有目的地进行再复习。最后，还要加强课堂练习，在各个知识点讲解完以后，教师应该及时组织学生进行习题练习。特别是复习后期，教师应该对特别重要的知识点再次精讲，制定完善的应对措施，解决关键问题，才能提高复习质量。例如：在看图写作指导中，教师应该及时加强写作引导，帮助学生掌握审题的方式，让学生通过反复思考，确定立意，从而帮助学生掌握看图写作技巧。教师经过不断的复习和练习，才能提高学生的写作能力，提高复习质量。

五、做好拖白芙

在小学语文复习中，不仅要做好复习工作，而且还要做好复结工作。教师在复习重点讲述完以后，应该及时进行课堂反馈，明确学生对知识的掌握情况。另外还要保证复习资料的权威性，明确其中重点难点，依据学生实际情况及时进行查缺补漏。在对学生复习情况摸底过程中，教师可以采用调查问卷、口头询问等方式对学生进行调查，明确学生的学习兴趣、个人需要等，制定有针对性的补救措施，保证学生在课堂复习中可以获取相应的知识，做到人人都有所收获。另外在复习过程做到师生互动，其效果体现在学生对知识的活学活用上，教师可采取调查问卷、口头询问等多种多样的方法，调查学生的学习情况，包括知识技能的掌握、学习的兴趣、个人需要等，做到有的放矢，及时制定针对性强的补救措施，抓两头带中间，确保复习课上人人有收获，有提高。针对学生出现的薄弱点，强化训练，回归课本，引导学生查阅资料，从课本中找到正确的答案，让学生明白“题在书外，理在书内”的道理，培养良好的应试心态，找到正确高效的答题方法。

六、总结

综上所述，在小学复习教学工作中，做好毕业班语文总复习工作具有重要作用，能够帮助学生系统地掌握语文知识，同时帮助学生做好小学和初中知识的衔接。复习教学工作，应该积极从教师、复习计划等方面入手，依据实际情况制定行之有效的措施，才能达到事半功倍的效果。

【参考文献】

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[2]马新萍，刘东.毕业班语文总复习之我见[J].文学教育，2016（03）：160.

[3]柯朝晖.有效开展小学语文复习课之我见[J].科学导刊（电子版），2014（27）：39.

[4]陈杰.小学语文复习教学之我见[J].速读（中旬），2015（09）：170.

小学毕业总复习篇3

一、对小学数学毕业总复习存在的问题的分析

笔者长期从事小学毕业班数学教学和研究，通过自身教学实践以及调查了解同行教学现状，总结发现小学数学毕业总复习当前存在下列问题：

1.以教师讲解作为教学的主要形式，忽视了学生主体地位，不能调动学生复习的积极性和主动性

2.学生以机械记忆为主要学习形式，忽略了学生综合素质的培养

3.以大量机械重复的练习作为知识巩固的主要手段和形式，将学生淹没在题海之中，疲惫不堪。忽视了学生发现问题、解决问题能力的提高

4.复习中重知识和技能传授，忽视情感、态度、价值观的培养

二、抓好小学数学毕业总复习的策略

1.系统梳理，构建知识网络

小学数学知识是一个有机整体，相互之间联系紧密，在复习过程中要引导学生在概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学的孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，形成知识网络，以便记忆、理解和运用。例如，少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵？这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识的联系性教育思想。

2.因材施教，分层要求，促进学生整体发展

小学数学毕业总复习对师生来说知识容量多、跨度大、知识遗忘率高、知识的综合性强、时间紧、任务重、学生水平差异大，因此在复习过程中要针对学生的现实状况，因材施教，对不同的学生从目标要求、学习方法、练习巩固、评价考核上分层要求，要以优生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”为原则，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，促进学生整体发展。

3.强化试卷分析，提高试卷讲评质量

当前小学数学毕业复习试卷讲评普遍存在“逐题讲解”现状。这种做法浪费时间、效率低，不利于学生查漏补缺。笔者在教学实践中，采取“点对点”的方法进行试卷分析，明确试卷考查知识点以及班级每一个学生的完成情况，从中梳理出哪些问题是共性的，哪些问题是个性的，然后采取不同策略进行讲评。对于共性问题采取针对性和归类讲评，对于个性问题就进行个别辅导。这样既能节约时间，又能促进学生能力发展，调动学生学习积极性。

4.改革复习课堂模式，提高复习效率

基于复习课的基本任务，笔者在长期的教学实践中总结出复习课的几种基本模式：一是知识梳理—查漏补缺—练习提升；二是基本训练，找准起点—归类整理，沟通练习—巩固练习，提高技能—拓展练习，促进发展；三是自主复习，形成系统—汇报交流，点拨归纳—课堂检测，当堂过关。这三种模式有一个共同的特点，就是在复习过程中，教师始终要突出学生的主体地位，让学生通过阅读教材、实践操作、分析归纳、实践运用，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5.关注新课程下小学数学毕业考试试题的主要特点

目前，小学数学毕业考试内容体现了新课程标准的理念，所以，我们在复习时还要关注新课程下小学数学毕业考试试题的主要特点，特别要关注那些与学生生活实际紧密联系的生活实践题目，使复习更有针对性，提高复习效率。

小学毕业总复习篇4

一、基础知识系统化、专题化

语文教学功在平时，平时我们只要一个个知识点和技能落到了实处，复习起来就会得心应手。复习不是对知识的简单的重复，要在复习中加深对知识的理解，提高对语言文字的驾驭能力，将知识系统化，在大脑中形成一个纵横交错的知识网络图。为此我根据学生的薄弱环节和教材自身的重难点拟定复习专题，从字、词、句、语、修、逻入手，先是要求学生把自己以前的考卷找出来，看看考题，把相关的错误习题改过来。错题是一种很好的教学资源，可以反映出学生的薄弱环节，是我们决定复习方案的依据。由于学生做过的，复习起来能节约时间。其次要求学生整理教材的字，特别容易读错的字录入自己的小字典并注音，反复记忆；对教材的词语根据同义词、反义词、成语进行归类；讲清陈述句、把字句、被字句相关知识以及句式的变换等要求；在修辞方面，主要讲清比喻、拟人、夸张的区别，遇到句子能够顺利识别出来是使用的哪种修辞方法，特别是相近的易混淆的修辞手法。每复习一个小知识点要配有高质量的练习题，促进学生的理解，加强对知识的运用能力。复习到了一定阶段，组织学生将错题各自呈现出来，依此为考试素材，进行检测。每次的检测统计错题，下次检测再次出现错题，直到掌握为止。

二、抓好阅读复习，衔接好语文基础知识和写作

阅读是复习的中心环节，因为它是基础知识和写作过渡地带，它可以综合考查学生的语文基础知识，同时为写作吸收营养。现在语文的阅读量较大，几乎占据半壁河山，可见阅读在语文学习中举足轻重的地位和作用。我是从以下几个方面抓起：

1.立足语文基础，提高阅读实效。万丈高楼从地起，语文基础知识不扎实，学生在阅读的过程中会遇到很多的阅读障碍，严重制约阅读的速度和阅读信息的获取，无法正确理解文章的真正含义，无法立足于文章主题进行思考。所以语文基础知识对于阅读教学十分重要，比如说字词、长句的阅读、各种句式的变换、分段、段落大意以及中心思想等等。这些是最常见的阅读障碍，我在教学中为了加强学生基础知识的训练，落实在语文的常规教学中，上课以教为蓝本，课前预习布置字、词、句、语、修、逻等预习作业，通过字典、词典等工具书完成作业；在课堂上针对学生存在的基础知识的薄弱环节重点解析，对难点问题组织学生讨论，老师剖析，找出问题的症结，严格训练，做到后进生人人过关。为了激发后进生的学习主动性，我要求他们把自己错误频率最高的习题编写出来，我再根据错题来编写试题。后进生看到自己编的习题在试题里出现了，非常感兴趣，力争把出错的习题细致整理，找出原因，做到一题不二错，取得了良好的效果。

2.提炼规律，总结阅读技巧。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以集中学生的注意力，最大限度调动学生的视觉、听觉等感觉器官，把阅读信息通过不同的渠道传到人们的大脑中，比单一渠道进入大脑的印象深刻得多，所以开发后进生的阅读兴趣是提高他们阅读能力的关键。为了提高他们的阅读兴趣，我调查他们各方面的兴趣，就他们感兴趣的话题我在网上找相关文章让他们阅读，开始文章一定要浅显，让他们尝到阅读的甜头，感悟成功的喜悦，老师在这时不失时机地鼓励学生，让他们树立阅读的信心，鼓足阅读的勇气。兴趣成为他们阅读的内在动力，驱动他们去主动阅读更多的文章，通过他们的阅读激发起强烈的求知欲，通过阅读全方位认识世界、陶冶情操，学会了精读与泛读，在阅读中吸收营养，丰富自己的心灵。教学生学会找中心句，学会积累好词佳句，对经典的句子要进行摘录，日积月累，学生词汇丰富，写作、交流都会左右逢源。

三、狠抓写作能力的培养

小学毕业总复习篇5

（ ）1. panda A. tiger B. ruler C. zebra

（ ）2. Monday A. day B. Tuesday C. Friday

（ ）3. hand A. leg B. foot C. tape

（ ）4. one A. three B. door C. seven

（ ）5. doctor A. man B. teacher C. nurse

（ ）6. white A. red B. brown C. skirt

（ ）7. banana A. peach B. plane C. pear

（ ）8. ant A. bee B. butterfly C. dog

（ ）9. headache A. feel B. cough C. cold

（ ）10. piano A. guitar B. blouse C. violin

二、选择

（ ）11.I usually get up ______ seven o’clock in the morning. A .at B. on C. of

（ ）12.-- ______ is the coat?--Thirty-five yuan, please.A .How B. How much C. How old

（ ）13.--Where are your glasses? -- I can’t find them, they ______ here just now.

A .are B. was C. were

（ ）14. The brown cat is as ______ as the black cat.A .fat B. fatter C. thinner

（ ）15.-- Excuse me, can you tell me the way to the Garden Cinema?

-- Let me see. You can ______ bus No. 5.A .by B. take C. go

（ ）16. --Are there any students in the classroom? -- Yes, there ______ students in the classroom.

A .any B. some C. a

（ ）17.--Hello, is that Liu Tao? --Yes, ______.A .I am B. it is C. speaking

（ ）18.David is playing ______ basketball in the playground.A .a B. the C.

（ ）19.I have two storybooks, but Helen ______ four.A .has B. have C. had

（ ）20. This is not my purse. is over there. A. My B. Mine C. I

（ ）21.--What’s the capital（首都）of the UK? A. London B. New York C. Paris

（ ）22.--When is the Teachers’ day in China? -- It’s on .

A. September 10 B. December 25 C. October 31

三、根据所给语境，选择适当的答案

（ ）23.当别人对你说“Your English is very nice!”，你可以说：A. Of course. B. Not at all. C. Thank you.

（ ）24.当你上学迟到时,你可以这样对老师说： A. It doesn’t matter. B. I’m sorry, I’m late.C. That’s all right.

（ ）25. 当别人对你说“Would you like to my birthday party?你可以说：A. Sure. B. Good night. C. No.

（ ）26.当别人对你说“What date is it today?”，你可以说： A. Today is Monday. B. It’s my birthday. C. It’s August 6.（ ）27. 当别人对你说“What’s your job?” 你可以说：A. I’m Kate. B. I’m a doctor. C. I’m Li Ming’s mother.（ ）28.当别人对你说“Let’s go skating!”，你不想去可以说：A. Sorry, I can’t. B.OK, let’s go. C. That’s a good idea.（ ）29.当你的朋友说“I’ve got a bad cough.”，你可以说A. How are you? B. I’m sorry to hear that. C. How do you do?（ ）30. 开学后，老师第一次见到同学们，会说：

A. What’s your name? B. Welcome back to school, boys and girls.C. Good bye boys and girls.

C、阅读短文，选择正确答案，将其序号填入题前括号内。(10分)

The Spring Festival（春节）is our Chinese people’s festival. There are different names for each year. We all call it the year of monkey, the year of dog… and this year is the year of Chicken.

Before the day of the festival, people are busy shopping and cleaning. On the Eve（除夕）, there is a big family dinner. After dinner, all the family stay up late（守夜） to welcome the new year. In the middle of the night, we have some dumplings（饺子） and watch TV. On the first day of the New Year, people wear new clothes to visit their relatives and say “Happy New Year” to each other.

（ ）52. There are different names for Chinese years.A. 10 B. 11 C. 12

（ ）53. When is the Eve in Chinese year?

A. The evening of the Spring Festival. B. The evening before the Spring Festival. C. The evening after the Spring Festival.

（ ）54. People before the Spring Festival. A. sing and dance B. go shopping and clean the house C. play games

（ ）55. are the favorite food for Chinese people on the Eve.A. Cakes B. Dumplings C. Noodles

（ ）56. On the festival people usually .A. wear new clothes B. go to visit their relatives C. A and B

六、翻译 57. 向右转 _____________ 62. look for _____________58. 拍照片 _____________ 63. have a good time _____________59. 上车 ____________64. take part in _________60在……前面 _____________ 65. collect stamps __________61. 去购 __________66. the Great Wall

七、用所给词的适当形式填空

67.--Do you swim faster than your brother?-- No, I swim ______ (slow) than my brother.

68.--What did you do last week?--I ______ (go) to a farm.

69.I like ______ (make) model planes.

70.It is Sports Day, all the ______ (student) are very excited.

小学毕业总复习篇6

初三、高三毕业班的教学管理工作是学校教学工作的重点，中高考成绩是衡量学校办学水平的一个重要指标，是全社会关心的热点和焦点，更是学校的长远立校之本。它直接关系到我校的未来，这是树立__中学社会形象、提高学校社会地位、打造__中学品牌的关键，因此毕业班工作任重而道远，光荣而艰巨。我们将坚持“面向全体，狠抓优差，坚守中间，因材施教，分类推进，稳步提高”原则的基础上，经学校行政会议研究决定，成立了以校长为组长，书记、副校长为副组长，教务部门和政教部门相关成员和年段长为成员的毕业班工作领导小组，专门管理、协调毕业班的教育教学工作，形成条上职责分明，块上落实到位的管理模式，有效提高毕业班工作的原则性、针对性和实效性。

1.成立__中学“毕业班工作领导小组”，成员如下：

组 长：

副组长：

组 员：

2.“毕业班工作领导小组”下设“初三毕业班工作领导小组”与“高三毕业班工作领导小组”。

高三毕业班工作领导小组如下：

组 长：

副组长：

成 员：高三全体班主任

初三毕业班工作领导小组成员如下：

组 长：

副组长：

组 员：初三全体班主任

毕业班工作必须坚持人为本的管理理念和全面周到的服务意识，充分调动毕业班教师的工作积极性，激发工作热情，鼓励教学创新的有效途径。团结、和谐、奋进的领导班子和无私奉献的教师队伍是成功的保证。

两三毕业班领导小组应为毕业班工作创设了一个理解、宽松、关爱、和谐的工作氛围，通过阶段性毕业班工作会议和学生座谈会等方式，与师生及时交流思想，指导工作和学习。增进对师生的了解，准确把握师生的思想状态，切实解决毕业班年级管理问题，使毕业班工作更加科学化、规范化。针对性更强，效果更好。

（一）继续完善加强毕业班工作机制，建立健全毕业班过程有效管理、教学质量监控和评价体系。

（二）继续深化课堂教学改革，努力探索与中、高考备考相适应的毕业班教学模式，注重课堂教学的有效性。

（三）有效发挥两三毕业班领导小组的责任意识和领导作用，加强中、高考备考工作的统筹协调，保障两三毕业班各项工作的顺利运行。

（四）重视中、高考信息的收集、整理、研究和使用，充分运用有效资源指导复习备考，切实提高备考工作的质量和效益。

（五）加强对中、高考内容、方式和备考方法的研究，形成效率高、有特色的备考机制。确保__年中、高考全面丰收。

（一）、统一认识，制定目标

进入毕业班，我们要进一步实行目标教学管理，根据学校毕业班工作会议下达的升学指标，根据各班的实际情况，将指标分解下达到各班，使各班任务明确，抓好毕业班工作；要进一步增强团队意识和忧患意识，树立全局观念和一盘棋思想，认真研究分析，真正掌握校情、班情，做到有的放矢，在做好学科内老师协调工作的同时，更要做好学科间老师的协调工作，大家心往一处想，劲往一处使，调动一切积极因素，共同努力，完成各项指标。

（二）、落实措施，明确任务

1.明确基本任务，把握工作方向

为了有效提高毕业班教育教学质量，两三年级必须加强和改进教育工作。要根据高中毕业班的特点进一步提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性特长，有侧重地对学生进行升学预备教育。

坚持“育人为主”的教育观念，充分意识学生的主体地位，做到心目中有学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束，面向全体学生，同时注重学生个性发展，毕业班学生中学习成绩差异大，思想也比较复杂，对他们的思想教育工作要讲究“层次性”，加强实效性，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，班级工作一定要高标准严要求，要狠抓班风，建立良好的学风，增强全体毕业生复习迎考的紧迫感，应把学习困难的中下面学生作为思想教育工作的重点对象，帮助他们克服畏难情绪，树立应试信心。

具体要做好以下几项工作：

确立一个

目标（面向全体，突破特优）；抓住两个关键（教学管理，学生管理）；

建立三项制度（年级负责制、学科协调制、阶段考试评析制）；

开好四个会（试卷及质量分析会、集备组研讨会、家长会、学生座谈会）；

把握五个维度（教学进度、内容深度、知识广度、习题难度、教学效度）；

重视六个环节（加强学习交流、精心准备课案、提高课堂效率、注重习题筛选、强调及时反馈、做好分层辅导）。

上好体育课，组织好课间操活动，关注学生身体，举办心理讲座，搞好心理咨询，让学生保持良好的精神风貌，利用班会开展爱国主义和理想前途教育。

2.周密地安排好总复习教学

教学活动是学校教育的基本途径和形式，毕业班工作要坚持以教学为中心，各学科要周密安排好总复习教学，务必有效提高总复习教学质量。

（1）继续抓常规教学，制定详细周密的复习计划。

毕业班阶段教学任务繁重，既要完成本学年的新课，还要安排好中、高考的总复习，因此要求各学科都要有详细的复习计划，决不允许有随意教学的现象发生。

（2）充分发挥备课组的作用。

加强集体备课是学校教学教研工作的重点。各备课组要认真研究《考试说明》，认真研究评价近几年特别是12、13年中、高考试题，领会和把握中、高考要求，关注命题思路和命题走向，全面了解复习中知识点的重点、难点，保证复习工作的正确方向，加强对学生学习方法、解题技巧的探讨、指导、训练，及时指导学生在复习中补缺补漏，及时克服薄弱环节。各备课组在备课、听课、出题、考试、讲评等方面，加强团结协作精神，发挥集体智慧，增强学科复习的计划性、阶段性和总体性。要求进度统一，内容统一，例题、习题基本统一，在题量，难度上对不同班级可有所区别。

备课组要制定和落实切实可行的复习计划，组织学生进行有效复习。要经常讨论研究，集思广益，做好每一次考试后的质量分析，针对学情，不断改进教学，做到既有竞争又有协作。要立足课本，充分利用已选用的复习资料，便于学生复习。

（3）高三毕业班成立理综、文综备课组，集中三科力量，集中集体智慧，落实好复习计划，强化综合科的教学管理，提高复习质量。理化生、政史地学科要切实关注和把握好复习方向，在综合要求方面，注意以学科内综合为主。从期中考后每周要固定时间进行理综、文综考试。

3.调动积极性，群策群力，提高课堂教学质量。

提高复习质量的关键是课堂教学质量，要把注意力引向提高课堂教学质量和效率上，认真深入地钻研和处理教材，做到力在课上，功在课前。要规范每一堂复习课，上好每一堂复习课，向课堂45分钟要质量，要讲究教学的辩证法，妥善处理教学复习中的点和面、多与少、深与浅的关系，改进教学方法，优化教学过程，在复习好基础知识的同时，着重培养学生的各种能力。提高课堂教学效果必须做到：师生互动，以学生为主体，以教师为主导；精讲精练的课堂教学为主；科学定位，以中档题，基本题为主；及时批改，及时反馈；及时了解学生对知识与方法的掌握情况，了解学生的可接受性和高层次需求，从学生的实际出发，进行既有低起点又有高标准的多层次的教学，在整体提高的同时又能在扶优拔尖上有所突破。

4. 合理安排考试，重视教学反馈，进行科学评价。

在毕业班教学中，我们既要重视教学过程，也要重视结果评价。认真组织好每次阶段考试，从出题、考试到评卷各个环节，年级、备课组要认真组织。重视召开两三年级教学质量分析会，对每次考试成绩，都要进行质量分析：学生要对自己考试情况作分析，班主任老师要对学生各科的学习情况作总体分析，任课教师要对本学科的考试情况作具体分析，既要客观评价成绩，同时也要通过分析发现教学中存在的问题，有针对性地制定下一步工作方案，弥补漏洞、发扬成绩、稳步前进。

继续抓好考风考纪。以好的考风带动踏实的学风、班风。制定严格的考试纪律，脚踏实地地学习，为明年高考打下扎实的基础。

做好考试的规范性训练，将考试中学生的非智力因素失误降到最低。

5.帮助学生端正学习思想，疏通学习心理，优化学习方法。

班主任、科任老师要不断对学生进行思想宣传教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。加强理想、前途教育，激发学生兴趣，端正学习动机，增强竞争意识，弘扬吃苦精神，培养积极主动、勤奋刻苦的学习精神，

有计划、有步骤地对学生进行心理压力的承受训练。两三月考、模拟考试次数频繁，这时有必要引导学生既重视，又能正确对待分数和名次，不因此而背上心理包袱，预防不利于学习的负面情绪的产生，一旦发现学生心理问题要及时疏导，消除消极情绪对学习造成的影响。请心理学教师对学生进行一到两次心理讲座，请有经验的教师作两三复习迎考对策讲座，请不同层次的学生介绍学习经验，争取让学生轻松学习，高效学习。

（三）、抓好体育卫生保健

要正确处理体育与智育互相作用，互相促进的辩证关系，要确保体育学科和课外体育活动的时间，坚持做好“两操”，要控制学生在校活动时间总量，保证学生每天睡眠，注意劳逸结合，搞好卫生保健，增强学生体质，使他们有充沛的学习精力，在德智体诸方面健康成长。

（四）、做好毕业生建档工作

小学毕业总复习篇7

关键词：数学总复习 教学策略 素质教育 技能培养

1、前言

小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学过的数学知识和内容进行再次学习的过程。在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与系统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。数学总复习质量的优劣和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。

2、小学毕业班数学复习的教学策略

不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师的复习效果都是不一样的，以下提出了一些行之有效的数学复习教学策略。

2.1突出教学重点，重视知识点之间的联系

2.1.1重视基础知识的学习

数学总复习当中所学习的内容全部都是学生已经学过的数学知识，所以，一方面要重视基础知识的学习和巩固、减少复杂与困难的计算、加强逆向思维知识的练习及学习，另一方面要以学生的生活作为学习的前提，数学复习要面向学生的社会实践和实际生活。除此之外，要重点突出重点知识的复习，锻炼学生的判断能力和猜想能力，更深层次的来提高学生对所学知识的创新能力。因此，数学总复习的最初阶段要重视学生基础知识的学习和复习，巩固学生的数学基础知识。

2.1.2加强方法、知识与能力之间的交叉与渗透

每一节数学总复习课都要达到最大的效率，只有将每一节课的功能充分的体现出来，才能够对学生的数学复习起到事半功倍的效果。（1）加强思想方法的融合及交叉。为了锻炼学生解决问题的能力，从根本上发展学生的思维，数学教师在数学总复习的过程中要有效的结合教学内容，将比较和类比、对应与转化、分析与综合等思想方法渗透到数学复习的教学策略当中，以加深学生对数学基本知识的理解。

2.2分类整理数学知识，加强数学复习的系统性

2.2.1建立科学的基础知识教学体系

数学教师应该以教学的系统原理为指导，帮助学生将已经学过的数学知识进行系统性的整理，把较为分散的数学知识结合成一个统一的整体，从而形成科学的知识体系，以加强学生对数学知识的掌握。

2.2.2引导学生区分清易混淆的概念

对于小学生来说，数学知识当中存在着一些很容易产生混淆的概念，数学教师应该帮助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。比如：比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。对于类似这样易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确解题的正确方法。

2.3抓紧课堂的数学复习

在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每一个学习板块都要有较强的针对性，以有助于数学教师及时的发现学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。在数学总复习得教学中，数学教师要避免采用题海战术的复习策略，以防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的不足，以有效的改善不足，从而提高数学总复习的进度。

2.4重视数学知识的训练，加强复习效果的反馈

2.4.1及时对学生的综合素质进行检查

在进行数学总测试的时候，数学教师应该选取一些灵活度较高，并且能够真实的体现学生解题能力的测试题，以便于数学教师对学生的复习情况进行全面的了解，并及时的对学生复习的不足之处和遗漏之处进行处理。

2.4.2培养学生自我反思与评价的习惯

在每一次数学总测验过后，数学教师都应该对学生问题的所在之处进行详细的分析与讲解，并有效的巩固学生的数学知识。此外，在下一次总测验之前，数学教师要对学生经常出错的知识点进行再次的讲解，并加强知识难点与重点的锻炼。考试之后，数学教师要让学生对自己进行正确且全面的评估与反思，主动的查漏补缺，理清整体的知识脉络，抓住知识规律，总结出自己的解题经验，避免再次出错。

3、结束语

小学毕业总复习篇8

关键词：小学毕业班；数学复习；教学

中图分类号：G623.5

小学数学人教版中第十二册教材的编排中有近半册的教学内容是作为数学总复习内容存在的。从人教版中该部门内容编排的本身来看，该单元是对小学阶段的数学知识所进行的全面整理。这就决定了如何做好该部分的教学，对小学数学教学有着不可取代的作用。因而有必要对小学毕业班数学复习教学有效性提升进行研究。

一、小学毕业班数学复习教学现状

小学毕业班到了最后阶段，普遍存在着复习课程追求容量大的特点，虽然教师尽力教学，学生尽力学习，但教学质量仍旧不高。这与现有的小学数学毕业班复习教学现状有着密切的联系。这些教学现状从不同的方面，以不同的方式，对学生的复习效果产生一定的负面作用。如：有的小学毕业班数学教师，教学过程中没有明确的复习目标，进而导致复习教学面面俱到，教学中主次不分，教师的教学理念不适合小学数学复习教学的实际情况。有的小学数学教师，以人教版教材中所编排的顺序和内容依次进行讲授，没有发挥教材中习题应有的作用。也有的教师在复习课堂的教学安排中，没有针对学生的实际情况对课堂教学进行优化，在课堂设计中缺少新意，进而使得学生学习的参与率较低，无法发挥学生学习的主动性与积极性。除此以外，小学数学毕业班复习教学中还存在学生没有针对学生所存在的差异性，进行分层次的教学的问题。总之，应结合小学数学毕业班复习的实际情况，合理的调整教学策略，进而真正的发挥复习教学应有的作用。

二、小学毕业班数学复习教学有效性提升策略

大多数小学生在升上毕业班以后，都会意识到自身要结束小学的生活，因而都会把这一阶段看成自身人生的转折点，因而对学习的关注程度比以前有所提高。但是不同的学生在学习目的上是有区别的，如有的学生是为了满足家长或者老师的要求，有的则是为升初中做准备，有的则是为了得到赞扬等等。这就决定了在解决小学毕业班数学复习教学策略时，应关注学生的这些特点。结合上文存在的问题，本文结合自身的实践确定以下教学有效性的提升策略：

1.树立正确的教学理念

从小学数学教学内容本身来看，处于基础地位的概念、原理以及法则等相对来说较少，更多的知识是以这些基础为依据推演得出的。这就要求小学数学教师在教学过程中，在关注教学内容本身的基础上，应发挥学生在教学过程中的主体作用。在复习教学过程中，应在突出平时教学重点与难点的基础上，关注学生的惯有错误以及解题思路等问题，促进学生通过自主学习与综合应用的数学复习方式来实现对知识的精细加工，进而促进学生数学思维能力的提高。

2.确定合理的复习目标

在数学复习课上，教师应以复习内容以及知识编排为基础，以学生的认知特点作为核心，确定合理的复习目标。以"平面图形的面积"的复习教学为例，教师可以出具复习提纲作为学生的复习目标，如在该教学案例中，教学确定的复习提纲内容为：长方形、圆、梯形、平行四边行等的面积计算公式是什么；这些面积计算公式是如何被推导出的；图形之间存在怎样的联系。教师在复习教学中在学生复习的基础上，用多媒体课件的方式对这些内容进行演示，进而提高学生对知识的整理能力，促进复习效果的提升。

3.提高复习课堂学生参与的主动性

在小学毕业班数学复习的教学过程中，教师还应从学生言行与心理变化的实际情况出发，有效的激发学生的学习兴趣，进而提高数学课堂中学生的参与率。如教师可以通过操作活动的设计与应用，来提高学生参与的主动性。以"立体图形的体积"的复习为例，教师可以通过测量分组实验的方式来提高学生对复习课的学习兴趣。

4.优化学生的复习方式

小学生在学习过程中，由于受自身知识和经验等的限制，容易遇见学习困难，教师可以依据这些情况，来优化学生的复习方式，如建立符合学生实际情况的求助机制。通过这种求助机制的应用来提高学生数学复习质量的同时，促进学生自主学习能力的提升。除此以外，教师还可以通过设置一些应用性与开放性的题目来优化学生的复习。

5.分层次的布置作业

对于小学毕业班学生来说，学生本身是存在差异性的。这就要求小学数学教师在教育过程中应关注学生所存在的这种差异性，小学毕业班数学复习教学也不例外。这种差异性要求教师在整个课程教学中都要关注，只有这样才能切实提高自身的教学水平。分层次的布置作业便是教师关注学生差异性在复习教学中的具体应用，其具体的应用包括提出差异性要求与布置差异性作业两个方面。以图形面积的计算的复习为例，教师可根据学生实际情况对学习较差、学习一般以及学习优良的学生分别设置能正确计算平面图形的面积、面积公式是怎样推导得出以及确定平面图形面积计算公式之间的联系等三个不同层次的作业。

综上所述，小学数学教师在面对毕业班数学复习教学中，应从小学生的实际情况出发，合理的对课程教学进行安排。小学数学教师应将复习学习的主动权交给小学生本人，让学生成为复习的主体，进而促进学生数学学习质量的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]唐丽红.小学数学复习的基本原则[J].教学实践与研究.2011（5）：59

[2]窦春梅.小学数学复习课的基本策略[J].新课程研究.2010（6）：184-185