南京大学最好的专业范文
时间：2023-11-07 01:18:18
南京大学最好的专业篇1
今年两会之后，“互联网+”成为各行各业讨论的热点话题，互联网对传统行业的冲击和挑战愈发明显，而对职业教育的挑战，主要源于职业教育服务的对象是市场经济下的每一个产业。在新生事物不断涌现、传统行业不断变革的时代，南京将如何打造具有本地特色的现代职教体系？对此，南京市教育局副局长潘东标在接受本刊记者专访时，从热点话题切入，对独具南京特色的现代职教体系做了深入解读。
“互联网+”对职业教育的影响
《职业》：您在近期走访南京市的中职学校，以及在相关会议上的发言中，多次谈到“互联网+”对职业教育的影响和挑战，请问具体表现在哪些方面呢？
潘东标：“互联网+”对教育形成了很大的冲击，而职业教育主要培养的是服务于地方经济发展的高素质技能型人才，更需要用“互联网+”的思维来改造传统专业、深化教育教学改革、促进教师队伍提升、创新实训基地建设等，以适应“互联网+”时代对人才的要求。
一是“互联网+传统专业”形成新的专业。如“互联网+传统护理行业”产生新的护理模式，即传统的医护行业可以通过互联网平台改善医护关系，通过可穿戴设备检测病人的生命体征，通过移动APP来建立医患之间的联系等；又如“互联网+传统农学专业”产生生态农业，南京市目前共有17个市级生态农业区，全都是通过物联网进行控制的，他们对人才的需求特征是需要具有专科层次、懂得农业知识、懂得物联网知识的管理人才，这就需要职业学校在专业建设上朝智慧农业方向发展；再如“互联网+传统制造类专业”产生智慧制造业，南京八大新兴产业中的先进制造业都需要具备互联网知识的人才，如江宁“无线谷”（未来网络谷） ，浦口 “北斗导航谷”等，还有旅游业中，一张手机一张卡的“智慧旅游”、财会专业更新为互联网金融专业……也就是说，所有互联网涉及的专业都是我们需要进一步改革的。
二是“互联网+”对职业学校教师的挑战也非常大。在“互联网+”时代，无论是专业的升级还是实训基地的运用都需要靠教师来完成，只有培养具备互联网思维的教师，提高教师的信息化素养，才能培养出符合“互联网+”时代要求的高素质技能型人才。首先，教师要能够在线教学；其次，要根据职业学校学生的特点，利用信息化手段变革教学模式；再次，南京市职业学校专业课程的50%都要用来开发虚拟仿真软件来解决教学过程中的实际问题，要求教师会使用虚拟仿真软件；最后，职业学校需要开发更多面向新兴产业的微课，让学生通过自主学习来提高学习效率，要求教师能够开发新型教学模式微课程。
三是“互联网+”要求职业学校打造以虚拟仿真软件+互联网、物联网控制的信息化水平比较高的实验和实训基地。如将常规的建筑实训基地CAD（计算机辅助设计）制图演变为BIM（建筑信息模型）；对原来的休闲体育专业进行智能化实训，增加互动手环等可穿戴设备；而二维三维的动画动漫专业，要具备理实一体化的实训条件。
此外，还有人才培养方案、课程模式及实施性教学计划的变化，都需要在教学过程中更多地运用“互联网+”的思维方式。
打造60支优秀教学团队
《职业》：据我们了解，您对职业学校教师的成长非常关注，还在2012年牵头了一个江苏省重大课题，在南京市打造60支职业教育优秀教学团队，反响非常大。
潘东标：南京中等职业学校优秀教师团队的培养是在中国职业教育的首创实践，我牵头的这个江苏省重点课题其实是从五年制高职“双师型”教师培养模式演变而来的。我们在实践和考察中发现，虽然我们一直提倡教师拥有“双师”，但实际上“双证”的比较多，高级技师、高级工程师还是需要通过企业锻炼的，所以我当时提出了 “双师结构+双师素质”的优秀教学团队的教师未来发展方向，其中“双师素质”包括教师的教学能力、工程实践能力、动手能力、信息素养等；“双师结构”即教师团队不少于10人，学缘结构、学历结构、专兼结构、职称结构、年龄结构等要均衡，团队一定要有企业人士加入，而且年轻教师不得少于4人。
2012年6月，南京市教育局在全市职业学校中遴选了60支优秀教学团队，涉及南京市近1000位教师，建设期为三年，教育局为每一个优秀教学团队拨款30万元用于建设，计划在团队中培养教师各方面的能力，并通过三年的培养来考核年轻教师的专业成长度，实践证明还是很有成效的。
在优秀教学团队的建设过程中，我们首先开发了一个公众平台——南京职业教育优秀教学团队专题网、微博和微信群，随时关注优秀教师团队的活动；其次，我们非常重视团队负责人领导力的培训，并委托浙江大学、东南大学、加拿大苏安学院进行三年三连培训；再次，我们非常重视团队中青年教师的培养，定期进行专题培训；最后，在每年的年终考评中，优秀教学团队成为考评的重要指标之一，考评结果显示，90%的团队能够达到预期的目标。
《职业》：三年建设期马上就要到了，也是该验收成果的时间了，您最希望看到南京市职业学校教师团队达到什么样的状态呢？
潘东标：2015年6月份开始就要进行该项目的验收工作了，最近我也一直在思考评估验收授牌以后下一步该怎么走的问题，但具体措施要等到调研之后出台。
就这三年的创建情况来看，我认为该项目是非常成功的，近两年技能大赛的成绩就是一个证明。南京市职业学校师生在2014年江苏省职业学校技能大赛中获得“八连冠”，共赢得83枚金牌，其中教师金牌数是32枚；在2015年江苏省的技能大赛中获得“九连冠”，共赢得99枚金牌，其中教师金牌数是30枚，只有一位金牌得主不是优秀教学团队的老师。这就是我们看到的教师水平，他们是职业教育发展的希望。
当然，我最希望看到的是南京市有一大批年轻教师能够茁壮成长，成为我们专业建设的领头人，引领南京职业教育的科学发展和可持续发展。同时，优秀教学团队的专业结构和产业结构的吻合度不断提升，并通过团队的力量持续带动一个产业链的发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，希望通过优秀教学团队这朵报春花，带来南京市整个职业教育的百花齐放、春色满园。
《职业》：据了解，60支优秀教学团队中都有企业成员参与，这也体现了“校企合作、产教融合”的精髓，请问您对在构建南京特色的职教体系中企业与学校的配合有何见解？
潘东标：“校企合作、产教融合”是职业教育的特质，也是职业教育强调以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的重要保证。现代职教体系构建的核心还是高素质劳动者和技术技能型人才的培养。我国从1980年开始引进德国的“双元制”模式至今已经有35年历史，而南京在实施德国“双元制”的过程中，探索出一条中国特色的“双元制”之路，即重实践、重技能、和企业保持良好的合作关系，因为企业深度参与职业教育改革才是教学质量提升的核心保证。
在调研中我们发现，校企合作与一个地方规模以上的工业企业有一定关系，如苏州市规模以上的工业企业、外资企业比较多，需要大批职业学校学生的深度参与，而南京市规模以上的企业比苏州少了一些，但是南京创新型企业比较多，而创新型企业对就业的层次和要求又比较高，如中国（南京）软件谷去年招了2万人，在学历层次上研究生占10%，本科生占60%，还有30%的专科生，却没有职业学校的学生；而苏宁易购在招员工时，研究生和本科生占40%，专科学历占50%，还有10%中专生，主要分布在门店和物流行业。因此，校企合作也要根据地区产业结构来进行调整。
南京的职业学校根据自身特点，在校企合作方面各有特色，如南京高等职业技术学校保留了完整的“双元制”模式、南京金陵中等专业学校的宝马项目是现代学徒制的典型，还有南京玄武中等专业学校艺术类专业的校企合作模式、南京市莫愁中等专业学校的“3+2”连锁经营模式、南京商业学校企业参与实习生的考评跟踪制度等，都是在企业的深度参与下，不断完善专业建设及人才培养等。
创新南京特色职业教育
《职业》：在构建南京特色的职业教育体系方面，南京市还有哪些创新之举？您作为职业教育界专家，对南京职教有哪些期望？
潘东标：南京的职业教育一直是在探索中不断创新的，除了刚刚提到的专业建设、教师培养和校企合作外，我们在外聘教师方面也有一个创举。因为职业学校从行业企业选聘一批高素质的技能人才做实训教师还存在很大的障碍，如没有教师资格证就无法入编制，所以南京市在全国率先出台了外聘企业教师核编到校的政策，即从企业和社会聘请的专业教师中，30%带编到校，且学校在岗位管理、自主聘用、经费核拨等方面有很大的自主权。如今在南京的职业学校近6000名教师中，有近1500人是外聘教师，他们成了职业教育的中坚力量。
除此之外，预计到2016年，南京市有70%的中职学生要接受专科层次的职业教育。同时，随着高考改革制度即将出台，江苏省将制定职业学校“文化素质+职业技能”的单独招生考试制度 。到2020年江苏的本科院校将有30%的学生来自职业院校 。
本科院校转型一直是教育主管部门在考虑的问题，因为要实现30%的职业院校学生进入本科学习，就需要一批应用技术类本科院校来支撑高素质的技术技能型人才的培养，而南京作为江苏省省会，一定要率先改革。如金陵科技学院正在筹建南京软件科技大学，这样能更好地与南京产业对接，和职业院校进行衔接，实现职业教育从“断头桥”到类型教育的完美转变。另外，在国际合作、普职融通等方面，南京职业教育也一直在不断探索和创新。
南京大学最好的专业篇2
一、“大小年”现象的雾里看花
（一）提前批次中的众多学校爆冷
2013年江苏省的降分爆冷从提前批次平行志愿（艺术类提前第二小批）起就开始涌现。仅以去年数据相对照，2012年艺术类（美术）在江苏招生的高校数为92所，录取综合分（文化分+专业分）在500分以上的有23所，其中南京的高校有8所；2013年该批次在江苏招生高校数增加至104所，但录取综合分超过500分的仅有同济大学、浙江大学、苏州大学、厦门大学和哈尔滨工业大学等5所高校，南京的高校（包括东南大学、南京师范大学等“211工程”高校）没有超过500分以上的。以培养艺术类专业人才著称的南京艺术学院录取综合分仅为430分，比去年降低83分；南京工业大学、南京财经大学均为410分，分别比去年下降98分、94分。部属及省属院校录取分数整体大幅度下滑，实属罕见。
（二）本一、本二批次中的“财经热”降温
部分地方财经院校近四年在江苏本一批的录取分数一览表（文科）
附表一
注：①加粗数据为近四年谷底分数。②校省分差：学校的录取分数与省控线之差。
近几年一直高烧不退的“财经热”在2013年首次出现大降温：属于“211工程”财经类院校的中南财经政法大学文科投档线仅比本一线高10分，西南财经大学的本一批理科也“吃”到了省底线；属于地方财经类院校的南京审计学院、南京财经大学、天津财经大学、江西财经大学、河北经贸大学等高校的平行志愿录取分跌至江苏实施“2008年高考方案”“文、理三分开”以来的录取分数最低谷（详见附表一、附表二），其中，南京审计学院的本一批和本二批文科、2013年刚更名并在本一批招生的浙江财经大学、本二批的河北经贸大学等高校的平行志愿分数降至省控线还未招满。
部分地方院校近四年在江苏本二批的录取分数一览表（文科）
附表二
注：①加粗数据为近四年谷底分数。②山东财经大学是由原山东经济学院、山东财政学院在2012年合并而成，故2010年和2011年的数据取两校的平均值。
（三）其他南京的地方省属院校也大都难逃厄运
除财经类院校外，南京邮电大学本一批的文科，南京工业大学本二批的文科也跌至近四年来分数的最低谷（详见附表一、附表二）。另外，本二批文科的南京艺术学院的平行志愿降低到省线还未招满，需通过征求平行志愿来完成。不过，南京工程学院、南京信息工程大学、南京晓庄学院等学校的线上生源较好，未出现明显的降分，有的录取分比往年还有所抬高。
（四）连续三年录取分稳定的学校也出现了意外
观察一所学校的录取分数与省控线之差（校省分差）一般以近三年的稳定数据（去掉大小年）为宜，即所谓“看三年，把已掂”，考生将自身实力与心仪学校近三年的稳定分数比较与掂量一下，心里就大致有数了。然而，南京审计学院、南京财经大学、天津财经大学、江西财经大学、南京邮电大学等学校的本一批校省分差近三年都稳定在省线上，少则10分内、多则20分以内（详见附表一），南京审计学院（文科）、南京财经大学在本二批的校省分差近三年都在20分、30分以上（详见附表二），这次分数却全线下滑，有悖常理。
二、“大小年”现象的拨雾看花
透过2013年江苏省普通高校公办本科招录时部分高校所遭遇的“大小年”现象，着手分析、梳理与反思，预测出一些内在趋势是2014年考生合理填报志愿的必备工作。
（一）变化条件是外因，变化根据是内因
2013年南京高校爆冷的情况多于往年，原因是多方面的，如江苏高中生源持续下降、高考前的多种分流（出国留学等）、省控线上处于高分段的考生比往年减少等，但这些仅是外因，是每所高校都会面对的共性问题。“大小年”之所以发生，变化根据是内因，出现“大小年”的高校一般都是考生较为向往的学校，报考人气较旺，当往年分数较高也较稳定时，不少考生趋于保守而不敢贸然填报。特别要指出的是，学校内部的教师员工往往简单地以往年学校的分数作为参照而对号入座，出于不愿多事等种种原因，在填报志愿时，回绝了相当一部分考生及其家长的填报要求，加上媒体、考生所在中学等都在引导考生不要扎堆在家门口，分流了部分生源。
【考生注意】
1.没有先知先觉的校控线：在填报志愿时，谁也不能准确知道学校录取线，媒体及校方即使给出所谓的预估线也是仅供参考而已。有一点需强调：报的人多，校分数线就水涨船高；报的人少，校分数线就下跌，这是动态的。准确的分数线只有在录取投档时才能得知，但那已是填报志愿之后的结果了。
2.A志愿是用来冲的，不冲白不冲：江苏省自实施“2008年高考方案”以来，本科平行志愿都是只填报A、B、C 3所学校。结合“冲、稳、保”的常理，A志愿是用来冲心仪的学校的，不冲白不冲，太保守有时会错失良机，只是后面的志愿一定要合理拉开梯度，做好接应与保底。如果江苏省高考方案今后改革能在原平行志愿的填报学校数目上有所拓宽，改为填报4、5所高校，则A志愿更应该冲一冲，甚至可以A、B志愿“冲两冲”。
【例案1】江苏省2013年文科考生甲，312分，选测双A+，本二批A志愿为南京财经大学，B志愿为南京邮电大学，C志愿为南京大学金陵学院。
点评：该生分数在本一批（328分）线下，仅比本二线（299分）高13分，在全省排2万多名，属于分数密集型且填报选择面较窄的类型，且高不成低不就，不愿离开南京。按往年分数，该生上南京财经大学、南京邮电大学是无希望的，南京财经大学2012年本二批文、理科录取分均超本一线，2011年也超出本二线20多分，南京邮电大学往年分数也不低，放在A、B志愿冲南京财经大学和南京邮电大学是有风险的，且A、B两志愿没有合理拉开梯度；C志愿在原本三批学校中为佼佼者，但升格至本二批后，往年分数仅比本二线高几分，作为保底较为适宜。
结果：该生已做好了上C志愿大学的准备，A、B志愿不为他人劝说所动，所幸恰逢南京财经大学的“小年”（311分），高1分进档。且该生已知南京财经大学进档专业有分数级差，未敢填报热门的财务管理、金融工程等专业，而是在第一专业填报了非热门的新闻学专业并被录取，规避了分数级差倒扣分的风险。
（二）省投档线如持续下跌，意味着什么？
自2008年起江苏省将“3+1+l”的5门统考改为语、数、外3门后，高考总分从750分锐减到480分，分数扁平化现象一直存在。2013年是江苏省高考录取模式采用“2008年高考方案”的第六个年头，从省控线上看：自2010年起文、理实施分开考试与录取后，第一阶段本一、本二批的省控线不断下跌（详见附表三），今年本二文科省控线首次跌破300分以下，这是个危险的信号，且本一线上的文理科高分考生比往年大为减少，本一线下、本二线上考生相当密集。但总体上，选测等级与文化分数不匹配的现象依然存在，且在该矛盾较为突出时，为满足高校较高的选测等级门槛与计划需求，省投档线只能下跌，校录取线也会随之降低。如果江苏省2014年高考方案仍维持语、数、外3门主考课目，且暂不考虑向社会征集高考试题的话，投档分扁平化、同分扎堆现象严重及选测等级与文化分数不匹配等相应问题可能还一时难以避免。
江苏省“2008年高考方案”实施以来本一、本二批投档线一览表（文科）
附表三
【考生注意】
1.等级与分数匹配最为要紧
江苏省近几年来在维持语、数、外3门主考科目及学业水平科目测试（即小高考）时，一直存在着分数与等级不相匹配的硬伤与瓶颈，即“两个白搭”：一是3门主考科目中任一门发挥失常都将被淘汰出局，即使学业水平测试发挥得再好也白搭；二是学业水平选测科目达不到高校所规定的等级，则与该校录取或所在批次无缘，即使3门主考科目考得再好也白搭。在高中学业水平测试与高校选拔考试相结合还有待进一步完善的过渡阶段，江苏省投档线还有可能持续下跌，考生特别要当心自身的等级与分数匹配，对等级加分（现行的小高考加分政策为：每科A等级加1分，四科均为A则等级加5分）要量力而行，顾此失彼是前车之鉴，切记！
2.断档学校还将出现
江苏省是知分后填报志愿，按照惯例，第一阶段的省控线在填报志愿时已知，但在第二阶段的民办本科及专科填报志愿时，省控线并不知晓。已知晓的省投档线如持续下跌，则说明断档学校还有可能出现，且机遇与风险并存，“大小年”现象也有可能随之出现，其中不乏一些本地和外地的名校，有时抓住机遇倒也能事半功倍，关键是在“冲一冲”时，后面的平行院校要做好接应与保底。
【例案2】江苏省2013年文科考生乙，345分，选测A、A+，本一批A志愿为湖南大学财政学专业，B志愿为南京财经大学会计学专业，C志愿为河海大学（常州校区）会计学专业。
点评：该生高出本一线17分，全省排名约3600多名，等级很高，分数排名也较靠前，倾向于报考财经类专业。湖南大学是国家“211工程”“985工程”重点建设的高水平综合性大学，省外高校中，这所“千年学府，百年老校”的录取分数历来较高，冲一冲该校的财经类专业是不错的选择；南京财经大学作为“稳一稳”的B志愿应该还行，只是选该校的强项会计学专业（去年录取分361分）还是有风险的，不过后面已填“服从专业调剂”，冲一冲倒也无妨。一般来说，异地分校相同专业的分数要低于校本部的分数，例如河海大学是国家“211工程”高校，2012年文科会计学专业录取分为366分，而所属的常州分校会计学专业为352分，低了14分，所以C志愿河海大学（常州校区）作为保底较为合理。
结果：该生未冲上A志愿的湖南大学（投档线349分）。由于今年江苏本一批线上文科高分考生较往年少，投进B志愿南京财经大学是意料之中的事，且遇上南京财经大学“小年”，会计学专业分数较往年低（345分），该生刚好踩线被会计学专业录取。
另外，该生分数也达到了作为保底的河海大学（常州校区）会计学的录取分（341分）。这说明了在报考本部把握不大时，转向报考与本部同属于一个批次的分校对应特色专业或心仪专业，不失为一种明智的选择。
三、“大小年”现象的下马看花
（一）2013年，在南京高校征求平行志愿的专业计划中，大都是社会关注度不高、就业不畅的冷门专业，如本一批征求平行志愿中的某高校的法学专业、英语专业，还有本二批征求平行志愿中的某高校的公共事业管理专业、汉语言文学专业等，属于专业特色不明显的“万金油”专业，换句话说，在江苏省可填报的6个专业中，这些专业较为冷门，计划常未录满，高校常用这些专业来进行服从调剂以填满计划，请考生们在填报服从调剂志愿时要加以识别与考虑。
（二）由于南京的财经类院校往年分数较高，加上不少考生在填报志愿时已综合考虑地域、学校和专业等因素，为合理避让，众多考生及家长的选择目光应转向江苏周边的省、市，如安徽、浙江、山东等地的财经类院校，如附表二中的安徽财经大学、浙江财经大学、山东财经大学，还有上海的金融学院（文科）、上海的立信会计学院（文科）等，离家较近，且这些财经类院校发展也不错，不失为一种较为稳妥的考虑。而偏远省份及就业渠道不畅的财经类院校如兰州商学院等，考生关注度不高，这是近年来出省择校的一种从众心理。
南京大学最好的专业篇3
播音与主持艺术专业隶属于南京师范大学文学院电影电视系。南京师范大学文学院历史悠久，师资力量雄厚，学科专业齐全，拥有中国语言文学一级学科博士学位授予权和戏剧与影视学一级学科博士学位授予权。在教育部学位中心2013年最新公布的学科排名中，南京师范大学戏剧与影视学一级学科排名全国第八。
1999年，文学院正式招收“戏剧影视文学”专业本科生，其中的“影视编导与播音主持艺术方向”于2002年开始招生。“九五”期间，经严格论证与审批，文学院获准建立“电影学（含电视）”和“影视文学”两个硕士点。2003年，文学院在中国语言文学一级学科设立影视文学博士点。2011年，“戏剧与影视学”成为一级学科博士学位授权点。2012年，文学院“戏剧与影视学”被江苏省教育厅遴选为江苏省重点学科。2013年,根据教育部2012年本科专业目录，我校的戏剧影视文学(影视编导与播音主持艺术方向)更名为“播音与主持艺术”专业。
“播音与主持艺术”是南京师范大学校考艺术类专业，与国内同类专业或方向相比较，其显著的特色是：课程体系建立在“播音主持艺术”、“影视编导与制作”与“汉语言文学”三个平台之上，依托南京师范大学文学院实力雄厚的文学、语言、艺术教学平台，以宽口径教学培养一专多能的高级复合型媒体人才，多年来走出了一条有扎实专业基础、显著文化特色、学界一致好评、业界广泛认可、社会影响深刻的育才之路。在每年毕业的三十名左右学生中，三分之一左右会选择到南京大学、北京师范大学、武汉大学、复旦大学、中国传媒大学、香港浸会大学、香港中文大学、英国莱斯特大学等国内外知名高校攻读研究生，三分之一左右会选择到中央台、上海文广、江苏广电总台、湖南文广、山东卫视等国内一线卫视频道就业，同时在江苏、山东、安徽等省份的诸如南京、合肥、济南、苏州、无锡、徐州、扬州、常州、盐城等地市级电视台举办的主持人大赛中，荣获为数众多的冠亚季军并最后签约为城市电视台的新闻主播，此外，还有三分之一左右会在江苏省武警总队、消防总队、边防总队、省公安厅、省气象局、东方航空、华谊兄弟影业、幸福蓝海影业等政府机构和知名企事业单位从事传媒类岗位工作。
一、培养目标
“播音与主持艺术”专业培养具备广播电视新闻传播、主持学、播音学以及影视艺术学等多学科知识与能力，能在电视台、广播电台、音像出版、文艺团体、影视传播与制作公司、政府和企业宣传部门及其他单位从事节目主持、出镜记者、影视编导、广播电视播音与宣传工作的高级复合型专门人才。
二、招生人数及学制
2015年，“播音与主持艺术”专业面向江苏省、山东省、安徽省、浙江省招收本科生30名（文理不限），其中面向江苏招生20名，面向山东、安徽、浙江招生10名，学制4年。
三、报考条件及办法
考生必须符合户口所在地省级招生主管部门规定的报考条件；身体健康，五官端正，形象气质好，无色盲、色弱，男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。凡符合报考条件的考生，持报考所需的证件，到户口所在地省级招生主管部门指定的地点办理高考文化及艺术专业考试报名手续，领取艺术专业考试的相关材料，并参加考生所在省招生主管部门委托我校组织的专业考试。
专业考试报名采用网上申请的形式。凡符合报考条件的考生，须登录南京师范大学本科生招生网（bkzs.njnu.edu.cn），按要求进行网上报名（网址：http://add.njnu.edu.cn/，报名前请先仔细阅读报名须知http://add.njnu.edu.cn/home/index）。考生在报名系统完成报名信息填写后须进行网上缴费。建议使用银联缴费通道，目前仅开放储蓄卡无法使用信用卡，完成缴费后请点击返回商户。网报截止时间：2014年12月30日（2014年12月30日23时59分关闭报名系统）。完成后，用A4纸打印该专业报名表并签字确认，该表将作为考生专业考试报到的必要凭据。
四、专业考试
1．报到时间：2015年1月18日
2．报到地点：南京师范大学文学院（南京市宁海路122号，随园校区南大楼）
3．报到要求：考生本人须持本人第二代居民身份证、2015年艺术专业考试通知书、《专业考试报名表》（由网报系统生成，且考生本人须签字确认）及2张近期免冠1寸彩色照片前来办理报到手续
4．考试时间：2015年1月20日起（由考生自行选择面试时段）
5．考试地点：南京师范大学文学院（南京市宁海路122号，随园校区南大楼）
6．考试内容：
（1）指定稿件播报（当场随机抽题）
（2）话题评述（当场随机抽题，限4分钟内完成。评述时不得带书面提纲）
（3）综合素质考查（文学常识问答，当场随机抽题问答）
（4）才艺展示，在下列考试形式中任选一种：a）器乐（自带，钢琴演奏不列入考试范围）、舞蹈、小品、曲艺或声乐等（伴奏乐请用标准MP3格式作为文件存储进入普通U盘，现场备有MP3播放器，提供U盘中的MP3文件读取，考生不可带入任何具有录放功能的电子产品）；b）朗诵自备文学作品（在诗歌、散文、童话、寓言、小说片段等形式中任选一种，2～3分钟）
专业考试四项满分300分，其中（1）、（2）、（4）项满分各为80分，（3）项满分为60分。
7．专业考试成绩将于2015年4月底前公布，考生可通过我校的本科生招生网查询，对于合格考生将书面通知考生本人。
五、文化考试
考生须按所在省招生主管部门的规定参加2015年全国普通高校招生文化统一考试。文化考试方案及科目均按考生所在省招生主管部门文件规定执行。
六、录取办法
对报考我校播音与主持艺术专业高考文化分达到所在省最低录取控制分数线（江苏考生要求英语单科达50分以上（含50分））且专业合格，无色盲、色弱的考生（如考生所在省份另有专业统考或联考要求，考生还需参加所在省份的专业统考或联考且成绩合格），将其高考文化分与专业分相加成综合分，根据综合分从高到低的顺序和专业招生计划，择优录取。
七、有关事项说明
1．考生报考期间，往返路费、食宿费用一律自理。
2．我校为国家“211工程”重点建设高校，2015年，播音与主持艺术专业为我校单独组织专业加试的校考专业，请广大考生根据所在省的志愿填报办法报考我校。
3．本简章内容如与教育部和考生所在省级招生主管部门关于2015年普通高校艺术类招生文件精神相抵触的，均以教育部和考生所在省级招生主管部门文件为准。
4．认可我校2015年播音与主持艺术专业考试成绩的高校，我校将在本科生招生网上公布其相关信息，请广大考生密切关注。
南京师范大学文学院咨询电话：（025）83598452
南京师范大学招生办公室咨询电话：（025）83720759、83598534
南京师范大学文学院网址：http://wxy.njnu.edu.cn
南京大学最好的专业篇4
两所国字打头的大学在这后十名中分外显眼，中央民族大学和中国青年政治学院，这两所大学的学生素质和师资情况其实都相当不错。但由于地处北京市海淀区这样一个名校众多的地方，连个“本区一流大学”的招牌都不能打出。
中国青年政治学院生源素质高。经常能招到外省的前十名学生，但是在就业市场上，一些单位会更倾向于综合类大学的学生，这使得中青院有着极浓厚的考研氛围。
2 一城两校，感受名校阴影
在一些省会城市，往往有两所以上的大学，最有声望的大学往往是部属大学，有的还是211大学。
另一所或者几所大学往往要承受着不小的压力。即使在本地就业，一些用人单位也会优先考虑这座城市的“大哥”学校的毕业生里有没有合适的。
济南，有山东师范大学和山东大学。南京。有南京师范大学和南京大学。沈阳，辽宁大学，东北大学。在省会城市里。名校往往占尽优势。
3 地处边远，漫漫的求职路
排在后十名的高校中，有三所身在西部，一所在中部的河南，海南大学则在最南端的省份。
中国薪水最高的工作几乎都在京、沪和珠三角。而这三地的名校也很多。在老板眼里，当地大学毕业的毕业生已经熟悉了这些城市，更容易开展工作。当西部或者海南的学生坐火车、飞机，黑着眼圈赶到北京挤招聘会或者去面试时，北京的学生们则养精蓄锐，以逸待劳。
即使水平接近，客场作战的学生们也是最可能是给别人“做分母”的。这种因素很强大，以至于使兰州大学这样的“211”名校，学生也依然对自己的就业表示不满。
西北政法大学和中国人民大学的前身都是陕北公学，一个留在了陕西，一个跟进了京城，命运因此不同。
4 专业性强，遭遇行业寒流
就业满意度后十名里。有两所政法大学。还有一个中国青年政治学院。
法学专业本科近几年就业形势一直不好。在北京，有律师事务所开出300元左右的底薪。雇佣一个毕业生当律师助手，一样有人愿意干。一个律师助手熬到当上合伙人，可能还要许多年。
2007年国家公务员考试报名人数超过了55万，政法类专业优势不大，现在的公务员岗位要求的专业各种各样。2004年的一个国家公务员职位招聘要求是网球专业。
对比前十名，可以清楚地发现，科学技术是第一生产力，理工、交通、航空类的大学，学生们很满意。
南京大学最好的专业篇5
南京师范大学中北学院2016年计划面向全国部分省份招收艺术专业本科生330人，具体专业等情况如下：
一、专业、学制和各省计划一览表
序号
专业名称
学制
江苏
浙江
安徽
江西
备注
1
广播电视编导
四
34
6
2
摄影
四
34
6
3
音乐学
四
50
3
4
3
4
动画
四
30
3
4
3
5
美术学
四
30
3
4
3
6
环境设计
四
60
3
4
3
7
视觉传达设计
四
30
3
4
3
二、近三年江苏省内艺术类各专业计划数及录取分数线
学院
专业
录取分数线及江苏省内招生计划
2013年
2014年
2015年
分数
计划
分数
计划
分数
计划
南京师范大学中北学院
广播电视编导
458
30
472
30
449
34
播音与主持艺术
479
30
/
/
468
34
摄影
/
/
480
40
/
/
音乐学
245
50
256
50
163
50
动画
445
26
457
26
467
30
美术学
447
26
461
28
470
30
环境设计
451
26
461
56
471
30
视觉传达设计
447
28
458
28
467
60
注：1、更多招生录取信息详见我院招生网站。2、摄影专业为我院2014年新增专业，且自2014年起，播音与主持艺术专业和摄影专业隔年交替开设招生计划。
三、各专业特色
1.广播电视编导专业
广播电视编导专业紧紧依托南京师范大学的优秀教学资源，师资队伍实力强，专业课程设置合理、实践操作性强，就业途径宽，广播电视编导专业学生多次在国内各项专业比赛中获奖，如在第四届中国大学生电视节影视作品大赛中荣获铜奖，在江苏省“青春飞扬 法治同行”大学生法治微创作大赛中荣获一等奖等，历年来，有多名同学先后考取南京大学、南京师范大学等知名院校的研究生，毕业生就业率一直在同类院校中保持前列。
2. 摄影专业
摄影专业的教学并不仅仅是单纯地教授专业的摄影技术和技巧，同时还重视培养学生艺术设计的能力和艺术鉴赏的品位。因此在教学实践中，不仅认真地实施影视摄影技术与艺术理论的教学方案，同时更加注重学生专业素质的养成和设计构思的开发。
摄影专业培养具备广泛的科学文化和艺术理论知识，具备广告、图片摄影摄像以及后期设计能力，能在广告宣传部门、音像出版部门从事摄影艺术创作、教学和研究工作的高级专门人才。
3.音乐学专业
音乐学紧紧依托南京师范大学音乐学院的优质办学资源，在专业建设发展、人才培养质量方面一直居于全省同类院校的前列。
音乐学师资队伍实力强，专业培养目标明确，课程设置合理，高度重视学生的艺术实践和专业技能的提高，学生在国内外专业比赛中多次获奖，如在江苏省第四届大学生艺术展演中荣获一等奖 ，在江苏省第二届紫金合唱节荣获银奖等，均为全省同类院校成绩。近几年，有多名毕业生先后考取南京师范大学、南京艺术学院等知名院校的研究生或出国学习深造。与同类院校相比，毕业生一直保持着较高的就业率。
4.动画专业
动画专业注重动画课程原创理念，帮助学生快速掌握数字模型、虚拟现实及镜头语言三大动画制作环节全部精髓，自如应对动画市场用人要求。
动画专业完全依照国际影视动画制作流程的顺序定制专业化授课方案，把电影、电视剧中的动画特效、欧美影视的特效等各类大型案例深入剖析、实践，充分提高学生的动手能力与虚拟空间逻辑思维能力，把学生培养成模型师、材质灯光师、中高级动画师、角色绑定师、特效师等
5.美术学专业
美术学专业传承南京师范大学美术学院113年的办学历史和文化底蕴，目前与意大利乌迪内大学建立了校际友好交流合作关系。美术学专业拥有合理的师资队伍，较强的专业水平，与南京师范大学美术学院共享专业教师、图书资源，专业教师不断在全国美展、百家金陵等全国性大展荣获单项奖，教师科研论文在各艺术类核心期刊发表，专业理论、专业创作方面成果显著。
美术学专业学生在江苏省历届大学生艺术展演、大学生创新项目，大学生毕业论文等各类展览和竞赛中获得过一、二、三等奖，历年都有多名同学考取各大高校的研究生继续深造。
6.环境设计专业
环境设计专业秉承南京地方高校的优质教学资源，并直接与南师大美术学院的相关专业进行资源互补。环境设计专业制定了“3+2”的特色办学及发展规划。“3”，指的是学校办学特征的3个特性：1、专业培养的预见性;2、学科建设的系统性;3、课程设置的特色性。“2”，指的是学生能力培养的两大核心能力：1、设计思维能力;2、设计表达能力。
环境设计专业毕业生的就业率在同批次院校中保持。部分优秀毕业生进入到相关专业领域龙头企业中工作并逐渐成长为骨干技术力量，部分学生考取研究生或出国深造。
7.视觉传达设计专业
视觉传达设计专业办学思想与办学理念为：理论和实践并行的传授模式，倡导艺术与技术的完美结合以及传统与现代的和谐统一，强化设计、技术、商业模块的整合培养。
视觉传达设计专业课教学范畴主要分为基础课程、专业核心课程以及实践环节。其中，基础课程主要包括：构成设计、图形设计、文字设计、编排设计以及各种平面软件设计课等;专业核心课程主要包括：标志设计、海报招贴设计、产品包装设计、书籍装帧设计、企业形象设计、展示设计等。视觉传达设计专业学生在国内各项设计竞赛中取得了良好成绩，历年来考取南京师范大学、南京艺术学院等知名艺术院校研究生的学生一直保持较高的比例，本专业培养了在各级各类视觉传达艺术设计、出版教育和生产制作单位工作的高级技术应用性专业人才。
四、录取办法
1.报考我院艺术类专业的江苏省考生，学业水平测试等级D级不得超过3门，同时还必须参加江苏省教育考试院组织的艺术类专业统一考试且专业考试合格，报考我院艺术类专业的江苏省外考生，按要求参加各省艺术类专业统一考试且专业考试合格。
2.对报考我院音乐学专业，高考文化分和专业统考成绩均达到所在省最低录取控制分数线的考生，将按不同省份各专业考生专业考试科目总分从高到低的顺序择优录取。若专业分相同，则按文化分从高到低的顺序择优录取。若文化分仍相同，则按语文、数学2门科目的原始分之和从高到低的顺序择优录取。
3.对报考我院美术学、环境设计、视觉传达设计、动画专业、摄影专业，高考文化分达到所在省最低录取控制分数线，专业合格且无色盲、色弱的考生，将其高考文化总分与专业考试总分相加成综合分，按照综合分从高到低的顺序，按不同省份考生所报专业志愿的先后顺序，分别择优录取。若综合分相同，则按专业分从高到低的顺序择优录取。若专业分仍相同，则按语文、数学2门科目的原始分之和从高到低的顺序择优录取。
4.对报考我校广播电视编导专业，高考文化分和专业分达到所在省最低录取控制分数线且无色盲、色弱的进档考生，录取时将其高考文化总分与专业考试总分相加形成综合分，按照综合分从高到低的顺序，择优录取。若综合分相同，则按文化分从高到低的顺序择优录取;若文化分仍相同，则按语文、数学2门科目的原始分之和从高到低的顺序择优录取。
以上详细录取规则以我院公布的省内或省外招生章程为准。
五、有关事项说明
1.本简章内容如与教育部和考生所在省级招生主管部门关于2016年普通高校艺术类招生文件精神相抵触的，均以教育部和考生所在省级招生主管部门文件为准。
南京大学最好的专业篇6
[关键词] 老字号 眼镜 连锁 发展
一、南京眼镜零售市场发展的现状
1.行业发展迅速,市场竞争激烈。据南京眼镜行业协会统计数据表明,南京眼镜零售行业在上世纪80年代初只有十几家门店,至80年代末发展到100家左右门店,到90年代达到300余家,近两年南京眼镜企业的门店数量更是突破400家,年销售额约为7000万元。从上世纪90年代初,国内外知名眼镜企业纷纷落户南京,如台湾宝岛、亮丽眼镜等都在南京取得了长足的发展。但与此同时,激烈的市场竞争也使得相当一部分企业铩羽而归,近几年退出南京的知名眼镜店就包括香港雅视、美国瑞博、扬州高视等40多家企业。
2.市场集中度较低,缺少龙头企业。南京400余家眼镜门店中超过一半为分布于街头巷尾的小型眼镜店,营业面积不足20平方米。而市场上相对知名的眼镜企业至少有二、三十家,包括台湾宝岛、明亮眼镜、欧陆眼镜、四明眼镜、南京吴良材、精益眼镜等眼镜连锁企业。这些企业市场定位相似,经营品种雷同,门店数量有限,其中门店数量最多的南京吴良材眼镜店在宁也仅有30家门店。其次如明亮眼镜在宁有24家门店,台湾宝岛有17家门店,其余企业在宁门店的数量多少不等,平均约为8家左右。企业经营同质化现象严重,缺乏龙头企业。
3.行业信任缺失,企业经营困难。近几年南京眼镜行业的整体口碑不佳,其中一个重要原因是2003年末全国相当多知名媒体刊登转载的眼镜行业位列全国十大暴利行业之六的评论报道。负面的舆论环境给南京眼镜行业的发展造成了相当多的障碍。此外,南京眼镜行业普遍存在的管理混乱、无序竞争、服务质量意识淡薄等因素令消费者忽略了正规眼镜企业在配镜过程中提供的专业化的优质服务,忽略了高昂的店面仪器设备成本和房租人工费用,逼迫企业陷入低水平价格战的怪圈。
二、南京老字号眼镜企业连锁发展存在的问题
1.企业商标重名多,潜在法律纠纷复杂。在南京的众多眼镜店中有资格称得上本土“老字号”的主要有南京吴良材、南京精益眼镜、南京四明眼镜和南京光明眼镜四家。四家企业的历史最短有五十几年,最长可追述到1719年,都是在南京及周边地区享有一定知名度和良好信誉的眼镜店。然而,除四明眼镜获得国家商务部认证的“中华老字号”称号,商标所有权、使用权明确外,其余企业都存在或多或少的法律纠纷。这些争议历史问题与现实利益相互纠结,很难通过司法途径在短期内解决。如南京吴良材与上海吴良材在历史上同属“吴良材”旗下门店,但在产权分割时受当时历史条件下人们缺乏商标专有意识的局限,造成了现在各地都有相同字号的独立法人企业的现状。这种商标产权、使用权上的冲突,给相关企业带来了极大的困绕,同名企业为争夺商标所有权陷入到大量的司法诉讼中,牵扯了企业大量的精力,使企业在对外拓展、融资合作方面步履艰难,为企业的长远发展蒙上了深深的阴影。
2.企业规范化程度较低, 管理能力较弱。连锁企业组织的标准化、规范化是连锁经营成功开展的基础和前提,离开了规范化的经营管理,企业很难健康发展。目前南京老字号眼镜企业在实践中存在比较突出的问题体现在连锁经营的统一性要求上, 企业还没有形成一个完善的、规范化运作的经营管理体制,门店的选址分布也不尽合理,甚至有个别企业出现数家门店扎堆在一个区域彼此竞争的现象。企业所谓的标准化也只停留在统一店面、标识及员工服装等外在方面,重形式轻实质,在内部财务核算体系、外部客户服务体系等对企业发展至关重要的管理组织方面与先进企业差距过大。
3.市场定位模糊,营销手段落后。企业在行业市场的定位是企业参与市场竞争的先决条件,准确的市场定位有助于企业合理安排商品的品种、档次,有助于企业设计规划店面布置,也有助于企业明确目标客户从而有针对性的制订各项营销策划活动。而南京老字号眼镜企业的市场定位普遍较模糊,缺乏对所在商圈消费者特点的分析和对竞争对手经营特点的分析。企业在展店布置和商品选择上没有特色,追求大而全,企业和企业之间除了规模上的差异比较明显以外,店面的表现大同小异。在具体营销手段方面,企业营销策划方法简单、粗放, 缺乏具有针对性的广告宣传,习惯于坐等顾客上门,竞争力和吸引力弱,普遍具有老字号酒香不怕巷子深的心态,缺少积极投入市场竞争的意愿。
4.企业规模优势不明显,市场地位趋于边缘化。连锁发展的生命在于规模, 规模经营产生规模效益, 这是连锁店发展壮大、长盛不衰的重要原因。而南京老字号眼镜企业的门店数量普遍过少,除南京吴良材外其他企业的门店数量只有6家(四明眼镜)、4家(南京精益)和2家(南京光明),远远达不到国际上公认的最少14家门店的最低盈利规模。此外,企业在商圈选址的布局分布方面也不尽合理,难以在区域市场上形成足够的关注度和市场影响力,尤其随着外资企业、外地知名企业在南京市场的不断布局,企业老字号的光环不断淡化,市场份额不断下降,企业地位趋于边缘化。
5.从业人员素质低,专业结构不合理,人力资源管理水平差。南京老字号眼镜企业的普通销售人员多来自于社会招聘的初、高中毕业生。验光、定配人员从专门培养视光学等相关技术专业的中专、大专院校招聘,除承担技术工作外还要负责销售工作,是连锁企业的骨干和店长人选的基本来源。与行业领先企业和外资眼镜企业相比,南京老字号企业由于规模小,工资低,发展前景有限,企业在本科及以上层次人才的招聘使用上呈现出招不进、留不住的现象。此外,企业在专业结构的配置上也不尽合理,销售岗位几乎没有学习经营管理等专业的员工,而技术人员受专业视角的限制也往往难以制订出合理的营销方案,企业的发展缺乏系统规划。最后,企业的人力资源管理水平也比较低,相关部门的工作局限于应付人员招聘、解聘,日常考勤等基础工作,没有系统的员工培训计划。员工的成长仍沿袭传统的师傅带徒弟模式。
三、南京老字号眼镜企业的发展对策
1.强化法律意识,注重对老字号商标的发掘、保护和利用。老字号历史悠久, 工艺独特, 可靠、正宗,货真价实, 这是消费者公认的特点, 也是老字号企业的魅力所在。但长期以来,南京眼镜老字号企业品牌保护意识淡薄,至如今除四明眼镜外其余企业在与外地同名企业或有共同历史渊源企业的商标竞争中均处劣势地位。面对这种局面,企业一方面要积极申请参加诸如“中华老字号”等国家驰名商标的认证活动,加强自有商标品牌的法律地位;另一方面,在条件允许时应尽早与同商标的企业磋商,就彼此商标的区别、拥有、使用等问题达成协议,将可能的法律纠纷消弭于无形,为企业未来的发展扫除后顾之忧。
2.增强企业管理能力,规范企业组织行为。对于老字号企业来说,信誉是企业最重要的核心价值之一。而良好信誉的维护和保持依赖于企业规范的管理和始终如一的高品质服务。企业在组织管理方面,首先要有明确而清晰的战略规划,确定企业短期和长期的发展目标,并在目标逐层分解的基础上制定各部门、各层级人员的任务规划和岗位职责。在企业组织结构设计方面,考虑到老字号企业门店数量普遍不多的特点,应尽可能压缩组织层级,实现结构的扁平化,将日常管理的重心放在门店销售和验光配镜的质量管理上面。对于基层员工的管理,企业应注意到从业人员综合素质普遍不高的特点,在制定员工工作职责时应尽可能实现任务的简单化、具体化、标准化和专业化,明确例外管理的原则和责任人,使企业员工在工作中有章可循。
3.明确企业市场定位,集中资源满足目标细分市场。南京老字号眼镜企业在目前的市场竞争中都不居于领导地位。市场份额有限,企业资源不足决定了企业无法实施大而全的全面竞争战略。根据南京眼镜市场的状况和企业自身的特点,老字号企业可考虑集中力量于以下某一个细分市场:首先,是学生眼镜市场。学生的特点是功课压力大又处于生理发育期,眼镜度数变化快;同时学生又活泼好动,眼镜毁损率高,这些决定了企业的目标市场空间大但顾客对价格较敏感,眼镜总体售价不高,顾客忠诚度低等特点,是典型的的中档偏低市场。其次,是高度近视、高散光等对眼镜验光、定配要求较高的中高端市场。该市场顾客对验光、配镜的质量要求高,镜片规格特殊往往需要定做,但顾客消费能力强,忠诚度高,一旦认准一家企业轻易不会更换。虽然单纯看该市场核心目标客户群体的数量不大,但企业容易在产品质量和服务技术上树立标杆地位,有利于吸引其他重质量、重品牌的优质客户。最后,是时尚眼镜市场。该市场以追求时尚的青年男女为主要目标,注重眼镜的整体造型和消费者服饰、气质的契合度,注重市场的流行趋势,随着现代社会审美意识的提高和对个人形象的不断追求,该市场拥有诱人的发展前景。
4.合理布局门店网络,加快规模化发展。老字号眼镜企业要想在市场上占有一定的地位,必须加快发展的步伐。当然快速发展并不是指不加选择没有规划的盲目发展。首先企业应在市场定位的基础上明确未来发展的核心区域,并根据目标市场容量及竞争状况,在企业发展战略的指导下确定合理的门店数量及规模;其次企业应充分挖掘内外部资源,以直营连锁门店为核心,特许连锁门店为拓展,合理布局门店分布,加快企业发展;最后,企业在拓展的过程中应不断完善加盟手册,加强指导监督,严把进货渠道,确保各门店的产品质量和服务质量。惟有如此企业才能走出“不发展连锁店是等死,发展连锁店是找死”的两难困境,逐步走上良性发展的轨道。
5.提高人员素质,优化专业结构,完善培训机制。南京老字号眼镜企业受企业规模和资金限制,在现阶段尚没有能力建立完善的人力资源管理体系,企业当务之急是提高营销策划能力和现场管理水平,而目前的人员素质和专业结构远远满足不了企业的现实需求。为帮助企业解决燃眉之急,奠定未来发展的基础,企业在人员招聘时应注意吸纳本、专科层次的营销、经营管理等相关专业人才,并针对这些人员不懂技术的特点,安排系统的技能培训。此外,在员工继续教育和职业培训方面,企业应初步建立起相对完善的培训计划,以在岗培训、小组交流为主,在企业资金允许的范围内积极引进外部培训机制。企业的发展人才是关键,只有不断提高人员的管理水平和业务素养企业的未来才有保障。
参考文献:
[1]明 洁:江苏省部分城市“老字号”企业的发展现状及对策探讨[J].江苏商论,2007,(11)
[2]杨春丽 鲁天鑫:中国连锁经营发展问题及对策分析[J]. 商场现代化,2006,(5)
南京大学最好的专业篇7
关键词：张荣胜；成功；教育人生
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）03-0071-03
[人物档案]张荣胜，南京高等职业技术学校（以下简称南京高职校）校长，高级讲师，全国中等职业学校校长联席会副主席，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人、江苏省人民政府兼职督学，南京市十二届党代会代表、南京市十三届政协委员、南京市人民政府兼职督学、南京市专业学科带头人；兼任中国职业技术教育学会教学工作委员会常务理事、中国社会教育与终身学习资源建设委员会委员，江苏省职教学会德育工作委员会常务副主任、江苏省中专系列职称高评委、新一届江苏省教师教育专业指导委员会委员、江苏省中等职业教育教师培训中心指导委员会委员，《中国职业技术教育》杂志理事会副理事长。曾获中国职业技术教育学会系统先进个人，江苏省职业教育先进个人，江苏省教科研先进个人，江苏省职业学校技能大赛先进个人等荣誉称号。长期以来，一直专注于职业教育教学与研究、现代职教人才培养理论研究及实践探索、现代职业院校管理研究等，在核心期刊上10余篇，主持省级、部级课题5项，出版专著3部。
理念形成背景及其概述
张荣胜校长，毕业于南京大学经济管理专业。1984年，进入南京财经学校，成为一名财务会计专业教师。先后担任学校教务科副科长、科长，校长助理、副校长等职。2003年调入南京市中等专业学校，任书记兼校长，兼任南京市职教教研室主任、成人教研室主任。2012年2月，任南京高等职业技术学校校长、江苏联合职业技术学院南京分院院长。一直以来，无论是作为学校教学管理者、“一把手”，还是教研机构负责人，他始终坚持探索实践如何完善现代职业学校管理制度，始终坚持以提升团队教学能力为主要内容的现代职业教育改革，始终坚持构建现代职业教育人才培养理论体系，形成了较为系统而又富有特色的“现代职业教育理念”。
4年的一线专业教师，10年的教务科长，5年的教学校长，9年的全市职业教育教学科研行政部门领导，2年的高职校校长，30年丰富的职业教育实践经验与深入的理论研究为张荣胜“现代职业教育理念”形成并完善打下了坚实的实践基础与理论保障。如果将学校工作看成是侧重于实践操作，科研机构工作看作侧重于理论研究的话，不难看出，张荣胜的现代职教理念经历了“基础实践——理论升华——实践提高”“从实践中来到实践中去”的过程。
张荣胜认为，现代职业教育的核心功用应该是以现代教育教学质量标准为核心，瞄准现代产业发展方向尤其是现代产业集聚发展需求，灵活机动地调整教育策略，以此为依据，开展一切教育教学活动，培养既能够充分掌握专业技能，又具备良好职业素养和职业道德，能够适应现代职业人以规则意识、合作意识为主要内容的工作环境，具有终身学习、创造性学习能力的高素质技术技能型人才。
科学的办学定位是关键
“什么是现代职业教育”、“现代职业教育应当培养什么样的人才”，是现代职教理念首要着力解决的问题，而这个问题可从“人才培养定位”、“师资队伍定位”、“学校管理定位”三方面加以解决。
张校长认为，现代职业教育应当是面向人人的教育，培养集学校教育要求、社会需求、产业发展要求不同侧重于一体的复合型人才。
对于人才培养的社会需求定位，张校长认为，职业院校学生首先应当是合格的社会公民。他主持的省级教育科学规划课题“职业学校开展公民教育的实践研究”于2012年12月被评为“第二届江苏省教育规划精品课题”；同时，个人被评为“精品课题优秀主持人”。该课题厘清了“公民教育”与“德育”、“权力教育”之间的关系，找到了如何解决“职校生面临的众多公共问题与公民素养薄弱之间的矛盾”的方法，论证了当前职业学校公民教育存在的问题以及开展公民教育实践的必要性和紧迫性。更为重要的是，该课题解决了如何在职业学校中开展公民教育的问题。通过3年的行动研究，12所课题实践校“公民教育成效卓著，学校民主管理，学生权利得以张扬，公民意识得到大大加强，此外还加大了职业教育服务社会的力度，促进了和谐社会建设”。作为课题成果的《职业学校公民教育》一书也即将问世。
就“学校管理定位”而言，张校长认为，职业院校要培养现代企业所需要的技术技能型人才，除了拥有雄厚的师资队伍和实验实训基地等软硬件外，学校管理水平的现代化是不可或缺的重要因素。学校管理可从制度、组织、理念和模式4个方面进行定位，而如何定位应当根据每所学校不同的校情和特色来确定。
以制度定位为例，2012年7月，南京高职校完成了“一主两翼”（“一主”即校长负责制，“两翼”即教工代表大会制度和校务委员会制度）现代学校制度的建设，正式成立校务委员会，成为南京市乃至全省最早正式启动成立校务委员会的职业院校之一。校务委员会由校领导、部门教师代表、家长、社区代表、企业代表和学生代表组成。现代学校制度的建立，是对传统学校管理制度的进一步完善，如果说教代会是面向学校内部管理的重要组织，他们为学校科学发展、和谐发展提供了内部动力的话，校务委员会则是面向学校外部的重要机构，他们为学校的发展营造了良好的外部环境，提供了智力支持和舆论保障。
严格的质量监控是核心
30年职业教育一线的工作经历是“现代职教理念”形成的沃土。自上个世纪80年代以来，“教育面向现代化”成为了现代教育发展的指导思想。时任南京财经学校教务科长的张荣胜认为，“不论时代如何变化，也不管科技如何发展，职业教育现代化都不能离开‘质量’这个核心”。他提出“围绕质量核心抓教学管理，以‘三严’模式促进管理成效”。“三严”即“严格标准、严格管理、严格考核”。在实践该种模式的过程中，南京财经学校的教学质量得以更大提高，学生连续8年荣获“江苏省珠算技术比赛”冠军，为南京市乃至江苏省的金融行业、广大企业培养了数以千计的优秀人才。
张荣胜在任南京市职教教研室主任期间，对提升现代职教质量的论述更为系统，制订了13大类专业指导方案，根据工作岗位群的不同确定大类专业的专门化方向，按照工作过程系统化的思路确定课程内容、开发课程资源。南京职业教育的办学质量在不断提升，特别是在全省技能大赛中，连续5年获团体总分及金牌总数的冠军，初步实现了政府满意、企业满意、学校满意、学生满意、家长满意的目标。
2012年初调入南京高职校，张校长在快速熟悉校情的基础上，在全校范围内启动了“以更高的标准开展现代职业学校内涵建设工程”。他对“质量立校，质量强校”的论题曾有过精辟论述：“教学质量是学校一切工作的出发点与落脚点，是常抓不懈的工作之一，在质量管理中既要守住‘督导’、‘教务检查’、‘教研活动’、‘各类反馈’等不变的‘常量’，又要在不变的前提下寻求创新管理之‘变量’。”
在内涵建设的过程中，南京高职校的各项工作均力求“精”、“细”，在细节中体现“追求卓越”的质量要求。以“督导制度”为例，学校以专职督导员听课为主，中层以上领导督导、各专业教研室兼职督导员听课为辅，配合学期初的校领导听课、每学期一次的各教学系（部）“教学开放周”，形成了“天天专职督导，不定期兼职督导，领导带头听课，全校教师均可推门听课，所有任课教师全覆盖”的督导系统。在这种完善的教学质量监控体系下，严格的教学管理已经常态化。2012年11月，南京市教育教学工作视导专家组对学校“三项管理规范”进行全面视导，对“以质量为核心，开展好各类教育教学管理”的做法与成效给予高度评价。2012年，学校在南京市职业学校办学质量评比中总分排名第一。
对接产业是动力驱动
职业教育是与产业发展联系最为紧密的教育类型，现代职教理念如何找到发力点，对接产业自然是首当其冲。
张校长认为，职业教育应该转变依附企业、依赖产业才能生存的老模式，在专业设置、人才培养等方面应当直面提升产业核心竞争力需求，着力推进高技术新兴产业在教育领域的跨越发展，只有自身的前瞻性才能迎来发展的主动性。2006年，南京高职校以“瞄准市场，多方调研，深入行业，突出就业”为准则，凸显行业的“前瞻性”开展专业调研，广纳贤才，从企业选聘精兵强将，从名牌高校引进高层次人才，多方建设实训基地，果断开设楼宇智能化专业。事实证明，该专业顺应了产业发展需求，学生在全国、省、市技能大赛上屡获大奖，首批毕业的45名学生几乎被一家楼宇智能化企业全部“包员”，薪资待遇非常可观。
“打铁还需自身硬，酒香不怕巷子深。”2012年11月，南京地铁有限责任公司向南京高职校伸出橄榄枝，面向学校道路桥梁、楼宇电气、环境工程、建筑设备等多个专业招聘65名进编正式技术人员，引起了广泛的社会轰动，十多家媒体从不同侧面进行了报道。
学校发展凸显理念优势
在现代职教理念的引领下，依靠上级组织与部门的倾力支持，依托班子团队协作，2012年度南京高职校各方面工作均取得了突出成果。学校成功组织了江苏省职业学校建筑项目技能大赛及国赛训练，获得17块省赛金牌，13人参加国赛全部获得一等奖，荣获“江苏省职业学校技能大赛先进单位”称号。在江苏省政府组织的“状元杯”技能大赛中，学生获建筑项目状元，并将作为国家代表参加第42届世界技能大赛。1名教师荣获全国职业院校信息化教学大赛一等奖，2名教师获江苏省职业学校教师“两课”评比一等奖；学校还被授予江苏省高技能人才摇篮奖、江苏省技能大赛特别贡献奖、江苏省依法治校先进示范校、全国职业院校信息化教学大赛特别贡献奖等。
南京大学最好的专业篇8
南京高等职业教育起步早，发展快.南京最早的一所职业教育学校可以追溯到1918年.1918年教育家黄炎培先生在上海创办中华职业学校即南京工业职业技术学院的前身，该校是我国教育史上第一所专门从事职业教育并以职业冠名的学校.自1999年开始，随着全国高等职业教育的大发展，南京的高等职业教育也得到迅速发展，南京迅速建立起了一批职业院校，同时一批中等职业院校和继续教育学校通过合并和拓展获得了发展，培养了大批学生.目前南京有19所高等职业院校，占南京53所高等院校的比例为35.8%，在校生约16.5万人（数据来源于各所高职院校招生网的招生计划）.南京高等职业教育仍然以专科层次为主，主要培养社会需要的人才为主，解决了大批南京对劳动力需求的压力.高等职业教育肩负着在生产、建设、服务、管理第一线培养其所需要的高级技术应用型人才的使命，在南京高等职业教育中仍然占主体地位.2010年南京高等职业院校招生规模约5.4万人；2011年南京高职院校招生规模约5.7万人；2012年南京高职院校招生规模约5.4万人，其中“3+2”高职与普通本科分段培养招生710人，占总招生的比重为1.31%；2013年南京高职院校招生规模约5.3万人，其中“3+2”高职与普通本科分段培养招生973人，占总招生的比重为1.84%.从以上数据可以看出，南京高等职业教育仍然以专科层次为主.
2南京高等职业教育后项一体化的必要性
2.1有利于高等职业教育地位的提升
在南京高等职业教育发展过历程中，相当长的时间其人才培养一直定位在专科层次.高等职业教育要从专科层次向本科以及研究生层次的高职教育方向拓展，只有这样才能改变其在教育、社会认识等方面地位低下的现状，才能形成在高等职业教育与普通高等教育平等的地位，才能和联合国教科文组织在国际教育标准分类》中关于对职业教育是高等教育的一个重要类型的表述相吻合，并且以“学术目的为主”的普通高等教育并存于专科、本科和研究生等各层次教育的论述相一致，形成在形式、层次上并驾于普通高等教育，不能在意识上贬低高等职业教育，认为职业教育在高等教育层次上只有专科层次.
2.2有利于高职教育完整体系的构建
随着社会的发展，高等职业教育应该在学历层次和结构上有所完善与提升即后项一体化，使高等职业教育在学历结构上形成一个体系：不仅要有中等职业教育，高等职业教育更要取得延伸，研究者认为高等职业教育以目前的高职高专形式的专科教育为主体；以普通高校的高职专转本为本科教育的通道；以专业硕士学位教育为研究生教育延伸，在形式上形了高等职业教育适应社会需求的多层次、多样化的教育培养体系，以适应社会和经济对不同层次人才的需要.如果高等职业教育只有专科层次的教育，虽然有利于培养人才对职业性、技术性的需求，但是对于技术的再认知将出现不合理的现状，对于一些高精度、高要求，通过师徒式传授的技术将出现断层现象，因此高等职业教育有必要向上层发展，有利于技术的总结与传授.
3南京高等职业教育后项一体化策略
高等职业教育学校的建立与发展，虽然缓解了各地经济建设和发展过程需要高级技术型、应用型人才的迫切矛盾，但同时也给人们在意识上留下了职业教育就是培养劳动力的场所.高等职业教育应作为高等教育的一个重要组成部分，为社会发展培养高层次技术应用型人才的教育，所培养的人才应具有较强的动手能力和操作能力.高等职业教育要和普通高等教育要并存于高等教育中，它的发展趋势必然也应该包括本科阶段的教育、研究生层次的教育，而不应该只是作为一个单一的专科教育层次来培养人才，和更高层次的教育进行脱离.为了缓解高等职业教育人才培养的层次结构不合理矛盾，南京一直在致力于积极探索高等职业教育后项一体化的举措.
3.1南京高等职业教育后项一体化之发展本科层次高等职业教育
3.1.1继续加大力度推行“3+2高职与普通本科分段培养”教育
在南京普通高等学校本科专业中有部分院校已将人才培养目标定位于应用型人才的培养，更加强调实训、实习能力的培养这与高等职业教育的培养目标有异曲同工之处，从本科层次分化出职业教育类型是一种共同趋势.为了积极探索系统培养技能型人才制度，加快推进江苏现代职业教育体系建设，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，2012年江苏首次推出“3+2高职与普通本科分段培养”项目，学生读完3年专科，经考核合格升入相对应的本科院校再继续读2年，获本二毕业证书和学位证书.2012年参与“高职与普通本科分段培养”项目的共有11所高职院校，其中5所位于南京分别是：南京铁道职业技术学院、江苏海事职业技术学院、南京交通职业技术学院、南京化工职业技术学院和江苏经贸职业技术学院，分别与苏州大学、南京林业大学、南京工业大学、南京财经大学合作，进行分段招生.2013年参与“高职与普通本科分段培养”项目的高职院校南京增加了3所：分别是南京工业职业技术学院、南京信息职业技术学院和南京旅游职业学院.以上“3+2高职与普通本科分段培养”就是南京对举办本科层次教育的新探索.自2012年江苏首次推行“3+2高职与普通本科分段培养”项目以来，参与该项目的高职院校和本科院校越来越多，为高职院校的学生提供了继续接受本科教育的机会，在高校和社会上取得了良好的效果“3+2高职与普通本科分段培养”教育是高职院校举办本科高职教育的一个有效途径.希望教育主管部门今后将继续加大力度推行“3+2高职与普通本科分段培养”教育.
3.1.2借助普通本科高校进行高职专转本教育
目前普通本科高校接收高职教育数量自从1999年以来迅速上升，南京本科高校招收专转本学生多达17所之多，给高职教育提升至本科层次创造了一定的条件.普通本科高校一般采取高职学生毕业后取得专科阶段的毕业证书，经过专转本入学考试成绩合格后，高职毕业生转入本科学校继续学年，通过至少二年的学习，主要是学习本专业的基本理论和基本技能，并通过实践环节和毕业设计的等环节的考核达到本科层次的水平，最终实现高职专转本教育.可见，专转本教育也是举办本科高职教育的一个有效途径，希望今后有更多的本科高校以专转本的形式加入到接收高职院校毕业生的队伍中来.
3.1.3鼓励高职院校与国外高校合作办学
高等在职业教育在应用型、技能型人才培养目标上和国外的很多高校在培养目标上是一致的，这就为高职院校和国外的高校进行合作办学，提供了一定的条件，基于这样的办学愿景，2009年由江苏卓越国际交流教育基金会专门开发、专门为广大专科生前往国外大学取得本科学历以及本科后学历的绿色通道的“海外本科直通车引”项目，江苏有11所高职院校参与该项目，其中至2013年参与该项目的南京高职院校有6所，为江苏省专科学历学生赴发达国家攻读本科以及本科后高层次学历提供难得的机遇，为我国培养各类亟需的专业性、复合型、国际化人才搭建平台.可见，与国外发达国家进行高校合作办学，对高职人才进行培养是举办本科高职教育的一个有效途径，各级政府和教育主管部门应积极鼓励更多的有条件、有能力的高职院校与国外高校合作举办本科高职教育，在政策方面予以支持，把相关本科院校引导向职业化培养，在资金方面予以帮助，建立适合职业教育的硬件和软件；学校自身要构建职业化体系的理念，在人才培养目标和课程设置中体现职业化和专业性.
3.2南京高等职业教研究生层次后项一体化
我国的学位制度中把学位分为学术性学位和专业性学位两大类，专业学位教育应侧重于从事某一特定职业的实际工作能力和实践能力出发，培养应具有应用型、技能型为主要特征的人才，将其纳入高等职业教育的范畴，可以拓展人才培养的类型与范畴，加快培养具有复合型、应用型特征高层次专门人才，国家教育行政部门经批准已经在工商管理、公共管理、教育、法律等39个学科举办专业硕士学位教育，为职业教育的后续发展铺平了道路.2013年南京招收专业硕士学位的高校达16所之多，可以说，是专业学位的设立把高等职业教育向研究生层次进行了拓展，把高等职业教育向更高层次的发展由设想变成了可以实现的“蓝图”.但是，南京在高等职业教育后项一体化实践中，更高层次的博士专业学位层次的研究生教育尚属空白，希望各大高校在今后的教育实践中，能够在博士专业学位层次进行探索，从而使南京高等职业教育形成一个完成的体系。