时间：2023-10-02 04:19:51
对外汉语词义辨析词汇，是语言的三大要素之一，是语言运用中的主要信息载体。词汇教学在对外国留学生的汉语教学中有着举足轻重的地位。留学生学习中遇到的困难主要有两个：一是无法准确地理解词义；二是很难记住词汇。如何创造条件，让留学生克服这两大难点，将是衡量对外汉语词汇教学效果好坏的重要方面。
本文从对外汉语教学词义辨析的方法谈了自己在教学实践中所获得的几点感受。通过实践总结出六种新的词义辨析的方法：图示法、图表法、反义词区分法、对应法、以词造句法、去同存异法等。
一、图示法
用各种具体的图形直观地、一目了然地表现出词语间细微的差别和不同。例如：
（1）“持续、继续”都有某事、某状态进行下去，长久不变之义。但是，“持续”中间有停顿，“继续”中间可能有停顿也可能没有停顿，这样仅仅用语言表述起来显得有些抽象，用图示法表述起来会更直观：
持续：用“＼”或“／”表示中间没有停顿。
如“美元持续下跌”或“美元持续上涨”。
继续：用“”或“”表示中间有停顿。
如“美元继续下跌”或“美元继续上涨”。
（2）“障碍、阻碍”都有使事物不能顺利发展或有起阻碍事物发展作用的事物之义。二者区别中的一方面是动态、静态的区别，图示法表现如下：
这样的表述直观、清晰，能让留学生很容易明白“持续”和“继续”之间有无停顿的细微差别及“阻碍”和“障碍”之间动态静态的微妙不同。
二、图表法
用框式图表的方法直接展示出同义词、近义词在各方面的不同之处，直观、一目了然。如研究、探索、探讨。
图表最大的优势就是，易在学生头脑中形成框架模式，便于留学生理解和记忆，从而提高留学生使用汉语的准确率。
三、反义词区分法
反义词区分法的灵感来自黑龙江大学蒋可心教授《对外汉语教学法研究》一书词汇教学技巧中的对立法，利用反义语义场中的意思相反或相对的词语解释词义的方法。所谓反义词区分法，是反其道而行之，利用同义词、近义词的反义词来区别它们的不同之处。这种方法的使用要保证所使用到的反义词必须是学生学习过的，绝不能画蛇添足。同时要求学生具有变相思维能力，适用于高年级学生或程度较高的学生。
如“简单”和“简陋”。
区别“简单”和“简陋”这组近义词语时可以使用反义词区分法，“简单”的反义词是“复杂”，“简陋”的反义词是“豪华”。如果学生学过“复杂”和“豪华”两词，并能运用变相思维能力弄懂什么是不“复杂”、不“豪华”，那么理解“简单”和“简陋”的区别也就不难了。
这种方法正处在研究探索阶段，我们希望在今后的词义辨析教学中能够得到很好地运用和发展，成为词义辨析的有效方法。
四、对应法
对应法是指在一个或一组句子中相对应出现要区分的一组词，结合具体语境区分词语的差别。
如“请教”和“指教”。
“请教”是下对上，一般用介词“向”引进对象或直接带宾语；
“指教”是上对下，一般直接带宾语。
“请教”和“指教”的动作发出者不同，在句子中对应出现。
如“学生请教老师，老师指教学生。”（“请教”的主语成分是“指教”的宾语成分，“请教”的宾语成分是“指教”的主语成分。）
五、去同存异法
去同存异法是先将词语的共同语素去掉，通过对异字进行组词或简易解释的方法区分同义词、近义词的差别。
如“承载”和“装载”。
“承载”和“装载”这一组近义词的共同语素就是“载”，我们在辨析的时候，先将共同语素“载”去掉，这叫“去同”，然后对异字（“承”和“装”）进行组词或简易解释。“承”字可组词为“承受（担）”，“装”字可组词为“装货物（东西）” ，这样两个词的区别就呼之欲出了。“承载”有承受物体重量的意思；“装载”有用运输工具装东西的意思。
要注意的是：给这类词进行组词的时候，所组之词要尽可能地将这两个近义词区分开来。
六、以词造句法
“去同存异”法可以分辨一些有共同语素的词语，但也有一些词语无法用“去同存异”法进行辨别，这时可以用另一种方法——“以词造句”法。
如“志愿”和“自愿”。
“志愿”可以这样造句：高考的时候，学生要填写志愿；
“自愿”可以造句为：我自愿报名参加学校的这次活动。
从造句中我们可以粗略地看出这两个词的区别：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。
如有不少人在这个问题上走了冤枉路，把先后（秩序、次序）颠倒了。“秩序”可以造句为：要维护进场秩序；“次序”可以造句为：按次序入场。由这两个所造句子大致可以推出这两个词的区别。“秩序”有“不混乱”的意思；“次序”有“时间上排列的先后”的意思。据此，原题应选“次序”。
以上所提到的6种方法，只是词义辨析方法中的“沧海之一粟”，但无论采用哪一种辨析方法，其最终目的都是为了让留学生正确使用汉语中的同义词和近义词，掌握一定的辨析方法无疑可以达到事半功倍的效果。但是最根本的方法还是要靠使用者平时多读汉语书籍，多积累汉语词汇，并学会理解分析词的意思，长期坚持下来，一定会“功到自然成”的。
参考文献：
［1］朱敏.对外汉语教学中的词义理解和词汇记忆问题［J］.成都大学学报(社会科学版)，2004.
［2］蒋可心.对外汉语教学词义辨析讲义.
［3］齐沪扬.对外汉语教学语法［M］.复旦大学出版社，2005.
《中共中央关于教育体制改革的决定》对各级各类教育积极主动适应经济和社会发展需要起到了极大的推动作用。近来，老师们重新学习这个文件时，却发现这份中央文件中的一个句子有语法错误。这个句子是：“近年来行之有效的用人单位委托学校培养学生的制度，要继续推行和逐步扩大，使之成为国家招生制度的重要补充。”
“制度”一词是这段话的主题词。《决定》对“用人单位委托学校培养学生”这一制度作了肯定，强调这个“制度”行之有效，要求使之成为国家招生制度的重要补充，并提出要进一步执行这一“制度”。遗憾的是，这段话在陈述如何进一步执行这个制度使用错了词语，结果成了一个病句。
句子说“……制度，要继续推行和逐步扩大”，用了一个并列谓语的格式：“制度要继续推行”，不成问题；但是“制度要逐步扩大”，却成了问题。因为“扩大”就是放大范围，习惯上常与“面积、战果、眼界、影响”等搭配。“制度”是指办事规章或行动准则，也可以指在一定历史条件下形成的政治、经济等方面的体系，常与“推行、健全、改革”等搭配。“制度”可以说“推广”，但不能说“扩大”。所以，准确说法应该是“逐步完善”。
“兴趣爱好”难以“涉猎”
学生造句作文，在句法上很容易犯的错误是在较长的句子中暗换主语，造成前后文义的不连贯。例如《河北故事报》在介绍数学家华罗庚的事迹时有这样一句话：“华罗庚的兴趣爱好除看数学的书籍外，对天文、地理、诗词、小说、历史、戏剧都广泛涉猎。”
这是一个由主语和谓语两部分组成的单句。句子开头部分“华罗庚的兴趣爱好”，是全句的主语。后面部分是一个偏正结构的谓语，谓语的核心成分是“涉猎”。中间的“除……外”“对……”和“都”是由两个介词结构和一个副词“都”、一个形容词“广泛”组成谓语部分的修饰成分――状语。如果我们提取句子的主要成分来分析，就发现主语“兴趣爱好”跟谓语“涉猎”之间缺乏内在的句法联系，即主语“兴趣爱好”既不是谓语“涉猎”的对象，也不是“涉猎”这个动作的主体，于是出现主谓语搭配不当的错误。按理，句子在提出话题主语后应回答“兴趣爱好”怎么样。但是作者却撇开了这个话题，谈起了“华罗庚”怎么样。也就是说，偷换了谓语“涉猎”的主语。就好像一个人驱车赶路，在还没有到达目的地时，却拐入了岔道，到别的地方去了。
本班现在学生41人，其中女生20人，男生 21 人。总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不专心、学习较懒散，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
二、教材内容简要分析：
本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
三、本册教材主要日常教学目标：
（一）、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
（二）、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（三）、识字写字
1、准确认读303／287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
（四）、口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
（五）、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（六）、习作
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
四、本册教材主要日常教学措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握日常教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂日常教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读日常教学中，要以训练点为重点组织日常教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文日常教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
本学期我继续担任二年级(2)班的语文教学工作。二年级（2）班共63人，女生35人，男生28人。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要,是本学期的工作重点。
二、教材简析
本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字有400个。生字表㈡是全册要求会写的字有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学要求
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四．教学重、难点
1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2．巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。
3．能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4．能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
五、教学措施
1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。
3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
5．指导学生多读课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。
一、学生知识现状分析:
本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
三、本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
四、本学期的教学目的:
(一)思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔
字，毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
小学四年级语文教学工作计划
3、识字写字。
(1)能准确认读366个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
五、教材的重点和难点:
(一)教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
(二)教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
六，完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:
(一)习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
(二)识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生
主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
(三)阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。
阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。
在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(四)习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。
第一句话：展开段落首先理清本段落包涵哪几个方面。比如宣传工作包括宣传内容与方向、宣传平台载体活动；人才工作包括任用干部、干部培训、一般的人才工作、以基层组织建设为培养的平台建设。这需要自己研究材料，做好归类。
第二句话：一个段落要告诉人们应该如何做，可通过叙述说明背景、议论等首先简单地概括说说为什么要这样去做；然后可用“第一、第二、第三、第四；一是；二是三是，四是；其一，其二，其三”；首先其次另外同时来表述，这可能是并列关系，也可能是递进关系。如果不用第一第二也可以用类排比句或相同的一个词语来显示逻辑关系（加强···，加强····，加强；进一步··；进一步····；进一步···；继续·····；继续···；继续···；强化··，强化····；强化·····；等等）
第三句话：每个大标题下，或小标题下，或段内最低级标题下，都可以注意用这样的逻辑关系展开：先总说，后分说，最后再总说（总—分—总；先分后总也可以）；注意并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、转折关系的逻辑思维运用，但未必用上连词。并列关系排比句，第一第二；递进关系—不但而且；因果关系—因此，所以，因为所以；承接关系—上半句是铺垫，下半句继续；且，并。
第四句话：一个长句话可以这样表达：以科学发展观等中央理论或要求为指导，以什么为重点，以什么为主要抓手，采取什么重点措施，要达到什么目标或效果或目的。
第五句话：思维逻辑需要培养，更需要了解所写每段包涵哪些分类性的要点，归类要明确；同时文无定法，不能被所讲述的例子所体现的思维逻辑所禁锢，应该是先模仿，后天马行空自己设计，随心所欲，自成思维逻辑系统。
思考：1本段内容上如何修改充实？2本段形式上如何修改；不用一二三等连词怎么修改。3总分总，分总，总分三种格式上如何修改？
一、落实党建工作创新工程，提高党的建设科学化水平，必须坚持对内鼓劲，对外造势，营造凝心聚力的舆论氛围
思想是行动的先导，精神是前进的动力，氛围是发展的保障（与标题是因果关系）。全区宣传工作要紧紧围绕“两年争先、四年领先、六年率先”的发展目标，提神鼓劲，营造氛围。一要大张旗鼓地宣传发展成果。以迎接党的十八大召开为契机，广泛开展“爱党爱国爱家乡”主题活动，大力宣传各条战线上创先争优、攻坚克难的新举措、新成绩，大力宣传一切有利于推动发展、促进和谐的积极因素，引导全区上下始终保持昂扬向上的精神状态，营造和谐稳定的大好局面。（总要求，下面是并列句，类似排比句）镜头、笔头、视角更多地对准招商引资的前沿、项目建设的现场、科技创，充分展示大开发、大建设、大发展的场景，鼓舞士气，凝聚力量，激励更多的干部群众聚精会神干大事、创大业、促发展，在全区上下形成比学赶超、攻坚克难、创先争优的浓厚氛围。组织开展好新时期精神提炼总结活动，使新时期精神成为推动各项工作再上新台阶的强大动力。二要大张旗鼓地宣传先进典型。充分发挥典型宣传的正面引导作用，及时挖掘并大力宣传各条战线、各项工作中涌现出来的先进典型、优秀代表，用他们的先进事迹去鼓舞人、激励人。要大力开展“好人”、“十大孝星”等推荐评选活动，用群众身边的“平民英雄”，用基层涌现的“凡人善举”教育人、感染人，在全社会营造人心向善、人心思善的良好氛围。要扎实推进全国文明城市建设达标工作，积极开展市民文明道德巡访，实施文明礼仪普及、文明交通整治、文明服务提升等文明行动，引导市民形成良好的行为规范。（递进关系进一步说明）结合群众性文明创建活动，大力开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育和诚信建设，放大“童声里的中国”示范效应，使文明新风洋溢大地。三要大张旗鼓地宣传形象。XX区位优势明显，产业优势独特，载体优势突出，人文底蕴深厚，要高度重视挖掘这些资源优势，精心制作对外宣传资料，加强与各级主流媒体合作，大力推进文化外宣、旅游外宣、经贸外宣，把我区的区位优势、资源优势、生态优势、人文优势宣传出去，把我区经济社会发展的新变化新成效宣传出去，把一个科学发展、文明和谐的新宣传出去，提高在长三角乃至全国的影响力。要提高与媒体打交道的能力，善于借助各种媒体的力量，推动的各项工作，引导他们将宣传报道的注意力放在的建设和发展上，规避和消除负面影响和报道，为经济社会发展营造积极健康的外部环境。
今后如何去做的段落：可以简单论述阐述为什么要这样做，但重点是写今后该如何做，什么要求。
段内常用第一、第二、第三、第四；一是；二是三是，四是；其一，其二，其三来表述，这可能是并列关系，也可能是递进关系。不用连词的情况，可以用排比句，类排比句来显示层次。比如，组织方面，要··；纪检方面，要···；宣传方面，要·····；本段修改：加强发展成果宣传；加强先进成果宣传；加强某区形象宣传
3并接关系、递进关系、因果关系、承接关系、
4若干句话或一大句话内部的逻辑关系：
二要大张旗鼓地宣传先进典型。充分发挥典型宣传的正面引导作用，及时挖掘并大力宣传各条战线、各项工作中涌现出来的先进典型、优秀代表，用他们的先进事迹去鼓舞人、激励人。要大力开展“好人”、“十大孝星”等推荐评选活动，用群众身边的“平民英雄”，用基层涌现的“凡人善举”教育人、感染人，在全社会营造人心向善、人心思善的良好氛围。要扎实推进全国文明城市建设达标工作，积极开展市民文明道德巡访，实施文明礼仪普及、文明交通整治、文明服务提升等文明行动，引导市民形成良好的行为规范。（递进关系进一步说明）结合群众性文明创建活动，大力开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育和诚信建设，放大“童声里的中国”示范效应，使文明新风洋溢大地。
小段段内是总分关系—分是要··，要···，要···是特别强调的。有特别提示突出强调的意思，是并列或递进关系。
全班有学生43人，其中优生22人，占全班人数的51.4%。这22人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中李春柳、余小瑞、陈琦等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而曾芙蓉、刘国强阅读水平高，写作也不差，但写字差;
后进生3人，他们是夏向荣、殷永林、程禹，这三人中，殷永林不爱按时完成作业，程禹上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣;而夏向荣则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
二、教材分析：
本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。
1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结 。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度;在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、双基教学要求
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
六、思想品德教育结合点
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感 。
七、教学措施
保障措施
1、继续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。
[关键词]嵇康；四言诗；《幽愤诗》
[中图分类号]I207.22 [文献标识码]A [文章编号]1005—3115（2012）16—0074—02
嵇康（224～263），三国时曹魏文学家，“竹林七贤”之一。嵇康的文学创作主要是诗歌和散文。他的诗今存50余首，有四言、五言、六言，亦有骚体、乐府。四言诗尤为独步当先，无论表现手法，还是语言的运用，都显示出对《诗经》传统的继承与嬗变。
西汉时，四言诗其实已经发生变化，并为了适应秦汉以后的语言发展而不断地进行体式的自我调整。要考察四言诗，除了依据《诗经》体四言的特征以外，还应该虑及汉魏两晋四言体式的新变，才能确切地说明四言诗为什么在两晋极盛之后突然走向衰亡。①
四言诗成为《诗经》的主要形式，与周代到春秋中叶汉语处于由单音节词向双音节词过渡的特殊阶段有关。由于单音节词的大量存在，《诗经》体四言诗需要借助叠字和虚字才能构成四言句的二二基本节奏。其诗行构成是两个四言句一行，而且大多数是两个四言句才能形成语法结构完整的句子。与此相应，四言诗的体式构成需要在各种四言典型句式中寻找序列的规律，才能形成整篇的流畅节奏感，笔者将这种句式排列规律称为“句序”。②但是从两汉到魏晋，四言诗除了一部分继续延用《诗经》雅颂体的句式以外，有相当一部分句式结构已经发生了根本变化，这就是由原来的两句一意变成了一句一意，单个四言句就可以形成独立的语法结构。而与《诗经》典型句式相近的仅两句：“嗟我何人”、“以治天下”。③这类对偶的出现正是四言单句语法独立的结果，都是逐句押韵，两句一转韵。而《诗经》的押韵全都是两句一韵，因为两句才能构成意思完整的整句。四言出现句句押韵的现象正是单句语法意义独立的表现。
汉代时候，四言诗就已有衰亡趋势，而嵇康却选择了四言。这是由四言的本质决定的。四言本身四字一顿，节奏鲜明，简单明快，因为其单纯而有天籁的意味，犹如儿歌，易于表达人内心最本真的东西，与嵇康率真任性的性格有一定关系。还有一个重要原因就是玄学的影响，崇尚简约、务求雅致的时代背景也促使高古雅正的四言体的重兴。
嵇康继承了《诗经》的语言传统，对汉语的声调韵律也了然于心。叠字、双声、叠韵在嵇康四言诗中出现的频率也很高。嵇康又并非对《诗经》盲目地模仿与套用，他在吸取《诗经》优秀传统的同时，又能广泛融合时代特色，使诗歌无论形式上还是内容上都绝不是对前代经典的纯粹复制。在四言中创造性地加入了骈偶的句式显得风格清峻，而且把《诗经》中的赋、比、兴的艺术手法承袭运用到自己的作品中并得到突破。
嵇康现存诗53首，其中尤以四言成就为最。他的四言诗或清淡遐远，或慷慨豪迈，或愤郁悲怆，情感极为丰富。在四言诗中，《幽愤诗》又是最具代表性的篇章，同时它也是嵇康所有诗作中成就最高的一首。
《幽愤诗》可分为三层。第一层，作者先叙述自己幼年时期的不幸遭遇及青年时期的思想追求。其诗曰：
嗟余薄祜，少遭不造。
哀茕靡识，越在襁褓。
母兄鞠育，有慈无威。
恃爱肆姐，不训不师。
爰及冠带，凭宠自放。
抗心希古，任其所尚。
托好老庄，贱物贵身。
志在守朴，养素全真。
作者幼年失怙，遭遇不幸，在母亲和哥哥的养育之下长大成人。然而母兄二人慈爱有余而威严不足，使作者养成了狂放任逸的性格，“抗心希古，任其所尚”。在思想上，作者笃信老庄，他自称“托好老庄，贱物贵身”，因而有了“志在守朴，养素全真”的人生追求。作者在青少年时期就表现出了与社会格格不入的思想性格特征，放任不羁，崇尚虚无。这就为下文叙写自己不为社会所容，终遭迫害埋下了伏笔。
曰予不敏，好善暗人。
子玉之败，屡增惟尘。
大人含弘，藏垢怀耻。
民之多僻，政不由己。
唯此褊心，显明臧否。
感悟思愆，怛若创痏。
欲寡其过，谤议沸腾。
性不伤物，频致怨憎。
昔惭柳惠，今愧孙登。
内负宿心，外恧良朋。
仰慕严郑，乐道闲居。
与世无营，神气晏如。
咨余不淑，婴累多虞。
匪降自天，实由顽疏。
理弊患结，卒致囹圄。
对答鄙讯，絷此幽阻。
实耻讼免，时不我与。
虽曰义直，神辱志沮。
澡身沧浪，岂云能补。
第二层，诗人叙述了遭到邪恶之人的陷害而身陷囹圄的经过，抒发了积于内心的愤慨之情。这一层是全诗的重点部分。首先，诗人痛悔自己没有看清吕巽的本质。虽然因不识吕巽本质，使诗人“怛若创痏”，但“显明臧否”之心却不能改变。接着，诗人又阐明自己本是“欲寡其过”、“性不伤物”的，却仍遭到“谤议”、“怨憎”。而司马氏统治集团的伪善与残暴早已使诗人愤怒不已，在诗人的周围，聚集了一大批不满司马氏统治的名士，他们以放荡不羁的行为，犀利尖锐的文章对虚伪的名教礼法及司马氏统治集团进行攻击。
出于对司马氏统治集团的愤怒，诗人又想起了古之贤者柳下惠和今之名隐士孙登。诗人悔恨自己没有听取孙登之言，早隐世避祸。而今身陷囹圄，他更是愤怒不已，对狱吏的审问不屑对质，表现出他纯正高洁的情操。
嗈嗈鸣雁，奋翼北游。
顺时而动，得意忘忧。
嗟我愤叹，曾莫能俦。
事与愿违，遘兹淹留。
穷达有命，亦又何求。
古人有言，善莫近名。
奉时恭默，咎悔不生。
万石周慎，安亲保荣。
世务纷纭，祗搅予情。
安乐必诫，乃终利贞。
煌煌灵芝，一年三秀。
予独何为，有志不就。
惩难思复，心焉内疚。
庶勖将来，无馨无臭。
采薇山阿，散发岩岫。
永啸长吟，颐性养寿。
以上为第三层。诗人抒发自己失去自由、有志不能实现的感慨。他不能像鸣雁那样振翅高飞，只能“奉时恭默，咎悔不生”。越是痛悔，愤怒之情就越强烈。
这首诗，作者以自叙的方式从襁褓写起，直叙至眼前，叙述中又间有抒情，一唱三叹，感慨颇深，愤怒之情溢于言表，正如诗题所书“幽愤”。从写法上看，所述感情由“幽”而起，渐起渐愤，于平缓中见急促。同时，在诗中，诗人还一再用典，以表明心志。在诗中，嵇康敢怒敢言，情真词切，是其四言诗的代表作。其诗的独特之处就体现在对传统的突破与艺术的创新结合。
嵇康是魏晋文坛上一位杰出的诗人，他成就卓越，尤其四言诗的影响真可谓独步当先。他的四言诗在语言、形式、内容、表现手法诸多方面明显有着《诗经》的痕迹，就四言形式来，看两者之间具有传承与开拓的关系。嵇康对于实字四言体最大的贡献是句序的寻求。他利用诗经的典型句式，找到一种以排比对偶相结合的句序，即两行隔句相同的句式排比再加一组对偶的固定程式。此外，嵇康还善于连续使用多组对偶句和半对句，他所创造的叠字隔句排偶加对偶的句序，也被晋代诗人所继承。