化学实验室范文

化学实验室篇1

关键词：化学实验室、安全管理、事故

中图分类号： TU714 文献标识码： A

一、前言

实验室是高校院校培养具有实践能力创新型人才的主要场所，近年来，教育体制随着学生课外科技活动、创新性实验项目、综合性设计性实验等改革的不断深入，传统的实验室安全管理模式已不能满足当今高校人才培养的需求，较完善的化学实验室安全管理模式为高校的人才培养带来了良好的机遇。一方面，为高校发展提供了源源不绝的动力；另一方面，为高校如何主动适应社会对创新型人才培养的新需要。

二、化学实验室安全管理及其安全事故

1.实验室安全管理的原则、内容和特征

化学实验室管理包括教学管理、软件管理以及仪器设备管理。化学实验室安全管理既渗透于上述三项管理之中，又贯穿于高校科研活动和实验教学的每一个环节，是一项独立的、不可或缺的实验室管理内容。在实验室安全管理中应坚持环保和以人为本的原则。首先，减少实验对环境造成破坏，避免化学试剂对环境造成污染。其次，坚持以人为本，将实验人员和间接接触实验人员的身体健康作为实验室安全管理的首要内容。

实验室安全管理包括两部分，即实验室安全硬件管理和实验室安全软件管理。前者是指实验仪器设备的安全管理，由此需要实验室管理人员定期对实验仪器设备进行检修，及时发现实验安全隐患，预防实验安全事故的发生。后者强调安全规章制度、安全责任、安全观念建设，从制度或者思想层面加强实验室安全管理。从全国范围来看，化学实验室的扩张已经成为一种趋势，在此背景下，实验室安全管理呈现出三方面的新特征。

（1）化学实验室实验结果不确定性增多

在实验室所开展的实验中，除了少部分实验室属于验证性或者常规性实验之外，大部分实验都是具有探索性的实验。因而，基于实验的探索性与未知性，实验中不确定的因素或者影响因子较多，“实验项目越多或规模越大，不确定性越明显”，进而增加了实验室安全事故发生的风险。

（2）化学实验室安全管理复杂性增加

新增加的实验任务对实验环境和实验条件都有着不同的要求。例如，需要在一些高压、超真空的环境下进行实验，或者需要面临更多的环境问题，如需要科学处理废气、废水或者固体废弃物等。这些新增加的实验任务，无疑增加了实验室安全管理的复杂性。

（3）化学实验室实验事故破坏性超常

实验室内部的实验布局较为集中，不同的实验项目混杂在同一个实验室内。如此混杂的实验环境增加了实验安全事故结果的超常性，一旦发生实验安全事故，实验污染会快速扩散到化学实验室周边的环境中去，从而增加次生事故发生的概率。

2.实验室安全事故的分析

根据实验室安全事故发生的原因，可以将实验室安全事故划分为三种类型，即人为原因造成的安全事故、仪器设备原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具体来说，人为原因造成的安全事故又包括实验人员操作不当或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行为引发的安全事故以及敌对分子破坏引发的安全事故。无论何种原因引发的安全事故，在现实中都可以表现为以下5种形式。

（1）仪器设备破损事故

化学实验离不开电源的使用，在一些需要借用电源加热的实验中，一旦突然停电，正在运行的实验仪器设备极其容易受到损坏。

（2）毒害实验事故

毒害实验事故一般发生在化学实验中，由于实验人员违反操作规范或者实验仪器老化，实验中使用的化学制剂很容易误伤实验人员。而有毒气体也可以对接触人员造成伤害，甚至有的实验人员因为接触毒害的实验物质而死亡。

（3）火灾事故

火灾事故的发生多为人为原因。如实验人员在实验室吸烟或忘记切断实验室的电源，致使实验仪器设备因长时间通电而产生火灾。

（4）爆炸事故

爆炸事故的产生一方面是由于实验人员误操作而引燃易燃易爆实验物品，另一方面是由于实验仪器设备的老化，实验室管理人员没有及时发现这类故障，从而造成危险物品从实验仪器设备中泄漏出来，遇到高温环境或者接触火花发生爆炸。

（5）机电伤人事故

在冲击运动、带电作业或者高速旋转的机械性实验中容易发生机电伤人事故。机电伤人事故发生的原因主要是因实验人员操作不当，而机电伤人事故的表现形式为仪器设备挤压或者碰撞伤及仪器旁边的人员，或者仪器设备“老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电和电弧火花伤人”

三、如何做好化学实验室安全管理工作

1.加强仪器设备的安全检查，确保仪器设备的安全

仪器设备是生物化学实验中涉及比较多的，这也是引发生化实验室安全事故的主要环境因素。对于实验室安全隐患排查来说，仪器设备隐患排查更直观，也是最容易预防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽视的。实验室管理人员应定期对仪器设备进行安全检查，及时维护。对于冰箱、培养箱这类常年开机的设备，若仪器比较老旧的，要做好仪器报废和重新申购工作。学院也应加快仪器的报废和重新采购的工作，对于实验项目利用率高易损耗的仪器如电炉、恒温水浴锅、分光光度计等应多备几套，以防因仪器问题而影响实验教学。

2.提高师生的实验安全意识

规章制度的建设，每个实验室都很重视，而且已经趋于成熟，但是规章制度的实际效用却很少，更多时候是形同虚设。教师和实验室管理人员在实验前若未对实验室进行彻底的安全隐患排查，或者未对学生进行实验室仪器、药品等使用的安全教育，就会造成安全事故。师生对于实验室规章制度了解甚少，有些师生虽然知道但是对于具体条列却不清楚。因此，提高学生对实验安全意识必先提高任课教师的实验安全意识。只有教师自身安全意识足够高才能在实验过程中引导提高学生的安全意识。在实验教学过程中，任课教师应在实验过程中把好安全关，规范实验操作，特别是发现学生仪器操作不规范的时候，要注意多次演示并时常提醒。如发现学生在实验操作过程中相互嬉闹时，应及时阻止，进行安全教育，分析此类行为存在的安全隐患和可能导致的严重后果，只有在不安全行为发生时进行教育，学生才能有深刻体会，这比单一地组织学生集体学习规章制度和实验规范操作要有效得多。

3.加强硬件建设

畅通实验室安全通道。管理人员应平衡实验室仪器设备防盗与安全事故预防之间的关系，清除消防安全通道上的障碍物，对于门窗的加固材料应选取既防盗又符合消防安全的材料，一旦发生消防安全事故，实验人员可以通过门窗进行逃生，或者将贵重的实验仪器设备搬离实验室。对于实验室走廊、楼道放置的障碍物应及时清除。

增强实验室及其仪器设备的防火能力。加强对年代较为久远的实验室的改造，拆除私接的电源，对实验室的外墙、内墙结构进行改造，提高其防火、防灾的能力。对于实验室内部的仪器设备，可以通过改造的方式增强防火能力，或将旧的仪器设备及时处理掉，实现实验室仪器设备的更新换代。

加大对实验室安全设施的资金投入，提高对实验室安全事故的预警能力。增加对消防安全设施的后期维护力度，保障消防设施时刻处于良好的运行状态。此外，还需要增加实验室环保的资金投入，减少实验对环境的污染。

4.健全实验室管理的各项规章制度加强实验室监督管理力度

健全和完善各项规章制度才能使实验室工作有章可循、有章必循，实行科学化、规范化管理，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学化、规范化、制度化的实验室管理模式.使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时还要加强实验室监督管理力度。聘请实验室建设与设备管理经验丰富的退休专家和老教师协同技术实验中心组成监督检查组对全院实验室建设与设备管理的状况进行督查，及时发现问题并提出建议，为学校实验室建设与管理出谋划策，同时积极参与大型仪器设备的立项论证与评估，使实验室管理更科学、更规范。

四、结语

综上所述，化学实验室安全管理应坚持以人为本和环保的理念，两者并重。要注重考察实验对周围环境的影响，趋利避害，减少对环境的污染，实现化学实验与环境保护的可持续发展。

参考文献：

赵水俭 汪春华 朱西桂：《论化学实验室建设与管理》，《实验室研究与探索》，2003年06期

徐苗苗：《大众化教育背景下化学实验室建设与管理的问题及对策》，《黑龙江教育》，2006年07期

王文芳 肖建东：《高校化学实验室安全管理的策略研究》，《化学实验室工作研究》，2012年03期

化学实验室篇2

1.对实验老师的要求。

（1）实验小组的作用。

指导实验的老师组成一个小组，根据不同专业学生的学习要求，选订适合的实验教材。如果没有合适的实验教材，可以根据学生的具体情况自编合适的实验讲义，学生人手一册。每个实验要求不同，有的实验需要制表，有的实验结果数据处理时需画图处理数据。实验教师根据每个实验，制定实验报告模板，统一实验报告的格式，均人手一册。每个实验指导老师要不断提高自己的业务水平、教学水平。每个实验开始教学前全体指导实验的老师要集体进行预实验及备课，通过预实验，掌握实验的实际情况，具体问题，合理安排实验各环节的时间，如讲解时间、实验时间、讨论时间等。集体备课时，要对实验中可能出现的问题有充分的估计，可能会出现什么问题，如何解决。对于特殊的班级、特殊的学生，应特殊考虑，比如少年班的学生年龄较小，思想活跃，猎奇心强，个性鲜明，喜欢主动大胆地去尝试，这样，对于可能出现的情况就应有全面充分的考虑，并有相应的预案。集体备课有统一的教案，规范统一每个实验的实验内容，讲解讨论的内容、示范操作内容、提问的内容。每个实验都制订了实验规范，对实验操作各个环节、实验报告的各部分得分点统一评价。实验后或下次实验集体备课时在集体备课教案上加入实际实验的时间、存在的问题、处理意见以及建议等，逐步完善实验。实验室人员要严格按照实验大纲、实验项目、实验时间排课。

（2）实验内容。

结合理论课学习内容，按照本门实验课的教学目标、实验大纲、实验小组拟定实验项目，实验项目大多数相对稳定，同时新增与学科发展前沿有关的实验内容。实验课中还利用了我校新建的仿真模拟实验室，仿真实验是化学实验教学的一种崭新的实验教学方式，具有很多优点。可以让学生涉及更广泛、更加大规模的实验经历，同时在实验中可以进行大胆的尝试，允许失败，可以实施在实际实验中绝对不能有的操作，体会在实际中的不当操作的伤害性，得到震撼和警告，从而严格杜绝实际实验中的危险错误操作。对于课前预习，采用网上答题预习，使学生对实验的原理内容有基本的了解，有疑问带着问题做实验，从而有的放矢，达到良好的实验效果。

（3）做好实验课前后的工作。

实验指导老师实验课前应提前到实验室，熟悉实验室的整体布局，水路、电路设置，通风设备、废液回收地点，实验试剂、器材摆放情况。实验时每个班分成若干实验小组，一般一人一组。实验台的打扫整理也是实验的必不可少的组成部分，实验后学生打扫实验室，保证实验室和实验前一个样。指导老师检查每组学生实验数据，在实验原始记录上签字，学生实验后写出实验报告，教师认真按实实验规范批改、评定。

（4）实验课件的制作。

实验课前的讲解，除了传统的教师学生面对面讲解外，对于实验的演示，由于采用传统教学方式，教师演示时由于学生较多，看不清教师操作，我们对于分析化学实验的基本操作部分、仪器使用部分还拍摄了视频片，上传至实验中心网站，这样学生观察得比较清楚，而且还便于学生多次观看。

（5）实验考核。

实验课承担培养学生的动手能力、训练基本实验技能的任务。考试是检验实验技能的必要手段。实验成绩由几个部分组成：实验操作考核成绩，实验课笔试成绩，平时实验成绩。每学期实验课结束，进行实验操作考核，考核本门实验的基本操作、仪器使用；进行实验课笔试，采用开卷形式，考核学生独立处理实验问题的能力。操作考核、笔试成绩均作为实验成绩的一部分，再加入平时实验成绩，作为实验课总成绩。

（6）开放实验。

一般高校的实验室大多是服务本科教学需要的演示性、验证性实验室，功能单一，而且实验教学手段落后，教学内容简单，在当前形势下已经不能适应教育改革的需要，不能满足学生培养创新思维提高动手能力的要求，这就需要我们建立一套科学合理的开放管理体系，实验中心设有开放实验室，创造一个开放式的实验环境。增添新内容，增加综合性、设计性实验，允许学生自选课题，为学生实践活动提供实验平台。鼓励学生课外科技创作，激励学生培养创新思维和创新能力。提高仪器设备使用率的同时，又能带来一定的社会效益和经济效益。

2.对学生的要求。

（1）学生在实验前必须书写实验

预习报告，熟悉实验原理、实验过程、仪器的使用、试剂的使用处理。如果有疑问带着疑问听课，在实验过程中疑问就会解决。示教过程中要认真听讲，仔细观察，实验中仔细操作，如实记录实验数据，保持台面地面的清洁卫生。实验后清洗干净本组实验仪器，打扫台面地面，养成良好的实验习惯。实验后写出实验报告。

（2）低值易消耗仪器管理。

实验中心制订了消耗仪器管理办法。实验室是学生学习实验技能的重要场地，为学生提供实验平台，允许每一位学生在实验期间有正常的仪器消耗，对于过多的仪器损坏应照价赔偿。

二、实验室管理

1.实验室制度。

实验室管理制度是实验教学工作正常运转的根本保证，只有建立严密、科学的规章制度，才能为实验室各项工作规范化提供有力保证，保证实验室仪器设备的安全和有效运行，确保实验室教学、科研工作的顺利进行。建立健全完善的管理制度才能使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查，管理规范化、程序化，职责严明，分工明确。有了规范的规章制度办事，抓好落实，积极督促，严格执行，使这些制度在实验室管理中发挥作用。实验中心制定了完备的实验室制度：《实验室基本信息统计制度及工作档案管理制度》、《仪器设备管理制度》、《低值耐用设备及工具管理办法》、《实验设备及器材借用损坏丢失赔偿制度》、《化学教学实验中心安全制度》、《学生实验制度》、《物资管理制度》、《实验室安全卫生制度》、《化学实验室规则》、《实验室学生实验管理制度》、《学生实验制度》、《化学教学实验中心师资队伍建设规划》、《化学教学实验中心考核制度》、《实验课程须知》、《化学实验课成绩评定办法》等，制度是规范的保障，在制度的指导约束下，实验教学有序进行。

2.实验室安全。

化学实验室的工作，与化学试剂、仪器接触较多，实验室安全是第一大事。实验室人员要非常熟悉每个实验的原理目的、每台仪器的操作规程和注意事项。清楚每种试剂的性质，实验室试剂要造册登记，专贮于试剂库，出入均有登记，危险品专柜保存，剧毒药品专柜双锁双人管理。学生每学期第一次进入实验室前要进行安全教育，学习实验室安全制度，进行火灾演练。实验室配备了灭火器、沙箱、防火毯、医疗箱，防止意外事故发生。每次实验后关好实验室门窗，水电源。

3.仪器设备维护。

实验室人员实验前要对仪器进行调试，保证仪器良好运行，健全仪器管理规章制度，对有小故障的仪器及时维修，对小型仪器应有备用仪器以供正常的实验教学需要。对不能运转的仪器及时联系生产商维修，每学期末要对仪器进行一次彻底维护。大型仪器做到专人管理，专人操作，定期检查和维修，面对校内及社会开放。充分利用仪器，真正做到合理使用，提高设备完好率和使用率。

4.废液管理。

在证明废弃物已相当稀少而又安全时，可以排放到大气或排水沟中；尽量浓缩废液，使其体积变小，放在安全处隔离储存；利用蒸馏、过滤、吸附等方法，将危险物分离，而只弃去安全部分；一般无毒气体可通过通风橱或通风管道，经空气稀释后排除，有毒气体必须通过与氧充分燃烧或吸附处理后才能排放。废液应根据其化学特性选择合适的容器和存放地点，通过密闭容器存放，不可混合贮存，标明废物种类、贮存时间，定期由试剂处理公司来回收处理。化学实验教学由于化学学科本身的特点具有其特殊性，高校需根据自身发展需要，不断探索化学实验教学的模式方法，不断拓展实验空间，做到基础设施、仪器设备、教师队伍、科学管理等软硬件统筹兼顾、协调发展，提高分析化学实验课的质量，担负起国家社会所赋予的历史使命，培养高素质的现代化人才。

化学实验室篇3

应用现代的计算机进行管理，可以使管理的内容变得更丰富、更细致、更全面，范围更广，时间跨度更大，不仅可以实现实验室常规管理，还可以使实验教学等一系列动态的工作全自动运行，这样不仅省时省力，还极大地提高实验室的工作效率，提高实验室设备的利用率，而且还为各方面的工作者、学习者提供方便，从而提高了化学实验室的管理效率。

1.中学化学实验室实现信息化管理的必要性

1.1 化学实验室自身的要求

化学实验室有着种类繁多、数量庞大、年代跨度大，有的可以用，有的不可以用的化学试剂、仪器和设备，要做好这些实验用品的管理，单凭人的大脑是不够的，比如，实验室的化学试剂有多少种，每一种的库存有多少，都需要心中有数，才能适时地利用和领用，否则会造成资源浪费；实验室的玻璃仪器不仅种类多，而且数量多，本身又易耗，如果每次都来清点，既费时又费力，事倍功半；有了信息化的管理，仪器的折旧、报废、药品的消耗和补充教师和实验员就可以很方便的掌握了。

1.2 化学实验室发展的要求

目前，随着学校的招生规模的不断扩大，实验教学任务亦相应增加，实验室的工作也相应增加；学校的科研任务以及教学质量要求的提高，实验室的工作也将更加繁琐。比如，实验室的化学试剂、仪器设备会越来越多，进入实验室的人员越来越多，实验室的管理越来越复杂，要做到事事了如指掌，需要计算机来管理实验室。

2.信息化管理化学实验室的优点

2.1 改变了传统实验室繁杂的管理方法，引进了现代化的管理手段，使实验室达到了自动化运行、信息、管理和无纸化办公的目的，对实验室提高工作效率，降低运行成本，起到了至关重要的作用。

2.2 建成实验课件和积件库后，为师生教与学提供了便利。

2.3 在网络上实验指导材料，如挂图、文字材料，为教师的实验教学带来了方便。

2.4 教学资源充分共享，可以使实验室中的各种各类信息迅速传递，可以使实验室资源库信息实现快速查询、补充、统计等功能；可以极大提高工作效率，真正实现了节约和高效。

今后，随着信息化管理系统的不断完善，中学化学实验室信息化管理系统将会对新课程改革起到极大的推动作用。将来的化学实验室应当是高度信息化，自动化、高效的、现代化的充满活力与生机的化学实验室。

化学实验室篇4

关键词：化学实验；自主探究；化学超市；实验程序；改造

当前的中学化学实验室无论是在传统的教学背景下还是在新课程教学的前提下，它的功能就是让学生完成教师预想的实验作业。因为化学实验的特殊性，不能让学生放开手脚自主进行化学实验，这也是新课改以来，中学理化实验没有新突破的关键所在。本人在长期的化学教学实践中发现问题的关键在于中学化学实验室的功能和结构。如果把中学化学实验室改造成“化学超市”，问题就会迎刃而解。

顾名思义，超市就是消费者在消费欲望的驱动下，自主选择消费商品、自主消费、产生消费体验和激发继续消费心理的消费过程。整个过程消费者享有充分的自，在选择商品的过程中，能够反复对比不同品牌的同类商品，从而获得对自选商品成分、功能、用法的充分了解，这本身也是自我学习和成长的过程。

化学实验之前，实验教师要做大量的准备工作，为学生准备好应该用到的各种仪器药品，并提前做好预备实验以保证学生实验的成功，对每件仪器每种药品都要认真检验，液体药品还要配制成相应的浓度，可以说是相当繁重而又细致的工作。然而这些工作本身也是学生学习的过程，如果学生也参与这些准备工作，对学生学习和掌握化学知识和实验技能都是非常重要的。让学生完成教师已经准备好的实验项目也就无形中剥夺了自主探究的权利，化学实验也就不会成为探究过程，只不过是对所学知识的验证过程。只有学生从头到尾地参与化学实验的设计、准备和实验过程，自主纠正实验中出现的问题，最后再自主交流和总结，并产生后续实验探究的意向，才能真正发挥学生学习的主体作用。

学生在学习化学课程中，对从书本得到的化学知识和化学反应现象感到新奇，就会产生想看一看和想试一试的欲望。比如学习了水和氢气一章后，就想看一看氢气是不是像书中说的那样无色无味，还可以燃烧，用氢气吹成的气球或肥皂泡还能飘在空中不会落下来，氢气燃烧后的产物是水，所以氢气是最清洁的能源等等，这些都会让学生产生强烈的“消费”欲望。为了达成这个欲望，首先要得到氢气，就得学会制取氢气，氢气是易燃易爆的气体，那么在制取和使用的过程中就要注意有关的知识和操作技能。第二步就是列出用品清单，从制取到收集和应用的整个过程中，会用到哪些仪器药品，每个学习小组集思广益，共同研究，将清单补充完善后交给老师审阅。第三步就是写出模拟的实验程序，包括仪器的准备，装置的连接，药品的取用，操作的步骤等应尽详细。第四步就是将清单和模拟实验程序写成实验通知单交给实验室，安排时间进行具体实施。第六步就是实施过程，也是关键的一步。小组成员分工合作，分别完成不同的准备任务：找到并选取所用的仪器药品，将仪器装配连接，将药品配制成相应的浓度，按实验程序将仪器药品摆放到合理的位置等。小组成员分别轮流进行主要的操作步骤，实验教师在旁边观察学生的操作，及时调整学生的操作程序，以避免发生危险情况。实验完成后拆除装置，洗涮仪器，并将其回归原位。就地写出实验报告，包括预想的实验目标和步骤、所用到的仪器药品、实际的操作步骤和用品等，并进行总结，哪些目标已经完成，哪些还没有完成，还有哪些预想不到的收获，还准备继续哪方面的探索实验等，比如氢气的实验完成后还可以分离提纯硫酸锌晶体。

为了配合学生的自主实验要求，化学实验室必须改造成“化学超市”。首先仪器药品的贮备必须充分，橱架摆放空间要大方合理，便于学生取用和归架，标签、名称、分类分区要明显，并且要配备与购物车类似的仪器车，小巧轻便不占空间。原来的仪器库成为超市的主要部分。“超市”的周围分布大小不同规格的实验室，可容纳一组或几组学生进行实验。因为每组的实验都是学生自行设计的，尽管是同一内容的实验，也会各不相同，所以实验室最好是间隔成若干小间。要根据学生数量学校规模配备多个“超市”管理员。

新课程改革是一项长期而艰巨的任务，在多年来的应试教育体制下，有许多深层次的问题不是一朝一夕就能解决的。科学类学科只注重知识的教学是不够的，必须给学生更多的实践机会。改造化学实验室只是冰山一角，从人们的教学观念的改变到师资配备和资金的投入都是教育改革这一系统工程的重要组成部分。作为化学实验教师只能在自身力所能及的范围内，从改变化学实验室的功能结构入手，在开拓学生自主探究的范围做了一点尝试，希望能以自己星星之火，开启教育改革的燎原之势，让教育改革的大潮强力推动中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]义务教育化学课程标准解读.湖北教育出版社.

[2]施忆.初中化学：新课标新实验.浙江科学技术出版社.

[3]基础教育教学基本功：中学化学卷.首都师范大学出版社.

化学实验室篇5

关键词：信息化管理；化学实验室；应用方式

一、信息化管理是学校管理需要

实验室是学校内部建设的重要内容，是学校办学水平的重要标志之一。它关系到能否完成新课程教学任务，能否推进新课程改革、培养具有创新精神和科学实验能力的人才，以及推广素质教育等目标。因此，学校对实验室建设和教学装备提到一个新的高度。现在是一个信息化的社会，信息技术平台已是各个学校发展的必备条件，因此实验室的信息化管理是一种必然趋势。

二、信息技术在化学实验室的应用方式

信息技术在化学实验室的运用方式有多种，下面主要介绍网络在化学实验室的应用方法。充分利用学校现有的网络资源，在校园网上建立化学实验室网络平台，在网络平台上共享资源和实验室内部资源。（1）实验室内部资源主要是实验室管理系统，分为仪器、药品、固定资产账目、年度采购计划等几个子系统。其中详细记录各种仪器、药品的存放位置编号、购买日期、规格数量、使用年限、年度需用量、现库存量等基础信息。尤其要对化学药品的特性，如，是否剧毒、易燃、易爆、易挥发、强腐蚀等要有明确的标注。（2）共享资源部分主要分为仪器、药品的展示、演示实验和分组实验三部分。仪器、药品的展示部分可利用实验室网络平台，以幻灯片的形式展示仪器、药品的形态、特性、规格等，重点介绍仪器的使用方法和使用时的注意事项；药品的理化特性和使用时的注意事项。展示实验部分是利用实验室网络平台，以视频的形式展示演示实验和分组实验、操作过程等。其中穿插实验注意事项、要点、改进等。

三、信息技术在化学实验室的应用效果

（1）利用信息技术，可以快速浏览化学实验室的仪器、药品、账目等，使实验教师对库存心中有数，及时购进所缺仪器、药品，确保实验的正常进行。（2）利用信息技术的检索功能，快速查找目标，使实验教师准备实验得心应手。（3）利用信息技术平台，更准确地掌握实验开出时间，所需仪器、药品等，和任课教师的沟通更便利。（4）利用信息技术平台，学生可以随时浏览实验室的共享资源，可以更清哳地了解书本上介绍的仪器和药品的形态、特性等，可以随时观看各种演示实验和分组实验的操作过程，这样可以使学生预习和复习实验，对所做实验记忆更牢固。总之，信息技术在实验室的应用，给学校和实验教师带来了诸多便利，给学生更多了解化学实验的空间。通过信息化管理，实验室工作将上一个新台阶，化学教学水平也将取得优异成果。

化学实验室篇6

【关键词】化学实验室 管理 规章制度 现代化管理

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0250-01

随着基础教育课程改革的推进，课程资源的开发与利用问题已经越来越重要，丰富多样的课程资源是新课程实施的条件，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育行为。《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》均明确提出，为保证新课程的顺利实施，促进学生的全面发展，学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。在中学化学课程标准中，很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开必要的科学仪器，因此实验室的资源是化学课程资源中最重要的资源，是落实中学化学课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。另外高中新课程的一个重要理念就是提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。要达到这一目标，实验室资源具有不可替代的作用。那么如何因地制宜地开发和利用化学实验室课程资源，为化学课堂服务。笔者认为在化学实验室建设初具规模的条件下，必须规范化管理好化学实验室。

1.建立健全各种规章制度

化学实验室规章制度是实验室科学、高效管理的行为准则，它能保证实验室正常有序地运行，使实验室的各项工作有章可循，有据可查，必须不断建立和完善实验室的各种规章制度，这样有利于实验室管理的正常化、规范化，也有利于增加操作人员的工作责任心。我校由校长亲自负责和教导主任、教研组长、任课教师、实验员层层签订目标责任制，互相制约，明确了学校领导、科任教师和实验员的职责，理顺了三者之间的关系，并制定了一系列管理制度。

1.1实验室的日常管理制度

实验室的日常管理制度包括《实验室规则》、《实验室安全制度》、《实验人员工作职责》、《学生实验条例》四大制度。

1.2仪器设备的管理制度

建立健全仪器设备的管理档案，建立档案记录时，做到及时、认真记录，分类存档。仪器档案有以下内容：“仪器分类记录”，“仪器购入验收记录”，“损坏消耗记录”，“损坏赔偿记录”，“仪器维修保养记录”。仪器编号一律按照国家教委编发的中学理科仪器目录的编号，对仪器进行统一编号，使各项记录规范化。购进的仪器，首先进行验收和记录， 然后上账本，凡损坏或正常消耗的仪器、药品要及时记录，如果是损坏的还要酌情赔偿， 根据消账记录进行学期末的消账工作。每一学年对实验室进行一次盘点，核对账目和记录，做到账、记录、实物相符。做好仪器维修和保养记录，尤其是化学实验室的一些较贵重的仪器，要定期检查、保养，如发现问题立即修理，以提高设备的完好率。

1.3药品管理制度

化学实验离不开药品，每一个实验都要用到，药品的取用要适量，不浪费，而且取药的工具要干净，才能不污染药品，取剧毒药品时要注意安全，做足安全措施，带上手套、口罩，防止腐蚀手脚或者防止将有毒气体吸入肺部。药品的用量要登记入册，保留数据，以备以后能够及时补充。这些制度的制定和完善，将使得实验人员职责严明，分工明确，并且落实到位，使实验教学工作正常进行。

2.安全管理是基础

近年来，随着我校办学条件的提升，实验室仪器配置水平不断提高，学生人数逐年增多，实验的技术手段逐步多元化、复杂化和现代化，这样实验室的安全管理更加重要。随着实验室的不断发展，安全管理也要与时俱进，不断完善和改进各种安全管理措施。因此实验室安全管理中应注意的几个问题：

2.1完善实验室环境与设施

实验室必须要安装有排气扇和抽风机，必须要按照实验室的安全标准来设计和改造。

2.2加强安全教育

学生实验时，学生必须听从老师的指导，严禁盲目操作，自把自为，必须按照实验步骤来做，才能保证实验的安全。

2.3化学试剂的管理

化学药品可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放；易挥发的药品要用蜡封保存；见光易变质的应避光保存；易燃药品要特殊保管；剧毒药品要封好瓶口放入专柜，用锁锁好，使用时经领导批准，并定期检查，放置妥当后贴签定位。

2.4仪器的管理

化学科的仪器大部分都是玻璃仪器，必须要小心轻拿轻放，玻璃仪器种类多，数量大、易碰碎。应按仪器的性能、规格分类存放，然后贴签定位，定位签的编号与账本编号统一。对于一些磨口器皿，如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、试剂瓶，用完洗净后要在磨口上涂一薄层凡士林或垫一层纸片，避免因长期不用而粘在一起。有些带活塞的仪器，如滴定管、分液漏斗、容量瓶和启普发生器，把活塞用橡皮筋与仪器拴在一起，既便于操作，也可防止活塞脱落或配错，能避免不必要的损失和消耗。化学实验离不开水，及铁架台、天平之类的铁制仪器。在实验完毕后必须远离水，尽量擦干，保持干燥，才能杜绝生锈，从而达到最好地保护的目的。

3.人员管理是关键

在实验室管理中人是起决定作用的因素，是搞好实验室的建设、实验教学和科学研究、充分发挥仪器设备效益的关键。实验技术人员是实验教学的主力军，从实验材料、试剂的购买、配制，到仪器、设备的调试、维修，他们的工作对实验教学起到了主要作用。

随着科学技术的迅速发展和教育改革的不断深化，化学实验中的新技术和新设备不断涌现，现代化的实验室管理人员要管好、用好、维护好各类仪器设备，完成实验教学及科研任务，提高教育教学质量，就必须不断地更新知识，掌握新的科学技术，这就要求实验室管理人员不断提升自我，提高学历层次，及时更新知识结构，更好地为教学服务。因此，要加强实验技术人员的管理，明确实验室管理人员及实验技术人员的职责，同时鼓励实验室人员积极参加业务培训、进修等，不断提升自己的业务水平。

4.科学化，现代化管理是保障

随着教育改革的进程不断深化，学校步入了全面发展的快车道，学校对实验室的投入力度逐年加大。作为实验室的管理人员，如何摆脱实验管理的繁琐、零乱、工作效率低下、仪器闲置等现象，更快地推动实验室管理工作规范化、科学化、现代化，是摆在我们面前的一个课题。利用计算机管理实验室是提高现代化管理水平的必由之路。在实验室管理中，实验室管理人员经常需要大量的信息，如仪器设备信息、库存实验材料信息、实验开设情况信息，利用计算机管理，可以把这些资料存储计算机内，对于随时发生的变化，如仪器的增加、报废，实验题目的更新，实验人员的调动等都可以及时地对相应的数据进行增添、修改、删除，达到动态管理，使存储的数据能够迅速反映出最新的情况。实行实验室科学化、现代化管理，不但可以大大提高工作效率，而且可以促进管理水平的提高。

化学实验室篇7

关键词：有机化学实验室 实验准备 有机废液 循环利用

Exploration and practice in the scientific management of organic chemistry laboratory

Lin Jiali， Lin Rong， Lin Shuangmei

Fuzhou university， Fuzhou， 350108， China

Abstract： The management of organic chemistry laboratory is discussed from the storage methodology and rational use of chemical medicine， the preparation works for organic chemistry experiment and the recycling of waste liquid. The practice shows that a scientific management method can effectively save experiment cost， reduce laboratory environment pollution and ensure the high quality of experiment teaching. The students' environmental protection consciousness can also be imperceptibly strengthened meanwhile.

Key words： organic chemistry laboratory； experimental preparation； organic liquid wastes； recycling

有机化学实验是化学专业学生的必修课，我校有机化学实验课程紧密配合理论课的教学，分为有机化学实验基本操作、有机化合物的性质与鉴别和有机化合物的合成与制备三个教学模块，通过这三个模块的实验训练，巩固和加深学生对理论知识的理解，形成学生熟练的实验操作技能，培养学生严谨的科学研究态度，启发和提高学生的创新思维能力[1，2]。有机化学实验室是对学生进行有机化学实验教学的重要阵地，采取行之有效的手段，让有机化学实验室的管理更加科学、合理、环保，从而更好地保障教学实验工作顺利进行，具有重要的意义。通过有机化学实验室药品的贮存与使用、有机化学实验的准备工作、有机化学实验室废液的回收与循环利用三个方面讨论了我校对有机化学实验室的管理方式，并针对部分问题提出了改进意见。

1 有机化学实验室药品的贮存与使用

有机化学实验室与实验中心其他实验室最大的不同，是有机化学实验用到大量的化学药品，这些药品大部分具有易燃、易爆、强腐蚀、易挥发、有毒等危险性，所以对药品的贮存与使用的管理是有机化学实验室管理的一个重要内容，也是确保实验室安全和环境保护的重要方面。有机化学实验药品室储存有一学期的有机实验课程所需的药品，张学英等[3，4]详细地阐述了药品科学贮存需要遵循的原则和注意事项。除了药品的贮存外，由于有机试剂的易挥发性和毒性，在药品的使用上要具有节约和环保意识，要用环保理念规范化学药品的管理。

1.1 合理维持储存室药品存量，避免药品积压造成浪费

在化学药品管理工作中经常遇到的一个问题就是药品的积压，药品积压在实验室太久，有些容易挥发，有些容易变质，有些标签被腐蚀脱落无法识别，直接造成药品浪费，同时也污染环境、影响人体健康。为了避免药品在储存室的积压，在药品管理过程中，首先，要统计每学期药品的需要量，按需要量领回药品，其次，定期清点药品储存室的药品；未开封、未过期的药品质量尚有保障，要优先使用这些药品，再使用新领回的药品，对未开封，但存放时间较久的试剂，质量难以保证的，则交由试剂库统一回收处理，开封后剩下的试剂，如果试剂的性质稳定，实验教学中对该试剂的级别要求不高，也需要优先使用这些药品，而某些开封后不能继续在实验教学中使用的试剂，及时这些试剂的信息，与学院其他实验室共享，从而降低试剂的浪费，无法共享的交由试剂库统一回收处理。通过这样的管理方式，有效地提高了药品的使用率，减少了药品的浪费和对环境的污染。

1.2 节约药品，避免重做，从药品的使用管理环节培养学生的环保意识

实验中严格监督学生按照用量要求取用药品，同时尽量避免学生重做实验，这是从药品的使用环节进行的管理。基础实验所做的实验项目都是精心筛选的，如果有失误要分析原因，而不一定要重做。低年级的学生，还没有很好的环保意识和分析问题解决问题的能力，实验过程遇到问题，操作出现失误，常常不是去思考怎么解决，而是追求更高的实验产率，想直接重做这个实验。例如：基础操作实验中的液-液萃取实验，用萃取法将苯甲酸和间硝基苯胺分离，因为这是学生第一次用到分液漏斗，分液漏斗的旋塞处凡士林涂抹不够均匀，或者因为实验过程操作不当，常会遇到漏液的现象，重新处理分液漏斗后，用剩余的溶液继续实验，同样能够实现掌握萃取的基本操作这一实验目的，但多数学生为了追求更理想的实验产率，常将剩余溶液弃置下水道，想重新领取药品试剂重做这个实验，这样既污染了环境又浪费了药品，这种情况，不应让学生重做实验。在药品使用的管理环节，要求学生节约药品，避免重做，通过这样的方式不仅可以做到药品的合理化使用，同时也可以帮助学生培养环保意识和养成分析问题、解决问题的习惯。

2 有机化学实验的准备工作

有机化学实验室的管理工作服务性强，涉及的工作内容繁杂而琐碎，但最终目的是要保证实验教学的顺利进行。实践证明，实验教学质量与实验前的准备工作密切相关，因此做好实验教学的准备和组织工作意义重大。

实验准备工作包括实验药品和仪器的准备[5]，在药品的准备过程中，一点小小的失误，都可能造成全班学生的实验失败，所以药品准备过程要认真严谨、注意细节。要想保证实验过程中不缺任何药品，保证实验效果达到要求，就要做到熟悉每一个实验所需的试剂以及对试剂规格的要求，按照实验要求提供相应级别的试剂。有些试剂保存时间短，则必须在使用时配置；有些实验对化学试剂的要求比较高，实验前必须对试剂进行特殊处理，如2-甲基-2-己醇的制备实验要求所有试剂需干燥，实验前需将该实验所用到的正溴丁烷用无水氯化钙干燥，丙酮用无水碳酸钾干燥，乙醚用分子筛干燥，再经蒸馏纯化后，方可供学生使用。仪器方面，有机化学实验要用到许多玻璃仪器，玻璃仪器是易耗品，在购置时需比计划量多一些，避免实验中途出现短缺。另外，实验前检查调试所需的仪器设备，如天平、阿贝折光仪、循环水泵等，及时排除仪器可能出现的一般故障。

准备工作结束后，与实验教师一起做预实验，一方面进一步检验实验物品是否准备齐全，另一方面也为学生实验教学提供借鉴，更明确实验过程中容易出现的问题，提高学生实验课的教学质量。

总之，实验准备工作比较烦琐，需要充分认识到实验准备工作的重要性，本着认真严谨的工作态度，保证实验准备工作的质量，从而保障学生实验课的教学质量。

3 有机化学实验室的废液管理

3.1 实验室废液分类回收的必要性[6]

有机化学实验室产生的化学废弃物主要是有机废液，这些有机废液有些是有很大毒性的，如含浓度较大的二甲苯、氯仿等的有机废液能破坏人体免疫系统，造成人体机能失调；有些化学废液因其含浓度较大的废酸、废碱而具有很强的腐蚀性。如果不经过处理随意排放这些废液，不仅会对环境以及人类健康造成严重威胁，同时会对学生产生不良的示范作用，不利于培养学生可持续发展的理念和环保意识。另外，与工业废水相比，实验室废弃物具有种类多、排放量小、易发生化学反应等特性，如果任意将其混合，容易发生危险，也会给后续处理造成困扰，所以高校化学实验室的废弃物尤其需要科学合理的分类收集、存放和处理。

3.2 本科生有机化学实验废液的收集

以我校化学实验教学中心有机化学实验室为例，有机化学实验室每学年要承担近400学时的本科生实验，课程主要分为3个模块：有机基本操作实验、有机化合物的性质与鉴别和有机化合物的合成与制备。这些课程的实验内容变动性不大，实验室产生的废弃物成分较为固定，对这些废弃物按照以下方式分类收集：对于有机化合物的性质与鉴别实验产生的废液，分为不含卤有机废液、含卤有机废液、废酸、废碱四种来回收[7]。有机基本操作实验和合成实验所回收的废液（见表1），除了浓硫酸废液外，其他12种废液有些是作为萃取剂被蒸馏得到的前馏分，有些是蒸馏得到的产品，废液成分比较单一，为了方便回收和循环利用，将这12种废液分别收集和存放，贴以标签注明废液成分，同名废液合并存放。

表1 2011～2012学年本科生有机化学实验课废液

回收情况

表1统计了2011～2012学年有机化学实验室承担的所有本科生实验课程的废液回收情况。表1中预期废液量的估算[8]，按照每组实验理论上产生的废液量乘以实验组数得到。对于基本操作实验，不涉及产率，实验室加入的试剂大多变成了废液，所以按加入试剂的量来进行废液量的统计。对于合成与制备实验，每一个实验项目，实验教材上都给出了产量，这个产量是一个经验值，按正常操作完成实验一般能实现这个产量，以这个产量作为每组实验的预期废液量进行统计。实际废液量是每次实验结束后实际收集的废液量。

由表1数据可知，虽然经过多年的教学改革，许多有机化学实验项目已经是在不影响实验教学效果的前提下用尽可能少的试剂来进行实验，但由于学生实验组数较多，产生的废液量仍然相当可观。

分析表1中的数据可得，实际收集的废液量都比预期废液量小，其中乙醇、乙醚等用量较大的试剂回收率很低。除了统计方法的系统误差外，造成这一现象的原因主要是存在随意排放废液的现象。有些同学环保意识不够强，图省事怕麻烦，直接把废液排入下水道，有些学生没有明确哪些废液需要分类回收，尤其是大一新生，接受的实验训练比较少，还没有养成自觉对废液分类回收的习惯。为了给学生做好示范，每个实验室都应在公共台面放有试剂回收瓶，瓶身贴有醒目的标签写明回收废液的种类、实验项目，并在实验教学过程中多次强调，加强监管，严格要求学生按照对应的名称正确回收废液，逐渐让分类回收废液成为每个学生的习惯和自觉行为。

3.3 有机废液的循环利用

废液的循环利用，是节约经费、节省资源的有效手段，对环境保护有重要意义。上述有机废液中，乙醇、乙醚、丙酮、乙酸乙酯等可以通过蒸馏或分馏的方法提纯后再次使用，再次使用这些溶剂时，一般不作为合成反应的试剂，而是作为后处理的试剂，如洗脱剂、萃取溶剂等，这样既不会影响反应的进行，又实现了废液的循环利用[9]。没有得到循环利用的废液，将和学院其他实验室的废液一起送至有资质的专业处理公司回收处理。

4 结束语

综上所述，科学的管理方式可以提高有机实验室的工作效率，节约实验成本，减少实验污染，保障实验教学环节的顺利进行，而且还会对学生产生深远的影响。干净整洁的实验室，严格正规的实验规章制度，科学合理的实验安排，准确无误地提供实验所需的药品和仪器，对学生养成严谨的科学态度和工作作风有积极的作用。药品的绿色化管理和废弃物的分类回收利用，是对学生形成环保观念的很好示范，是绿色环保理念很有效的传达方式。因此，本着认真严谨的态度，探索有机化学实验室更科学规范、更绿色环保的管理方式，将为有机化学实验的教学工作提供更有力的保障。

参考文献

[1] 方昕，陈之荣，陈建中.有机化学实验模块化教学的探索与实践[J].化工高等教育，2012（3）：51-53.

[2] 高绍康，陈建中.大学基础化学实验[M].福州：福建科学技术出版社，2007.

[3] 张学英，张文根.论有机化学实验室管理的特殊性[J].渭南师专学报：自然科学版，1997，12（1）：44-47.

[4] 赵永丽.浅谈大学有机化学实验室管理[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2010（24）：39-40，45.

[5] 鄢嘉.做好有机化学实验准备工作的几点体会[J].科技创新导报，2011（24）：204.

[6] 吕明泉，焦书明.实验室常见有毒有害废液的危害及无害化处理[J].实验技术与管理，2006，23（4）：123-125，135.

[7] 彭实，田曙坚.高校化学实验室废液分类的探讨[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：146-148.

[8] 彭实，田曙坚，蔡炳新.对三所高校化学实验教学中心废液量的统计[J].实验技术与管理，2009，26（9）：159-163.

化学实验室篇8

【关键词】分析化学实验室;开放性;教学和管理

一、分析化学开放性实验室的教学

随着用人单位和社会对人才基本技能日益重视和整个社会教育理念的更新，虽然学校正在逐步重视学生实际操作能力培养，但主要还是停留在传统培养模式，注重共性培养，忽视个体发展的需求，在实验教学方式上表现为一味的整班教学和固定的教学内容，学生没有任何选择余地，缺乏自主。解决上述问题的一个很好选择就是在搞好传统教学的基础上，积极推进实验室开放工作。我院在分析化学实验开放性上进行了有效的探索和积极的尝试。主要集中在实验教学项目上，经过教师们的努力研究，我们将以下的实验项目开设为开放性实验项目：1.HCl-NH4Cl混合溶液中各组分含量的测定;2.福尔马林中甲醛各含量的测定加成法―酸碱滴定;氧化法―酸碱滴定（反滴定法）;3.鸡蛋壳中钙含量的测定（酸碱滴定法;EDTA络合滴定法;高锰酸钾法）;4.PbO和PbO2混合物中各组分含量的测定;5.黄铜中铜锌含量的测定;6.胃舒平药片中Al2O3和MgO含量的测定;7.水果、蔬菜、药片中抗坏血酸（Vc）含量的测定;8.硅酸盐水泥中SiO2，Fe2O3，Al2O3，CaO和MgO含量的测定。这些实验对学生的实验技能和要求是比较高的，可以锻炼学生的基础分析化学能力，以及设计分析解决问题的能力。

二、分析化学开放性实验室的管理

分析化学开放性实验室，不仅将实验室为学生实验教学，而且对科学研究提供有目的地性开放。为了加强其的管理，我院制定了详细的管理规范。

（一）全院各分析化学实验室，除根据教学计划安排学生进行实验教学外，还应在计划外安排时间向学生开放。教学实验室积极开设形式多样的开放实验，逐步实行实验室全面开放。

（二）实验室开放的含义

实验室开放是指各教学实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放、为学生提供实践学习条件的一种手段。

（三）实验室开放的形式

实验室开放的形式分为教学实验项目开放型、学生参与科研科技活动型、自选研究课题型等。

1、教学实验项目开放型

指由于学生选课冲突、生病请假等原因，无法在计划安排的实验时间内完成教学计划内的实验教学项目，需要在其它时间安排进行实验。

2、学生参与科研科技活动型

实验室根据教师科研项目以及各类竞赛活动等的需要开放研究题目，也可根据实验室特点自拟设计性、综合性实验项目，吸收部分优秀学生进入实验室参加实验。

3、自选研究课题型

结合学生社团、兴趣爱好者协会的活动内容，或结合学生科研课题，鼓励学生自选实验研究课题，在开放实验室中完成课题的方案设计、试验装置安装与调试，完成课题研究并撰写实验报告。

（四）实验室开放项目的申报和审核

1、项目申报

各实验室根据学校要求和自身条件，报出拟开放的实验项目，并填写《攀枝花学院实验室开放项目申报表》，由学院上报教务处组织人员对申报的开放项目进行评审。

2、收费标准的审核

由教务处将通过审核的开放实验项目的收费标准报学校收费领导小组审查，由收费领导小组报市物价部门审批，获得批准的项目方可对学生开放。

（五）实验室开放项目的实施

1、每学期开学2周内，学院将本院分析化学实验室的学期开放计划报教务处，由教务处汇总后向全校学生公布。

2、每学期开学4周内，学生根据教务处公布的开放实验项目，根据自身需要，进行实验项目申请，并填写《攀枝花学院学生开放实验申请表》，经指导教师和实验项目开放单位签字同意后，由实验项目开放单位拟订实验项目开放课表，并通知学生。

3、各分析化学开放实验项目开出单位认真组织学生完成相应实验项目。

（六）实验室开放管理

1、学院实验室开放工作在分管实践教学副院长的领导下，由实践中心协调组织实施。学院要积极采取措施，鼓励实验室进行多种形式的开放活动，各实验室应积极做好实验室开放工作。

2、各实验室根据本管理办法和实验室特点制订相应的实验室开放实施细则并报学院备案。

3、申请参加非教学开放实验项目的学生原则上应是成绩优良或某一方面有特长的学生，各院（系）应予以严格审查。

4、参加开放实验的学生应按确定的实验时间、地点参加实验。因特殊原因不能在预定时间内参加实验，应按实验室规定提前办理请假手续，另约时间补做;对无故缺席实验的，取消其参加开放实验资格。

5、各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员。

6、学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的资料，准备好实验实施方案，做好实验准备工作。准备不充分的，指导教师和实验室工作人员可暂停其本次实验。对于部分实验，可视具体情况，在实验前增加专门的实验安全教育，以保障实验的顺利进行。

7、学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的须按学校有关规定处理。

8、在实验过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养;要做好安全和开放情况的记录。

9、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果。指导教师要根据学生提交的实验结果和实验态度等内容及时进行考核，确定成绩，在学期结束前报各教学单位教学科研办公室。

10、每学期结束前，实验室应及时做好开放实验的总结工作，将开放实验的进行情况按规定格式写出书面总结，交各实践中心存档，并报教务处实践教学管理科备案。

11、学院将定期对实验室开放情况进行检查与考核，结果将作为对各实验室考核和审批实验室建设项目的重要依据之一。

分析化学开放性实验室作为工科专业实验室的一种重要形式，既具有实验的趣味性、主动性、灵活性和创造性等特点，又有开放性本身所特有的条件不完备性、结论不确定性、内涵可发展性、思维不约束性等特点，受到了越来越多的学生的欢迎，也受到越来越多的教师的肯定，尤其在培养学生实验能力、创新精神、实践能力等方面有着特殊的作用。在我们化工学院的开放性实验教学实践和探索中，我们不断总结经验，对实验室的教学和管理进行不断的探索和实践。

参考文献：

[1]王成强.关于高校实施开放性实验的几点思考[J].现代经济信息，2008

[2]欧阳玉祝，李佑稷，石爱华.深化实验教学改革构建多层次实验教学体系[J].实验室研究与探索，2009