化学考试技巧范文

化学考试技巧范文第1篇

【关键词】高中化学新课程标准审清题意规范答题考试策略

一年一度的高考是高三学生的一件大事，是对十多年学生生涯的很好的反馈，关系到千家万户。现在新课改区的高考理科依然是物理、化学、生物三科综合，对于理科考生来说：得理综者得天下。如何在理综考试中尤其是在化学上取得理想的成绩呢？作为一名工作在一线的化学老师，我认为要认真落实化学新课程标准，研习已有的新课程高考试题，探索实战经验，形成成熟的考试思维，从而在心理上和思维上贴近高考、熟悉高考。

1、形成浏览试题并确定答题顺序的习惯。从发卷到开考的5分钟时间是不允许答题的，考生应利用好这5分钟浏览全卷，大致确定好答题顺序。单学科试卷一般可以按照顺序作答，而理综卷中II卷的答题顺序是非常重要的――理化生三科哪个先做或那些题目先做，都应该以试题的难易程度和对试题的熟悉和把握程度为依据。解题顺序的确定有利于考生心态稳定、把握好时间，从而在考试中正常发挥。

2、认真审清题意。审题时不能图快，必须理解题意，注意题目中关键的字、词、句。从历届学生的考试情况来看，审题常见错误有：一是不看全题，断章取义。有些学生喜欢看一段做一段，做到后面才发现前面做错了，只得从都再来。二是粗心大意，一掠而过。部分考生把不可能看成可能，把由小到大看成由大到小，把单质看成化合物，把不正确看成正确，把从强到弱看成从弱到强。三是审题不透，一知半解。许多考生看到新情境题目，内心紧张，未能全面理解题意。所以必须纵观全题，认真领会题意。

3、按要求回答。近几年高考实行的是网上阅卷，一些考生出现了不按要求答题而失分的现象，例如把答案写在扫描区域外，阅卷时无法看到答案而不给分；要求写元素名称的错写成了元素符号，要求写元素名称的错写成化学式；要求写有机物结构简式的错写成化学式；要求写离子方程式错写成化学方程式；把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“克”；漏写物理量的单位；化学方程式、离子方程式没有配平；热化学方程式没有注明物质的聚集状态等。因此答题时必须按照题目要求作答，减少不必要的失分。

4、不能写错别字。在高考阅卷中，不少考生因为错别字、生造字、字迹潦草而被扣分。常见的有：“烯烃”写成“稀烃”，“砝码”写成“法码”，“蓝色”写成“兰色”，“苯”写成“笨”，“硝化”写成“消化”，“油脂”写成“油酯”，“酯化”写成“脂化”，“铵盐”写成“氨盐”，“坩埚”写成“坩锅”，“金刚石”写成“金钢石”等。为了减少失误，平时应该认真理解课文内容，过好文字关。

5、不要乱写符号。表述性失误在II卷最多，很多考生由于书写不规范，化学用语表述不正确，文字表述含糊不清而引起非智力因素的扣分。例如，镁的元素符号写成了mg，铜的元素符号写成了Ca，一氧化碳的化学式写成了Co，磷化氢的化学式写成了H3P，Ca（OH）2写成了Cu（OH）2，―CHO写成CHO―、COH―或―COH，―COOH写成―HOOC、COOH―或CO2H―，无机化学方程式错用“”有机化学方程式错用了“=”有机物结构简式中短横线连接的元素不合理，电极反应式没有考虑得失电子数应该相等，离子方程式没有考虑电荷守恒等。高考改卷对考生乱写、错写元素符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱涂乱画都要扣分，因此，高三学生在平时的考试中就要严格要求自己，不要乱写符号，对考卷中因为化学用语书写错误的地方尤其要引起重视，多反思，多加练习与巩固。

6、注意文字表达。在做简单题时，语言文字的表达很重要，答题时要突出原理、层次分明、逻辑清晰、文字精炼。不能思路混乱、言不及题、词不达意，不能过于冗长也不能过于简洁。例如，“除去Cl2中的HCl气体”就不能简单表述为“除杂”，最合理的表达是必要的文字叙述配以准确的化学方程式或离子方程式。

7、善于联想运用。高考命题与答题的关系可以说是：“题在书外，理在书内”，尤其近几年高考的有机化学试题，都是从学生从来没有接触过的新物质、新材料的信息给予题，考查有机化学基础知识。所以，考生在答题时要善于联想，运用课本知识，根据有机化学知识网络、转化规律、官能团的性质等进行联想、迁移、转化、类推，做到举一反三，触类旁通。

8、谨防计算错误。近几年高考中，考生在计算方面存在的主要问题有：不设未知数，评卷老师看不出计算式中“x、y、z”指的是什么；没有写出计算所涉及到的化学方程式，或者虽然写了方程式但没有配平，从而失去了计算的依据或因没配平计算错误而失分；相对分子质量算错而导致结果全错，上一问的结果算错导致后面的结果全错；根据化学方程式的计算列式时所列量的单位上下不一致，或者左右不对应；计算结果不写单位或单位写错；不注意题目中的有效数字的要求；不会用“物质的量”进行简捷计算；解题过程冗长，不会巧解巧算，导致运算错误而丢分。因此，高三后期复习中，考生要有意识加强计算题的训练，注重解题的规范性，提高计算能力。

化学考试技巧范文第2篇

一、高中化学推断题解题方法

1.揣摩出题范围

对于高中化学推断题，教师应该引导学生学会揣摩出题者的出题意图.因为高中化学知识点十分繁杂，出题者不可能面面俱到，只能对一些重点知识加以考核，所以学生在做推断题的时候应该提前对重点知识有所把握，推断题一般不会超出这个范围.比如，出题者经常考到的一些经常元素，比如氮、硫、碳，重要的基本的化合物二氧化硫、氧化铁、硫铁矿等，以及和我们的生活比较相关的，比如氧气、氯气、铁之类等.只要学生对于这些内容有所了解和掌握，就能够根据这个范围来锁定答案.

2.寻找突破口

当前，很多试卷中的化学推断题给的题干都很长，学生很容易被长长的题干吓住.其实，题干越长，说明出题者给出的信息越多，所以突破口也就越多.只要学生认真阅读题干，就有利于找到突破口.一般的突破口就是一些元素的特性，比如能腐蚀玻璃的单质，自然就知道是氟了；还原性强的离子，就是硫离子或碘离子了.只要学生善于寻找突破口，题目便很容易被解答.

二、高中化学计算题的解题方法

化学中的计算题相对来说难度比较大，但并非无技巧可循.笔者认为，在具体的解题中，可以引导学生应用平均值法解题技巧、估算法解题技巧、差量法解题技巧、代入法解题技巧、守恒法解题技巧、十字交叉法解题技巧等.

1.平均值法解题技巧

此种方法对于混合物计算求解较为适用，也就是说，应用此种方法通常仅仅可以计算得出混合物的大致构成成分，其中具体的物质含量不再考虑之列.按照构成混合物中不同物质的物理量（诸如质量、密度等），同时根据习题已经列出的条件，能够对构成混合物的各个物质的物理量的平均值实现求解.

2.估算法解题技巧

此种方法通过应用于选择题，从化学学科选择题的考核要点来看，选择题一般并不考核学生的化学运算能力，而是注重考核学生对基础性化学知识的掌握程度，考虑到这一情况，在进行选择题作答过程中，学生可以考虑采取估算法进行作答，以便提升解题效率.

3.差量法解题技巧

一般而言，如果习题的内容涉及到反应过程中具体物质的质量、浓度等，则作答者通过应用差量法能够实现定量关系的创设，进而帮助作答者减少干扰，有效地进行习题作答.同时此种方法对于某些给出已知条件不足的习题进行作答的效果也较为显著.

4.代入法解题技巧

此种方法乃是指作答者在进行习题作答过程中，应将某物质向习题中进行代入，以便实现对习题的作答求解.此种方法的不足之处在于较为占用习题作答时间，不过如若作答者能够认真细致地研读习题所列出的已知条件，则在进行代入过程中能够有效地缩小代入范围，从而减少习题的作答求解时间.

5.守恒法解题技巧

任何物质在反应过程中，化合价升降的总数，反应物和生成物的总质量，各物质中所含的每一种原子的总数，各种微粒所带的电荷总和，等等，都必须守恒.所以守恒是解计算题时建立等量关系的依据，守恒法往往穿插在其他方法中同时使用，是各种解题方法的基础，利用守恒法可以很快建立等量关系，达到速算效果.

6.十字交叉法解题技巧

如果以P、Q代表混合物中的不同组分，则该种混合物的总量可以表示为P与Q之和.

此种解题方法通常被用于二元混合物计算，此种方法源自数学中的二元一次方程式.如果已知两组分量同这两个量的平均值，在计算两个量的比例关系时，便可应用此种方法.

使用十字交叉法的关键是必须符合二元一次方程关系.

比如下题：

例已知自然界中铱有两种质量数分别为191和193的同位素，而铱的平均原子量为192.22，这两种同位素的原子个数比应为多少？

此题可列二元一次方程求解，但运用十字交叉法最快捷，这类的题型都是可以运用十字交叉法的，既可以节省时间，又能够提高得分率.

三、高中化学实验题的解题方法

从近些年来国内高考化学试卷的题型分布情况来看，在试卷中的实验题部分通常是二道题，在这两道实验题中，一道题以考查学生化学实验操作能力为主，另一道题考查学生的化学实验方案设计能力.根据以往学生参加高考化学试卷的具体作答情况来看，学生通常在这两道题目中丢分较多，由此能够看出，化学实验题属于难点知识，需要学生在日常的习题作答训练中认真对待，强化训练.笔者通过归纳近些年的高考化学试卷知识点发现，化学试卷中的实验题通常对学生的考查集中在物质分离和提纯，物质与离子鉴别以及化学试剂保存等方面，教师通过平日的系统化实验教学能够确保学生在作答时减少丢分.而对于学生而言，化学实验的设计较为不易，因而在此题上，学生丢分情况较为严重.通过对出题者出题思路的分析，笔者认为，化学实验设计题主要的考点在于考查学生是否具备完整的实验意识，因此在作答此类题型时，学生应当认真分析题目中给出的信息，以便能够设计出完备的实验方案.

化学考试技巧范文第3篇

梳理基础知识的同时更要注重知识的综合运用

重温教材是临考必须做好的一个重要环节。对照《考试说明》，对教材各类知识内容作全面梳理，对重要化学概念、化学原理、化学定律、化学观念作一一归类总结，对易被忽略、难以记忆、容易混淆、易出错的知识内容进行仔细剖析。

最基础内容，像元素周期律、元素周期表、物质溶解性表、化学平衡移动原理、电离平衡常数、溶度积常数等，要熟记于心。化学方程式、离子方程式、电极反应式、热化学方程式、电子式、有机物名称等书写规则要印在脑中。课本实验的研究目的、关键操作步骤、重要实验现象等都要有清晰印象。

从某种角度看，高考主要是测试知识的综合运用能力，要特别重视不同模块知识的综合运用。如，元素周期律、物质结构、元素化合物间的综合题，化学实验、元素化合物、化学化学原理间的综合题，跟有机化合物转化相关的综合推断题，跟主干知识有紧密联系的社会热点话题等。

高考题常会以氧化还原反应原理为中心，与其它知识综合出一道题，后阶段复习要重视从氧化还原反应原理角度研究新问题。如，从氧化还原反应原理角度可理解钠熔法检验有机化合物时，有机物中氯、硫、氮等元素最终转化为NaCl、NaCN、NaSCN等产物。

提高解题能力的同时更要关注解题技巧

高考是通过笔试来测试考生的，《考试说明》中提出的三项高考能力要求都会体现在解题能力中，所以复习要主要围绕提高解题能力展开。临考前，更要关注实用性强的解题技巧，掌握高考常见题型的解题技巧。

要特别重视选择题解题技巧。多个省市选择题是单选题，抓住“单选”特征，利用“逻辑筛选”“极值估算”等技巧快速确定答案。

另外，还应重视研究有机框图推断题、元素化合物推断题、化学实验大题、化学计算题等的解题技巧。如，解答计算题关键是剖析相关化学原理，最实用的技巧是根据相关化学反应原理寻找隐含在其中的“守恒关系”。

做好定时模拟练习的同时更要重视精细审题、规范表述

限时模拟练习类似“实弹”演习，临考阶段必需做好。定时模拟练习要特别注意强化精细审题、规范表述答案等习惯。

遇到“熟题”勿大意、遇到“生题”要冷静。审题时，一定要有“蝉要捕”“黄雀也要防”的意识，不要因一时大意而顾此失彼；要看“树木”，也要见“森林”，不要因一念之差铸成大错。

填定题、简答题、计算题答案一定要严格依据高考评分细则书写。书写化学方程式必须注明反应条件，书写离子方程式要注意配平电荷，书写热化学方程式要标明物质状态。答题要有尽量用“化学用语”“化学概念定义式”，要点必须写完整，化学专用名词不能出现错别字（否则会被扣分的）等。

化学考试技巧范文第4篇

一 重视复习的意义，明确复习的目的

进行总复习的意义有五：（1）对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息；（2）复杂问题简单化；（3）抽象知识形象化；（4）零散知识系统化；（5）帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。

进行总复习的目的：复习是教学不可缺少的环节，复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。所以，加强对复习教学的研究，能彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。

二 合理规划复习进程，科学安排复习时间

初中化学课程安排仅一年，新授课结束后离中考只有一个多月，遵循循序渐进的原则，合理规划、科学安排才能取得好的效果。

第一阶段：进行系统复习，形成知识网络。

时间安排：两周。

阶段目标：检查并及时解决学生知识理解上的障碍，通过对知识点的梳理归纳，将整个初中化学各知识点按结构和脉络融合形成体系，使知识网络化、系统化。

复习内容：日常生活中的化学物质、物质构成的奧秘、化学实验与活动探究、化学计算、化学与生活等。

复习要求：“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，不遗漏教材和考试说明中规定的基础知识。“低”是指复习中把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选孤僻怪异的题目，做到不脱离学生自身的学习情况。“全”是指复习要针对全体学生，第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的“双基”知识。

注意事项：（1）用好课标、考试标准、教材（找准考点，落实基础）；（2）合理使用资料，防止用资料代替教材，引导学生重视教材；（3）训练要适当，防止以做题、讲题代替复习；（4）问题引领课堂，重视情景创设，防止一听就懂，一做就错。

第二阶段：进行专题复习，完善知识结构。

时间安排：两周。

阶段目标：要求学生能正确辨析各知识板块的基本概念及相互关系，总结综合问题的解题技巧和方法，培养分析问题和解决问题的能力。

复习内容：根据学生对新课的知识掌握情况，教师自命知识专题，通常有气体制取，物质的分类，物质的鉴别，物质的分离、提纯、除杂质等专题。

复习要求：主要以专题讲解和专题训练为主，然后进行综合训练。

注意事项：（1）研究考题、缩小范围、找准专题、做好专题复习；（2）做好专题训练，精选、精练、精讲，切忌过多过滥，对学生存在的知识盲点要有针对性的训练；（3）要杜绝仍由教师独占课堂40分钟的做法，一定要留给学生足够练习、复习、小结、思考的时间。

第三阶段：进行模拟演练，中考仿真训练 ，提高知识运用能力。

时间安排：两周。

阶段目标：在这一阶段要求学生进一步总结解题的方法和技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。同时，随着学业考试的日益临近，主要精力应当放在消除弱点、弥补漏点、调整心理方面，把卸下学生心理包袱作为重要任务。

复习内容：中考仿真模拟训练、考前适应性训练。

注意事项：（1）进一步研究中考试题，对考试大纲中的样题示例进行分析，整理考试信息，更加明确中考试题的特点、结构、难易比例，知识考查的呈现方式；（2）提倡教师组卷（所选卷应题目典型、题型新颖，难度宜小，保证训练价值）；（3）回归教材、加强记忆，加强考试技能技巧的训练。

三 认真研究教材，准确把握复习方向

认真研究教材和教材上的题型，准确把握复习的广度和深度，教材是课程标准的体现。试题源于课本，从课本知识点，能力点衍生而来。复习的关键首先要过好教材关，在总复习中必须重视指导学生仔细阅读教材，认真研究学业水平考试样题，掌握试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习思路，准确把握教学的深度、广度，提高课堂教学效率。

四 重视知识基础，加强主干知识的复习

如物理变化和化学变化的判断；纯净物、混合物、单质、化合物的辨别；化合价的推断；化学式、化学方程式的书写；对化学式意义的理解；金属活动性和溶液的酸碱性；四种基本反应类型；O2、C、CO、CO2、Fe的性质；水的组成和净化；常见气体（O2、CO2）的制取、收集、检验和净化；常见酸碱盐的性质及其鉴别；化学式和化学方程式的有关计算，溶液中溶质质量分数的计算等。

化学考试技巧范文第5篇

关键词：初中化学；计算题；解题技巧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-352-01

现在随着国家经济实力和科学技术的不断发展，全国所有的学校都在实行教育部现在所推行的素质教育。而随着素质教育的不断发展，化学这门学科也起着十分重要的作用，而且我们知道化学这门学科与我们的生活息息相关，实用性极强，并且化学将贯穿我们整个初高中的学习。我们如果在初中阶段就能够把化学学好学通，并且完全明白解化学计算题的方法，就能够为今后高中化学的学习打下了一个很好的基础。我们知道学生在平时解化学计算题的过程当中，能够应用的方法有很多，而且现在的化学题目的有很多的隐含特点，解题的方法存在很多的技巧，假如能够熟练的运用这些解题的方法以及技巧，这样解化学计算题的时候就可以在很大程度上节约时间，缩减解题的过程，更能使得学生的兴趣得到很大的提高。而且如果学生能够在掌握这些解题技巧的同时还能够做到熟练的运用，就会在很大的程度上减小初中学生的在化学这门学科上的学习负担，还能够使得学生的学习能力得到提高，而且还能够把这些解题技巧进行演变，运用到别的科目的学习过程当中。因此现在的初中化学教师必须努力地指定各种上课方式来向学生传达这种解题思技巧，真正能够使得学生全面健康的发展。

一、初中化学计算题的解题现状及问题

我们知道在化学这门学科的考试中，计算题占据着很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得学生的化学成绩得到有效的提高，必须让学生把解计算题的技巧掌握的很透彻。据了解，现在初中学校里大部分的学生对于化学基础知识的掌握还是能够达到标准的，但是在对一些具体题目的解题思路和技巧方面还存在很多的不足之处，由于学生对于解题方法掌握的不够成熟，从而就会导致学生在解题的过程当中耽误很多的时间，甚至有的学生在消耗很多时间的情况之下，对这类题目还是没有头绪，找不到解题的办法，对题目无可奈何，长此以往下去就会使得学生对化学的兴趣越来越淡。学生在解题的时候出现这么多的问题，其主要的原因还是老师没有真正的教给学生解题的技巧，因此现在老师和学生最重视的还是对于化学计算题的解题技巧的掌握，只有学生能够真正的从老师的讲解过程中明白这类解题思路和技巧，并在此基础上熟练运用就能够在今后的考试中做到得心应手。举个例子来说，在化学的教学过程中，化学中存在的很多知识点都需要老师亲自去给学生进行详细的讲解和指引，比如实验的具体步骤和注意事项、质量守恒法则代入法等等知识点和定理，必须能够让学生真正的去理解，进而在很大的程度上使得学生的解题效率得到较大的提升。根据学生的情况，我们知道在化学的学习中，对于化学方程式的掌握是十分重要的，化学方程式的学习在平时的化学学习中占据着很大的比重，而且现在的学生在平时写化学方程式的时候进程会出现错误，比如经常漏写固体沉淀符号“”和气体生成符号“”，从而就会导致整个的化学方程式书写出现错误，丢掉本该拿到的分数。

二、初中化学计算题的解题技巧

1、初中化学计算题的解题技巧一：守恒法则在对化学计算题进行解答的过程中，我们经常会运用到的一个解题技巧就是对守恒法则的运用。化学中所谓的守恒法则，指的就是化学物质在发生某些化学反应前后质量不会发生变化，根据物质的这种守恒法则来进行解题通常会使得题目变得简单通俗。所以老师和学生必须对守恒法则给予高度的重视，学生必须把这类解题技巧熟练掌握并学会准确的运用。比如在化学计算题中经常会出现很多求物质的质量的题目，一定质量的a物质和一定质量的b物质在某些特殊条件下会发生反应，通常会让你去求生成物质的量，在这种题型下，我们就应该熟练的运用质量的守恒法则来进行解答，只有真正的掌握了这种解题技巧就能够使得题目变得简单。

在初中化学的计算题中对于质量守恒法则的运用极其的频繁。如果学生在今后的考试中遇到这种题目的时候，首先应该想到的就是应利用守恒法则这种技巧来进行解题。在平时的教学和测试过程中，老师也要经常的向学生灌输这种解题方法和思路。

2、初中化学计算题的解题技巧二：合理利用化学方程式

我们初中教材中有很多的化学方程式，这些化学方程式在化学课程中占据着极其重要的作用，学生必须对所有的化学方程式都做到熟练的掌握。化学中所谓的化学方程式，就是利用化学式来表示化学反应的式子，化学方程式中包含参加反应的物质、生成的物质以及它们彼此之间的关系。我们来看一下一个关于化学方程式的例子，因而深刻理解化学方程式的含义和物质之间的关系。举个例子来说，我们一般用铜和稀盐酸进行反应收集氢气，双氧水加热就会生成氧气，而氢气与氧气反应就会生成水，在这其中包含有有三个化学反应：Zn+2HCl = ZnCL2+ H2；② 2H2 O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。从中我们可以看出化学方程式可以把物质之间的关系都表现出来，我们完全能够利用已知的条件来求具体题目中所求的问题。在今后的关于化学方程式的学习过程中，要熟练的掌握关于化学方程式的解题技巧和方法，学会简单的关于化学方程式的平配平法则。

为了能够在整体上使得初中学生的化学学习成绩得到提升，就必须让学生全面的掌握关于解计算题的技巧，从而能够为今后的化学学习打下一个良好的基础。首先必须全面的发挥学生的自学和创新能力，另外还必须加强学生学习化学的兴趣，使得学生养成一个良好的学习习惯，从而能够很好的完成初中化学教学的任务。

参考文献：

[1] 徐 冲.浅谈初中化学计算题的解题技巧[J].现代教育，2010（23）.

化学考试技巧范文第6篇

【关键词】化学会考;小高考;高二文科班;复习指导方法

化学学科是文科班学生的会考科目之一，也是一门令他们比较头疼的学科。一方面，化学知识点琐碎、知识繁杂，文科班学生分科后，化学课堂学习时间减少，对这些化学基础知识掌握不牢固;另一方面，化学科目每个章节的知识和关系多而复杂，文科学生难以找到化学知识的内在关系，对化学知识缺乏系统的掌握。在此背景下，笔者结合多年高中化学教学经验，并查阅先关文献资料，对高二文科班化学“小高考”的复习指导方法提出一些观点和建议，以期帮助文科班学生快速掌握高中化学会考知识，提高文科班学生的化学复习效率。

一、明确会考要求，研究命题范围和历年会考题目

会考之前教育部门会组织专家、教授和中学高级教师编写高中各科会考大纲，称作《会考说明》。《会考说明》对考试的知识范围、能力要求、试卷结构及考试形式、题型示例和样题做了明确的规定，以使教师在帮助学生复习备考时有所遵循。同时，也作为统一命制会考试题的依据。

高中化学教师要认真研读《会考说明》，明确高中化学的会考要求和命题范围，了解化学会考的知识层次要求和对各个知识点的难度系数要求，以便在指导文科班学生复习时，有针对性地让学生复习掌握。高中化学教师还需要分析近几年化学会考试题，研究化学会考试题的试卷结构、题型比例、试卷难度比例、内容比例等，让学生对化学会考试卷有一个大致的了解，做到心中有数。同时，教师还需要给学生提供类似会考结构的化学题目训练，让学生通过做题巩固化学知识，熟悉化学答题方法，总结化学会考思路。

二、借助思维导图，引导学生构建化学知识体系

高中化学课程中讲授的知识多而碎，并且知识点复杂，很多文科班学生提起化学很头大，不知道该如何梳理汇总。其根本原因在于学生对化学知识缺乏系统的把握，没有找到化学知识的内在关系。因此，教师可以利用思维导图的方法，通过直观形象的树桩结构来呈现思维过程，帮助文科班学生构建高中化学知识网络。

例如，以《化学物质及其变化》这一章节为例，教师可以让学生拿出笔纸，引导学生思考：以组成为标准对物质进行分类，可以先分为哪几类？学生通过查看课本和思考，便能在纸上写出来：纯净物、混合物。然后教师再引导：纯净物又分为哪些大类呢？学生会在纯净物的结构下写上：单质、化合物。教师继续让学生思考：在化合物中，又分为哪些呢？学生会在化合物的后面列举出有机化合物和无机化合物。按照这种树桩结构导图的方式，让学生先绘制出大的结构，然后再在每个结构下面细分思考，绘制出详细的知识结构导图。学生在绘制思维导图的同时，边想边画，可以清晰明了地掌握章节的知识结构和知识点之间的区分和关联，在脑海中形成体系化、系统化的化学知识体系。

三、巧用记忆技巧，帮助学生记忆化学知识要点

高中化学课程中，有一些比较抽象的概念和原理，学生不容易理解，或者混淆概念。这时让学生采用死记硬背的方法去记忆，不能有效提高学生的复习效率。教师需要借助记忆技巧，帮助学生记忆化学知识要点。

例如，在复习CO2与SO2的异同点时，教师可以采用比较的方法，用图表列出它们的特点。比如先比较它们物理性质的异同点，CO2是无色气体、密度比空气大、溶于水、无毒性，但是过量则产生温室效应，而SO2也是无色气体、密度也比空气大、比CO2易溶于水、有毒，是形成酸雨的主要原因。然后再列出它们化学性质的异同点，这里不再赘述。学生采用图表对比的方法，可以详细地列举出CO2与SO2的异同点，通过对比，加深对两个的区分和记忆。

另外，高中化学教师可以引导学生采用谐音或者顺口溜的方法，帮助学生快速记忆。谐音记忆法是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，比如金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金，可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”顺口溜记忆法是将需要记忆的化学知识编成押韵句子，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。比如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。这些有趣的记忆技巧，不仅提高了学生复习化学的乐趣，而且也让学生在乐趣中记住化学知识。

四、总结

综上所述，高中化学教师要结合文科班学生的实际，明确会考要求，研究命题范围和历年会考要求，给学生提供有针对性的练习;借助思维导图，引导学生构建化学知识体系。同时，还要巧用记忆技巧，帮助学生记忆化学知识要点。通过多种举措，帮助文科班学生快速掌握高中化学会考知识，提高文科班学生的化学复习效率。

参考文献：

[1]张宗仁，刘益良. 高二文科班化学“小高考”复习指导策略[J]. 考试周刊，2015，99：2+118.

[2]朱晨霞. 高中文科班化学有效教学研究[D].苏州大学，2013.

化学考试技巧范文第7篇

关键词：反馈信息 基础知识 心理状态 策略 方法和技巧

一、考前准备

1、注意克服焦虑情绪。临近考试，许多同学感觉心理紧张，同学们都想考一个好成绩，大都对自己寄予了很大的希望，但是，又常常担心不能如愿，使自己考前长期处于焦虑之中，影响专心复习和考试。其实，在考试前和考试中出现焦虑、紧张、不安等，这对自己和其他考生来讲都是难以避免的。但是，我们要学会自我调整，克服焦虑心态，以促成对问题的顿悟。另外，考试前要保持坦然的心态，正确对待各种考试。积极进取，但不要刻意追求。要用一颗"平常心、平静心"来对待复习应考。做到行动上"不急"，心理才能"不燥"。情绪稳定了，学习效率才会提高。

2、注意保持良好的身体素质。考前要注意"养精蓄锐",一要注意科学用脑，注意效率，不搞疲劳战术,以免搞得精疲力尽。二要注意饮食起居，预防感冒，腹泻等疾病的发生。避免做大量的体育活动，防止意外伤害。

3、注意熟悉考场在通常情况下，考生可能到所报考的学校或其他不熟悉的学校去考试，熟悉考场尤为重要。熟悉考场一般安排在考前两三天，包括的内容有：所在考场离居住地点有多远？通过什么方式到达比较迅速和安全？在路上要花费多少时间？自己在哪个教室？在哪个座位？厕所及其他服务设施在哪儿？熟悉考场、早做准备，会给你带来信心和安全感。

4、注意准备好各种考试用品。必要的物质准备，也是考试成功的先决条件之一。考试前一两天，要仔细检查一下考试时必备的用品，如钢笔、铅笔、橡皮、准考证等，如果服务器不齐或有故障，一定要及时调换。考试的前一天晚上，临睡前可将包括准考证在内的所有必备品，装在一个袋子里，放在容易见到的地方。考试出发前，一定要检查一下，必备品是否带齐了。

二、临场技巧

拿到化学试卷后，首先要认真听监考老师的说明，看清试卷的要求、答题说明和相关规定及注意事项，答卷之前先要认真填好卷头，在指定位置把自己的姓名、考号等认真填好。另外，在做题时要注意：

1、细心审题，全面分析。做题时考生由于审题粗心，不仔细分析而导致失分的现象较多。若是一道比较复杂的题目，应仔细看几遍，弄清题意再做题。第一，弄清楚已知条件是什么？要求是什么？将条件和结论区分清楚，这是运用知识解决问题的开端，也是极其重要的一步。对题目中一些关键性的字、词、句，应仔细分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚题意就匆忙答题。第二，当一时弄不明白，无法作答的时候，要回头想想题目中所给的已知条件是不是有忽略的？隐含条件是不是没有挖掘出来？条件和结论有哪些本质联系？第三，找出题目中条件之间的联系并确定解题途径。

2、冷静沉着，答题规范。从历年答卷情况来看，一些考生由于思想过度紧张，粗心大意，导致得分较低。主要表现在以下几方面：

（1）不按要求答题；如把答案写在密封线外，因阅卷老师无法看到而失分。

（2）写错别字：不少考生因写错别字、书写潦草使阅卷老师辨别不清而被扣分。如"石蕊"写成"石芯"："碳"和"炭"不分："饱和"写成"饱合"："长颈漏斗"写成"长劲漏斗"等。

（3）元素符号、化学方程式、计算单位写错：在化学学科中，每种元素、每种物质都有专用的化学符号，一些考生常将化学符号写错。如元素符号忘记了大小写的原则，化学方程式忘记配平，状态符号漏标注，反应条件未写清等；在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分，这都说明考生平时训练不够严格，出错率较高，基础知识掌握得不够扎实，考场情绪不稳定，粗心大意，答题不规范。为了避免这种失误，首先要加强基本功训练，做到认真细心，一丝不苟，养成良好的做题习惯，以提高答题的正确率。

3、解题要得法

（1）合理分配时间。化学试题往往既考查答题的准确度，又考查答题的速度，一份试卷中各题的分值比例不一样，答题要根据分值估计做题需要用的时间，分值小就少花时间，分值大就多花时间。

（2）先易后难。一般按试题的序号做题，先做容易题，后做难题。刚进考场时，同学们的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态。待做过几道题目之后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就会逐渐稳定下来，这时再做难题就容易成功。

4、考后要检查。除了答题过程中要细心外，答题后的检查也是考试的一个重要环节。做完试卷后，若时间充足，可对全卷进行复查；若时间有限，只重点检查分值较高或没有把握的题。检查不是原解题思路或过程的简单重复，特别是对没有把握的试题，要重新审题，确定原解题法是否有误。对于选择题要特别注意是否需要"涂卡"，如果"涂卡"，一定检查一下是否涂的清楚，是否符合要求，有无漏涂或涂错位的现象，个人信息是否完整，姓名考号是否填涂正确等。

参考文献

[1]2011中考化学复习宝典之计算秘诀

[2]2012中考化学备考策略：夯实基础知识注重学以致用

[3]中考化学科考点大全

[4]中考化学冲刺攻略：弄清实验原理勿死记硬背

化学考试技巧范文第8篇

关键词：化学考试；考试焦虑；高中生

中图分类号：G442 文献标识码：A

一、研究对象与方法

广泛查阅相关文献，编制有关高中生化学考试焦虑的调查问卷。随机抽取辽宁省葫芦岛市三所全日制高级中学学生1200人为样本展开研究。问卷全部回收，其中有效问卷1151份，样本有效率95.92%（见表1）。

运用《考试焦虑量表（TAS）》的记分方法所获得的数据进行统计分析，并综合运用心理学、教育学以及教学中观察到的学生化学考试焦虑现状进行逻辑性考察和分析。

二、高中生化学考试焦虑状况调查现状分析

1.高中生化学考试焦虑总体情况

在被调查的1151名学生中，除396名学生外均表现出了不同程度的焦虑，其中中度焦虑和重度焦虑的学生人数占学生总数的30.76%，接近学生总数的三分之一（见表2）。这说明学校针对化学考试对学生进行心理疏导是有必要的。

2.不同年级高中生化学考试焦虑情况

在高中各年级学生中，随着年级的

增长，表现出“镇定”的学生比重越来越高，中度焦虑的学生各年级所占比重变化不大，重度焦虑的学生人数明显下降。这反映出，虽然年级越高的学生面

对高考的压力越大，但是由于学校进行了适当的疏导，化学考试适应性提高，化学考试焦虑的现象反而减轻（见表3）。

3.不同性别高中生化学考试焦虑情况

在各年级不同性别学生中，女同学对于化学考试的各层次焦虑水平明显高于男同学，这是教师在进行考试心理疏导时应当注意的（见表4）。

三、高中学生化学考试焦虑的原因分析

1.高中生自身因素

在化学考试焦虑的诸多因素中，高中生自身的内部因素是不容忽视的，主要包括以下方面：

一是学生的抗挫折能力不强，一

旦在化学考试中受到挫折就会产生消极情绪，导致情绪波动，自我暗示这次考试又将难以取得好成绩，对于新的化学考试尤为紧张。

二是知识储备不足。很多学生在面对化学考试时之所以会出现焦虑，与自己的知识储备不足是分不开的。高中化学涉及的知识点较多，学生由于日常积累不够，担心考试结果令师长失望，不能达到预定目标，出现焦虑。

三是认知评价偏失。有些学生对自己的评价过低，自信心严重不足，受以往失败影响认为自己很难取得成功，以致在化学考试方面出现焦虑。

四是应试技巧缺乏。部分考生在参加化学考试时，应试技巧严重不足，对

不容易做出的考题穷追不舍，时间分配缺乏合理性，进而耽误其他问题的作答，出现烦躁不安和焦虑的状况。

2.家庭因素

一是家长一味看重成绩。望子成龙是家长的普遍心愿，家长将学生的分数的高低视为孩子将来是否能够有所作为的标志，这导致了学生在化学科目备考时压力巨大，担心难以取得优异的成绩，处于焦虑状态。

二是家长持有过高的期望值。很多家长将自己未能完成的愿望或美好希望寄托在孩子身上，而不管学生是否具备达成家长所希望的实际条件，脱离了学生的学习实际，令学生压力重重、焦虑万分。

三是家长性格暴躁。部分家长对孩子的成绩敏感，当学生学习成绩下降、考试分数或排名降低时，往往会大发雷霆，甚至大打出手。面对频繁的考试，学生担心受到父母的责骂，精神紧张、担心考试成绩不理想，进而产生焦虑。

四是家长教育理念落后。绝大多数家长并未体悟到教育的真正意义，将孩子的学习成绩作为向其他人炫耀的资本，将孩子当作学习“机器”，以致学生面对学习产生惰性，还有随之而来、挥之不去的焦虑。

3.学校因素

一是应试教育倾向严重。高中化学教学仍以应试为主要目标，学生身处题海，难以有自己的自由时间，高度紧张的精神导致学生时刻紧绷备考，身心难以放松，久而久之将会产生焦虑。

二是单一的考试评价制度。我国推行素|教育多年，也取得了明显的成效，但是目前评价学生的最主要标准仍然是考试的分数，而不是学生是否得到了全面的发展和提高，在这种环境下，学生产生考试焦虑就在所难免了。

三是师生关系不融洽。无论是学生还是化学教师，都存在差异性，如果师生之间磨合出现问题，很容易导致师生关系不融洽的情况出现。学生长期身处不融洽的师生关系中，会增加对化学考试的抵触和焦虑情绪。

4.社会因素

教育是百年大计，关系到千家万户，是社会的关注点所在。每当考试临近，很多职能部门都加强监管，媒体也广泛开展宣传，其目的虽然是帮助学生更好地参加考试，但是在客观上也增加了学生的心理压力，将学生推到了风口浪尖，使其心理压力剧增。同时，社会对高中生的评价还过于狭隘，存在以学习成绩评价学生优劣的评价尺度偏失问题。另外，当前高中毕业生就业渠道狭窄，一旦考试失利，将会给学生的未来带来诸多影响，加重了学生的心理负担，以致焦虑出现。

四、缓解高中生化学考试焦虑的对策

1.高中生自我努力

针对因樽陨碓因导致的化学考试焦虑，建议通过高中生自身的努力予以疏解：

一是丰富知识储备。高中生在平常的化学学习中，应当刻苦、认真，不断夯实基础、有所拓展，注重知识储备和自我化学学科知识体系的构建，以便在面对化学考试时顺利作答，降低焦虑水平。

二是调整期待至合理水平。将期待保持在适度的水平，有利于避免考试焦虑的出现。学生不能将目标定得过高，应先给自己定一个小目标，通过自己的能力逐渐实现。

三是掌握考试技巧。学生在每次考试过后，都应当积极总结经验，为下一次考试做准备。在考试中，应当认真了解说明和注意事项，答题时先易后难，对于一时无法解答的问题先行放置，先答熟悉或简单的考题，合理分配时间。

2.家庭保障有力

针对因为家庭原因导致的化学考试焦虑，建议通过以下措施予以疏解：

一是家长应摒弃一味重视考试成绩的观念，认识到孩子的未来并不完全由考试分数决定，并不能以分数作为唯一的标准。

二是家长要适时表扬学生。考试临近，学生的情绪波动较大，脾气暴躁。家长应适时疏导，并且给孩子鼓劲，通过与孩子的沟通了解他们的需要和想法，帮助他们克服困难。

三是保持合理期望。家长不应将自己未完成的心愿和希望完全寄托给子女，也不应对孩子持有与其自身实际不符甚至远远超过自身实际的期望，以平常心看待孩子的学业和成绩，将期望值定位于合理水平，不给孩子过大的压力。

四是更新教育观念。在教育观念上，家长应做到与时俱进，不以成绩评判子女，而是更为注重孩子的全面发展。

3.学校积极引导

由于高中生在学校度过大部分时间，因此对学生化学考试焦虑问题的疏解，学校的作用是不容替代的，这就要求学校认识并尊重学生间的差异性，实现育人方式多元化。

仅就化学考试而言，学校应不断完善考核机制，不再一味地强调考试成绩，而是注重对学习过程的评价。在一些大型化学考试前，注重对学生的学习方法和应考技巧进行适当的指导。高中学校要积极开展心理健康教育，配备专业的心理健康辅导员及时缓解高中生的考试焦虑情绪。在紧张的学习活动之余，学校要经常开展丰富多彩的社团和集体活动，让高中生的身心得到放松。

4.社会保驾护航

媒体要用积极向上的舆论还原教育真谛，倡导多元育人的观念，促进高中生全面发展，帮助他们健康乐观前行。

同时，社会应全面综合地评价人才，不再只强调分数，不再仅以分数高低评价学生，而应更为注重学生的综合素质。

另外，广开用人渠道。社会应为高中毕业生提供就业岗位，拓展他们的就业渠道，而不是将读大学作为青少年发展的唯一渠道。

参考文献：

[1]卢莉莉.高中生考试焦虑与学习动机关系的研究[J].赤峰学院学报（自然版），2014（4）.

[2]许黄平，刘巧华，冀晓慧，等.海口市高中生考试焦虑现状分析[J].科教文汇（下旬刊），2016（7）.

[3]裴 婧.高中生考试焦虑案例分析报告[J].教育科学（引文版），2016（5）.

[4]李瑾u.浅析高中生考试焦虑的成因及其对策[J].小作家选刊（教学交流），2015（4）.

化学考试技巧范文第9篇

1.消除恐惧，稳定情绪

进入考场后，一定要稳定情绪，防止情绪过度紧张。考生临场情绪有点紧张是难免的，但一定要尽快地调整好自己的状态，将情绪稳定下来。首先是要明确中考的目的是检验自己的知识和能力，不要把成绩看得过重；其次是要冷静，充满自信心，一定要树立“我能行，我有把握考出好成绩”的信心，保持稳定、愉快的心情；最后是要做好应考前的有关准备，如带好准考证、必需的文具以及防暑用品等，以免在精神上造成紧张情绪，保证考试时情绪稳定。

2.纵观全卷，先易后难

试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号、姓名、学校等，然后仔细阅读考试说明及注意事项，接着大体浏览一下试卷的页码、题数和题型等，做到心中有“卷”，当答题铃声响后，再胸有成竹地集中精力投入到答题中去。历年中考化学试卷中，有些试题属于基础题，相对较简单；有些试题则综合性较强，相对难度较大。一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分时间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答，甚至来不及作答。

3.细心审题，全面分析

做题时考生由于审题粗心，不仔细分析而导致失分的现象较多。若是一道比较复杂的题目，应认真看几遍，弄清题意再做题。首先是弄清楚已知条件是什么，要求是什么，将条件和结论区分清楚，这是运用知识解决问题的开端，也是极其重要的一步。对题目中一些关键的字、词、句，应认真分析，多方面推敲，切忌不清楚题意就匆忙答题。其次是有些试题一时无法作答时，要回头想想题目中所给的已知条件是不是有忽略的，隐含条件是不是没有挖掘出来的，条件和结论有哪些本质联系。最后是找出题目中条件之间的联系并确定解题途径。

4.冷静沉着，答题规范

从历年答卷情况来看，一些考生由于思想过度紧张，粗心大意，导致得分较低。主要表现在以下四方面：

（1）不按要求答题。如将答案写在密封线外，因阅卷教师无法看到而失分。

（2）书写错别字。不少考生因写错别字、书写潦草使阅卷教师辨别不清而被扣分，例如，将“石蕊”写成“石芯”，“饱和”写成“饱合”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”等。

（3）化学用语不规范。在化学学科中，每种元素、每种物质都有专用的化学符号，一些考生常将化学符号写错，如元素符号忘记了大小写的原则，化学方程式忘记配平，物质状态符号漏标注，反应条件忘写等；在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分。

（4）语言表达不规范

①要使用化学语言，不要使用口语。如“加热——烧，气泡冒出——气体跑出来，玻璃棒——引流棒，升温——加温，通入——加入”等。

②因果颠倒。

③方案题要有条理，“要有步骤、现象、结论，所选仪器是什么，试剂是什么，用量是多少，怎么操作”都要写清楚。

5.答题严密，语言简练

通过评卷，发现一些考生在实验探究题方面失分较多，主要原因是答题不够严密，逻辑性较差，抓不住要领。解答此类题目，主要根据已学的基础知识，在正确理解题意的基础上，围绕题目的核心简明而恰当地运用自己的语言，加以阐明。

化学考试技巧范文第10篇

在理综考试中,化学科的题量和内容是有限的,所以2009高考试题仍然是以学科主干知识、重点知识的考查为主,以往的一些热点的主干知识应高度重视。如:氧化还原反应;物质结构元素周期律;离子反应、离子共存与鉴别;化学平衡;电化学;盐类水解;常见元素化合物、有机基本概念、反应类型、各种官能团的性质、有机信息推断题等。

对于大纲中“理解”“综合应用”层次要求的内容,要做到心中有数,反复训练,熟练掌握。

构建知识网络,使各部分知识网络化、系统化、条理化

经过第一轮的复习,学生对于基本的知识都已理解掌握,但由于化学学科的知识比较散,所以需要进一步加工整理,应先形成知识主线,再构建网络。如:常见元素及其化合物知识的复习。

六种非金属知识主线:气态氢化物单质氧化物对应水化物相应含氧酸盐;五种金属知识主线:单质氧化物对应水化物相应含氧酸盐;再构建知识网络。如“氮网”“硫网”“铁网”等。

有机网络,以烯烃为中心的网络体系,两条主线:苯 炔烃 烯烃 烷烃;醇 醛 羧酸 酯;中心辐射点为烯烃:烯烃辐射一大片;烃与含氧衍生物的桥梁:卤代烃。这样在无机推断和有机合成及推断题中才会做到心中有数。

回归课本,重视考纲

在本阶段的复习中,要以“课本”为纲,回归教材,注意教材内容的知识点、增长点,综合点。要学会读书,要通读、精读、反复读,带着问题去读。读书要与高考紧密结合起来,不是简单地看看而已。有些高考试题就来自于课本上的原题或改编;对于大纲中规定的演示实验和学生实验,在历年的高考试题??是相当重视。有时是直接考查某个实验,有时是按某些课本实验的基本要求考,或依据课本实验发展、衍生出来的内容来命题,如:“2005年北京卷28题(18分)改编自课本‘铁与水反应’的实验,”“2008年重庆卷8题,四个实验全部来自课本”。由此可见,重视课本是相当重要的。

联系实际,关注社会热点问题

化学与生产、生活、社会等联系紧密,大纲上强调“试题应注意考查考生初步运用所学化学知识,去观察、分析生产生活中的各类有关化学问题的能力”,这在历年的试题中都有体现。如:2008年广东卷23题;2008年山东卷29题;2008年宁夏卷26题等。而在2009年高考备考中,要关注“神七”“三鹿********”“人禽流感病例”“诺贝尔化学奖”“ 美俄卫星相撞事件”等涉及化学方面的知识。

注重反思,努力做到题不错二

对于曾经做错的题,要再次重温,认真反思,总结出一些东西,沉淀出一些精华。反思主要从试题涉及的知识点、解题方法、解题规律、失误原因、语言规范、思维的优化等方面进行。

关注并认真研究考试大纲及考试说明中的例题,以及近三年的高考试题

考试大纲及考试说明中的例题,是专家们根据大纲认真整理总结的历年典型高考真题,无论是题型、命题角度、能力考查等,都具有一定的指导作用。而高考命题人也会以此作为下一年命题的参考,不会原题照搬,只会有一些改编,但也应引起重视。对有代表性的试题,要反复研究,落实到位。对解题技巧要重点研究,灵活掌握解题技巧可节省很多宝贵时间。

认真审题,规范答题,减少非智力因素失分

高考的后期复习更要在细节上、审题上、表达上下功夫。学科知??是基础,审题能力是关键,规范表达是保障。审题不慎,急于求成,考虑不周是同学在解题时常出现的通病,也是考试失分的因素。审题主要审题目的表达要求、突破口、有效数字、解题过程、题型等。