化学美与化学美育

【摘 要】中学化学教学中如何进行审美教育？这就需要我们去发掘、整理、研究中学化学教学内容美，以便进行美的教育，使学生成为理性的人、审美的人。

【关键词】化学教育；化学美；美育教育

中学化学教学过程中的审美教育，就是根据化学学科的自身特点，采用多种教学手段使学生的身心在爱学、乐学的愉快情景中健康成长，成为对社会、对人类有用的人才。

一、物质的自然美

无论是自然界中的物质，还是人工合成的物质，皆以绚丽的色彩、美妙的形态展现在人们面前，给人以美的享受。闪闪发光的霓虹灯、变幻莫测的节日焰火，是物质色彩美和焰色美的表现。在自然界中碳酸钙形成的钟乳石、石笋、石柱，更是妙姿纷呈、变化无穷，充分体现了物质的自然形态美。

化学物质不仅有色、有形，而且有味，有机物中的一些酯、醇，都含有一种特殊的香味，如乙酸乙酯、异戊酸异戊酯等，这些香料应用在现代食品加工、化妆品生产等方面给人以馨香和愉悦。

二、化学实验美

在进行化学实验时，首先映入眼帘的是晶莹、剔透的玻璃仪器的自然美，稳定、均衡、和谐的装置美。在实验过程中，伴随有声、色、光的变化，气体放出，沉淀生成等现象，给人以惊奇、兴奋等奇异的美感。

丰富的想象力是科学实验成功的重要保障。科学史上，由于指导思想的创造性、实验设计的新颖性和出色的实验技术，从而建立新的实验技术或创立新学说的发明者大有人在。德国化学家本生发明了一种绝妙的瓦斯灯其火焰平时呈现微弱淡蓝色，当灯焰钻进灯头内部，把那里的铜烧红，灯焰呈现绿色。有一次本生用一根铂丝把不同金属的盐分别送进火焰，结果火焰产生不同的焰色，在此基础上，本生和霍夫曼经过五年多的努力，发明了光谱分析技术，这充分显示了化学实验的创造美。

三、化学理论美

化学是一门基础自然科学，充满着化学理论美和辩证唯物主义哲学思想美。化学理论，是从客观存在的化学物质、化学变化、化学实验中总结出的化学规律、定理、法则、定律，以及相应的化学符号，使眼花缭乱的化学世界显示出和谐而有序的本质。门捷列夫元素周期律在形式上和内容上都是非常对称的、协调的，各行各列、上下左右，联系巧妙，形成一个和谐而雅致的整体，表现了元素的组成、结构、性质等变化的规律美。它使人们认识到自然界中存在的元素不是孤立的，而是互相依存，有内在联系的对立统一体，正是由于元素相互间纵横关系，才演化出化学世界神奇纷繁的景象。

物质内部矛盾引起的许多化学变化，科学家用总结出的新奇理论巧妙地加以解释，并用以新物质的发现和创造，使人们体会到科学家新奇突破方法的魅力和理论源于实践又为实践服务的哲学思想美。比如氧化―还原反应，巧妙的揭示、解释了电子迁移运动；化学结构学说，揭示了有机化合物的组成、结构、性质的规律，巧妙的解释了一些化学事实，并指导人们不断合成新的有机化合物；用英文字母表示元素符号、分子式、结构式、化学方程式……，发展成为现代化学用语，是一种从最佳抽象形式表现感性自由内容的形式美。看懂化学用语就能了解内部的微妙，这确实是件神奇而有趣的事，简单的符号表现化学世界复杂的关系、变化，不能不引起人们的雅致感。

四、化学教育中的人文美

古代化学上的发现、发明、创造，现代化的科学成就，我国丰富的化学资源，化学家的高风亮节和优秀事迹，化学工作者艰苦创业史等方面事实，都闪烁着爱国主义的思想光辉。激励着人们对科学永无此境的追求，激励着学生为祖国而学的责任感和时代使命感，从而产生自觉学习的强大动力。

五、化学的艺术美和社会时代美

化学物质具有自然美，又有艺术美，特别是人工合成的物质，人们将这些物质加工成艺术品，用以装饰和美化环境。古代人们用彩色贝壳、珍珠、石膏、黄金、宝石等装饰寺庙、佛塔、道观、教堂、宫殿等建筑物；现代各种装饰材料更加丰富多彩、更加物美价廉。据报到全世界每年增加约三十万种新物质，牵扯到塑料、化纤、染料、燃料、医药、橡胶等方面，这些新物质，有很多已经进入千家万户，丰富着人们现代化的生活。

艺术的创造，是使用化学物质的再创造，电影的摄制、摄影，魔术等的创造，有许多是化学的，因而，艺术的创造有物理的，有化学的，最终是由物理的走向化学的，艺术与化学结下不解之缘。

六、中学化学教学过程美

中学化学教学美包括教师形象美、教学语言美、非语言行为美、实验操作美、版书美、教学方法美、教学设计程序美、教学过程美等等。化学教学过程是实施化学审美教育的过程，是对化学美的艺术再创造的过程。当教师通过辛勤的备课，把自己的美好形象、巧妙的提问、生动活泼的讲解、工整美观的版书、娴熟的演示技巧和自己设计的图表、模型、标本等最优化的组合起来，构成一首和谐、美妙的交响曲，形成师生共同活动、情景交融的课堂气氛，使学生在获得知识的同时也能获得美的享受，那么，这个教学过程就是美的。

中学化学教学过程中充满着美，它不仅是知识的传授过程，同时也是艺术的创造过程和审美教育过程。教师把美展示给学生，做到“以美引善”、“以美育人”，使学生在获得知识的同时，也获得欣赏和创造美的能力，从而得到全面发展，以便将来成为对祖国建设和人类文明、进步的有用人才。