技术培训范文

技术培训篇1

??法定代表人或负责人：＿＿＿＿＿＿＿＿

??服务方：＿＿＿＿＿＿＿

??法定代表人或负责人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??根据《中华人民共和国合同法》的有关规定，经双方当事人协商一致，签订本合同。

??第一条?项目名称＿＿＿＿＿＿＿＿。

??（注：本参考格式适用于下列技术服务活动：进行设计、工艺、制造、试验以及农作物育种，畜禽的饲养等方面的技术指导、讲解技术资料、解决和解答技术问题；进行示范操作；传授计算机软件的编制技术、先进仪器设备的装配，使用技术等等。）

??第二条?培训的内容和要求：＿＿＿＿＿＿＿。

??第三条?培训计划、进度、期限：＿＿＿＿＿＿＿。

??第四条?培训地点和方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

??第五条?服务方（教师）的资历和水平：＿＿＿＿＿＿＿＿。

??第六条?学员的人数和质量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

??第七条?教员、学员的食宿、交通、医疗费用的支付和安排＿＿＿＿。

??第八条?报酬及其支付方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

??第九条?委托方的违约责任：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

??1．委托方未按合同提供培训条件，影响合同履行的，约定的报酬仍应如数支付；

??2．擅自将服务方要求保密的技术资料引用、发表和提供给第三方，应支付数额为＿＿＿＿的违约金；

??第十条?服务方的违约责任：

??1．服务方未按合同制订培训计划，影响培训工作质量的，应当减收＿＿＿％的报酬；

??2．服务方提供的师资不符合合同要求，服务方有义务予以重新配备；未按合同规定完成培训工作的，应免收报酬。

??第十一条?保密条款：＿＿＿＿＿＿＿＿

??当事人双方应对下列技术资料承担保密义务：＿＿＿＿＿＿。

??第十二条?有关技术成果归属条款

??在履行合同过程中，服务方利用委托方提供的技术资料和工作条件所完成的新的技术成果，属于服务方；委托方利用服务方的工作成果所完成的新技术成果，属于委托方。对新的技术成果享有就该技术成果取得的精神权利（如获得奖金、奖章、荣誉证书的权利）、经济权利（如专利权、非专利技术的转让权，使用权等）和其它利益。

??第十三条?本合同争议的解决办法：＿＿＿＿＿＿。

??本合同自双方当事人签字、盖章后生效。

??委托方负责人（或授权代表）??????服务方负责人（或授权代表）

??签字：＿＿＿＿＿＿＿（盖章）?????签名：＿＿＿＿＿＿＿＿（盖章）

??签字时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????签字时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??签字地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????签字地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??开户银行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????开户银行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??帐号：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????帐号：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??委托方担保人（名称）：＿＿＿?????服务方担保人（名称）：＿＿＿

??地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??负责人（或授权代表）?????????负责人（或授权代表）

??签字：＿＿＿＿＿＿＿＿（盖章）????签字：＿＿＿＿＿＿＿＿（盖章）

??签字时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????签字时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??签字地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????签字地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??开户银行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿?????开户银行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

技术培训篇2

委托方（甲方）：________________________________________

服务方（乙方）：________________________________________

填写说明

一、“合同登记编号”的填写方式：版权所有

合同登记编号为十四位，左起第一、二位为公历年代号，第三、四位为省、自治区、直辖市编码，第五、六位为地、市编码，第七、八位为合同登记点编号，第九至十四位为合同登记序号，以上编号不足位的补零。各地区编码按gb2260？4规定填写。

二、技术服务合同是指当事人一方以技术知识为另一方解决特定技术问题所订立的合同。技术服务合同中包括技术培训合同和技术中介合同。

技术培训合同是指当事人一方委托另一方对指定的专业技术人员进行特定项目的技术指导和专业训练所订立的合同。

技术中介合同是指当事人一方以知识、技术、经验和信息为另一方与第三方订立技术合同进行联系、介绍、组织工业化开发并对履行合同提供服务所订立的合同。

三、计划内项目应填写国务院部委、省、自治区、直辖市、计划单列市、地、市（县）级计划。不属于上述计划的项目此栏划（/）表示。

四、服务内容、方式和要求：

包括技术服务的特征、标的范围及效益情况；特定技术问题的难度、主要技术经济指标；具体的做法、手段、程序以及交付成果的形式。

属技术培训合同的此条款填写培训内容和要求，以及培训计划、进度。

属技术中介合同此条款填写中介内容和要求。

五、工作条件和协作事项：

包括甲方为乙方提供的资料、文件及其他条件，双方协作的具体事项。

属技术培训合同此条款填写培训所需必要场地、设施和试验条件，以及当事人各方应当约定的提供和管理有关场地、设施和试验条件的责任。

六、其他：

合同如果是通过中介机构介绍签订的，应将中介合同作为本合同的附件。如果双方当事人约定定金、财产抵押担保的，应将给付定金、财产抵押及担保手续的复印件作为本合同的附件。

七、委托人签订合同时，应出具委托证书。

八、本合同书中，凡是当事人约定认为无需填写的条款，在该条款填写的空白处划（/）表示。

依据《中华人民共和国合同法》的规定，合同双方就________________项目的技术服务（该项目属____计划），经协商一致，签订本合同。

一、服务内容、方式和要求：

应当填写培训内容和要求、培训计划、进度；属技术中介合同当应填写中介内容和要求。

二、工作条件和协作事项：

三、履行期限、地点和方式：

四、验收标准和方式：

技术服务或者技术培训按____标准，采用____方式验收，由____方出具服务或者培训项目验收证明。

本合同服务项目的保证期为____.在保证期内发现服务质量缺陷的，服务方应当负责返工或者采取补救措施。但因委托方使用、保管不当引起的问题除外。

五、报酬及其支付方式：

（一）本项目报酬（服务费或培训费）：____________元。

服务方完成专业技术工作，解决技术问题需要的经费，由________方负担。

（二）本项目中介方活动经费为：________元，由____________方负担。

中介方的报酬为：____________元，由____方支付。

（三）支付方式（按以下第种方式）：

①一次总付：________元，时间：____________版权所有

②分期支付：________元，时间：____________

________元，时间：____________

③其他方式：

六、违约金或者损失赔偿额的计算方法：

技术服务违反本合同约定，违约方应当按________________________规定，承担违约责任。

技术培训违反本合同约定，违约方应当按________________________规定，承担违约责任。

技术中介违反本合同约定，违约方应当按________________________规定，承担违约责任。

（一）违反本合同第条约定，____方应承担违约责任，承担方式和违约金额如下：

（二）违反本合同第第约定，____方应承担违约责任，承担方式和违约金额如下：

（三）

七、争议的解决方法：

在合同履行过程中发生争议，双方应当协商解决，也可以请求________进行调解。

当事人不愿协商、调解解决或者协商、调解不成的，双方商定，采用以下第____种方式解决。

（一）因本合同所发生任何争议，申请________仲裁委员会仲裁；

（二）向________人民法院。

八、其他（含中介方的权利、义务、服务费及其支付方式，定金、财产抵押担保等上述条款未尽事宜）：

九、本合同有效期限：________年__月__日至________年__月__日。

甲方：________________________

代表人：______________________

____年____月____日

乙方：________________________

代表人：______________________

技术培训篇3

农机技术培训是指由相关培训部门向农民朋友传授一些新的农业技术和新的农业工具，以提高我国农村的水平，进而促进农村的经济发展。农民朋友在接触和基本熟悉农机技术的情况下，能够将当今先进的科学技术转化为农业生产力，为我国农业实现机械化、智能化、自动化的发展目标奠定扎实的基础。然而，当前的农机技术培训内容依旧沿袭着传统的培训内容，缺乏对时展需求的分析，导致整个培训不能取得良好效果。因此，农机技术培训在确定内容阶段就必须保证内容能够与时俱进。通过不断改革创新农机技术培训内容，在务农技术和务农工具的选择上尽量要保证安全性、节能性、适应性、环保性和先进性。此外，对当前的农机技术科研成果也应及时更新，完成新陈代谢过程，充分发挥出农机技术培训的重要作用。在创新和发展农机技术培训内容时，不仅要重视务农技术的创新，还要重视务农机具的创新。只有从这几方面入手，才能保证农村农机技术培训取得良好成效。

2农机技术培训方式的创新及发展

农机技术培训方式在某种程度上说，也对农机技术培训的效果产生重大影响。如果采用科学合理的培训方式，则能取得良好的培训效果，反之则不然。目前，我国相关农村农机技术培训部门在进行技术培训时，最常采用的方法是短班强化法和以会代训法。然而，这两种方法均难以保证农机技术培训的适用性和安全性。在实际应用过程中，存在一定的风险问题，导致最终的不能取得理想的培训效果。由此可见，为了能够促进我国农村农业生产，提高农民经济来源，就必须从根本上解决农机技术培训方法的创新问题。通过将传统的短班强化和以会代训等方式转变为由委托培训、专家指导培训、学研用培训以及厂家经销商与院校一体化培训等方式。如由有实力的农机专业合作社社员对整个培训过程进行委托培训，由基层农业发展公司或农机培训主体进行学研用培训等。多种培训方式的综合使用使整个培训过程更加一体化、专业化。农机技术培训方式方面的新举措，使得农机技术得到广泛普及，提高了农村农机技术培训的效果，也提高了我国农村农业生产的生产力水平。

3农机技术培训师资力量的创新及发展

我国农村农机技术是否能够得到顺利健康发展，关键在于农机技术培训是否能够取得良好的成效。培训水平的高低不仅直接影响着农机技术的培训质量，还对农机事业的发展和日后我国新农村的建设工作产生巨大影响。因此，在实际培训过程中，必须努力强化自身的培训师资力量，从根本上保证培训的质量问题。整个培训过程必须将理论知识与实践技术应用相结合，不仅要保证培训质量，还要促进新技术的推广使用。培训人员还应结合当地农村的实际发展状况，不断创新培训体制。由当地政府部门领导整个培训工作，充分利用各种产业政策和土地流转政策的优势，实现资源使用的最优化。新培训体制的完善不仅能够推动当地农村的经济发展，还能激发农机产业的潜能，促进农机技术的进一步发展。此外，还应针对当地农村的实际发展情况，引进合适的先进农机技术和设备，确保在培训结束后，农民朋友能够利用这些农机设备和技术对所培训的知识技能进行及时的巩固，保证农机技术能够得到顺利发展。在整个培训过程中还应时刻观察市场需求的变化情况，必须围绕市场需求采取充分合适的发展形势。这样，才能促进我国农村经济的发展，充分发挥出农机技术的重要作用。

4结束语

技术培训篇4

由于信息技术已经进人教育过程的各个环节．学院的每一项工作几乎都离不开教育信息技术．所以我们既要加强全体教师的信息技术道德修养．又要提高教师信息技术技能水平．使计算机、网络更有效的为全体教师服务。实践证明，采用校本培训是一条提高教师信息技术水平的有效途径校本培训以其低耗实效．面向实践教学需要．有利于灵活组织等特点．已成为信息技术培训中最具活力的培训模式。信息技术校本培训模式．成为我校教师信息技术培训的重要研究课题。经过培训，要求教师独立制作课件、网页制作、电子备课、网上论坛、网上发表文章、网络安全、信息技术与其他学科的整合，提高教师信息素养为最终目的．体现信息技术在各学科教学内容中的渗透．教师在教育教学过程中信息技术的运用。

2实施条件

学院重视信息技术应用和推广的研究．在实践过程中．一切活动都运用现代信息技术。包括各学科开展的电子备课、电子文章、教育论坛、教师网页、教师课件、电子试卷．整合课等等。学院24小时接入国际互联网．使得学院计算机辅助教学水平不断提高．大大提高了教学效率与质量。在实践的过程中，我们积累了丰富的经验．也有不少教训。力求教师信息技术水平有所提高．让信息技术更好的为教育教学服务．达到最好的教育教学效果。

3实施过程

3．1首先对全院教师进行了摸底调查．掌握教师的信息技术基础．有利于我们分班培训通过我们对课题组成员的调查，我们掌握情况如下：①家里有计算机的老师人数占80％②家中能上网的占65％③上网熟练程度：“完全不会”的占5％：“一般”占40％：“良好”占30％：优秀占25％④多媒体及软件的使用情况：“完全不会”的占5％；“一般”占40％：“良好”占40％：优秀占15％。

3．2经过调查，我们发现教师的信息技术基础差别很悬殊。于是。我们根据调查结果和教师的年龄特点开设甲乙两个培训班。每个班级都设有选修课和必修课甲班的课目安排如下：必修课：网络知识Windows基本操作Word2000Exce12000Flash网上发表文章电子备课选修课：AuthweaverDreamve＆ver乙班的课时安排如下：必修课：同甲班必修课选修课：FIash。

3．3信息技术培训的内容

教师信息技术培训的具体内容可以划分三个层次!①基本信息技术技能操作系统、字处理、浏览网页、信息搜索②信息技术与学科整合的理论与实践应用信．息技术的教学模式、应用信息技术的策略③具体学科应用本学科应用信息技术的方法与经验、学科应用的案例警一个层次的目的是培训一些基本的信息技术操作技能，使教师能够轻松熟练地使用信息技术。这部分内容是教师信息技术培训中基础的内容．可分为选修和必修．以通过最低水平考试为准，不要求教师过于专注于技术：第二个层次主要是应用信息技术的基本教学模式讲授与研究．信息技术与学科课程整合的策略与教学设计方法等，这部分内容主要是要掌握实际教学应用的策略和方法：第三个层次主要是介绍信息技术在教师所教学科中应用的经验．分析本学科课程与信息技术整合的具体案例。

3．4培训的形式

此课题的培训采用了集中培训和分散培训相结合、网络通讯工具作辅助的方式．理论与实践相结合的原则。注重了培训的计划性、针对性和实用性．从实际出发．采用灵活多样的形式实施培训。我们的校本培训由四名计算机课教师来承担集中培训的任务，但仅靠集中培训的时间和计算机课教师的辅导是不够的，我们还采取了结对子的学习方式以学年组和教研组为单位．每组选出二名信息技术基础好的教师作为小组长．充分发挥小组长的带头作用．进行组内辅导，互帮互学。这种能者为师，信息技术骨干辐射，互帮互学的方式，减轻了信息技术教师的工作负担．提高了学习效率。

4培训成果

培训结束后。通过从考试、作品、培训期间课堂表现、对所学知识的运用，四方面进行考核，结果全体参加培训的教师，有50％优秀、35％1~好、15％合格的成绩，而且所有参加培训的教师全部通过了我市组织的职称计算机考试。

5后期实验的思考

5．1存在的问题

通过我们校本培训的实施发现了教师对信息技术的认识与态度各不相同。主要分为以下三种类型。

5．1．1愿学愿用型：这类教师愿意接受新事物，对于新奇的事物具有好奇感，愿意接受信息技术培训。对信息技术应用有浓厚的兴趣．乐于学习信息技术．自觉将信息技术应用到教学和生活中。这类教师主要是年轻教师

5．1．2无所谓型：这类教师对于应用信息技术缺乏积极性，“懒”于应用。他们嫌使用信息技术费时费力，没有主动、积极地应用信息技术的意识。

5．1．3害怕恐慌型：这种情况主要存在于年纪比较大的教师中。由于年龄的原因．这些教师由于以前没有接触过信息技术．认为信息技术是高新技术．怕不小心就会把电脑用坏了．不敢动．不敢试。分析以上情况产生的原因．主要来于两方面：一方面是客观原因．主要是由教师的年龄特点和平时的兴趣、爱好导致；另一方面是由于我们的培训任务安排的太密集，而且每个学科的课时太少，导致的个别教师有些囫囵吞枣的感觉．既跟不上课程．又不理解所学知识有什么好处。

5．2改进方案

技术培训篇5

关键词：教师；信息技术培训；问题；建议

教育的关键在教师，无论是网络资源还是多媒体信息，它们都不能自动转化为优良的教学效果，都不能缺少教师的桥梁与催化作用。要在中小学普及信息技术教育离不开一支数量充足、质量合格、具备良好信息素养的师资队伍。

一、教师信息技术培训的必要性

一支理念超前、专业精良的教师队伍是一个国家兴旺发达的前提和保障。信息技术在我国起步较晚、发展较慢，所以大部分教师不能将信息技术很好地应用到教学活动中。一部分教师仍然停留在传统的教学形式上，跟不上现代化教学的需求，所以教师信息技术培训工作亟待加强。教育信息化是时代的要求，由于信息技术的发展，必然会改变当前的教育理念、模式和方法，所以开展中小学教师信息技术培训是时代的要求。

二、教师信息技术培训存在的问题

1.传统观念转变难，认识不到位

在我国传统的教育制度下，大部分中小学评价教师教学效果的好坏是以学生考取大学或者重点中学的多少为标准的，忽视了学生创造性思维和批判性思维的培养，导致一些教师没有把信息技术条件下的教学提到一定的高度来认识。

2.注重技术学习，忽视理念培养

在信息技术培训中，常常忽视教育信息技术理念的培养。信息技术培训要使中小学教师认识到教育信息的重要性和紧迫性，掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能，重要的是更新教育观念，提升教育教学技能。

3.不能学以致用，培训流于形式

不少教师在信息技术培训中，认真学习了计算机技术，圆满地写成了培训考核任务。但培训结束回到学校以后，由于种种原因，没有将学到的信息技术专业知识很好地用于教学，致使其中掌握的操作技能慢慢生疏，将信息技术充分应用于教育教学活动更是无从谈起，导致培训学习流于形式。

三、对教师信息技术培训的一些建议

1.要充分发挥教师的培训主体地位

教师在培训过程中，应当是培训活动的参与者，但从培训内容到培训形式，教师的主体性通常被忽视。高效的培训，既要基于改进工作的目的，充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求点，也要从教师发展出发，体现教师的个性化和专业化需要。

2.带着任务培训，激发学习兴趣

在培训过程中，要改变过去简单地从掌握技能的角度出发，必须围绕教师本人的实际问题与预期目标。根据学校教育教学的实际需要设计具体的学习任务，让教师在任务驱动下，在规定时间内利用信息技术完成具体的学习任务。这种以教师本身教学问题为中心的培训方式能大大提高教师的培训兴趣与实践能力。

3.注重教师信息素养的提升

在新的培训中，要增加计算机文化素养的教学内容，改变过去重操作技术的培训。教师还应该把教学设计作为培训的主要内容，目的是把理论与课堂教学实际需要结合起来；把学和用统一起来，提高培训的时效性。

总之，信息技术培训是一项系统的教师培养过程，要以崭新的教育理念为指导，采用灵活多样的学习方式和富有实效的评价体系，扎实推进中小学教师信息技术的培训工作，使每个教师都能将信息技术素养渗透到教学的各个环节，不断提升信息技术在教育教学中的重要地位。

参考文献：

[1]刘卫华.浅析教育信息化对教师的要求[J].教育信息化，2006.

[2]祝智庭.信息教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

技术培训篇6

技术类、工艺类的培训确实不好做，原因有二。一是每个行业、甚至某个企业特有其窄而深的专业知识。因其“窄”，故无法形成规模化、系统化的教育与培训；因其“深”，故单纯的纸笔相授、口口相传都无法取其真意。二是这类培训的讲师也只能是本企业的技术佼佼者。他们的职责是技术研发，培训只是副业；TTT等讲师认证，他们可能没时间也没意愿参加。简单地说，就是愿不愿意教与怎么教的两大问题。

南孚电池利用职称评选解决愿不愿意教的问题。工程技术人员在公司里有技术序列，如技术员、助理工程师、工程师、高级工程师。在职称聘任期间（一般是3年），必须承担2名技术员或助理工程师的培养职责，是聘任为工程师的必要条件之一；在职称聘任期间，必须承担2名助理工程师或工程师的培养职责，是聘任为高级工程师的必要条件之一。

考核培养效果的方法一方面是询问被培养人的感受与意见，另一方面是技术考核委员会对被培养人进行技术考核与认定。这个方法在一定程度上激发了优秀技术人员带徒弟的热情与意愿，同时为了更好地带出“高徒”，他们也会主动参加TTT培训或学习相关培训方法。

其次是怎么教的问题。技术类培训除了耳提面命，更重要的是在实验室里、在设备上亲自动手操作。为了让这类培训尽量标准化、高效率，我们采用了TWI（Training Within Industry）中的工作指导方法。首先编写作业分解书（见图表1），帮助“师傅”详细整理培训的思路，从步骤、要点、要点的理由三部分来编写，既可以让培训标准化，做到培训一人与培训多人都是一个模版，又可以让“徒弟”清晰地知道怎么做和为什么要这么做。

其次按照TWI工作指导中的四阶段法（见图表2）进行培训。很多在岗的培训只是传授工作，而培训之前的准备、培训后学员的练习以及培训评估都会被忽略。四阶断法是“如何教别人”的说明书，如果严格遵照，就是相对完整与齐备的培训过程，既不会出现一千个师傅一千种教法的情况，也不会遗漏重要的步骤和关键的信息。

技术培训篇7

农机技术培训是指由相关培训部门向农民朋友传授一些新的农业技术和新的农业工具，以提高我国农村的水平，进而促进农村的经济发展。农民朋友在接触和基本熟悉农机技术的情况下，能够将当今先进的科学技术转化为农业生产力，为我国农业实现机械化、智能化、自动化的发展目标奠定扎实的基础。然而，当前的农机技术培训内容依旧沿袭着传统的培训内容，缺乏对时展需求的分析，导致整个培训不能取得良好效果。因此，农机技术培训在确定内容阶段就必须保证内容能够与时俱进。通过不断改革创新农机技术培训内容，在务农技术和务农工具的选择上尽量要保证安全性、节能性、适应性、环保性和先进性。此外，对当前的农机技术科研成果也应及时更新，完成新陈代谢过程，充分发挥出农机技术培训的重要作用。在创新和发展农机技术培训内容时，不仅要重视务农技术的创新，还要重视务农机具的创新。只有从这几方面入手，才能保证农村农机技术培训取得良好成效。

2农机技术培训方式的创新及发展

农机技术培训方式在某种程度上说，也对农机技术培训的效果产生重大影响。如果采用科学合理的培训方式，则能取得良好的培训效果，反之则不然。目前，我国相关农村农机技术培训部门在进行技术培训时，最常采用的方法是短班强化法和以会代训法。然而，这两种方法均难以保证农机技术培训的适用性和安全性。在实际应用过程中，存在一定的风险问题，导致最终的不能取得理想的培训效果。由此可见，为了能够促进我国农村农业生产，提高农民经济来源，就必须从根本上解决农机技术培训方法的创新问题。通过将传统的短班强化和以会代训等方式转变为由委托培训、专家指导培训、学研用培训以及厂家经销商与院校一体化培训等方式。如由有实力的农机专业合作社社员对整个培训过程进行委托培训，由基层农业发展公司或农机培训主体进行学研用培训等。多种培训方式的综合使用使整个培训过程更加一体化、专业化[1]。农机技术培训方式方面的新举措，使得农机技术得到广泛普及，提高了农村农机技术培训的效果，也提高了我国农村农业生产的生产力水平。

3农机技术培训师资力量的创新及发展

我国农村农机技术是否能够得到顺利健康发展，关键在于农机技术培训是否能够取得良好的成效。培训水平的高低不仅直接影响着农机技术的培训质量，还对农机事业的发展和日后我国新农村的建设工作产生巨大影响。因此，在实际培训过程中，必须努力强化自身的培训师资力量，从根本上保证培训的质量问题。整个培训过程必须将理论知识与实践技术应用相结合，不仅要保证培训质量，还要促进新技术的推广使用。培训人员还应结合当地农村的实际发展状况，不断创新培训体制。由当地政府部门领导整个培训工作，充分利用各种产业政策和土地流转政策的优势，实现资源使用的最优化。新培训体制的完善不仅能够推动当地农村的经济发展，还能激发农机产业的潜能，促进农机技术的进一步发展。此外，还应针对当地农村的实际发展情况，引进合适的先进农机技术和设备，确保在培训结束后，农民朋友能够利用这些农机设备和技术对所培训的知识技能进行及时的巩固，保证农机技术能够得到顺利发展。在整个培训过程中还应时刻观察市场需求的变化情况，必须围绕市场需求采取充分合适的发展形势。这样，才能促进我国农村经济的发展，充分发挥出农机技术的重要作用。

4结束语

综上所述，新时期赋予了我国农机技术培训一项新的使命，要求相关培训人员加大对农机技术培训内容、方式、载体以及培训水平等方面的创新力度，以满足时代对农机技术培训的发展需求。而农机技术是一项专业性较强的技术，在培训时需要稳扎基本内功，通过教育资源的力量以促进农机技术的进一步发展。

技术培训篇8

（一）对本次培训的理解

理论上的教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。从研究对象看，教育技术包括两个部分,教与学的过程和教与学的资源；从研究范畴看，教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面；从应用目的看，教育技术指运用技术支持与优化教学过程达到优化教育教学的目的。

通过老师对各模块的深入剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论，共同作业，我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，教师利用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个，或者说是实现教育技术的技术基础，以提高教育技术使用的效率，从而提高课堂教学效率。

信息技术为本次培训提供了一个学习、交流、评价的平台和技术支持。

（二）感受新理念教学的独特魅力

1、团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程，队员间的合作与互助组、团队内、团队间的热烈讨论帮助我们理清了概念，同时也促进了反思，这样的活动效率很高，值得我们在日常教学中借鉴使用。

2、信息技术为过程性评价提供了高效、简洁的平台，每次的讨论，每次的反思，学习全部记录在相应的网络空间中，将学习的点点滴滴记录了下来，帮助我们记录了这次“培训的成长历程”，在我培训结束的时候回顾一下，成就感骤升，这也体现了信息技术不可替代的重要作用。

可想而知，如果能把这样的平台真正应用在课堂教学中，那么对培养学生自主学习、合作学习、探究学习、提高学生兴趣必然有着重要的作用同时也能使学生的学习活动形式更加丰富，给学生更多的自主空间，帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展，变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，从而提高课堂教育效果。

（三）新认识和学习了一些实用性极强的软件，可大大提高教学效率、减轻教师的备课负担

本次培训中用到的思维导图软件、网页设计软件，特别适用，有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。