高中地理一轮复习计划范文

高中地理一轮复习计划篇1

【关键词】 自主复习；教师引导；思维导图；构建小专题

“自主学习”是新课程倡导的新的地理学习方式。经过这几年的推广，已经为广大师生所接受。但是这种新的学习方式更多应用于高一高二的课堂教学中，在高三地理复习课时却很少体现。而笔者认为在高三地理复习时尤其是二轮复习时，教师引导学生自主复习，效果会更好。下面笔者就为什么要在二轮复习时引导学生自主复习？以及如何具体实施谈谈自己的看法。

一、何谓自主复习

首先教师应该明确自主复习不等同于放任学生自学，这种复习模式是让学生在考试大纲这个总体教学目标的调控下，在一轮复习的基础上，在老师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的模式。是一种复习目标明确，教师可及时调控的复习方法。

二、为什么要在二轮复习时引导学生自主复习

1.从学习的认知过程看。人对新知识的认知过程可分三阶段：第一阶段将新知同化，纳入认知结构；第二阶段将新知内化为已有观念；第三阶段扩建知识结构。这三个阶段缺一不可。但在传统的复习过程中，教师往往忽略第二个阶段，在第一轮基础知识复习后紧接着就是二轮的专题复习，为学生构建知识框架。而对很多学生来说经过一轮复习，其认知还只是停留在同化阶段，并未内化为自己的知识。具体表现：一听就懂，一看就会，一做就错。所以笔者认为，在一轮复习后，教师应还学生一定的自主复习时间让其对一轮学过的知识进行重新梳理进而达到内化。

2.从学生的知识储备看。经过第一轮的复习，学生对高中地理知识已经有了一定的储备，学习能力也有了一定的提高，知道高中地理应该掌握哪些内容，自己不足的地方在哪里，已经初步具备了自主复习的能力。这时教师再作适当的点拨与引导，就能使学生“跳一跳能摘到桃子”，复习效果一定会更好。

3.从认知的个体差别看。不同学生对高中地理知识的掌握程度差别很大，尤其是经过一轮的复习，这种差异会更大，而自主复习刚好可以根据学生的实际情况进行复习，使复习更有针对性，效果也就会更明显。

三、具体操作

1.学生定位。因为不同学生对地理知识掌握程度不同，所以具体的复习策略应该有所不同。这就要求教师在组织引导学生自主复习前，先给学生明确的定位。可以根据其一轮复习的掌握程度大体分三类：第一类学生基础知识很薄弱，平时单元考试基本在60分以下；第二类学生基础知识已大部分掌握，但对某些内容理解还不透彻，平时考试基本在60～80之间；第三类学生对一轮复习内容已有很好掌握，考试基本都在80分以上。有了对学生的正确定位，教师就可以对不同的学生进行正确的引导，真正做到因材施教。

2.制订计划。制定计划这一环节很重要，一方面可以使学生复习目标更加明确。而另一方面也便于教师及时调控每个学生的复习进程与复习方向。

计划可分教师的教学计划和学生的学习计划。教师的教学计划要提前告知学生，使学生提前制定同步或适当超前的学习计划。计划超前、目标前置，学生能取得主动，有利于学习主动性、积极性的发挥。两种计划的互补镶套是复习质量的重要保证。

计划的内容一般包括复习时间、复习内容、复习方法、达到目标和具体措施等。从计划的时段看，有月计划、周计划。每一阶段要达成的目标、解决的问题及具体的措施都要精细化、规范化和标准化。尤其是周计划，一般是越详细越好。

3.方法指导。这一阶段教师的复习方法指导尤其重要，因为如果指导不当学生的复习就会变得漫无目的，最终收效甚微。

对于第一类学生，教师更多的是指导其基础知识如何理解，如何落实。如在复习区域地理时，指导其利用一轮时建立的框架结构及地图复习进行有效复习；在复习中国西南铁路时，指导其在纸上先写出重要城市，再连接这些城市就得到了重要的铁路线等等。

对于第二类学生，教师主要指导其如何查漏补缺。例如有的学生对地球运动的知识比较薄弱，教师引导其先掌握最基本的方法与原理，然后再在这些方法原理基础上进行拓展，最后结合配套练习去巩固。

对于前两类学生来说，其自主复习更多应该放在课后进行，教师进行逐个指导。而对于第三类教师可以通过思维导图的思维模式引导其构建知识框架，可采用课内与课外相结合。下面笔者简单谈谈如何在地理复习中应用思维导图。

思维导图是一种既吸收了脑科学最新理论，同时又得到教育学相关理论支持的全新思维模式和学习方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在地理教学中通过思维导图的绘制，有利于学生把握主干知识，明确基本知识点，掌握知识之间的逻辑性和关联性，构建知识网络，从而提高其综合思维能力。实施的一般模式：课前学生合作绘图师生共同评图师生共同改图学生用图讲师生共评。

下面笔者以黄土高原为例谈谈具体操作：①教师指导学生在一张白纸的中心写上“黄土高原”，周围留出空白。从中心的“黄土高原”开始，使思维向各个方向自由发散，自然地表达所要表达的内容；将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推；在绘制思维导图过程中尽可能使用颜色，这样能够刺激大脑兴奋，给创造性思维增添跳跃感和生命力。②课堂中展示学生的思维导图和问题单，并将学生的问题进行归类，组建合作学习小组，把归类后的问题分发到不同的学习小组，开展合作学习，分析解决问题；③师生合作，共同丰富思维导图；④学生用图对黄土高原内容进行分析；⑤师生共同评图，并评出最佳的思维导图。

四、实战演习

自主复习的效果最终要靠考试去检验，并根据检验的结果及时调准复习进度与深度。所以在二轮复习时教师可在每周进行一次高考模拟考试对学习效果的检验。当然此时放入这样的模拟考试还有一原因，考虑到学生对知识的调动与综合运用以及答题技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教师不断的重复指导，学生不断的实际操练才有可能养成这样的习惯。所以光靠最后的一个月训练效果不一定很好。但是在进行模拟考试时教师应注意以下几点：

1.试题要精选。试题可以从网上下载，但不能原封不动，要精挑细选，根据你训练学生的目的挑选一些相应的题目。按高考形式设计，11个选择题，二个综合题，一套试卷中可以放入几道高考真题，让学生体验一下高考试题的精妙之处；同时放入几道新题，培养学生对新题的适应能力；还可以放入几道难题，让学生在考试时懂得取舍。

2.改卷要认真。特别要重视综合题的批改，笔者认为对成绩较好的学生，地理高考成败主要取决于综合题，所以在批改的时候应该划出得分的关键字，让学生明确得分原因，圈出题目中的关键信息，让学生明确不得分的原因等等，这样，使学生答题方向更明确。

3.分析要到位。分析要到位指的是对错误率高的题目应作重点分析，尤其是对一些典型的错误分析要到位，可作课堂呈现，引起学生注意。分析时应由点到面，由一题到一类。

例如，上图为我国某区域等高线地形图。读图，回答下列问题。

推断①和②之间等温线的分布特点，并说明推断理由。（8分）

由于在改卷的时候发现得分率非常低，全班有三分之一的同学基本不得分。这就说明学生对这一类题目答题方向很不明确。所以在讲解的时候笔者给学生复习了一个有关地理事物分布规律的一个小专题。

小专题：关于“点”、“线”、“面”的分布规律

第一步：先明确地理事物的分布形状，是呈“点”状、“线”状、还是“面”状分布？

第二步：明确每种类型答题方向。

“线”①走向；②疏密；③数值变化

经纬线，等值线，交通线，生产网络线等

“点”：①延伸；②疏密；③方位

城市，港口，工厂，旅游点，矿区等

“面”： ①分布范围；②方位；③面积

农业区，工业区，气候区，地形区，大洋区等

第三步：结合图中信息，分析该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，两者有怎么样的关系。

通过这样小专题的开展，学生明确了答题方向，增强了课堂教学的针对性与实效性。

高中地理一轮复习计划篇2

在近三年的时间里，我室各科教研员围绕高三第一轮复习模式研究、第二轮复习策略探讨等两个主题，以听课观摩、组内研讨、反馈交流等方式，对不同层次的市区各级重点高中、七县市不同区域与层次的高中进行了全方位的调研，调研范围几乎涉及杭州市所有各级重点高中，造成了较大的影响，也收集了许多有效的信息。

二、复习中存在的问题

1.计划不明

高三历史复习是一项系统工程，需要有计划的引领。严格意义上说，从文理分班开始，就必须有详细的计划。例如高二文科班的教学模式如何不同于高一才能培养学生的理性思维，如何不让学生过早感受到高三历史复习的难度，高三第一轮复习的起讫时间怎么安排，第二轮复习应该准备哪些专题，每次检测的内容如何确定，这些问题都应该在计划中予以明确并加以落实。调研过程中，笔者发现有些学校有计划，能落实。但仍有较多的学校缺乏计划性或计划不够细致、明确。有些学校教师的课上得比较随意，想上什么专题就上什么专题，专题想上多长时间就上多长时间，这必然会影响复习效率。

2.模式不清

高三历史主要是复习课，从字面上解读：“复”侧重于对知识的梳理；“习”则强调习得与习会。因此，复习课既要注意知识的梳理，更要强调学习方法与技巧。高三历史教学的重心在复习，复习的关键在模式。调研当中发现：许多学校对高三复习的模式缺乏研究。正因为模式不清，许多学校的第一轮、第二轮复习没有区别，缺乏提升与归纳，造成一轮画线落点，二轮设问、解题的僵化模式。有些学校则把第二轮复习直接理解为热点专题复习课，进行简单的热点梳理、整合，缺乏与主干知识的有机联系；有些学校则把二轮复习课当成试题讲练课，缺乏教师精当的引领；有些学校则以查漏补缺为目标，缺乏系统的整合与归纳。这些都是影响复习效率的诸多方面。

3.流程不畅

教学流程是否通畅是调动学生学习积极性、提高学习效率的主要途径之一。高三历史复习流程不畅，主要体现在两个方面：首先，出于对学生的不放心，高三历史复习课往往是教师一讲到底，学生的基本任务就是记笔记、抄黑板，几乎没有自主思考的时间，没有参与学习的意识，教学气氛非常沉闷。其次，教学缺乏精当设计，第一轮与新课教学没有区别，第二轮没有体现深化、拓展的复习特色，影响学生的学习热情。某校教师一、二轮的复习专题都是相同的，教师只不过是对内容进行选择性讲述，造成知识跳跃、思维错位，明显影响教学效率。

4. 效率不高

复习效率的提高着重表现在学生的兴趣是否被激发，思维是否已打开，能力是否被培养，情感是否已内化。调研中发现复习效率低下的原因主要表现在：第一，缺乏良好的问题设计。调研过程中，部分教师的问题设计浅显无趣，比较随意。因此，如何提出一些真正富有探究性、情境性的问题，如何在问题中留给学生合理的思维空间与时间是一个值得研究的课题。教师应减少低层次的、一问一答式的问题设计，设计一些有层次、有梯度、有思维含量与质量的问题，真正启发学生思维。教师要深入了解学生的需要与困惑，制造铺垫，通过启发、思考、训练，把课堂教学逐步引向高潮。第二，归纳整合不足。模块化、专题式的教材编写，使传统的历史知识结构、知识线索受到严重破坏，但也给教学的归纳整合留下了广阔的空间。调研中我们发现部分教师缺乏整体的意识，过分强调知识点的落实，忽视归纳整合的能力与意识，这是得不偿失的。因此，如何在落实知识点的同时拓展能力，进行适当的归纳与整合，这是一个值得研究的课题。

三、改进的建议

1.明确计划，探寻模式

复习计划的重要性这里不再赘述，关键在于计划的制订要精细，内容要可操作，实行要能落实。

（1）第一轮复习可以专题内重组（适当的时候可以延伸拓展），必须同高一的新课有所不同。如必修2专题一《古代中国经济的基本结构与特点》共有四目：古代中国的农业经济、古代中国的手工业经济、古代中国的商业经济以及古代中国的经济政策。教材如此编排，知识显得平铺直叙，缺乏内涵的挖掘。如果先讲中国古代的经济政策，则能更好地挖掘教学内容：影响深远的重农抑商政策下的中国古代农业的发展（可让学生思考：中国古代农业发展的因素除了政策的导向外，还有哪些因素）、“男耕女织不相失”的中国古代手工业、中国古代的商业（在此，可作为重点突破：重农能否真正抑商――中国古代的商品经济在重重抑制下仍持续发展，宋代出现了重大突破，到了明清进而出现资本主义的萌芽）。然后，引导学生进一步思考：在这一政策的指导下，中国资本主义萌芽是否会顺畅，这样学生的思维会进一步打开。

（2）第二轮复习则以模块内整合为主，兼及热点为辅。首先，“网”构知识――“二轮”复习必须帮助学生形成知识网络。如专制主义中央集权制度可从以下方面进行建构：

*形成背景（理论来源：韩非的法家思想；经济基础：封建自然经济的需要――小农经济需要封建王权的保护；政治基础：巩固封建政权的需要）。

*两对基本矛盾：皇权与相权；中央与地方（各阶段有所侧重；发展特征也不同）。

*演变：建立――秦朝（皇帝制、三公九卿制和郡县制）；加强――西汉（中外朝制、推恩令）；完善――隋唐（三省六部制、科举制）；发展――宋元（分割宰相权力，加强中央集权、行省制）；强化――明清（废行省，设三司，废丞相，设内阁、军机处）。需用发展的眼光、辩证的观点加以评价，注意阶段论。

* 影响：积极影响；消极影响。

这样，有助于帮助学生挖掘隐性知识，形成知识结构。

其次，“通”读历史――“二轮”复习必须帮助学生形成通史意识。选取主要考点，古今贯通，中外关联，能通则通，揭示规律，启示生活。

例如：社会转型与政治制度的递进专题，可从封建制度的确立与君主专制制度，资本主义制度的形成与君主立宪制和民主共和制，社会主义制度的实践与人民代表大会制等方面进行疏通。

最后，“活”用能力――“二轮”复习必须帮助学生提升活用能力。如思维的辨析能力。由于历史学科具有过去性的特征，后人不可能亲身感受到已经发生的历史，人们只能通过已有的史料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对所发生的历史事件进行科学、合理的复原和思考。而要做到这一点，就必须依靠严谨、理性的辨析能力。

2.合理整合，有效拓展

整合、拓展是高三历史复习的基本策略，在模块化、专题式的教材编写思路之下，如果不能有效地整合、拓展，是不会提高复习效率的，具体要求如下：

（1）强调迁移――知识整合的前提

所谓迁移，就是在专题之间、模块之间要经常迁移、经常联系，形成知识体系。如必修1《近代中国的民主革命》就必须与必修3的《近代思想解放的潮流》内容保持迁移与联系。因为，近代史上的重大民主革命总是伴随着思想解放潮流，而思想解放潮流普遍具有两层内涵：破旧（反对旧体制），立新（提出新思想）。由于辛亥革命只立新不破旧（没有触动封建正统的儒家思想），才会出现新文化运动的补课。这样学生才能形成知识的体系。

（2）重视梳理――知识整合的保证

历史具有独特的学科特性：所有的结论与论点都必须建基于准确、丰富的史实基础上。但模块化、专题式的编写方式造成史实不清、性质不明，甚至出现朝代错位、概念模糊等情况。因此，在确定历史阶段特征的基础上进行史实梳理，能把分散的史实准确归位，把模糊的概念清晰整理。如当代资本主义运行机制的调整可从以下几个环节进行思考：自由主义思潮下的资本主义发展（早期资本主义的发展），1929―1933 经济危机对自由资本主义运行机制的冲击，罗斯福新政对运行机制的调整，战后资本主义世界对新机制的广泛运用，当今资本主义世界运行机制的不断完善。这样，学生的思维会更开阔，线索也就更清晰了。

（3）总结规律――知识整合的归宿

历史规律指思考问题的逻辑性、哲理性――分析问题有条理、有思路，能够史论结合，以史带论并能总结规律，进行理性思考。如岳麓版《历史重大改革回眸》中提到：“每当社会运行出现障碍时，要求改革的呼声便此起彼伏。”这说明改革都是在社会运行出现障碍的背景下进行的，那么什么样的情况下社会运行会出现障碍呢？这个障碍主要表现在哪里呢？明清时期封建专制主义中央集权走向空前强化，为什么明末的思想会出现活跃的局面？这里的活跃是指什么意思？这些问题都需要运用辨析能力进行思考。

3. 强调学法，注重能力

高三历史复习的最大误区在于把复习课当作知识梳理、灌输课，普遍存在教师讲得过多、频率过快的情况。有些课是因为教师对时间的把握不当造成前紧后松，有些课则是教师对教学内容的处理不妥，未能做到详略得当，造成教学前松后紧，这是教学中存在的遗憾。

（1）把握教材体系，挖掘隐性知识

在教学中，我们发现部分教师只看到了教材的显性知识，未能引导学生探究教材中的隐性知识，挖掘其中的内在联系，当然也就更不可能帮助学生找出历史发展的规律，形成分析历史的观点。只有处理好两者的关系，才能把知识点纳入到学科的知识体系中去考虑，在提高学生分析、思考能力的同时落实基础知识。

（2）重视学法指导，提倡学生活动

对于高中学生来说，其主体作用的潜力是非常巨大的。在教学中，教师除了明确教学目标外，还一定要明确学习目标，重视学法指导，对学生提出的问题，能准确、及时地进行点拨。对于文科学生来说，给他们一定的自主学习时间与空间是非常必要的，只有对所学知识进行整理与内化，才能理清历史事件的脉络，认识历史发展的规律，提高学习能力。能力的培养可从以下几方面入手：史料（材料）的解读能力；问题的形成能力；严谨的推理能力；审题、解题的能力等。如《百家争鸣》中描述：“面对乱世，他提出‘仁’与‘礼’的学说，主张在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会。”一般的同学只会识记其中的关键词而不求甚解。教师则应引导学生进一步思考：

*这是一个什么样的乱世？这个乱世是怎样形成的？

*孔子的儒家思想能为当时的统治者所接受吗？诸子百家中哪种思想会得到统治者的赏识？

*孔子明知不可为而为之的精神能给我们什么启示呢？

通过这些问题的引领，学生的思维能力必然会有很大的提高。

（3）注重史论结合，提升教学目的

历史学习的目的不在于学生了解多少历史知识，而在于让学生通过学习掌握历史学习的方法，掌握历史发展的规律，从中得到理性的思考与感悟。同时，在教学中应该引导学生关注现实与社会，把所学知识与现实生活结合起来，培养学生的人文性。在调研中，我们发现教师们普遍把主要精力放在知识点的落实上，未能对教学内容进行升华，非常遗憾。如关于孔子，我们应该把他置于公正、客观的天平上，从“睿智的思想家”“成功的教育家”和“执着的大学者”三个层面来解读：一位“十五而有志于学，三十而学有所成”的博学多才的学者；一位“不耻下问”的勤学多思的智者；一位坚持“毋意、毋必、毋固、毋我”的循循善诱的长者；一位周游列国，面对磨难从不退缩的勇士。他不是一个天生的圣人，而是一个强调“已所不欲，勿施于人”的人格高尚的历史人物。如此评价，可以拂去伟人头上的光环，真正感受他们的伟大。

最后，提炼了关于高三复习有效性的几句话作为本文的小结，也作为大家复习的参考：细心制订复习计划，有心整合教学内容，苦心梳理教学主线，恒心坚持能力训练，用心组织学生活动，真心挖掘人文内涵。

高中地理一轮复习计划篇3

呼伦贝尔市从2012年开始地理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：

1知识点多、知识面广。

2地理概念、地理规律需要理解。

3地理绘图的方法及看图方法需要掌握。

4会应用地理知识分析和解决生活、生产实际问题等。

针对地理学科的这些特点，怎样确定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面就以下几方面谈谈中考地理备考的建议。

明确中考地理命题的趋向纵观近两年中考地理试题，可以发现中考地理命题切实体现了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三位一体的教育功能，题目结合具体问题，创设生活式的地理情境，重在考查同学们对基本概念的理解，考查同学们运用地理概念，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重地理综合分析试题的考查，预计2014年中考，考查同学们对地理综合试题分析能力的题目仍将是地理试题的一大特色。采用三轮复习法，螺旋提升、决胜中考明确中考地理命题的特点和趋向后，在中考复习前应询问老师复习目的和计划，在此基础上制定自己的复习方法和计划。中考地理复习一般要经过三个阶段，即"紧扣课本，夯实基础--专题复习，优化网络--仿真模拟，体验中考"的三轮复习法。复习时制定的计划要对每一轮的时间分配和要完成的任务都有严格、细致的安排

1.认真学习、深入研究《2012呼伦贝尔市初中毕业中考地理考试标准》。2012年的八年级地理中考，其结构与方式为：

答卷方式：闭卷、笔试。

试卷满分为60分。考试限定时间为60分钟。

试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为单项选择题，第Ⅰ卷上不写答案。第Ⅱ卷包括第Ⅰ卷答案栏和综合题，所有的答案写在第Ⅱ卷上对应的空白处。

试卷难度值0.75，基础题、中档题和坡度题的比为7：2：1。

各类题型占分比例为：

1、单项选择题40%

2、是非判断题10%

3、综合题50%。对周围环境和世界的自然和人文地理事物，是否具有正确的态度；对人类所面临的人口、资源、环境等问题，是否具有正确的认识。

《初中毕业中考地理考试标准》相比较，有较大的变化。一是题型方面，增加了是非判断题。二是考试内容方面的调整，今年在宜昌市有两种不同的地理版本教材的使用。为了充分体现新课程改革的精神，严格遵循新的地理课程标准，因此，教师在地理教学或复习时，要加强人教阪与湘教版交*内容、乡土教材、时政热点的教学，充分体现新课程的教学理念，加强近2年八年级地理中考试卷中交*部分的复习。地球与地图部分，重点复习考试内容标准中的世界地理部分，重点复习考试内容标准中的中国地理部分，重点复习考试内容标准。要加强地理中考说明中的专题复习训练，尤其是选择题部分一定要落到实处。台湾自古以来就是我过的神圣领土，教师可根据教材上台湾的相关内容并结合经纬网方面的相关知识要点进行教学或复习。为了让学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理，要求学生学会读交通图，注意重要的铁路枢纽，会选择正确的交通运输方式，学会读列车表等。同时，为了更好地体现社会主义新农村的建设，还可以加强对"农业"相关内容的教学和专题复习。

2.地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性。

各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。这样，不仅不能得到良好的复习效果，而且会把复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此，我们必须改革这种复习方法，精心设计、避免雷同，使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种"活动"从而不断提高复习课的效率。该记忆的还是要记忆，比如河流的一些重要知识点。

3.地理复习要注意"三轮复习法"。

第一轮：紧扣教材，夯实基础，读、划先行--"思维描图法"。

首先是在教师的指导下通读教材，然后分段精读。精读，对教材的内容要求做到读、划并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。然后动手列出章节知识结构。与读划教材同步并行的则是配合教材内容，进行"思维描图"的练习，以树立正确的地理空间概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。

思维描图就是把抽象思维和动手绘图结合起来的方法。边想边描，使想象中的地理事物的空间结构、空间分布规律同地图结合起来，这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图知识更牢固，杜绝"地名搬家和地理规律错位"现象的发生。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。

第二轮：专题复习，优化网络，填、写结合--"地理事物定位法"。

通过第一步的复习，在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图，把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别"定位"到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。

第三轮：仿真模拟，体验中考，练、测并重--"对比强化记忆法"。

通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的"双基"内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用已掌握的地理知识或规律分析一些社会热点问题。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论，通过这种讨论，使学生弄懂弄透。

在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线（三级阶梯的划分、0°等温线、秦岭-淮河一线等）典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行"对比强化记忆法"。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。

高中地理一轮复习计划篇4

想在高考中取得最佳成绩，平时的复习功课是少不了的，化学成绩想必是不少同学都头疼的学科，生怕复习不好，影响综合成绩分数，那么可以怎么复习呢?下面是小编为大家带来的有关关于高中化学一轮复习计划，希望大家喜欢。

 

关于高三化学一轮复习计划及复习策略

1、重视“双基”，活学活用。

“双基”就是化学基础知识和化学实验基本操作，通常情况下，高考题有近80%的分值都来自课本上的知识，只是对知识点进行了变化，所以只要把“双基”重视起来，化学学习还是比较轻松的。

2、重视错题，温习笔记。

重视错题、总结错题是化学复习过程中非常重要的一步，从错题中找知识漏洞，从错题中总结经验，从错题中发现问题，只有让错题不断减少，分数才会不断增加;此外，课堂笔记也是一轮复习的有效工具，结合课堂笔记能够帮助我们回顾所学知识，能够有效提升复习效率。

3、重视课堂，加强记忆

有人说，既然是复习阶段，课堂上老师讲的知识都已经是学过的，就没必要全身心的去投入，这个观点明显是错误的，一轮复习，不是老师把知识重讲一遍，而是老师讲知识“编制”起来，让大家复习起来更加系统，更加轻松;此外，化学知识还需要记忆，无论是概念、化学式、实验过程都需要在理解的基础上进行记忆，从每一种物质到每一个反应，从每一个实验到每一个原理，很多化学知识都需要重点记忆，所以，“背”也是一轮复习的关键词。

关于高考化学一轮复习高分策略

想要在一轮复习中取得较好的成绩，除了平时的积累付出外，还要在考试中注意审题、答题两大环节，下面我们就来了解一下。

 

1、审题

1)观察试卷整体情况。考生拿到试卷后，先看试卷是否有明显的印刷错误，如果没有，那就看一下试卷总计是多少页、多少题，避免漏答。

先看该试卷是不是本堂考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发现问题，要及时报告监考人员处理，然后根据监考人员指令，在试卷规定的地方写上本人姓名和考号，第Ⅱ卷还要在卷面右上角的“座位号”栏里填写自己的座位号。在开考铃响之前如有时间，可浏览试卷，大致估计哪些题熟悉易做，哪些题生疏难做。

2)看清题目要求。拿选择题来说，题干就有正确和不正确的选项这个一定要弄清楚，此外，计算题的单位、化学方程式一定要看清，不能马马虎虎，一定要明确题干的要求。

3)会理解题意。想要明确题意，就要抓住题目中的关键词、关键字、关键问题;此外还要注意各物质的单位、题目中隐含的条件等。

2、答题

1)保持平稳的心态。这需要通过一次次磨炼以及自己不断的调整来实现，只有答题的时候从容不迫才能让思路更加的清晰、有条理。

2)时间要分配合理。要学会“量体裁衣，看分花时”，分值小就少花时，分值大就多花时。千万不要在分值少的题目上花过多的时间，因为最后，你会来不及做分值高的题目。

3)答题要有原则。答题要按照从前至后、从易到难、不留空白的原则走，这样做，即不容易漏题，又能让分数最大化。这里重点要说说不留空白，很多学生说我不会，不留空白怎么办，那么大家可以把已知条件抄一遍也有可能得分。

4)答题要注意细节。答题过程中要把该标注的符号、条件都要标注好，如：可逆符号、“H“、沉淀、气体符号等;还要注意错别字，很多同学都是脂与酯、铵与氨戊与戌等分不清，导致丢分;此外，在描述化学实验时也要注意用标准的书面语和准确恰当的描述。

        关于高中化学一轮复习计划2

在化学一轮复习中，通常要从三个方面来做整体规划，分别是：

1、整合教材、构建网络

因为教材是教学的依据，同时也是高考出题的依据，所以，对教材的熟悉就是对高考题的熟悉，教材越熟高考题才越发觉得简单。

除了要弄懂课本，还要把课本的知识进行整合，寻找知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，这样就能达到“牵一发动全身”的效果，有利于提升综合解题能力。

2、注重基础、落实细节

化学学科中，化学方程式、化学实验操作、化学题计算都要求非常严格，一个符号、一个格式都可能影响最终的结果，所以书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。很多学生每次考完试都是拍大腿——后悔，但是，为时已晚。

因此，在一轮复习中，就要养成注重基础、落实细节的好习惯，从方程式配平到对实验的准确描述都要求步骤清晰，运算准确，表达规范。

3、训练思维，培养能力

化学知识不是一成不变的，需要我们在日常的学习中开拓思路，养成灵活解题的习惯，掌握正确的化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。

高中地理一轮复习计划篇5

关键词：复习计划；高三政治；教学有效性

“凡事预则立，不预则废。”做什么事有了计划就容易取得好结果，反之则不然。有良好的复习计划能使我们的复习有明确的方向，避免盲目性，使复习工作循序渐进，有条不紊，从而提高复习的有效性。2013届的高考备战已经开始，为增强高三政治复习的计划性、针对性和有效性，帮助学生提高政治复习的效率，特制订如下复习计划。

一、一轮复习扎扎实实，夯实基础

时间安排：2012年7月—2013年2月上旬。

主要目的：牢固掌握考试范围内的每个考点，做到考点问题化、系统化、清晰化，夯实学科基础。

具体可分以下三个环节。

第一，以2012年的《考试大纲》为线索，以教材为依据，按考点逐个进行复习。在复习中一方面抓单个考点的复习，注意知识的广度和深度，另一方面抓知识的形成过程，强化知识的内在联系。例如，在讲价格这个考点时，一方面要把影响价格的各种因素都讲清，另一方面要在讲清价格变动的原因的基础上，进一步讲解稳定物价的措施，即是什么、为什么、怎样做。

第二，进行梯级训练。所谓梯级训练就是将练习题分为三种：第一种是以课时为单位的基础知识测试和基本能力训练；第二种是以单元为单位的综合训练；第三种是完成对应的近两年的高考题。

第三，整理复习提纲。每个模块复习中要按考点整理一轮复习提纲，提纲内容是把每个模块的每个考点问题化、层次化，并对问题进行解答，整理好之后每人一份，这样会方便学生复习，使学生更好地掌握基础知识。

二、二轮复习全面提升学科能力，掌握解题方法

时间安排：2013年2月下旬—2013年5月上旬。

主要目的：提高应用能力，掌握解题方法。

具体可分为以下四个环节。

第一，复习主干知识，构建知识体系。与第一轮把基础知识作为重点的复习不同，二轮复习更加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。如果说一轮复习更加强调重点中的两点，那么，二轮复习则是更加强调两点之中的重点；所以这轮复习要抓住重要主干知识，强化知识间的联系，构建知识体系。要把每个专题中重要的特别是与热点有关的主干知识再强调和复习。而知识的整合可以打破考点、课、单元的限制，以某个知识点为主把相关知识串起来，抓住知识之间的内在联系，形成知识网络。如在讲到企业的经营时可以把整本书中关于企业的做法概括一下，可以从第一单元价值规律的角度、第二单元公司经营的角度、第四单元市场经济的角度，又好又快的角度、对外开放的角度等来整理。这样做能帮助学生更好地理解知识间的联系，构建知识体系，从而宏观把握知识。

第二，讲解典型例题，提高解题能力。讲解典型例题特别是解剖高考真题，把握命题趋势。通过对近几年高考试题的分析，全面把握高考命题角度，帮助学生多方位掌握知识，同时掌握解题方法，提高解题能力。

第三，关注社会生活中的热点问题，实际联系理论。如果说一轮复习的做法是理论联系实际，那么二轮复习的主要做法则是实际联系理论。通过对当年热点、重点和具有长效性意义问题的分析、梳理，帮助学生进一步巩固基础知识，进一步做好知识的条理化、系统化、网络化工作，切实掌握主干知识和重难点知识，从而提高运用知识分析和解决问题的能力，增强解题技巧，达到举一反三、融会贯通的效果。

第四，总结试题特点，掌握解题规律。在高三政治备考中一定要加强解法指导，可以在平时解题中穿插解法指导，也可以单独开设解法指导课。从选择题方面看，选择题归纳为体现说明类、措施启示类、计算类、漫画类等。选择题通常会设置以下五种陷阱：1.以假乱真；2.张冠李戴；3.混淆主次；4.因果倒置；5.逆向选择。考生可根据选择题设置陷阱的特点来逐一破解。从非选择题方面看，非选择题有六类即原因依据类材料题、意义类材料题、措施类材料题、体现类材料题、启示类材料题、认识评析类材料题。不管哪类试题，从宏观上都可以采用“三步破解法”解答。第一步，逆读。即先读设问，然后带着设问中的问题读材料，边读边思考找出材料中的关键词。第二步，确定知识范围。第三步，组织答案。在训练的基础上，对每一种题型进行概括总结，形成一套便于学生掌握和运用的解题方法和套路。同时在训练的时候一定要让学生动手把答案写下来，在教学中提高，在训练中积累。

三、三轮复习考前热身，模拟训练

时间安排：2013年5月中旬至高考前。

主要目的：巩固提高，全面提升答题能力。

具体可分为以下四个环节。

第一，筛选高效信息，确定主攻方向。

第二，抓纲务本，回归教材。

第三，精选习题，考前热身训练。

第四，翻看错题本，避免旧错再犯。

以上仅仅是本人从制订计划的角度所提出的关于提高高三复习有效性的措施，当然，要提高高三政治复习有效性的方法很多，还需要我们在实践中不断摸索，在摸索中逐步提高。

高中地理一轮复习计划篇6

关键词：初中；历史与社会；中考复习；技巧

历史是过去的沉淀，这个沉淀中包含了无数个历史人物事件，这是一个十分漫长的过程，而这个过程也为后人留下了一笔非常宝贵的财富，我们应在这笔财富中不断地汲取古人的经验，发扬中华民族的优良传统，继续改良创新。作为一个中国人，我们不能不懂我们的历史，我们不能不了解我们的过去，历史是我们必须学习的一门重要学科。对于初中生来说，历史的学习是有一定的技巧的，我们不能盲目地去记忆、去背诵，那样不叫“学历史”，而是“背历史”，这样的复习过程太过枯燥，很容易使学生失去学习的耐性，渐渐产生厌学心理。怎样学好历史与社会，做好中考复习，是每位学生应该研究的事，也是每位教师应该探索的课题。因此，教师在学生复习的时候要做好相应的引导工作，正确地指导学生掌握相关的历史知识，提高中考复习效率。

一、统筹规划，用心打好阵地战

如何做好初中历史与社会的复习教学，提高历史与社会的复习教学质量，是我们每一个初中教师必须研究的永久课题。历史与社会是一门综合性的学科，因此，这门课程的复习计划不能局限于某一种固定的形式，我们要在原有的复习计划之上，有所改良和创新。以往的复习课教学中，教师常常强调的是“记”“背”，要求学生将这些知识点全部背下来，将这些历史事件和人物全部记住。同时在实际教学中，教师会占据学生的大部分课堂时间，一味地向学生灌输知识，也不管学生是否能够理解和接受。这种老旧的复习计划不但不能取得高效率的复习成果，相反，还导致部分学生产生厌学心理，害怕和恐惧历史与社会的学习与复习。如果我们继续坚持这种复习模式，那么只会让学生感到很枯燥乏味，其复习效果不尽如人意。那么，到底应该怎样制订一份高校可行的复习计划呢？笔者以为，教师要根据教学内容，再结合学生的实际情况，制订一份适合的复习计划。

二、 初中历史与社会的复习技巧

（1）加强基础知识的复习。每一位学生，都必须在复习过程中加强基本理论知识的复习及把握内在的联系。中考并不难，只是对初中生三年的学习生涯做一个总结，考验学生在这三年内学到了些什么，学会了些什么，只有掌握了扎实的理论基础，把握住了知识背后的规律，才能够顺利地应对这场考验。学生在复习时，首先就要熟悉考纲，要熟练地记忆其中的一些重点观点，把每一个历史事件都参透，然后再将这些事件进行归纳、加工和整理，最后将其消化和吸收，让它们变成自己的东西。

（2）选择合适的复习方法。在复习教学中，我们不仅仅要重视复习内容的选择，更要强调复习方法的重要性。很多学生复习的效率不高，并不是因为他们不够聪明，也不是因为他们不够努力，恰恰是因为他们没有找到适合自己的复习方法，所以才导致他们的付出一直得不到应有的回报，学习成效不高。选择合适的复习方法非常重要，教师要帮助学生制订合适的复习方法，要坚持“三轮复习法”。“三轮复习法”顾名思义，就是分成三轮进行复习，第一轮复习为地毯式复习，即全面的总复习，这一轮复习目的是让学生掌握所学知识，将教材中的各个知识点都梳理清楚，这一轮的复习目标侧重点在于对基础知识的理解和记忆；第二轮复习为专题复习，即教会分析历史事件的基础步骤和方法，让学生能够自己去分析和摸索各个历史事件；第三轮复习为模拟练习，这一轮复习主要是为了提高学生的应变能力和综合能力。

（3）加强习题的训练，提高审题解题能力。以往的初中历史与社会复习中，教师和学生通常喜欢采用“题海战术”，更是片面地认为题目做得越多，成绩就会越好。虽然，做题对提高知识掌握水平来说是有一定作用的，但是做题并不是越多越好，而是要做对才好。教师要为学生精心设计习题，做好习题讲评工作。很多教师都容易忽视习题评讲工作，甚至认为习题评讲是多余的，他们的评讲步骤通常是：跟学生对答案，将正确答案告诉学生，然后让学生自己改正。这样的评讲方式非常落后，在今后的教学中，我们不能简单地给出一个答案，还要注重讲解解题方法、思路，将学生普遍存在的疑难问题“拿”出来进行细致的分析，提高学生的答题能力，帮助学生掌握必要的答题技巧。

三、用心复习才会取得较好的复习成果

历史与社会是文科类的科目，学生在掌握知识时可以用朗读的方法，但这也需依据个人情况具体而定。有些学生在读的时候能够记忆更多的知识，而且别人读的同时知识也会进入自己的耳朵，会起到一个加深的作用。有的学生却习惯用默看的方法，静下心来用眼睛看对于他们来说比较容易掌握知识要点。但不管是什么样的记忆方法，用心才是最重要的，如果只是浮于表面形式，那一切都没有意义，因为最终不会取得任何复习成果。在平时的训练过程中，学生要培养自己认真审题、认真答题的习惯。好的习惯不仅仅能够培养自己良好的心态，学生也会在一定时间的积累之后形成一种兴趣。兴趣是最好的老师。学生在复习时用心做题，形成良好的做题习惯，这样在考试过程中才会安下心来答好每一道题，也才能达到一个比较好的复习成果。

参考文献：

[1]徐海民.谈初中历史中考复习策略及答题技巧[J].理论研究，

2009（9）.

[2]毛科科.如何提高初中历史与社会学科作业的有效性[J].读与

写，2009（6）.

[3]赵良南.对初中历史与社会的课堂有效教学方法的探微[J].考

试与评价，2012（8）.

高中地理一轮复习计划篇7

   一、指导思想

   以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。

   二、教学任务安排

   时 间教学任务内 容

   2011年9月～2012年2月基础知识复习历史必修一、二、三

   2012年3月～2012年5月选修、解题技巧训练选修与练习

   2012年5月～高考前综合训练、回归教材、考试方法技巧学生看书、教师辅导

   三、教学目标

   1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法”，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的'知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。

   2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

   3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。

   4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。

   5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。

   6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。

   四、采取措施

   1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。

   2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮复习法：

   第一轮复习 狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，使学生准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络，并进一步加强对历史基本观点、基本概念的训练，培养学生学科的思维能力。（到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，明年“一模”前复习完选修两本书，并适当练习，迎接“一模”考试。）。

   第二轮复习 第二轮复习主要是专题复习，进行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。

   3、要认真研读大纲、考纲和考试说明。特别是对于考试说明要花大气力来研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力研究，要运用集体的力量和智慧，分析研究试题命制的意图，要考察的知识点、要掌握的能力。还有2012年高考的一些趋势以及可能要考查的知识点等。

   4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。

   5、精选精练。在以往的经验中，多练才能出成绩，这种观点在增效减负大背景下，在时间不再像以往那么充分的情况下，显然已经不太现实，因此，精选题目进行精练已经是大势所趋。教师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可达到重点突破的效果。

   6、精讲，提高试题评讲的有效性。试题讲评要及时，发现问题要立刻解决。二要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯通。

   7、要经常性地与学生沟通交流，掌握学生的最新动态。根据学生的实际情况及时进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至暂时落后的学生，经常给与他们鼓励与督促。

  高三历史教学计划

   二轮复习从2017年3月开始至5月中旬结束。复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。

   一、指导思想

   1、突出三条主线:即政治文明、经济文明、思想文化文明。抓住两个重点:农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。突破一个难点:三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。

   2、强化三个意识:“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”。“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。

   3、从“四情”（“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。）实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。

   二、备考基本策略与措施

   （一）内容设计策略

   内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题，应突出以下几个方面:

   1.要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。为此，要依托x省《考试说明》与教材，逐步细化高考考试知识的范围，即依据《考试说明》中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础在处理复习知识“面”的具体内容时，应主要依据人教版教材来进行，对岳麓版、人民版教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。

   2.要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识。

   3.要适度拓展复习内容。适度拓展复习内容，主要是指可以在一定程度上突破历史学科的时空范围，建立起与社会现实、其他学科的有机联系。

   第一，要找准热点，范围适当，要与政治、地理学科结合，联系当前社会和世界上的重大热点、焦点问题来选取。

   第二，要找准切入口，特别是要有历史知识的依托，否则就等同于政治学科的时政热点，就会出现假、大、空的现象。

   第三，热点专题的知识结构要全面，要有相关背景材料，要有相关历史知识，要有相关训练习题。 要防止四种导考“不到位”现象:盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。

   4、对复习内容要分解、取舍适度。为便于课堂实施操作，要将以上各方面的相关内容加以整合分解，确定一系列以课时为单位的课题。根据二轮复习时间短的特点，确定适合学情、班情、校情的课题的数量。取舍课题要突出重点，重点一是指基础知识中的重点问题， 二是指学生知识中的薄弱环节。二轮复习中，基础好的学生要重点突出如模块间的联系、阶段特征、规律性认识等内容的学习。

   （二）过程实施策略（略 ）

   （三）能力训练策略

   要抓住关键，规范训练，精心讲评，提高学生的实战能力，即应考能力与技巧。 1.训练是提高学生应考能力的主要途径。

   训练题目的设计包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分。题目的设计应体现高考命题思路与要求，尽量模仿或超越高考样题、样卷，从内容到形式保持基本的相似性。题目设计的途径一靠自主创新，二靠改造利用，三靠拿来主义。其中，改造利用应是主要的方式，要严把审题关，要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。今年要注意研究性学习类题目、学生自主提出问题类题目的设计与训练。需要特别强调的是，以上三个方面的内容，都要有明确、准确、精练的答案或文本资料。

   在保证训练题目科学性的前提下，二轮复习中要特别注意训练的

   规范性:一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定；三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。

   《高三下学期历史教学计划》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问

   精心讲评。要做到肯定成绩与指出不足相结合，点评、自评、互评相结合，面向全体与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合；要做到方法技巧指导、点拨到位，能够举一反三。要克服机械讲评、简单对答案的现象。

   二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。问答题题目中所含有的概念大致有两类:一是历史学科中常用的社会科学概念；一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。对以上概念，应在日常学习过程中注意积累和掌握，并在练习中加深理解和运用，要运用以往的高考题作例证，加强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩，力争在优秀率和有效分上有所突破。另外还应将解题方法指导与帮扶结合起来，因为许多帮扶

   对象是因为解题技巧不灵活而影响成绩的。 以上计划根据教学实际需要，可作微调。

   高三历史教学计划

   本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水平与教学能力；继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学习不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。

   为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化；②教研工作课题性化；③教研活动专题化；④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

   一、教材培训实效化

   以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的习得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

   二、教研工作课题化

   历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水平。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

   ①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

   ②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

   ③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。

   三、教研活动专题化

   针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

   ①加强学习教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学习是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学习研究的氛围，引导广大教师自觉学习和研究。

高中地理一轮复习计划篇8

课堂教学中要精讲，讲透，理清知识结构，讲练结合;课堂纪律要严明，课堂气氛要宽松，师生课堂关系应民主、平等、友好，力争乐中学，学中乐。这里给大家分享一些关于人教版九年级思品教学计划5篇，供大家参考。

九年级思品教学计划1一、指导思想

本学期思想品德复习，主要任务就是备战中考、冲刺中考，对于教学来讲就是要做好最后的复习准备工作，为使本校政治的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，为中考打基础的指导方针来制定计划，实施教学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基础，在第二轮的复习中融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。

在第三轮的专题和时事政治复习中掌握时政题的答法。在第四轮综合复习中，使学生获得知识的全面掌握，提高他们的自信心。最后，做好辅导，确保20--年中考政治取得好的成绩。

二、学生情况分析

这届很多学生学习缺乏主动性、学习习惯比较差，需要老师的监督。具体有以下几点：

1、本届学生的整体水平较上届强一些，纪律状况也好一些，但是优生人数偏少。

2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用多本书的知识解答同一道大题的能力有待加强。

3、学生对政治材料分析题全面看问题的能力较差，不能用所学知识点来完整全面的回答，得不全分。

因为是毕业班,时间紧，学生心理压力较大,课堂容量较大,练习的综合性难度加强。教学的时候需要注意加强快慢班的分层教学,让每个学生体验成功,在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣，注重学生学习行为的养成。

三、复习目标要求

1、要紧扣中考这个中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性，复习指导的实施要充分体现新课改精神和命题方向。

2、以学生为本，复习备考都要从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生全面分析问题能力的培养。

3、加强课本知识系统教学，争取通过对课本知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。

4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率都有大幅度的提高。

四、教学具体措施：

1、鼓励他们大胆思考，拓宽思路,总结反思.让学生学会学习

2、平时提些有新意的问题，让他们去思考解决。

培养学生的探究意识。

3、端正他们的学习态度,增强自信.培养他们自主学习的好习惯。

4、课堂上经常关注他们的听课情况，鼓励他们向优秀学生学习，以至于他们能养成良好的学习习惯。

五、具体措施

1、落实新课改精神，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

不断优化教学设计，落实新课改精神，提高课堂教学效率;关注学生的学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

2、认真钻研教材、教纲。

熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。虚心学习,多听同学科相关教师的意见。

3、建立起“适合学生的教育才是的教育”的理念，学生有收获的课才是好课!

4、制定计划，系统复习，直面中考。

第一轮复习(--年--月中旬——--月下旬)：这一轮复习要抓“面”，大约需一个半月时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。做到一边复习课本内容，一边进行中低档题的考试训练。

第二轮复习(3月下旬——4月下旬)：这一轮复习要抓“专题”，大约需要一个月时间。目标是提升能力，主要是专题讲座形式。这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

第三轮复习(4月下旬——5月下旬)：这一轮复习要抓强化训练，大约30天左右的时间。目标是强化能力训练，也是中考前的冲刺训练，是从知识到能力到心态的全面训练。这一阶段主要强化学生的综合能力训练，培养并加强考感，在做题程序，审题、书写规范等方面对学生进行指导。让学生根据前面复习情况，反思、整理思路，寻求更好的方法，使知识横纵联系起来，做好充分准备，直面中考。

(一)、结束新课(20--年--月中旬前，已完成)(二)、复习6——10课(20--年--月底之前，已完成)

(三)、第一轮复习(20--年--月--日至20--年--月--日，正在进行)

第一轮复习，本轮复习采用地毯式复习法、即将全部知识点进行总体的、全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上能灵活运用地解决实际问题。一班和二班用《五年中考，三年模拟》。三班四班用初四的《资源与评价》。

这一轮复习要“过三关”。

(1)记忆关。必须做到对基础知识的领会、记忆，使其系统化。

(2)基本方法关。传授学生解题技巧和做题规律。

(3)基本技能关。复习目标要明确，讲和练做到有的放矢。基本宗旨：知识系统化、练习专题化、专题规律化。

(四)、时事政治(六月底之前，按月份整理，穿插于平时复习之中讲专题时政)

关注时政，准确联系政治观点。

要结合社会中的热点，引导学生正确分析、判断，连接所学政治观点加以解决，学会抓住时政中关键字、词、句所传达出的相关信息点，才可能做到准确把握、运用得当。所以，我要有针对性地加以训练，提高全体学生的时政能力。

(五)、第二轮复习(4月15日前)

如果说第一轮复习是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重于学生能力的培养。

(六)、第三轮复习(五月底前)

第三轮就是“专题复习”。教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系。即用所学知识解决实际问题。时间是从第九周开始，估计使用三周时间。在这部分时间里，主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题的方法。选取时政热点问题，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。务必确保所有参加中考的学生不在时事政治题中丢分。

(七)、第四轮复习(中考前)

第四轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，意在提高学生的应变能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗，研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。对于模拟训练，课选做几套中考题，培养学生的做题能力。最后再回归课本，查缺补漏。

经过一段时间的考、考、考，几乎所有学生的心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要记住，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的保证。调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间吻合。

六、教学进度：

第一、二周：七年级上下册复习

第三、四周：八年级上下册复习

第五、六周：九年级复习

第七、八周：专题复习(一)

第九、十周：专题复习(二)

第十一-----十五周：综合复习

第十六-----十八周：模拟考试

九年级思品教学计划2一、班级基本情况

本学期我担任九年级三个班的政治教学任务。九⑷、九⑹、九⑻班是普通班，学生学习基础比较薄弱，学习积极性比较差，尤其九⑷班还存在厌学情绪，所以教学中必须有的放矢，加以引导，对他们施以道德教育，学科教育，人生教育，使他们具有正确的、积极的、健康向上的人生观和价值观，学有所得，学有所成，逐步提高学习成绩。九⑷班是重点班，学生学习基础较好，学习气氛较浓，自主性也较强，教学中应重视中间部份大多数同学，重点指导优生，但也要兼顾差生，力争期末使全班同学的学习成绩都有较大提高。

二、本期教学目标

1.复习内容：根据中考要求，主要复习人民版九年级思想政治全一册。

2.巩固复习法。

使学生对考点懂、通、透，能够把所学知识运用到考试中分析相关问题。

3.把握好中考考点，巩固基本知识，结合20--年4月至20--年3月时事热点，提升学生的应考能力，

三、采取的措施

1.全面复习

将全部知识点进行全面复习，使学生能够扎实地掌握书本知识，做到胸有成竹，有目的有计划地搞好三次测验，一方面检验学生的所学知识，另一方面培养学生的应试能力。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。所以复习中必须做到目标明确，做到有的放矢。

本学期用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此，在教学中我所要做的工作是，抓住重要知识点突出复习。即是说既要有知识的系统化，又要突出重点。在复习过程中重点知识要放在突出的位置。

根据教学规律和教材的内在联系，选择合适的复习方法，比如采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系;设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的三主目标，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类进行”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全好、中、差等不同层次的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有理解或有模糊不清的知识点，进行细致讲解，帮助学生记忆。

2.专题学习。

教会学生将社会热点问题与所学的知识联系起来，用所学知识解决实际问题。半期以后，从第十二周开始，估计使用两周时间完成此项任务。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选恰当的时政热点进行训练。及时掌握国内外重大时事政治，并和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

3.模拟练习。

在最后的三周到四周，主要通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间查缺补漏。

要注意的问题有：本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力的训练，所学知识的再提高。这一阶段要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，通过多练使学生对基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确，并能举一反三。

其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练习多了就会化难为易。再次，选时政热点训练时要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并和课本的有关内容联系起来，注意理论联系实际。

最后选择类型训练，让学生在训练的过程中增长见识，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

总而言之，九年级思想政治复习，时间紧，任务重，考前还须给学生以充分的指导，为中考做足准备。力争考出较好成绩。

九年级思品教学计划3一、基本情况

1、成绩状况

总体来说上期期终教学成绩比中考有所进步，及格率、优秀率和人平分都有所提高。同上年度相比，全县排名提高了五个名次，首次进入了全县前十名，这是值得自己高兴的事。但仔细看一看学生的成绩，心里怎么也高兴不起来了：期考时复习了近两个星期，考试的内容基本上都在复习的范围内，可学生答起题来就模棱两可，极简单的问题也出现错误，个别学生的问答题几乎是空白，写的几句话也是八杆子不着边。同兄弟学校相比差距更大。一中人平86分，我的仅71点多，及格率别人96%点多，我的才80%多一点，要想追赶别人，我不知要下什么样的功夫，即使我不睡觉，可能也赶不上人家了。

2、学习状况

大部分学生的课堂纪律较好，上课能专心听讲，笔记做得认真，课堂所学内容也能基本消化。但学习的主动性差，课堂上不能积极地思考问题和回答问题。学生的学习是一种抽屉式学习——即老师进教室，课本从抽屉里爬出来，老师离开教室课本马上睡到抽屉里，平时从不出来见见阳光。其次学生的综合能力较差，遇到开放性问题束手无策。第三，平时积累不够，观察能力不强，比如让他们举例说明身边的环境污染，他们只会说汽车尾气，总不会联想到河流污染和农村烧柴的烟雾污染空气上。第四，部分学生上劲心不够，这一部分学生本来就基础差，在学习上反而懒散，不求上劲，学习成绩比别人相差甚远也心不跳脸不红，照玩不误。

3、教师状况

本人不是专职的政治老师，而且又是初次上政治课，教材陌生，备课吃力，课上得也不流畅，有时对学生提出的问题不能当场解决，因而对学生的成绩有不少的影响。

二、教学目标

本学期的主要教学目标：

1、加强老师的业务学习，提高老师的教学能力。

2、扭转个别学生的思想，培养学生的能力，使学生的分析思维能力有明显的进步，达到学校要求的教学目标。

通过本学期思品学科的学习，培养学生了解时政的能力，拓展学生的知识面，了解国家大事，以此来增强爱国主义情感。

3、培养师生情感，加强师生合作。

4、毕业考试保八争六。

三、具体措施

1、三月底前完成新教学任务，四月初开始全面复习。

2、制定计划，系统复习。

第一轮复习(4月份)。重点复习九年级内容，然后列出各章节的复习提纲，形成相应的知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。这一轮复习以基础训练为线索，加强学生练习与巩固。第二轮复习(5月份)。重点以怀化版的复习指导为依据，在这一阶段，打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，进行归纳复习。第三轮复习(6月份)。重点是综合性复习，查漏补缺，把时事政治参与其中。这一轮复习，主要让学生自学为主，老师个别辅导。

3、加强潜能生的辅导工作，培养他们学习的信心，缩短与优秀学生的距离。

4、注重学生平时的学习，督促他们认真完成当天的学习任务，尽量做到学到哪记到哪，避免临时抱佛脚的现象。

5、时刻关注学生的学习状态，发现问题及时纠正和解决问题，绷紧学习这根弦。

6、在教学过程中，做到教师教得自然，学生学得轻松，消化良好。

7、加强情感教育，使学生树立正确的人生观和价值观。

在教育教学中，加强师生感情交流，做到师生感情融洽，合作愉快。

四、教学进度

九年级思品教学计划4一、指导思想

认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。通过九年级《思想品德》的学习，使学生学会对自己负责，对集体负责，对国家和社会负责;在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明等内容，了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。

二、教材分析

九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础;第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础;第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石;第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。

三、教学重难点

重点：

1、我的角色，我的责任

2、国家兴亡，匹夫有责

3、实施科教兴国的.发展战略

4、走向共同富裕的道路

5、学会选择，学会承担

6、终身学习，持续发展

难点：

1、什么代价，什么回报

2、实施可持续发展战略

3、弘扬和培育民族精神

4、建设社会主义精神文明

5、生活的岔路口

四、学生情况分析

1、本届学生已经进入九年级的学习阶段，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过两年考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

3、由于自己第一次教九年级(人教版的教材)，所以应争取在最短时间内掌握教材内容，使教学工作更有针对性，增强实效性。

五、教学措施

1、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。

加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。

2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，以课改的精神统领一切，彻底改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。

3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。

4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。

5、强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。

6、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进学生学习成绩全面提高。

7及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。

六、奋斗目标

1、力求本学期全年级学生的精神面貌有质的改变，学习成绩能够稳中有升，道德品质等综合素质有不同程度的提高。

2、争取本学科的学习成绩在学校全年级学科综合达标排名第一。

3、学科成绩力争赶超我县三道、新民、实验等乡镇及各农场中学。

九年级思品教学计划5本学期是学生升学考试关键的一学期，九年级思想品德科教学、复习课时间少、时间短、任务紧。扎实搞好中考复习，是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学习和复习，有助于提高学业成绩。为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德的知识，以及学生对所学思想品德知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，按照学校及教研组的安排，特制定九年级思想品德学科教学、复习计划。

一、指导思想

让学生巩固初中阶段思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚团结、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。

二、学生基本情况分析

本校九年级学生通过两年半初中思想品德课的学习，对初中思想品德科有了较好的了解，能基本掌握初中思想品德科的基本理论知识及学习方法。但由于受家庭、社会的影响，学生的思想波动性比较大，有部分学生只顾贪玩和享乐，不重视学习成绩，有厌学和打算读中专学校的现象。有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏学习自主性和积极性，没有科学的复习策略，独立分析问题、解决问题的能力还有待提高。因此，这一个学期要尽快转变不良学风，加强对后进生的心理引导，帮助学生制定科学的复习计划，提高学生的学业成绩，使他们能够顺利的毕业，考上更高学校，教师必须要下一番苦功夫。

三、复习内容

1、七年级上、下册

2、八年级上、下册

3、九年级全一册

4、2015年海南省中考思想品德考试说明，复习、学习方法指导，不良考试心理指导，厌学心理纠正。

5、综合模拟能力训练。

6、专题复习和时事、社会热点复习

四、复习措施

(一)、单元复习，夯实基础

初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求本人在复习的过程中要做到：研究“课标”和“考纲”，制定复习计划;帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。

(二)、专题复习，整合知识

在复习过程中本人以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识点联系起来构成整体，全面提高学生运用教材知识点分析和解决时政、社会热点问题的能力。

(三)、适度训练，提高能力

在复习过程中注意挑选和精心编制训练试题，对学生进行综合模拟能力训练，严格要求学生做题，同时适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力;培养学生良好的应试习惯和心理，指导学生掌握应对开卷考试技巧和对应考试复习策略。

总之，经过三轮复习，不但能使学生的政治基础知识有一个较大的提高，分析问题、解决问题的能力有个较大的提升，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过学业水平考试，取得良好学习成绩。

五、具体做法：

1、复习方式：分册与专题训练相结合

第一轮：七、八、九年级教材全部内容的总复习

第二轮：专题复习。

第三轮：时事及热点问题分析，综合模拟训练。

2、复习时间安排：

第一轮复习：3——12周

第二轮复习：13——15周

第三轮复习：查漏补缺

六、复习步骤

通过学习借鉴其他学校的复习方法，结合近年政治中考开卷的形势，主要采用“三轮复习法”：

第一轮复习：即地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。选择合适的复习方法：根据教材内在联系，采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。

第二轮复习：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这轮复习里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

第三轮复习：模拟练习、查漏补缺。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。结合历年的中考题，搜集相关的高质量的试题。本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节是精心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后,选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。

初三政治复习的时间短任务紧，考前给予学生充分的考前指导，对不同层次的学生做到心中有数，有针对性的学习指导。深入研究初三政治复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水平高的试题，为中考做好充分准备。

七、奋斗目标：

1、经过一学期的复习指导，全面提高学生运用政治观点分析问题、解决问题的能力。