高中生消费情况论文范文

高中生消费情况论文范文第1篇

【关键词】高中生 消费观 经济水平

一、引言

由于受社会以及家庭各方面的过度保护作用，我们高中生在经济消费观念上与自己父母这一辈人之间发生了巨大的变化，而这种变化对于未来经济的发展产生了多方面的影响，一方面成为相关产业的经济建设助力，另一方面又暗藏了潜多重危机。

二、高中生的特点

在计划生育政策的有效实施前提下，我们这一代多为独生子女，而父母对于我们过度的溺爱造成了相应支出方面过度的宽裕，从而使得我们在日常生活消费中产生严重攀比现象，引发了一系列的盲目消费。

三、高中生的消费观

在理财和消费观念方面，我们高中生有着敢于挑战的一面，也存在相对保守的一面，其时期的主要特点包括：

（一）自主性强

现代的高中生拥有独特的审美视角，消费的自主使他们不再受经济的限制，不再束缚于单调而缺乏个性的生活。

（二）敏感性强

我们对于新鲜事物是非常敏感的，非常容易接近新鲜的事物，好奇心强，追求时尚和流行。

（三）挑战性强

虽然在一定程度上有着执着和叛逆，但是，我们对于中国的传统的消费观还是认同的，而在这种认同的基础上又相对的存在着对于传统思想的挑战，我们渴望冲破世俗与传统。

四、高中生的消费观对于经济的影响

高中生对于新鲜事物的好奇心，以及在金钱观和消费观上对于传统观念的挑战，在一定程度上大大刺激了消费，使得高中生作为一种新的消费群体，参与到国家经济总体发展平台上。

（一）高中生的消费观对餐饮、服装产业的影响

根据数据表明，高中生基本上平均每月的零食钱都在300元以上，其月消费水平还是相对较高的[1]。同时通过对学校校园超市平均日收入情况的统计发现，超市的日平均收入都在5000元以上，很明显的可以看出零食方面的消费是我们高中生日常生活消费中的一大支出。而对于服装消费方面的调查统计结果显示，平均每月服装方面的消费水平远远高于零食消费，这些具体的数字充分说明了正处于青春期的我们对于外在形象的重视，以及对于时尚和品牌的追求。我们这种强烈的自主性、敏感性和挑战性的消费观念在一定的程度上大大的刺激了餐饮业以及服装产业的发展。而对于这种只重物质的消费，我认为我们更应该着眼于未来发展的投资，而不是仅仅满足于眼前的物质需求。

（二）高中生的消费观对学习产业的影响

学习消费主要包含了书本费、学习用品费和补习班补课费等[2]。每个学期，我们在购买包括文具、参考资料等在内的学习用品上的钱都在几百元甚至上千元以上，但是在购买的这个过程中，冲动性很大程度上支配了我们的大脑，很多时候在主观上认为参考书买的越多对于自己的学习帮助就越大，不注重实效性，导致了手中多数参考资料的荒废[3]。另一方面，我们正值于青春期的攀比心、虚荣心以及叛逆心又加重了在于文具以及学习工具方面的消费，比如，高品质音响设备，高配置电子记忆词典，高功能电子学习机以及平板电脑等等，都在不同程度上刺激了消费。现在爸爸妈妈为了让我们全面发展，每周给我们报的各种特长和辅导班，这些对于一个家庭来说无疑又是一份较沉重的经济负担，所以说，我们在学习方面的消费是一注势不可挡的洪流，一方面能够刺激多种产业经济的发展，另一方面又能让一个家庭窒息。

（三）高中生的消费观对交际产业的影响

交际消费是指一种交互性的礼尚往来方式，是目前我们高中生消费中比较普遍流行的一种交际方式，这种消费主要包括我们同学之间的聚会、请客吃饭、互赠礼物等等。目前调查研究表明，外出请客吃饭是我们交际消费支出的主要方式，而且随着年级的增高，聚会吃饭的频率越频繁，消费的水平也越高。这虽然对于娱乐和餐饮产业说是一种助燃剂，但是给那些条件并不是很富裕的同学造成了很严重的家庭经济负担，也给他们带来了很沉重的思想包袱。

五、树立正确的消费观，可促进经济的和谐发展

我们是新世纪的新一代的新新人类，是国家未来的希望，因此应当建立正确的人生观、金钱观和价值观，做理智的消费者。

（一）杜绝攀比，合理消费

我们高中生要在日常生活的金钱消费中杜绝攀比心理。在实际的消费过程中要考虑自己的实际需求，不能一味的追求高端和档次，不能造成消费的超额增长。同时家长和学校一定要加强对我们的教育，杜绝攀比心理，建立一个合理的消费观念。

（二）量入为出，适度消费

量入为出就是指根据自己的收入情况来决定自己的消费水平。适度消费原则就是指在个体经济能力承受范围内能够进行合理的消费[4]。也就是说，我们在平时的消费过程中，一定要考虑爸爸妈妈的经济能力，在爸爸妈妈的经济可承受范围内，保持积极、合理的消费。

（三）避免盲从，理性消费

盲目从众是我们高中生中普遍存在的一种消费心理状态，对于我们具有极高的吸引力。但是这种消费往往隐藏了巨大的隐患，是一种相当不科学的消费理念。就好像马雅可夫斯基曾经说过：“流行的不一定好，比如流行感冒”。消费从客观方面来说就像是跟随自己多年的鞋子，最好的不一定适合自己，适合自己的不一定是最好的。所以，在消费的过程中我们要保持好自己的主见，不要只看重物质消费所带来的乐趣而忽视精神消费所能带来的价值。

参考文献

[1]欧阳杰妮，浅析当代高中生消费问题及对策研究――基于长沙市部分高中生调查.科技视界，2015（11）：p.282-283.

[2]陆玉红，当前城市中学生消费存在的问题及对策.2008，华中师范大学，2008届硕士论文.

[3]王妤晋，呼和浩特市高中生消M现状研究.2013，内蒙古师范大学.

高中生消费情况论文范文第2篇

关键词：知识产权；知识产权消费；上海；高中生

知识产权是指智力创造成果：发明、文学和艺术作品，以及商业中使用的符号、名称、图像和外观设计。知识产权消费是知识产权的衍生概念。综合相关研究，本文将知识产权消费定义为通过合法渠道为购买受知识产权保护的作品而进行的消费。与西方相比，中国的知识产权法起步较晚，国民的知识产权保护意识相对较弱。自党的十报告提出“实施知识产权战略，加强知识产权保护”后，国内各大视频网站相继推出视频付费，网易云、QQ音乐等各类音乐软件提供了付费音频，App Store也规范了苹果手机软件购买渠道……使各种“盗版”和“山寨”横行得到有效遏制。对知识产权消费及其相关问题，国内外已有一些研究成果，但就青少年知识产权消费的研究还不多见。即使有一些研究会偶然涉及到这个领域，也主要是以成人的眼光设置议题和开展研究。本文是以在校中W生的身份开展的上海高中生知识产权消费情况研究，笔者不仅在设计问卷时就充分考虑了中学生知识产权消费的特点，同时也以一个在校高中生的身份和立场上对调研中取得的信息进行分析，并结合中学生的实际提出了相关建议。笔者希望本研究对各界深入了解青少年知识产权消费的现状、趋势、规律、特点及开展青少年知识产权保护教育能够产生一定的借鉴意义。

一、上海高中生知识产权消费的研究方法与研究样本

（一）研究方法

在相关文献研究的基础上，本文主要使用了问卷调研法和数据分析法开展上海高中生知识产权消费的研究。

1.问卷调研法

围绕着当今高中生各类知识产权的消费现况、消费倾向及其影响因素、知识产权消费意识的普及等方面，笔者自行设计了一组包括20个问题的《上海高中生知识产权消费调查问卷》（具体见本文附件），并于2016年8月通过“问卷星”这一平台发放和回收问卷。本次调研共回收到有效问卷为228份，比较客观地反映了上海中学生知识产权消费的真实情况。

2.数据分析法

为研究中学生对各类知识产权的消费倾向以及对各类知识产权消费的认同度，笔者对调研中获取的各项数据进行了量化处理。具体包括两个方面：

首先，在研究中学生对各类知识产权的消费倾向时，笔者对受访者的排序进行量化处理。计算方法为：选项平均综合得分=（Σ 频数×权值）/本题填写人次。权值由选项被排列的位置决定。排在第一位为5分；第二位为4分，以此类推。选项的平均综合得分越高，就意味着某受访者越倾向于该种知识产权消费。

其次，在研究中学生对各类知识产权消费的认同度时，笔者对答卷问题的选项进行了量化处理。计算方法为：选项平均综合得分=（Σ 频数×权值）/本题填写人次。赋值如下：选项“很合理”为1分；“无感”为0分；“不合理”为-1分。选项的平均综合得分越高，就意味着某受访者越认同该种知识产权消费。

（二）研究样本与调研内容的选择

1.研究样本及其的典范性

在研究样本的选择上，笔者以228名上海市在读高中生（受访者）作为样本，其中男生为125人，女生为103人。男女比例较为平均，能够代表中学生知识产权消费的性别差异。

同时，上海是国际化程度很高的大都市，市民容易接受包括知识产权在内的西方文化影响。上海的高中生深受城市文化的影响，具有开阔的眼光和视野，对各种新事物的接受能力比国内大多数城市强，并容易形成属于自己这个年龄阶段的价值观和判断力，因此，他们的答卷具有较高的研究价值。将上海在读高中生作为研究样本，能够代表中国社会新生代对知识产权消费的认知程度。

2.以著作权消费现状为对象

本调研的研究样本为高中生，考虑到高中生的知识产权消费对象基本不涉及工业产权等，因此本调研主要围绕高中生的著作权消费展开，并结合中学实际情况划分为以下五类：

A.文学作品

B.电影、电视剧等影视作品

C.音乐作品

D.计算机软件

E.美术、摄影作品

笔者认为，这样的划分有利于对高中生知识产权消费现状进行重点观察和系统分析，并有助于了解和总结其消费的特点、规律和趋势。

二、上海高中生知识产权消费的现状及分析

（一）上海高中生了解知识产权消费的途径

关于上海高中生了解知识产权消费的途径，在228名受访者中，占比情况依次是：通过互联网的渠道占比约为85%，排在第一；其次是通过读书的渠道，占比为49%；排在第三的是通过同龄人之间的交流，占比约为37%；排在第四的是通过与老师家长的交流，占比为32%；排在第五的是通过听演讲或讲座，占比为25%。

（由作者根据问卷资料整理）

（二）各类知识产权消费倾向的现状及分析

消费倾向是指消费开支占收入的比例。对各类知识产权消费的倾向反映出高中生在实际生活中各类知识产权消费支出的相对大小。对此开展研究有利于解释中学生的消费心理，并在此基础上探讨提升我国高中生知识产权消费意识的方法和策略。

对问卷中各项数据进行整合，可以得出上海市高中生知识产权消费倾向。（见图2）由此可知，在上海高中生群体中，最受欢迎的知识产权消费是文学作品，其次是音乐作品、影视作品和计算机软件，而美术、摄影作品的消费倾向最低。

经济学家凯恩斯认为，影响人们消费倾向的因素可以分为两类：主观因素和客观因素。主观因素包括人的心理因素、社会习惯和社会制度。客观因素有货币工资的改变、收入、净收入的改变等。对于高中生而言，由于经济尚不独立、受父母管束等原因，影响他们消费倾向的因素会有所不同。参照相关研究，笔者将兴趣爱好、经济情况、父母管制、闲暇时间列为主要影响因素。原因在于：兴趣爱好是影响消费倾向的主观原因，反映了消费者的价值取向，也一定程度上反映了社会的潮流。经济情况是客观因素，限制消费者必须在自己的经济承受范围内做出选择。闲暇时间是客观因素，限制着消费者的时间、精力。父母管制是客观因素，这是父母对学生的强制要求，并反映出父母价值取向的影响。在确定了四个主要影响因素后，笔者方面据此进行调查，得到结果如图3所示：

由图3可知，在228名受访者中，有92.54%认为兴趣爱好影响了自己的消费倾向；有44.74%认为经济情况影响了自己的消费倾向；有34.21%认为闲暇时间影响了自己的消费倾向；有14.91%认为父母管制影响了自己的消费倾向。据此可以分析得出上海高中生知识产权消费倾向的基本情况与主要特点。

首先，文学作品最受欢迎无可厚非。读书符合中国传统文化的内在要求。古人云：“读万卷书，行万里路。”读书是青少年普遍的兴趣爱好所在，也符合学校和家长的价值取向。同时，这个兴趣爱好的经济成本不高，不需要大把的时间，随时随地都可以读书。和其他几类相比，文学作品的消费倾向最高是理所应当的。

音乐作品位列第二。“乐”在中国传统中有深厚的文化底蕴。殷商之后，周公以“礼乐”治天下。战国时孔子更是将礼乐文化发扬光大。在现代社会，音乐是快节奏都市生活中一个很好的兴趣爱好。同时它的经济和时间成本也同样比较低廉。

排在第三、第四的分别是影视作品和计算机软件。影视作品和计算机软件是消费社会的新产物，与中国传统文化联系不多。它们是现代文明的产物，对青少年有很大吸引力。与之相关的兴趣爱好，如追韩剧、打电脑游戏等，是青少年普遍的兴趣爱好。但由于和父母的价值观有冲突，同时与文学和音乐相比，它们的经济成本相近但时间成本却偏高，所以只能屈居在文学、音乐之后。

排在最后的是美术、摄影作品。美术作品在中国传统文化中有迹可循；摄影作品是一种新兴的知识产权消费。它们的主要问题是受众较小，经济成本较高，所以在高中生群体中的消费倾向最低。

由上可知，影响上海高中生知识产权消费的主观因素主要有文化背景、同龄人和父母的价值取向。客观因素主要有时间、经济成本，是我们在推广知识产权消费时需要充分注意的。

（三）各类知识产权消费认同度的现状及分析

对问卷中各项数据进行整合，可以得出上海市高中生对各类知识产权消费的认同度。

知识产权消费的认同度显示出消费者认为该项消费是否合理。由图4可知，在228名受访者中，文学作品认同度为71%，美术、摄影作品为63%，计算机软件为51%，影视作品为40%，音乐作品为34%。

为找到消费者认为不合理的原因，笔者设置了以下问题：

您认为付费不合理的原因是？

A.别人都不付费，不值得付

B.付费太烦

C.钱不够

D.其他

从实际的调查结果看，A、B、C的三个选项占比较为平均，其中，选项A占比为30%，选项B占比为23%，选项C占比为30%。“别人都不付费，不值得付”体现了社会氛围和个人价值取向的影响。“付费太烦”体现了付费繁琐、付费渠道不便等问题。而“钱不够”则体现出经济成本的制约。对此加以总结，影响知识产权消费认同度的主观因素主要是社会氛围和个人价值取向。而客^因素方面主要是付费方式和经济成本。在当前，社会氛围和个人价值取向、付费程序和渠道、付费方式和经济成本对高中生知识产权消费认同度几乎具有差不多同样的影响力，要切实提高知识产权消费的认同度，需要同时从这几个方面

抓起。

（四）关于上海高中生知识产权影响因素的比较

人们通常认为，只要消费者认同某商品的价值，就会去购买它。但从上海中学生知识产权消费调研情况看，消费倾向与认同度并无直接联系，尽管影响消费倾向和认同度的因素在很大程度上相近。也就是说，由于各种原因，一方面，已经消费的人未必认为该消费是值得的，另一方面，那些认为该产品有消费价值的人也未必会去消费该产品。

根据问卷调研，上海高中生对各类知识产权消费的倾向（从最倾向到最不倾向）排序为：文学作品>音乐作品>影视作品>计算机软件>美术、摄影作品。而对各类知识产权消费的认同度（从最认同到最不认同）为：文学作品>美术、摄影作品>计算机软件>影视作品>音乐作品。在这两项排序中，位置变动最大的是美术、摄影作品与音乐作品。这是因为，对于美术、摄影作品，尽管受访者认可它的价值，但却较少消费。这主要是因为美术、摄影作品的价格相对高昂，对于经济尚不独立的高中生在很多情况下只能是“心有余而力不足”。而对于音乐作品，受访者主要觉得花的经济成本不值得。一方面，这表明付费音乐作品已成为上海高中生的刚性需求。相对于弹性需求，刚性需求受价格影响较小，一般是指“必须品”。换句话说，音乐作品对上海高中生十分重要，即使它从免费（原先的盗版产品）变成了收费产品，也不影响高中生的消费行为。另一方面，受访者尽管认可音乐作品的价值，但又觉得为之付费不值得，这与整个社会的音乐消费态度有关。据《中国音乐盗版研究、影响、成因及行动》，目前只有12%的受访者会购买音乐CD，而高达86%的受访者则直接从网上下载免费音乐。受此影响，在回答“您认为为音乐作品付费不合理的原因”这个问题时，有15人次选择了“其他”选项。其中包含有“大家都可以享受的东西却强制付钱才能听”、“音乐是大众的”、“不应该付费”等答案。

在我国的文化背景中，书从古至今都能用钱衡量，而音乐与钱的转换关系就比较暧昧，致使人们普遍不把音乐当作商品，由此形成了虽看重音乐作品的价值但却不愿为之付费的现状。其实，早在十几年前，松巴音乐就将版权音乐的概念引入中国。但由于文化背景和消费观念的影响，直到最近几年，国内各大型音乐平台才出现了付费音频。而大部分中国音乐平台的音频仍是免费的。要真正克服这些问题，不仅需要政府制定相应的法律法规，还需要文化消费公司改变轻视版权的经营方式。

（五）关于上海高中生与其他群体知识产权消费认知的比较

在228名受访者中，关于“有没有听说过知识产权消费”这个问题，有22.81%的受访者表示“没有”，77.19%的表示“有”，显示出上海高中生对“知识产权消费”的概念和实践并不陌生。（见图5）2011年，上海市知识产权局曾借助《中国知识产权报》开展过“社会公众认知度调查问卷”。该调查结果显示，有51.38%的受访者表示“一般了解”，有36.19%表示“听说过”，仅有11.16%“相当了解”。相对于“知识产权”，“知识产权消费”更加专业，这表明地处上海这座现代化大都市，加上比较开阔的知识和信息渠道，上海高中生在知识产权领域的知识和素养并不亚于一般的上海市民。

在228名受访者中，关于“是否认为某类知识产权消费合理”的问题，认为“很合理”的占比不足77.19%，而认为音乐作品付费合理的占比仅为51.75%。（见图6）这表明，知道了知识产权消费的概念，不一定就会认同知识产权消费的意义。实际上，这一问题并非只存在于上海高中生。一份《杭州地区大学生知识产权调查问卷》显示，法律专业学生对知识产权消费的认同度甚至还不如非法律专业学生。在面对“一部你想看的最新大热的电影，你一般会选择在哪里看”这个问题时，选择在“在网上下载免费资源”的法律系学生占比为37.93%，而非法律系专业的学生占比为30.68%。这在一定程度上反映出当前对知识产权消费宣传的不足，也是相关方面需要认真研究和应对的问题。

三、关于提升高中生知识产权消费的对策建议

结合上海高中生知识产权消费调研及所反映的问题，特别是由于这个调研对中国其他城市高中生具有一定的示范性和参照价值，笔者以此为基础，就如何深化高中生对知识产权消费的认识，提高其知识产权消费的自觉性提出如下对策建议。

（一）形成“线上”与“线下”相贯通的宣传教育模式

目前，我国高中生对知识产权消费的认识具有一定的“广度”，但在“深度”上有较大欠缺。由于高中生课业与升学考试的压力已经很大，因此在普及宣传上应采取更为灵活的方式，形成“线上”与“线下”相贯通的新模式。

在“线上”，应丰富宣传形式，深化宣传内容。在已有的基础上，开设新的网络平台，增添新的活动方式。比如，创立微信公众平台，定期推送有关知识产权消费的内容；拍摄制作相关微电影、公益广告；邀请有关专家学者，开展线上问答、线上研讨会。

在“线下”，以学校为中心开展相关的各类活动，重点让学生明白知识产权消费的重大意义所在。比如，在日常教学中融入对知识产权消费的介绍，就此内容举办辩论、分享交流会；邀请专家学者开设专题讲座；开展社会实践活动，参观相关企业，调查采访知识产权受侵犯的人群等。

（二）提升高中生依法依规进行知识产权消费的自觉性

提升高中生知识产权消费的自觉性，关键在于提高学生对知识产权消费的认同度。这可以从两方面入手：一是从文化市场管理上进一步完善法律法规，规范产品销售的途径，严厉打击盗版侵权行为，为高中生依法依规进行知识产权消费打造良好的社会环境。二是从市场意识培育上，改变中学生在知识产权上的一些模糊和错误意识，树立健康的知识产权消费观，培养学生对各类知识产权消费形成正确的价值取向。

在前者，市场上盗版作品唾手可得，正规的产品购买渠道不便利，是高中生知识产权消费的自X性较低的直接原因。以音乐作品为例。在中国数字音乐盗版率超过99%。横向对比欧洲，数字音乐的盗版率约为18%。因此，完善法律法规，规范商品的销售，是提高高中生知识产权的第一步。

在后者，主要是要花大力气培养学生正确的知识产权消费方式。特别是针对文学作品、美术作品的版权意识被认可，而音乐作品和计算机软件、影视作品等新兴消费品认同度较低的现状，学校应重点加强音乐、计算机软件和影视作品等的知识产权保护教育，培养学生对各类文化产品的审美情趣，正确认识各类作品的价值，以便发自内心地认同知识产权消费。

（三）运用互联网+学校的方式创新普及知识产权消费的途径

由调研结果可知，互联网已成为高中生培养知识产权消费意识的主要途径。在互联网+的大背景下，要更好和更便捷地开展知识产权消费教育，必须利用好互联网这一平台。

互联网传播的优点是可以迅速获取相关内容，而问题是这些内容的可靠性和准确性有时会存在各种问题。高中生记忆力强、获取新知识的动力足，但在判断和鉴别上存在不足，因此我们不能完全依赖互联网上的知识。一般说来，网络与学校是学生接触知识产权消费的主要渠道。对于高中生这一特殊群体，可以考虑搭建一个“互联网+学校”的平台，改变高中生和同龄人、老师交流等占比较低的现状，充分发挥学校作为宣传普及知识产权消费的作用。

参考文献：

[1]应白雪，苏茜茜，方芳，李潘迪，曹妤琪.《大学生知识产权保护意识与高校知识产权普及教育――基于杭州若干高校的调查与分析》《新校园（阅读）》，2016年第4期.

[2]《上海市知识产权局调查显示上海社会公众知识产权认知度不断提高》，法律快车在线，2011-6-28.

[3]王海涛，王子鉴，许铖.《昆明市中学生知识产权认知度调查》，《云南科技管理》2010年第2期.

高中生消费情况论文范文第3篇

关键字：高中政治；逆反心理；防治逆反

高中政治课教育是对高中生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道，但当代高中生在政治教育过程中普遍存在着逆反心理。下面就此问题展开讨论：

1、学校学生基本情况

莘县职业中等专业学校和莘县教师进修学校是一个单位两块牌子，是部级重点职业中专，部级示范校，学生将近万人，自2001年以来，在校生人数以每年1200人的数量递增。学生组成主要是职业中专的中专生和普通高中生。在高中政治课教学中，从部分学生对学习政治课的各种反应及综合分析中可以看出，学生们对政治课的学习产生了一种逆反心理

2、高中政治教学中存在的逆反心理问题

通过日常观察我们发现，随着高中生的自我意识开始形成，独立自主的意向正在发展，因此，有强烈的自尊心、自信心和好强心理。但当这些要求与社会需要发生冲突得不到满足的时候，就往往表现出一种不合理的偏执行为。所以，我们不难理解，当政治课的价值观、人生观等正面教育如与其得出的“准确”结论不相符时，他们就会在心理上产生抵制，以自己的认为为标准。

那么，我校高中学生中出现的一些对政治教育的排斥、抵触和抗拒的逆反心理。这种逆反心理的出现将直接影响着政治教育的有效性发挥，也有碍我国高中生思想道德素质的提高。如何正确对待高中政治教育过程中学生产生逆反心理的现象，并有效地采取措施加以矫正，是值得我们思考的，下面来分析这种逆反心理产生的原因：

3、高中生政治课逆反心理问题产生的原因

高中生政治课逆反心理问题产生的原因主要包括：

3.1 自我意识的不断增强

高中生正处在蓬勃的青春发育期，无论是生理上还是心理上都由幼稚逐步走向成熟。他们的世界观开始逐步形成。对一些社会问题、政治问题和经济问题有所接触，并有所思考，但他们缺少深入的社会实践，对社会现实问题的观察和分析，往往很片面甚至偏激，容易被一些错误思潮所左右。

3.2思维能力的显著提高

高中生的思维方法是从小学生的简单思维逐步向抽象思维、逻辑思维过渡。他们开始用批判的甚至怀疑的眼光看待周围的事物，不满足于成人的说教和书本上的结论，敢于发表个人的意见，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，好像只有这样，才能掩饰幼稚显出成熟。

3.3 客观现实的消极影响

高中生虽然思想单纯却很少有保守思想，对事物十分敏感，但思维的片面性很大，可塑性也大，最容易受外界的影响。今天，他们受到社会上一些不良现象的刺激，思想上形成了一些定势，例如：他们见到社会上有些党员和党员干部搞不正之风，对学校里进行坚持党的领导的教育就会产生反感。他们听到家长、社会上谈论奖金和实惠，对学校进行的理想教育就不相信。他们听到宣扬“能挣会花”“高消费”的论调后，对学校进行的艰苦奋斗教育就认为是过时了。

4、高中政治教学中逆反心理的防治措施

那么该如何有效防治高中政治教学中出现的逆反心理呢？

4.1把握课堂教育内容的正确性

我们知道，教育内容的客观性、正确性，是教育工作成功的前提。正所谓“以理服人”，学生才有会心悦诚服，因此教师只有减少课堂教学中的失误，才会赢得学生更多的信任。而要想把握课堂教育内容的正确性，就要求教师要不断加强自身学习，提高自身的判断能力和解决问题的敏捷性。

4.2遵循政治教育的规律性

我们要认识到，对于高中生的逆反心理问题防治，不能寄希望于通过一、二次教育工作就根本解决问题，而是要持之以恒，促使学生经历一个由量变到质变的渐进过程。

4.3注重理论联系实际

通常情况下学生对书本理论的疑难点，容易引起逆反心理，此时要根据社会现状和学生的心理动态钻深钻透，注重理论联系实际，消除学生的心结，努力得到学生的认同。所以，要克服逆反心理，就更不能让学生仅局限在学校这个小天地里，而是要让他们置身社会，也就是理论联系实际，把对他们的思想情操等各方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来，以提高他们心理上的适应能力，使他们更好地适应社会，不致迷失方向。

4.4注重学生素质教育

素质教育注意学生的主动学习和个性发展，不但培养学生创造性思维，而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才，利于学生心理健康，当然也很好地抑制了学生的逆反心理。因此我们要做到把学生从单纯的应试教育的桎梏中解放出来，注意学生素质的培养。

5、结束语

通过上面的探讨，我们知道高中政治教育对学生今后的发展发挥着举足轻重的作用，但是逆反心理的出现阻碍了教学的有效进行，防治学生的逆反心理并非朝夕的事情，需要我们共同的努力，为高中政治教育出一份力。

参考文献：

[1] 田红；逆反心理产生的原因及教育引导[A]；中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集[C]；2005年

高中生消费情况论文范文第4篇

海外留学，拥有多元化的商业与金融背景，在顶级投资银行实习经历，

最重要的是他们对商业有着极高的热情和敏感度。

机缘巧合下，他们合伙创业，决定把商业教育推进到中国的高中。

VIM的含义

慈然是“康奈尔大陆学生会”主席，美国最大规模商业兄弟会AKPsi成员，曾有同学建议他在中国的大学里组织类似哈佛的“领袖峰会”。“想法很好，但我觉得峰会、模拟联合国这种，没达到我脑海里的标准。”慈然做了研究，发现在中国的高中里还没有商业案例分析类的比赛，在美国，类似的比赛则很普遍。2012年，慈然在假期回国，联系了高中母校上海外国语大学附属外国语学校，试点举行了一次案例分析比赛，取名为“VIM”，在古英语中意为“活力”。第一次举行比赛，有90多个高中生参赛。“效果很好，但是项目单一。”慈然说。

第二届比赛，加了职业规划等更有吸引力的环节。但是另外两名合伙人的想法出现了偏离，退出VIM，慈然咬牙坚持。在他看来，这是一件很有意义的事情，参赛学生都说这样的学业体验非常有意思，也让慈然坚定自己的选择。

2013年暑假，慈然在瑞士信贷银行实习时，结识了朱天纵，他说起了在上海做的“VIM”比赛。了解更多情况后，朱天纵认同慈然的想法，他极力建议慈然把项目带到北京去，向全国高中生开放。

朱天纵把中学时的好友李行健、孙雪明和刘赓源带进了VIM。他们先帮助慈然将VIM注册成公司。“注册公司是表明决心，我们要把事情做起来。”朱天纵说。就这样，一度落单的慈然有了新团队，VIM盘活了，新的灵感和想法迸发而出。五个人在海外名校学习金、商、管、财、经专业，正是七成中国留学生的选择。“这几大类专业在西方奠基，同时是商业社会中最具活力的载体。我们何不以此为突破口，去激发高中生呢？”五个人决心把VIM从单纯的比赛朝着“有深度的创新高中商业教育”的方向落实。经过反复讨论，他们把比赛拆分成三个项目，“未来投行家”、“未来操盘手”和“未来创业家”，边教学、边比赛，赛后进行跟踪反馈。在2014年暑假，为期4天的商业竞赛中，诞生了二十多个创业提案和三十多份投资与交易报告，全部来自出生于1997、1998年的高中生。

李行健是“未来投行家”的项目导师，他介绍，第一天的教学从告诉学生们什么是资产负债表、折现现金流开始，他们需要一个一个单词查字典。“未来操盘手”项目的学生进步最明显。一名高中生后来在微信朋友圈里分享：可口可乐股价一度达到13.12，通过技术面分析，我们认为这个价格已经到达支撑线附近，于是对其买入；之后经过波动，达到13.29左右，及时将1022股进行抛售，最终价格为13.27。“谁能想到这是一个高中生的朋友圈！”李行健骄傲地说。

同样让他们骄傲的是“未来创业家”项目中，高中生们提出的点子。进入决赛的“爱医iMedical”项目，是一群1998年出生的高中生的创意，项目要打造医疗界的“大众点评网”，为用户提供实名消费点评和医疗资源信息的交互平台。这个产品嵌入了一个亮眼的新的盈利模式，试图将用户的注册费用，根据网络实名评分，直接发放给对应的医生作奖金。设计团队认为这不仅能提高医生的服务质量，更能通过健康的市场行为缓解医疗行业对国家的财政依赖。

当然，高中生还有许多不成熟的地方，他们一旦有了想法就卯足劲儿堆积产品功能，比如吃药提醒功能、健康小常识、手机挂号等等什么都想做，反而偏离了“点评”的核心价值。当导师对方案提出质疑时，他们不敢为自己的想法辩护，几分钟内竟然没人说话，然后会马上修改方案。“其他项目上，缺少焦点的方案总会遭到导师的质疑，可学生的情绪远比思考来得猛烈多了。”孙雪明说。

帮助学生跳出情绪的约束，是他们打造“VIM”的原因，他们对这三个字母注入了自己的理解：Vision（视野）、Innovation（创新）、Motivation（激励），希望更多的90后客观、主动地思考。他们相信，作为90后去理解90后，他们天然有优势。

对“知识搬运工”的反思

事实上，对视野、创新、激励的深入理解，对VIM的认识，也是这五个人留学的财富之一。

2010年，19岁的孙雪明从人大附中国际班毕业，到英国华威大学攻读管理学。在“国际化”的高中熏陶后，他本以为自己不会再经历文化冲击（cultureshock）。在一门管理课上，老师的第一个问题是：“你被派去外星球，只能带一件东西，你会带什么？”孙雪明觉得这问题简直无厘头，同学们的回答千奇百怪。但是，听着听着，孙雪明突然明白了，他发现外国同学的回答背后有一套逻辑。国外的教学注重想像力的培养，重视想像力背后的逻辑体系，这是孙雪明学到的第一堂课。

2013年夏天，大学毕业的孙雪明在英国普华永道实习，与同龄的外国同事共处了三个月。实习后，他在能俯瞰整个伦敦金融城的伦敦新地标碎片大厦（TheShard）的咖啡厅里和中国老同学聚会。这群来自祖国天南地北的年轻人聊着彼此的实习见闻，不约而同地说起了对外国同龄人的看法：“他们闲不住，满办公室找活干。”“他们在会上就敢和老板辩论。”“有一个创意马上就去做。”相形之下，孙雪明感慨：“我们循规蹈矩，不敢也不愿去挑战权威。”

从华威大学管理学学士念到伦敦大学投资学硕士，孙雪明开始反思中国教育存在的问题，他引用了智利哲学家佐杜洛夫斯基（Jodorowsky）的名言：“生在笼子里的鸟儿认为飞翔是一种病。”（birds born in a cage think flying is an illness。）

另一个合伙人李行健则是在英国读完本科、硕士后回到北大继续博士研究。对于饱受诟病的“填鸭式”中国教育，李行健觉得未必不是好事儿。“当年为了出国，我高一高二就把红宝书（GRE）翻烂了。一个人如果连‘知识的搬运工’都做不来，别的就更不必说了。”

李行健出生于书香门第，他说“父亲是饱读诗书、通读经典”。出国后李行健很感恩在国内的基础教育，让他在数学、统计等基础学科上比外国学生有优势。他意识到了国内教育的条条框框，但他认为不能一味地追捧外国教育：“国外的教育尊重每一个人，没有人管你上不上课、考不考试，不像在国内，大学课堂还点到。但如果你问一个外国人为什么学习，他一样会说，是为了拿到一个好成绩，能找到心仪的工作。”

英国的本科教育是三年，校园里就业的压力很大，大一结束后学生们就赶紧找实习，紧张的气氛让人很难静下心来。李行健说：“反而我是到北大后，身边不少人读书不是为了世俗的意义，会花时间读读哲学历史，这就很好。这种氛围比每天所有人挤破头进投行，进去以后为了留下来每天熬夜不睡觉，好太多了。”

同样是人大附中毕业的朱天纵，开玩笑说，因为自己从来不被当成好学生，所以大概能被称为“知识的拆迁办”。朱天纵的高中同学很优秀，这让他觉得挫败，一度比较抵触知识，当他发现比自己优秀的人比自己更努力，他颇为触动。 “一旦意识到读书和知识的不可替代性，就会想把知识传递给其他人。”朱天纵说，“国外擅长散养，有自主学习的有效机制，所以我们在VIM里提倡最大可能地激发兴趣，培养自主学习的过程。”

VIM比赛的一大特色是导师制，每组队员都会有一个专职导师辅导，导师们只在比赛开始时教最基础的，剩下的需要通过自学、思考，再向导师请教来习得。一开始，很多高中生遇到问题不好意思发问，在不断鼓励下，大家渐渐体会到敢于提问的收获，导师们变得忙碌起来。“提问本身就是思考的过程，学生可以从中延伸自己对知识本身的理解，这也是创新的根本。”刘赓源说。

这个团队里，有的人相对保守，有的人大胆，把他们维系在一起的是对“创造价值”观念的认同。孙雪明相信他们的项目是发现了新的市场，创造出新的价值，他说：“创新高中商业教育在未来会成为一门语言，会结成一张连接中学校园和社会的大网，与之相比，背题目和排名次的循环恐怕只能将这批90后和即将长大的00后孤立在无人岛上。”

too young too simple ？

在国外上学、在国内创业，他们的路，比想象的艰辛。五个学生党把学业以外的时间都放在了VIM上。

孙雪明和李行健在伦敦，是室友，两人天天讨论VIM，刘赓源也在英国，三个人定期开会，然后和在美国的慈然、朱天纵开网络会。“我们经常工作到凌晨三四点，还得上学、写论文，压力很大。”孙雪明说。那时，李行健正在准备考北大光华管理学院的博士。他们讨论比赛中为什么要加入操盘项目和创业项目，有没有资格够高的导师、项目内容怎样设计才够丰富、对接资源、测试平台、修改官网……各个环节都要耗费大量的时间去论证，只要有假期他们就飞回国，处理各种事务。“五个人都是这样的工作状态。”李行健说，“我们把VIM当成是最重要的事情。”

除了人手、时间上的问题，比赛推广困难重重。孙雪明跑高中，联系的前几站里有一所重庆的重点高中，是孙雪明好友的母校。“我对销售推广没什么经验，硬着头皮就去了。”接待他的是学生处主任。简单地介绍了项目之后，对方说：“小孙啊，正式的已经讲完了，正式之外的还有吗？”孙雪明琢磨了好一会儿，才明白对方讲的是，学校派学生参赛能不能拿到好处。“参加VIM有参赛费用，每个学生4200元。我们有严格的成本核算，去除学生在北京的酒店住宿、会议费和交通费后，压根儿没有安排回扣这一项。”孙雪明为难地说。更让他感到凉意的是，自己抱着“崇高”的想法，却得不到校方的肯定，是他too young too simple还是教育市场太复杂？在中国做商业教育没那么简单。“市场需要培养，我们看到了来自学生的需求，但教育市场很复杂。”孙雪明分析说，“教育市场的消费者、支付者和媒介是三个不同的群体。消费者是学生，支付者是家长，媒介是学校。”

要推广比赛，就要解决好三方的各种需求。比赛需要花费，先得说服家长，所以在他们的宣传材料里，会以翔实的资料例证“家长为什么有必要让孩子受到这样的教育”；媒介是学校，慈然找到了很多校内学生的资源，省下了与校方沟通的复杂成本。三方里，最让他们感动的是学生。“我们去了23所全国的知名高中，举办了经济讲座，介绍了VIM比赛，鼓励学生们参加。”孙雪明一度担心学生质疑他们“打小广告”。“让人欣慰的是，从来没有学生这么揣度我们。我想，是因为我们和他们是同龄人，我们的背景受他们的认可，我们的激情感染了他们。”

目前，VIM的收入和支出勉强持平。“比赛时，有学弟学妹来当志愿者，是我们刷脸请来的；几十个大神导师，我们付出的是人际成本。”孙雪明说。李行健感慨：“如果这些大神们想挣钱，VIM不会入他们的眼。现在看来我们90后很多都是有理想有情怀的。”

高中生消费情况论文范文第5篇

一、注重教材中科学家科学研究的思维和方法，以利于学生科学思维的形成

高中生物新教材第一册绪论中讲到学习高中生物课的方法时，明确指出要重视理解科学研究的过程、学习科学研究的方法。科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，平常教学过程中强调能力培养，其核心应该是思维能力的培养。新教材中“生长素的发现”“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，证明DNA是遗传物质的两个著名的实验等，都是理解科学研究的过程，学习科学研究方法的很好范例。这些范例经过不同的教学手段可以取得很好的效果。如生长素的发现，教学设计可以将教材中达尔文的胚芽鞘生长实验用多媒体做成动态效果投影，让学生仔细观察后形成自己的推想，再将学生的推想与达尔文的推想比较。之后激励学生大胆设计证明达尔文的推想（也可设计证明学生的推想），学生提出方案后，大家讨论各种方案的可操作性等。讨论后再与荷兰科学家温特的实验方法作比较，充分肯定学生的设计，使学生既有成功的喜悦，又学习了科学家的科学研究的过程和方法，也能激励学生创造的热情。

二、开设好学生实验，培养学生动手操作能力

科学知识与技能是构成科学素质的基础要素。操作是一种技能，操作强调动手，行为心理学告诉我们，一种技能需要足够的刺激——反应才能形成，要让学生多动手，从操作的角度培养学生的科学技能。高中生物新大纲课程目标明确提出，能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，掌握采集和处理实验材料等操作技能。高中生物新教材与原教材相比，最大的变化是学生实验大大增加。原教材只有4个学生实验，新教材（试验修订本）上册就有10个学生实验、2个研究性课题、1个实习。要求对实验材料处理的也较多，如生物组织样液的处理、花生子叶薄片的处理、洋葱根尖的处理、洋葱表皮的处理等，这些要求学生自己动手；有些材料可以由学生采集，如观察叶绿体实验中的藓类，要求学生在实验前在校园内采集好；有些材料可由在农村的学生采集如观察细胞质的流动实现中的黑藻（先得让学生认识黑藻）；有些材料采集比较困难如DNA的粗提取与鉴定中血细胞的来源，猪血来源多但其血液中红细胞无核、DNA含量极少故不能用，家禽家畜中只有鸡血最好，但一只鸡血只有170多毫升，买鸡取血显然是费用太高。而到菜市场去（或屠宰场）只买鸡血便易，买来后放在冰箱冷藏收集到一定量就可做实验了。

三、搞好实验设计，树立创新意识，初步形成思维的独特性、新颖性等创造性思维品质和创新思维习惯

创新意识和创造能力在科学素质中有非常重要的意义，创新精神是科学精神的灵魂，敢于怀疑现有结论，大胆想象，大胆提出新问题。高中生物新教材中有几个要求学生进行实验设计的，如植物向性运动的实验设计和观察、设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性等。这些实验设计在教师的指导下，学生完成设计方案，通过这些实验设计学生基本上能学会生物学实验方法，能够提出问题，做出假设，设计实验。在实验过程中，要求学生科学观察记录，会分析和解释实验中产生的现象或数据，整理观察结果，得出结论。在学生设计实验时，教师强调学生方案的独特和新颖的地方，要有创新意识。如在设计制作小生态瓶观察生态系统的稳定性时，教材中提到将少量的植物、以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶中便形成一个人工模拟的微型生态系统。教师提示学生，教材上的只是一类微型的生态系统，生态系统的类型还很多，相同组成成分的生态系在不同的外界条件下会相同吗？启发学生，让学生们发挥自己的想象，发挥自己的创造性，大胆设计。有些学生设计了几个对照的生态瓶，一种生态瓶不密闭、一种生态瓶中没有消费者、有的生态瓶放在暗处、有的生态瓶放在强磁场中、有的生态瓶在不停地摇摆。有的学生还想试验在失重下生态瓶的稳定性；还有学生参考教材上设计了一个微型生物圈实验室。

四、搞好调查活动，坚持理论联系实际，培养学生的实践能力

高中生物新课程理论联系实际的范围广。如联系生活实际，在讲《细胞的分化、癌变和衰老》一节时，讲癌症预防；联系生物技术，如生物的生殖一节时讲植物的组织培养技术；联系生产实际，讲水分代谢时，联系合理灌溉和合理施肥；联系环保实际，讲温室效应；联系自然实际讲我国植物资源概况等。高中生物新课程联系实际的方式也更加灵活，而且有很多切实可行的调查活动，如调查人群中的遗传病，可以根据本地的实际情况确定调查何种遗传病，也可以与当地的卫生保健部门搞联合调查，实用性强，效果很好。对调查结果学生进行分析，产生的原因是什么？是哪一类遗传病，推测其遗传方式。再如调查或观察环境污染对生物的影响。这些活动的开展，不仅能将理论知识应用于实践，同时也是对学生进行环境教育很好的方式，学生参加的积极性很高，另一方面也能产生一定的社会影响。

五、做好研究性课题，使学生初步学会科学探究的一般方法

科学探究的一般方法包括具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实践能力、思维能力和解决问题的能力。研究性课题要求学生以独立或小组合作的方式完成，在注意培养学生能力的同时尤其要注重创新精神和实践能力的培养。以小组合作完成的课题要强调团结合作的精神，如调查媒体对生物科学技术发展的报道，此课题的目的就是要培养学生初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法和能力，此课题可以独立完成也可以小组分工合作完成，开始时学生还是能收集到较多的生物科学技术发展的报道，在学校住宿的学生利用中午的时间到学校图书馆查找资料和信息，有的学生还利用星期日的时间到市图书馆去查找资料和信息，有的学生家庭条件好有家庭上网的就到网上查，共收集了上千条信息。但在开始时学生不会处理这些信息，有的学生从网上收集的信息全部打印出来，有的学生把整篇报道全打印，后来我们从每班选取了有收集并将收集的信息作过处理的两三篇在班上交流，另外组织一部分学生在教师的指导下将年级学生收集的信息先进行分类，然后以图表的形式反映出来，将这些处理的图表等做成多媒体投放给学生看，以提高学生对信息的处理能力。研究性课题2，设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响，我们让每一个学生都开动脑子，发挥学生的想象，创造性思维，大胆设计，但提醒学生选择的实验材料要容易获得，思路要明确，要有对照实验等。设计完了之后在每班选取两个独特性和新颖性较强的切实可行的设计方案在我校的生物园内进行实验，其他学生在家中完成。在生物园内进行的实验以小组为单位轮流进行观察、记录、整理实验结果等。使学生学会科学的观察方法，而且要养成实事求是的科学态度。实验完成之后要求学生自己写出实验报告。

六、教会学生学会科学的总结

高中生消费情况论文范文第6篇

论文摘要：多媒体技术在思想政治教学中的应用是一个必然的趋势，尤其在职业高中的思想政治课教学中，更应得到广泛而积极的应用。运用时要注意：适时而用，切勿随意；注重人机交互，重视师生沟通；善于选择，宁缺毋滥。

1.引言

教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产生活中的先进技术和手段随着社会的发展也必然运用到教学中。多媒体技术在思想政治课教学中的应用是一个必然的趋势，它不仅能打破时空限制、多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识，加大课堂信息容量，而且能通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，营造出良好的课堂气氛以提高教学质量，完成课程标准规定的教学目标。

2.应用的意义

(1)视听结合，形声统一的多媒体技术可以使职业高中生对教学内容的掌握更直观易懂，更全面深刻，更利于记忆和保持。

职业高中生由于本身的文化知识基础较薄弱，认识能力、理解力较差，多媒体技术就可以使教学内容的呈现不再只是以往的教师口授，而是生动形象、声情并茂的各种材料:文字、图形、图像、动画、声音及视频。例如:在“职业道德”和“法律常识”课中需要运用大量的“案例”教学，这时只要制作好每章每节教学内容的powerpoint加上“案例”:录像片或动画制作短片，那么学生学习起来十分轻松、明了，不会象以前只是“听”，不但学不到，而且还十分痛苦。

(2)多媒体技术可以不受时空限制地将大量的信息呈现于课堂上，这将使职业高中思想政治课的教学容量和水平得到尽可能的延伸和发展。

多媒体技术可以不受时空限制，将许多职业高中生由于社会阅历不足而不了解或者无法知晓的知识、现象和规律用相关材料呈现于课堂上，例如:在“我国面临严峻的人口形势”的教学中，可以播放录像:密密麻麻的村庄，人头攒动的交易市场，拥挤不堪的公共交通等。又如:关于纸币发行的教学中，可播放1994年我国消费抢购商品和1997年市场上商品堆积的画面，这种抽象的教学内容在师生教学中将不再困难，显而易见起教学能力和水平得到了尽可能地延伸。

(3)多媒体技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息，师生都可以按照自己的想法去控制计算机的信息处理过程，实现理想的人机交互作用。

教师能够根据学生的学习情况，灵活控制视听信息的强度，呈现时间的长短，反复的次数，并可以调节音频信号和视频信号分开或同时传输，学生也能在接受与活动，并在学习活动中处于一种主动的状态。例如在网络环境下政治教学，可以让学生就某一主题例如职业道德中“诚实守信”这一规范共同上网，得到信息之后，在网上发出自己的讨论提纲，老师可以在网上直接给出反馈信息。

3.如何运用

(1)直接播放现有的多媒体教学资料

现在有许多专业厂商，出版社专门出版了许多一般消费大众或特定市场的多媒体cd-rom节目，以及许多知识的光碟，录像带等。例如，在“科学技术是第一生产力’尸教学中，可以播放中央电视台现场直播的院士讲坛的节目内容。

(2)选择或剪辑优秀的计算机辅助教学课件((cai)

优秀的cai可将文字、声音、动画于一体，教学过程各个环节都有设计，教师可以选择性地将之运用于自己的教学，而且现在cai课堂的制作开发越来越多，可以得到资源重复地使用，达到资源共享。

(3)教师自己制作所需的课件

由于政治课有时事性的特点，职中政治教师应根据当时国内外形势和自己学校的特点，如“校本课程”，再根据职中学生的实际自己制作思想政治课的课件，教学软件制作工具有我国“方正”或美国的authorware。

4.应用时要注意的问题

(1)适实而用，切勿随意

多媒体技术的确有用，但不必神化，因为它也只是教学的工具之一，不可滥用。

政治教师还是要根据政治课以及职业高中的学生实际情况设计组织，实施多种形式的教学，例如实地参观、调查、访问、讨论、演讲等。

(2)注重人机交互，但更应重视师生沟通

使用多媒体技术时教师更应该注意与学生的情感交流，因为多媒体技术使用时，学生更多地关注多媒体技术呈现的材料，或人机交互的界面，尽管教学的方式在形式上有了新的变化，但这并不是师生传递情感的主要方式，因为人的交流才是更主要的，教师更应从学生个性的实际传达出自己的情感，例如在语言上、目光上、甚至肢体上的交流。

(3)善于选择，宁缺毋滥

教师在挑选使用多媒体技术及材料时应注意其质量的优胜，内容的优良，不能只注意表面的花俏，否则整个课堂信息会显得复杂不堪，甚至变成信息垃圾泛滥，以至学生们无所适从，对有些教学内容质的目标却无法完成，导致“看起来热热闹闹”，其实“学起来糊里糊涂”的结果。

高中生消费情况论文范文第7篇

摘要：通过本次对xx区各中学的学生零花钱的调查，我们小组成员亲身体验到了投身社会实践的乐趣。以下是我组调查的过程概述及方法。

首先我们确定了问题和研究目标，即中学生零花钱现状。其次，我们制定了收集信息的研究计划(第一，确定所需要的信息;第二，收集有关资料，即问卷调查;第三，提交调研计划);然后，实施研究计划;最后，解释并报告研究结果。于是写下了此篇论文。

关键词：中学生 零花钱 问卷调查 研究

在市场经济的体制下，随着改革开放的不断深入，人民生活水平日益提高，物质生活不断充实。中学生大都是独生子女，是家中的小太阳，自然倍受宠爱，其中1个重要的表现就是零花钱状况。面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢?学生门是如何来安排他们的零花前的呢?这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢?这些都是十分另社会关注的问题。因此我们小组就这一状况进行了调查研究。

为此，我们牺牲了不少时间，一起设计出问卷内容，并向自己认识的各所中小学校的同学分发。第一次作如此的问卷调查，不免缺乏经验，但经过全体成员的努力，终于完成了本次活动。以下便是我们结合调查结果作的一份初步的研究报告。

问题一：零花钱的来源-94.4%的中学生零用钱来自父母

我们认为，没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此，他们的零用钱绝大多数来自父母。

少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职，来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。但中学生的年纪相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。

问题二：零花钱的数额

初中生零用钱每月多在50元以下，高中生的消费层次更为平均

我们认为，初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为慷慨一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。相对来说，高中生各方面的开支比较多学习上的花费要明显多于初中生，对于自己孩子在学习上的正常开销，家长们的出手是毫不犹豫的，同时孩子们平时的生活花费和日常零用钱，也开始随之水涨船高。

问题三：零花钱的使用情况

中学生零用钱的3大流向：购书、储蓄、买零食

由图可以发现青少年的零用钱花费中，精神消费上的购书是居于首位的，但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少，许多都是习题集和课内补习资料，可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜，因此必须重视中学生的文化消费需求，挖掘中国式的精神消费内容，丰富青少年的业余生活。

值得一提的是有46.5%的中学生朋友会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有着明确消费目的的，是1种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在当代青少年的身上也得到了继承和发扬。

孩子的储蓄行为是个好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使其从小养成善理财的好习惯。但同时也必须关心孩子的生活习惯，对于不良习惯必须坚决纠正，这也是对孩子将来负责。

另外许多青少年学生比较喜欢吃零食，因此用于零食上的开销也占有较大的比例。

问题四：对零花钱的态度中学生普遍缺乏理财能力

我们认为：1个人的很多习惯都养成于青少年时期，从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

以上是对调查结果的整理。从中我们可以得到许多启示。

新生的一代，有相当多的在年纪尚小时便已受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观。因此，金钱教育对于家庭、学校乃至全社会来说，已经是1个严峻的挑战。教育者们有必要教孩子怎样对待钱和看待钱。目前我国的中小学一般都还没有开设专门的金钱教育课程，尚在襁褓中的素质教育体系中也没有着明确提出具体的金钱教育策略，已有一些涉及金钱教育活动大都停留在抽象的道德理念层面，且无正规体系。问题是严峻的。

国外许多发达国家的家长都比较注重培养孩子的独立能力，家庭经济条件再好，学生打工挣钱、自食其力还是比较普遍的。国内在观念上还是比较落后，家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境，谁不希望自己的孩子将来能出人头地，但在教育上可别大意了，拔苗助长不行，过于精心呵护更不可取!

国外成功的教育经验表明，对中小学生进行消费、投资等方面的理财教育将有助于孩子对经济社会的适应性和敏感性，对他们日后的理财能力有相当影响。当然，我国目前要对中小学生进行金钱教育是1个艰巨的过程。现在很多家庭都是独生子女，家长对孩子过分宠爱，孩子要啥尽量满足，家庭优越的条件养成了孩子好吃懒做的坏习惯。殊不知，一心想望子成龙到头来却是养子成虫，身边这样的例子不胜枚举。教给孩子怎样使用零花钱则是最基本的1个环节。我们小组就此展开了讨论。最后我们设计一位高中同学了1个星期的零花钱使用方案。

以上便是我们的一些设想。希望能给大家以启发。但具体问题需要具体分析。每个人都要根据自己家庭、生活的实际情况作出最适合自己的方案。

综上所述，通过本次调查，我们得出了两点。第一，广大中小学生要合理安排零花钱。培养理财观念。第二，家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。两方面紧密结合才能使孩子健康成长，在这个充满竞争的社会中取得一席之地。

高中生消费情况论文范文第8篇

论文摘要：基于调查得知，经济落后地区学生对红色旅游的认知和意向行为特征表现为：知晓率低，主要的了解渠道是电视；学生外出进行红色旅游主要受到景点服务质量、讲解水平和知名度的影响，在红色旅游方式友情彰显，喜欢和同学朋友一起，其外出旅游时间集中在寒暑假期，以增长见识和放松休闲为主要目的，消费水平低，但其意愿消费比实际消费高，有一定的拓展空间，在下次红色旅游景点选择上，以韶山和长沙的相关景点为主。据此，提出相应的营销对策。

一 研究背景

潜在旅游者行为特征研究是众多学者关注的焦点，国外对其的研究始于20世纪6o年代，主要以旅游者的人口学特征为基础来探讨旅游者本身的属性，重视理论意义，1967—1969年英国地理学家罗杰斯(h·b·rodgers)主持了第一次试验性全国游憩调查，获得了有意义的旅游流规律资料；随后1978年，波兰学者a·szwichtenberg采用问卷方式对旅游者进行调查，找到了相应的旅游行为特征。80年代后的研究注重指导性和实用性，并将心理学内容引入进来，主要侧重于对旅游需求模型和旅游流形成机制的探讨，如shih(1986)提出了价值与生活方式的概念，他认为感知和形象是目的地选择的决定因素，joseffink和alfredkobsa(2002)基于潜在旅游者的行为和特征，提出了一个个性化的服务模式。

从国内情况来看，研究成果主要体现在两个方面，其一是针对客源地居民的行为特征进行的研究：保继刚早在1987年以行为科学为指导揭示了北京市居民的旅游动机、动力、决策、偏好等方面的特征，其后他还对旅游者空间行为规律对宾馆选址的影响进行了研究；吴必虎对中国城市居民关于旅游目的地选择行为进行了研究，并得出了4条基本规律；许春晓采用实证的方法研究了长沙居民周边休闲旅游和出游特征；王家骏研究了旅游者对旅游目的地的选择及旅游决策行为，得出了两点推导结论。其二是潜在游客类型或旅游形式入手探讨其潜在市场的规律：李丽梅、保继刚(2000)研究了中山大学大学生旅游行为特征”。吴峰山(2005)调查了山西体育旅游潜在客源市场并提出发展对策。

我国学者对红色旅游的研究成果颇多，大量集中对红色旅游基本问题的研究基于红色旅游资源，提出发展对策，最近一段时间关于红色旅游的区域合作问题讨论热烈，以红色旅游客源市场为研究对象的文献相对较少。

无可否认，学生是红色旅游的主体对象，然而，从研究内容来看，目前却难以找到研究学生红色旅游的行为特征的相关文献，针对落后地区学生红色旅游行为特征的研究更是鲜见，因此，对其的探讨将是红色旅游研究的一个有益补充；从时间来看，自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》后，迄今红色旅游发展已逾三年，今年正好处于纲要的中期阶段，在这个时候对此问题进行研究，对红色旅游的发展作一个回顾性的评价，意义重大。

永州市位于湖南省南端，五岭北麓，湘粤桂三省区结合部，改革开放以来，永州经济发展同全国虽亦步亦越，取得了丰硕成果，但整体水平仍落后于全国、全省平均水平和周边先进地区，而且差距有进一步拉大的可能”，因此，将其作为经济落后地区具有一定的代表性。

二　研究方法

采用问卷调查的方法子2007年4月对永州市九中、永州市三中、永州职业技术学院及湖南科技学院的学生进行抽样调查，涉及初中、高中、大专及本科层次，共发放问卷640份，回收580份，回收率90．6％，剔除非永州籍问卷及其它无效问卷，共整理出有效问卷488份，有效率为84．1％。问卷设计主要包括两个方面，一为人13统计基本资料，二为对红色旅游的认知、消费、评价等行为特征资料，为保证数据的准确性，其中有关红色旅游的意向行为特征等问题以多选为主。

基础数据经spss13．0软件处理。共分三个步骤，第一步，对背景数据进行分析，统计出永州学生的人171特征；第二步，采用交叉分析和卡方检验，针对学生对红色旅游的知晓状态进行分析，得出结论。第三步，主要运用描述性统计对永州学生的意向行为特征进行阐述。卡方检验是用于检验两个名义变量之间是否存在联系的统计分析方法。p值表示检验的显著程度，p值越小，说明显著程度越高，本次卡方检验中所设定的显著程度为0．05。

三　数据分析结果

(一)背号数据分析

统计表明：男女比例分别为41．6％和58．4％；来自农村的学生占75％，来自城镇学生的占24％，其他占1％；初中生10．o4％，高中生26．7％，中专生19．67％，高职生15．4％，大学生27．66％；家庭人均年收入在200元以下占3．29％，200—500元占3．48％，500—1000元占11．89％，1o01—2000元占8．2％，2001—3000元占7．79％，3001—5000元占8％，5000元以上占14．34％，不知道的占43．03％。以上数据男女、年龄、学历背景结构合理，来自农村的学生多、家庭年收入较低，均符合永州目前以农业为主、农村人13居多的客观情况，调查数据真实可靠。

(二)学生对红色旅游认知研究

1．了解程度分析。调查对象中，了解红色旅游的占45．8％、不了解的占54．2％。数据说明，不了解红色旅游的比了解红色旅游的学生更多，红色旅游宣传的效果堪忧。作进一步分析发现，在显著度为0．05下，将性别、学历和户籍来源分别对红色旅游了解程度作卡方检验，检验值列入表1。

表1显示，仅学历和户籍来源地的p值小于0、05，即统计上认为，性别在红色旅游的了解上无显著差异，不同学历或户籍来源的学生对红色旅游的了解呈现显著差异，分析卡方检验的统计量得出，初中、中专和高职学生对红色旅游的了解的实际频数大于期望频数，而高中和本科层次的实际频数小于期望频数；来自城镇的学生比其它户籍来源的学生更了解红色旅游。

2．信息来源渠道分析。通过电视来了解红色旅游知识的比例最高，达到了60．1％。其它媒介按选择比例高低依次为他人介绍(17％)、网络(12．1％)、广播(5．8％)、杂志(2．7％)、报纸(2．2％)。

进一步经交叉分析得出，虽然学生获取红色旅游信息的主要渠道是电视，但在次要渠道的选择上有较为明显的分异：性别上表现为女学生更偏向于他人介绍和报纸；学历上表现为高巾和大学生偏向于报纸和广播媒介，初中生、中专和高职学生则偏向于他人介绍，高中生主要通过网络途径；从户籍来源来看，来自农村的学生对红色旅游的了解渠道集中于电视，其它的媒介选择频率很小。

(三)学生红色旅游市场的意向行为特征分析

1．影响红色旅游出行因子的均值比较分析。影响红色旅游出行的因子共设计10个，采用里克特五点量表法，其中1分～没有影响，2分～有点影响，3分～一般，4分～很重要，5分～特别重要。经均值计算后按大小顺序将有关数据列入表2

一般而言，里克特量表1～5等级评分在1～2．4之问表示反对，2．5～3．4之间表示中立，3．5～5之间表示赞同。从表2可以看出，永州学生进行红色旅游最为重视的是服务质量、讲解水平和知名度，其余因子均处于中立。

2．红色旅游目的和旅游方式的特征分析。受测对象中，了解异地文化和休闲成为了学生红色旅游的主要目的，分别占47．6％和42．8％，这与学生处于受教育阶段渴望知识、紧张学习之余想放松这一现实情况比较吻合。

在旅游方式的选择上，成为首选方式的是和同学朋友一起外出旅游，占了57．1％，其次才是选择和父母亲戚一起(32．9％)，最后是自己单独出游(10％)，旅游方式的选择表现为友情彰显。

3．消费行为特征分析。将学生的红色旅游实际花费与意愿花费的数据经统计后列入表3，可以看出，学生的实际花费和意愿花费水平都较低，且选择频数按花费的多少顺序依次减少，说明学生无收入来源，对待旅游花费持慎重态度；再比较学生的实际花费和意愿花费可知，在100元以上的消费空间里，学生的意愿花费要高于实际消费，这说明，永州红色旅游学生市场的花费有拓展的可能。

4．旅游时空特征分析。有72％永州学生在红色旅游出游时间上选择寒暑假期，26％的人选择五一、十黄金周旅游，仅0．8％和1．2％的人选择了双休周一和周一到五外出，永州学生能理性地避开旅游高峰期，大量集中选择寒暑假外出进行红色旅游，而极少选择学习时间外出，这一方面表现出学生有要充实假期生活的愿望，另一方面，也显示出永州学生以学习为重的心态。

在下一次出行的红色旅游景区的选择上，韶山以70．7％的选择频率遥遥领先，紧跟其后的是长沙的红色旅游景区，这说明景点的知名度对学生的影响较大，省会长沙对学生也有着较大的吸引力。

四　结论

学生对红色旅游认知特征可表述为：第一、了解程度低，有一半以上的学生选择了“不了解”；第二、学生了解红色旅游的主要渠道是电视。说明尽管红色旅游曾经一度在全国范围内如火如茶地宣传，但在经济落后地区的效果却不理想，因此，要达到中央和政府的对红色旅游发展的要求，加强宣传是当务之急。经过卡方检验和交叉分析发现，学历和户籍来源地对学生了解红色旅游有显著影响，高中与本科学历的学生对红色旅游了解的实际频数小于期望频数，来自农村的学生知晓率相对较低，因此在实践中，除了继续强化电视的宣传功能外，通过报纸和广播加强高中与本科学历层次的红色旅游的宣传和教育，采用报纸或老师介绍等方式提高农村学生的知晓率是较为明智的选择。

学生对红色旅游所表现的意向行为特征可总结为：第一、学生外出进行红色旅游主要受到服务质量、讲解水平和知名度的影响；第二、学生红色旅游出旅游时间集中在寒暑假期，偏向于采取和同学朋友一起的旅游方式，以增长见识和放松休闲为主要目的；第三、旅游消费水平低；第四、在下一次红色旅游景区的选择上，以韶山和长沙的相关景点为主。因此可以推测，在永州学生的心中，韶山和长沙的红色旅游景点的服务质量、讲解水平和知名度相对较高，各旅游企业可以考虑在寒暑假时组织学生以班级为单位前往这些旅游目的地，选择水平较高的讲解员进行讲解。鉴于景点的知名度影响永州学生的出行，红色旅游的意愿消费较实际消费高，红色旅游从理论上应该有一定的拓展空间，因此，应注意加强本地红色旅游的宣传，提高知名度，培养高素质的红色旅游从业人员，为本地红色旅游发展打下基础。

高中生消费情况论文范文第9篇

关键词：幸福感；文献综述；研究

中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0094-04

一、对以往研究的回顾

关于幸福感的研究大体分为两种取向：一是主观幸福感（SWB， Subjective well-being），一是心理幸福感（PWB， psychological well-being）[1]。主观幸福感是衡量人们生活质量的一个综合性心理指标，是评价者个人对其生活质量的整体评估。心理幸福感是对人的心理机能的良好状态和潜能的实现程度的评价。

（一）国外对幸福感的研究

国外幸福感研究始于20世纪60年代，经过40余年的发展，研究方法日益多样、研究对象日益广泛、研究成果非常丰硕。研究对象涉及从少年到老年的整个年龄段、从第一产业到第三产业的相关人员、从小学生到博士后的整个教育对象。研究方法包括定性、定量、和从定性到定量的综合集成方法，研究成果中论文上万篇，专著近百本[2] 。

他们在研究的领域提出了幸福感稳定论（ Stability Theory）、定值理论（set- point theory）、动态平衡理论、认知比较论（ Cognition and Judgment Theory）、应对方式论（Coping Style Theory）、文化差异论（Cross Culture Theory）以及其他理论。此外，外国学者也得出了一些关于影响幸福感的主客观因素。

（二）国内对幸福感的研究

我国开展幸福感研究始于20世纪80年代，晚了国外20余年，但是发展较快，取得了很多成果[2]。根据中国知网的初步的词频统计量发现，至今有关幸福感的研究论文已有11 900余篇。

在现有的关于幸福感的研究中，从研究内容看，关于幸福感的研究到目前为止已经是相当全面，涉及的内容有主观幸福感、心理幸福感、职业幸福感、社会幸福感、人际幸福感等以及这些幸福感与各种要素的互相影响程度。在人群涉及面上也是相当广泛，学生、医生、教师、老年人、军人、少数民族等都包括在其中。从研究的学科角度分析，现有研究更多的是从心理学和教育学学科角度出发的，管理学、社会生态学角、运动人体科学、经济学等学科角度也有涉及；从幸福感的影响因素角度分析，影响不同研究对象的幸福感的因素也是各不相同的，不可一概而论。在每一个研究对象的背后，研究者考虑的更多的是研究对象本身的特质。

1.以研究对象为基础的分类。（1）学生。学生主要包括儿童、中学生、大学生、医护专业学生等。在有关儿童的幸福感研究中，我们可以把其分为普通儿童，寄养儿童等类别。在普通儿童的研究中，有讨论基础美术与儿童幸福感关系的。认为基础美术教育作为素质教育中发展人的综合能力的重要活动之一，在培养儿童的积极性情感，开发儿童潜能、提高儿童审美素养、完善人格，促进创造性思维形成等多个方面具有独特的、显著的功能。然而，由于现实生活中受到功利主义教育观等诸多因素的影响，使得最具有开发儿童幸福能力的美术教育走向了误区，一定程度上造成了儿童幸福感的缺失和错位[3]。在寄养儿童的研究中，学者认为寄养儿童的总体幸福感处在中等以上水平，表现出正向情感体验较多，消极情感体验较少，各幸福感指标均处于中等水平。生活各方面的幸福感存在层次性，表现为低层次需求的满足程度高于高层次需求。寄养儿童幸福感的影响因素有：家庭亲密度、同伴支持、生活事件刺激量、消极应对方式和自我概念等[4]。

按照学者所研究的范围，中学生大概可以分为初中生和高中生。在有关初中生的研究中，有城镇初中生、沿海地区初中生等分类。城镇初中生的幸福感存在性别差异，女生比男生体验到更多的幸福[5]。初中生的自我接纳水平与幸福感体验呈显著正相关。同时，初中生的自我接纳对其幸福感有一定的预测作用[6]。在高中生的研究中，高中生心理幸福感整体平均水平较高，但仍有一定比例的高中生心理幸福感水平较低；随着年级的增高，高中生心理幸福感逐渐降低；高中生心理幸福感存在明显的性别差异，女生在心理幸福感总水平、利他行为、个人成长、环境把握、健康关注层面均显著高于男生[7]。此外，还有一些比较性的文章，如：《蒙汉中学生主观幸福感的特点与其价值观发展的相关研究》[8]《高中生与高职生幸福感水平之比较及影响因素研究》[9]等。

大学生可以分为普通大学生、师范类大学生、大专学生、聋哑大学生、少数民族大学生等。对大学生的研究中，大学生的人格特质、社会支持、父母的教养方式、自我价值观、正负生活事件、应对方式、气质、心理源控制、学业成就归因、就业压力、自我和谐、人际信任、自我效能感、成就动机、社会支持、自尊等方面都是影响大学生幸福感的因素。如有结论认为：外向性与主观幸福感得分有显著正相关；神经质与主观幸福感得分有显著负相关；精神质与主观幸福感有显著负相关。外向稳定型学生主观幸福感总均分最高，其次是内向稳定型、外向不稳定型、内向不稳定型[10]。还有一些比较类的文章，如《免费与非免费师范生幸福感、自尊和成就动机的相关研究》[11]、《民、普高校大学生幸福感与自我概念、生活事件相关的比较研究》[12]、《女大学生与女性管理者的幸福感及相关研究》[13]。

医护专业学生的研究是很多的，涉及恋爱、生命意义感、职业道德感等方面。如：医学生幸福感总体水平偏低；大二正在恋爱与未恋爱的医学生幸福感有显著差异，其余维度无显著性差异；不同性别、年级、专业正在恋爱的医学生其主观幸福感均无显著性差异[14] 。大学生生命意义感与幸福感有密切联系，高生命意义感有助于促进大学生幸福感[15]。

（2）教师。教师可分为小学教师、初中教师、高中教师和高校教师。小学教师的研究内容包括心理幸福感、职业幸福感及其影响因素等。有代表意义的研究成果如下：小学教师自身能力的实现、学生的成长与发展、人际关系和谐、学校管理好、社会支持水平高是其感到幸福的重要因素；经济收入低于期望值、学校管理不当、社会支持缺乏、工作的繁琐及不喜欢这个职业是导致小学教师感到不幸福的重要因素[16]。教师幸福感状况处于中等水平，情况并不理想，一半以上的教师并不能从教师这一职业中体会到职业幸福感[17]。

初中教师和高中教师的研究根据地区的不同，幸福感水平也是不尽相同的。如：该地区初中教师职业幸福感状况并不理想，一半以上教师未能从工作中体会到幸福[18]。延边地区朝、汉初中教师的心理幸福感处于中上等水平[19]。

高校教师的整体幸福感、职业幸福感也是很多学者研究的内容。其中代表成果有：高校青年教师职业幸福感总体现状不容乐观[20]。性别、年龄、婚姻情况、是否拥有私有住房、职称、工作性质、是否担任辅导员、教龄、收入等都是影响高校教师幸福感的因素[21]。

（3）老年人。当前参与老年大学学习活动的老年人主观幸福感处于较高水平，其主要特点是：社会发展前景光明，自我不断进步，人生目标明确且家庭生活和美。总体上来说，他（她）们对目前的生活感到十分满意和幸福[22]。在《老年人主观幸福感的调查分析》中指出性别、年龄、职业、收入高低、再婚与否是影响老年人主观幸福感的因素[23]。此外，还有一些研究老年人与体育锻炼、等因素关系的文章。如：老年男性的幸福感要显著高于老年女性的幸福感；老年人的幸福感要显著高于无老年人的幸福感；老年人社会支持与其幸福感呈显著的正相关；消极应对方式与幸福感呈显著的负相关并且社会支持和消极应对方式对有老年人的幸福感有显著的预测作用[24]。

（4）军人。有关军人的研究包括人格、自尊及社会支持对军队离退休老干部的主观幸福感的影响，基层部队士兵的幸福感状况分析，军人归属需要、社会支持和幸福感的关系等。军队离退休老干部的主观幸福感总体处于较高水平，在不同年龄、家庭气氛方面存在统计学意义上的显著性差异。军队离退休老干部社会支持水平和自尊水平较高，且二者与主观幸福感呈显著正相关。军队离退休老干部生活事件刺激主要来自家庭问题，生活事件总刺激量与主观幸福感呈显著负相关。军队离退休老干部在人格类型的三个维度上，内外向与主观幸福感有显著相关，神经质和精神质与主观幸福感没有显著相关[25]。探讨军人归属需要、社会支持及幸福感三者之间的关系。所得结论如下：第一，军人群体中归属需要，社会支持相关不显著。第二，归属需要和幸福感总分及心理幸福感正相关显著，但和主观幸福感相关不显著。第三，社会支持对幸福感有显著的预测作用。第四，军人和地方大学生相比，在归属需要、社会支持和幸福感方面均存在差异[26]。

（5）医生。关于医生的研究，在研究内容上还是以幸福感及其影响因素为主。如《精神科与综合科医护人员幸福感和健康状况的相关分析》一文中指出精神科医护人员总体幸福感及自测健康状况优于综合科医护人员；总体幸福感与自测健康特别是心理健康状况密切相关；心理症状与负向情绪是影响医护人员幸福感的主要因素；加强心理学知识培训，改善工作环境，减轻心理症状及负性情绪，可提高医护人员的幸福感[27]。临床医生总体幸福感水平中等偏低，临床医生因不同年龄，不同文化程度，不同职称，不同工作年限，不同经济收入，其幸福感水平有差异。影响医生幸福感因素分别为学历状况、性格、居住状况、对上级的满意度、对工作感到力不从心、工作环境、同事关系、晋升机会等[28]。

（6）青年。有关青年幸福感的研究，代表性观点有：社会支持、学历水平、经济收入、年龄、婚姻状况是影响当前城市青年群体主观幸福感的主要因素[29]。此外，还有一些探讨自我同一性与幸福感关系的文章。

（7）农村居民。农村居民主观幸福感及其与健康的关系、农村老年人主观幸福感及子女支持对其影响、农村地区居民主观幸福感、失地农民幸福感、乡村旅游地居民主观幸福感等都是学者探讨的方面，而且角度不一。有经济学、心理学、社会生态学等多种角度。代表性的结论有：1）健康指标，农村居民健康保健意识较差，致使身体疼痛或不舒服演变为影响居民健康的主要问题之一。学习、生活、工作各方面的压力影响着居民的心理健康，老年人在身心健康各方面存在不同程度的问题；2）不得不做的事情、休闲娱乐活动和个人活动三类事件中，不得不做的事情带来的主观幸福感最低，休闲娱乐活动带来的主观幸福感最高，但是居民的休闲娱乐活动却较为单调，主要是看电视，村民互动的娱乐项目非常缺乏；3）通过单因素分析发现，主观幸福感的影响因素包括性别、文化程度、婚姻、人均纯收入、相对经济状况、失眠状况、心情抑郁和时间压力。其中男性主观幸福感高于女性；未婚居民的幸福感高于离婚/丧偶和已婚居民；文化程度、人均纯收入、相对经济状况与主观幸福感成正比，而失眠状况、心情抑郁、时间压力与主观幸福感成反比。人口学特征、总体生活境况、失眠状况和心情抑郁、时间压力四类因素中，失眠状况和心情抑郁、时间压力的影响作用要明显大于总体生活境况和人口学特征；4）通过多因素分析发现，性别、婚姻和文化程度在排除了混杂因素的干扰后，对主观幸福感的影响没有统计学意义。主观幸福感的影响因素中，相对经济状况是保护因素，而时间压力、失眠状况、心情抑郁是危险因素；5）居民的主观幸福感和健康之间有相互促进的作用。主观幸福感与健康五维度之间具有相关性，其中与焦虑/沮丧的相关系数最大，而与自我照顾最小。居民的主观幸福感与自评健康得分也呈正相关性，主观幸福感越好，居民的自评健康得分就越高[30]。对吉林省农村居民幸福感有显著性影响的单因素包括年龄、文化程度、身心健康、经济状况、家庭生活、农业生产和基础设施等。从影响方向看，年龄对农村居民的幸福感呈负向显著影响，文化程度、身心健康、经济状况、家庭生活、农业生产和基础设施对吉林省农村居民幸福感均呈现正向显著影响；从影响程度排序来看，依次是经济状况、身心健康、家庭生活、基础设施、农业生产、年龄和文化程度[31]。

（8）城市居民。在城市居民幸福感的相关研究中，城市居民这个主体的幸福感以及它的各种影响因素的关系是研究的重点。代表性的研究成果有：兰州市居民幸福感与性别、教育程度、健康状况、职业稳定、家庭关系等因素显著相关。尽管婚姻状况与居民幸福感之间没有表现出相关关系，但婚姻异常（ 包括丧偶、分居和离婚） 对居民幸福感具有突出的负面影响。最后，对居民幸福感与年龄、收入和婚姻关系做了进一步分析，结论为：1）居民幸福感与年龄呈“U”型关系，U 型最低点在 42 岁； 2）居民幸福感随收入的增加呈边际递减趋势，收入阈值为 27 500 元；3）婚姻与幸福的关系较为复杂。表现为离婚状态下的居民幸福感最低，已婚男性的幸福感大于未婚男性，而已婚女性的幸福感不及未婚女性[32]。

（9）少数民族。研究少数民族幸福感的文章中，涉及的主体有以下几类：少数民族学校教师、少数民族大学生、少数民族地区居民、少数民族夫妻等。具有代表性的研究有：《云南省大学教师整体幸福感的实证研究―――以397名大学教师的调查为中心》[2]；《云南省少数民族地区居民幸福感影响因素实证分析》[33]；《少数民族大学生幸福感问题研究》等[34]。

（10）其他。此外，还有关于在职人员、知识型员工、城市女性、领导干部、进城务工人员随迁子女、消费者等主体的研究。如有关进城务工人员随迁子女的研究中，有学者指出：1）城市户籍初中生的主观幸福感高于随迁子女；公立学校随迁子女的主观幸福感高于民办学校中的随迁子女；男生的主观幸福感高于女生；初一年级随迁子女的主观幸福感高于初二、初三年级的随迁子女；随迁子女进城时间越长，其主观幸福感越高；2）适应性与主观幸福感正相关；3）要努力提升随迁子女的主观幸福感[35]。

当然，还有一些不是以研究对象来分类的，我们就把它们归于其他类。这些内容包括理论研究与完善、以运用性为目的的编制量表等等。如有关编制量表的一篇论文中的观点：本研究的创新之处在于：一是确立主观幸福感层次观。二是在理论创新的基础上，确立了生存型主观幸福感的指标体系，编制出能反映生存型主观幸福感的量表。这些为主观幸福感的研究提供了有效的参考[36]。

2.从研究的学科角度分析。在关于幸福感研究的文献中，我们看到的更多的是从心理学和教育学学科角度出发的研究。如：以应用心理学为学科角度研究的《大学生主观幸福感与心理控制源的相关研究》[37]等。当然其他学科角度还是有涉及的，如：管理学角度的《服务厂商20/80资源投入对消费者幸福感影响的实证研究》[38]，经济学角度的《我国居民收入与幸福感关系的研究》[39]运动人体科学角度的《身体锻炼对高中学生主观幸福感的影响及其心理机制的研究》[40社会生态学角度的《失地农民幸福感研究――基于社会生态学视角》[41]等。

3.从对比角度分析。每一类与另外一类都有比较分析的价值，而且即使在一类中，不同的研究对象之间也是可以进行深入探讨的。如：《免费与非免费师范生幸福感、自尊和成就动机的相关研究》[11]就得出：1）免费师范生的自尊水平在生源地变量上存在显著差异，负性情感水平在性别变量上存在差异；2）非免费师范生的成就动机水平在年级和性别变量上存在显著差异，生活满意度水平在生源地和年级变量上存在显著差异；3）免费师范生与非免费师范生在追求成就动机水平、生活满意度水平、健康关注水平、友好关系水平上都存在显著差异；4）免费师范生的自尊水平、成就动机水平以及幸福感各维度相关；5）非免费师范生的自尊水平、成就动机水平以及幸福感各维度相关；6）免费师范生的自尊、成就动机以及幸福感变量之间存在线性关系，且自尊是成就动机与幸福感的中介[11]。

4.从幸福感的影响因素角度分析。对于不同的研究对象，对其幸福感的影响因素也不都是相同的，不可一概而论。在每一个研究对象的背后，研究者考虑的更多的是研究对象本身的特质。如：对大学生的研究中，大学生的幸福感受到人格特质、社会支持、父母的教养方式、自我价值观、正负生活事件、应对方式、气质、心理源控制、学业成就归因、就业压力、自我和谐、人际信任、自我效能感、成就动机、社会支持、自尊等方面的影响。 对老年人则从性别、年龄、职业、收入高低、再婚与否、体育锻炼、等方面考虑[23]。

二、对已有研究的分析及未来研究的建议

现有的研究无论是在涉及的主体层面、学科角度分析层面，还是在对于相似群体的比较方面可是说是已经非常全面了。但是，我们也不免会发现一些问题，如幸福感标准的不统一化，导致研究之间所得结论不免有些冲突的地方。幸福感研究中的主观评价和客观评价标准相离化。心理学中的幸福感重点关注的是个人内部的心理体验，如果幸福仅仅具有主观属性，而没有任何客观标准可以检验，仅仅依靠主观的判断也许会导致不同主体对同一事物得出相反结论。当然，幸福感本身就是很主观的东西，再加上时代的快速变迁，这些冲突的产生也是在所难免的。

此外，研究中还存在单一的研究主观幸福感或者是心理的幸福感现象。国外学者早已发现SWB与PWB的相关性[42]，国内学者在关于SWB和PWB的共同影响因素的研究中，发现虽然SWB和PWB表现出诸多的差异，但是它们已经表现出一种相互整合的趋势，而且只有将SWB和PWB整合起来才能更好更全面地理解幸福感，这也是未来幸福感研究的一个主要趋势[1] 。因此，在未来的研究中，我们更加应该注重综合幸福感的研究。从而达到真实地反映研究主体幸福感水平的效果。

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[42]Corey L.M.， Keyes.Et.Al.. Optimizing well― being： The empirical encounter of two traditions [J].Journal of Persona-

高中生消费情况论文范文第10篇

根深才能叶茂浚源方能流远

1956年，石家庄市政府投资兴建了石家庄市第九中学。从此九中人以“明德求真、博学笃志”为校训，以“严谨博爱、务实爱生”为校风开始了科学探索之路，书写了九中一个又一个璀璨的篇章。从七十年代开始，艰苦奋斗的精神为九中赢得盛誉；80年代，在双基教育思想的引领下，中考升学率达80％以上；90年代已达到98.6％；新的世纪里，九中正在一步步走向新的辉煌。

开阔的视野，深厚的底蕴，使九中发展动力十足；先进的理念，丰硕的成果，使九中优势地位呈现。如今的九中，占地面积53760平方米，拥有100多个教学班，450多名教职工，7000多名学生。建有先进的计算机教室、电子阅览室、多媒体网络教学系统，全国一流的理、化、生实验室，心理健康维护中心，8000平米的塑胶运动场等。形成了“道路旁高耸之梧桐，浓荫间雀跃之禽鸟”与“教室内书声之朗朗，操场上师生之欢娱”相和谐的“绿色校园”。学校先后荣获中央教科所“教育科研实验先进校”、河北省“德育示范校”、河北省“创新教育先进集体”、河北省“心理教育先进示范校”、河北省“体育传统项目学校”、河北省教育系统唯一的“三五普法先进单位”、石家庄市“花园式庭院学校”、 石家庄市“高中教学先进单位”、“河北省教育科学研究所实验基地”等称号。

扩大办学规模，勃发时代英气

九十年代，中学入学高峰来临。九中以“为国家昌盛尽心，为教育发展尽力，为贫苦学子解忧”作己任， 1998年恢复了高中建制，创建了全省第一个高中优秀贫困生班――厚朴（希望）班。厚朴（希望）班自强不息的精神带动了整个高中的发展，更和谐了整个校园。首届高中毕业生高考成绩一鸣惊人，创造了普通中学升学率超越老牌重点学校的神话。2002年至2005年，连续获得“石家庄市高中教学先进单位”的荣誉，2005年6月被河北省教育厅批准为“河北省示范性高中”。与此同时，初中国有民助班于2001年成立，九中优质资源与全市学子共享。2006年与石家庄车辆厂学校正式合并，形成了集小学、初中、高中为一体的综合性学校。在2007年石家庄市小学教师专业知识考试中，小学部教师的平均成绩名列新华区第三名（全区56所小学）。在“庆祝石家庄解放60周年”的少先队员形象大使展示活动中，九中小学生代表力挫群芳，脱颖而出，被中央电视台录制后向全国播放。

为了学生更幸福地学习和成长，九别注重人文环境建设。现学校绿化覆盖率高达45%，被授予石家庄市“绿色学校”荣誉称号。更令人欣慰的是，九中把“绿色生活”理念贯穿于教育教学的每一个环节。“元旦文化游园”、“魅力之星评选”、“绿色奥运演讲比赛”等活动，均以生为本，重视学生个性发展。在这里，学生的心灵得以濡染，学生的品行得以提升，学生的生命得以呵护，学生的潜能得以发挥。九中的毕业生刘澄宇，在中央电视台2008年春节晚会上，激情洋溢地朗诵了《百年圆梦》。

名师育人有道，业绩连续创优

名师即名校。九中在教师队伍建设上立足培养，适时引进，形成了一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。现有省级优秀教育工作者12人，市管专业技术拔尖人才5人，跨世纪青年拔尖人才5人，省级以上骨干教师9人，市级骨干教师47人，省、市级评优课获奖者60余人。在他们的带动下，全校教师以研导教，以教促研，氛围浓厚，成果丰硕：现有部级科研课题5项，省级课题6项，市级课题12项。近年来专著等300余篇（部）。

优质师资保障了教学成绩的辉煌。中考在以往20多年稳居全市领先地位的基础上，近年来更是捷报频传。2002年中考全市前200名学生中九中人数最多；2003年中考九中达到一、二中公助线的学生高达142人，列全市第一，杜雪鹏同学以568分的优异成绩荣获全市中考状元。2004年中考上一、二中公助线的学生162人；2005年中考成绩560分以上人数占全市27.3%，居全区第一；2006年中考新华区前十名学生中，九中占3名；2007年冯怡同学以623分（市状元624分）的成绩，荣获全市中考第二名、新华区状元。2008年中考数学、英语、文综均获新华区单科状元，示范性高中上线率36.7%。

自1998年恢复普通高中以来，短短几年间，高中部便以卓尔不群的姿态平地崛起。 2002年到2005年，本科二批上线率由41.3％攀升到52.5％，本三上线率高达90%，而且四年出了四个新华区状元。2006年在学生录取分数线居全市第11位的情况下，高考取得了全市省重点学校排名第六的成绩。2006届毕业生王少男同学，中考成绩离重点中学录取线相差近40分，高考考入江南大学。同年王照华同学，当年中考未能考进重点高中，高考考入中央民族大学。这种“低进高出”的成绩在2007年再度凸显，其中中考低于重点高中录取线的刘晓光同学，以高考655分的优异成绩被同济大学录取。2008年高考，语文、数学、理综平均分均居新华区第一名，由于本一率、本二率成绩突出，受到了石家庄市教科所的表彰，其中李晓梅、李思、魏琛琳、张辉等在中考成绩低于重点高中录取线的情况下，分别考入天津大学、南开大学、厦门大学、信息工程大学等。

生活管理精细，心灵家园锦绣

随着学校规模的扩大，外地市学生的增多，食堂、住宿的管理进一步加强。如今，学校食堂设施先进，饭菜安全卫生，品种多样，价格合理，可供不同消费层次的学生选择。在住宿方面，针对初、高中学生年龄跨度大的特点，实行分层管理，初中生得到的是家庭般的照顾，高中生更多的是半军事化管理。早晨六点，高中生随着嘹亮的口号声在操场跑步，夜晚在教室接受教师的自习辅导。生活管理的精细化保障学生精力充沛，学有所成。

新的世纪，心理问题已经成为一个社会话题。从1996年开始，学校先后投资二十多万，建成三百平方米的心理维护中心。专职心理老师以专业的知识，特有的耐心，不仅解决了学生的心理问题，而且为全国的心理健康教育工作积累了经验。2003年10月，全国中小学心理健康教育现场观摩会在九中圆满举行。已成为河北省心理教育先进示范校的九中，多次接待外省市教育部门的来访。中央教育电视台对此做了专题报道。现在，石家庄市未成年人心理维护中心新华分中心在九中正式挂牌。

科学创新谋发展，内涵文化塑品牌

总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上的讲话强调：“教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”

几年来，九中头脑奥林匹克活动在各级比赛中屡创佳绩：石家庄市首届TCL杯中小学生头脑奥林匹克竞赛第一名，河北省中小学生头脑奥林匹克竞赛第一名，中国上海第十五届头脑奥林匹克竞赛第三名。

九中科技创新活动成果斐然，如今已经走在了全省的前列：有80多人次在全国、省市各类青少年科技创新比赛中获奖，其中一等奖21项，二等奖12项，三等奖8项。赵雪等同学的《关于农民对河北省户籍制度改革的态度和期望的调查》获得全国比赛三等奖并在《读书时报》头版进行了整版报道。陈宇、李玉杰、周云萌同学的《关于农民工现有社会保障情况的调查》获得河北省创新大赛一等奖，新华社河北分社、《中国教育报》《河北日报》《石家庄日报》《燕赵都市报》，以及河北电视台等各大媒体都进行了相应报道。

九中师生创新精神，也激活了课堂教学的创新，2007年10月9日，河北省初中创新教育现场会在九中召开。11节创新设计课（涉及语文、数学、外语、政治、历史、物理、信息技术7个学科）给与会代表做了精彩展示，为创新教育的实施做出积极探索。

在这种充满生机的氛围中，高中学科竞赛也昭示出十足的锐气。2004届毕业生王献飞同学在全国数学奥林匹克竞赛中获得一等奖。2008年毕业生胡洋同学，在2007年全国高中数学联赛中，以全省第22名的优异成绩荣获全国一等奖（全省仅有40名），被保送到“北京航空航天大学”。

从今年开始，我校又被北京第二外国语大学、四川外国语学院、大连外国语学院确定为生源基地。赵宇晨同学通过了大连外国语学院小语种考试，被大连外国语学院提前录取。

2008年6月下旬，我校派出四名优秀高中生，做为中国教育部国际司“2008年中国优秀高中生代表团”成员，赴日本进行了友好访问。

如今，新的领导班子又开始了新一轮的创业，他们求真务实，业务精湛，团结奋进，年富力强。以师生的发展为目标，以“高占位科学决策，低重心规范运行，精细化民主管理。”为理念，创新学校管理，提高办学效益，构建更加和谐的绿色校园。