高中生消费论文范文

时间:2023-02-27 00:22:08

高中生消费论文

高中生消费论文范文第1篇

关键词: 高中生 体育行为 徐州地区

体育行为是指人在内在动因与外在环境交互作用下,有目的、有意识地利用各种手段和方法,为满足某种体育需要而进行的身体和心理活动。以“达标争优、强健体魄”为目标的阳光体育运动在学校已经实施了五年,面临升学压力的高中学生的体育行为现状如何?体育生活是否已经得到重视?高中体育工作是否摆到应有的位置?体育活动是否得到保证?因此,调查分析高中生体育行为现状,发现高中生体育生活中存在的现实问题,针对问题提出发展高中生体育生活的对策就显得尤为必要。

1.研究对象与方法

本文随机抽取徐州市十所高中(徐州一中、徐州七中、邳州运河中学、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢宁高级中学、树人中学)。各校均随机抽取120人作为研究对象,有效参与人数为1140人。通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对徐州市高中生体育行为现状进行研究。

2.结果与分析

2.1高中生体育消费状况的调查分析

在“你对体育消费是什么态度?”的选择上,选择愿意消费的468人,占总调查人数的41.0%;选择不愿意消费的333人,占总数的29.2%;选择不确定的341人,占总数的29.9%。说明大部分高中生还没有确定体育消费态度,花钱买健康的意识还很淡薄。

2.2高中生获取体育信息状况的调查分析

在“你是否关注体育方面的信息”的选择上,选择关注的256人,占总数的22.4%;选择不关注的460人,占总数的40.3%;选择不确定的426人,占总数的37.3%,说明大部分高中生不太关注体育信息,可能是因为学习紧,时间少。

2.3高中生每周体育活动次数的调查分析

在“每周参加体育活动的次数(体育课、早操、课间操除外)”的选择上,选择一次也不或者1次的为50人,占总人数的4.4%。选择两次的为375人,占总人数的32.8%。选择三次的为473人,占总人数的41.4%。选择四次及以上的为244人,占总人数的21.4%。统计结果表明:大多数高中生每周都能参与体育活动,只有很少高中生很少参与体育活动,统计结果是很让人欣喜的。

2.4高中生体育活动时间的调查分析

在“通常每次进行体育活动的时间(体育课、早操、课间操除外)”的选择上,选择0~20分钟的为222人,占总人数的19.4%;选择20~40分钟的为455人,占总人数的39.8%;选择40分钟~1小时的为326人,占总人数的28.5%;选择1小时以上的为139人,占总人数的12.2%。统计结果表明:大多数高中生每次锻炼效果有保障,还有一部分高中生每次进行体育活动的时间较少。

2.5高中生体育活动场所的调查分析

在“你通常在什么场所进行体育活动?(单选)”的选择上,选择最多的场所是学校的体育场馆、353人占总人数的30.9%;其次是寝室209人,占总人数的18.3%;再次是公园、马路203人,占总人数的17.8%;在公共的体育场馆的163人,占总人数的14.3%;在家里的148人,占总人数的13.0%;选择其他的40人,占总人数的3.5%;在校内外收费的体育场馆进行体育活动的26人,仅占总人数的2.3%。高中生活动的主要场所是学校、寝室、公园、马路,学校内外收费的体育场馆很少有人去。

2.6高中生体育活动项目的调查分析

在“你通常参加的体育活动项目?(单选)”的选择上,选择最多项目的是篮球207人,占总数的18.1%;其次是排球204人,占总数的17.9%;再次是乒乓球183人,占总数的16.0%;选择羽毛球的136人,占总数的11.9%;选择足球的116人,占总数的10.2%;选择散步、跑步的105人,占总数的9.2%;选择健美操的67人,占总数的5.9%;选择游泳的53人,占总数的4.6%;选择武术的45人,占总数的3.9%;选择其他的学生人数为26人,占总数的2.3%。从以上数据可以看出:器材、场地能够得到满足的项目,高中生选择的人数相对多;器材、场地或者指导很难得到满足的项目,选择的人数就相对的少。

2.7体育活动在高中生业余时间安排上的调查分析

在“业余时间通常活动的事项(可多选)”的选择上,选择看电视的463人,占总人数的40.5%;选择上网的397人,占总人数的34.8%;选择听音乐、广播的389人,占总人数的34.1%;选择体育活动的312人,占总人数的27.3%;选择学习的287人,占总人数的25.1%;选择看小说、杂志的229人,占总人数的20.1%;选择逛街、购物的149人,占总人数的13.0%;选择找朋友玩、谈对象的97人,占总人数的8.5%;选择其他的47人,占总人数的4.1%。可以看出体育活动在高中生业余时间安排上已占有一定的比例。

2.8高中生不参加体育活动原因的调查分析

在“你不愿意参加体育活动的主要原因是:(单选)”的选择上,选择学习紧、缺少锻炼的时间的329人,占总数的28.2%;选择校园体育环境影响的198人,占总数的17.3%;选择家庭体育环境影响的158人,占总数的13.8%;选择缺少或者没有场地、器材、设施的146人,占总数的12.8%;选择没人指导或者没有人一起活动的97人,占总数的8.5%;选择对体育不感兴趣的90人,占总数的7.9%;选择没有特别原因的84人,占总数的7.4%;选择社区体育环境影响的40人,占总数的3.5%。结果表明:高中生不愿意参加体育活动的主要原因是学习紧、缺少锻炼时间。

3.建议

3.1全社会都要关心高中生的身心健康,家庭、学校、社会应该采取合作的态度和行动,积极探索使学生能够参与到体育活动中的方法和对策,为促进学生身心健康作贡献。建议采取家庭、学校、社会共同组建体育俱乐部的形式,把学生吸引到活动中。

3.2让学生在丰富多彩的体育活动中体会乐趣、体会成功、放松身心,培养体育情感体验,增强锻炼的主动性。体育教师要改进教学方法,把课堂教学作为主阵地,诱导学生主动参与活动,在运动中感受乐趣,在运动中形成态度,在运动中形成习惯,调动学生体育活动的积极性。

3.3国家要增加学校体育经费的投入,让学生有场地锻炼,有器材可选择,有体育教师的组织和指导,满足学生参与体育活动的需要,切实落实好学生的体育工作。

参考文献:

[1]刘一民,孙庆祝,孙月霞.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].体育科学,2001,(1):28-38.

[3]周厚权.盱眙县高中生体育行为的调查报告[D].扬州大学硕士学位论文,2012,(5).

[4]马金梁.吉林省高中生体育价值观与体育行为关系研究[D].吉林大学硕士学位论文,2012,(6).

[5]张国选.山西省长治市城市高中生参与课余体育活动的现状调查与研究[D].西南大学硕士学位论文,2010,(5).

高中生消费论文范文第2篇

【关键词】高中生 消费观 经济水平

一、引言

由于受社会以及家庭各方面的过度保护作用,我们高中生在经济消费观念上与自己父母这一辈人之间发生了巨大的变化,而这种变化对于未来经济的发展产生了多方面的影响,一方面成为相关产业的经济建设助力,另一方面又暗藏了潜多重危机。

二、高中生的特点

在计划生育政策的有效实施前提下,我们这一代多为独生子女,而父母对于我们过度的溺爱造成了相应支出方面过度的宽裕,从而使得我们在日常生活消费中产生严重攀比现象,引发了一系列的盲目消费。

三、高中生的消费观

在理财和消费观念方面,我们高中生有着敢于挑战的一面,也存在相对保守的一面,其时期的主要特点包括:

(一)自主性强

现代的高中生拥有独特的审美视角,消费的自主使他们不再受经济的限制,不再束缚于单调而缺乏个性的生活。

(二)敏感性强

我们对于新鲜事物是非常敏感的,非常容易接近新鲜的事物,好奇心强,追求时尚和流行。

(三)挑战性强

虽然在一定程度上有着执着和叛逆,但是,我们对于中国的传统的消费观还是认同的,而在这种认同的基础上又相对的存在着对于传统思想的挑战,我们渴望冲破世俗与传统。

四、高中生的消费观对于经济的影响

高中生对于新鲜事物的好奇心,以及在金钱观和消费观上对于传统观念的挑战,在一定程度上大大刺激了消费,使得高中生作为一种新的消费群体,参与到国家经济总体发展平台上。

(一)高中生的消费观对餐饮、服装产业的影响

根据数据表明,高中生基本上平均每月的零食钱都在300元以上,其月消费水平还是相对较高的[1]。同时通过对学校校园超市平均日收入情况的统计发现,超市的日平均收入都在5000元以上,很明显的可以看出零食方面的消费是我们高中生日常生活消费中的一大支出。而对于服装消费方面的调查统计结果显示,平均每月服装方面的消费水平远远高于零食消费,这些具体的数字充分说明了正处于青春期的我们对于外在形象的重视,以及对于时尚和品牌的追求。我们这种强烈的自主性、敏感性和挑战性的消费观念在一定的程度上大大的刺激了餐饮业以及服装产业的发展。而对于这种只重物质的消费,我认为我们更应该着眼于未来发展的投资,而不是仅仅满足于眼前的物质需求。

(二)高中生的消费观对学习产业的影响

学习消费主要包含了书本费、学习用品费和补习班补课费等[2]。每个学期,我们在购买包括文具、参考资料等在内的学习用品上的钱都在几百元甚至上千元以上,但是在购买的这个过程中,冲动性很大程度上支配了我们的大脑,很多时候在主观上认为参考书买的越多对于自己的学习帮助就越大,不注重实效性,导致了手中多数参考资料的荒废[3]。另一方面,我们正值于青春期的攀比心、虚荣心以及叛逆心又加重了在于文具以及学习工具方面的消费,比如,高品质音响设备,高配置电子记忆词典,高功能电子学习机以及平板电脑等等,都在不同程度上刺激了消费。现在爸爸妈妈为了让我们全面发展,每周给我们报的各种特长和辅导班,这些对于一个家庭来说无疑又是一份较沉重的经济负担,所以说,我们在学习方面的消费是一注势不可挡的洪流,一方面能够刺激多种产业经济的发展,另一方面又能让一个家庭窒息。

(三)高中生的消费观对交际产业的影响

交际消费是指一种交互性的礼尚往来方式,是目前我们高中生消费中比较普遍流行的一种交际方式,这种消费主要包括我们同学之间的聚会、请客吃饭、互赠礼物等等。目前调查研究表明,外出请客吃饭是我们交际消费支出的主要方式,而且随着年级的增高,聚会吃饭的频率越频繁,消费的水平也越高。这虽然对于娱乐和餐饮产业说是一种助燃剂,但是给那些条件并不是很富裕的同学造成了很严重的家庭经济负担,也给他们带来了很沉重的思想包袱。

五、树立正确的消费观,可促进经济的和谐发展

我们是新世纪的新一代的新新人类,是国家未来的希望,因此应当建立正确的人生观、金钱观和价值观,做理智的消费者。

(一)杜绝攀比,合理消费

我们高中生要在日常生活的金钱消费中杜绝攀比心理。在实际的消费过程中要考虑自己的实际需求,不能一味的追求高端和档次,不能造成消费的超额增长。同时家长和学校一定要加强对我们的教育,杜绝攀比心理,建立一个合理的消费观念。

(二)量入为出,适度消费

量入为出就是指根据自己的收入情况来决定自己的消费水平。适度消费原则就是指在个体经济能力承受范围内能够进行合理的消费[4]。也就是说,我们在平时的消费过程中,一定要考虑爸爸妈妈的经济能力,在爸爸妈妈的经济可承受范围内,保持积极、合理的消费。

(三)避免盲从,理性消费

盲目从众是我们高中生中普遍存在的一种消费心理状态,对于我们具有极高的吸引力。但是这种消费往往隐藏了巨大的隐患,是一种相当不科学的消费理念。就好像马雅可夫斯基曾经说过:“流行的不一定好,比如流行感冒”。消费从客观方面来说就像是跟随自己多年的鞋子,最好的不一定适合自己,适合自己的不一定是最好的。所以,在消费的过程中我们要保持好自己的主见,不要只看重物质消费所带来的乐趣而忽视精神消费所能带来的价值。

参考文献

[1]欧阳杰妮,浅析当代高中生消费问题及对策研究――基于长沙市部分高中生调查.科技视界,2015(11):p.282-283.

[2]陆玉红,当前城市中学生消费存在的问题及对策.2008,华中师范大学,2008届硕士论文.

[3]王妤晋,呼和浩特市高中生消M现状研究.2013,内蒙古师范大学.

高中生消费论文范文第3篇

〔论文关键词〕高中生;休闲;休闲文化;休闲教育

根据2009年一份《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》结果显示,各国高中生的前五大烦恼主要涉及学习、休闲、锻炼、交友 、消费、外貌等方面,中美高中生都认为休闲生活太单调是学习之外的最大烦恼。在现实生活中,高中生受到社会经验、知识水平、艺术修养、组织能力、识别能力、自控能力等方面的影响,在开展休闲活动时,难免会表现得幼稚、不成熟,甚至发生偏差。而高中阶段正处于心理断乳期,也是学习知识、锻炼能力、提高素质的黄金时期,这就需要加强高中生休闲辅导和进行有效管理。因此,在休闲文化方兴未艾的今天,加强对高中生的休闲文化建设研究具有一定的理论意义和现实意义。

一、休闲及休闲文化

国内外诸多学者都认为休闲作为一个客体,需要三要素:一段时间、一项活动和一种心境。据此可将休闲的概念界定为:在一定的物质条件下,在必要劳动时间之外的一种自觉追求自我实现的生活状态、自由的生命状态和行为方式。休闲是一个终身教育过程,它不是单纯地教学生怎么玩,从心理学角度看,高中生的休闲实质是在有限的闲暇时间里根据自己的意愿,整合相关资源投身到休闲活动中,以满足需要、创造自我、完善自我的实现过程。而休闲活动发展到一定阶段和层次就必然产生休闲文化,因此,休闲文化被界定为:人们在进行休闲活动时创造和构建的生命状态和文化方式。当休闲与高中生的生活紧密联系在一起并成为一种社会现象时,就形成了高中生休闲文化。

二、高中生休闲文化建设现状及问题

(一)休闲追求:低层性,缺乏发展性

美国学者戈比认为,休闲活动包括放松、消遣、发展、创造、感觉超越五个层次,当代高中生休闲多以娱乐、寻求刺激、摆脱单调、消磨时间居多,还出现一定程度的消极休闲现象,如不切实际地追求高享受和攀比消费及沉迷网络等。同时高中生已会利用现代的工具作为休闲载体,但对如电脑、手机等的使用停留在放松娱乐功能中,很少挖掘其教育发展功能。可见,高中生的休闲追求还处于比较低的层次,注重直觉体验,对休闲的认识表面化、世俗化,没有将休闲可提高生命质量的理性思考当成追求,缺乏发展性。

(二)休闲内容:单调性,缺乏多元性

当前高中生对自我休闲生活的满意度普遍低下,休闲的质量往往达不到提高生活质量和优化生存方式的标准。整个高中生群体的休闲活动内容虽然呈多样性,但是对每一个体而言,主要的和经常性的休闲活动变化不大,单一地重复着自己习惯的方式和内容,单调、乏味、从众。他们渴望丰富多元的休闲活动,但由于休闲的目的性和计划性不强,基本上处于盲目随意状态。小段的闲暇时间如周末他们用于低层休闲的放松消遣,而面对大段的时间如寒暑假却出现了“很无聊,不知道要做什么”的“休闲迷惘”状态。

(三)休闲状态: 封闭性,缺乏开放性

休闲的本质在于解放人,需要一种开放的心境。在现实休闲生活中,高中生却表现出了相当程度的封闭性:首先,环境封闭,一般都是过着“学校—家”两点一线的生活,休闲活动几乎很少脱离家校圈子;其次,人际封闭,包括亲子封闭和同伴封闭,大部分学生与父母很少交流,也很少共同活动,同时他们渴望友谊渴望同伴,但是除了学校安排的集体活动外,自己很少主动组织群体活动,而是独来独往,特别是性格内向的孩子;再次,休闲活动张力不足,他们选择的活动一般比较内敛、机械,对思维创造性和行动挑战性要求不高。

(四)休闲体验:矛盾性,缺乏自由性

休闲是在社会必要劳动之后需要获得的精神慰藉、愉悦与满足,而大部分高中生在休闲中无法全身心体验到自由感、愉悦感,处于内心需求与外力束缚并存的矛盾中。首先,经济制约,无法选择自己渴望的休闲活动,只能被动的根据自己的条件作出无奈选择; 其次,家长束缚,在素质教育的今天,很多父母仍然只追求高分,且休闲意识淡薄,担心孩子丧志,因而休闲方式、时间等往往控制在家长手中,孩子自己缺乏自主选择权; 再次,自我压抑,很多学生不懂“休闲—学习—发展”的关系,不理解休闲的意义,无法体验到休闲应有的自由与享受,而是在休闲过程中心里牵挂着自己的任务和负担,甚至有时会因为休闲而产生愧疚感,降低自我休闲品质。

三、高中生休闲文化建设存在问题的原因分析

(一) 高中生休闲能力缺失

休闲能力缺失是影响休闲质量的重要原因,导致缺失的原因是综合复杂的。

首先,从宏观角度看,目前我国高中生接受正规系统的休闲知识教育的机会很少,整个国家的休闲文化建设也尚处于初始阶段,不具备良好的休闲氛围、正确的休闲意识、科学的休闲态度、健康的休闲习惯以及高效的休闲技能,从而制约着高中生休闲能力的提高。

其次,从微观角度看,繁重的学业负担和巨大的心理压力使得高中生拥有较少的闲暇时间进行休闲体验,同时高中生经济依赖、家长约束以及从小到大养成的应试思维使得自身创造力和想象力十分有限,造成自主休闲能力不高,甚至因为休闲无力使得相当部分学生出现内在心理障碍、人际障碍和结构等三种休闲障碍。

(二)高中生休闲心理迷失

高中生在休闲文化的创造和享受过程中,迷失了心理方向,受到不良心理倾向的影响。

1.需要受挫心理。休闲是受强迫性情绪达到最小值的一种精神状态,是在自主选择和用心行动中最终达到的自我实现。高中生参加的活动常是学校安排或家长选择的,多带有强制性,很大程度上不是“我要开展的休闲”而是 “要我开展的休闲”,长此以往将导致他们需要心理受挫或者自然天性受压抑,无法用心休闲和发挥休闲功能,甚至出现负价值的休闲。

本原则:第一,有益性,健康有益的休闲活动能够不同程度地将身体放松和心理发展有机融合,实现良性循环,促进高中生身心的平衡发展、情感心智的健全;第二,适度性,立足自身实际的精力、财力,统筹休闲与学习,休闲与消费的关系,适度休闲,劳逸结合,避免得不偿失;第三,科学性,要把握时代先进文化的发展方向,学会辨别真伪,杜绝参加如封建迷信、等不科学的休闲方式;第四,安全性,安全重于一切,是所有休闲活动选择的根本原则,除了充分考虑自身和他人的安全,还要考虑法律和规范保障的范围,才能在休闲中畅享愉悦与自由。

(二)完善休闲载体建设,创建绿色休闲平台

休闲载体包括休闲设施以及休闲产业服务。休闲设施的完善为高中生健康的休闲生活提供外部条件,同时,休闲文化的发展总会带动相关产业的发展,而休闲产业的健康发展又会为文化主体更好享受文化提供可能。

1.休闲设施完善化。高中生大部分时间在学校,加强校园休闲设施的完善,为学生提供有文化气息的健康休闲场所,如:创建图书馆、校内绿色网吧、运动场、球场、游泳池、校内影院等,这样有利于满足学生闲暇时间的多元休闲需求,又可以预防高中生出入不良休闲场所。

2.休闲产业文明化。高中生休闲需求带动了许多相关产业的发展,为了让高中生在休闲中得到产业文化的熏陶,要加强休闲产业的管理与引导,要求把休闲产业综合到休闲文化中去研究,针对不同年龄段消费群体提供标准化的休闲服务,创造充满人文气息的休闲产业文化,确保高中生休闲向健康文明方向发展。

(三)加强多维休闲教育,提高自主休闲能力

休闲是后天习得的能力,主要靠以下两大途径:一是学校—家庭—社会 “三位一体”的休闲教育,二是自己的休闲实践、体验及自我教育。休闲教育需要落实“全员参与、全体受教、全面铺开、全程实施”的“四全教育”思想,才能发挥对学生休闲潜移默化的功能,全面提高学生的自主休闲能力。

1.加强宣传,引导正确休闲观念。我国公众对休闲缺乏正确认识,很多人潜意识中常将“闲生是非”“丧志”等与休闲相提并论。因此教育主管部门必须先转变观念,科学地构建教育框架,将休闲教育纳入其中,并通过互联网、广播电视、户外广告等媒介广泛地宣传,引导全社会特别是家长和教师正确理解“休闲”, 倡导健康向上、科学理性的校园、家庭和社会休闲文化,为学生长期接受正确的休闲教育提供可能。

2.加强研究,丰富本土休闲理论。首先,通过“走出去、引进来”的途径为高中教师提供休闲教育培训,提高教师自身的休闲素养,并将休闲教育纳入教师培训机构的课程内容中去。其次,通过成立休闲研究协会,开展扎实的休闲研究工作,鼓励不同学科的教师从各个领域和角度,有意识地将教学内容与休闲教育有机结合,以不同的方法和技术展开休闲渗透,积累休闲教育素材,整理出有本土特色的高中生休闲教育理论,甚至编写休闲校本课程。

3.开设课程,扎实休闲知识储备。建立休闲学科和开设休闲专业。把“休闲学”和“休闲心理学”作为选修课程开设,充分发挥课程所蕴涵的人文性和亲和力,休闲教育要对高中生知识、价值、态度和技能四个领域同时作用,引导学生学习正确的休闲意识、科学的休闲价值观、健康的休闲习惯、休闲伦理。特别要关注休闲创造教育,它能强调高中生个体表达的惟一性和活动的原创性、主动性和创造性。

4.开展活动,强化自我休闲教育。许多教育家指出,没有自我教育的教育不是真正的教育。休闲教育必须与德育、体育、智育和美育活动相结合,寻找契合点,开展各种丰富多彩、健康有益的活动,并通过增设学校社团,如太极拳协会、朗诵协会、读书协会等增加学生平等休闲的机会。高中生正处于自我意识充分发展的时期,他们可以根据的自己的价值观和兴趣爱好进行自主选择,或者在协会中自发组织活动,并在活动体验中通过自我反省、自我规范、自我适应逐渐达到自我了解、自我肯定、自我实现的目标,休闲活动也构成了学生自我认知、生活认知、自我教育的桥梁。加强高中生的自我教育是预防和减少未成年人违法犯罪的需要。

5.凝聚合力,共创健康休闲文化。高中生的休闲教育不仅仅是学校的问题,也是社会的态化,是一项需要多种管理机制和服务体系共同发挥作用并承担相应责任的教育。只有充分发挥家庭、学校、各类社会团体及休闲服务组织的休闲合力,才能避免“学校抓得紧,家庭放得松,社会一片空”的休闲教育困境。因此,加强家庭、社区、学校、企业与机关单位以及传媒的合作,开展家庭休闲教育、社区休闲教育、行业休闲教育(如旅游、社区服务、商业、体育、文化娱乐等行业培训),有利于提高各方休闲素养,增加休闲机会,改善休闲环境,营造良好的休闲氛围,共创健康休闲文化。

高中生消费论文范文第4篇

摘 要 高中生是城市居民中的一个特殊群体,虽无收入,却是家庭体育消费的中坚力量。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以普通高中生为研究对象,调查了解目前抚顺市普通高中生体育消费状况及其影响因素,提出促进他们积极参加体育运动,推动体育消费水平不断提高的合理化建议,为我市高中生进行合理的体育消费和促进地区经济的发展提供科学的理论参考。

关键词 高中生 抚顺市 体育消费 影响因素

体育消费是体育经济学的重要内容之一。广义的体育消费指一切直接或间接与体育活动有关的个人消费。而狭义的体育消费则指那些直接从事体育活动的个人消费,它包括观看体育比赛、体育表演、购买运动器材从事体育活动等。随着经济的发展,人们收入的提高和闲暇时间的增多,人们对体育需求的日益增长和体育消费市场的不断扩大,体育产业也已成为新的经济增长点。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以抚顺市高中生体育消费现状为研究对象,随机抽取抚顺市第一、二中学、抚顺市第十、十二中学、抚顺市第五、六中学、抚顺市钢厂子弟中学、抚顺市第一、二中等职业技术专业学校和抚顺市女子现代服务学校的540名在籍学生,其中男生276人,女生264人为主要调查对象。

(二)研究方法

1.文献资料法:笔者查阅了相关文献资料、论文等共计10余篇,并进行参考。

2.访谈法:笔者走访了从事高中体育教育工作的教师,以及部分体育消费场所的有关管理人员,了解高中生体育消费的状况。

3.问卷调查法:问卷经过严格设计,并经指导教师审查后使用。本课题共发放问卷540份,回收513份,回收率为95%,其中有效问卷501份,有效回收率为97.7%。

4.数理统计法:本研究在对消费水平进行统计处理时主要采用常规百分比方法。

二、研究结果与分析

(一)抚顺市高中生体育消费现状

本文通过对抚顺市高中生在体育消费金额展开调查,体育消费金额可以在一定意义上反映体育消费水平。调查结果显示,在所有的540份有效问卷中,每年度的平均体育消费水平为608.56元。详细情况见表1、表2。

表1 2013年体育消费金额、人数及所占比例

体育消费金额 人数 所占比例

1000元以上 58人 11.62%

750元~999元 89人 17.8%

500元~749元 172人 34.24%

250元~499元 158人 31.52%

0元~249元 24人 4.82%

表2 2012年体育消费金额、人数及所占比例

体育消费金额 人数 所占比例

1000元以上 30 7.5%

700元~999元 58 14.6%

550元~699元 137 34.4%

300元~550元 113 28.3%

0元~299元 61 15.2%

此次调查的每项数据均高于往年,说明了我市高中生的体育消费水平正逐步提高。另外,本次调查显示,在有效调查的501人当中,年度需要的各种生活消费支出总额平均为12423.14元,年度平均体育消费金额与之相比,仅占4.89%。今年的调查显示,体育消费金额为0元~249元所占的比例仅为4.82%,体育消费金额为250元~499元学生所占的比例为31.52%。体育消费金额为500元~749元学生所占的比例为34.24%,可以看出大多数学生体育消费金额集中在250元~749元。说明现在抚顺市高中生对体育消费的意识处于萌芽阶段,相对去年的调查有明显提高。这样的体育消费水平与经济发达国家相比,依然存在着不少的差距。据有关资料介绍,经济发达国家人们日常生活中用于体育消费的开支,通常为整个社会消遣和娱乐费用的30%~40%。当今美国人认为,体育消费应占消费总额的20%左右。因此,我们大体上还应该认为,抚顺市高中生在体育消费的总体水平上还是相对较低的,但同时也说明了抚顺市高中生体育消费市场的广阔前景。

图1 体育消费类型

(二)影响体育消费的因素分析

1.体育价值观念对高中生体育消费水平的影响

我国学校实行封闭式管理,双休日也很少到校外参加有意义的文体活动,一般在学校参加自习或参加教师有组织的补习,学生的减负落不到实处,从而造成较少有余暇时间和精力参与体育活动。高中生群体在整体的体育价值观和体育消费意识上与欧美国家相差甚远。许多相关资料均表明,他们体育消费意识取决于其所具有的价值观念。因此,在相当程度上可以认为人们的体育价值观念是导致其体育消费动机,发生体育消费行为的基础因素。因为一个对体育的价值毫无认识的人,在多数情况下是不会将较多的资金和时间投向体育,进行体育消费的。

2.不同性别、年级、学校类型的高中生体育消费水平

表3 男女生体育消费金额对比

消费金额 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

男 5.4% 10.7% 24.6% 32.1% 27.2%

女 29.1% 21.4% 30.5% 14.6% 4.4%

表4 不同年级体育消费金额对比

消费金额 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

高一 9.9% 14.1% 16.4% 24.2% 35.4%

高二 5.6% 21.4% 26.3% 21.1% 25.6%

高三 4.9% 31.2% 28.7% 19.8% 15.4%

表5 不同类型高中体育消费金额对比

消费金额 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

普通高中 8.9% 12.6% 18.9% 27.3% 32.3%

重点高中 15.4% 38.6% 18.3% 11.9% 15.8%

调查统计显示,不同性别、年级、学校类型的高中生体育消费水平都呈现出显著的差异性。男生在整体的消费金额上要高于女生。这种差异产生的原因主要由男女学生在体育思想行为方面的差异造成的,如整体的体育意识和体育消费动机上的差异;整体体育活动频度、内容、时间结构上的差异等等。也可以从男女性别差异以及参加体育活动的特点两方面来加以分析,男生更喜爱体育似乎是极其自然的事情,而女生的体育更需发挥表象、想象、联想、情感等心理因素的作用。详细情况见表3,低年级学生体育消费水平要高于高年级学生,这说明随着高中生年级的升高,活动范围的扩大,知识结构的变化,学生的消费动机出现了不断扩大和分化的现象。另外,从一些调查结果看,低年级学生之所以比高年级学生对体育有更大的兴趣,或许与他们学习体育的直接兴趣有关。再就是高年级学生比低年级学生的思维水平有了明显提高,自我意识也进一步加强,他们对实物消费等提出了更广的要求,他们的要求更偏向于有利于高考的实物消费。详细情况见表4,普通高中学生消费水平方面要明显高于重点高中学生。重点高中学生升学压力大,许多学生可能没有更多的空闲时间去发展自己的体育爱好。相比之下,普通高中学生升学压力相对小一些,可能更有利于他们去发展自己的体育爱好。详细情况见表5。

三、结论与建议

(一)结论

1.抚顺市高中生目前每年度的平均体育消费为608.056元,年平均体育消费金额占年平均生活消费总金额的4.89%,虽然比去年水平有所提高。

2.男生的总体体育消费水平要高于女生;低年级学生的总体体育消费水平要高于高年级学生;重点高中学生的消费水平低于普通高中学生的消费水平。

(二)建议

1.应尽快减轻学生沉重的学习负担 高中生负担过重有外在原因,如升学难、就业难等,也有内在原因,如学习内容难度大、学习效率低、知识本身对学生缺乏足够的吸引力等。所以要真正把“减负”落到实处,增加学生的课外活动时间。

2.组织团体活动吸引高中生参与体育运动 学校及社会有关部门应组织建立各种单项体育俱乐部、体育社团或体育兴趣小组,布置体育课外作业,由体育教师或聘任社会体育指导员等专业人员对学生体育活动进行组织、管理和技术指导,引导高中生以科学、有效的方式进行体育锻炼。

3.培养高中生的体育消费意识 城市高中生体育消费意识逐渐增强,消费水平不断提高,已成为城市体育消费中举足轻重的群体,城市高中生的体育消费趋势已从单纯的运动锻炼消费转向了生活方式消费。不过部分高中生在体育消费上盲目攀比和炫耀的心理日趋严重,应引起有关部门和家长的高度重视,并给予正确引导。

参考文献:

[1] 耿力中.体育市场――策略与管理[M].北京:人民体育出版社.2002.

[2] 钟天朗.体育经济学[M].西安:陕西人出版社.1999.

[3] 蔡军,等.对我国城市居民体育消费的研究[J].体育科学.1999(4).

[4] 李向.杭州市居民余暇体育消费水平的调查研究[J].浙江体育科学.2002.

[5] 许杰.中学生体育消费情况的调查[J].四川体育科学.1999(4).

高中生消费论文范文第5篇

研究班级:高二 244班

研究成员:鹿如强、张璇、张浩、张帆、郝旺

组 长:胡拯纲

人员分工:

胡拯纲——整体负责、设计问卷、组织座谈、采访、整理并完成调查报告.。

张浩、郝旺——上网调查资料、分发和收集调查问卷、打字、撰写。

鹿如强——整理问卷和调查的数据、实地采访。

张帆——组织座谈会,实地采访校园内的教师及同学、整理资料。

胡拯纲——采访、整理资料、撰写报告和论文并打印成果。

指导老师:陈云

研究方式:理论学习、上网搜索、查阅资料、问卷调查、访问调查、座谈会等

研究背景:

伴随着改革开放和市场经济的深入,国民经济持续快速发展,人民生活走向全面小康,传统的家庭生活模式已发生着转型。生活在这样一个信息通讯发达、科技先进、经济繁荣时代的——高中生的消费已成为商家争夺的生产经营新动力。琳琅满目的饰品、漂亮的服装、款式新颖的文具,所有的一切无时无刻不在吸引着我们,刺激着我们的消费欲望。面对现代市场的诱惑,我们高中生的消费出现超常,触发我们学习小组的极大关注与思考,为更深入的调查、分析高中生消费现状,帮助同学们树立正确的消费观,形成良好的消费习惯,。

研究目的:

(1)从榆社中学学生的消费额、消费准则、消费对象等方面,了解目前榆社中学学生的普遍的消费状况,进而透视高中生的消费现状。

(2)帮助同学们树立正确的消费观,形成良好的消费习惯。

(3)在研究性学习过程中培养和提高实践、自主学习、团队合作的能力。

研究过程:

2010年1月立题、( )制定计划方案

2010年1月分工布置任务、搜寻资料和理论学习

根据我们寄宿制学校实际及调研的安全,我们把调查对象锁定在自己的学校,经过分工,相关理论的学习,设计调查问卷、网上搜索、整理资料、采访、座谈等研究性学习活动紧锣密鼓地展开了。

我们设计了一份调查问卷,该问卷包括二十三个选择题以及三个开放题,我们共发放问卷100份,收回有效问卷96份,效果良好。

研究结果分析:

一.理性分析榆社中学学生消费状况:

1.你认为你家的经济状况是:0.5%的同学认为非常富有,1%的同学认为富有,43%的同学认为中等,55.5%的同学认为一般。这表明三中学生普遍认为自家的经济并非十分富有。

3.每个月零花钱的数目:

其中200元以上者,41%是男生,59%是女生,女生的零花钱较男生多些。

4.对零花钱的使用:52%的同学有计划,19%的同学不坚持计划,48%的同学无计划但有节制, 36%的女生无计划有节制,64%的男生有计划,相对而言男生的计划性较强。对零花钱不能够很好地安排及管理,消费较自由,容易造成盲目消费、随意性强。

5.对零花钱的自主支配程度:

45%能够支配

17%偶尔能

6.零花钱的开销结构

零花钱的流向构图:

排序

选项

百分比

(1)

零食/饮料

48.8%

(2)

学习辅助书籍

32.4%

(3)

服装/鞋子

26.6%

(4)

社会交往

25.4%

(5)

课外书报

(6)

VCD/DVD/影带/MP3

15.8%

(7)

电脑软件/上网娱乐

13.5%

(8)

其他

在消费结构中,物质消费占绝对优势,精神投资比重少。零用钱用途中排在首位的是“买零食”,而购买学习资料、课外书报的比重较低。“请客送礼”与友情交往的开支居第四,同学生日、节日互赠礼物日趋高级,甚至在饭店摆酒祝福。对于无任何经济来源的学生来说,这种消费明显是不合理的。

此外,我们还设置了三道开放题

如,其中问及如果你有一大笔钱会如何使用。多数同学认为要享受人生,完成目前不能完成的事,并把剩余的存入银行

《中学生消费状况调查与研究结题报告》出自:

高中生消费论文范文第6篇

关键词:知识产权;知识产权消费;上海;高中生

知识产权是指智力创造成果:发明、文学和艺术作品,以及商业中使用的符号、名称、图像和外观设计。知识产权消费是知识产权的衍生概念。综合相关研究,本文将知识产权消费定义为通过合法渠道为购买受知识产权保护的作品而进行的消费。与西方相比,中国的知识产权法起步较晚,国民的知识产权保护意识相对较弱。自党的十报告提出“实施知识产权战略,加强知识产权保护”后,国内各大视频网站相继推出视频付费,网易云、QQ音乐等各类音乐软件提供了付费音频,App Store也规范了苹果手机软件购买渠道……使各种“盗版”和“山寨”横行得到有效遏制。对知识产权消费及其相关问题,国内外已有一些研究成果,但就青少年知识产权消费的研究还不多见。即使有一些研究会偶然涉及到这个领域,也主要是以成人的眼光设置议题和开展研究。本文是以在校中W生的身份开展的上海高中生知识产权消费情况研究,笔者不仅在设计问卷时就充分考虑了中学生知识产权消费的特点,同时也以一个在校高中生的身份和立场上对调研中取得的信息进行分析,并结合中学生的实际提出了相关建议。笔者希望本研究对各界深入了解青少年知识产权消费的现状、趋势、规律、特点及开展青少年知识产权保护教育能够产生一定的借鉴意义。

一、上海高中生知识产权消费的研究方法与研究样本

(一)研究方法

在相关文献研究的基础上,本文主要使用了问卷调研法和数据分析法开展上海高中生知识产权消费的研究。

1.问卷调研法

围绕着当今高中生各类知识产权的消费现况、消费倾向及其影响因素、知识产权消费意识的普及等方面,笔者自行设计了一组包括20个问题的《上海高中生知识产权消费调查问卷》(具体见本文附件),并于2016年8月通过“问卷星”这一平台发放和回收问卷。本次调研共回收到有效问卷为228份,比较客观地反映了上海中学生知识产权消费的真实情况。

2.数据分析法

为研究中学生对各类知识产权的消费倾向以及对各类知识产权消费的认同度,笔者对调研中获取的各项数据进行了量化处理。具体包括两个方面:

首先,在研究中学生对各类知识产权的消费倾向时,笔者对受访者的排序进行量化处理。计算方法为:选项平均综合得分=(Σ 频数×权值)/本题填写人次。权值由选项被排列的位置决定。排在第一位为5分;第二位为4分,以此类推。选项的平均综合得分越高,就意味着某受访者越倾向于该种知识产权消费。

其次,在研究中学生对各类知识产权消费的认同度时,笔者对答卷问题的选项进行了量化处理。计算方法为:选项平均综合得分=(Σ 频数×权值)/本题填写人次。赋值如下:选项“很合理”为1分;“无感”为0分;“不合理”为-1分。选项的平均综合得分越高,就意味着某受访者越认同该种知识产权消费。

(二)研究样本与调研内容的选择

1.研究样本及其的典范性

在研究样本的选择上,笔者以228名上海市在读高中生(受访者)作为样本,其中男生为125人,女生为103人。男女比例较为平均,能够代表中学生知识产权消费的性别差异。

同时,上海是国际化程度很高的大都市,市民容易接受包括知识产权在内的西方文化影响。上海的高中生深受城市文化的影响,具有开阔的眼光和视野,对各种新事物的接受能力比国内大多数城市强,并容易形成属于自己这个年龄阶段的价值观和判断力,因此,他们的答卷具有较高的研究价值。将上海在读高中生作为研究样本,能够代表中国社会新生代对知识产权消费的认知程度。

2.以著作权消费现状为对象

本调研的研究样本为高中生,考虑到高中生的知识产权消费对象基本不涉及工业产权等,因此本调研主要围绕高中生的著作权消费展开,并结合中学实际情况划分为以下五类:

A.文学作品

B.电影、电视剧等影视作品

C.音乐作品

D.计算机软件

E.美术、摄影作品

笔者认为,这样的划分有利于对高中生知识产权消费现状进行重点观察和系统分析,并有助于了解和总结其消费的特点、规律和趋势。

二、上海高中生知识产权消费的现状及分析

(一)上海高中生了解知识产权消费的途径

关于上海高中生了解知识产权消费的途径,在228名受访者中,占比情况依次是:通过互联网的渠道占比约为85%,排在第一;其次是通过读书的渠道,占比为49%;排在第三的是通过同龄人之间的交流,占比约为37%;排在第四的是通过与老师家长的交流,占比为32%;排在第五的是通过听演讲或讲座,占比为25%。

(由作者根据问卷资料整理)

(二)各类知识产权消费倾向的现状及分析

消费倾向是指消费开支占收入的比例。对各类知识产权消费的倾向反映出高中生在实际生活中各类知识产权消费支出的相对大小。对此开展研究有利于解释中学生的消费心理,并在此基础上探讨提升我国高中生知识产权消费意识的方法和策略。

对问卷中各项数据进行整合,可以得出上海市高中生知识产权消费倾向。(见图2)由此可知,在上海高中生群体中,最受欢迎的知识产权消费是文学作品,其次是音乐作品、影视作品和计算机软件,而美术、摄影作品的消费倾向最低。

经济学家凯恩斯认为,影响人们消费倾向的因素可以分为两类:主观因素和客观因素。主观因素包括人的心理因素、社会习惯和社会制度。客观因素有货币工资的改变、收入、净收入的改变等。对于高中生而言,由于经济尚不独立、受父母管束等原因,影响他们消费倾向的因素会有所不同。参照相关研究,笔者将兴趣爱好、经济情况、父母管制、闲暇时间列为主要影响因素。原因在于:兴趣爱好是影响消费倾向的主观原因,反映了消费者的价值取向,也一定程度上反映了社会的潮流。经济情况是客观因素,限制消费者必须在自己的经济承受范围内做出选择。闲暇时间是客观因素,限制着消费者的时间、精力。父母管制是客观因素,这是父母对学生的强制要求,并反映出父母价值取向的影响。在确定了四个主要影响因素后,笔者方面据此进行调查,得到结果如图3所示:

由图3可知,在228名受访者中,有92.54%认为兴趣爱好影响了自己的消费倾向;有44.74%认为经济情况影响了自己的消费倾向;有34.21%认为闲暇时间影响了自己的消费倾向;有14.91%认为父母管制影响了自己的消费倾向。据此可以分析得出上海高中生知识产权消费倾向的基本情况与主要特点。

首先,文学作品最受欢迎无可厚非。读书符合中国传统文化的内在要求。古人云:“读万卷书,行万里路。”读书是青少年普遍的兴趣爱好所在,也符合学校和家长的价值取向。同时,这个兴趣爱好的经济成本不高,不需要大把的时间,随时随地都可以读书。和其他几类相比,文学作品的消费倾向最高是理所应当的。

音乐作品位列第二。“乐”在中国传统中有深厚的文化底蕴。殷商之后,周公以“礼乐”治天下。战国时孔子更是将礼乐文化发扬光大。在现代社会,音乐是快节奏都市生活中一个很好的兴趣爱好。同时它的经济和时间成本也同样比较低廉。

排在第三、第四的分别是影视作品和计算机软件。影视作品和计算机软件是消费社会的新产物,与中国传统文化联系不多。它们是现代文明的产物,对青少年有很大吸引力。与之相关的兴趣爱好,如追韩剧、打电脑游戏等,是青少年普遍的兴趣爱好。但由于和父母的价值观有冲突,同时与文学和音乐相比,它们的经济成本相近但时间成本却偏高,所以只能屈居在文学、音乐之后。

排在最后的是美术、摄影作品。美术作品在中国传统文化中有迹可循;摄影作品是一种新兴的知识产权消费。它们的主要问题是受众较小,经济成本较高,所以在高中生群体中的消费倾向最低。

由上可知,影响上海高中生知识产权消费的主观因素主要有文化背景、同龄人和父母的价值取向。客观因素主要有时间、经济成本,是我们在推广知识产权消费时需要充分注意的。

(三)各类知识产权消费认同度的现状及分析

对问卷中各项数据进行整合,可以得出上海市高中生对各类知识产权消费的认同度。

知识产权消费的认同度显示出消费者认为该项消费是否合理。由图4可知,在228名受访者中,文学作品认同度为71%,美术、摄影作品为63%,计算机软件为51%,影视作品为40%,音乐作品为34%。

为找到消费者认为不合理的原因,笔者设置了以下问题:

您认为付费不合理的原因是?

A.别人都不付费,不值得付

B.付费太烦

C.钱不够

D.其他

从实际的调查结果看,A、B、C的三个选项占比较为平均,其中,选项A占比为30%,选项B占比为23%,选项C占比为30%。“别人都不付费,不值得付”体现了社会氛围和个人价值取向的影响。“付费太烦”体现了付费繁琐、付费渠道不便等问题。而“钱不够”则体现出经济成本的制约。对此加以总结,影响知识产权消费认同度的主观因素主要是社会氛围和个人价值取向。而客^因素方面主要是付费方式和经济成本。在当前,社会氛围和个人价值取向、付费程序和渠道、付费方式和经济成本对高中生知识产权消费认同度几乎具有差不多同样的影响力,要切实提高知识产权消费的认同度,需要同时从这几个方面

抓起。

(四)关于上海高中生知识产权影响因素的比较

人们通常认为,只要消费者认同某商品的价值,就会去购买它。但从上海中学生知识产权消费调研情况看,消费倾向与认同度并无直接联系,尽管影响消费倾向和认同度的因素在很大程度上相近。也就是说,由于各种原因,一方面,已经消费的人未必认为该消费是值得的,另一方面,那些认为该产品有消费价值的人也未必会去消费该产品。

根据问卷调研,上海高中生对各类知识产权消费的倾向(从最倾向到最不倾向)排序为:文学作品>音乐作品>影视作品>计算机软件>美术、摄影作品。而对各类知识产权消费的认同度(从最认同到最不认同)为:文学作品>美术、摄影作品>计算机软件>影视作品>音乐作品。在这两项排序中,位置变动最大的是美术、摄影作品与音乐作品。这是因为,对于美术、摄影作品,尽管受访者认可它的价值,但却较少消费。这主要是因为美术、摄影作品的价格相对高昂,对于经济尚不独立的高中生在很多情况下只能是“心有余而力不足”。而对于音乐作品,受访者主要觉得花的经济成本不值得。一方面,这表明付费音乐作品已成为上海高中生的刚性需求。相对于弹性需求,刚性需求受价格影响较小,一般是指“必须品”。换句话说,音乐作品对上海高中生十分重要,即使它从免费(原先的盗版产品)变成了收费产品,也不影响高中生的消费行为。另一方面,受访者尽管认可音乐作品的价值,但又觉得为之付费不值得,这与整个社会的音乐消费态度有关。据《中国音乐盗版研究、影响、成因及行动》,目前只有12%的受访者会购买音乐CD,而高达86%的受访者则直接从网上下载免费音乐。受此影响,在回答“您认为为音乐作品付费不合理的原因”这个问题时,有15人次选择了“其他”选项。其中包含有“大家都可以享受的东西却强制付钱才能听”、“音乐是大众的”、“不应该付费”等答案。

在我国的文化背景中,书从古至今都能用钱衡量,而音乐与钱的转换关系就比较暧昧,致使人们普遍不把音乐当作商品,由此形成了虽看重音乐作品的价值但却不愿为之付费的现状。其实,早在十几年前,松巴音乐就将版权音乐的概念引入中国。但由于文化背景和消费观念的影响,直到最近几年,国内各大型音乐平台才出现了付费音频。而大部分中国音乐平台的音频仍是免费的。要真正克服这些问题,不仅需要政府制定相应的法律法规,还需要文化消费公司改变轻视版权的经营方式。

(五)关于上海高中生与其他群体知识产权消费认知的比较

在228名受访者中,关于“有没有听说过知识产权消费”这个问题,有22.81%的受访者表示“没有”,77.19%的表示“有”,显示出上海高中生对“知识产权消费”的概念和实践并不陌生。(见图5)2011年,上海市知识产权局曾借助《中国知识产权报》开展过“社会公众认知度调查问卷”。该调查结果显示,有51.38%的受访者表示“一般了解”,有36.19%表示“听说过”,仅有11.16%“相当了解”。相对于“知识产权”,“知识产权消费”更加专业,这表明地处上海这座现代化大都市,加上比较开阔的知识和信息渠道,上海高中生在知识产权领域的知识和素养并不亚于一般的上海市民。

在228名受访者中,关于“是否认为某类知识产权消费合理”的问题,认为“很合理”的占比不足77.19%,而认为音乐作品付费合理的占比仅为51.75%。(见图6)这表明,知道了知识产权消费的概念,不一定就会认同知识产权消费的意义。实际上,这一问题并非只存在于上海高中生。一份《杭州地区大学生知识产权调查问卷》显示,法律专业学生对知识产权消费的认同度甚至还不如非法律专业学生。在面对“一部你想看的最新大热的电影,你一般会选择在哪里看”这个问题时,选择在“在网上下载免费资源”的法律系学生占比为37.93%,而非法律系专业的学生占比为30.68%。这在一定程度上反映出当前对知识产权消费宣传的不足,也是相关方面需要认真研究和应对的问题。

三、关于提升高中生知识产权消费的对策建议

结合上海高中生知识产权消费调研及所反映的问题,特别是由于这个调研对中国其他城市高中生具有一定的示范性和参照价值,笔者以此为基础,就如何深化高中生对知识产权消费的认识,提高其知识产权消费的自觉性提出如下对策建议。

(一)形成“线上”与“线下”相贯通的宣传教育模式

目前,我国高中生对知识产权消费的认识具有一定的“广度”,但在“深度”上有较大欠缺。由于高中生课业与升学考试的压力已经很大,因此在普及宣传上应采取更为灵活的方式,形成“线上”与“线下”相贯通的新模式。

在“线上”,应丰富宣传形式,深化宣传内容。在已有的基础上,开设新的网络平台,增添新的活动方式。比如,创立微信公众平台,定期推送有关知识产权消费的内容;拍摄制作相关微电影、公益广告;邀请有关专家学者,开展线上问答、线上研讨会。

在“线下”,以学校为中心开展相关的各类活动,重点让学生明白知识产权消费的重大意义所在。比如,在日常教学中融入对知识产权消费的介绍,就此内容举办辩论、分享交流会;邀请专家学者开设专题讲座;开展社会实践活动,参观相关企业,调查采访知识产权受侵犯的人群等。

(二)提升高中生依法依规进行知识产权消费的自觉性

提升高中生知识产权消费的自觉性,关键在于提高学生对知识产权消费的认同度。这可以从两方面入手:一是从文化市场管理上进一步完善法律法规,规范产品销售的途径,严厉打击盗版侵权行为,为高中生依法依规进行知识产权消费打造良好的社会环境。二是从市场意识培育上,改变中学生在知识产权上的一些模糊和错误意识,树立健康的知识产权消费观,培养学生对各类知识产权消费形成正确的价值取向。

在前者,市场上盗版作品唾手可得,正规的产品购买渠道不便利,是高中生知识产权消费的自X性较低的直接原因。以音乐作品为例。在中国数字音乐盗版率超过99%。横向对比欧洲,数字音乐的盗版率约为18%。因此,完善法律法规,规范商品的销售,是提高高中生知识产权的第一步。

在后者,主要是要花大力气培养学生正确的知识产权消费方式。特别是针对文学作品、美术作品的版权意识被认可,而音乐作品和计算机软件、影视作品等新兴消费品认同度较低的现状,学校应重点加强音乐、计算机软件和影视作品等的知识产权保护教育,培养学生对各类文化产品的审美情趣,正确认识各类作品的价值,以便发自内心地认同知识产权消费。

(三)运用互联网+学校的方式创新普及知识产权消费的途径

由调研结果可知,互联网已成为高中生培养知识产权消费意识的主要途径。在互联网+的大背景下,要更好和更便捷地开展知识产权消费教育,必须利用好互联网这一平台。

互联网传播的优点是可以迅速获取相关内容,而问题是这些内容的可靠性和准确性有时会存在各种问题。高中生记忆力强、获取新知识的动力足,但在判断和鉴别上存在不足,因此我们不能完全依赖互联网上的知识。一般说来,网络与学校是学生接触知识产权消费的主要渠道。对于高中生这一特殊群体,可以考虑搭建一个“互联网+学校”的平台,改变高中生和同龄人、老师交流等占比较低的现状,充分发挥学校作为宣传普及知识产权消费的作用。

参考文献:

[1]应白雪,苏茜茜,方芳,李潘迪,曹妤琪.《大学生知识产权保护意识与高校知识产权普及教育――基于杭州若干高校的调查与分析》《新校园(阅读)》,2016年第4期.

[2]《上海市知识产权局调查显示上海社会公众知识产权认知度不断提高》,法律快车在线,2011-6-28.

[3]王海涛,王子鉴,许铖.《昆明市中学生知识产权认知度调查》,《云南科技管理》2010年第2期.

高中生消费论文范文第7篇

【关键词】高中语文 写作能力 培养策略

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.044

写作是学生运用掌握的语文材料结合自己的思想进行创作的过程,其体现了学生看待问题的方式和角度,是学生语文综合运用能力的重要体现。写作是高中语文重要的教学内容,在高考中所占比重大,是语文教学的核心,因此,高中教师在语文教学中应该加强对学生写作能力的培养。那么,教师应该从哪些方面加强对学生写作能力的培养呢?

一、认识语文基础学习对学生写作的重要性

语文基础知识学习是学生进行创作的基础和前提,是学生进行知识能力迁移的依据。高中写作包括记叙文、议论文等多种文体的写作,因此,学生对作文文体的熟悉掌握程度影响着他们的创作水平。因此,教师在学生写作能力培养的过程中应该首先帮助学生对写作文体进行深入的认识和了解,而这依赖于教师对教材的传授,对文本的解读以及教案的组织。学生对于写作的认识和理解不能单纯依赖于教师写作课的讲解,并且,高中生一星期两节写作课无法满足学生对知识的需求,因此,对于学生写作能力的指导需要教师将其融入到日常的教学活动中。比如说,教师在对教材文本中议论文的教学实践中不仅需要对文本基础内容进行详细的解读,帮助学生掌握基本的知识,而且还要对议论文写作结构,写作方法等进行初步的讲解,帮助学生加深对议论文的理解,避免在议论文的写作训练指导课中学生对新知识一无所知,这样不仅阻碍教师写作教学的顺利进行,而且对于学生能力迁移也会产生不利的影响,无法帮助学生建立完善的知识体系。此外,在日常语文教学中教师对语文文本所涉及到的基础语文知识和历史典故等内容应该帮助学生进行系统的整理,让学生以书本知识为点进行知识的扩充和完善,形成知识体系,为学生写作材料的准备打下坚实的基础。

二、帮助学生养成良好的写作习惯

高中生写作能力的培养与学生的综合能力是紧密相连的。学生掌握的语文基础知识多、历史典故多、诗词背诵数量大以及素材准备多并不能保证学生在写作中能够创作出优秀的作品。学生写作能力的提高离不开各种知识的储备,但是也需要学生具有良好的语言表达能力,没有良好的语言表达能力,学生掌握的基础知识就无法真正派上用场,就是一推无用的材料,而良好的表达能力能够使学生将凌乱的知识片段进行整合从而帮助学生创作出优秀的作文。那么,教师如何培养学生良好的语言表达能力?对学生良好的语言表达能力的培养需要教师帮助学生养成良好的写作习惯,在日常写作中培养写作表达能力。学生坚持记日记和写读书笔记都是较佳的保持和提高学生表达能力的习惯。高中生具备良好的观察能力和对生活的感知能力,对于发生在生活周围比较有意义的事情能够通过语言顺畅表达出来,但是,其课业压力和紧张的学习导致他们没有足够的时间进行日记的写作,缺少足够的耐力坚持每天写日记,因此,教师应该加强对学生日记写作的督促,时刻进行监督帮助他们养成写日记的好习惯。教师无法对学生日记进行批阅就无法详细了解学生的思想状况,无法有效进行一对一的写作指导,而读书笔记则有效弥补了这一缺憾。高中生阅读能力比较强,因此,其在日常学习中对报纸、期刊文章的阅读会产生自己的想法和看法,针对这种情况,教师就应该积极引导学生将自己所看到的内容进行复述并对其表达自己的观点。读书笔记是学生思想的结晶,是教师了解学生的重要途径,因此,教师应该积极引导学生进行读书笔记的写作,并对学生的读书笔记进行细心的批阅,让读书笔记成为教师与学生思想沟通和写作指导的重要途径。坚持写日记和记读书笔记能够有效的帮助学生养成用文字表达自己所思所想的良好的学习习惯,并在写作的过程中进行写作能力的锻炼和培养,能有效提高学生语言表达能力和写作能力,是学生提高写作的有效方法。

三、激发学生阅读兴趣,提高阅读积极性

阅读与写作是中学语文教学的两大板块,阅读与写作贯穿语文教学的始终。学生写作能力与学生的阅读有着密切的关系。高中学生学习紧迫,可供学生阅读的时间有限但并不意味着学生就不需要课外阅读的扩充。针对学生阅读时间少的情况,教师就应该提高学生课外阅读的指导,提高阅读的质量,让学生在高质量的阅读中感受思想的光芒,从而引领学生进行深入心灵的阅读,激发他们阅读的兴趣和积极性。在高中教学中,部分家长和教师对学生学习的功利性看得比较重,在阅读方面体现为不希望阅读占据学生过多的时间,但是,为了丰富学生学习内容,增长其见识,允许学生进行杂志和快餐文化的消费,我们说,杂志和快餐文化对学生思想深度的拓展和认识水平的提高帮助比较小,对其写作能力的提高更是没有多大益处。因此,教师在学生阅读指导这一环节应该加大学生对于名著的阅读需求,引领学生走进名著的世界,让名著深邃的思想引领学生深入汲取丰富的文化成果,而这样的阅读学习才能有效帮助学生进一步提高自己作品的思想性和深度性,帮助学生切实提高写作能力和水平。故此,在语文写作指导中,教师应该对学生的阅读进行合理的安排和规划,对学生阅读的内容进行引导,对学生阅读方法进行指导,只有这样才能进一步激发学生阅读的兴趣,增强其积极性,从而为学生写作能力的提高起到有效的帮助和促进。

高中生消费论文范文第8篇

关键字:高中政治;逆反心理;防治逆反

高中政治课教育是对高中生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道,但当代高中生在政治教育过程中普遍存在着逆反心理。下面就此问题展开讨论:

1、学校学生基本情况

莘县职业中等专业学校和莘县教师进修学校是一个单位两块牌子,是部级重点职业中专,部级示范校,学生将近万人,自2001年以来,在校生人数以每年1200人的数量递增。学生组成主要是职业中专的中专生和普通高中生。在高中政治课教学中,从部分学生对学习政治课的各种反应及综合分析中可以看出,学生们对政治课的学习产生了一种逆反心理

2、高中政治教学中存在的逆反心理问题

通过日常观察我们发现,随着高中生的自我意识开始形成,独立自主的意向正在发展,因此,有强烈的自尊心、自信心和好强心理。但当这些要求与社会需要发生冲突得不到满足的时候,就往往表现出一种不合理的偏执行为。所以,我们不难理解,当政治课的价值观、人生观等正面教育如与其得出的“准确”结论不相符时,他们就会在心理上产生抵制,以自己的认为为标准。

那么,我校高中学生中出现的一些对政治教育的排斥、抵触和抗拒的逆反心理。这种逆反心理的出现将直接影响着政治教育的有效性发挥,也有碍我国高中生思想道德素质的提高。如何正确对待高中政治教育过程中学生产生逆反心理的现象,并有效地采取措施加以矫正,是值得我们思考的,下面来分析这种逆反心理产生的原因:

3、高中生政治课逆反心理问题产生的原因

高中生政治课逆反心理问题产生的原因主要包括:

3.1 自我意识的不断增强

高中生正处在蓬勃的青春发育期,无论是生理上还是心理上都由幼稚逐步走向成熟。他们的世界观开始逐步形成。对一些社会问题、政治问题和经济问题有所接触,并有所思考,但他们缺少深入的社会实践,对社会现实问题的观察和分析,往往很片面甚至偏激,容易被一些错误思潮所左右。

3.2思维能力的显著提高

高中生的思维方法是从小学生的简单思维逐步向抽象思维、逻辑思维过渡。他们开始用批判的甚至怀疑的眼光看待周围的事物,不满足于成人的说教和书本上的结论,敢于发表个人的意见,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法,好像只有这样,才能掩饰幼稚显出成熟。

3.3 客观现实的消极影响

高中生虽然思想单纯却很少有保守思想,对事物十分敏感,但思维的片面性很大,可塑性也大,最容易受外界的影响。今天,他们受到社会上一些不良现象的刺激,思想上形成了一些定势,例如:他们见到社会上有些党员和党员干部搞不正之风,对学校里进行坚持党的领导的教育就会产生反感。他们听到家长、社会上谈论奖金和实惠,对学校进行的理想教育就不相信。他们听到宣扬“能挣会花”“高消费”的论调后,对学校进行的艰苦奋斗教育就认为是过时了。

4、高中政治教学中逆反心理的防治措施

那么该如何有效防治高中政治教学中出现的逆反心理呢?

4.1把握课堂教育内容的正确性

我们知道,教育内容的客观性、正确性,是教育工作成功的前提。正所谓“以理服人”,学生才有会心悦诚服,因此教师只有减少课堂教学中的失误,才会赢得学生更多的信任。而要想把握课堂教育内容的正确性,就要求教师要不断加强自身学习,提高自身的判断能力和解决问题的敏捷性。

4.2遵循政治教育的规律性

我们要认识到,对于高中生的逆反心理问题防治,不能寄希望于通过一、二次教育工作就根本解决问题,而是要持之以恒,促使学生经历一个由量变到质变的渐进过程。

4.3注重理论联系实际

通常情况下学生对书本理论的疑难点,容易引起逆反心理,此时要根据社会现状和学生的心理动态钻深钻透,注重理论联系实际,消除学生的心结,努力得到学生的认同。所以,要克服逆反心理,就更不能让学生仅局限在学校这个小天地里,而是要让他们置身社会,也就是理论联系实际,把对他们的思想情操等各方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来,以提高他们心理上的适应能力,使他们更好地适应社会,不致迷失方向。

4.4注重学生素质教育

素质教育注意学生的主动学习和个性发展,不但培养学生创造性思维,而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才,利于学生心理健康,当然也很好地抑制了学生的逆反心理。因此我们要做到把学生从单纯的应试教育的桎梏中解放出来,注意学生素质的培养。

5、结束语

通过上面的探讨,我们知道高中政治教育对学生今后的发展发挥着举足轻重的作用,但是逆反心理的出现阻碍了教学的有效进行,防治学生的逆反心理并非朝夕的事情,需要我们共同的努力,为高中政治教育出一份力。

参考文献:

[1] 田红;逆反心理产生的原因及教育引导[A];中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集[C];2005年

高中生消费论文范文第9篇

关键词: 班主任 高中生 偶像崇拜 引导

目前,大多数学生都热衷于追捧和崇拜明星,有关高中生因盲目崇拜某个明星而荒废学业,甚至走上犯罪道路的报道已不鲜见。尽管这样的事例只是少数,但毕竟反映了在高中生的偶像崇拜中还存在着走极端的倾向,因此,作为班主任,我们必须关注高中生的过度偶像崇拜问题。

一、过度的偶像崇拜对高中生成长的消极影响

过度偶像崇拜导致对偶像过分认同与依恋,由此而生的过于理想化或浪漫化的情感会使追逐者对崇拜的偶像想入非非,做出种种不切实际的幻想,偶像幻想容易使高中生降低对现实生活的兴趣与热情,难以正视现实生活的内容。高中生把偶像看得完美无瑕,高高在上,神圣无比,视偶像为心目中的“神”。由于高中生的身心成长的不成熟性和非平衡性,使得相当一部分高中生对自己的青春偶像缺乏理性的认识,往往是一叶障目,爱屋及乌,看不到偶像的不足之处,或虽看到偶像有不足却不愿接受,甚至把偶像的缺点错误也不加分析地欣赏、认同和模仿。当很多正值青春年少的年轻人到处追随着那些影视歌星的身影时,他们放弃了学习、置父母师长的操心于脑后,丢弃了对家庭和社会的责任,也助长了投机、浮躁和不负责任等歪风邪气。高中生处于人生观和价值观逐步形成阶段,他们辨别是非能力差,但接受新事物快、模仿能力强,往往会唯偶像是从,对偶像价值观采取不加选择的“拿来主义”,其实揭开外表的“包装”,许多偶像其实就是普通人,他们也有普通人的缺点和弱点,有的可能本来面目是虚伪、丑陋的,何况他们有的塑造的角色经常渲染暴力,色情、、漠视社会道德。受此影响,部分高中生对理想价值观抱有抵触心理,厌倦学习、崇尚暴力、玩世不恭。为了追逐明星,为了和明星保持一致,他们当中有些人可能会不考虑自己的实际需求和家庭的支付能力,穿戴方面过分注重名牌,形成高消费和盲目消费的倾向,而且容易使高中生产生攀比的心理,影响高中生形成正确的人生观和价值观。

二、班主任必须加强对高中生过度偶像崇拜问题的引导

(一)班主任必须转变自身观念,正确对待青春期学生的内心需求。

班主任必须转变对高中生偶像崇拜行为的刻板认知,以往很多教育者以陈旧的价值理念对高中生的偶像崇拜进行简单的道德评判,如认为崇拜科学家、政治家等“伟人”就是好的,崇拜影视歌星等“明星”就是不好的。特别是近年来高中生偶像崇拜和追星现象的泛化,有关人士甚至危言他们为“垮掉的一代”,于是教育者们硬是将成年人的一般价值取向强加给他们,这不仅没有帮助他们建立起正确的价值观,反而产生了负面效果。教育者首先应该转变观念,以开放的、发展的眼光看待高中生的偶像崇拜及其对自我发展的意义,站在学生的角度理解他们的需要。偶像崇拜是高中生时期普遍存在自然的、正常的心理现象,要具体问题具体分析,不能将成年人的价值取向强加给高中生,对高中生崇拜的偶像,即使是不为大家接受、欣赏的所谓歌星影星,也不能采取简单压制、粗涉的态度,一棍子打死,高中生崇拜“他”或“她”总有他们的原因。当然对于高中生的盲目崇拜行为也不能视而不见,放任自流。正确的态度是在理解高中生的基础上,加强与高中生的沟通,并对他们进行积极的教育引导。班主任只有真正了解了学生需要的是什么,他们在想什么,才能走进学生的心里,对学生的过度偶像崇拜行为进行引导。

(二)班主任要引导学生进行“深度”的偶像崇拜。

面对高中生过度偶像崇拜问题,班主任要引导学生进行“深度”的偶像崇拜。班主任可以和高中生深入探讨有关偶像崇拜的问题,引导他们深入发掘不同类型偶像身上的独特魅力,促使他们从不同的角度认同并内化为自己的价值观念或行为模式。班主任还可从崇拜的动机、崇拜的原因、崇拜的情感内涵等角度切入,寻找各种有利于高中生身心发展的因素。用明星成功的经历教育学生,升华其偶像崇拜。那些头顶光环的偶像们,有些时候也能成为黑夜中的灯塔,我们要引导学生们关注偶像成功背后不为人知的艰辛付出的汗水、沮丧挫败时的泪水,为了成功不屈不挠、执著进取的精神。偶像也是人,人之所以成为他人的偶像,其身后自有一段艰难的奋斗历程,身上有过人的精神品质,这些学生都难以看到,尤其是影视明星,学生往往只是看到外在完美与成功,而难以看到其作为常人的一面。德育工作者要注意收集有关偶像的资料,分析偶像成功的原因,以此淡化偶像的神秘感,以偶像成功的经验激励学生。在偶像教育过程中,班主任还可以通过提供一些正面的偶像教育素材,如中学时代树立了为中华之崛起而读书的人生目的,促进高中生形成正确的人生观,还可以通过伟大的科学家的案例教学和让高中生亲自动手尝试小发明创造来使他们体会到科学家在发现真理时的喜悦心情,体会到科学之美,进而培养高中生崇尚科学、热爱科学、献身科学的精神。当学生内心感到充实,学习上也会更加脚踏实地,也自然会从过度偶像崇拜的狂热中解脱出来。

(三)通过开展以偶像教育为主题的班级文化活动陶冶学生情操。

学生处于高中这个阶段,他们具有极强的表现欲,我们要抓住这个特点,因地制宜地创造条件,开展多姿多彩的偶像教育为主题的班级文化活动,提供广阔的舞台让学生展现自我,充分发挥学生的热情,尽量展示每个学生的特长,搭建让学生获得成功的舞台,以减轻学生的学习压力,让学习生活增添更多的色彩。如组织各类文学社团、各种兴趣小组,举办音乐、美术、书法、朗诵等活动,这不仅减少了他们的偶像崇拜的偏差,而且培养了他们的生活情趣,陶冶了他们的情操,促进了他们的心理健康发展。比如举办有关“偶像崇拜和榜样学习”为主题的班会,围绕着“偶像崇拜的利弊分析”、“偶像崇拜应该崇拜什么样的‘星’”、“偶像崇拜应该学习他们的哪些优点”、“谈谈你所崇拜的‘星’”等主题,让学生搜集材料,展开讨论,引导学生了解明星成功背后的努力和拼搏。不管学生崇拜的是伟大的科学家还是当前流行的“明星”,都要帮助学生发现和学习偶像身上的闪光点,摒弃一些低俗的东西,使学生通过偶像教育树立正确的人生观和价值观。偶像教育除了教师的引导外,还可以通过举办学生论坛,让学生相互交流引导也是一种有益的尝试。论坛上,让学生介绍自己对偶像崇拜问题看法,吐露自己的心声,与班里的同学一起交流。也可以开展读名著和名人传记活动,介绍一些名著或名人的传记让学生看,培养他们的生活阅历和细化他们的感情世界,并要求学生写出读后感和人物评论,鼓励他们崇拜偶像人物的内在品质,从中汲取前进的动力和奋斗的力量。让学生自己设计班级的黑板报,以此宣传正确的偶像崇拜观,让学生进行偶像崇拜的自我教育。通过各种活动的开展,让学生在单一的学习之余有更多的人际交往和良性的互动,让他们体会到活动带来的快乐。促进学生的主动发展,增加他们的自信,提高他们的综合能力,“追星”自然就转化为对成功的自我激励,促进了他们的心理成熟和健康发展,营造了一种健康、活泼、文明、和谐的班级文化氛围。

学生偶像崇拜问题对于班主任老师来说既是一个棘手的挑战,又是一个不可多得的教育契机。对于学生的偶像崇拜,我们必须持客观、理性的认识态度。由于身心发展特点,知识、经验的限制,高中生的偶像崇拜并不总是理智的,因此,过度的偶像崇拜对他们的影响是不容忽视的,需要班主任正确引导。

参考文献:

[1]何小忠.偶像亚文化和高中生榜样教育[M].江西人民出版社,2007,(12).

[2]陈娟.当代文化背景下高中生偶像崇拜和榜样教育的耦合研究[C].苏州大学硕士学位论文,2008,(10).

高中生消费论文范文第10篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。 随着我国经济社会的进一步发展,家庭条件的不断改善,计算机已从以前的一种高档消费品正转换成人们日益依赖的必需品,越来越多的家庭开始配置了计算机。与此同时,信息技术的教学也越来越正规化,学生的学习兴趣也在多样化,不少学生对编写计算机程序兴趣浓厚。但众所周知,计算机语言众多,大家熟知的就有C、C++、Pascal、Java、VB、C#等语言,那么对于初涉计算机编程的高中生来说,如果学校开设相关的课外兴趣课学习什么编程语言会比较合适呢?这个问题仁者见仁,智者见智,笔者想在本文中谈一下个人的看法。

首先,笔者要声明,本文不考虑NOIP(全国青少年信息学奥林匹克联赛)这个层面的问题(NOIP的语言指定为C、C++、Pascal三选一),而是单纯站在学生兴趣,并适当考虑今后的发展这一层面来进行思考。笔者个人的观点是:C#是比较适合高中生学习的一门语言。

笔者首先是不赞成高中生初学编程学习C或C++还有Pascal语言的。对于没有接触过编程的学生来说,任何一门计算机语言在他们看来并没有什么大的不同。伴随着强烈的好奇心,学生在学习的初始阶段兴趣会十分浓厚,课堂上常常流连忘返。然而随着时间的推移,不同的语言课学生表现出来的差异就开始体现出来,而这其实是语言本身的性质开始就决定了的。笔者曾经带过好几届的程序设计的兴趣班,除掉最后一届,之前教授的语言都是C或C++。正如笔者如前所述,一开始学生热情高涨以至于教室人满为患,但后面却几乎没有人坚持下来。是笔者课上得太烂吗?还是有别的原因?经过细致的调查、反思,才找出问题的关键所在。

众所周知,现在个人电脑的操作系统基本上都是视窗化的了,不管是Windows,还是Linux、Mac OS,都无一例外。C和C++最大的问题在于,使用C和C++进行可视化编程学习周期太长,难度较大,看看一个简单显示窗体的程序,其主函数WinMain函数的长度、窗口类众多的成员变量、复杂的消息循环及分发结构就可以想像其难度了(C++使用MFC也没有好得太多)。基于这个原因,学生学习C或C++的时间里,基本上都是在编写枯燥的控制台应用程序(因其界面和DOS程序相似,许多人将其误称为DOS程序),以及过深地陷入到算法的纠结中,还有重复去发明链表(List)、队列(Queue)、栈(Stack)这些数据结构(C语言的标准库中是不包含这些基本的数据结构的),而学生生活中的许多问题实际上算法都比较简单,但需要更友好的图形界面的呈现方式(比如一个随机选人的程序),这就导致学生在漫长的学习过程中不能学以致用而缺乏成就感,故而渐渐失去学习兴趣。而这在其他三门语言中是很容易就可以实现的事(事实上这在C#中最短不超过10行代码就可以完成了)。

总的来说,C和C++看似易学,实际上学习难度很大,对于偏向于实现简单应用的高中学生而言是不适宜的。笔者觉得它们更适合于那些进一步深入研究计算机软件开发,如系统级(如操作系统内核、嵌入式应用、硬件驱动,以及内存和或效率特别苛刻的电信级应用等)的开发人员学习。当然前面没有详细讨论Pascal,是因为其很多方面和C语言相似,但其应用基本上囿于教学领域,从长远着想故而不将其列入考虑范围。

那么剩下的还有三门语言VB、Java以及C#可选,哪一门高中生学习起来会比容易,兴趣会比较高呢?

从学习的难易程度上讲,VB无疑是最简单的,而且一些地方的高中程序设计选修课教材教学语言选择的就是VB(教材用)。这样看上去貌似VB应该是最合适的语言了。其实不然,正如文中之前所强调的,立足于学生的生活实际。诚然,VB在学习难度上确实简单,但是使用VB编写实际应用的难度实际上要大于Java和C#,这是因为两个因素:一是Java和C#本身的标准库里包含了大量的实现好了的通用组件,可以很大地减少开发时间,而VB的库函数则要简陋得太多;二是Java和C#有大量开源的免费组件可以直接拿来用,使用他们可以“站在巨人的肩膀上去解决问题”,而VB几乎很少。另外,VB也有一个天生的缺陷,其本质上不是一个真正的面向对象语言,因为其本身不支持继承、多态这些面向对象语言的基本特征,而面向对象程序设计毫无疑问是现在及今后的主流。况且,Java和C#的学习难度比VB大不了多少,若从强调快速应用和长远发展的角度讲,Java和C#是更适合的语言。

那么又如何从Java和C#中选择呢?笔者认为语言的选择也需综合其开发应用速度,配套IDE(集成开发工具)的易用性、功能完善性这些因素来考虑。提起Java,人们第一时间肯定会想起Eclipse,据说它是最好用的Java开发工具了,但不知人们是否还记得Eclipse安装后Java的一系列配置步骤,相对于微软的Visual Studio 2008/2010/2012系列而言,其安装配置过程就显得有些繁琐了,当然代码自动完成、运行调试、自动部署这些功能就更不用说了。很多时候,C#的开发效率都是要高于Java的。另外,学习C#有一个好处,那就是有大把现成的详细的资料可供参考。是的,忘记强大的MSDN(Microsoft Software Developer Network)了吗?当然,有人会认为Java的跨平台特性是足以傲视群雄的特征了,实际上C#也是一门跨平台的语言,其运行环境包括Windows、Linux,甚至流行的移动环境Android、iOS都可以运行其程序。虽然C#和Java目前同是面向对象语言里最受欢迎的两门语言,据近年来的调查研究发现,学习C#的人群正在逐步上升,而学习Java的人正在逐步下降,这也说明了C#本身的魅力所在。

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