高中生消费论文范文
时间：2023-02-27 00:22:08
高中生消费论文范文第1篇
关键词： 高中生 体育行为 徐州地区
体育行为是指人在内在动因与外在环境交互作用下，有目的、有意识地利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的身体和心理活动。以“达标争优、强健体魄”为目标的阳光体育运动在学校已经实施了五年，面临升学压力的高中学生的体育行为现状如何？体育生活是否已经得到重视？高中体育工作是否摆到应有的位置？体育活动是否得到保证？因此，调查分析高中生体育行为现状，发现高中生体育生活中存在的现实问题，针对问题提出发展高中生体育生活的对策就显得尤为必要。
1.研究对象与方法
本文随机抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州运河中学、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢宁高级中学、树人中学）。各校均随机抽取120人作为研究对象，有效参与人数为1140人。通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对徐州市高中生体育行为现状进行研究。
2.结果与分析
2.1高中生体育消费状况的调查分析
在“你对体育消费是什么态度？”的选择上，选择愿意消费的468人，占总调查人数的41.0%；选择不愿意消费的333人，占总数的29.2%；选择不确定的341人，占总数的29.9%。说明大部分高中生还没有确定体育消费态度，花钱买健康的意识还很淡薄。
2.2高中生获取体育信息状况的调查分析
在“你是否关注体育方面的信息”的选择上，选择关注的256人，占总数的22.4%；选择不关注的460人，占总数的40.3%；选择不确定的426人，占总数的37.3%，说明大部分高中生不太关注体育信息，可能是因为学习紧，时间少。
2.3高中生每周体育活动次数的调查分析
在“每周参加体育活动的次数（体育课、早操、课间操除外）”的选择上，选择一次也不或者1次的为50人，占总人数的4.4%。选择两次的为375人，占总人数的32.8%。选择三次的为473人，占总人数的41.4%。选择四次及以上的为244人，占总人数的21.4%。统计结果表明：大多数高中生每周都能参与体育活动，只有很少高中生很少参与体育活动，统计结果是很让人欣喜的。
2.4高中生体育活动时间的调查分析
在“通常每次进行体育活动的时间（体育课、早操、课间操除外）”的选择上，选择0～20分钟的为222人，占总人数的19.4%；选择20～40分钟的为455人，占总人数的39.8%；选择40分钟～1小时的为326人，占总人数的28.5%；选择1小时以上的为139人，占总人数的12.2%。统计结果表明：大多数高中生每次锻炼效果有保障，还有一部分高中生每次进行体育活动的时间较少。
2.5高中生体育活动场所的调查分析
在“你通常在什么场所进行体育活动？（单选）”的选择上，选择最多的场所是学校的体育场馆、353人占总人数的30.9%；其次是寝室209人，占总人数的18.3%；再次是公园、马路203人，占总人数的17.8%；在公共的体育场馆的163人，占总人数的14.3%；在家里的148人，占总人数的13.0%；选择其他的40人，占总人数的3.5%；在校内外收费的体育场馆进行体育活动的26人，仅占总人数的2.3%。高中生活动的主要场所是学校、寝室、公园、马路，学校内外收费的体育场馆很少有人去。
2.6高中生体育活动项目的调查分析
在“你通常参加的体育活动项目？（单选）”的选择上，选择最多项目的是篮球207人，占总数的18.1%；其次是排球204人，占总数的17.9%；再次是乒乓球183人，占总数的16.0%；选择羽毛球的136人，占总数的11.9%；选择足球的116人，占总数的10.2%；选择散步、跑步的105人，占总数的9.2%；选择健美操的67人，占总数的5.9%；选择游泳的53人，占总数的4.6%；选择武术的45人，占总数的3.9%；选择其他的学生人数为26人，占总数的2.3%。从以上数据可以看出：器材、场地能够得到满足的项目，高中生选择的人数相对多；器材、场地或者指导很难得到满足的项目，选择的人数就相对的少。
2.7体育活动在高中生业余时间安排上的调查分析
在“业余时间通常活动的事项（可多选）”的选择上，选择看电视的463人，占总人数的40.5%；选择上网的397人，占总人数的34.8%；选择听音乐、广播的389人，占总人数的34.1%；选择体育活动的312人，占总人数的27.3%；选择学习的287人，占总人数的25.1%；选择看小说、杂志的229人，占总人数的20.1%；选择逛街、购物的149人，占总人数的13.0%；选择找朋友玩、谈对象的97人，占总人数的8.5%；选择其他的47人，占总人数的4.1%。可以看出体育活动在高中生业余时间安排上已占有一定的比例。
2.8高中生不参加体育活动原因的调查分析
在“你不愿意参加体育活动的主要原因是：（单选）”的选择上，选择学习紧、缺少锻炼的时间的329人，占总数的28.2%；选择校园体育环境影响的198人，占总数的17.3%；选择家庭体育环境影响的158人，占总数的13.8%；选择缺少或者没有场地、器材、设施的146人，占总数的12.8%；选择没人指导或者没有人一起活动的97人，占总数的8.5%；选择对体育不感兴趣的90人，占总数的7.9%；选择没有特别原因的84人，占总数的7.4%；选择社区体育环境影响的40人，占总数的3.5%。结果表明：高中生不愿意参加体育活动的主要原因是学习紧、缺少锻炼时间。
3.建议
3.1全社会都要关心高中生的身心健康，家庭、学校、社会应该采取合作的态度和行动，积极探索使学生能够参与到体育活动中的方法和对策，为促进学生身心健康作贡献。建议采取家庭、学校、社会共同组建体育俱乐部的形式，把学生吸引到活动中。
3.2让学生在丰富多彩的体育活动中体会乐趣、体会成功、放松身心，培养体育情感体验，增强锻炼的主动性。体育教师要改进教学方法，把课堂教学作为主阵地，诱导学生主动参与活动，在运动中感受乐趣，在运动中形成态度，在运动中形成习惯，调动学生体育活动的积极性。
3.3国家要增加学校体育经费的投入，让学生有场地锻炼，有器材可选择，有体育教师的组织和指导，满足学生参与体育活动的需要，切实落实好学生的体育工作。
参考文献：
[1]刘一民，孙庆祝，孙月霞.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].体育科学，2001，（1）：28-38.
[3]周厚权.盱眙县高中生体育行为的调查报告[D].扬州大学硕士学位论文，2012，（5）.
[4]马金梁.吉林省高中生体育价值观与体育行为关系研究[D].吉林大学硕士学位论文，2012，（6）.
[5]张国选.山西省长治市城市高中生参与课余体育活动的现状调查与研究[D].西南大学硕士学位论文，2010，（5）.
高中生消费论文范文第2篇
〔论文关键词〕高中生；休闲；休闲文化；休闲教育
根据2009年一份《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》结果显示，各国高中生的前五大烦恼主要涉及学习、休闲、锻炼、交友 、消费、外貌等方面，中美高中生都认为休闲生活太单调是学习之外的最大烦恼。在现实生活中，高中生受到社会经验、知识水平、艺术修养、组织能力、识别能力、自控能力等方面的影响，在开展休闲活动时，难免会表现得幼稚、不成熟，甚至发生偏差。而高中阶段正处于心理断乳期，也是学习知识、锻炼能力、提高素质的黄金时期，这就需要加强高中生休闲辅导和进行有效管理。因此，在休闲文化方兴未艾的今天，加强对高中生的休闲文化建设研究具有一定的理论意义和现实意义。
一、休闲及休闲文化
国内外诸多学者都认为休闲作为一个客体，需要三要素：一段时间、一项活动和一种心境。据此可将休闲的概念界定为：在一定的物质条件下，在必要劳动时间之外的一种自觉追求自我实现的生活状态、自由的生命状态和行为方式。休闲是一个终身教育过程，它不是单纯地教学生怎么玩，从心理学角度看，高中生的休闲实质是在有限的闲暇时间里根据自己的意愿，整合相关资源投身到休闲活动中，以满足需要、创造自我、完善自我的实现过程。而休闲活动发展到一定阶段和层次就必然产生休闲文化，因此，休闲文化被界定为：人们在进行休闲活动时创造和构建的生命状态和文化方式。当休闲与高中生的生活紧密联系在一起并成为一种社会现象时，就形成了高中生休闲文化。
二、高中生休闲文化建设现状及问题
（一）休闲追求：低层性，缺乏发展性
美国学者戈比认为，休闲活动包括放松、消遣、发展、创造、感觉超越五个层次，当代高中生休闲多以娱乐、寻求刺激、摆脱单调、消磨时间居多，还出现一定程度的消极休闲现象，如不切实际地追求高享受和攀比消费及沉迷网络等。同时高中生已会利用现代的工具作为休闲载体，但对如电脑、手机等的使用停留在放松娱乐功能中，很少挖掘其教育发展功能。可见，高中生的休闲追求还处于比较低的层次，注重直觉体验，对休闲的认识表面化、世俗化，没有将休闲可提高生命质量的理性思考当成追求，缺乏发展性。
（二）休闲内容：单调性，缺乏多元性
当前高中生对自我休闲生活的满意度普遍低下，休闲的质量往往达不到提高生活质量和优化生存方式的标准。整个高中生群体的休闲活动内容虽然呈多样性，但是对每一个体而言，主要的和经常性的休闲活动变化不大，单一地重复着自己习惯的方式和内容，单调、乏味、从众。他们渴望丰富多元的休闲活动，但由于休闲的目的性和计划性不强，基本上处于盲目随意状态。小段的闲暇时间如周末他们用于低层休闲的放松消遣，而面对大段的时间如寒暑假却出现了“很无聊，不知道要做什么”的“休闲迷惘”状态。
（三）休闲状态: 封闭性，缺乏开放性
休闲的本质在于解放人，需要一种开放的心境。在现实休闲生活中，高中生却表现出了相当程度的封闭性：首先，环境封闭，一般都是过着“学校—家”两点一线的生活，休闲活动几乎很少脱离家校圈子；其次，人际封闭，包括亲子封闭和同伴封闭，大部分学生与父母很少交流，也很少共同活动，同时他们渴望友谊渴望同伴，但是除了学校安排的集体活动外，自己很少主动组织群体活动，而是独来独往，特别是性格内向的孩子；再次，休闲活动张力不足，他们选择的活动一般比较内敛、机械，对思维创造性和行动挑战性要求不高。
（四）休闲体验：矛盾性，缺乏自由性
休闲是在社会必要劳动之后需要获得的精神慰藉、愉悦与满足，而大部分高中生在休闲中无法全身心体验到自由感、愉悦感，处于内心需求与外力束缚并存的矛盾中。首先，经济制约，无法选择自己渴望的休闲活动，只能被动的根据自己的条件作出无奈选择； 其次，家长束缚，在素质教育的今天，很多父母仍然只追求高分，且休闲意识淡薄，担心孩子丧志，因而休闲方式、时间等往往控制在家长手中，孩子自己缺乏自主选择权； 再次，自我压抑，很多学生不懂“休闲—学习—发展”的关系，不理解休闲的意义，无法体验到休闲应有的自由与享受，而是在休闲过程中心里牵挂着自己的任务和负担，甚至有时会因为休闲而产生愧疚感，降低自我休闲品质。
三、高中生休闲文化建设存在问题的原因分析
（一） 高中生休闲能力缺失
休闲能力缺失是影响休闲质量的重要原因，导致缺失的原因是综合复杂的。
首先，从宏观角度看，目前我国高中生接受正规系统的休闲知识教育的机会很少，整个国家的休闲文化建设也尚处于初始阶段，不具备良好的休闲氛围、正确的休闲意识、科学的休闲态度、健康的休闲习惯以及高效的休闲技能，从而制约着高中生休闲能力的提高。
其次，从微观角度看，繁重的学业负担和巨大的心理压力使得高中生拥有较少的闲暇时间进行休闲体验，同时高中生经济依赖、家长约束以及从小到大养成的应试思维使得自身创造力和想象力十分有限，造成自主休闲能力不高，甚至因为休闲无力使得相当部分学生出现内在心理障碍、人际障碍和结构等三种休闲障碍。
（二）高中生休闲心理迷失
高中生在休闲文化的创造和享受过程中，迷失了心理方向，受到不良心理倾向的影响。
1.需要受挫心理。休闲是受强迫性情绪达到最小值的一种精神状态，是在自主选择和用心行动中最终达到的自我实现。高中生参加的活动常是学校安排或家长选择的，多带有强制性，很大程度上不是“我要开展的休闲”而是 “要我开展的休闲”，长此以往将导致他们需要心理受挫或者自然天性受压抑，无法用心休闲和发挥休闲功能，甚至出现负价值的休闲。
本原则：第一，有益性，健康有益的休闲活动能够不同程度地将身体放松和心理发展有机融合，实现良性循环，促进高中生身心的平衡发展、情感心智的健全；第二，适度性，立足自身实际的精力、财力，统筹休闲与学习，休闲与消费的关系，适度休闲，劳逸结合，避免得不偿失；第三，科学性，要把握时代先进文化的发展方向，学会辨别真伪，杜绝参加如封建迷信、等不科学的休闲方式；第四，安全性，安全重于一切，是所有休闲活动选择的根本原则，除了充分考虑自身和他人的安全，还要考虑法律和规范保障的范围，才能在休闲中畅享愉悦与自由。
（二）完善休闲载体建设，创建绿色休闲平台
休闲载体包括休闲设施以及休闲产业服务。休闲设施的完善为高中生健康的休闲生活提供外部条件，同时，休闲文化的发展总会带动相关产业的发展，而休闲产业的健康发展又会为文化主体更好享受文化提供可能。
1.休闲设施完善化。高中生大部分时间在学校，加强校园休闲设施的完善，为学生提供有文化气息的健康休闲场所，如：创建图书馆、校内绿色网吧、运动场、球场、游泳池、校内影院等，这样有利于满足学生闲暇时间的多元休闲需求，又可以预防高中生出入不良休闲场所。
2．休闲产业文明化。高中生休闲需求带动了许多相关产业的发展，为了让高中生在休闲中得到产业文化的熏陶，要加强休闲产业的管理与引导，要求把休闲产业综合到休闲文化中去研究，针对不同年龄段消费群体提供标准化的休闲服务，创造充满人文气息的休闲产业文化，确保高中生休闲向健康文明方向发展。
（三）加强多维休闲教育，提高自主休闲能力
休闲是后天习得的能力，主要靠以下两大途径：一是学校—家庭—社会 “三位一体”的休闲教育，二是自己的休闲实践、体验及自我教育。休闲教育需要落实“全员参与、全体受教、全面铺开、全程实施”的“四全教育”思想，才能发挥对学生休闲潜移默化的功能，全面提高学生的自主休闲能力。
1.加强宣传，引导正确休闲观念。我国公众对休闲缺乏正确认识，很多人潜意识中常将“闲生是非”“丧志”等与休闲相提并论。因此教育主管部门必须先转变观念，科学地构建教育框架，将休闲教育纳入其中，并通过互联网、广播电视、户外广告等媒介广泛地宣传，引导全社会特别是家长和教师正确理解“休闲”， 倡导健康向上、科学理性的校园、家庭和社会休闲文化，为学生长期接受正确的休闲教育提供可能。
2.加强研究，丰富本土休闲理论。首先，通过“走出去、引进来”的途径为高中教师提供休闲教育培训，提高教师自身的休闲素养，并将休闲教育纳入教师培训机构的课程内容中去。其次，通过成立休闲研究协会，开展扎实的休闲研究工作，鼓励不同学科的教师从各个领域和角度，有意识地将教学内容与休闲教育有机结合，以不同的方法和技术展开休闲渗透，积累休闲教育素材，整理出有本土特色的高中生休闲教育理论，甚至编写休闲校本课程。
3.开设课程，扎实休闲知识储备。建立休闲学科和开设休闲专业。把“休闲学”和“休闲心理学”作为选修课程开设，充分发挥课程所蕴涵的人文性和亲和力，休闲教育要对高中生知识、价值、态度和技能四个领域同时作用，引导学生学习正确的休闲意识、科学的休闲价值观、健康的休闲习惯、休闲伦理。特别要关注休闲创造教育，它能强调高中生个体表达的惟一性和活动的原创性、主动性和创造性。
4.开展活动，强化自我休闲教育。许多教育家指出，没有自我教育的教育不是真正的教育。休闲教育必须与德育、体育、智育和美育活动相结合，寻找契合点，开展各种丰富多彩、健康有益的活动，并通过增设学校社团，如太极拳协会、朗诵协会、读书协会等增加学生平等休闲的机会。高中生正处于自我意识充分发展的时期，他们可以根据的自己的价值观和兴趣爱好进行自主选择，或者在协会中自发组织活动，并在活动体验中通过自我反省、自我规范、自我适应逐渐达到自我了解、自我肯定、自我实现的目标，休闲活动也构成了学生自我认知、生活认知、自我教育的桥梁。加强高中生的自我教育是预防和减少未成年人违法犯罪的需要。
5.凝聚合力，共创健康休闲文化。高中生的休闲教育不仅仅是学校的问题，也是社会的态化，是一项需要多种管理机制和服务体系共同发挥作用并承担相应责任的教育。只有充分发挥家庭、学校、各类社会团体及休闲服务组织的休闲合力，才能避免“学校抓得紧，家庭放得松，社会一片空”的休闲教育困境。因此，加强家庭、社区、学校、企业与机关单位以及传媒的合作，开展家庭休闲教育、社区休闲教育、行业休闲教育（如旅游、社区服务、商业、体育、文化娱乐等行业培训），有利于提高各方休闲素养，增加休闲机会，改善休闲环境，营造良好的休闲氛围，共创健康休闲文化。
高中生消费论文范文第3篇
研究班级：高二 244班
研究成员：鹿如强、张璇、张浩、张帆、郝旺
组 长：胡拯纲
人员分工：
胡拯纲——整体负责、设计问卷、组织座谈、采访、整理并完成调查报告.。
张浩、郝旺——上网调查资料、分发和收集调查问卷、打字、撰写。
鹿如强——整理问卷和调查的数据、实地采访。
张帆——组织座谈会，实地采访校园内的教师及同学、整理资料。
胡拯纲——采访、整理资料、撰写报告和论文并打印成果。
指导老师：陈云
研究方式：理论学习、上网搜索、查阅资料、问卷调查、访问调查、座谈会等
研究背景：
伴随着改革开放和市场经济的深入，国民经济持续快速发展，人民生活走向全面小康，传统的家庭生活模式已发生着转型。生活在这样一个信息通讯发达、科技先进、经济繁荣时代的——高中生的消费已成为商家争夺的生产经营新动力。琳琅满目的饰品、漂亮的服装、款式新颖的文具，所有的一切无时无刻不在吸引着我们，刺激着我们的消费欲望。面对现代市场的诱惑，我们高中生的消费出现超常，触发我们学习小组的极大关注与思考，为更深入的调查、分析高中生消费现状，帮助同学们树立正确的消费观，形成良好的消费习惯，。
研究目的：
（1）从榆社中学学生的消费额、消费准则、消费对象等方面，了解目前榆社中学学生的普遍的消费状况，进而透视高中生的消费现状。
（2）帮助同学们树立正确的消费观，形成良好的消费习惯。
（3）在研究性学习过程中培养和提高实践、自主学习、团队合作的能力。
研究过程：
2010年1月立题、( )制定计划方案
2010年1月分工布置任务、搜寻资料和理论学习
根据我们寄宿制学校实际及调研的安全，我们把调查对象锁定在自己的学校，经过分工，相关理论的学习，设计调查问卷、网上搜索、整理资料、采访、座谈等研究性学习活动紧锣密鼓地展开了。
我们设计了一份调查问卷，该问卷包括二十三个选择题以及三个开放题，我们共发放问卷100份，收回有效问卷96份，效果良好。
研究结果分析：
一．理性分析榆社中学学生消费状况：
1．你认为你家的经济状况是：0.5%的同学认为非常富有，1%的同学认为富有，43%的同学认为中等，55.5%的同学认为一般。这表明三中学生普遍认为自家的经济并非十分富有。
3．每个月零花钱的数目：
其中200元以上者，41%是男生，59%是女生，女生的零花钱较男生多些。
4．对零花钱的使用：52％的同学有计划，19％的同学不坚持计划，48％的同学无计划但有节制， 36%的女生无计划有节制，64%的男生有计划，相对而言男生的计划性较强。对零花钱不能够很好地安排及管理，消费较自由，容易造成盲目消费、随意性强。
5．对零花钱的自主支配程度：
45%能够支配
17%偶尔能
6．零花钱的开销结构
零花钱的流向构图：
排序
选项
百分比
（1）
零食/饮料
48．8%
（2）
学习辅助书籍
32．4％
（3）
服装／鞋子
26．6％
（4）
社会交往
25．4％
（5）
课外书报
（6）
VCD/DVD/影带／MP3
15．8％
（7）
电脑软件／上网娱乐
13．5％
（8）
其他
在消费结构中，物质消费占绝对优势，精神投资比重少。零用钱用途中排在首位的是“买零食”，而购买学习资料、课外书报的比重较低。“请客送礼”与友情交往的开支居第四，同学生日、节日互赠礼物日趋高级，甚至在饭店摆酒祝福。对于无任何经济来源的学生来说，这种消费明显是不合理的。
此外，我们还设置了三道开放题
如，其中问及如果你有一大笔钱会如何使用。多数同学认为要享受人生，完成目前不能完成的事，并把剩余的存入银行
《中学生消费状况调查与研究结题报告》出自：
高中生消费论文范文第4篇
【关键词】高中语文 写作能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.044
写作是学生运用掌握的语文材料结合自己的思想进行创作的过程，其体现了学生看待问题的方式和角度，是学生语文综合运用能力的重要体现。写作是高中语文重要的教学内容，在高考中所占比重大，是语文教学的核心，因此，高中教师在语文教学中应该加强对学生写作能力的培养。那么，教师应该从哪些方面加强对学生写作能力的培养呢？
一、认识语文基础学习对学生写作的重要性
语文基础知识学习是学生进行创作的基础和前提，是学生进行知识能力迁移的依据。高中写作包括记叙文、议论文等多种文体的写作，因此，学生对作文文体的熟悉掌握程度影响着他们的创作水平。因此，教师在学生写作能力培养的过程中应该首先帮助学生对写作文体进行深入的认识和了解，而这依赖于教师对教材的传授，对文本的解读以及教案的组织。学生对于写作的认识和理解不能单纯依赖于教师写作课的讲解，并且，高中生一星期两节写作课无法满足学生对知识的需求，因此，对于学生写作能力的指导需要教师将其融入到日常的教学活动中。比如说，教师在对教材文本中议论文的教学实践中不仅需要对文本基础内容进行详细的解读，帮助学生掌握基本的知识，而且还要对议论文写作结构，写作方法等进行初步的讲解，帮助学生加深对议论文的理解，避免在议论文的写作训练指导课中学生对新知识一无所知，这样不仅阻碍教师写作教学的顺利进行，而且对于学生能力迁移也会产生不利的影响，无法帮助学生建立完善的知识体系。此外，在日常语文教学中教师对语文文本所涉及到的基础语文知识和历史典故等内容应该帮助学生进行系统的整理，让学生以书本知识为点进行知识的扩充和完善，形成知识体系，为学生写作材料的准备打下坚实的基础。
二、帮助学生养成良好的写作习惯
高中生写作能力的培养与学生的综合能力是紧密相连的。学生掌握的语文基础知识多、历史典故多、诗词背诵数量大以及素材准备多并不能保证学生在写作中能够创作出优秀的作品。学生写作能力的提高离不开各种知识的储备，但是也需要学生具有良好的语言表达能力，没有良好的语言表达能力，学生掌握的基础知识就无法真正派上用场，就是一推无用的材料，而良好的表达能力能够使学生将凌乱的知识片段进行整合从而帮助学生创作出优秀的作文。那么，教师如何培养学生良好的语言表达能力？对学生良好的语言表达能力的培养需要教师帮助学生养成良好的写作习惯，在日常写作中培养写作表达能力。学生坚持记日记和写读书笔记都是较佳的保持和提高学生表达能力的习惯。高中生具备良好的观察能力和对生活的感知能力，对于发生在生活周围比较有意义的事情能够通过语言顺畅表达出来，但是，其课业压力和紧张的学习导致他们没有足够的时间进行日记的写作，缺少足够的耐力坚持每天写日记，因此，教师应该加强对学生日记写作的督促，时刻进行监督帮助他们养成写日记的好习惯。教师无法对学生日记进行批阅就无法详细了解学生的思想状况，无法有效进行一对一的写作指导，而读书笔记则有效弥补了这一缺憾。高中生阅读能力比较强，因此，其在日常学习中对报纸、期刊文章的阅读会产生自己的想法和看法，针对这种情况，教师就应该积极引导学生将自己所看到的内容进行复述并对其表达自己的观点。读书笔记是学生思想的结晶，是教师了解学生的重要途径，因此，教师应该积极引导学生进行读书笔记的写作，并对学生的读书笔记进行细心的批阅，让读书笔记成为教师与学生思想沟通和写作指导的重要途径。坚持写日记和记读书笔记能够有效的帮助学生养成用文字表达自己所思所想的良好的学习习惯，并在写作的过程中进行写作能力的锻炼和培养，能有效提高学生语言表达能力和写作能力，是学生提高写作的有效方法。
三、激发学生阅读兴趣，提高阅读积极性
阅读与写作是中学语文教学的两大板块，阅读与写作贯穿语文教学的始终。学生写作能力与学生的阅读有着密切的关系。高中学生学习紧迫，可供学生阅读的时间有限但并不意味着学生就不需要课外阅读的扩充。针对学生阅读时间少的情况，教师就应该提高学生课外阅读的指导，提高阅读的质量，让学生在高质量的阅读中感受思想的光芒，从而引领学生进行深入心灵的阅读，激发他们阅读的兴趣和积极性。在高中教学中，部分家长和教师对学生学习的功利性看得比较重，在阅读方面体现为不希望阅读占据学生过多的时间，但是，为了丰富学生学习内容，增长其见识，允许学生进行杂志和快餐文化的消费，我们说，杂志和快餐文化对学生思想深度的拓展和认识水平的提高帮助比较小，对其写作能力的提高更是没有多大益处。因此，教师在学生阅读指导这一环节应该加大学生对于名著的阅读需求，引领学生走进名著的世界，让名著深邃的思想引领学生深入汲取丰富的文化成果，而这样的阅读学习才能有效帮助学生进一步提高自己作品的思想性和深度性，帮助学生切实提高写作能力和水平。故此，在语文写作指导中，教师应该对学生的阅读进行合理的安排和规划，对学生阅读的内容进行引导，对学生阅读方法进行指导，只有这样才能进一步激发学生阅读的兴趣，增强其积极性，从而为学生写作能力的提高起到有效的帮助和促进。
高中生消费论文范文第5篇
关键词： 班主任 高中生 偶像崇拜 引导
目前，大多数学生都热衷于追捧和崇拜明星，有关高中生因盲目崇拜某个明星而荒废学业，甚至走上犯罪道路的报道已不鲜见。尽管这样的事例只是少数，但毕竟反映了在高中生的偶像崇拜中还存在着走极端的倾向，因此，作为班主任，我们必须关注高中生的过度偶像崇拜问题。
一、过度的偶像崇拜对高中生成长的消极影响
过度偶像崇拜导致对偶像过分认同与依恋，由此而生的过于理想化或浪漫化的情感会使追逐者对崇拜的偶像想入非非，做出种种不切实际的幻想，偶像幻想容易使高中生降低对现实生活的兴趣与热情，难以正视现实生活的内容。高中生把偶像看得完美无瑕，高高在上，神圣无比，视偶像为心目中的“神”。由于高中生的身心成长的不成熟性和非平衡性，使得相当一部分高中生对自己的青春偶像缺乏理性的认识，往往是一叶障目，爱屋及乌，看不到偶像的不足之处，或虽看到偶像有不足却不愿接受，甚至把偶像的缺点错误也不加分析地欣赏、认同和模仿。当很多正值青春年少的年轻人到处追随着那些影视歌星的身影时，他们放弃了学习、置父母师长的操心于脑后，丢弃了对家庭和社会的责任，也助长了投机、浮躁和不负责任等歪风邪气。高中生处于人生观和价值观逐步形成阶段，他们辨别是非能力差，但接受新事物快、模仿能力强，往往会唯偶像是从，对偶像价值观采取不加选择的“拿来主义”，其实揭开外表的“包装”，许多偶像其实就是普通人，他们也有普通人的缺点和弱点，有的可能本来面目是虚伪、丑陋的，何况他们有的塑造的角色经常渲染暴力，色情、、漠视社会道德。受此影响，部分高中生对理想价值观抱有抵触心理，厌倦学习、崇尚暴力、玩世不恭。为了追逐明星，为了和明星保持一致，他们当中有些人可能会不考虑自己的实际需求和家庭的支付能力，穿戴方面过分注重名牌，形成高消费和盲目消费的倾向，而且容易使高中生产生攀比的心理，影响高中生形成正确的人生观和价值观。
二、班主任必须加强对高中生过度偶像崇拜问题的引导
（一）班主任必须转变自身观念，正确对待青春期学生的内心需求。
班主任必须转变对高中生偶像崇拜行为的刻板认知，以往很多教育者以陈旧的价值理念对高中生的偶像崇拜进行简单的道德评判，如认为崇拜科学家、政治家等“伟人”就是好的，崇拜影视歌星等“明星”就是不好的。特别是近年来高中生偶像崇拜和追星现象的泛化，有关人士甚至危言他们为“垮掉的一代”，于是教育者们硬是将成年人的一般价值取向强加给他们，这不仅没有帮助他们建立起正确的价值观，反而产生了负面效果。教育者首先应该转变观念，以开放的、发展的眼光看待高中生的偶像崇拜及其对自我发展的意义，站在学生的角度理解他们的需要。偶像崇拜是高中生时期普遍存在自然的、正常的心理现象，要具体问题具体分析，不能将成年人的价值取向强加给高中生，对高中生崇拜的偶像，即使是不为大家接受、欣赏的所谓歌星影星，也不能采取简单压制、粗涉的态度，一棍子打死，高中生崇拜“他”或“她”总有他们的原因。当然对于高中生的盲目崇拜行为也不能视而不见，放任自流。正确的态度是在理解高中生的基础上，加强与高中生的沟通，并对他们进行积极的教育引导。班主任只有真正了解了学生需要的是什么，他们在想什么，才能走进学生的心里，对学生的过度偶像崇拜行为进行引导。
（二）班主任要引导学生进行“深度”的偶像崇拜。
面对高中生过度偶像崇拜问题，班主任要引导学生进行“深度”的偶像崇拜。班主任可以和高中生深入探讨有关偶像崇拜的问题，引导他们深入发掘不同类型偶像身上的独特魅力，促使他们从不同的角度认同并内化为自己的价值观念或行为模式。班主任还可从崇拜的动机、崇拜的原因、崇拜的情感内涵等角度切入，寻找各种有利于高中生身心发展的因素。用明星成功的经历教育学生，升华其偶像崇拜。那些头顶光环的偶像们，有些时候也能成为黑夜中的灯塔，我们要引导学生们关注偶像成功背后不为人知的艰辛付出的汗水、沮丧挫败时的泪水，为了成功不屈不挠、执著进取的精神。偶像也是人，人之所以成为他人的偶像，其身后自有一段艰难的奋斗历程，身上有过人的精神品质，这些学生都难以看到，尤其是影视明星，学生往往只是看到外在完美与成功，而难以看到其作为常人的一面。德育工作者要注意收集有关偶像的资料，分析偶像成功的原因，以此淡化偶像的神秘感，以偶像成功的经验激励学生。在偶像教育过程中，班主任还可以通过提供一些正面的偶像教育素材，如中学时代树立了为中华之崛起而读书的人生目的，促进高中生形成正确的人生观，还可以通过伟大的科学家的案例教学和让高中生亲自动手尝试小发明创造来使他们体会到科学家在发现真理时的喜悦心情，体会到科学之美，进而培养高中生崇尚科学、热爱科学、献身科学的精神。当学生内心感到充实，学习上也会更加脚踏实地，也自然会从过度偶像崇拜的狂热中解脱出来。
（三）通过开展以偶像教育为主题的班级文化活动陶冶学生情操。
学生处于高中这个阶段，他们具有极强的表现欲，我们要抓住这个特点，因地制宜地创造条件，开展多姿多彩的偶像教育为主题的班级文化活动，提供广阔的舞台让学生展现自我，充分发挥学生的热情，尽量展示每个学生的特长，搭建让学生获得成功的舞台，以减轻学生的学习压力，让学习生活增添更多的色彩。如组织各类文学社团、各种兴趣小组，举办音乐、美术、书法、朗诵等活动，这不仅减少了他们的偶像崇拜的偏差，而且培养了他们的生活情趣，陶冶了他们的情操，促进了他们的心理健康发展。比如举办有关“偶像崇拜和榜样学习”为主题的班会，围绕着“偶像崇拜的利弊分析”、“偶像崇拜应该崇拜什么样的‘星’”、“偶像崇拜应该学习他们的哪些优点”、“谈谈你所崇拜的‘星’”等主题，让学生搜集材料，展开讨论，引导学生了解明星成功背后的努力和拼搏。不管学生崇拜的是伟大的科学家还是当前流行的“明星”，都要帮助学生发现和学习偶像身上的闪光点，摒弃一些低俗的东西，使学生通过偶像教育树立正确的人生观和价值观。偶像教育除了教师的引导外，还可以通过举办学生论坛，让学生相互交流引导也是一种有益的尝试。论坛上，让学生介绍自己对偶像崇拜问题看法，吐露自己的心声，与班里的同学一起交流。也可以开展读名著和名人传记活动，介绍一些名著或名人的传记让学生看，培养他们的生活阅历和细化他们的感情世界，并要求学生写出读后感和人物评论，鼓励他们崇拜偶像人物的内在品质，从中汲取前进的动力和奋斗的力量。让学生自己设计班级的黑板报，以此宣传正确的偶像崇拜观，让学生进行偶像崇拜的自我教育。通过各种活动的开展，让学生在单一的学习之余有更多的人际交往和良性的互动，让他们体会到活动带来的快乐。促进学生的主动发展，增加他们的自信，提高他们的综合能力，“追星”自然就转化为对成功的自我激励，促进了他们的心理成熟和健康发展，营造了一种健康、活泼、文明、和谐的班级文化氛围。
学生偶像崇拜问题对于班主任老师来说既是一个棘手的挑战，又是一个不可多得的教育契机。对于学生的偶像崇拜，我们必须持客观、理性的认识态度。由于身心发展特点，知识、经验的限制，高中生的偶像崇拜并不总是理智的，因此，过度的偶像崇拜对他们的影响是不容忽视的，需要班主任正确引导。
参考文献：
［1］何小忠.偶像亚文化和高中生榜样教育［M］.江西人民出版社，2007，（12）.
［2］陈娟.当代文化背景下高中生偶像崇拜和榜样教育的耦合研究［C］.苏州大学硕士学位论文，2008，（10）.
高中生消费论文范文第6篇
[关键词]新课程理念
高中生物
生态观教育
[中图分类号]G633.91
[文献标识码]A
[文章号]1674-6058（2016）32-0114
生物学是21世纪领先的科学之一。作为一名高中生物教师，在日常的教学工作中，除了要教给学生生物科学的基础知识和基本技能以外，最重要的是对学生进行观念教育，尤其是生态观的教育。这一点已在2011版高中生物课程标准中体现出来。笔者通过对人教版、苏教版高中生物新教材进行比较研究，挖掘出可用于生态观教育的素材。现笔者结合多年的教学体会，对高中生物生态观教育提出自己的一点见解。
一、我国面临的生态环境问题
由于人类长期对赖以生存的大自然过度索取和工业化发展对大自然带来的破坏，我国的生态环境问题变得越来越严重，主要体现在以下几个方面：
（1）大气污染。随着工业的发展，我国大气污染状况日益严重。大气中的污染物可以直接危害人类和其他生物，其污染源主要来自工业废气、汽车尾气、家庭电器（如电冰箱、空调等）排放的气体，污染程度越来越严重。
（2）土地沙漠化。由于西北部地区植被遭严重破坏，我国土地沙漠化面积增大至国土面积的四分之一，并且向东、向南发展，以致威胁京津地区。
（3）水资源危机。水体污染是水资源危机的一个重要原因。目前，我国水体污染状况极为严重，我们的母亲河黄河、长江被污染，白洋淀、太湖、滇池等诸多水体被污染，甚至有些地方的饮用水也被污染。我国海洋水资源的污染也非常严重，出现赤潮天数在不断增多。此外，资源短缺是水资源危机的另一个重要原因。近一两年来，我国出现大面积干旱，使很多地区（如北京、天津、内蒙古、山东等）出现长期水资源短缺现象。
（4）植被遭严重破坏。长期以来，我国植被遭破坏状况日趋严重，如长江上游植被遭破坏、东北地区植被遭破坏等。
由于人类赖以生存的环境遭到严重破坏，使得自然灾害发生的频率也在不断增加。例如，2010年全国部分省市的干旱、2012年初全国大面积的雾霾、2015年部分省市的蝗灾以及2016年全国大面积水灾等，使国家财产遭受巨大损失，人民生活受到很大影响。
由于水资源缺乏，导致国民生产受到严重影响。例如，我国京、津、东北等地区的缺水，使工业、农业生产受到严重影响；西北地区的缺水也使得西部开发受到一定的影响。
针对以上种种生态环境问题，在高中生物教学中教师应引导学生通过各种方式了解我国面临的生态问题，从而帮助学生初步形成生态观念。
二、高中生物教学实施生态观教育的策略
我国近些年来非常重视可持续发展问题。在“十三五”期间，国家和天津市政府将投入大量资金，用于改善生态环境质量。而要改善生态环境质量，更重要的是加强国民的生态观教育。高中生物教学在提高国民生态素质，尤其是各级人才的生态素质方面发挥着重要的作用。对此，高中生物教师应不断挖掘适于进行生态观教育的素材，结合生物教学内容对学生进行生态观教育。
1.引导学生建立科学的生物与环境保护意识，树立人与自然和谐统一的观念
在高中生物教学中，教师可利用教材中《人类影响环境》《创造人与自然的和谐》等教学内容对学生进行生物多样性保护和生态系统多样性保护等观念的教育，使学生树立科学的生态观念。
（1）使学生形成保护生物多样性的意识
对于保护生物多样性的教育，初中生物教材中仅仅对学生进行保护珍稀动植物和绿化观念教育是远远不够的。因为人生活在生物圈中，生物圈中的各种生物都在为维持生物圈的稳态发挥着重要作用，所以我们不能仅凭自己的喜好和该生物对人类有益与否来划定生物保护的范围。在高中生物教学中，教师不仅要让学生有保护珍稀动植物的观念，而且要使学生有保护连名称也不清楚却有着巨大的潜在价值（如基因库的价值）的野生生物的观念，即树立学生保护生物多样性的观念。除此之外，教师还应通过开展一些研究性学习或学生讨论活动，使学生增强保护生物多样性的意识。例如，某一为保护生物多样性而建立的自然保护区，为发展经济，每年砍伐一些天然林，同时又种植一些树木的做法为什么不对？对于这一问题，教师应引导学生思考、讨论，通过讨论使学生意识到这种行为是用人工林替代了天然林，大大破坏了生物的多样性，是不可取的。
（2）使学生形成保护生态系统多样性的意识
生物在自然界中不是独立存在的，它们存在于不同的生态系统中，如海洋生态系统、草原生态系统和池塘生态系统等，并且与其他生物之间存在着食物链、寄生链或腐生链的关系。如果某种生态系统的平衡被破坏，那么，该生态系统中的各种生物就会面临灭绝的危险。因此，要保护生物的多样性，就必须保护生态系统的多样性。在高中生物教学中，教师应通过引导学生学习各种生态系统的特点，让学生研讨保护不同生态系统的方法，使学生形成保护生态系统多样性的意识。
（3）使学生树立科学的城市生态环境建设观念
在高中生物教材中，对于《人类影响环境》《创造人与自然的和谐》的教学，教师可根据森林生态系统和草原生态系统在气候调节中所起作用的不同，让学生讨论现在人们热衷于建草坪的做法与植树造林相比有什么不足。通过学习教材中关于湿地的知识，让学生认识到城市周围存在的池塘、湖泊、河流、沼泽等对涵养水源、调节气候、保持生物多样性等方面所起的重要作用，这使学生树立科学的城市生态环境建设观念。例如，二三十年前，天津市周围众多的坑塘被填平，对气候、降水等带来不利影响，这使学生意识到城市生态环境建设中湿地保护的重要意义。
2.对学生进行可持续发展和生态道德观念教育
在高中生物教学中，教师在利用教材中关于生物与环境、生态环境保护等方面的教学内容对学生进行可持续发展和生态道德观念教育时，可主要从以下两个方面入手。
一是让学生思考社会发展与生态环境保护的关系。将来，大部分高中生都会进入大学深造，毕业后他们都有可能成为科技人员或管理者。而我国生态环境问题的解决，很大程度上依赖于政府管理部门、企业管理者及科技人员的决策与行为。因此，在高中生物教学中让学生讨论、分析社会发展与生态环境保护的关系很有必要。作为高中生物教师，应引导学生以调查、讨论或写论文等方式分析探讨社会发展与生态环境保护的关系，让学生认识到企业应走高科技、高附加值、低污染之路，这才是对国家、人民、企业都有益的决策。
二是引导学生处理好生活消费与生态环境保护的关系。随着生活水平的提高，个人消费越来越多，那么对环境的索取和破坏也就会越来越大。例如，冰箱、空调等在消耗电能的同时还会破坏大气的臭氧层；家庭装修将会浪费大量的木材；洗澡、冲厕所会消耗更多宝贵的水资源；大量食品的精美包装将成为垃圾；等等。通过对日常生活的调查，学生意识到应该适当限制自我消费，反思如何更好地处理垃圾，为生态环境保护尽自己的一份责任。
三、通过课外实践活动实施生态观教育
教师除了要在高中生物教学中对学生渗透生态观教育以外，还要通过课外实践活动对学生实施生态观教育，以培养学生保护生态环境的观念。
例如，组织高中生对校园绿化进行观察，并在原有的基础上让学生设计美化绿色校园的宏伟蓝图，让学生亲自动手植树、种草，参与绿化校园的管理；建造和管理校园中的生物角；参观花园式绿色工厂，了解工厂管理员为改善工厂的生态环境而长期不懈地进行绿化美化和治理污染的工作。与此同时，教师还应利用“中国爱鸟周”“世界地球日”“国际无烟日”“世界环境日”“中国野生动物保护法”等宣传日进行环境保护宣传活动，从而培养学生的生态环境保护观念。
高中生消费论文范文第7篇
你们好！
我是一名在校高中生。兹涨芭级看到一条网购消费者艰难维权的相关报道，感触良多。在网络日益发达的今天，我自身也是一位网购消费者，也亲身遭遇过类似的事情。恕我冒昧，此时此刻，非常想对你们说说我内心真实的感受与想法。
科技的发展让网络走进了千家万户，而网购的快捷、便利直接代替了很多实体店购物，网上购物已经成为购物活动的重要组成部分。然而，网络安全的潜在风险也日益增多，网络诈骗更是防不胜防。可是让人心寒的是，当消费者在网上购物、权益受到侵害时，他们经常会遭遇举报无门，维权无路的无奈，最后的结局只能是忍气吞声。
消费者尹小姐在网上购买了假名牌二手耳机，为了维护自己的权益，用了8天时间，奔走了多个部门，拨打了无数通电话。期间各部门总是用各种理由推诿，互相“踢皮球”。在锲而不舍的努力下，她终于取得了最后的胜利。此事件着实暴露出相关行政部门监管不力、不作为等弊病。网监局、工商局、产品质量监督局等部门是为维护人民利益而设立的，其执法人员就应该忧人民利益之忧，想人民利益之想。可当人民有了麻烦要他们排忧解难之时，他们却相互推诿，深深伤害了人民的感情。
记得之前看过一篇报道，讲的是一位母亲，发现自己的孩子在小区内的一家黑网吧偷偷上网，严重影响了孩子的学习和正常生活。这位母亲不想让孩子越陷越深，也不想让自己孩子的悲剧在其他家庭重演，就勇敢地向相关部门举报，希望引起有关部门的重视。这位母亲奔走于相关部门，得到的答复却是“这不归我们管”。多次的奔波，无效的答复，失望的痛苦，让这位母亲心灰意冷，一怒之下砸坏了这家位于居民区的黑网吧。
当初我只是为那价值不菲的电脑感到惋惜。可现在看来，如若有关部门对这位无助的母亲施以援手，这样的暴力事件就不会发生。孩子的成长离不开家庭、学校、社会的共同努力，相关部门更应肩负起应有的职责，为孩子的健康成长创造良好的环境。
随着人们生活水平的提高，网上购物越来越大众化。而我国现有的法律、法规对网购消费者权益的保障却显得简单、散乱、可操作性不强或无法可依。这远远不能适应迅速发展的网购需要。所以我真心希望我们的国家能够加大对网购消费者权益保障的法律研究和立法，真正消除网购消费者的后顾之忧，为百姓做实事、做好事。
此致
敬礼
一名在校高中生
2016.6.10
教师点评：
本文是一篇书信体文章，与普通的议论文相比而言，文体新颖，让阅卷老师耳目一新。其次文章就相关行政部门的不作为，监管不力进行了委婉的批判，还举出了一位母亲砸毁黑网吧的事件为例，很是得当。最后发出自己的呼吁，显示出一名高中生的家国情怀。文章大气、深刻，有思维的深度。
教师亮分：
高中生消费论文范文第8篇
1.1高中生物实验的内容
根据实验的主要方法，可将高中生物必修部分的实验划分为7种类型：观察类、检测类、探究类、模拟类、调查类、设计类和搜集类[5]．其中，观察、检测和模拟类实验比较常见；设计类实验是学生探索和发现真理的重要途径；调查类实验主要是针对已经存在的事实或现象，要求学生通过对客观事实和现象之间的了解得出结论，培养学生收集和分析资料信息的能力；而搜集类实验则要求学生根据问题拟出资料收集的具体方案，然后通过各种途径收集相关资料，最后对搜集到的资料进行筛选归类整理，并以各种形式（如黑板报、论文、报告及辩论赛等）展示．在选修模块实验中，选修1的实验以实践活动为主要学习方式，全部为实验操作，不同实验内容的教学目标各有侧重，有的侧重基本概念或原理，有的侧重实际应用，还有的侧重科学方法训练和培养学生的科学态度．实验类型大多数为引导式探究．在引导式探究活动中，学习资料中提出的实验结构或程序，学生自己设计并进行实验，通过参与探究过程有所体验和发现，从而达到预期的实验目标[6]．根据选修2的实验中的活动建议，主要是进行调查、讨论和探究活动．教师引导学生开展这些活动，培养学生的参与意识，使得学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术，能帮助学生体会到生物科学与人类社会、与学生的日常生活密切相关．选修3的实验中，除了技术要求较高的“DNA的粗提取和鉴定”外，其它实验都不在实验室进行，而多为口头交流、辩论等活动，由于本模块实验所涉及的科学领域研究进展迅速，教师要积极引导和组织学生查阅有关资料，练习撰写专题综述报告并组织开展这些活动[7]．
1.2高中生物实验的特点
1.2.1实验数量多，类型多样化且综合性强仅《高中生物课程标准（实验）》列举的实验活动建议就有68条，当然这些实验并不要求学生全部掌握，但大多数是最基础的，学生掌握这些后，还要了解教材以外的实验，如试卷和课外书上出现的，要对大纲要求的实验有所扩展和延伸，才能够学以致用．实验数量多则相应地要求实验课时也多，据统计，实验课时甚至占到生物课总教学时间的40%[8]．高中生物实验类型多．各种类型实验的方法不同，包括显微镜观察、染色鉴定、模型制作、多媒体技术模拟、户外调查及课外收集信息等；实验形式也不同，包括教师演示、学生分组完成及独立完成等．高中生物实验综合性强．往往一个生物实验中融合了多种实验类型特点．如“探究影响酶活性因素”的实验过程不仅要让学生经历一个完整的科学探究过程，而且还要求培养学生的实验设计能力，在实验过程中要考虑单一变量并进行定量分析；又如“设计并制作生态瓶”的实验不仅需要学生小组合作设计制作完成，而且也是一个模拟实验，模拟的过程充满探究的要素，此外，实验还要求学生对自己制作的“生态小瓶”进行长时间的观察，这无疑也培养了学生的观察能力．1.2.2科学探究受到重视，实验内容贴近生活且技术比较先进课程标准的4个基本理念之一是倡导探究性学习，在能力目标别提出了发展科学探究能力，并详细列举了11条与探究紧密相关的能力，这为开展探究性实验教学提供了重要指导．强调和重视科学探究还具体表现在新课程实验的结构和内容上，必修的3个模块中，具有探究性的实验几乎占到全部实验的三分之一，而选修部分的生物技术实践模块的13条活动建议中几乎均包含探究性的内容，另外2个模块的活动建议也多为可以进行资料收集探究的活动或调查[9]102．由此可见，课程标准把科学探究以不同层次和形式融合到实验教学中．高中生物课程标准强调关注学生的生活经验，注重与现实生活的联系，在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，这样可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生学以致用．如调查类和搜集类的实验都要求学生到现实生活中去调查和搜集信息，并对这些调查和搜集来的信息进行研究分析等．如选修1“生物技术与实践”中有果酒、果醋及腐乳的制作等，选修2“生物科学与社会”中对设施农业的参观和对绿色食品生产或消费情况的调查等，这些实验活动贴近生活，实验材料也来源于生活．实验技术比较先进．特别是选修部分的实验，大都与生命科学新技术、新应用紧密联系．如基因工程、克隆技术及干细胞研究等．此外，还有多媒体技术的运用，如“利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持”等．
2生物科学（师范）专业实验内容及存在的不足
2.1实验内容
在高师生物科学（师范）专业课程体系中，生物类专业必修课比重大，几乎每门专业课程均设置了相应的实验课程，包括动物学、植物学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、植物生理学及人体生理解剖学等实验，每门实验课程的实验数均在8~12个．
2.2存在的不足
2.2.1课程内容强调专业性，缺少与高中生物新课程的联系受传统高师生物课程观的影响，实验课内容倾向于强调系统性、整体性和全面性，突出学科专业性，而师范性不明显，验证性实验占据主导，设计性和综合性实验欠缺，缺少与中学生物实验教学有机联系的问题尤其突出．生命科学的发展日新月异，高中生物新课程很注重知识的时代性和前沿性[10]，但生物科学（师范）专业的实验教学内容设置往往多年不变，不能反映生命科学学科发展的最新成果，与学生科学素质、实验技能和创新能力培养的要求不符．2.2.2实验教学内容缺乏与生产、生活和社会实践的联系高中生物课程标准提出注重与现实生活的联系理念，就是要改变轻视学生生活的现状，让学生在真实的生活中学习和体验知识．从课程标准建议了大量的调查类和搜集类的实验可以看出，高中生物实验更加强调与生活的联系，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的知识．但生物科学（师范）专业的实验内容大多是对理论的验证，更强调实验的学术性，相对而言忽视了与学生生活以及现实自然、社会的联系，不能激发学生学习的兴趣，无法让师范生深切地体会到专业知识的价值，可能会影响到以后工作的教学质量．2.2.3实验教学缺乏体系建构生物科学作为一门独立形态的自然科学，应有其自上而下、自下而上的实验体系，但师范院校的实验教学缺乏这种体系的建构[11]75．每一门课程仅从单一学科的知识系统性和完备性方面设计教学内容和技能训练，各门课程自成体系，与本专业其它课程联系不紧密，对课程内容整合较少，因而造成一些实验内容重复，如微生物学中的“霉菌观察”与植物学中的“菌类植物”实验内容基本一致．2.2.4实验教学模式化高师生物学实验教材编制模式化，实验设计程式化，即实验目的基本原理实验内容与材料等仪器与设备等操作步骤实验结果实验分析报告[11]76．实验过程以教师讲解、演示为主，学生履行三步曲，即按实验指导的要求或教师总结的实验步骤进行操作观察实验结果完成实验报告[12]．学生对实验材料的采集培养、药品配制等实验的准备过程和实验方法步骤的设计参与度低，对实验方法步骤缺乏必要的思考理解和创新，师范生独立实验能力的培养受到限制．2.2.5研究性实验内容缺乏目前，生物科学（师范）专业开设的专业课实验内容大多为验证性实验，虽然可以加深学生对理论知识的理解和培养基本的实验技能，但仍属于间接获取知识的渠道，对培养师范生的科学探究能力不利．
3有效衔接高中与大学的生物学实验教学
3.1加强高中相关实验内容的渗透，增加和生活联系比较紧密的实验内容
生物科学（师范）专业的教师要致力于高中生物学实验教学的研究，了解其基本内容和方法手段．在保证实验课内容达到本科水平的前提下，选择与高中生物教学联系密切并能充分发挥现有实验条件的实验内容，制定切实可行的实验计划，力争使中学生物学实验中的基础部分、经典部分成为高师生物学实验的研究主题之一，使得高师生物实验内容与手段上形成和中学生物学实验的包涵关系．
3.2改进生物科学（师范）专业的生物学实验手段，使实验内容跟上科学技术的发展
在实验内容上，应该结合当前高中生物教学岗位的要求，组织各教研室有经验的任课教师对实验教学进行改革，剔除内容陈旧、技术落后的实验，增加反映现代定量分析、探究性、设计性和综合应用的新实验技术内容，跟上生命科学技术的发展．此外，在实验课程中，可以结合相关的研究课题和最新研究进展，在课堂讲解或是实验过程中穿插介绍，补充同一个实验的不同技术与方法．有些新技术、新方法，即使因为条件所限不能亲手做，但也应让学生有所了解，如光合强度的测定既有传统的改良半叶法、氧电极法及红外线二氧化碳气体分析仪法，也有较为先进的便携式光合仪测定法．
3.3整合实验内容
在制定生物科学（师范）专业的实验教学计划时，要统筹规划、互通有无、科学整合以及合理安排实验内容，避免学科间实验的简单重复，以增加实验的多样性和丰富度，提高实验教学效率，让学生在有限的实验教学中，接触和了解更多的实验内容与方法，这也契合高中生物实验内容和形式多样化的特点．实际上，高中生物涉及的68个实验，均可按照生物科学（师范）专业的专业课程进行分门别类，分别归入或融入到具体的相关课程实验中去，使学生在大学实验教学过程中，基本能接触到所有的中学生物实验内容．
3.4改革实验教学体系
将以验证性为主的实验教学体系改变为实验内容要求由低到高的生物基础实验、综合训练实验、研究设计实验3个不同层次的新体系[9]101．生物基础实验主要完成中学生物学新课程标准及实验大纲规定的基本内容，旨在培养学生的专业基本实验技能和动手能力，掌握生物学基本研究方法；综合训练实验则由学生实验小组（6~8人）自己设计方案、准备药品仪器及独立撰写实验论文，完成大纲规定的提高性内容或感兴趣的问题，旨在培养学生的综合能力和创新能力；研究设计实验为教师根据本地生物资源或结合本地生产实际而开设的科学研究性实验项目，在教师的带领下有针对性地开展科学研究实验，旨在培养学生的参与意识、科研意识和自然科学研究工作所应具备的科学态度．
3.5鼓励师范生积极参与实验准备工作
准备实验也是一名生物教师应有的专业素养之一．高师院校在生物实验教学中，应该鼓励师范生积极参与到实验准备工作中，如动植物实验材料的采集与培养、试剂的配制、仪器的调试、微生物菌种制作及消毒灭菌等，使学生系统地了解实验从始至终的全过程，这将提高师范生准备和组织生物实验的能力．
3.6培养学生口头表达能力，锻炼文字驾驭能力
教师应按照学生的认识规律，对实验内容加以组织、润色，并且用科学、准确、生动及富于启发性的语言表达出来，以便学生理解和接受．在实验教学中，教师要引导学生从实验现象出发，能够用生物专业语言表达、组织及研究实验，还应认真对待学生的实验报告，对表达不准确和书写不规范等情况及时纠正．
4结语
加强生物科学（师范）专业学生实验能力的培养，既是新课程标准对高中教师的迫切要求，也是生物学师范教育的重要任务．所以，高师生物科学（师范）专业的发展必须对生物学实验教学给予足够的重视，面向中学生物实验教学，更新实验教学观念，在系统分析高中生物实验内容与特点的基础上，找准二者的切合点，统筹规划．改革实验教学体系、内容和手段，使生物科学（师范）专业的实验内容与高中生物实验教学有机衔接，将高中生物实验的全部内容或活动建议有机地融入到生物科学（师范）专业的实验教学过程中，全面提升师范生的创新精神和实践能力，培养符合新课程标准要求的合格的中学生物师资．
高中生消费论文范文第9篇
例如，你可以这样结束你的简历：虽然有些地方不太满足公司的期望，但是我希望能有这个工作的机会，我相信通过自己的努力，会得到公司的认可的。有一点非常重要，在你叙述自己的缺点的时候，你要保证自己的优点足够好，否则你就会显得不自信。
个人信息
姓 名：
性 别： 男
民 族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期：
户 口： 兰州
婚姻状况： 未婚
学 历： 本科
毕业院校： 兰州大学
毕业时间：
所学专业： 社会学
外语水平： 英语 (CET-4)
电脑水平： 熟练
联系方式：
求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 批发、零售(商场、专卖店、百货、超市)、纺织品业(服饰鞋帽、家纺用品、皮具)、市场、广告、公关
期望职位： 业务拓展专员/助理、客户服务专员/助理、市场专员/助理、市场调研与分析、业务跟单
工作地点： 杭州市
期望月薪： 2000-4000
教育经历
2004年9月至2008年6月 兰州大学 社会政治类 社会学专业：培养社会学理论体系、科学方法和实证研究三大领域有机结合的应用型专门人才。主要课程有：社会学概论、西方社会学原理、社会调查方法、经济社会学、发展社会学、环境社会学、网络社会学等。就业方向：适合在企业从事人事管理、市场营销、策划等工作。
培训经历
2008/7--2008/8：在浙江锦阳人力资源发展有限公司接受人力资源相关业务的专业培训。
工作经验
2008/7---2008/11:在浙江锦阳人力资源发展有限公司上班，先后担任项目部专员职务,熟悉相关业务流程，能独立操作相关业务。
2004/10--2008/3： 爱心活动 | 长期辅助孤寡老人;组织心灵有约献爱心活动;策划并参与了师生共建哲社林大型植树活动
2007/6--2007/9： 毕业实习 | 组织实施了兰州大学2004级毕业生社会学专业毕业实习项目《社会学视角下的西北地区高中生家庭陪读现象研究》
2007/5--2007/6： 市场调研 | 策划并组织了《兰州大学学生收入与消费状况调查》项目
2006/6--2006/8： 暑期实践 | 申请策划并具体负责实施了兰州大学大学生创新创业项目计划《西北乡村家庭中子代夫妻关系对老年人生活质量影响的研究》
专业技能
熟悉spss社会统计分析软件的操作
能熟练操作word.wps.ppt等专业办公文件
熟练掌握了office.excel等专业办公软件
工作业绩
2006/6--2006/10 申请策划并具体负责实施了兰州大学大学生创新创业项目计划《西北乡村家庭中子代夫妻关系对老年人生活质量影响的研究》，独立完成了该项目的调查报告，获得了学校2000元的资助奖励金，而后撰写的调查论文被收入学院的优秀学术论文集
2007/6--2007/9： 组织实施了兰州大学2004级毕业生实习计划社会学专业毕业实习项目《社会学视角下的西北地区高中生家庭陪读现象研究》，独立撰写了实习报告，被评为本学院优秀实习报告
2007/11--2008/5 自己独立设计并独立完成的兰州大学毕业生论文被评为全校优秀毕业论文
自我评价
1、品行端正，吃苦耐劳，适应能力强，具备良好的团队沟通协作能力，能及时完成组织规定的目标任务;
2、做事认真，乐观自信，抗压能力好，专业基础扎实，具备从事管理、销售方面的基本知识，喜欢市场策划及拓展业务
高中生消费论文范文第10篇
论文摘要：诚信是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范。诚信，对于提升整个社会的道德水平，促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。农村高中生也是国家的未来建设者和接班人，他们的诚信状况将直接关系到我国民族地区社会经济建设前景的大事。必须高度重视。
改革开放以来，我国的经济和社会快速发展，其成就令世界刮目相看。但是我们也不得不承认，社会上诚信缺头的现象也比较严重，诚信缺失现象正在侵蚀着我们农村中学生的肌体。现在在校的学生，他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为的养成，关系到良好社会风尚的培育与形成，关系到和谐社会主义新农村的建设。因此，加强农村高中生的诚实守信的养成教育迫在眉睫。
一、诚信是构建和谐杜会主义新农村的必然要求
诚信是做人之基。诚实是一个人最基本的道德规范，在知识经济时代，随着科学技术的飞速发展，随着我国市场经济体制的建立和完善，人与人之间、社会团体之间、企业之间的联系更加紧密，相互依存度更加密切，如果没有一种互信机制，而是诚信缺失，人与人之间尔虞我诈，社会出现不和谐的局面，那么建设社会主义和谐、繁荣、稳定、乡风文明的新农村将成为空话。我们党和国家高度重视诚信问题，十七大报告中就专门提出全党要“增强诚信意识”，总书记提出的社会主义和谐社会也强调“诚信友爱”。他说，“‘我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这六个方面相互联系、相互贯通，其中，“诚信友爱”是社会主义和谐社会的道德基础。因此，对高中生要加强诚信的养成教育，使之养成诚实守信的良好习惯，为今后步人社会奠定良好的思想道德基础，这也是高中生将来参与构建社会主义和谐新农村发展的必然要求。
二、诚信是农村高中生立身处世之本
诚信是支撑社会发展、时代进步、经济繁荣的基石和力量，诚信是为人做事的资本。农村高中生是当地宝贵的人才资源，是民族地区的希望和未来，他们将来要肩负起少数民族地区全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史重任，为顺利完成这一历史使命，就必须把诚信作为立身处世的根本准则，把诚信教育摆在学校德育的最突出的地位。
1.诚信是立志成才的根基。为促进经济欠发达的民族地区的社会、经济全面协调发展，农村的高中生要树立为当地社会经济的发展而奋斗的理想和信念，这是有志青年成长成刁的思想基础。具有远大志向的学生将来考上了高等学府，学成后也不容易“孔雀东南飞”，因为他们有一心一意为家乡谋发展的坚定信念，他们大多会信守诺言，决不失信干江东父老。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念。只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于民族地区的事业，为实现民族地区全面的小康社会而奋斗。
2.诚信是农村高中生个性全面发展的助推器。富兰克林说:“失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。”高中生要以诚实守信为重点，加强修养，善待周围的一切，不断提高思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质，实现自身的全面发展。诚信有利于学生个性发展的和谐。以人为木，促进人的个性全面和谐发展是当代教育的基本宗旨。在诚信的养成教育过程中使学生得到知、情、意、行诸方面的协调发展，逐步具备一些基本素质，同时对他们兴趣、特长加以引导、提升，使每位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，个性全面和谐发展。
3.诚信是农村高中生处世的资本。诚信，是一个人立足社会的先导，人生是需耍诚信的，有了诚信才会有幸福可言。现实生活中，受各种利益的诱惑或驭使，人的价值观就会动摇，有的人为了眼前的利益，弄虚作假，坑、蒙、拐、骗，最终失去信誉。《论语》有这么一句话，大意思做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。约翰·雷说:“欺人只能一时，而诚信才是长久之策。”作为高中生为人诚实，待人真诚，言而有信，就能得到别人的信任，也能使自身道德的升华。
社会主义市场经济正常运行需要市场主体诚实守信。民主政治良性发展需要社会主体遵纪守法、相互信任。高中生只有努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为“又红又专”的人才，为全面建设小康社会和构建社会社会主义和谐社会贡献自己的聪明才智。
三、农村高中生的诚信养成教育对策
针对目前社会诚信缺失给中学生带来的负面影响，我认为，学校要想扭转这种局面，打造诚信校园，必须采取多种措施，多管齐下，形成合力，方能达到预期的目的。
1.营造一个诚信社会环境—发挥环境育人功能
高中生的诚信养成教育，需要全社会的共同努力，创造有利青少年学生健康成长的讲诚信的社会大环境，构建起全社会的诚信大厦。时代呼唤诚信，国家和社会也在倡导诚信，号召大家积极地参与到建设诚信社会、诚信经济、诚信企业的活动中来。只有真正建立起一个诚信的社会，诚信的政府，诚信的企业(组织)，诚信的个人，才能真正建立社会主义和谐社会，也只有在飞诚信不吃亏”的社会大环境中，才能真正培养出诚实守信的新一代。也只有全社会齐心协力，才能改变诚信缺失的状况。例如，通过报刊、广播电视、网络等新闻媒体揭露那些不讲诚信企业、其他社团组织和个人，使失信的个人、企业和社团组织失去生存的社会环境。
2.严格加强管理—发挥管理育人作用
农村高中生面对花花绿绿的世界的诱惑，诚信受到了拷问，一些在农村成长的学生，诚实、善良、纯朴的民风在他(她)们身上正慢慢失去，原本不知道上网为何物，但到城里读高中后抵制不了种种不良的诱惑，有的染上网瘾，骗父母、骗同学要钱仁网;有些学习困难的学生，平时纪律散漫，经常逃学上网，被抓到了还编造谎言来骗老师、家长。这些学生纯朴、善良、诚实之心没有泯灭，未到不可救药的地步，对于这些学生不能放任自流，学校必须严格加强管理，除了用纪律规范约束之外，更主要是对他(她)们进行诚信养成教育，把自律和他律相结合。通过严格管理，实现他律与自律相互促进，从而形成诚信受尊重、失信遭鄙视的良好风气。总之，学校要加强校风、教风、学风建设，形成以“诚信为荣、失信为耻”的良好氛围;要加强校园诚信文化建设，树起诚信学风;加强校园管理，严格执行校规校纪，抓好考纪考风，坚决治理抄袭、考试作弊等，对于失信行为，让失信者受罚，使守信者得到尊重和尊敬，得到鼓励和鼓舞。
3.树立“诚信”典范—发挥榜样育人作用
莎士比亚说:“如果要别人诚信，首先要自己诚信。”要想学生养成讲诚信的习惯，首先教师要做学生“诚信”的典范。诚信是育人之本，教师要养成讲诚信的习惯，为诚信教育做学生的典范。所谓“学高为师，身正为范”。身为教师的我们，对学生的身教，影响是巨大的，“诚实、诚信”是一个人做人的根本，教师也不例外。教师是对学生进行诚信教育的主体，要率先垂范，以学识和人格魅力，给学生做诚实守信的榜样。教师要处处守信用、时时重承诺，给学生以潜移默化的影响。其次，开展“德育标兵、诚信标兵”等评比活动，在学生中树立“诚信”的典范。
4.在学科教学渗透诚信养成教育—发挥教学育人功能
要注意发挥各学科优势，把诚信教育融人到高中各科课堂教学中，体现到教师教书育人的各个环节。有计划地对学生进行诚信教育，有目的地培养学生的诚信观念，有意识地深人挖掘高中各学科的诚信教育资源，激励诚信意识，培养诚信品质。例如:在思想政治教学中，在讲到企业的信誉这一内容时，我让学生搜集有关企业讲诚信和不讲诚信的实例，通过鲜明的对比，学生更深刻地认识到讲究“诚信’，的重要作用。在商场风云变幻莫测之中，讲究诚信是一个成功的企业家或企业不可或缺的元素，在全球呼吁诚信的今天，讲诚信不仅仅是商家与商家、商家与消费者之间的事了，而是更多地体现在社会生活的每一个角落，体现在侮一个普通民众的生活当中。任何一个人，任何一个时代人与人之间都需要诚信。其他学科的教学渗透，如:做物理、化学实验要讲诚信，科学的东西来不得半点虚假，历史教学中注意运用历史上讲诚信的典故等。
5.建立学生诚信档案制度—发挥制度育人的作用
诚信制度的建立和完善，是诚信养成教育的保障。为学生建立诚信档案，学生的信用状况向全体师生公开，提高透明度，使守信的学生从中获益，也使失信的学生为自己的失信行为付出代价。对学生的诚信状况进行评估，并结合诚信档案进行长期的跟踪和系统的教育;制定诚信赏罚制度，将评估结果与赏罚机制联系在一起。建立健全诚信评估制度是加强诚信建设的根本，用机制约束人才是长久之计。要建立健全与中学生成长成才需要相适应的针对性强、操作性强、制约性强的诚信制度，把诚信要求具体到各项规定之中。通过制度化、规范化的管理来引导学生的口常行为，巩固诚信成果、遏制失信行为。同时通过强化失信惩戒机制，加大失信行为的成本，只有加大失信的成本，让学生切实感受到失信失不起，才能真正懂得守信的重要性，诚信才会从认知到践行。
6.注重诚信实践—发挥实践育人的作用
诚实守信，重在实践，贵在养成。诚信不是自然而然产生的，也不可能一毗而就，要靠长期的教育培养和实践养成。要积极组织开展多种形式的实践活动，如利用寒、暑假组织学生深人农村、社区、厂矿企业等参加社会实践活动，使学生在实践过程中，全面学习广大人民群众的诚信品质，深刻认识诚信在经济社会生活中的地位和作用，深刻体会诚信在人的成长、事业发展中的重要性和紧迫性，自觉把诚信认识化为诚信意识，主动把诚信理念变为诚信行为，学会以诚待人、真诚做事。