中华经典诵读活动总结范文

中华经典诵读活动总结篇1

为引领小学生亲近中华经典传统文化，领悟优秀传统文化内涵,传承中华传统美德,弘扬中华人文精神，增强学生民族文化自信，学校开展经典诵读推广活动，为做好相关工作，特制订本实施方案。

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬中华优秀传统文化，积极营造书香校园，形成乐学乐读的良好氛围，提高师生的人文素养、精神品位和审美情趣。

二、活动目标

（一）打造书香校园，提升办学品质。通过经典诵读了解优秀的中华文化和民族精神，让优秀的中华文化和民族精神融入学生的心灵，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀，打造和谐、人文、丰富的校园文化，全面提高教育教学质量。

（二）助力成长成才，培育学生素养。在经典诵读中培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，提高学生的语言感受力和审美能力，提升学生综合素养。

（三）发挥辐射作用，形成社会效应。通过开展经典诵读推广活动，引导家长积极参与经典诵读活动，形成良好的社会氛围。

三、活动主题：

吟诵经典美文，营造书香校园，弘扬人文精神争做优雅少年

四、活动原则

（一）坚持主体性原则。学校是校园经典诵读推广活动的主体，学生、教师、家长是主要参与者。

（二）坚持分类指导原则。遵循学生认知规律，突出学段特征，进行分类指导。

（三）坚持分层推进原则。先期试点，分步实施，分层推进，全面推广。

五、活动安排

（一）2021——2022年,制定方案,组织实施。制定学校经典诵读推广活动实施方案，宣传发动，组织申报，并开展系列经典诵读活动。

（二）2023年，巩固成果，打造品牌。巩固成果，全面总结，不断提升，打造经典诵读品牌学校，使校园经典诵读成为我校的一张靓丽名片。

六、活动措施

（一）加强经典诵读指导教师的培训

1、成立校园经典诵读技能培训团队。在全县经典诵读专家团队的指导下，各校推选若干名经典诵读推广骨干教师，组建校级经典诵读技能培训团队，对本校教师进行培训。

2、开展教师经典诵读推广展示活动。学校每年至少开展2次指导教师阅读分享活动；组织2次以上的阅读教学研究或阅读展示评比活动，总结典型经验, 凸显活动实效。

3、开展校园经典诵读互动互访活动。通过现场讲座，邀请县经典诵读专家（骨干教师）对我校经典诵读指导骨干教师进行专题培训；组织部分经典诵读指导教师外出观摩学习。

（二）做好学生经典诵读的指导

1、开设校园经典诵读课程。每周开设1节(短课)经典诵读指导课，每天保证20分钟的经典诵读活动时间。

2、做好校园经典诵读书目推荐工作。本着“科学地选择阅读内容”的原则，学校根据县教育局下发的推荐书目每学期确定2本必读书目和5本选读书目。

3、扎实开展经典诵读活动。学校将创新活动形式，确保读有成效。每学期开展1次校级经典诵读分享会。

4、邀请专家进校园。每年邀请专家、县经典诵读骨干教师走进学校，与师生面对面开展经典诵读交流活动。

（三）注重开展经典诵读活动的多样性

1、与日常教学相结合。学校结合课堂教学，根据不同学段开展经典诵读活动。

①.每天保证学生有二十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

②学校每周五利用晨会时间按照班级、年级组、全校三个顺序进行经典诵读展示活动。

③各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

④在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆，每周学校经典诵读推广活动领导小组随机抽查。

⑤在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、经典吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

⑥班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。

⑦在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

2、与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

3、与主题教育相结合。结合班会、队会、研学等主题教育，传承中华传统美德，锻造学生的优秀品格。激发学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯。学校广播站安排固定时间播放经典诵读篇目音频。

4、与文明校园创建相结合。结合学校文明校园创建，开展“经典与文明同行”活动,使学生向真、向善、向美，在诵读经典中净化心灵，提升道德修养。

5、与节庆日活动相结合。以中国传统节日和重大节庆日、纪念日为契机，指导、组织举办中华经典诵读活动，创新活动形式，突出思想内涵，强化教育功能，丰实文化厚度，在经典诵读过程中提高素质，培养学生的语文素养。进一步增强中国节庆日的影响力和感染力。

6、编写《经典诵读（低、中、高段）校本教材》。

七、活动保障

1、经典诵读推广活动领导小组

职责：

1、负责对学校经典诵读工作进行规划和组织领导。

2、负责制订经典诵读推广活动实施方案和组织管理与考核；

3、为经典诵读推广活动提供业务指导和相关保障。

（二）学校每年安排一定的公用经费，补充一定数量高质量的图书，提高校园图书馆（室）、多媒体设备的使用率和服务能力，开发具有特色的校本经典诵读课程，为师生诵读创造良好条件。

中华经典诵读活动总结篇2

为进一步弘扬中华传统文化，充分利用文化经典优秀资源，深化和拓展未成年人思想道德教育，促进未成年人全面发展、健康成长，按照市委的有关要求，新城镇在全镇中小学校中广泛开展了“中华经典诵读”活动，现将活动组织开展情况汇报如下：

一、广泛发动，精心组织

我村把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。

为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，结合我村实际与中小学现状，制定了《泥沟村中华经典诵读活动实施方案》，要求各中小学相互沟通联络，本着全员参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召全村小学积极开展经典诵读活动，在普及的前提下抓提高，着眼“熏陶”，注重“感悟”，激发“兴趣”，承认个体差异，鼓励发展特长，不求整齐划一。在内容选择和技巧指导上，遵循从易到难、从少到多、循序渐进的发展规律。

小学结合自身的教育教学实际，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。

二、注重宣传，营造氛围。

各中小学校都把中华经典诵读活动作为加强校园文化建设的重要内容，利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的中小学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者,让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。

三、载体丰富，高潮迭起 。

在组织开展经典诵读活动过程中，我们突出了两个结合。即常规与大赛相结合，诵读与表演相结合。

(一)在抓常规方面，把经典诵读活动融入到学校教学的适当环节，在全员和普及上下功夫。一是开展课前一吟活动。充分利用每一节课前五分钟时间，以班级为单位集中诵读经典诗文，循序渐进，熟读成诵；二是每周开设一节诵读课。由专业教师在充分备课的情况下，分门别类精心讲授经典诗文、引导学生在熟读的基础上领会诗文含义，加强对诗文内容的理解和情境的把握，从而提高诵读的艺术含量。

(二)在抓大赛方面，我村要求各学校采取班级、年级、学校等层面层层组织，层层选拔的方式进行，各学校结合中秋、国庆、重阳节等重大节日，组织中小学生广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加全镇比赛。通过这种逐层晋级的比赛方式，确保了比赛的公平公正，为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台。

(三)在抓诵读参赛作品方面，我们着重突出了两个艺术性，首先要求诵读技巧的艺术性，然后再追求诵读形式的艺术性。特别是在诵读形式上，采取了个人朗读、集体诵读、节目表演、情景游戏等多种诵读类型，融入了背景音乐、舞蹈表演、唱腔渲染等多种表现形式。这样既增强了诵读作品的感染力，也激发了广大中小学生的诵读热情，赋予了经典诵读活动更广泛的内涵和影响力。

四、成效显著，意义深远。

通过此次活动的开展，我们打造了一批诵读精品，发现了众多具有天赋和灵性的诵读人才，对中小学生的诵读水平有了清晰的认识。同时，我们也充分认识了组织开展中华经典诵读大赛活动的重要意义：

（一）丰富的诵读内容充实了我镇各中小学学生的文学知识。这次经典诵读的篇目十分广泛，从孔子的《论语》、老子的《道德经》、屈原的《离骚》、李白的《将进酒》、欧阳修的《酒翁亭记》，岳飞的《满江红》、周敦颐《爱莲说》、白居易的《忆江南》、《三字经》、《千字文》等古诗文，到《纸船》、《毛主席诗词》、《生命的价值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分钟》,《祖国颂》、《我的祖国》、《中华少年》等近现代名篇。可谓跨越古今，涵盖精髓，真正起到了 “雅言传承文明,经典浸润人生”作用。

（二）浓厚的传统文化陶冶了中小学生的道德情操。《千字文》、《三字经》、《弟子规》等篇目是我国传统儒学的经典作品，里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，必将对广大中小学生产生震撼和影响，对于提高他们的艺术修养、陶冶他们的道德情操、激励他们的进取精神，以及正确的世界观、人生观、价值观的养成都具有重大而深远的意义。

五、正视不足，改进提高。

本年度经典诵读活动从组织层面和活动效果来说，总体是好的，但是也存在许多问题，具体来说有以下几方面：

（一）是诵读水平参差不齐。

（二）是重视程度有待提高，从全镇来看，大部分中小学都比较重视，投入了较多的人力物力，也有个别学校存在泛泛要求、应付了事的情况。

中华经典诵读活动总结篇3

关键词：未成年人；中华文化经典；语文课程

德育只有进入课程，才能保证其首要地位，才能收到实效。“师者，所以传道授业解惑也。”所以，我们教师不仅要关注学生智力的发展，更应该在德育上下足功夫。充分发挥课堂的主渠道作用，挖掘传统文化的思想意义，让我们的每一节课、每一学科的课程都成为道德教育的源泉。

一、从途径上看，主要是与课程的整合

1.与语文课程整合。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，丰富文化积淀，明辨笃行，提高学生的人文修养，培养学生热爱祖国文化的思想感情。重点落实“认、吸、积、炼、辨、爱、奠、行”八字的理念，注重诵读教学方法总结，注重教学评价的效益性等。通过一些活动，通过竞争、合作，达到理想的目标。如利用板报栏，利用集会学习宣传、诵读，使此工作成为一种习惯，形成一种“我学经典，我光荣”的浓厚氛围。在时间上，我们坚决落实区要求的时间，早读10分钟，下午10分钟，每周升旗5分钟，每周一节诵读课，每天大课间5分钟。同学们积极配合，在课余时间还认真诵读，大部分学生都能熟读十几节，还有部分学生能流利地背诵，并对一些句子能正确理解，如，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……这些经典诗句都能在实际生活中得到很好的适用，为小学生做好合格人才奠定了基础。利用课间，课余活动引导学生欣赏学校报栏内图文并茂的经典内容，既强化了记忆，又增加了学习经典的乐趣。同时注重学生的学法，如，原文与译文结合学习，写感悟的方法等，他们是这样检查学生的：学生会背的，经检查后盖“五”字的图章，通过认真检查落实，学生学经典士气高涨，乐趣有提高，学生会在生活中运用经典。有老师认为，经典诵读是孩子们接受良好古训、接触文言文的一次良好机遇，也是孩子们学习语文及大语文观的要求。

2.主题班会结合。每周周二的班队活动，是班主任进行思想教育的有利时机。各个班的主题班会活动形式多样，内容丰富。班会以“忠、孝、礼、仪、廉、耻、诚、信”等内容为教育主题，对学生进行思想道德教育，收到了较好效果。

3.抓实品德课程。品德与生活、品德与社会的教学中，我们巧借传统经典文化，丰富课程内容，组织开展主题实践活动。如，教学《说说家乡的故事》时，学生尽数家乡的英豪；教学《可爱的家乡人》后，组织开展了“走进家乡名人”主题教育活动，通过走进当阳的名人、认识当阳的名人、学习当阳的名人、感悟当阳的名人，从而追赶名人、争做名人。在这些课堂上，教师或引用名言警句，或介绍经典故事，告诉学生怎样做人、怎样生活、怎样学习。

4.落实学科渗透。每一门课程都是德育的有效载体。音乐课堂上，我们的老师将经典的诗词或精心谱曲或编成舞蹈，学生在演、唱、跳、赏中感受传统文化的无限魅力，唤起了他们强烈的民族自豪感。美术课上，老师们带领学生以经典故事为内容进行创作，让孩子们在绘画中悄无声息地接受了思想道德教育。地方课上，我们依据学生的年龄及身心发展的规律，低年级学生开展经典古诗词的诵读活动，中年级学生开展探索中华名人足迹的社会实践活动，高年级学生开展了解中华传统文化的社会实践活动。

二、从手段方法上看，主要是从实际出发，实事求是

本课题的研究以课堂教育、课外诵读为手段，开设校本课程，并辅以学校营造的有浓厚人文气氛的校园环境，对学生施以人文知识和人文精神的熏陶，通过观察、调查，总结出适合小学生学习中华文化经典的手段及方法。在实验研究工作中，我们立足于教育教学，双管齐下，创造出新的教育方法，收到了明显的效果。

1.小学生学习中华文化经典的手段。我们的主要做法：（1）筛选适合小学生诵读的中华文化经典篇目及内容，形成体系。（2）通过诵读中华文化经典，提高小学生的阅读写作能力。（3）创设具有浓郁的中华文化经典韵味的校园文化。

2.小学生学习中华文化经典的方法。我们的主要做法：（1）由点及面，丰富诵读渠道。将诵读活动与书法、绘画、歌唱融为一体。让学生永远保持高度的热情。（2）持之以恒，夯实诵读基础。不同年级每月都下达不同的背诵内容，坚持每天固定时间开展小组诵读、个人诵读、班组诵读的基础活动。（3）家校合力，营造诵读氛围。（4）特长展示，凸显素质教育。开展系列活动，展示学生自身素质的提高。（5）阳光评价，享受诵读快乐。经典文化诵读成绩考核要以鼓励为主。

中华经典诵读活动总结篇4

关键词：高职学生 人文素质

我院于2010年4月下发《关于在全院广泛开展经典诵读活动的通知》，并将其列入德育工作计划。通过一年多时间的建设，我院已有一定的经验和积累，并被确立为“中华诵・经典诵读行动”部级试点院校。

1 开展经典诵读活动的必要性

我院是一所通信类高职院校，座落于历史文化名城绍兴，学校办学50多年来，毕业生遍布全省乃至全国各大通信运营企业，成为这一行业文明窗口的代言人，发挥着深远的影响。

从活动开展的实践价值来看：

一是工科类高职学生人文基础的欠缺。工科类高职学生往往注重专业技能，忽视自身在人文素质修养上的提升。“专业决定工种，思想决定高度”。因此工科类高职学生更需要加强人文知识上的培养，有助于学生精神成人、专业成才。通过经典诵读活动，可以有效培养学生的听说读写能力，有效的提高学生在职业道德、职场沟通能力、书写表达、仪态举止等方面的综合素质。但就当前来看，以“经典诵读”为指向的校园文化品牌在学院（工科类高职院校）作为人文教育的平台尚未成熟，全省高职院校中以“经典诵读”为指向的校园文化品牌建设的也仅学院一所。二是高校哲学社会科学课程负有大学生思想政治教育的重要职责。学院经典诵读活动的开展具有充实大学生德育理论、丰富大学生德育方法的作用。学生通过生活中对传统经典文化的诗词朗诵、环境熏陶、文艺实践活动传递、各个个体影响、各种校园媒介的人文渗透，使得德育如水一般，渗透到其所流经的所有地方，构造学院共同文化和价值观。

2 结合学院实际，制定实施方案

2010年10月学院通过《浙江邮电职业技术学院“中华诵・经典诵读行动”部级试点实施方案》。在实施方案中，我院结合自身实际，体现高职性、行业性、地域性三大特色，开展了形形的诵读活动，包含相关竞赛、社会实践、社团、晚会、早读背诵经典、演讲朗诵、读书随笔录、诗词创作、经典诵读优秀班级和先进个人评选经典诵读资源库。

2.1 结合学院资源，努力创造条件

2.1.1 利用学院现有图书馆、网络等资源，设立“经典诵读”阅览室，并根据专家组审定的推荐书目补充书库资源。做好借阅登记并定期公布借阅情况，适当开展图书展销活动，多形式进行经典图书介绍。

2.1.2 制作经典诵读专题网站，建设网络图书资源，并做好在校内外的推广，扩大校园文化的影响力。

2.1.3 结合绍兴地域文化特色和学院实际，组织力量选编经典读本及诵读、书写、讲解材料、教辅，提供教学资源；建立经典诵读爱国主义教育基地。

2.1.4 确定经典诵读名师培养对象，形成教育教学团队，举办教师培训和交流活动，建立人才库。

2.1.5 资源优化组合，各相关课程教师以小组备课形式，整合资源，优势互补，在诵读、讲解、书写、鉴赏等方面各展其能。

2.2 围绕经典诵读活动，形成教学、科研成果

对经典诵读、书写、讲解开展情况进行跟踪研究，结合课程和教材建设、教学方法及组织实施等进行专项科研，对做法和经验及时进行整理和总结交流；建设相关科研和教学基地，在学院学报中开设《区域文化》栏目，鼓励人文教师申报经典诵读院级及以上课题，努力创建与通信行业接轨的校园特色文化。

3 活动开展初见成效

经典诵读活动开展以来，受到了全院师生的广泛支持和参与，涌现出了一批朗诵爱好者，同时增强了学院学子的人文底蕴。通过两年的建设，以“经典雅言其诵读，科学人文共培植”的经典诵读校园文化初步形成，并列为学院校园文化品牌重点建设项目。活动围绕“师生推选经典，专家评点经典，讲座导读经典，竞赛启迪经典，朗诵展示经典”的主题，把经典诵读活动作为学院开展大学生人文素质教育工程的长效机制，贯穿于每位学生整个校园生活。

3.1 师生推荐经典

利用校园网平台，发动全院师生于4月份将自己心目中最受益的一本书推荐给组委会经典诵读文集编辑组。编辑组将收到的900余份推荐文章及书目在校园网上公示评选，再经专家组评审，最后确定了34篇文章和50本书目编入学院《经典诵读文集》，作为全院师生必读经典文献。

3.2 专家解读经典

为使学生便好的理解经典作品的背景与内涵，学院开设了经典诵读系列讲座，邀请校内外专家对一些经典作品进行解读。人文教研室主任田红玉副教授所作的《解读》、《读经典》专题讲座受到了学生的广泛好评。通过专题讲座，培养和彰显了大学精神，演绎和展现了学术魅力。

结合“中华诵・经典诵读”部级试点学校建设，经典诵读组委会成员申报的 “全自动录播系统在‘中华诵・经典诵读行动’部级试点学校教学资源建设中的应用”项目已列为学院重点课题；“以行动为导向的经典诵读校园文化品牌建设实践与探索”项目列为院哲学社会科学2011年度规划课题。

3.3 师生诵读经典

学校充分利用早读、自修、班级讲评等时间组织师生开展经典诵读活动。各系还利用传统节假日、主题班会、社团活动和党团教育等形式开展丰富多彩的经典诵读活动。院团委利用校园广播台开设了“经典诗文晨间展播”栏目。通过广播台主持人自行制作经典诗文朗诵录音或网络优秀朗诵作品的编辑，制作的每期节目，在校园内广受好评。

2010年暑假，院学工部、团委成立了“经典诵读“暑期社会实践调查小组，对“经典诵读”进行广泛的推广和深入调查研究，该项目获共青团浙江省委员会暑期社会实践优秀团队、学院一等奖。

3.4 建好经典诵读展示平台

随着经典诵读活动的深入开展，涌现出了一大批人文素质教育成果。如学院连续两年精心挑选了6名学生参加浙江省推广普通话形象大使选拔大赛暨第三届浙江省大学生中华经典诗文诵读大赛。通过网络投票和专家评审，两名学生获三等奖，四名学生获入围奖。其中，吴倩芸同学参加2010年全国“中华诵・经典诵读”比赛获全国一等奖。

二是各系做好“经典诵读”随笔录评比工作，并将优秀作品电子稿发至组委会。由“经典诵读”专家组进行评审，择优录取，已编印第一期《河山桥“经典诵读”随笔录》。

三是经典诵读活动受到绍兴媒体的关注，得到了绍兴市委宣传部和市文明办的重视。2010年5月，绍兴市委宣传部、市文明办就学院开展的经典诵读活动，进行工作调研，给予了充分的肯定，并确定由学院组织百名学生参加《兰亭集序》经典朗诵节目，“百人诵读《兰亭集序》”取得了良好的反响。2011年9月25日为纪念鲁迅诞辰130周年，表达故乡人对先生的崇敬之情，由绍兴鲁迅纪念馆发起，学院与绍兴“鲁迅”冠名的5所中小学共同主办的“纪念鲁迅诞辰130周年鲁迅经典作品诵读晚会”在鲁迅故里广场举行。

中华经典诵读活动总结篇5

“经典诗文”它是人文思想的荟萃，民族智慧的源头。在民族文化断层不断加剧的今天，开展诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文诵读活动，为我们的下一代更文雅、更具文化气质，创造真正的优质教育环境，以培养孩子高尚的人格品德，从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀品质。

一、诵读经典诗文的重要性

1. 弘扬民族精神，增强学生爱国情感，是学校进行爱国主义教育的历史责任。中华文化源远流长，博大精深。同志曾在党的十报告中指出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，旨在“全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”在十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中就“深化教育领域综合改革”明确提出“完善中华优秀传统文化教育”。然而，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受外来文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承接下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

2. 陶冶高尚情操，培育健全人格，是促进学生全面发展的重要基础。目前学生人文素养的现状令人担忧。学生厌学情绪较为普遍，以自我为中心，合作能力差，与自然环境和谐相处的观念淡薄，人文学科素养欠缺，缺乏爱心，如此等等的现象，使我们不得反思教育的成败。长期以来受到应试教育的影响，重智育，轻德育，忽视体育、美育和劳动教育，尤其是学生自由阅读时空被强行挤占，忽视了学生经典诗文的阅读与积累。他们只会解题，而缺少解决实际问题的能力、与人交流的能力、推理判断的能力以及探求知识和联系实际等终生受益的能力，教师和学生以及家长往往只看重分数，关心的只是学生的考试成绩，只要分数高，一些错误行为都可以理解，这种观念导致一些学生形成错误的价值取向，认为只要自己学习成绩好，其他什么都可以不管，成了新时代“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的人。为此，《义务教育语文课程标准》要求小学阶段诵读、背诵优秀诗文达160篇（段），课外阅读总量不少于145万字，就是倡导经典诗文的背诵和积累，使学生从中“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”“吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”“培育热爱祖国语言文字的情感” [1]，从而提高品德修养，达到培育健全人格。

3. 诵读经典诗文，培育民族精神是全面落实素质教育的重要途径。中华民族历经千百年岁月沉积流传下来的经典诗文，既是汉语言文学的典范和精华，又蕴含中华民族的精神和品格。“经典”既是人文思想的荟萃，又是民族智慧的源头。在民族文化断层不断加剧的今天，创造真正的优质教育环境，开展诵读那些语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文活动，让学生从小成长之根深扎在民族文化的土壤里，把传统优秀文化的种子播撒在学生幼稚的心田，在孩子幼小的心灵中不断产生传统文化潜移默化的熏陶作用，可以逐渐培养孩子的仁义敦厚而高尚的人格品德，开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格秉性的基础，为我们的下一代更文雅、更具文化气质，这正是培育民族精神的重要途径。

二、开展诵读经典诗文的实施策略

早在2004年9月学校以全面落实新课程改革精神为指导，以有效实施学校素质教育为目标，经过认真调研与思考，根据实际，结合校情，本着以求弘扬民族精神，培养民族自豪感，涵养人文情怀，奠定文化根基，丰富语文素养，培育健全人格为宗旨，将诵读“经典诗文”引入校园，带进课堂，与知识教育相辅相成，开展了经典诗文诵读活动。2005年6月在全市进行了经典诗文诵读成果汇报，引起了社会的关注，得到了社会的赞誉，赢得了家长的赞同，受到了学生的认可，取得了可喜的成绩。此项活动的开展，既是我校实施素质教育的重要载体，又是我校办学的另一特色目标。

1. 强化组织领导，确保诵读实施。学校成立了经典古诗文诵读特色活动工作领导小组，校长任组长，负责整个诵读活动的宏观调控和指导，分管教学的副校长负责活动的组织与实施，教导主任及语文骨干教师负责诗文诵读活动的业务指导，学科组长和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生人人参与、个个参加。形成了“学校教导处学科组语文教师”的诗文诵读工作网络。制定了详实的古诗文诵读活动方案，拟定了《嘉峪关长城路小学特色教育发展规划》，将诗文经典诵读活动作为本校特色教育纳入学校教育教学的常规管理，从而促使“经典诗文诵读”步入正轨。

2. 构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处的感染学生，学校注重校园文化建设，努力营造浓郁的诗文诵读氛围，构建了一个“德馨满园，书香满楼”的人文环境。在教学楼前甬道的两边设置的宣传牌和宣传栏中，书写着“名人名言”、“中华传统美八德――忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”；教学楼大门的柱子上镶着“千学万学学做真人，千教万教教人求真”烫金字。楼内到处是名人画像，将墙壁装扮成“与圣贤为友，与经典同行”诗墙：七十多幅诗画组成的长廊，以供欣赏、诵读。校园之声广播站每天定时开播经典诗词欣赏和古诗配乐朗诵。放学时，学生走着整齐的路队齐声朗诵着经典诗文走出校门。这些精心设计，无不独具匠心，不仅成了学校的一道亮丽的风景，营造了浓厚的经典诵读氛围，更是师生丰富的中华民族文化的精神食粮，蕴含着深长的民族教育意义。在传统文化气息甚浓的书香校园里遨游徜徉，与师生朝夕相伴，触目可及，牢记于心，使师生感其声，领其情，观其行。潜移默化，使学生置身其中受到经典诗文的陶冶和影响，以此激励着师生健康成长。

3. 实践校本课程，落实诵读内容。为了真正提高学生诵读的有效性，正确指导学生诵读经典，有利于提升学生的人文素养，探索以“经典诗文诵读”为内容的校本课程资源。努力实现经典诗文与爱国主义和民族教育相结合，有效地把“经典诗文诵读”校本课程与其他学科知识相整合，注重推进民族教育工作和学科建设。结合教育部推荐书目及《语文新课标》阶段目标要求和阅读量，根据学生的每个年龄段的德育培养目标及学生认知水平，年龄和心理等特征，对必读经典书目进行了科学的、有序的精心筛选，选定了《中国经典诵读本》、《儿童中国文化导读》、《古诗文选读》、《论语》、《老子》、《诗经》、《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》等作为必读经典书目，并以书目中的篇章确定为各年级各阶段的诵读内容。在此基础上，经过筛选、整理，编印了《经典诗文读本》成为我校的校本课程教材发放到全体师生手里，达到人手一册。其中《弟子规》、《三字经》和《千字文》附有详细的注解，使“经典诵读”校本课程内容得到了有效落实。

4. 抓好诵读时机，确保诵读时间。按照义务教育新课程实施的要求，在开足开齐国家规定课程，开好地方课程的同时，以《古诗文选读》、《中华经典诵读》、《经典诗文诵读本》为蓝本进行经典诵读，进一步加强“经典诗文诵读”校本课程的开发与管理。学校统一按学期的进度规定诵读内容，各年级有所侧重。为保证诵读时间，学校把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，每周专门开设经典诵读课，低年级每周二节，中高年级各每周一节，将开设的“经典诗文诵读”课安排在课表中，主要用于教师对学生进行经典诵读的指导。另外，学校还对晨读进行统一要求――每天早晨20分钟的诵读。

5. 注重学科渗透，实施诵读创新。诵读经典教育与学科教学相结合。根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典文化教育，在语文教学中开展古诗文拓展学习；美术教学中结合古诗文进行的诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中对古诗文的配乐、吟唱或舞蹈练习；体育教学中进行古诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生进行编辑古诗文电脑小报等。

6. 精心组织，开展丰富多彩形式多样的“经典诵读”活动。精心组织，有计划、有步骤地开展经典古诗文诵读活动。通过诵、背、书、唱、演、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，以愉悦了学生的幼稚心灵，丰厚了学生的人文底蕴，抒发了爱国情怀。

（1）开展课前3～5分钟每课一吟活动，放学路队琅琅吟诵，形成常规。做到读而常吟之，“学而时习之”，引导学生熟读成诵。

（2）每周写两篇有关诵读古诗文的日记或心得体会。

（3）校园橱窗里每学期定期举办经典诗文佳句诵读内容展示。

（4）每月举行一次班队诵读诗文主题交流会。

（5）定期展示诵读成果汇报，每学期举办一次寒（署）假古诗文成果展示。

（6）每学期出一期诗文板报。

（7）每学期举行一次经典诗文诵读大赛。评选“中华经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导教师”。

（8）每学年开展一次“我与经典有约”征文大赛。

7. 拓展学生经典诵读与人文素养培育的结合点。在不断的实践活动中，探索出了“经典诗文诵读”教育的有效方法。

诵读阶段：通过不同形式的浏览、初读、熟读、背诵，不求甚解。

悟诵阶段：在熟读、背诵的基础上，对所读经典有所感悟、领会，并受到一定的熏染。

验读阶段：在多读感悟的基础上，完成由情感到内化的迁移，能把经典诵读中悟到的“孝、悌、忠、信、礼、义、康、耻”等人文素养在实践中体现出来，有人文素养提升的效果展示。

三、诵读经典诗文活动的开展在加强和改进未成年人思想道德建设和爱国主义教育中发挥了重要作用

1. 震撼心灵，培养了学生的爱国情感。中国经典古诗文作为宝贵的精神食粮，内容博大精深。她不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉淀着一个伟大民族不灭的精魂，它是民族精神的教科书，孕育了无数优秀的中华儿女。诵读经典诗文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心。从民族精神的感召中，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，他们在完善自身人格修养，提高文化品味的同时，必将自觉承担起传承中华文明，弘扬民族精神，发展国家经济的历史重任。

2. 净化心灵，培育了学生的健全人格。“在全球一体化的时代，任何民族既立足在自己的经济实力里，更立足在自己独有的文化中”。 [2]因此，经典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，是弘扬中国优秀传统文化的最好载体。处事为人，“修身、齐家、治国、平天下”等人文内涵都蕴含其中“文以载道缝经来，腹有诗书气日华”，随着活动的深入开展，千古美文、五千年文化的精华正在悄悄地雕琢、塑造着我校所有学生童稚的心灵，通过诵读积累，让学生从中汲取“营养”，陶冶其情操，健全学生的人格魅力，提升学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。使学生知书达理，善良聪明，乐观坚定、胸怀大志。培养其仁义淳厚的高尚人格，开启其创新思维，从而形成优秀的人格与秉性。用经典诗文的精华来滋养学生的精神世界，人生根基，使民族文化世世代代都能散发出浓郁的芬芳。

3. 传承美德，陶冶了学生的高尚情操。中华经典诗文中承载着“仁，义、礼，智、信”的道德伦理观，要使学生养成良好的文明礼仪习惯，学会与他人和谐相处，经典的影响无疑是巨大的。学生在诵读过程中，也是在与历史文化名人进行对话交流过程，从而在潜移默化中受到感染、熏陶，树立起坚定的信念，做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一个有作为的人。

4. 拓宽途径，促进了经典与德育教育的有机结合。在诵读活动过程中，我们采取了多种形式调动学生诵读经典诗文的兴趣和积极性，举办丰富多彩的活动，使学生在愉悦的氛围中受到经典文化的熏陶。

（1）结合节日庆祝活动进行诵读活动。以每年的母亲节、端午节、“六一”儿童节、教师节、国庆、建队日、中秋节、元旦、春节等重大节日为契机，开展以“爱国主义教育”、“感恩教育”、“自强教育”、“传统文化教育”等为主题的诗文朗诵，以及“我与经典有约”征文活动的开展，让学生在领略经典诗文优美韵律的同时，也深深为其深刻的内涵所感动、震撼，从而接受经典文化中有价值的教育观念。

（2）与日常学习结合诵读。每天早读20分钟的诵读，课前5分钟诵读，以及经常开展古诗文诵读专题班（队）会，使之经典诵读成为学生生活的一部分。语文老师和班主任积极参与其中，帮助学生选择经典诗文内容，指导学生诵读，以达到诗文积累、学法引导、习惯养成的目的。

（3）营造经典诵读的良好氛围。在校园广播台、宜传栏内开设经典诗文诵读欣赏栏目；各班级在教室的文化角抄写经典诗文相关内容，供学生诵读；利用每周一的国旗下讲话，讲述中华圣贤故事，对学生进行中华美德教育……校园的每个角落都充满了经典文化的气息，学生耳濡目染，在各方面都得到了很大的提高。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M]北京：北京师范大学出版社，2012.6

[2]胡笳.国学资源开发在小本课程建设中的意义[J].甘肃教育，2013（22）：54

中华经典诵读活动总结篇6

《语文课程标准》指出语文课程的基本理念之一是“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”《语文课程标准》还在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”我们提出开展“诵读中华经典，提升学生语文素养”的研究，正是基于以下考虑：

1.中华经典蕴含丰富的语文因素。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。中华经典具有明显的工具性因素，经典语句往往琅琅上口，简明扼要，言简意赅，感染力强，可以作为指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维的重要载体。同时，中华经典又蕴含着丰富的人文内涵，通过中华经典的学习，继承和弘扬中华民族优秀文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化修养，培养高尚情操，塑造高尚灵魂，获得思想启迪，从而积淀人文素养，为学生的发展打下“精神的底子”。

2.开展经典诵读可作为现行语文课程改革的重要内容。《语文课程标准》在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，在“阶段目标”中要求，1-2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，5-6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。这些内容的出现，说明引导学生大量诵读经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。

3.经典诵读可抢救记忆的黄金年代。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。13岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期，是人的一生心灵最清澈的时代。这个时期记住的东西不会忘记，即使当时似懂非懂，长大后会随着理解能力的增强和人生经验的日趋丰富，自然而然地进行批判、分析、贯通融汇，自觉地应用于社会生活之中。少年时代多诵记中华经典诗句，是将来建立人生信仰的重要资源。

二、目标预设

1.通过课题的研究、实践，培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生对传统经典诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。

2.通过课题的研究、实践，寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法，总结出行之有效的中华传统经典诵读教学策略。

3.研究如何把学习传统经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。

三、措施途径

（一）与学校特色文化建设相结合

1.营造“经典诵读”氛围，在教学楼走廊设置“经典文化长廊”，悬挂《弟子规》《三字经》等经典语句，校园广播站开设“经典诵读”朗颂频道，定期定时向全校师生播放。

2.开设“经典诵读”校本课程，让经典诵读进课堂，开足课时，培训教师，落实到位，具体行动有：

每周一课时：每周一课时编入课程表，学校编制进度表，任课老师按进度进行授课。定期组织“中华经典诵读展示课”观摩研讨活动，给教师探讨中华经典诵读这一新“学科”的教学搭建了交流展示平台。

课前三分钟：要求各班每天用三至四节课的课前三分钟来诵读本周所学的内容。具体方式是在黑板的右上角书写出本周要学的内容（一般为四句），每节课的预备零响后由班干部带领全班集体诵读。课前三分钟的诵读活动，符合小学生的记忆特点，及时进行巩固，便于记得深刻，熟读成诵，经久不忘。

每周一抽奖：每隔一个月，利用晨会时间或课外活动时间，分年级进行诵读过关抽奖活动。活动时，学生列队于操场，抽奖箱中装有班名或序列号，被抽到的班级要集体诵读指定的内容，被抽取与序号对应的同学若干名要当众背诵本月规定的教学内容，如果顺利过关，当场发给奖励。

（二）与语文实践活动相结合

在日常的教学中，我们关注了经典诵读与语文实践活动有机结合，强调“诵读经典”与识字、阅读、表达相伴而行的。在读经典中认识生字，在读经典中积累成语；在表达交流中，引用经典名句。积极开展“践行经典文化”语文实践活动，以经典诵读为线索，开展学习、践行经典文化的语文实践活动，提高学生的语文素养。具体方式有：

背给家长听：主要是要求学生把每周学会的内容背给家长听，发挥家长的辅导、激励作用，更巩固了学生对经典诗句的积累。同时，部分句子要求学生在熟读成诵后进行默写，巩固了生字的学习。

经典探究：结合经典句子，教育学生通过上网、查资料等方式探索经典句子的背景出处，了解相关故事。

撰写心得：根据学习进度，教育学生结合自己的经历写学习心得，有意识地教育学生在日记、习作中引用所学的经典句子。

交流互动：根据学校和家庭生活实际，组织教师、学生、家长一起参与“经典诵读大家谈”，请学生自己谈，请学生与自己的家长一起谈，在交流互动中进一步培养学生的理解能力和表达素养。

中华经典诵读活动总结篇7

关键词：学生；诵读；经典；习惯

如果一所学校，少了经典文化的醇香，如果一个孩子缺少了经典国学的熏陶，那是不可思议的。教育理应带着淡淡的书香，学校理应充满迷人的书香，学生理应在书香的氛围中熏陶。

经典文化需要我们传承，传承应该从小做起，小学阶段学生诵读兴趣的激发成为关键，习惯的养成成为成长中的基石。为激发学生诵读的兴趣有以下几方面的考虑。

一、以身作则，共同诵读

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必须先做到。所以，教师也要主动参与到诵读经典文章的活动中来。沐浴晨光读经典，学生每天早晨第一节课前十分钟手捧国学经典书籍畅读，在读的同时教师边指导边跟读。暖心午后读经典，每天午后第一节课前十分钟的读国学经典，把这种诵读方式培养成习惯，利用间隙时间进行阅读。夕阳西下背经典，每天放学后排着整齐的路队背诵所背过的篇目。把在校零碎的时间进行整理，指导学生诵读，在不知不觉的诵读中触发了学生的兴趣，更提升了教师自身的文化底蕴和道德修养。

二、诵读反馈，及时跟踪

为了更好地把诵读落到实处，让学生汲取中华文化的精髓，“与圣贤为友，与经典同行”，继承传统美德，学习做人的道理，我想及时的跟踪很关键，我想通过4个步骤进行跟踪。

家长检查：家长每天中午和晚上检查孩子国学经典所背篇目，根据孩子所背情况在背诵卡上酌情打A、B、C。亲子共读促进了经典国学的传承。

同桌互查：国学课上，孩子边背诵边检查，国学教师根据学生的检查情况当堂贴小红花奖励。

教师抽查：国学教师在课上随机说出指定背的国学经典诵读篇目，学生背诵。教师根据背诵情况在背诵卡上酌情打A、B、C。

教师总评：“三查”过后，班主任根据检查背诵情况，在“国学经典背诵检出反馈表”上作出总评。

通过一遍一遍的诵读，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈，插入与教学内容相关的典故，能把好奇心转化为学习兴趣，促进学生对经典文化的理解。

三、营造氛围，激发兴趣

学校是学生主要的活动场所，环境对于他们有着十分重要的作用。所以，学校着力创设了“浸润国学”的校园、班级环境。校内的每一块黑板报，教室后面的黑板报，无不是书香盎然、国蕴飘香。根据学校的实际可以安排一些活动，根据学生的年龄特点我想可以开展以“读、诵、演、讲、作、绘”为系列的国学活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听，回家作业之后读给父母听。“诵”即在熟练读的基础之上成诵，要求要有一定的韵味，真正体验古文化的意境，实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演”即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式，让小学生乐于接受。“讲”即通过一系列的读，把知识转换成自己内在的文化，通过讲故事比赛的形式讲出来，进一步深化知识。“作”即读中悟、读中感、读中思，长时间的阅读可以净化心灵，有所感悟。根据学生的年龄特点，三到六年级学生可以把自己的心得、感想作成文章，反思自己的行为，养成良好的习惯。学校也可以开展征文活动，通过学生的读写鼓励学生养成诵读的习惯。“绘”即把自己的想法通过画的形式展示出来，一、二年级的学生由于年龄偏小，写有一定的困难，所以可以把自己的想法通过画的形式展示给大家。

四、竞争评比激励

竞赛评比是调动学生积极向上、激发兴趣的有效手段。学习国学经典时学生能通过适当的竞赛、他人的鼓励产生愉悦感。

个人竞赛：前面“三查”得11A或10A 1B的学生，给予“国学经典背诵过关表扬信”。

学校每月根据各班学生的背诵情况颁发个人奖状。（获得表扬信的学生）

集体竞赛：学校根据各班背诵的人数情况颁发班级奖状。（获得表扬信多的班级）

中华文化源远流长，利用活泼生动的形式在学生心中播下民族优秀文化的种子，是我们教师义不容辞的责任。俗话说：“十年树木，百年树人。”诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励着学生，中华民族的文化滋养着学生，中华民族的团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香，韵味悠长，浓浓的经典文化萦绕在校园里，也培养出一个个具有正气、志气、雅气、才气的接班人。

参考文献：

中华经典诵读活动总结篇8

书籍是人类进步的阶梯，是知识的海洋，一个人如果不读书就像一个没有灵魂的躯壳一样。所以，同学们，多读书吧!为了我们的祖国越来越强大，读书吧!共同阅读阅读经典演讲稿范文学生，请您阅读!

阅读经典演讲稿范文1同学们，老师们：

大家好!

今天我演讲的主题是“与经典同行，为生命阅读”。

在我们开始这个话题之前，应该明确——什么是经典?经典，指具有典范性、权威性的著作。这是词典上的的解释。就我个人的见解来说，我认为经典就是可以穿越时间和空间的限制，以思想为支撑，以文字为载体，带给世界启迪和感悟的作品。它们可以穿越百年的沧桑，历久弥新;可以纵横相连，构成一个脱离了物质的世界。这，才是真正的经典。

然而经典之作的价值体现，是以阅读为基础的。阅读就像是精神的交通线，文字通过阅读向一代又一代的人传输能量，再由这些能量引发思考和创造。人类是智慧的，人类发明了文字，以承载生命的长度无法承载的内容。因为，生活毕竟是有限的，就好像我们现在拥有的世界，只是一张课桌，还有窗户大小的一片蓝天。但我们仍然在每一个风霜雨雪的日子里坚守在这个不大的空间里，我们视学校为蕴含着巨大能量的精神土壤，是因为书籍深化了空间的价值，其实文化才是学校真正的灵魂。同样的，经典的著作，为你，为我，为每一个人，贮藏了一笔巨大的财富。千百年的智慧，像它新生时一样，含着热切的目光注视着你，它等待着你去开启，它愿将自己的全部毫无保留地奉献给你。或许你没有想过，在金戈铁马、颠沛流离之中，完整保留下来的每一个文字都是莫大的幸运，而只要有心拾起，你就可以拥有这苦难和战火都无法磨灭的东西。高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人”如此想来，阅读是多么珍贵的幸福啊。

请不要狠心地冷落了阅读。我们往往没有自己认为的那么单纯，一个人的身体里面总有一点荷马，有一点柏拉图，有一点巴尔扎克，有一点康拉德。或多或少，只是比例不太一样。而阅读，就是直击真我，调整精神成分的重要方式。我们愿意用时间和耐心去认识一个新朋友，为什么就不能多用一点时间来认识自己呢?当你突然在某个远离你的世纪中发现了共鸣，你就开始接近真我，并越来越享受这一过程，其实此时已经不比在乎你用了一个下午走完了古人五百年都没有走完的路，因为结果只是副产品。

以上我说的，很大程度上过于理想化了。北京大学教授、著名作家曹文轩说出了一个现实“中国孩子的阅读量少得惊人，一个普通的美国高中生，一学年要阅读15个剧本、36部长篇小说，还要在课堂上学习和讨论各种文学流派。而中国孩子一学年读两部长篇小说的人不多，而且读的书普遍品质不高，青少年远离经典已成为普遍现象。”我们必须明白，畅销书和经典是不能划等号的。一本流行小说和一本经典名著，前者是生命的燃烧，而后者是文化的积累。书也是需要选择的，合上那些封面华丽而内容贫瘠的书，仔细回想，那些文字给你留下了什么，还是只是像风一样穿过无所事事的几个小时，然后消失得无影无踪?这个问题的答案是留给自己的。反思过后，依然由你自己选择。

旅途之中，风雨会过去，浮华会过去，甚至记忆会过去，生命也会过去，而只有智慧可以永恒。让我们拥抱经典，感悟生命。谢谢。

阅读经典演讲稿范文2尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好!雅言传承文明，经典滋润人生。中国的经典诗文，博大精深，已存高远，是中华民族精神文明的重要的组成部分。为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明;为了激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质;杨疃中学隆重举行经典诗文集体背诵比赛。

众所周知，随着社会的进步，改革的发展，我们的中华经典诗文引起了越来越多的外国人的极大兴趣。越来越多的外国人开始研究学习中华经典诗文，开始想深刻的了解中国，而我们学习中华经典诗文注重的是传承祖国的民族文化。不学习祖国的经典诗文会使我们离祖国的传统文化越来越远。由于我们平时积累少，有些同学在引经据典时常常出错或者根本不会;有些同学把很多历史典故都张冠李戴。这种情况让老师很痛心。因此深入学习祖国的经典诗文对于我们来说就显得更为重要，尤其是青少年学生更应成为诵读中华经典诗文的文明使者，让中华经典诗文走进每个学校，走进每个班级，走进每个学生的心灵。

同学们，老师们!中华经典诗文诵读比赛时短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。最后，衷心地祝愿我们这次经典诗文集体诵读比赛活动圆满成功!谢谢大家!

阅读经典演讲稿范文3尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

送走炎炎的夏日，迎来炫彩的金秋，今天我们怀着激动的心情迎来了学校“读诗书而知礼，颂经典以明德”的经典诵读活动。

众所周知，中华文化博大精深，五千年的文明给我们留下了巨大的精神宝典。中华民族的经典古诗文是中华民族文化的重要载体，是中华民族文化的瑰宝。异彩纷呈的经典古诗文，不但是汉语言文字的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。学校通过本次活动，来营造浓浓的读书氛围，激发师生的读书兴趣，让同学们在诵读经典的活动中了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感悟祖国语言文学的博大精深，建设书香校园，促进校园文化建设，通过读诗书而知礼，通过诵经典来明德。

同学们，老师们!我们的经典诵读活动已经开始，但诵读的任务是延续的，是长久的。爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读活动，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。最后，衷心地祝愿我们这次中华经典诗文诵读活动圆满成功!谢谢大家!

阅读经典演讲稿范文4亲爱的老师、同学们：

大家好!

书既能积累知识，又能丰富情感，更能给我的课外生活带来无限生机。周日的午后，终于从作业的重重包围中杀出一条血路，此时，伸个懒腰，信手从书架上取下一本书来，然后全身放松在宽大柔软的沙发上，酌句品读，是多么惬意舒心的事呀。这当中，更能令我深醉、痴迷的莫过于《格兰特船长的女儿》这本书了，是它将我从平实的生活中一步步领入科幻的世界，是它使我更加热爱科学和生活。

其实，爱上这本书也属偶然，一次在我百无聊赖、心烦意乱时，随手在书架上抽到了它，开始只是胡乱的翻了几页，然而就是那么草草的读了几行，便由然而然地被其深深吸引住了。也正是这本书，让我真切体会到了什么是“爱不释手”，什么是“废寝忘食”了。

《格兰特船长的女儿》页数虽然不多，却总能让我流连其中;文字虽然朴实，却总能让我感受到法国作家凡尔纳的文化魅力。它不像《红楼梦》那么古朴精粹，也比不上《西游记》的局案悬高，但通过对船长格里那凡携一船勇士和一双儿女去寻觅他们父亲格兰特船长的精彩描述，我在百书中对它情有独钟。从一个珍贵的漂流瓶到一个严峻的使命，从草原红狼的突袭到一个流窜犯的阴谋，变幻莫测的情节、脍炙人口的言语、引人入胜的情景……读这本书，就如同在观看一部叫座大片，让我拍案、叫我泪沾。书中自有真情在，我从《格兰特船长的女儿》中看到了格里那凡爵士的刚毅果敢，读到了巴加内尔的严谨风趣，领悟到了麦克那布斯少校的机智多谋，小罗伯尔的勇敢坚定……

《格兰特船长的女儿》为我敞开了科幻的大门，为我打开了文学之窗，在浓浓书香和郁郁书情的陪伴下，我享受阅读，阅读享受。

阅读经典演讲稿范文5各位老师、同学们：

大家好!我是山河小学六一班的鲁鹏。首先欢迎大家参加我们学校“诵读千古美文营造书香校园”的经典诵读演讲赛。“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。”“人之初，性本善。性相近，习相远。”“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一进校门，便听见朗朗的读书声，读书声那么清脆，那么洪亮，回荡在整个校园里……

这，便是我们每天晨诵午读的样子。我们学校开展经典诵读活动的有形式多样，每天的晨诵午读至少也有二十分钟，使我们诵读中华经典，使优秀的民族精神在我们每一个人的血脉中流淌，使民族文化智慧支撑我们学生人格的脊梁。学校领导通过创建“书香校园”影响学生进而营造“书香家庭”，在不久的将来创建一个“书香国家”!为此校领导非常注意经典诵读氛围的创设。每周五下午，还有师生共读活动。在学校中您处处见华夏经典文化——楼梯台阶上，门窗上有宣扬儒家文化的经典语句;教学区、墙壁上有宣扬古典文化的版图……

对于这宝贵的晨诵午读时间，同学们十分喜欢。有的时候同学们也会感到经典文章难懂，但是老师会用深入浅出的语言为我们讲解，还会加入生动的事例。学校还组织了读背小组、帮扶小组，形式多种多样，在竞争中学习，在学习中竞争;在快乐中诵读，在诵读中体味快乐。这样同学们就越来越喜欢诵读了。走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天。我们品唐诗宋词，我们诵优美的诗歌，中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。知识要靠积累，没有记忆就没有积累，记忆力训练是智能开发的重要手段。只有使同学们通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、才能提高语文能力，养成读书习惯。我们学校根据大家的年龄特点，给每个年级提出了诵读篇目建议，使我们在朗朗书声中成长!

在我们学校，在每一节课前诵读经典已经成为一种习惯，而老师们深厚的文化底蕴更增添了孩子们的书墨之香。经典的诵读，还推动了我们才艺的全面发展。经典诵读，也为弘扬名族文化发挥了巨大作用，也成为我校一道亮丽的风景。