学生档案自我总结范文

学生档案自我总结篇1

一、切实加强组织领导

1.把档案工作摆上议事日程。一是把档案事业发展作为一个专项规划列入津市国民经济和社会发展总体规划，并把实行重点全宗档案全文数字化列为档案事业发展项目。二是专题研究档案工作。今年3月19日，市政府召开专题会议研究档案馆拆除重建工作。三是解决档案工作实际问题。两年来，每年市委都要召开常委会议，听取档案工作情况汇报，今年的常委会议专门为档案馆的爱国主义教育基地建设解决具体问题。

2.为档案事业提供经费保障。一是确保档案保管保护费列入财政预算。两年来，市财政将档案保管保护费10万元列入预算并及时拨付，专门用于档案的抢救与保管保护。二是为档案馆解决具体问题。2010年，市财政拨专项资金10万元为市档案馆添置密集架。今年，为确保档案馆新建项目的顺利申报，又拨付经费10万元。三是民营企业档案工作纳入本级政协提案。今年，市政协十届三次会议收到了政协委员李艳同志《关于提高企业档案工作的建议》的提案，该提案的提出增强了我市民营企业法人代表的档案意识。

3.努力提高干部素质。一是开展“重新认识档案工作”大讨论活动。根据省局、市局的安排，我们在干部中开展了“重新认识档案工作”大讨论活动，通过开展大讨论活动，基本实现了“思想达到新境界，工作实现新突破，队伍要有新面貌”的总体要求。二是开展深入学习实践科学发展观活动。按照津市市委的统一安排，结合我单位工作实际，开展了学习实践科学发展观活动，通过开展学习实践科学发展观活动，着力解决了档案局存在的“六种表现”，重点抓好了“四项工作”，努力做到了实践活动取得成效。三是开展向刘义权学习活动。今年10月11日，xx就学习刘义权同志先进事迹作出重要指示，我们积极响应省、市档案局的号召，认真组织机关干部学习，通过学习刘义权同志平凡感人的事迹和崇高精神，进一步在干部中形成了积极践行社会主义核心价值体系的浓厚氛围，激励大家认清自己所从事的档案工作，认识到自己的价值，以饱满的热情和脚踏实地的作风干好自己的本职工作。

4.档案工作获得的各种表彰和奖励。近年来，市委、市政府对我市档案工作给予了充分的肯定。2010年，我局被评为津市市平安建设先进单位。全市目标管理责任制考核中有一名同志被市委政府授予三等功、两名同志荣获嘉奖。今年，我局一名干部被评为全市基层组织工作先进个人、一名同志荣获全市优秀共产党员称号。去年，津市荣获常德市档案工作先进单位。今年7月，津市市委组织部副部长程节同志在对全市科局级班子半年运行情况考察时称：“档案局的班子是我考察的所有班子中最团结的班子！是副职对一把手没有提出任何意见的班子！是副职没有提出任何要求的班子！”。

5.较好地完成了日常行政工作。多年来，我局能认真贯彻执行省、市档案局的文件精神，把各项工作任务落实到位。在日常工作中，严格按照有关规定和标准办理公文，办文没有出过差错。在保密工作方面，严格按制度办事，没有出现失泄密现象。此外，每年都按时向常德市局报送了档案统计年报，做到了数据准确无误。

二、认真开展档案法制工作

1.加强档案法制建设。多年来，津市市委、市政府一直很重视档案工作，不仅把档案工作纳入了市委、市政府的工作规划，还制定了一些档案工作方面的规定和措施。XX年，津市市委办、市政府办联合印发了《关于进一步加强新时期档案工作的意见》，对我市新时期档案工作做出了全面部署和安排，对我市档案事业的发展起到了很好的指导作用。

2.推行行政执法责任制。一是我局去年梳理了档案行政执法依据，明确了档案行政执法的主体性质，为1个行政许可项目、5个行政处罚项目和3个非行政许可项目确认了法律依据。二是进行了行政执法职权分解，对行政许可、非行政许可和行政处罚的职权进行了具体分解，明确了各自的实施机构、实施岗位及决定机关。同时还制定了行政执法责任制实施方案，明确了行政执法实施的范围、内容、实施步骤及目标，为我市今后更有效地推行档案行政执法责任制提供了有力保证。三是将档案行政许可和非行政许可项目上报市政府法制办审批。今年，津政发[2010]3号文件公布了一项档案行政许可项目，还有三项非行政许可项目正在审批中。四是积极探索档案行政执法听证制度。去年，我们建立了档案行政执法听证制度，并制定了施行方案，对白衣镇政府丢失XX年前机关文书档案一案进行了模拟听证。五是实施档案政务公开。在档案信息网站开辟了档案政务公开专栏。

3.开展档案行政执法检查。多年来，我们一直把档案行政执法检查作为推进全市档案工作的一项重要举措，每年都结合档案年检对全市一级机构的档案开展执法检查，发现违法行为及时下发《档案执法监督检查通知书》，督促其限期整改。近两年我局共下发执法监督检查通知书10份，目前都已整改到位。今年，我局还和市人大教科文卫委对市粮食局等7个单位联合开展了档案移交和档案安全的执法检查，之后大部分单位都按要求进行了整改。 [1]

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4.开展档案法制宣传。一是对档案宣传作出总体规划。按照《津市市档案系统“五五”法制宣传教育规划》，对我市今后几年的档案宣传教育工作进行了总体部署。二是积极开展“两法一条例”的宣传。在《档案法》颁布21周年、《湖南省档案管理条例》颁布10周年之际开展形式多样的宣传活动：邀请分管副市长发表电视讲话，发放宣传资料500多份，接待群众咨询200多人次，在津城广场、车站、市委机关张贴横幅标语20多条。三是汇编了档案法制宣传资料。我们把《档案法》、《档案法实施办法》及《湖南省档案管理条例》编辑成册，分发给了市直机关单位和乡镇政府、街道办事处，起到了较好的宣传作用。

三、积极开展档案宣传工作

1.充分利用各级网站宣传档案工作。今年，我们向常德市局和津市市政府网站报送档案信息20多条，被采用的有10条，其中，常德市局网站采用3条，津市市政府网站采用7条。

2.编写档案利用典型事例。今年向常德市局报送了档案利用典型事例8个，较好地宣传了档案的重要作用。

3.积极向《常德档案》投稿。两年共上报调研文章2篇、信息15条，论文获二等奖一次，信息被采用3条。

4.踊跃征订杂志报纸。两年共征订《档案时空》260份，《中国档案报》13份，《中国档案》期刊12份。

四、狠抓档案教育培训

1.制定档案教育培训计划。我们在制定全年工作规划的同时制定了档案教育培训计划，并努力争取把这一计划纳入到了津市市干部教育培训规划。两年来，我们按照培训计划对基层单位档案员实施了培训，先后举办了两期档案业务培训班、一期档案信息化培训班和一期民生档案培训班，共培训档案员190多人。此外，我们还积极参与省、市局举办的培训班。两年来，我局先后派出两名干部三次参加了省局举办的档案业务培训班；组织5名企业档案员和一名机关单位档案员参加了省局的业务培训。今年我局还派两名干部到市档案局进行了档案信息化的跟班学习。

2.开展国家重点档案抢救与保护工作。一方面及时做好重点档案抢救经费的申报工作；另一方面对抢救经费做到了专款专用。

五、进一步夯实档案馆基础

1.档案馆舍建设。近年来，我们抓住市政府财力不断增强的有利条件，把维修档案馆和改善库房条件作为馆库建设的重要任务，积极向市委常委会、市政府全会汇报，争取了20多万元资金，对档案馆库房屋顶进行了维修改造，并购买了两个小库房共计91立方米的密集架，对馆藏档案资源进行了妥善保管。今年上半年，根据省档案局的有关要求，我们争取各级领导的重视，积极谋划市档案馆重建问题，各方面团结协作，较好地完成了津市市综合档案馆建设规划的编制和报送工作，为今后津市市档案事业的发展添了重彩。

2.加强馆藏资源建设。一是接收国有改制企业档案进馆。我市国有企业结束后，我们完成了改制企业档案的接收进馆工作。共接收了95家改制企业的文书档案6231卷，财务档案55806卷。二是做好了“物证常德60年”征集及送展工作。共选送入围物品77件。同时还制定了特色档案管理办法和征收计划，两年来共接收各类特色档案11 卷。三是大力接收到期应进馆档案。共接收了粮食局、征稽所等56个单位的文书档案6380卷（册），财务档案3221卷。收集整理了18个单位的抗冰救灾档案235件。四是建立了特藏室。为了有效地保护好馆藏特色档案，我们建立了专门的特藏室，对声像、照片、印章等档案进行保管。目前，共存有照片档案XX多张、印章档案500多枚、声像档案141盒、地震档案10卷、津市澧水大桥和大堤档案17卷。五是为四大家主要领导建立了档案。去年，我局业务人员积极争取四大家领导的支持，收集整理了相关的文件资料，得到了领导们的充分肯定。目前，已为四大家领导整理归档文件66件。

3.档案馆规范化管理。1999年，津市市档案馆开展了晋升省二级档案馆的工作。我局对照省二级档案馆的考核标准，加强了档案馆各项基础业务建设，通过常德市档案局的考评验收，市档案馆各项工作达到了省二级档案馆的标准。

4.档案馆信息化建设。一是成立了档案信息化工作领导小组，对本局信息化工作进行了职责分工。二是对本局干部进行了信息化培训，讲授了网站的日常维护与安全管理知识，学习了档案管理软件的安装与使用。三是配备了档案数字化和数据管理专用计算机、数码相机、摄像机、光盘刻录机、激光打印机等设备，安装使用了珠海泰坦档案管理软件。四是健全了网络安全管理、设备管理、信息保密等六项制度，确保了档案信息的安全与保密。五是对档案馆目录数据库专用电脑进行了物理隔离，并定期进行数据备份。六是对馆藏档案案卷目录全部实行了数字化，今年聘请专人开展了文件级目录数字化录入工作，现已录入文件级目录34102条。还对部分全宗档案进行了全文扫描，共扫描2300多页。七是建立了津市市档案信息网站，网站上提供开放档案目录2500多条，设置了与“常德档案信息网”的链接，向市局网站报送信息多条并有3条被采用。

5.档案利用与服务。一是开展了馆藏档案到期开放鉴定和利用工作。每年都对馆藏到期应开放的档案进行鉴定和统计，并在案卷目录数据库里建立了馆藏开放档案目录专栏。目前，我馆开放档案共有78个全宗6454卷，已全部向社会开放。两年来，市档案馆共接待查阅695人次，查阅档案4364卷，编写档案利用典型事例20例。二是开展了专题展览。今年我局和市老科协联合举办了“新中国成立60周年成果展”，接待市直机关单位干部和部分学校师生300多人次观展，较好地激发了机关干部和师生的爱国热情。三是建立了现行文件查阅中心和市政府信息公开查阅服务中心。XX年，根据津通字[XX]19号文件精神，我市在市档案馆设立了“津市市现行文件查阅中心”，并挂了牌，我局明确了专人负责此项工作。目前共接收了35个单位的现行文件189件，建立了现行文件目录，逐步完善了现行文件移交办法和送达制度。该“中心”建立后，为广大群众提供了不少服务，其作用正逐步得到发挥。为宣传现行文件的作用，我们还登记了利用现行文件效果典型事例19例。今年，根据津办通字[2010]21号文件要求，又在市档案馆建立了“津市市政府信息公开查阅服务中心”。该中心以现行文件和政府公开信息为基础，积极为广大市民提供政府公开信息查阅服务。四是开展了档案寄存服务。市档案馆目前共寄存了市党政机关财务档案和部分临时机构的档案446卷。五是开展了档案资料的编研工作。两年间，我局与市国土局、市人武部联合编写了《津市市国土资源志》、《津市市军事志》等资料。 [2]

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六、开展社会档案工作

1.机关档案工作。2010年，我市各单位开始全面贯彻落实国家档案局8号令精神，67个市直机关单位全部向我局报送了《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限表》。我局经过认真审核后分别对他们进行了复函确认，全面完成了编制材料的报送和审核工作，为今后各单位做好归档文件整理工作提供了规范性的标准。为加强机关档案工作的规范化管理，我局这两年都开展了档案管理规范化活动。去年，指导津市市地方税务局机关档案室晋升省特级档案室的工作，帮助该局整理了自成立以来的文书、业务、财务、基建、照片及声像等各门类档案XX多卷（册）。今年，又指导了津市市烟草局机关档案室晋升省特级的工作，帮助该局整理了各类档案2900多卷（册），使该局机关档案室顺利晋升为省特级档案室。

2.新农村建设档案工作。我们做了三个方面的工作。一是去年我局转发了常档发[2010]3号《关于加强社会主义新农村建设档案工作的实施意见的通知》，要求各乡镇认真贯彻落实，进一步健全乡镇档案管理机构和人员，完善乡镇档案工作制度，努力做好新农村建设档案工作的规范化管理。二是制定了《津市市村级档案归档范围和保管期限表》，并印发给了全市各行政村，从而规范了我市村级档案的归档整理标准。三是指导各乡镇行政村建档。这两年，我们在以前办点示范的基础上，指导全市81个村完成了村级建档任务，建档率达到了100%。据统计，全市81个村共有各类档案12229卷，其中，文书档案3757卷，科技档案143卷，会计档案8329卷。

3.民生档案工作。为进一步加强和改进我市民生档案工作，去年8月，我局印发了《关于开展民生档案工作调研的通知》，对全市19个涉民单位进行了为期两周的调研，并将调研情况上报给了常德市局。今年5月，又组织涉民单位的档案员进行了档案业务培训，系统讲授了归档文件的收集范围和归档整理、保管保护方法，进一步增强了涉民单位的档案意识和为民服务的意识，提高了他们的业务管理水平。10月，我局在市社会救助管理局进行了民生档案试点工作，帮助该局整理了全市低保档案250多盒，并完善了检索工具。

4.家庭档案工作。为规范家庭档案管理，我局印发了《家庭档案管理办法》，明确了家庭档案的收集范围和分类整理方法，为广大市民搞好家庭建档提供了切实可行的标准。同时，指导周学元、葛乐山等家庭建立档案。

5.重点建设项目档案工作。两年来，我们对5个重点建设项目中的4个实行了重点项目档案登记管理，并将登记情况上报市档案局。目前，工程机械重型桥生产线这一项目尚未正式开工。

6.社区档案工作。近两年，我们继续加强了社区档案管理。在以前办点示范、召开现场会、免费培训档案员的基础上，进一步从管理体制上进行规范。组织各社区成立了档案工作领导小组，并把社区档案工作纳入了各街道的整体工作规划中。每年对各社区进行业务指导和检查督促，以点示范，带动其他社区档案工作有序开展。目前，我市23个社区建档率达100%。社区档案工作达到了有人员、有制度、有柜子、有档案的标准。据统计，23个社区共有各类档案9925卷，其中，文书档案8712卷，会计档案832卷，声像档案71卷，实物档案310件。

7.民营企业档案工作。为了把民营企业档案工作搞好，一方面，我们进行了宣传发动、调查摸底。去年上半年，再次到全市14家500万元以上规模的民营企业进行了走访调研，进一步向企业老总宣传档案工作，统计有关数据，指导企业建档。另一方面，对原来的试点企业进行了跟踪服务指导。今年又指导湖南雪丽造纸有限公司对各类档案进行了规范清理，帮助他们整理了XX年年至2010年的文书档案337件，科技档案10卷。目前，我市14家规模企业已全部建档，建档率达到了100%。据统计，这14家规模民营企业共有各类档案12778卷。其中，文书档案3868卷、科技档案2674卷、会计档案4864卷、其它档案1372卷。

(3)

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学生档案自我总结篇2

论文摘要：用档案袋评价法对学生学习状况进行评价，体现了新课程理念。通过对档案袋评价的含义、目的和意义，档案袋的内容和构成，学习档案袋评价的特征、类型和实施过程以及优点和不足进行理解，最终实现学习档案袋评价与新课程理念的有机结合。

论文关键词：档案袋；评价；理解

新课程提出既要关注学生学习的结果，也要关注学生学习的过程，关注情感、态度以及行为的变化，提倡学业成绩评价目标的多元化、评价方式的多样化，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。学习档案袋评价是促进学生发展的一种有效评价方式。运用学习档案袋评价也是这一新课程理念的深入体现，在评价中有机结合新课程理念也是新高考形势下提高教学效益的有效途径之一。

一、评价和档案袋评价的含义

“评价”一词，从汉语字面上理解，是“评定其价值”；《现代汉语词典》将它解释为“衡量人或事物的价值”；钟启泉主编的《课程评价论》中对“评价”是这样定义的，“评价是人类所具有的一种特殊认识活动，即揭示世界（个人、社会、自然）的价值，建构价值世界的认识活动。”由此看来，评价与价值有密切的联系，评价是评价主体对评价客体进行价值判断的过程。

“档案袋”原意是指用来装材料（如零散纸张、相片或图片）的箱子和装在箱子中的材料（尤指有关个人方面的材料）。“档案袋”（或称成长记录袋）是在20世纪80年代西方国家中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种用于日常教学和学生评价的评价方法。它是指教师和学生有意识地收集和记录学生自己、教师或者同伴们作出的评价以及学生的作品、反思等相关的材料，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况和成就的一种评价方法。

二、学习档案袋评价的目的和意义

1.学习档案袋评价的目的

一般来说，教师使用学生学习档案袋评价的主要目的有以下几种：

（1）反映学生的进步。通过形成性的评价，证明学生的进步。如，可以用学生学习档案袋收集、记录学生的作品以及反思，向教师、学生和家长提供学生学习进步或者退步的有关材料。

（2）展示学生的作品。可以展示学生最好的作品，这种评价的目的可以帮助学生通过收集自己的作品学会学习，同时，可以帮助教师了解学生是怎样学习的。如，教师让学生有针对性地选择当前或一段时间以来的自己最佳作品，并对作品的质量进行仔细的自我反省。

（3）评价学生的状况。也就是说，可以通过学习档案袋确定学生是否达到预期的表现水平。这种评价目的与教学的联系最密切，其结果可以为学生的总结性评价提供部分依据。

2.学习档案袋评价的意义

（1）有助于教师和家长了解学生的学习情况，提高评价效果。学习档案袋为教师和家长最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师和家长对学生的成长和学习情况了解，形成对学生的准确判断，方便教师和家长检查学生学习的过程和结果，这样可以使评价与教育、教学融合在一起，将课程和学生的发展保持一致，避免了传统纸笔测验中为考试而教学、因考试焦虑而引起的评价失真等弊病，能够比较真实地、高效度地对学生的发展水平进行评价，提高了评价的效果。

（2）有助于学生反思自己的学习情况，进行自我评价。学生通过自己的全程参与，能够学会反思自己的努力程度。因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品和资料的质量和价值，从而使他们拥有自己判断和自己检查的机会，有助于学生反思自己，进行自我评价。

三、学习档案袋的内容和构成

1.学习档案袋的内容

化学课程标准建议，学生学习档案袋中可收录的内容有：实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。收录的内容可以采用书面材料，也可以采用音像资料等形式。

2.学习档案袋内容的构成

尽管不同的学生，可以有不同的评价的目的和学习的差异。但是，一个相对完整和规范的档案袋，一般由以下六个部分构成：

前言。对学生学习档案袋内容的总说明和提示，具体阐明档案袋中收集的内容和方法。

目录。以纲要的形式提示学习档案袋中的内容，并配有页码。

内容。包括核心内容和选择性内容。核心内容是每个学生学习档案袋中必须包含的内容，它为自我评价和教师、家长以及同伴的评价，提供基础性的信息。选择性的内容是学生的自我选择，最能反映学生自我学习情况的信息。

时间。对于每次收录在学生学习档案袋中的信息，都要注明收录日期，以显示随着时间的推移学生所取得的进步情况。

反思。学生在不同的学习阶段对自己的学习和活动进行反思。如，实验设计的反思，学习进展情况的反思，学习兴趣、学习态度和学习情感的变化反思等。

交流。学生学习档案袋中的内容虽然是学生自主构建的，但它不是封闭的，而是在教师、家长和同学的相互作用下完成的。因此，学生学习档案袋中有教师的、家长的和同学的评价信息。

四、学习档案袋评价的特征和类型

1.档案袋评价的特征

（1）收集的目的性。档案袋中的材料收集和选择是有目标的。教师要根据教育教学与人才培养目标，指导学生有目的地收集、选择自己成长、发展和学习的相关材料、信息，展示自己的努力、进步和成就。

（2）信息的丰富性。既要收集反映学生自己在各方面的成功和进步的信息，也要记录学生存在的问题，还要收集学生自我反思的材料。既要收集学生个人的信息，也要收集与学生有密切联系的教师、家长和学生等的信息。

（3）评价的自主性。在传统学生评价中，对学生的评价主要是由教育者实施的，而作为教育主体的学生没有任何权利，只有被动接受评价的义务。在档案袋评价中，学生评价的主体既包括学生本人，又包括教师、同学和家长等。 　（4）反思的发展性。档案袋评价的主要目的是通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思，客观而形象地反映学生某方面的进步、成就以及问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价和自我反思的能力。

2.学习档案袋评价的类型

学生学习档案袋评价的类型有很多种分类方法。根据学生学习档案袋评价的目的将其划分为以下三类：

（1）过程型。过程型学生学习档案袋着重呈现学生学习的过程的进步、努力与成就的观察和记录。它是师生依据特定的目的，有计划、有组织地收集学生的信息和作品。只要是与学习过程有关的信息或作品都可收入。这种评价类型，主要目的是为了提高学习质量，以及通过一段时间的学习，帮助学生成为自己学习历史的思索者，便于为师生双方服务，让他们及时准确地掌握学习进展的实际情况，以便调整下一步的学习。

（2）成果型。成果型学生学习档案袋主要是记录学生选择出来的最好和最喜欢的作品，自我反思和他人的评价，其目的主要是为了向教师、家长、学生和有关人员展示学生近期或一段时间以来的学习成果。

（3）评价型。评价型学生学习档案袋是教师先依据教学或评价目标来制定评价标准，设计学生学习档案袋，再要求学生就此创建他们自己的学习档案袋。然后依据评价标准实施评价，并可以将评价结果作为学生总结性评价的依据。此过程可将学生学习档案袋的内容与评价标准化，引导学生有计划地收集和反省作品，提高评价的效度。主要目的是评估学生是否达到了预期的表现水平，以及向家长和有关教育人员提供学生在学习方面所取得成绩的标准化报告。

五、档案袋评价的实施过程

档案袋的实施过程分为三个阶段：组织计划阶段、资料收集阶段和成果展示阶段。这三个阶段并非是固定不变的，教师可以根据实际情况随时进行调整。

1.组织计划阶段。这是档案袋评价的最初阶段。在这个阶段教师需要做周密的准备工作。一是要确定评价的目的和目标。目标能够为学生收集信息资料提供方向。二是要向学生解释档案袋评价的内涵。档案袋评价对学生来说是一个陌生的领域，他们已经习惯了教师对自己的评定，也习惯了向教师展示自己最好的一面，所以在实施之前，教师需要向学生进行必要的解释。三是要制定评价内容和范围。学生在学习过程中的表现是多种多样的，教师要确定哪些领域的表现是与学习相关的，哪些是需要评价的。

2.资料收集阶段。教师和学生要经常进行交流，在交流中及时了解和掌握学生取得的进步情况，并为下一阶段学习和评价确定目标。因此，教师应经常组织学生进行小组讨论，最好在每次讨论之后都能及时反馈给学生，学生得到反馈之后，才能及时改正缺点。同时，教师和小组成员的反馈，也可以使学生及时了解自己的评价是否进行得当，从而产生继续学习的动机。教师和小组的反馈信息既可以作为过程性的信息，也可以作为结果性的信息。

3.成果展示阶段。这是让学生体会成功的阶段。学生把自己的学习成果以汇报会的形式展示出来，教师根据学生的展示，给学生以学期性的终结性的评价。

六、学习档案袋评价的优点和不足

档案袋评价同任何教学评价工具一样，都有其自身的优点和不足。

1.学习档案袋评价的优点。它有利于获得更为真实的学生学习结果；有利于激发学生的创造力；有利于提高学生的学习兴趣；有利于兼顾对学生认识、技能和情感态度方面的整体评价；有利于培养学生积极主动的学习精神；有利于培养学生自我负责的价值观和自我反思的能力；有利于增强学生的沟通、表达和组织能力；有利于教师、学生和家长之间的沟通和了解。

2.学习档案袋评价的不足。一是消耗教师和学生较多的时间。二是要投入较多的经费。因为常常要收集学生的一些作品，如小制作、学生生活录像、多媒体课件等，都需要一定的设备支持，需要投入较多的经费。三是评价标准很难有较好的一致性。要制订一个能准确地反映各个细节真实水平的评价标准，实际上是很难的。即使制订了较好的评价标准，对执行评价标准的评分者来说，对评价标准的掌握的尺度也会影响评价公平性。因为学生学习档案袋里包含的材料经常是多种多样的，这样，学生选择材料的可比性就比较低。这些都会降低对其评价的一致性。

正因为学生学习档案袋评价存在不足，所以，我们在评价学生时，要充分发挥学生学习档案袋评价的优势且尽量避免其不足，同时，还要结合其他的评价方式和评价工具。

学生档案自我总结篇3

中国的档案事业正面临着时代的机遇和挑战：正逐步从计划经济走向市场经济；正逐步从工业社会走向信息社会，进而走向“以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的知识经济”的时代①；正回顾着即将过去的20世纪，正接受着新世纪的召唤。档案学的发展需要理性的总结和反思，同时，也需要对未来作科学的预测和展望。

1996年在我国召开的令档案界瞩目的第十三届国际档案大会，对世纪末的档案工作进行了全方位的回顾与展望。自此，总结和展望学科发展，推进学术进步，已成为我国档案学界研究人员的重要课题之一。如，吴宝康同志呼吁建立“国际档案学”，并提出将档案学划分为内容研究、管理研究、保护研究，并各自独立发展的“一分为三”观点②；王德俊同志总结了当前国际档案界的三个学术新动态：即纪念荷兰手册100年、世界记忆项目、电子文件及其管理；和档案记忆、后保管模式、档案事业三大支柱、档案文件保管费用、档案所有权等五个学术新观点③；何振同志指出了我国档案学的危机与发展契机④；魏莉同志提出了及时更新档案学理论，尽快制订长远学术研究规划、改革管理方式、改进研究方法的改革观点⑤；李财富同志发出了档案学研究的集约化倡议⑥；潘玉民同志做了档案学研究走向21世纪的思考⑦；以及《档案学通讯》1998年第4期编发的“21世纪档案学基础理论研究态势的预测”之笔谈等等，都很有代表性。

二、学术发展的五大特征

1、深入细化特征

我国的档案学科发展在几十年几代人的共同努力下，初步构建了档案学的框架体系和分支学科，这无疑是令人骄傲的丰硕成果。但总的来讲，它仍是一门年轻的学科，还有许多空白和不足。随着社会经济、文化大环境的发展变化与挑战，档案工作的实际需要，档案学科建设与理论研究将呈现不断深化、不断细化的特征。如在原“档案管理学”的基础上，将分化出档案分类学、档案鉴定学、档案统计学、档案利用学等许多分支学科。同时，在档案管理学、科技档案管理学之外，又分化出企业档案管理、人事档案管理、司法档案管理、会计档案管理、金融档案管理等分支学科。在许多档案理论与实践的结合点上，将会有许多更加深入的研究和理论的突破，如档案馆藏结构的优化研究、档案工作的宏观调控管理研究、档案工作社会化服务的研究和档案利用与公布的法学研究等等。当然，分支学科的细化、创建不应是“人为制造”，而应该遵循客观事物的自然发展规律，应运而生。反对“为学科而学科”，甚至动辄冠之以“×××学”，而没有该学科独立学科内容和体系，相反，一些理论经过不断实践、不断深化，越来越成熟，越来越丰富和系统，既便不称为“×××学”，也应该是档案学的一个分支。

2、吸收创新特征

档案部门目前正面临着市场经济、信息社会、特别是知识经济的大潮与挑战，以及高新技术的应用与渗透，我国建立在过去计划经济基础上的和长期经验式管理、手工操作和科技含量不高等一系列体制、模式、理论与实践方面就有许多不相适应之处。档案学研究作为科技知识的体现，作为活跃的生产力因素，自然应勇于承担知识先行的职责。应采取吸收、引进、消化、渗透、移植等手段，充实与强化档案学科自身的内涵，如合理运用科学学、创造学、成功学、协同学、运筹学以及控制论、系统论等学科成果，解决档案学科的自身建设，解决档案学理论的热点、难点与焦点等新课题。又如，引进先进的科技理论与手段，解决新型档案载体材料的收集、整理、保管、鉴定与利用等问题；解决办公室自动化条件下文书、档案一体化问题；解决电子文件的收集、管理与利用问题；解决档案信息的计算机管理、联网、进入信息高速公路等问题；同时也将解决电子文件条件下的档案定义、全宗理论、原始凭证、法律凭证诸性质等基本理论问题。

3、求实应用特征

近些年，档案学理论界开展了“档案学理论与实践关系问题”的大讨论，求同存异，取得了共识。理论产生于实践，又为实践服务；实践呼唤理论，理论是实践的先导。档案学是一门应用学科，理论对于实践的意义和理论与实践的关系在档案学术研究中将进一步得到重视和体现。档案学这一门年轻的学科，在世纪之交，其正确走向和真正出路在于真正解决档案工作的实际问题，正确解释档案的诸多现象，勇于接受档案实践的挑战。如，在市场经济条件下档案产权的归属与流向、档案馆的社会文化功能如何进一步体现、档案工作的立法与执法、档案价值鉴定和保管期限表的修改、文书档案的立卷改革、cad技术在科技档案工作中的应用、各档案馆信息联网的现状与前景等。这些档案部门的实际问题，档案理论界将给予科学的探索与指导。

4、零整结合特征

我国档案学术的真正振兴是在改革开放之后。这些年来，档案学术研究的发展有了长足的进步，可喜的成果。但在研究力量的分布和课题的计划、组织方面，总体来讲，还处在较为分散和自发的状态。由于缺乏有效的组织和集中研究力量攻关，一些重大课题的研究显得薄弱和后劲不足，而一些“时髦”课题，往往出现重复现象，或一些课题由于能力所限而挖掘不深，制约和影响了档案学术的水平和质量，对档案学科建设和进一步发展是极为不利的。目前，从研究机构来看，有国家档案局档案学理论研究室设在教育中心内，有中国档案学会，包括地方分会和行业分会，有些省也成立档案科研所，承担着各自的研究任务；从研究力量来看，上述科研机构、学术团体的主要成员，各高校档案专业的师生队伍等都是档案学术研究的主要力量。据统计，截止1996年我国各级档案部门档案专业技术职务“研究馆员”159人；“副研究馆员”2128人；“馆员”13186人；“助理馆员”14146人，“管理员”4688人⑧，这些都是正在从事和潜在的专、兼职学术研究人才。化零为整，协同合作，既具有现实需求，也具备了人才条件，这点，也为越来越多的有识之士所认同。从实际情况来看，在目前和今后档案部门的重大科研课题，靠自发、个体的力量已很难完成，如《全国档案事业发展“九五”计划》中所列的“2110年我国档案事业发展战略”、“中国特色的社会主义档案事业”、“我国档案管理现代化”、“我国档案学发展的历史、现状与趋势，档案学科体系与分支学科”、“办公自动化过程中文书处理与立卷问题研究及电子信息技术对档案工作的影响”⑨等等重大研究项目的完成，只有靠集体的智慧、集体的力量组成若干个课题组，由熟悉和掌握相关理论知识和有较高学术水平的人才相结合，取长补短发挥各人专长和优势，集中优势兵力，有计划、有组织地集体攻克一个又一个学术课题。在今后相当长的时期内，档案学术研究将呈现个体自发研究和集体攻关相结合发展的态势。

5、百家争鸣特征

由于历史的原因，我国档案学术观点和档案研究力量受中国人民大学档案系和国家档案局的影响较大，这是很正常的，因为这是新中国档案事业和档案学科以及档案人才的摇篮和基地，这是值得肯定的。但随着时代的发展，随着学术的进步，长期一个声音，一种观点，对理论研究是不利的。近年来，随着改革开放的不断深化，档案界积极贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，逐渐开始有了档案著作评述、档案观点评论，有了不同理论的阐述，有了批评和反批评，有了争议现象，有了争鸣

的气氛。如围绕着“档案的商品属性”、“档案的分类问题”、“文件的生命周期理论”、“中国是否建立文件中心”、“档案鉴定理论与实践”、“电子文件的管理”以及“档案馆主体论、重点论”等问题展开的讨论与争鸣，是十分可喜的现象。说明我国的档案学科正逐渐走向成熟，这是档案学术发展的必然趋势，是我国改革开放大环境和档案界思想解放的必然结果。没有不同观点的理论不是真正的理论，没有不同流派的学科不成为真正的学科，经不起推敲的观点、经不起检验的理论是没有生命力的。档案事业在进入21世纪的时刻，学科繁荣是它的一个重要标志。我国的档案学界将更加呈现百花齐放、百家争鸣的良好氛围和欣欣向荣的景象，将鼓励人们在更大范围内开展不同学术观点的交流、碰撞、批评与争鸣，真理面前人人平等，求同存异，达成共识，更好地促进学术发展。

三、对策

1、肩负使命感

世纪的交替为我国档案学界提供了历史的契机，同时也向我们提出了挑战。我们肩负着历史的使命，抓住机遇、迎头而上才是时代的骄子。科技知识与人才培养是跨越世纪、谋求发展的重要基础与必备条件，面对未来，我们既充满信心又感知差距。在信息时代，在知识经济即将到来的时代，我们应扪心自问：我们是否已经具备了迎接挑战的能力与素质是否已掌握了先进的科技知识、理论与技术是否已能够作为专门人才或业务骨干去完成档案学术研究的诸多课题，解决档案工作实践所提出的诸多热点、难点和焦点问题一句话，作为跨世纪的人，我们是否充分做好了跨世纪的各种准备清醒地认识自己，清醒地认识现状，清醒地认识未来，把责任感、使命感与时代的脉博联系起来，与档案事业的发展和档案学术的繁荣紧密结合起来。

2、倡导学习之风

学习是学术研究的基础。没有广博的知识面，没有专深的业务水平，要想把我国的档案学术研究的发展引向深入，引向21世纪，是难以实现的，至少要大打折扣。一方面，当今的社会，知识更新的速度越来越快，特别是以现代科技知识为基础和核心的知识经济即将到来，向我们提出了更高的要求，更严峻的挑战；另一方面，知识没有穷尽，学习永无止境。面对日益变化的社会，我们不能落伍。我们原有的知识结构、知识层面、知识宽度与深度以及我们对新旧事物的理解、认识等等都要发生深刻的变化，要不断“充电”，不断补充“能量”，以求适应。如果说，我国的档案学术研究在建国以来有了很大的发展，是因为我们努力学习和掌握了专业和相关的丰富知识与理论，善于总结和升华了档案事业的发展规律；那么，近年来档案界一些文章层次不高、深度不够、学术性不强、理论脱离实际、甚至观点偏颇等现象则总能找到其学习不够、功力不足、知识面欠宽的根源。当然，学习的内容和范围是很丰富的，要不断学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；要不断学习党的路线、方针和政策；要不断学习各项法律、法规、规章、制度和标准；要不断学习档案学专业知识和技能；要不断学习经济学、法学、历史学等相关学科的知识；要不断学习现代科学的新知识、新观点和新理论。同时，除了书本知识之外，还要虚心向老同志学习，虚心向实践学习。这样，在我们积极倡导的学习之风蔚然兴起之时，我国的档案学术研究的发展在跨世纪的历史时刻才会有一个新的突破与飞跃。

3、加快人才培养

跨世纪的事业需要跨世纪的人才。专门人才的培养与储备是事业发展、学术繁荣的重要基础和必备条件。首先，科技进步日新月异，时代挑战迫在眉睫，高素质档案人才的培养应加快步伐，加大力度，采取行之有效的举措，快出人才，多出人才。其次，适当调整与改革人才培养的理念与模式。在学校教育中应本着“厚基础”、“宽口径”的原则，强调素质教育；而在在职培训中则应强调提高技能、补充知识、更新知识的继续教育。一句话，强调能力的培养，即工作的能力，研究的能力，表达的能力等。第三，将培养的重点放在中青年档案工作者身上，努力造就一支以中青年为骨干的档案学术研究队伍。江泽民同志讲：“综观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发现与发明，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时期。这是一条普遍的规律。”针对中青年的特点，各级领导既要爱护和支持他们；又要大胆地给他们交任务、压担子，在工作实践中培养他们；同时，还要营造良好的环境，创造较好的条件，以适合中青年的快速成长。而中青年档案工作者则要在老一辈档案工作者的言传身教下，虚心学习，继承传统，承上启下，有所创新。充分发挥青年人的蓬勃朝气与创造力，在各自的工作岗位中，结合工作实践，进行理论研究与探索，创造性地解决档案工作面临的诸多新问题，创造性地完成跨世纪档案学术研究的诸多新课题。科技增强国力，青年创造未来，“青年有希望，未来的发展就有希望。”作者系国家档案局教育中心副主任

注释

①《知识经济需要知识和人才》，《中国档案》杂志1998年第6期。

②吴宝康：《档案学研究中的一些想法》，《档案学通讯》1996年第3期。

③王德俊：《当前国际档案界学术新动态新观点》，《北京档案》1998年第1期。

④何振：《敢向路在何方棗我国档案学的危机与契机》，《北京档案》1998年第9期。

⑤魏莉：《论我国档案学研究的变革》，《山西档案》1996年第5期。

⑥李财富：《档案学研究集约化刍议》，《档案》1997年第5期。

⑦潘玉民：《档案学若干问题研究》，第6页，香港同泽出版社，1996年版。

⑧边苏宁、李淑香：《年轻化·知识化·专业化》，《中国档案》杂志1998年第7期。

学生档案自我总结篇4

中国的档案事业正面临着时代的机遇和挑战：正逐步从计划经济走向市场经济；正逐步从工业社会走向信息社会，进而走向“以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的知识经济”的时代①；正回顾着即将过去的20世纪，正接受着新世纪的召唤。档案学的发展需要理性的总结和反思，同时，也需要对未来作科学的预测和展望。

1996年在我国召开的令档案界瞩目的第十三届国际档案大会，对世纪末的档案工作进行了全方位的回顾与展望。自此，总结和展望学科发展，推进学术进步，已成为我国档案学界研究人员的重要课题之一。如，吴宝康同志呼吁建立“国际档案学”，并提出将档案学划分为内容研究、管理研究、保护研究，并各自独立发展的“一分为三”观点②；王德俊同志总结了当前国际档案界的三个学术新动态：即纪念荷兰手册100年、世界记忆项目、电子文件及其管理；和档案记忆、后保管模式、档案事业三大支柱、档案文件保管费用、档案所有权等五个学术新观点③；何振同志指出了我国档案学的危机与发展契机④；魏莉同志提出了及时更新档案学理论，尽快制订长远学术研究规划、改革管理方式、改进研究方法的改革观点⑤；李财富同志发出了档案学研究的集约化倡议⑥；潘玉民同志做了档案学研究走向21世纪的思考⑦；以及《档案学通讯》1998年第4期编发的“21世纪档案学基础理论研究态势的预测”之笔谈等等，都很有代表性。

二、学术发展的五大特征

1、深入细化特征

我国的档案学科发展在几十年几代人的共同努力下，初步构建了档案学的框架体系和分支学科，这无疑是令人骄傲的丰硕成果。但总的来讲，它仍是一门年轻的学科，还有许多空白和不足。随着社会经济、文化大环境的发展变化与挑战，档案工作的实际需要，档案学科建设与理论研究将呈现不断深化、不断细化的特征。如在原“档案管理学”的基础上，将分化出档案分类学、档案鉴定学、档案统计学、档案利用学等许多分支学科。同时，在档案管理学、科技档案管理学之外，又分化出企业档案管理、人事档案管理、司法档案管理、会计档案管理、金融档案管理等分支学科。在许多档案理论与实践的结合点上，将会有许多更加深入的研究和理论的突破，如档案馆藏结构的优化研究、档案工作的宏观调控管理研究、档案工作社会化服务的研究和档案利用与公布的法学研究等等。当然，分支学科的细化、创建不应是“人为制造”，而应该遵循客观事物的自然发展规律，应运而生。反对“为学科而学科”，甚至动辄冠之以“×××学”，而没有该学科独立学科内容和体系，相反，一些理论经过不断实践、不断深化，越来越成熟，越来越丰富和系统，既便不称为“×××学”，也应该是档案学的一个分支。

2、吸收创新特征

档案部门目前正面临着市场经济、信息社会、特别是知识经济的大潮与挑战，以及高新技术的应用与渗透，我国建立在过去计划经济基础上的和长期经验式管理、手工操作和科技含量不高等一系列体制、模式、理论与实践方面就有许多不相适应之处。档案学研究作为科技知识的体现，作为活跃的生产力因素，自然应勇于承担知识先行的职责。应采取吸收、引进、消化、渗透、移植等手段，充实与强化档案学科自身的内涵，如合理运用科学学、创造学、成功学、协同学、运筹学以及控制论、系统论等学科成果，解决档案学科的自身建设，解决档案学理论的热点、难点与焦点等新课题。又如，引进先进的科技理论与手段，解决新型档案载体材料的收集、整理、保管、鉴定与利用等问题；解决办公室自动化条件下文书、档案一体化问题；解决电子文件的收集、管理与利用问题；解决档案信息的计算机管理、联网、进入信息高速公路等问题；同时也将解决电子文件条件下的档案定义、全宗理论、原始凭证、法律凭证诸性质等基本理论问题。

3、求实应用特征

近些年，档案学理论界开展了“档案学理论与实践关系问题”的大讨论，求同存异，取得了共识。理论产生于实践，又为实践服务；实践呼唤理论，理论是实践的先导。档案学是一门应用学科，理论对于实践的意义和理论与实践的关系在档案学术研究中将进一步得到重视和体现。档案学这一门年轻的学科，在世纪之交，其正确走向和真正出路在于真正解决档案工作的实际问题，正确解释档案的诸多现象，勇于接受档案实践的挑战。如，在市场经济条件下档案产权的归属与流向、档案馆的社会文化功能如何进一步体现、档案工作的立法与执法、档案价值鉴定和保管期限表的修改、文书档案的立卷改革、CAD技术在科技档案工作中的应用、各档案馆信息联网的现状与前景等。这些档案部门的实际问题，档案理论界将给予科学的探索与指导。

4、零整结合特征

我国档案学术的真正振兴是在改革开放之后。这些年来，档案学术研究的发展有了长足的进步，可喜的成果。但在研究力量的分布和课题的计划、组织方面，总体来讲，还处在较为分散和自发的状态。由于缺乏有效的组织和集中研究力量攻关，一些重大课题的研究显得薄弱和后劲不足，而一些“时髦”课题，往往出现重复现象，或一些课题由于能力所限而挖掘不深，制约和影响了档案学术的水平和质量，对档案学科建设和进一步发展是极为不利的。目前，从研究机构来看，有国家档案局档案学理论研究室??设在教育中心内??，有中国档案学会，包括地方分会和行业分会，有些省也成立档案科研所，承担着各自的研究任务；从研究力量来看，上述科研机构、学术团体的主要成员，各高校档案专业的师生队伍等都是档案学术研究的主要力量。据统计，截止1996年我国各级档案部门档案专业技术职务“研究馆员”159人；“副研究馆员”2128人；“馆员”13186人；“助理馆员”14146人，“管理员”4688人⑧，这些都是正在从事和潜在的专、兼职学术研究人才。化零为整，协同合作，既具有现实需求，也具备了人才条件，这点，也为越来越多的有识之士所认同。从实际情况来看，在目前和今后档案部门的重大科研课题，靠自发、个体的力量已很难完成，如《全国档案事业发展“九五”计划》中所列的“2110年我国档案事业发展战略”、“中国特色的社会主义档案事业”、“我国档案管理现代化”、“我国档案学发展的历史、现状与趋势，档案学科体系与分支学科”、“办公自动化过程中文书处理与立卷问题研究及电子信息技术对档案工作的影响”⑨等等重大研究项目的完成，只有靠集体的智慧、集体的力量组成若干个课题组，由熟悉和掌握相关理论知识和有较高学术水平的人才相结合，取长补短发挥各人专长和优势，集中优势兵力，有计划、有组织地集体攻克一个又一个学术课题。在今后相当长的时期内，档案学术研究将呈现个体自发研究和集体攻关相结合发展的态势。

5、百家争鸣特征

由于历史的原因，我国档案学术观点和档案研究力量受中国人民大学档案系和国家档案局的影响较大，这是很正常的，因为这是新中国档案事业和档案学科以及档案人才的摇篮和基地，这是值得肯定的。但随着时代的发展，随着学术的进步，长期一个声音，一种观点，对理论研究是不利的。近年来，随着改革开放的不断深化，档案界积极贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，逐渐开始有了档案著作评述、档案观点评论，有了不同理论的阐述，有了批评和反批评，有了争议现象，有了争鸣

的气氛。如围绕着“档案的商品属性”、“档案的分类问题”、“文件的生命周期理论”、“中国是否建立文件中心”、“档案鉴定理论与实践”、“电子文件的管理”以及“档案馆主体论、重点论”等问题展开的讨论与争鸣，是十分可喜的现象。说明我国的档案学科正逐渐走向成熟，这是档案学术发展的必然趋势，是我国改革开放大环境和档案界思想解放的必然结果。没有不同观点的理论不是真正的理论，没有不同流派的学科不成为真正的学科，经不起推敲的观点、经不起检验的理论是没有生命力的。档案事业在进入21世纪的时刻，学科繁荣是它的一个重要标志。我国的档案学界将更加呈现百花齐放、百家争鸣的良好氛围和欣欣向荣的景象，将鼓励人们在更大范围内开展不同学术观点的交流、碰撞、批评与争鸣，真理面前人人平等，求同存异，达成共识，更好地促进学术发展。

三、对策

1、肩负使命感

世纪的交替为我国档案学界提供了历史的契机，同时也向我们提出了挑战。我们肩负着历史的使命，抓住机遇、迎头而上才是时代的骄子。科技知识与人才培养是跨越世纪、谋求发展的重要基础与必备条件，面对未来，我们既充满信心又感知差距。在信息时代，在知识经济即将到来的时代，我们应扪心自问：我们是否已经具备了迎接挑战的能力与素质??是否已掌握了先进的科技知识、理论与技术??是否已能够作为专门人才或业务骨干去完成档案学术研究的诸多课题，解决档案工作实践所提出的诸多热点、难点和焦点问题??一句话，作为跨世纪的人，我们是否充分做好了跨世纪的各种准备??清醒地认识自己，清醒地认识现状，清醒地认识未来，把责任感、使命感与时代的脉博联系起来，与档案事业的发展和档案学术的繁荣紧密结合起来。

2、倡导学习之风

学习是学术研究的基础。没有广博的知识面，没有专深的业务水平，要想把我国的档案学术研究的发展引向深入，引向21世纪，是难以实现的，至少要大打折扣。一方面，当今的社会，知识更新的速度越来越快，特别是以现代科技知识为基础和核心的知识经济即将到来，向我们提出了更高的要求，更严峻的挑战；另一方面，知识没有穷尽，学习永无止境。面对日益变化的社会，我们不能落伍。我们原有的知识结构、知识层面、知识宽度与深度以及我们对新旧事物的理解、认识等等都要发生深刻的变化，要不断“充电”，不断补充“能量”，以求适应。如果说，我国的档案学术研究在建国以来有了很大的发展，是因为我们努力学习和掌握了专业和相关的丰富知识与理论，善于总结和升华了档案事业的发展规律；那么，近年来档案界一些文章层次不高、深度不够、学术性不强、理论脱离实际、甚至观点偏颇等现象则总能找到其学习不够、功力不足、知识面欠宽的根源。当然，学习的内容和范围是很丰富的，要不断学习马列主义、思想和邓小平理论；要不断学习党的路线、方针和政策；要不断学习各项法律、法规、规章、制度和标准；要不断学习档案学专业知识和技能；要不断学习经济学、法学、历史学等相关学科的知识；要不断学习现代科学的新知识、新观点和新理论。同时，除了书本知识之外，还要虚心向老同志学习，虚心向实践学习。这样，在我们积极倡导的学习之风蔚然兴起之时，我国的档案学术研究的发展在跨世纪的历史时刻才会有一个新的突破与飞跃。

3、加快人才培养

跨世纪的事业需要跨世纪的人才。专门人才的培养与储备是事业发展、学术繁荣的重要基础和必备条件。首先，科技进步日新月异，时代挑战迫在眉睫，高素质档案人才的培养应加快步伐，加大力度，采取行之有效的举措，快出人才，多出人才。其次，适当调整与改革人才培养的理念与模式。在学校教育中应本着“厚基础”、“宽口径”的原则，强调素质教育；而在在职培训中则应强调提高技能、补充知识、更新知识的继续教育。一句话，强调能力的培养，即工作的能力，研究的能力，表达的能力等。第三，将培养的重点放在中青年档案工作者身上，努力造就一支以中青年为骨干的档案学术研究队伍。同志讲：“综观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发现与发明，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时期。这是一条普遍的规律。”针对中青年的特点，各级领导既要爱护和支持他们；又要大胆地给他们交任务、压担子，在工作实践中培养他们；同时，还要营造良好的环境，创造较好的条件，以适合中青年的快速成长。而中青年档案工作者则要在老一辈档案工作者的言传身教下，虚心学习，继承传统，承上启下，有所创新。充分发挥青年人的蓬勃朝气与创造力，在各自的工作岗位中，结合工作实践，进行理论研究与探索，创造性地解决档案工作面临的诸多新问题，创造性地完成跨世纪档案学术研究的诸多新课题。科技增强国力，青年创造未来，“青年有希望，未来的发展就有希望。”??作者系国家档案局教育中心副主任??

注释

①《知识经济需要知识和人才》，《中国档案》杂志1998年第6期。

②吴宝康：《档案学研究中的一些想法》，《档案学通讯》1996年第3期。

③王德俊：《当前国际档案界学术新动态新观点》，《北京档案》1998年第1期。

④何振：《敢向路在何方??我国档案学的危机与契机》，《北京档案》1998年第9期。

学生档案自我总结篇5

办公室

办公室是宿管会中组织协调其他各部的关键部门，以配合主席团、协调各部门工作为主要职责。其职能可分为日常工作、财务管理、档案管理三大块。为将办公室建设成为一个有特色﹑高效率的部门，更好地修订与落实各项规定，抓紧、抓实地开展各项工作。现将各块工作安排如下：

一、日常工作版块

保证日常工作的有序开展和各项职能的扎实落实，是办公室工作的基点，也是办公室工作的主要责任。

1、起草下学期即将成立的宿管会的计划、总结和各项规范。

2、负责主席团例会和全体会议例会的点到及会议进程记录工作；作好各种会议的通知工作。

3、负责学工办二报刊的收发及增订工作；整理布置学办，购置办公用品，发送比赛请柬，制作席签等日常事务。

4、负责学工办二的值班安排以及抽查工作，并监督各部做好学工办二的财物保管及保洁工作，为大家营造一个良好的工作环境。

二、档案管理版块

由于档案管理具有长期性，且各部活动较多较杂，有些活动档案往往很难收齐。因此，办公室将及时明确各部门专门负责档案管理的人员，每次活动后，及时联系相关人员，收齐相关档案，做到一个活动有一个档案，并及时进行归档、存档。对各类档案的管理，实行具体问题具体分析，对特殊档案实行特殊归档法。

1、保留三年内具有使用价值的旧档案，其余作废。

2、将当前各部所有活动的方案、总结自成一档，档案统一用a4纸打印，一式四份，分别由学工办﹑主席团﹑办公室﹑本部各保留一份。

3、为了使各部的各项活动及各种评比结果能够有档可查，确保档案管理不流于形式。办公室将及时做好对各部的学期工作计划、工作总结以及学期末干事考核结果的归档工作。

4、特殊档案管理，在继续沿用原档案管理细则的基础上作了适当调整，尤其是对基础部各项检查评比结果的归档上作了如下规定，以确保档案管理的严肃性：

①各项检查评比结果在下月初10号前汇总后交办公室归档。

②归档前如发现检查结果有误，基础部可自行更正，并注明理由及负责人签名，归档后原则上一律不得修改。

③归档后如确需修改，到学工办办理申请手续后方可改动。

三、财务管理版块

为了规范即将成立的宿管会的财务收支状况，使各部在经费使用上拥有自和支配权，同时使财务管理更具规范性，将制定新的《人文学院宿管会财务细则》和《人文学院学生活动经费报销手续》。此措施的出台将使各部经费的使用更具目的性和规范性。根据各部的工作计划，做好财务预算工作。平时，对宿管会财务进行宏观调控，统一管理，由专人负责，规范活动经费的申请手续及经费的报销手续，对拉赞助所得收入也及时进行保管和记录工作，既保证各部使用经费的自主性，又确保经费使用有的放矢，避免浪费。在学期末，及时清算帐目，做好财务总结工作。具体程序如下：

1、 活动经费申请：

①申请部门领取活动经费申请表，并按要求填写。

②院领导﹑主席团﹑办公室财务负责人签字后领取资金。

③活动结束后上交活动清单和发票，由办公室记录，申请报销。

④每月30日归还所申请的经费。

2、 赞助收入：

宿管会由外宣部负责拉赞助，各部也可自行去拉，赞助收入交办公室保管并记录，各部需活动经费则向办公室申请，发挥办公室“财务管理中枢”的作用。

3、经费报销：

申请者备好收据﹑财务章﹑必备签字，统一转帐。（详见《人文学院学生活动经费报销手续》）

总之，办公室的工作是琐碎的繁杂的，但却是不可或缺的。在今后的工作中，我们将强化办公室的职能，有序开展各项工作，不断完善自身建设，积极开拓创新，努力协助宿管会做好各项工作。

基础组

基础组是为同学们服务的部门,工作都属常规工作，既琐碎又繁杂。大致分为三个方面：即寝室内务、查夜以及小家电维修。上学期，我们迎来了基础组有史以来的最大的改组和职能转换扩充，我们已成立“学生宿舍管理委员会”。管理寝室方面的各项事务。

一、寝室内务版块

学生档案自我总结篇6

【关键词】企业；基础；创新

创新是一件永恒的事。社会的进步，企业的发展，无不是创新求变的结果。世事时时刻刻都在发生变化，著名企业家马云说：我每天考虑的不是企业当下的事，而是五年以后的事。他强调一个新，他也是赢在新上。他在淘宝上取得的成功，完全颠覆了人们的生活方式。创新就是生命。

随着现代信息技术的广泛应用，档案管理工作面临着前所未有的机遇和挑战。档案工作者若能抓住这个机遇，开拓创新，实现档案管理信息化，必能使档案管理水平有质的飞跃。

首先我们先来解决几个与创新有关的问题。

一、主观上要有创新的愿望

创新是一种对待事物的积极态度。档案管理目前已有许多标准和规范。如果老老实实地按照现有的规范和标准做，什么错也没有。但是还可以有一种更积极的工作态度。能不能在原有标准上有所改动，使之更便于整理和利用？档案说到底还不是为了用吗？在工作中，我经常想：要是变一种做法是不是更好呢，能不能变通一下呢？国家档案局颁布的10号，我认为是一个质的创新，正是我所期待的变通。它第一次规定了企业管理类档案以件为保管单位。这种整理方式真正适应当今信息化的特点，因为有计算机的辅助，在查找利用档案方面非常便捷。国家档案局适应新的时代特点和企业新的办公方式，从根本上对档案保管方式做出调整，是适应时展的主动改变，得到广大档案工作者的积极拥护。

二、客观上要考虑创新与现实的需要

工作创新不能脱离现实情况，为创新而创新。由于档案的产生是在一项工作结束后，是对所做工作的记录。如果没做某项工作，就不可能形成某项工作的档案。如果一个单位没有实现办公自动化，自然就产生不了数字化的文件，当然就不可能形成数字化档案。档案信息化，它必是在办公流程实现数字化后才可实现。由于每个单位的自动化办公程度不同，这就导致每个单位对档案信息化需求的程度不同。如果不考虑单位的实际情况，一味追求创新，搞所谓的档案信息化，将纸质档案扫描，以为就是档案信息化了。其实档案信息化是一套流程，是配合单位办公自动化而产生的，它是为办公自动化服务的，是办公自动化的一个组成部分。如果没有办公自动化的环境，就算将档案扫描了，也只是档案多了一种保管形式，它不放在整个办公自动化系统中，实际利用的人不会很多。所以档案人员应结合单位的实际情况，不要闭门造车，眼睛要紧盯单位的工作实际，需要什么，提供什么。目前，企业档案管理实行的是纸质档案与电子档案共存的“双轨制”。纸质档案与电子档案有自各的特点，各有各的长处，电子档案一统天下的时代不可能马上到来，纸质也不会很快就退出历史舞台，纸质档案与电子档案将长期并存，双轨运行。所以，没有必要觉得档案是纸质的就是落后的，要根据单位的实际情况，有选择的逐步推进档案数字化建设。

三、接收方式创新

过去我们的做法是按年度归档。各部门兼职档案员根据规定的时间将一年的档案整好交到档案室。现在有了自动化办公平台，我们把档案的信息化融入到办公自动化系统中。根据所开发的软件，足不出户就可将电子文件全文自动上传到档案服务器归档，不需跑到档案室。可以做到随办随归。

四、提供利用的方式创新

开展在线服务，将档案室搬到网上。传统的档案利用方式是到档案部门查档案，档案人员为其提供档案原件查阅，再复印一份给他。现在生活、工作的快节奏，让人变得做什么都要快，忍受不了时间长的等待。原来的那种手工查询档案目录再到盒子里找到档案原件的方式已不能让利用者满意。而档案信息化恰好满足了人们求快，求便捷的愿望。我们根据每个员工的级别，工作内容，给他们设置了不同的查寻权限，通过档案信息系统，可以快速检索到所需档案。

五、工作方式创新，变被动为主动

由于公司经营范围大，涉及港口建设、内河航道建设、大桥建设、物流园区建设、房屋建设、供水、供电、楼宇物业、旅游等各个领域。各种门类所产生的档案信息量很大，从信息资源开发的角度看，档案人员不再单纯是档案的保管员，还应是档案信息财富的拥有者和提供者；档案室也不再是单纯的收藏机构，还是档案信息的聚集中心和加工中心。现在从事档案工作的人员无论从文化水平还是知识结构上较以前都有很大提高，完全有能力从浩瀚的档案中挖掘出有价值的东西。档案资源只有开发利用起来，才能体现它们应有的价值。档案人员可以将单一的档案信息与文件、图书、情报资料的综合起来，汇编一些专题信息如：科技信息，帮助公司引进开发先进技术产品；开发经济信息，为企业结构调整服务；开发市场信息，为企业提供营销机会；开发法律信息，为企业维护合法权益服务。将过去那种你用什么，我提供什么，上升到我主动提供给你可能用得上的信息。档案工作者的任务就是要有的放矢地开发档案信息资源，轻整理，重挖掘，把有限的时间用在档案的编研上面。

六、工作方法上创新

作为集团公司总部，过去的工作方式主要是对下属公司提要求，去检查，做指导，纵向的一对一的关系。现在的做法是加强横向联合，将9家二级公司的档案人员集中起来，充分发挥整体优势。由集团公司牵头，搭建一个全集团系统的档案工作平台。整个集团上下联动。改变以前集团总部一家一家去检查指导的方式，每次指导把9家公司的档案人员集中到一起，由9家公司的档案人员一起对某家公司的档案管理工作进行指导和学习交流。集团公司下属9家单位的档案管理工作有强有弱。其口公司和大桥公司两家的档案工作做得特别好。通过组织各家公司实地参观学习，让做得好的公司介绍好的工作方法，更有针对性和操作性，而且，在交流的过程中大家互相通气，还可以获得许多与政府机关和其他公司打交道的信息，对每个公司都很有参考作用，可以少走不少弯路。通过这个平台，整个集团的档案管理水平得到了很大提高。同时，因为有了这样一个平台，对档案员提高业务能力提供了支持，使他们的工作更加有得心应手，不会因为不知怎样做而烦恼、焦虑，在心里上获得了很大的安慰。下一步考虑把整个集团的档案信息化系统进行整合，实现档案信息资源共享。这是一个巨大工程，也是我们的最终目标。

七、用人机制创新

目前，大多数机关、企事业的单位的档案部门都是非独立结构，隶属于办公室、总工办、工程部等。这就使档案部门和档案人员受制于所属部门。在工作上不能专心从事档案工作。好多档案人员身兼多职，做基本的档案收集、整理、借阅利用工作时间都很紧张，根本无暇从事档案的研发工作。特别是企业集团总部的档案人员，不仅要负责集团总部的档案工作，还要对下属的档案工作进行指导，检查。时间就更不够用了。档案学作为一项专门学科，真的需要静静下心来，心无杂念的专心研究才能取得些成绩，如果总是不停地被一些行政事务所打断，根本没办法进行研究。就算做档案整理归档工作，如果被打断也很影响工作效率的。所以，我建议档案行政管理管理部门明文规定企业集团层面安排专职档案人员，这样就算研究不出什么多高水平的档案学理论，至少可以把整个集团的档案管理水平全面提升。精品是时间的堆砌。

八、加大宣传工作，可以有事半功倍的效果

档案工作是企业各个业务部门工作的集中体现，企业档案管理得好坏是企业综合管理水平的体现，档案人员要改变过去那种默声不响，只顾埋头苦干的工作作风，要在日常工作中大力宣扬“档案工作不是档案员一个人的事，而是每个员工的事。”要把这个理念灌输给每一名员工，特别是单位领导。领导重视是搞好档案工作的有力保证。现在整个集团有一大批兼职档案员，事实证明，宣传工作做好了，人多一起干，确实比档案员一个人做效果要好。

九、知识储备是创新的基础

知识匮乏是创新思维的绊脚石。要创新，只有创新的愿望是不够的，还必须有创新的能力。由于档案工作的单一性，乏味性，令大部分的档案工作者知识结构断层、老化、单一，墨守陈规，不思进取。这就需要我们改变原有档案培训的内容，把原来以学习档案学理论知识，培训档案整理的手工操作，转向增加知识结构，提高人文素养和科技素养上来。开设信息、工程、历史、心理学等多多门学科，把档案人员由专才培养成通才。

十、档案创新的几个误区

（一）档案创新就是否定旧标准，全盘采用新标准

创新不是凭空想象，不是“空中楼阁”，创新必须在原有基础之上进行。这些基础是创新的根基，对创新有着很强的指导意义。因此，创新绝不能抛开这个基础，要在认真研究、总结现有的基础上，分析当前的着眼点和未来的发展趋势，在过程中寻突破。以这次国家档案局的企业管理类档案归案范围和保管期限表来说，它也是在原来企业档案 “十大类”的分类基础上，再融进一些新的东西进去，它的整理规则也是按十大类的整理方式一类一类排放的。这其中有共性的地方，所以不能全盘否定过去的整理规范，而要把两者进行有机的融合。这样，档案的收集和整理才会更全面，更科学。

（二）不能因技术手段的创新，而让档案的服务意识下降

档案信息数量庞大，门类繁多，内容复杂，检索工具不一，使得利用者很难对其有一个全面、深入、充分的了解。再加上有时对查找的东西只有一些粗略的线索或一个大致的方向。这就需要档案人员协助其一起进行查找，以便缩短利用者查找的时间，而不能因为开放权限让利用者自己查找，就不闻不问，还是要主动帮助他们掌握检索方法，遇到查找不到的时候，主动帮助查找。在利用者面对几份各不相同或相互矛盾的档案材料而无所适从时，耐心地为其解释档案的来龙去脉。

学生档案自我总结篇7

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0241-01

摘要:

化学学习档案袋评价方法是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法。本文介绍了化学学习档案袋评价的内容, 探讨了中学化学档案袋评价方法在实际教学中的应用。

关键词:档案袋评价方法; 化学学习; 自我评价

化学学习评价是促进学生发展的重要手段, 与改革后的中学教学课程目标相适应, 新的化学学习评价体系有纸笔测验、学生自我评价(成长记录袋等)、活动表现评价三种互为补充的评价。在新的化学学习评价体系中, 以学习档案为主的自我评价是促进学生发展的一种有效评价方式。

1化学学习档案的内容

学生通过建立化学学习档案的方式进行自我评价, 学习档案中收录化学学习的重要资料, 包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动设计方案与过程记录、收集化学学习信息资料、学习方法和策略、自我评价以及他人评价的结果等。

2化学学习档案袋评价的实施

档案袋评价作为一种创新评价方法, 其使用尚处在探索阶段。在实际的教学探索过程中通过引导、示范、评阅、观摩交流、总结评比等方式, 促使该评价方式逐步成为学生的自觉行为, 并使其内容和功能不断得到扩展和增强。同时要考虑到学生的可接受性和主动持久参与的问题, 以确保评价的效率。可以充分发挥学生自身的潜能, 鼓励他们在一定程度上决策自己的行为。在此过程中, 教师和学生可以得到同步发展。

2.1教师的引导作用。

长期以来, 传统的纸笔测验或考试对学生而言具有相当的神秘性, 学生完全处于被动地位, 处于被评价地位, 接受性教育导致学生的问题意识和表达能力被大大削弱。因此, 教师要善于引导学生进行单元知识总结、疑难问题解答、化学实验方案设计、学习方法与考试方法总结、化学小论文、科技小发明等的撰写工作。这些工作的完成, 对于教师的素质要求更高, 同时也能促进教师的发展。

2.2化学档案袋评价示例。 由于没有经验可循, 开始学生不知道如何建立化学学习档案。教师可以给出一些模式示例供学生参考, 模仿以保证学生自己建立有价值的档案。

教师要让学生明确建立学生学习档案是学生自己的事情, 要相信学生具有很强的创造性, 同时教师还要及时评阅学生的学习档案, 要善于发现学生在建立档案袋过程中的“闪光点”, 及时进行鼓励。对于档案袋建立出色的学生可组织其交流经验, 以促进全体学生的全面发展。通过定期组织一次“化学学习档案评价交流会”, 请问学们汇报自己的体会、疑惑及解决的方法和进展, 同学们对他的问题或观点可以进行讨论、提出质疑、进行辩论, 使得该过程成为同学共享问题、共解问题的过程。根据同学讨论的意见和老师的意见, 有会议记录人将对问题的认识写成文本或生成一个研究性的课题, 进行后续的学习和探究, 从而提升问题的价值。同时要求学生根据交流所得进行各自的“补建”工作, 以达到共问评价共同提高的目的。

以探究活动档案为例, 为老师可以通过审阅档案, 重点对学生。收集的资料和事实是否能为探究问题提供选择, 学生自主阅读、观察、处理信息的状况; 实验、实践、控制条件、记录现象的情况; 实验、实践中获得的现象资料,分析利用程度等内容做出定性的评价。同学之间也可以就自己在探究活动过程中在动手, 动脑、同学师生相互沟通、参与教学活动机会、对知识的理解、对科学学习方法的掌握、自己的实验实践能力提高以及学习信心等方面展开讨论, 或以书面的形式表达出来, 从中找出自己所建档案的优势和不足。

2.3科学运用、勇于尝试。

化学学习评价是过程评价与结果评价的一种综合评价方式。在应用时要把学生自我评价与纸笔测验、活动表现评价结合起来; 要突出评价的整体性和综合性; 强化评价的诊断和发展功能, 强化评价的内在激励作用。同时要卸下学生的思想包袱, 转变学习观念, 减轻学生的心里负担, 减轻学生的升学压力, 让学生以轻松的心态大胆去决策自己的行为。

参考文献

［1］夏正盛. 化学课程标准教师读本［M ］, 武汉: 华中师范大学出版社

学生档案自我总结篇8

论文摘要：高等师范院校性质的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料归档的独特性。其独特性主要体现为按教学环节及时归档。按教学环节及时归档应注意把握两个方面，其一是要按教学文件材料内在的有机联系进行归档，其二是要按照学年度将教学文件材料进行归档。 

 

高等师范院校教学档案，是指各高等师范院校在教学和教育管理活动中形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同载体的文件材料。高等师范院校教学管理活动中产生的教学文件材料，既是教与学的综合体现，也是学生综合智能的初次反映，有的还是科研成果的雏形。由于高等师范院校有其独特性，师范院校教学档案的归档自然也有其独特性。 

 

一、高等师范院校教学文件归档的独特性 

 

档案材料的归档可以说各有千秋：科技档案材料的归档，是根据科技档案的专业性、科技性、成套性、现实性、复用性、多样性特点进行的；文书档案材料的收集，是以年度为归档期限(一般是将当年一至十二月份的文件材料收集，在次年的六月底以前归档)；建设工程档案材料的归档与科技档案材料的归档有很多相似的地方，但不同的是，工程档案的归档在该工程竣工后的三个月必须归档；会计档案是隔年归档；照片、声像档案事后应及时归档；计算机盘(含磁带、磁盘、光盘等)一年后归档。而高等师范院校教学档案的归档，是由其本身特点决定的。高等师范院校的主要任务不是行政管理，也不是企业管理，更不是生产建设，而是教学，所以高等师范院校档案材料归档自然不同于其他档案材料的归档，其独特性主要体现在按教学环节及时归档。教学环节可分为常规教学环节和课堂外教学环节。高等师范院校教学档案材料的归档，应根据这两个教学环节及时进行。 

 

(一)常归教学环节的归档 

常规教学也就是我们平常所说的课堂内教学。这一环节的归档，是按高等师范院校教育教学正常的工作秩序，将在这个过程中形成的教学方面的材料进行归档，以时间顺序为主，其内容包括开学前期形成的教学计划、教学进度安排表、课程设置计划；学期中期的教学进度情况，学期结束前所形成的教学文件材料，以及考试结束后档案材料的归档等等。 

第一阶段：开学前期 

开学前期形成的文件材料如学期开课计划书、教学任务书、学期教师授课计划、学期教学运行安排(排课、调课、任课教师的变更安排)等都是至关重要的，因此开学前期也是教学档案材料形成与收集的关键阶段。 

第二阶段：学期中期 

学期中期需归档的文件材料主要有教师的听课记录、学期中期各教研室的中期小结、教师教学工作小结、教学任务完成情况的汇报、班主任工作情况小结、教学督导组教学检查统计表等。学期中期档案材料的归档，是教学档案收集必不可少的一个环节，从中期档案材料归档可以看出教学工作中所存在的问题，以及需要改进的地方，这样可以促进教学工作。 

第三阶段：学期结束前 

学期结束前所形成的档案材料主要是考核、考务、考试、考察等方面的材料，像与考试有关的规章制度、考试科目安排表、平时考核成绩登记表、学生单课成绩考核表、考场记录表、试卷的制定方案、保密措施、评分标准、以及考察科目、考察计划书、考察情况总结分析等。 

第四阶段：期终考试后 

这一阶段应归档的文件材料主要包括两个方面：一是教师教育教学方面；另一方面是学生考试、评优方面的相关材料。教育教学方面的文件材料，包括教师学期的教学工作总结，教师课程教学总结，教师互评情况表，教学质量情况调查，教研室教学工作总结，教研室教研工作总结，教学系部的教学工作总结，教师听课、评课记录，教学督导有关方面的材料以及上级有关教育教学工作的文件材料。学生考试、评优方面的材料，主要包括学生试卷分析表，学生考试成绩册，考试试卷，学生综合测评、评优、评先及表彰材料，关于学生处分材料以及校级以上各类竞赛的通知、计划、组织实施方案、获奖的证明材料等。 

这样环环相扣，将开学前、学期中期、学期结束前以及期终考试后这四个阶段所形成教学方面文件材料归档，才能保障高等师范院校常规教学档案的齐全完整。 

 

(二)按课堂外教学环节对教学文件材料进行归档 

课堂外教学，也就是人们常说的“实践教学”，通常把它叫做教育实习。教学离不开课堂外教学这一环节，课堂外教学主要体现的是教与学。这一环节是检验高等师范院校学生的教学能力，对学生来说是一种综合素质的测试。这一阶段的教学档案材料主要是学生在实习过程所形成的，诸如实习计划、实习课程设置材料、教案、实习鉴定表、实习总结、论文以及社会调查等方面的材料进行归档，主要体现在三个时间段： 

1　实习前准备阶段 

实习前准备阶段的教学档案材料包括实习指导书、实习计划等，具体说来包括实习课程设置安排表；实习基地相关文件材料，诸如实习基地协议书、实习生与实习单位的协议书；优秀实习基地的申报、审批、检查、验证、评估材料；课程设置(学年论文)，如论文指导书、任务书；毕业论文方面的毕业设计(论文)课题及选题、毕业设计论文指导书、指导教师名单、学生分组名单、毕业论文检查安排表；班主任实习工作计划表。这些文件材料，都是教育实习前期阶段所形成的有关教育实习方面的材料。对实习前期准备阶段方面的文件材料进行归档，对整个实习工作的圆满完成具有重要意义。 

2　实习开展阶段 

做好实习过程中文件材料的归档，关键是要有针对性，对要归档的文件材料进行及时收集，在这个阶段中形成的文件材料主要有：实习教案、实习日记、听课本、实习简报、社会调查表、实习生课堂评估记分表、优秀毕业设计(论文)申请表等。实习过程中所形成的文件材料，体现的是学生在实习过程中智慧与才能的结合，是实习生综合素质的体现。对实习过程中形成的文件材料，如不及时进行归档，势必造成文件材料的丢失，以致影响到课堂外教学文件归档的完整性。 

3　实习总结阶段 

及时地将实习总结阶段的文件进行收集归档，有着重要的意义。实习总结阶段要归档的文件材料有：实习队实习总结，实习学生的教育实习表，优秀实习生名册，优秀毕业生论文答辩原始记录、毕业设计(论文)工作总结等。实习总结阶段的文件材料，是对整个实习过程实习工作和实习生各个方面的全面总结，同时也是对实习生在实习期间的思想行为和教育能力的综合评定。既充分反映所取得的成绩，又反映实习过程中的不足；既包括学生的自我鉴定，也有实习学校对实习生在校实习阶段中的评价；既有班主任老师综合评定，又有实习小组的综合评价；既讲全优点，又讲透不足，并分析存在问题的原因和提高改进的办法。这也正是课堂外教学文件材料归档的意义所在。 

 

二、高等师范院校教学文件材料 

 

归档应注意的两个问题 

高等师范院校教学文件的归档，除了把握按教学环节归档的独特性外，还应注意两个问题： 

 

(一)要按照教学文件材料内在的有机联系进行归档 

教学档案材料的形成有它的内在紧密联系。学期的教学计划与教学总结、培训计划与培训总结、培训安排与培训考试成绩册、实习指导安排表与实习总结等等，都必须是一组具有一定联系的整体。针对这一类材料，在归档时我们不能人为地把材料分散，当然也不能按年届机械组成案卷。因此，在材料归档时一定遵守文件材料内在的有机联系将其归档，切忌主观性、随意性，破坏文件材料的内在联系。 

 

(二)要按照学年度将教学档案文件材料进行归档 

按学年度归档文件材料有别于机关、企业、事业单位的按年度归档。机关、企业、事业单位的文件一般是以当年的一月至十二月为一个时间段进行归档。归档其单位在行政管理或生产建设活动中或日常管理中形成的文件材料。而高等师范院校文件档案，必须按照教育教学管理的规律性来进行归档，一般是从当年度的九月至次年的七月份为归档时间段，也就是按学年度教学文件材料进行归档。 

 

 

参考文献： 

1　李天明，以教学评估为契机促进教学档案建设[j]，档案时空2006(6)。